MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ CAMPUS CASCAVEL

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ED UCAÇÃO, TECNOLOGIA E SOCIEDADE

CASCAVEL - 2017

INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ Reitor Pro tempore Odacir Antonio Zanatta

Pró-Reitor de Ensino

Sérgio Garcia dos Martires

Diretor de Ensino e Pós-Graduação Paulinho Rene Stefanello

Coordenadora de Pós-Graduação

Adnilra Selma Moreira da Silva Sandeski

Direção Geral do Campus Luiz Carlos Eckstein

Direção de Ensino, Pesquisa e Extensão do Campus

Fernando de Lima Alves

Coordenadora de Curso Franciele Luzia de Oliveira Orsatto

Colegiado do Curso

Cristina Sanderson Edson Reginaldo

Fernando de Lima Alves Franciele Luzia de Oliveira Orsatto

Geder Paulo Friedrich Cominetti Giani Carla Ito

Leonardo Garcia Tampelini Luiz Carlos Eckstein Luzia Alves da Silva

Marcelo Schlachta Hansen Márcia Souza

Marcio Luiz Módolo Maurício Marcelino de Lima Natássia Jersak Cosmann

Patrícia de Lara Ramos Ricardo Sonsim de Oliveira

Rudy Nick Vencatto Thiago Leibante Silva

SUMÁRIO

1 IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA........................ ...............................................05 1.1 Nome do curso ....................................................................................................05 1.2 Área do conhecimento (Capes) .........................................................................05 1.3 Linhas de pesquisa..............................................................................................05 1.4 Campus responsável...........................................................................................05

2 DADOS DO PROPONENTE................................................................................ 05 2.1 Nome da Coordenadora/Titulação...................................................................... 05 2.2 Telefone da Coordenadora................................................................................. 05 2.3 E-mail da Coordenadora .................................................................................... 05 2.4 Nome do Vice-Coordenador/Titulação................................................................ 05 2.5 Telefone do Vice-Coordenador........................................................................... 05 2.6 E-mail do Vice-Coordenador............................................................................... 05 2.7 Nome do secretário de curso.............................................................................. 05

3 DADOS DO CURSO............................................................................................ 05 3.1 Tipo de curso...................................................................................................... 05 3.2 Número de vagas................................................................................................ 05 3.3 Modalidade......................................................................................................... 05 3.4 Edição................................................................................................................. 05 3.4.1 Público-alvo.................................................................................................... 05 3.4.2 Local de realização do curso......................................................................... 05 3.5 Local de atendimento aos estudantes................................................................ 06 3.6 Dias de realização do curso................................................................................ 06 3.7 Horário de início/término dos períodos............................................................... 06 3.8 Previsão de início ............................................................................................... 06 3.9 Carga horária total do curso................................................................................06

4 JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA ........................................................................06 4.1 Caracterização da proposta.................................................................................06

5 OBJETIVOS DA PROPOSTA ..............................................................................18

6 METODOLOGIA DE TRABALHO ........................................................................18

6.1 Cronograma de atividades...................................................................................19 6.2 Produção acadêmica dos docentes do curso......................................................19 6.2.1 Grupos de pesquisa envolvidos......................................................................47

7 RELACÃO DO CORPO DOCENTE .....................................................................47

8 FUNCIONAMENTO DO CURSO..........................................................................48

8.1 Etapas do Processo seletivo para ingresso.........................................................48 8.2 Período de inscrição….…………………………....................................................48 8.2.1 Pré-requisitos..................................................................................................48 8.2.2 Etapas de seleção-avaliação..........................................................................48

9 METODOLOGIA DE TRABALHO E AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO

ESTUDANTE........................................................................................................48

10 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ANTERIORES.......................................................................................................49

11 MATRIZ CURRICULAR-QUADRO DE DISCIPLINAS .........................................50

12 EMENTA, BIBLIOGRAFIA E CARGA HORÁRIA DAS DISCIPL INAS...............50 13 EXPERIÊNCIA DA COORDENADORA ...............................................................61 14 EXPERIÊNCIA DO VICE-COORDENADOR ........................................................62 15 PLANEJAMENTO ECONÔMICO-NECESSIDADES PARA O

FUNCIONAMENTO DO CURSO..........................................................................62 16 DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES .....................................................................62 17 ANEXOS...............................................................................................................63

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1 IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA 1.1 Nome do curso: Especialização em Educação, Tecnologia e Sociedade 1.2 Área do conhecimento (Capes): 70800006: Educação

1.2.1 Linhas de pesquisa: Tecnologias e práticas pedagógicas: A linha dedica-se a pesquisas sobre aplicação, desenvolvimento e utilização de novas tecnologias digitais nas práticas pedagógicas dos vários níveis de ensino. Políticas públicas e sociedade: A linha dedica-se a estudos que tratem das políticas públicas em educação, gestão escolar, propostas curriculares, assim como avaliação de projetos educacionais e/ou práticas político-pedagógicas que estabeleçam conexão com temas importantes da sociedade brasileira – tais como gênero, raça/etnia, cultura e diversidade, ética, desigualdade, meio-ambiente, entre outros – considerando-se a necessidade de pesquisas que apontem para iniciativas de ampliação da participação cidadã e democrática. Educação, cultura e formação humana: A linha dedica-se a pesquisas sobre educação considerando sua relação intrínseca com a sociedade, compreendida a partir de seus aspectos políticos, ideológicos, sociais e culturais.

1.3 Campus responsável: Instituto Federal do Paraná, Campus Cascavel

2 DADOS DO PROPONENTE 2.1 Nome da Coordenadora/Titulação: Franciele Luzia de Oliveira Orsatto (Doutora) 2.2 Telefone da Coordenadora: (45) 9932-6570 / (45) 3324-7683 2.3 E-mail da Coordenadora: franciele.orsatto@ipfr.edu.br 2.4 Nome do Vice-Coordenador/Titulação: Thiago Leibante Silva (Mestre) 2.5 Telefone do Vice-Coordenador: (43) 9141-33433 2.6 E-mail do Vice-Coordenador: thiago.silva@ifpr.edu.br 2.7 Nome do secretário de curso: Rodrigo Silva (secretário do campus)

3 DADOS DO CURSO 3.1 Tipo de curso: Especialização (Resolução CNE/CES No1/2007) 3.2 Número de vagas: 20 a 40 vagas 3.3 Modalidade

( X ) presencial ( ) a distância ( X ) aberto ao público ( ) turma fechada – instituição parceira: _______

3.4 Edição: 1ª edição Data de entrega do relatório final da última edição: ____/____/____

3.4.1 Público-alvo: - Recém-formados em licenciaturas; - Professores da rede de ensino pública e privada; - Bacharéis e tecnólogos que atuam como professores;

3.5 Local de realização do curso O curso será ministrado no Instituto Federal do Paraná (IFPR/Cascavel),

6

localizado na Av. das Pombas, 2020, na cidade de Cascavel-PR.

3.6 Local de atendimento aos estudantes O curso será ministrado no mesmo endereço da realização do curso, no Instituto

Federal do Paraná (IFPR/Cascavel), localizado na Av. das Pombas, 2020, na cidade de Cascavel-PR.

3.7 Dias de realização do curso: Segundas e quartas-feiras

3.8 Horário de início/término dos períodos:

Noite: 19h às 22h30

3.9 Previsão de início para: Setembro/2017

3.10 Carga horária total do curso: 460 horas

4 JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA

O município de Cascavel, situado no Oeste paranaense, bem como os municípios próximos (Toledo, Assis Chateaubriand, Medianeira, São Miguel do Iguaçu, Santa Helena e Foz do Iguaçu), tem um número considerável de docentes de diversas áreas e de cursos de licenciatura. Porém, se por um lado a oferta de cursos de graduação é significativa, por outro, a oferta de cursos de pós-graduação na área poderia ser mais numerosa. Além disso, a maioria dos cursos de pós-graduação são ofertados por instituições particulares, o que restringe o acesso ao ensino voltado à formação dos profissionais.

Tendo em vista que a formação do docente é um processo em construção permanente, que não deve restringir-se apenas à formação inicial, a proposta da especialização em Educação, Tecnologia e Sociedade se apresenta como uma forma de ampliar a bagagem de conhecimentos dos profissionais de educação, contribuindo para a formação de profissionais críticos, atentos aos desafios da docência na contemporaneidade.

Propõe-se que a Educação dialogue com a Tecnologia, visto que é inegável o papel desta tanto como possível facilitadora do processo de aprendizagem como sua força de influência na vida diária de forma geral. Já o diálogo entre Educação e Sociedade se explica na medida em que nem a Educação nem a Tecnologia podem ser vistas de forma alijada dos processos sociais, fazendo-se necessária uma formação crítica e reflexiva.

Sendo assim, acredita-se que o curso é viável pela amplitude de seu público-alvo e relevante, pois ofereceria contribuições à formação tanto de docentes recém-formados quanto de profissionais que já atuam no mercado há mais tempo, ajudando-os a lidar com as questões cotidianas da sala de aula.

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Cursos de licenciatura na região INSTITUIÇÃO/MUNICÍPI

O CASCAVEL TOLEDO ASSIS

CHATEAUBRIAND

FOZ DO IGUAÇU

UNIOESTE BIOLOGIA CIÊNCIAS SOCIAIS

- ENFERMAGEM

PEDAGOGIA FILOSOFIA - LETRAS INGLÊS

MATEMÁTICA QUÍMICA - LETRAS ESPANHOL

LETRAS INGLÊS

- - MATEMÁTICA

LETRAS ESPANHOL

- - PEDAGOGIA

LETRAS ITALIANO

- - -

ENFERMAGEM

- - -

FAG/FASUL BIOLOGIA LETRAS LIBRAS

- -

EDUCAÇÃO FÍSICA

PEDAGOGIA - -

LETRAS INGLÊS

- - -

PEDAGOGIA - - - UNOPAR ARTES

VISUAIS ARTES

VISUAIS - ARTES VISUAIS

BIOLOGIA EDUCAÇÃO FÍSICA

- BIOLOGIA

EDUCAÇÃO FÍSICA

GEOGRAFIA - EDUCAÇÃO FÍSICA

GEOGRAFIA HISTÓRIA - GEOGRAFIA HISTÓRIA LETRAS - HISTÓRIA LETRAS MATEMÁTIC

A - LETRAS

MATEMÁTICA PEDAGOGIA - MATEMÁTICA PEDAGOGIA SOCIOLOGI

A - PEDAGOGIA

SOCIOLOGIA - - SOCIOLOGIA UNIPAR HISTÓRIA EDUCAÇÃO

FÍSICA - -

FILOSOFIA - - - LETRAS - - -

PEDAGOGIA - - - UNIVEL ARTES - - -

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PEDAGOGIA - - - ANHANGUERA PEDAGOGIA - - -

ARTES VISUAIS

- - -

MÚSICA - - - LETRAS INGLÊS

- - -

UDC - - - PEDAGOGIA PEDAGOGIA - - LETRAS

INGLÊS - - - BIOLOGIA

UTFPR - MATEMÁTICA

- -

UNIMEO CETESOP - - PEDAGOGIA - - - HISTÓRIA - - - MATEMÁTICA - - - GEOGRAFIA -

IFPR - - BIOLOGIA FÍSICA UNILA - - - ANTROPOLOGI

A - - - CIÊNCIA

POLÍTICA E SOCIOLOGIA

- - - FILOSOFIA - - - GEOGRAFIA - - - HISTÓRIA - - - LETRAS - - - LETRAS - - - LETRAS - - - QUÍMICA - - - MATEMÁTICA

CESUFOZ - - - EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIAMÉRICA - - - BIOLOGIA - - - EDUCAÇÃO

FÍSICA - - - HISTÓRIA - - - PEDAGOGIA

FAFIG - - - PEDAGOGIA TOTAL 31 15 5 34

INSTITUIÇÃO/MUNICÍPIO MEDIANEIRA MARECHAL CÂNDIDO RONDON

SANTA HELENA

SÃO MIGUEL DO IGUAÇU

UNIOESTE - EDUCAÇÃO - -

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FÍSICA - GEOGRAFIA - - - HISTÓRIA - - - LETRAS

ALEMÃO - -

- LETRAS ESPANHOL

- -

- LETRAS INGLÊS - - UDC LETRAS

ESPANHOL - - -

UTFPR QUÍMICA - BIOLOGIA - ISEPE RONDON - PEDAGOGIA - -

UNIGUAÇU - - - EDUCAÇÃO FÍSICA

TOTAL 2 7 1 1

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Cursos de especialização na região Cascavel

Instituição Curso Unioeste Especialização em Políticas Públicas: Gestão de Desastres,

Proteção e Defesa Civil Especialização em Educação Infantil Especialização MBA em Gestão Estratégica MBA em Práticas Contábeis Curso de Especialização em Ensino de Ciências e Matemática Especialização em Implantodontia

FAG/FASUL Professional Excellence Program

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UNIPAR Dermoestética e Dermocosmética Educação na Perspectiva do Ensino Estruturado para Autistas Estética Avançada: Procedimentos Invasivos não Cirúrgicos Estruturas de Concreto e Fundações História, Arqueologia e Patrimônio Cultural MBA em Empreendedorismo & Coaching MBA em Gestão de Cooperativas de Crédito Modelagem e Design de Moda Projeto Arquitetônico - Gestão e Sustentabilidade Psicologia Analítica: Clínica Junguiana Relações Familiares e Intervenções Psicossociais

UNIVEL MBA em Finanças Empresariais MBA em Gestão de Projetos MBA em Gestão de Recursos Humanos Engenharia de Software com ênfase em UML - AUDARE LL.M em Direito Empresarial - FGV MBA em Gerenciamento de Projetos - FGV MBA em Gestão Comercial - FGV MBA em Gestão de Marketing, Propaganda e Vendas MBA em Gestão Empresarial – FGV MBA em Gestão Financeira, Controladoria e Auditoria - FGV MBA em Gestão Financeira, Contábil e Controladoria MBA em Perícia e Auditoria Contábil MBA Executivo em Estratégias Empresariais Pós-MBA em Negociação Empresarial – FGV

ANHANGUERA Alfabetização e Letramento Docência do Ensino Superior Educação Infantil Educação Musical Enfermagem do Trabalho Engenharia de Qualidade Integrada

Toledo

Instituição Curso Unioeste Especialização em Logística Agroindustrial

Especialização em Assessoria Executiva Curso de Especialização em Engenharia Econômica e Análise de Projetos Curso de Especialização em Gestão, Educação e Perícia Ambiental

FAG/FASUL Especialização em Matemática Especialização em Docência no Ensino Superior Especialização em Psicopedagogia com Abordagem em Neurologia Especialização em Fotografia Especialização em Gestão Tributária

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Especialização em Psicologia Organizacional e do Trabalho MBA em Administração Financeira, Contábil e Controladoria MBA em Gerenciamento de Indústrias MBA em Gestão de Pessoas MBA em Gestão de Projetos MBA em Gestão Empresarial MBA em Marketing: Comunicação, Propaganda e Vendas MBA em Planejamento e Gestão da Qualidade

UNIPAR Controle de Qualidade de Medicamentos, Cosméticos e Alimentos Direito Processual Civil com Ênfase no Novo CPC Farmácia Clínica e Prescrição Farmacêutica MBA em Controladoria, Gestão Empresarial e Financeira

ANHANGUERA Alfabetização e Letramento Docência do Ensino Superior Educação Infantil Enfermagem do Trabalho Gestão de Projetos Sociais Gestão Social: Políticas Públicas, Rede e Defesa de Direitos

PUC Agricultura de Precisão UTFPR Garantia da Qualidade e Segurança do Alimento

Banco de Dados Gestão Ambiental em Municípios

Assis Chateaubriand

Instituição Curso Anhanguera Alfabetização e Letramento

Docência do Ensino Superior Educação Infantil Educação Musical Enfermagem do Trabalho Engenharia de Qualidade Integrada

UNIMEO CETESOP Ensino da Matemática:Teoria e Prática Língua Portuguesa: Gêneros Textuais Educação Infantil Psicomotricidade Arteterapia Psicopedagogia, Educação e Clínica Pedagogia Empresarial Pedagogia Social Psicopedagogia com Abordagem em Neurologia Sociedade Inclusiva e Educação Especial Educação Especial em Deficiência Intelectual e Múltipla História do Brasil Geografia, Interação e Meio Ambiente Pedagogia Empresarial Pedagogia Social

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Neurolinguística Literatura e Língua Docência e Gestão do Ensino Superior Gestão Escolar Educação do Campo MBA em Administração Financeira, Contábil e ControladoriaMBA em Coaching Estratégico MBA em Gestão Pública MBA em Gestão de Cooperativas MBA em Marketing, Propaganda e Vendas MBA em Gerenciamento de Projeto MBA em Gestão Empreendedora de Negócios MBA em Gestão de Marketing e Logística MBA em Gestão de Recursos Humanos MBA em Tecnologia da Informação Análises Clínicas Oncologia Centro Cirúrgico

Foz do Iguaçu

Instituição Curso Unioeste MBA em Gestão de Pessoas 2016

Curso de Especialização em Educação do Campo Anhanguera Alfabetização e Letramento

Docência do Ensino Superior Educação Infantil Enfermagem do Trabalho Gestão de Projetos Sociais Gestão Social: Políticas Públicas, Rede e Defesa de Direitos

UDC MBA em Controladoria e Gestão de Tributos MBA em Controladoria, Auditoria e Perícia Contábil MBA em Finanças Corporativas MBA em Gerenciamento de Projetos MBA em Gestão de Projetos e Inovação MBA em Gestão do Agronegócio MBA em Gestão Estratégica de Pessoas MBA em Marketing e Comunicação Corporativa MBA em Marketing e Vendas Alfabetização e Letramento Altas Habilidades e Superdotação Arte e Educação Docência do Ensino Superior Educação Infantil Educação Especial Psicopedagogia Arquitetura de Iluminação

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Engenharia de Segurança do Trabalho MBA em Design de Interiores MBA em Gerenciamento e Execução de Obras MBA Executivo em Negócios Imobiliários e Construção Civil Assistência de Enfermagem em Urgência e Emergências Estética e Comestologia Fisiologia do Exercício - Performance, Emagrecimento e Reabilitação Microbiologia Aplicada Nutrição Clínica com Ênfase em Genômica, Nutrição Funcional e Esportiva Nutrição Clínica e Estética Pilates Psicologia Organizacional e do Trabalho Ressonância Magnética e Tomografia Computadorizada Saúde e Envelhecimento Humano Saúde Única Solo e Nutrição de Plantas MBA em Negócios e Economia do Turismo Internacional Direito Contemporâneo: Estruturas Empresariais, Tributárias e Previdenciárias Reformas Processuais: Civil e Penal Ciências Forenses (Ênfase em Genética e Biologia) Fisioterapia Neurofuncional Prescrição Farmacêutica e Farmácia Clínica Psicologia Clínica-Orientação Psicanalítica Psicologia Cognitivo-Comportamental

UNIAMÉRICA Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva Especialização em Alimentos, Nutrição e Saúde no Espaço Escolar Educação Ambiental Ensino de Ciências e Matemática para as Séries Finais Relações Internacionais Contemporâneas Programa de Residência Multifuncional em Saúde da Família Direito de Família e Sucessões Engenharia de Redes e Sistemas de Telecomunicações Finanças e Controladoria MBA em Controladoria de Empresas MBA em Tecnologia da Informação e Internet Aprendizagem Ativa na Educação Infantil Aprendizagem nos Anos Iniciais Formação Docente na Era Digital Gestão da Aprendizagem na Educação Superior Gestão da Aprendizagem no Ensino Fundamental e Médio Inovação Educacional MBA Executivo em Administração Universitária MBA Executivo em Gestão Escolar Metodologias Ativas para o Ensino de Ciências e Biologias

15

Metodologias Ativas para o Ensino de Física Metodologias Ativas para o Ensino de História Metodologias Ativas para o Ensino de Matemática Metodologias Ativas para o Ensino de Química Psicopedagogia MBA Executivo em Administração de Empresas MBA Executivo em Administração Hospitalar e Gestão de Serviços de Saúde MBA Executivo em Administração Pública MBA Executivo em Comunicação na Era Digital MBA Executivo em Comércio Exterior e Negócios Internacionais MBA Executivo em Controladoria e Auditoria MBA Executivo em Economia Colaborativa MBA Executivo em Empreendedorismo: Paradigma da Economia Colaborativa MBA Executivo em Finanças Corporativas MBA Executivo em Gerenciamento de Projetos MBA Executivo em Gestão de Pessoas MBA Executivo em Gestão Escolar MBA Executivo em Gestão da Tecnologia da Informação MBA Executivo em Logística MBA Executivo em Marketing e Vendas Engenharia de Segurança do Trabalho Georreferenciamento de Imóveis Rurais - Incra Ciências Morfológicas e Imagens Radiológicas: Métodos de Ensino e Pesquisa Cosmetologia Diagnóstico por Imagem Avançado Enfermagem Dermatológica, Feridas e Cuidados com a Pele Farmácia Clínica Fisioterapia Ortopédica e Pilates Nutrição Esportiva Ortopedia e Traumatologia Radiográfica Personal Training e Treinamento Desportivo Radioterapia em Oncologia Competências Profissionais do Século XXI Biodiversidade Aplicada Educação em Direitos Humanos e Cidadania Etologia Aplicada Patrimônio Histórico-Cultural Regional

FAFIG Administração de Recursos Humanos Administração Geral Marketing Administração Hospitalar Gestão das Políticas Sociais Formação de Professores para o Ensino Superior Formação de Educadores em Diabetes

16

Interpretação da Língua Brasileira de Sinais – Libras Língua Inglesa e Literatura Língua Portuguesa e Literatura em Contexto Escolar Psicopedagogia Institucional Direito Ambiental Direito Civil Direito do Consumidor Direito do Trabalho Direito Empresarial Direito Penal Direito Previdenciário Direito Processual Direito Tributário Tecnologia de Informação para Estratégia de Negócios

Medianeira Instituição Curso UDC MBA em Gestão Empresarial

Políticas Públicas, Saúde e Família: Abordagem Interdisciplinar Docência do Ensino Superior

Marechal Cândido Rondon Não há cursos no momento. Santa Helena Não há cursos no momento. São Miguel do Iguaçu Instituição Curso UNIGUAÇU MBA Executivo em Administração

Didática e Docência do Ensino Superior Clínica Médica e Cirúrgica de Pequenos Animais Biodinâmica do Treinamento Desportivo e Personal Training UTI e Emergência Saúde Mental e Atenção Biopsicossocial Farmacologia Clínica e Prescrição Farmacêutica Direito Processual Engenharia de Segurança do Trabalho Produção de Ruminantes: Bovinocultura de Leite e Corte Gestão de Tecnologia de Informação Didática e Docência em Educação Infantil e Anos Iniciais Enfermagem Obstétrica Hematologia Laboratorial Gestão da Produção em Suínos e Aves Ruminantes e Equíneos

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Educação Especial e Inclusiva Nutrição Esportiva Arquitetura de Interiores

Total de cursos de especialização da região

Cascavel 38 Toledo 31 Assis Chateaubriand 39 Foz do Iguaçu 127 Medianeira 3 Marechal Cândido Rondon 0 Santa Helena 0 São Miguel do Iguaçu 19 Total 257

4.1 Caracterização da proposta

Como destacado anteriormente, Cascavel e região ofertam vários cursos de licenciatura, graduando um número significativo de profissionais anualmente. Esses profissionais formam um público que demanda cursos de pós-graduação, visto que a formação docente exige conhecimentos que vão além da formação inicial.

Em Cascavel, são ofertados os seguintes cursos de especialização: “Especialização em Educação Infantil”, “Curso de Especialização em Ensino de Ciências e Matemática”, “Educação na Perspectiva do Ensino Estruturado para Autistas”, “Alfabetização e Letramento”, “Docência do Ensino Superior”, “Educação Infantil” e “Educação Musical”. Apenas dois desses cursos são ofertados gratuitamente, pela Unioeste, e de forma sazonal; os demais, ofertados por instituições particulares, são pagos.

Analisando os cursos ofertados no município, pode-se observar que nenhum deles concorre com a presente proposta de curso, pois não trabalham nem com a dimensão da tecnologia nem com uma interlocução mais direta com aspectos sociais.

No entanto, esses aspectos são extremamente relevantes para a formação docente. A tecnologia é uma ferramenta importante como facilitadora de aprendizagem que, quando bem utilizada, pode proporcionar agilidade e dinamicidade ao processo de ensino. Isto não significa, porém, que a tecnologia como fim em si mesma seria responsável por avanços no ensino – o que torna evidente a necessidade de formar profissionais preparados para utilizá-la a seu favor. Quanto à interlocução com aspectos sociais, pode-se dizer não há como pensar criticamente na educação sem relacioná-la à sociedade em que ela se organiza e que a sustenta. Sendo assim, um curso que se proponha a abordar aspectos sociais de maneira mais direta, com disciplinas que discutam essas relações, mostra-se pertinente. Assim, observa-se a relevância de um curso de pós-graduação lato sensu, tal como o caracterizado, a ser disponibilizado pelo IFPR/Cascavel.

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5 Objetivos da Proposta Objetivo geral: Proporcionar aprimoramento acadêmico e profissional na área de Educação, contribuindo para a formação de profissionais mais preparados para lidar com a tecnologia de forma crítica e consciente, levando em conta a necessária interlocução entre prática docente e aspectos sociais. Objetivos específicos: - Conforme apresentam os incisos I e do III do artigo 2 da Resolução CONSUP/IFPR no 18/2017:

I- atualizar e aprimorar conhecimentos e técnicas de trabalho; III- preparar especialistas nas diferentes áreas do conhecimento, bem como aperfeiçoar seus saberes, para atuarem em diferentes setores da sociedade;

- Oferecer formação continuada a profissionais em nível de pós-graduação, numa perspectiva crítica e sensível aos desafios atuais da prática docente; - Estimular e consolidar o contato entre o IFPR/Cascavel e a comunidade do município e da região, favorecendo a colaboração entre os diferentes níveis da educação; - Ofertar educação de qualidade e gratuita, com o intuito de gerar transformações positivas no ensino, estimulando a realização de ações que beneficiem a comunidade via extensão; - Promover o aprofundamento teórico e a pesquisa, no sentido de produzir conhecimentos significativos para a prática profissional e a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem;

6 Metodologia de Trabalho

O curso terá duração total de 18 meses, sendo 14 (catorze) para a integralização dos componentes curriculares e 4 (quatro) para a preparação e defesa do trabalho de conclusão de curso.

Os componentes curriculares estão organizados em três núcleos: Núcleo Didático-pedagógico, Núcleo de Formação geral e núcleo de Produção do TCC. O Núcleo Didático-pedagógico é formado por 6 componentes curriculares, um deles com carga horária de 30h e os demais com 25h; o Núcleo de Formação geral é composto por 5 componentes curriculares, sendo um com carga horária de 30h e os demais com 25h; o Núcleo de Produção do TCC, por sua vez, compreende o componente curricular de Metodologia Científica, com carga horária de 30h, e as 100h destinadas à confecção do Trabalho de Conclusão de Curso, que contemplam tanto horas de estudo individual quanto de orientação.

Das 460h totais da carga horária do curso, 360h serão reservadas aos módulos (de acordo com a Resolução CNE/CES no 1, de 08 de junho de 2007, art. 5), e mais as 100h dedicadas ao Trabalho de Conclusão de Curso.

Os componentes curriculares serão ofertados por professores de formação e interesses de pesquisa diversos, em sua maioria licenciados. Atende-se o que é exposto pelo Art. 4º da Resolução CNE/CES no 1, de 08 de junho de 2007, que

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estabelece que o corpo docente de cursos de pós-graduação lato sensu, em nível de especialização, deverá ser constituído por, no mínimo, 50% de professores com titulação de mestre ou de doutor.

Os componentes curriculares se articulam e dialogam de forma a contribuir com a formação crítica do pós-graduando e a favorecer a compreensão sobre os temas educacionais e sua articulação com aspectos sociais na contemporaneidade – caracterizada pela presença marcante da tecnologia. Como já salientado, pretende-se contribuir para uma atuação docente mais preparada, crítica, humanista e consciente por parte dos futuros especialistas.

6.1 Cronograma de atividades

Atividades 2017 Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

Divulgação X Inscrições X Seleção X Matrícula X Disciplinas X X X X Atividades 2018 Disciplinas - X X X X TCC X X X X

6.2 Produção acadêmica dos docentes do curso Docente: Edson Reginaldo Currículo l attes: http://lattes.cnpq.br/8366483699957425 Produção acadêmica: 1.SOUZA, M. ; REGINALDO, E. L. 'Importante, Mas Acho Chato!' Análise Das Dificuldades Encontradas Por Estudantes No Processo De Ensino- Aprendizagem Da Leitura E Raciocínio Lógico. In: V Simpósio Nacional de Educação, 2016, Cascavel. Anais do V Simpósio Nacional de Educação , 2016. Docente: Elisângela Maria da Silva Bossone Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/7396027282542595 Produção acadêmica: Docente: Franciele Luzia de Oliveira Orsatto Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/9978871472450250 Produção acadêmica: Capítulos de livros POSSENTI, S.; CATTELAN, J. C.; CARMO, A. S. A.; ORSATTO, F. L. O.; FERRACA, M.; GARBOSA, M. R. C.; FERNANDES, R. S. B.; OLIVEIRA, L. C. É

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preciso ser sexy sem ser vulgar: amor, sexo, homem e relacionamento na revista Nova. In: CATTELAN, J. C.; CARMO, A. S. de A. (Org.). Análise de discurso: Estudos de Estados de corpora (v. II). 1ed.Toledo: Fasul Editora, 2016, v. p. 88-119. CARMO, A. S. A.; CATTELAN, J. C.; ORSATTO, F. L. O.; SCHRODER, L. T.; ZANELLA, A. S.; OLIVEIRA, L. C.; QUEIROZ, P. F. S.; NARDELLI, N. J. S.; FERRACA, M.; SOARES, A. S. F.; CUNHA, I. M. F.; TREVIZAN, S. A opacidade da língua, da história e do sujeito: uma reflexão sobre a representação do feminino. In: CATTELAN, J.C.; CARMO, A. S. de A. (Org.). Análise do discurso : estudos de estados de corpora. 1ed.Toledo: Editora Fasul, 2014, v. , p. 29-41. Artigos em periódicos ORSATTO, F. L. O. Manifestações da ideologia na imprensa feminina: a mulher como construção discursiva. Revista Trama (UNIOESTE. Online), v. 11, p. 53-66, 2015. ORSATTO, F. L. O.; SANTOS, B. L. ; SANTOS, F. . A leitura de textos argumentativos: identificação da tese e dos argumentos. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 8, p. 241-262, 2014. ORSATTO, F. L. O.; MARTINY, F. M. Dinheiro e casamento: uma união segura? Proposta de análise discursiva de anúncio publicitário. Macabéa - Revista Eletrônica do Netlli , v. 3, p. 26-36, 2014. ORSATTO, F. L. O. Mulher que trabalha é mulher que consome: uma análise do discurso sobre carreira e dinheiro na revista Nova. Advérbio (FAG), v. 9, p. 72-93, 2014. OLIVEIRA, F. L. Relações entre o jornalismo literário e a revista piauí: uma reflexão. Verso e Reverso (Unisinos. Online), v. 1, p. 7, 2009.

OLIVEIRA, F. L.; ASSUNÇÃO, S. A. A (des)construção de identidades no Orkut. Advérbio (FAG), v. 4, p. 16, 2006. OLIVEIRA, F. L.; SEHN, C. A. O gênero da informação literário. Advérbio (FAG), v. 4, p. 17, 2006. OLIVEIRA, F. L.; NORETO, T. M. ; GRZESIUK, M. D. "Catando a sobrevivência": a profissão de catar papel. Advérbio (FAG), v. 01, p. 10, 2005. Docente: Giani Carla Ito Currículo lattes: https://wwws.cnpq.br/cvlattesweb/PKG_MENU.menu?f_cod=88992D8F6AB5E5E56C9FF5E7C9B316FC

Produção acadêmica:

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Docente: Luiz Carlos Eckstein Currículo lattes:http://lattes.cnpq.br/0902993356114554 Produção acadêmica:

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ECKSTEIN, L. C.; Algumas reflexões epistemológicas a respeito da informação e do conhecimento. Revista Educação e Utopia, Curitiba - PR, v. 2, n.4, 2004. COLOMBO, I. M. ; ECKSTEIN, L. C.; JUK, J. ; WINTER, L. M. Ética na Gestão Pública. 1. ed. CURITIBA: IFPR, 2011. 124p. ECKSTEIN, L. C.; Projeto Memória. Ijuí - Rs: Faculdade de Ijuí, 1982. v. 01. 120p . ECKSTEIN, L. C.; SANTOS, T. S. . Esclarecimento: A Educação em Kant e Adorno & Korkheimer. In: XI Jornada histed br, 2013, Cascavel - Pr. Esclarecimento: A Educação em Kante e Adorno & Korkheimer, 2013. p. 1-11. ECKSTEIN, L. C.; Linguagem, Discurso e Ideologia: Uma Análise Necessária. In: XIII ENDIPE, 2006, Recife - PE. Processos Formativos e as Questões Pedagógicas, 2006. ECKSTEIN, L. C.; A Gestão da Formação dos Profissionais da Educação na Contemporaneidade: Necessidade Sempre Contínua e Renovada . In: VI Anped Sul, 2006, Santa Maria - RS. Políticas Públicas e Gestão Educacional, 2006. ECKSTEIN, L. C.; Entre a Qualidade e a Satisfação: Armadilhas e Oportunidades na Avaliação de Cursos de Administração . In: XIV ENANGRAD, 2003, Foz do Iguaçu. Projeto Político e Pedagógico do Curso, 2003. ECKSTEIN, L. C.; A formação dos profissionais na educação hoje: Uma necessidade sempre contínua e renovada . II Congresso Brasileiro de Formação de Professores, Campo Largo - PR, v. 1, n.1, p. 176-177, 2004. ECKSTEIN, L. C.; QUADROS, L. E. ; SOUZA, B. E. ; REIDEL, A. ; LEGNANI, E. . CONSUMO DE PESCADO NA CIDADE DE FOZ DO IGUACU, PARANÁ. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso). ECKSTEIN, L. C.; COLOMBO, I. M.; Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), no município de Matelândia. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra). Docente: Luzia Alves da Silva Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/8041450842070830 Produção acadêmica: Artigos completos publicados em periódicos SILVA, L. A. da; ROSSETTO, E.; CASTRO, C. F. O Processo de Escolarização da Pessoa com Deficiência no Ensino Regular. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade. , v.2, p.71 - 89, 2015.

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Capítulos de livros publicados SILVA, L. A. da; Fundamentos Teórico-Metodológicos que Norteiam o Ensino de Orientação e Mobilidade In: Pessoa com Deficiência, Educação e Trabalho: Reflexões Críticas.1ª ed.Cascavel : EDUNIOESTE, 2015, p. 199-220. SILVA, L. A. da; IACONO, J. P. Reflexões Sobre a Política de Formação de Professores para a Educação Especial/Educação Inclusiva In: Pessoa com Deficiência na sociedade contemporânea: problematizando o debate.2ª ed.Cascavel : EDUNIOESTE, 2014, p. 53-71. SILVA, L. A. da; SILVA, D. R.; CARVALHO, J. R. Reflexões sobre a teoria vigotskiana e o acesso das pessoas com deficiência à rede regular de ensino In: Educação e História Regional - Os desafios de sua reconstrução.1 ed.Cascavel : Coluna do Saber, 2008, v.1, p. 167-180. SILVA, L. A. da; IACONO, J. P. Reflexões Sobre a Política de Formação de Professores para a Educação Especial/Educação Inclusiva In: A Pessoa com Deficiência na Sociedade Contemporânea: Problematizando o Debate.1ª ed.Cascavel : EDUNIOESTE, 2006, p. 91-116. Livros organizados CARVALHO, A. R.; SILVA, D. R.; ROSSETTO, E.; ROSA, E. R.; IACONO, J. P.; CARVALHO, J. R.; TUREK, L. T.; SILVA, L. A. da; ANDRE, M. F. C.; ZANETTI, P. da S.; BORBA, V.; SILVA, V. L. R. R.; PADUA, I. J. Pessoa com Deficiência, Educação e Trabalho: Reflexões Críticas. Cascavel : EDUNIOESTE, 2015 p.251. CARVALHO, A. R.; SILVA, D. R.; SILVA, L. A. da; ROSSETTO, E.; ROSA, E. R.; IACONO, J. P.; TUREK, L. T.; CARVALHO, J. R.; ANDRE, M. F. C.; ZANETTI, P. da S.; BORBA, V.; SILVA, V. L. R. R. Pessoa com Deficiência na sociedade contemporânea: problematizando o debate. Cascavel : EDUNIOESTE, 2014 p.167. CARVALHO, A. R.; SILVA, D. R.; ROSSETTO, E.; ROSA, E. R.; IACONO, J. P.; CARVALHO, J. R.; TUREK, L. T.; SILVA, L. A. da;ANDRE, M. F. C.; ZANETTI, P. da S.; BORBA, V.; SILVA, V. L. R. R.; PADUA, I. J. Pessoa com Deficiência: aspectos teóricos e práticos. Cascavel : EDUNIOESTE, 2013 p.90. CARVALHO, A. R.; CARVALHO, J. R.; IACONO, J. P.; ROCHA, J. V.; ROSA, E. R.; ROSSETTO, E.; SILVA, D. R.; SILVA, V. L. R. R.; TUREK, L. T.; ZANETTI, P. da S.; SILVA, L. A. da; ANDRE, M. F. C.; BORBA, V. Pessoa com Deficiência: Aspectos

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Teóricos e Práticos. Cascavel : EDUNIOESTE, 2006 p.140. CARVALHO, A. R.; SILVA, D. R.; ROSA, E. R.; ROSSETTO, E.; IACONO, J. P.; ROCHA, J. V.; CARVALHO, J. R.; TUREK, L. T.; SILVA, L. A. da; ANDRE, M. F. C.; ZANETTI, P. da S.; BORBA, V.; SILVA, V. L. R. R. Pessoa com Deficiência na sociedade contemporânea: problematizando o debate. Cascavel : Unioeste, 2006, v.1. p.216. Docente: Marcelo Schlacht Hansen Currículo lattes: https://wwws.cnpq.br/cvlattesweb/PKG_MENU.menu?f_cod=4872D7EF1680A5864B98D9D7FD5F1972# Produção acadêmica SCHLACHTA, M. H. Direito à terra e práxis católica: A ação da Igreja no espaço agrário do Oeste do Paraná. 1. ed. Cascavel: 3 Anas, 2015. v. 100. 84p . SCHLACHTA, M. H. Imperfeita Precisão - Divagações e devaneios rascunhados. 1. ed. Cascavel: 3 Anas, 2015. v. 100. 68p . SCHLACHTA, M. H.; RAIZER, J. C. Um Brasil para principiantes: guia prático de história do Brasil: vestibulares e concursos. 1. ed. Cascavel: Assoeste, 2015. v. 1000. 220p . SCHLACHTA, M. H.; DEITOS, N. J. (Org.) . Arquidiocese de Cascavel: 25 anos de História. 01. ed. Cascavel: Palube Gráfica e Editora, 2003. v. 01. 221p . SCHLACHTA, M. H. Entre memórias e representações: Uma análise da comissão estadual da verdade no oeste do Paraná. In: XXI Semana de História, VIII Fórum de Pós-Graduação em História e III Fórum de Licenciatura em História, 2016, Maringá - UEM. Anais: XXI Semana de História, VIII Fórum de Pós-Graduação em História e III Fórum de Licenciatura em História. Maringá: UEM, 2016. p. 979-1006. SCHLACHTA, M. H. Cenários da contracultura : Uma breve introdução sobre alguns aspectos do imaginário social. In II Congresso Internacional de Estudos do Rock, 2015, Cascavel. II Congresso Internacional de Estudos do Rock, 2015. SCHLACHTA, M. H. Lembranças de um passado silenciado : memórias da exclusão e o legado conservador na contemporaneidade In VII Congresso Internacional de História, 2015, Maringá. VII Congresso Internacional de História, 2015.

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SCHLACHTA, M. H. ?Terra Prometida?: uma análise dos cadernos de formação da CPT no fazer-se da luta pela terra. In: Simpósio Nacional em Ciência Humanas, 2007, Marechal Cândido Rondon. Simpósio Nacional em Ciências Humanas. Universidade e Sociedade. Cascavel: Unioeste, 2007. p. 567-572. SCHLACHTA, M. H. Aspectos do imaginário religioso na colonização do oeste paranaense a partir dos arquivos paroquiais da arqu idiocese de Cascavel. In IX Encontro Estadual de História - ANPUH Núcleo de Santa Catarina, 2002, Florianópolis. História: Inclusão e Exclusões, 2002. Docente: Márcia Souza Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/7274409939717355 Produ ção acadêmica: Capítulos de livros e artigos publicados em periódicos: SOUZA, M.; BORSTEL, C. N. V. . Diversidade Linguística e Letramento: o papel do professor pesquisador. In: Clarice Nadir von Borstel; Ciro Damke. (Org.). Bilinguismo, discurso e ensino. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 371-395. SOUZA, M.; ROSA, R. . Educação profissional e técnica: novas perspectivas didáticas no ensino de espanhol como língua estrangeira. In: Dora Riestra ; María Victoria Goicoechea Gaona ; Stella Maris Tapia.. (Org.). Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas. 1ed.Bariloche: Universidad Nacional de Río Negro, 2015, v. 2, p. 683-683. SOUZA, M.; A relação ensino-aprendizagem de língua materna: um olhar sobre o tratamento dado à variação linguística. In: Frederico Navarro [et. al]. (Org.). Actas del Segundo Congreso Internacional de Profesores de Lenguas Oficiales del Mercosur. 1ed.Ciudad Autónoma de Buenos Aire: Casa do Brasil, 2014, v. 1, p. 1899-1908. SOUZA, M.; Formação continuada para professores da educação básica: desmistificando o ensino da coesão textual. In: Eliane Barbosa da Silva; Helson Flávio da Silva Sobrinho. (Org.). Língua falada e escrita: reflexões e análises. 1ed.Maceió: EDUFAL, 2014, v. 1, p. 87-90. SOUZA, M.; BORSTEL, C. N. V. . O caráter circunscrito do léxico jurídico. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 7, p. 357-369, 2013. Trabalhos completos publicados em ANAIS de eventos: 1. ALVES, J. L.; SOUZA, M. “Dê-me um cigarro” ou “me dá um cigarro”: do surgimento à formação da língua portuguesa. O que nos ensina a Sociolinguística? In: V Seminário de Educação. Unioeste, 2016.

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SOUZA, M.; SANTOS, M. E. P. . Pesquisa qualitativa e pluriculturalismo: considerações acerca do processo de ensino-aprendizagem. In: I Encontro Internacional Sociedade, Cultura e Fronteiras: Interdisciplinaridade em foco, 2013, Foz do Iguaçu. I Encontro Internacional Sociedade, Cultura e Fronteiras: Interdisciplinaridade em Foco. Foz do Iguaçu: Unioeste, 2013. v. 1. p. 1-9. SOUZA, M.; BORSTEL, C. N. V. . Repensando a educação bidialetal com foco na relação ensino-aprendizagem. In: X Encontro do CELSUL - Círculo de Estudos Linguísticos e Literários do Sul do Brasil, 2012, Cascavel. Anais do X Encontro do CELSUL. Cascavel, 2012. p. 1-12. SOUZA, M.; Análise dos gêneros biografia e autobiografia à luz da teoria bakhtiniana. In: CELLIP, 2011, MARINGÁ. CELLIP, 2011. . SOUZA, M.; A prática de escrita do livro didático do Ensino Médio Paranaense - análise de alguns resultados. In: Seminário de Pesquisa em Letras: leituras, 2006, Unioeste. Seminário em Estudos da Linguagem, 2006. . SOUZA, M.; A produção textual no livro didático do ensino médio do Paraná. In: IV SPLE - Seminário de Pesquisa em Letras, 2006, Maringá. Seminário de Pesquisa em Letras, 2006. SOUZA, M.; Teorias linguísticas que permeiam a prática de escrita do livro didático do Ensino Médio paranaense. In: IX Semana de Letras - A hora e a vez da palavra, 2005, Jandaia do Sul. IX Semana de Letras, 2005. Docente: Maurício Marcelino de Lima Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/7371804553836871 Produção acadêmica: Trabalhos completos publicados em anais de congressos LIMA, M. M.; Arte e Ruptura no Paraná: Violeta Franco e a 'Garaginha'. In: XIX Semana de História, VII Fórum de Pós-Graduação em História e do II Fórum de Licenciatura em História Realizada - O Profissional de História e seus desafios: Temáticas de ensino e pesquisa, 2014, Maringá. Anais da XIX Semana da História, 2014. p. 564-577. LIMA, M. M.; Performance: O corpo como Expressão Máxima e Singular. In: II Seminário Nacional em Estudos da Linguagem, 2010, Cascavel. Diversidade, Ensino e Linguagem, 2010. Resumos publicados em anais de congressos LIMA, M. M.; Performance: O corpo Como expressão Maxima e Singular. In: II Seminário Nacional em estudas da Linguagem, 2010, Cascavel. Diversidade, Ensino e Linguagem, 2010.

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Apresentações de Trabalho LIMA, M. M.; Performance: O Corpo como Expressão Máxima e Singular. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). LIMA, M. M.; Performance: O corpo como expressão máxima e singular. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). Docente: Natássia Jersak Cosmann Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/7904580384744630 Produção acadêmica: Artigos completos publicados em periódicos BOSCO, T. C. D. ; COSMANN, N. J. ; SBIZARRO, M. ; TAIATELE JUNIOR, I. ; SILVA, J. S. . Caracterização de águas residuárias de suinocultura provenientes de dois sistemas de tratamento. Revista Agrogeoambiental, v. 8, p. 111, 2016. KUMMER, L. ; COSMANN, N. J. ; PASTORE, G. M. ; SIMIQUELI, A. P. R. ; MELO, V. F. ; GOMES, S. D. . Adsorption of copper, zinc and lead on biosurfactant produced from cassava wastewater. African Journal of Biotechnology, v. 15, p. 110-117, 2016. COSMANN, N. J.; BOSCO, T. C. D. ; SAMPAIO, S. C. ; COELHO, S. R. M. ; CORREA, M. M. ; NETTO, A. M. . The influence of organic matter from swine wastewater on the interaction and transport of alachlor in soil - doi: 10.4025/actasciagron.v35i3.16374. Acta Scientiarum. Agronomy (Online), v. 35, p. 277-286, 2013. COSMANN, N. J.; BOSCO, T. C. D. ; SAMPAIO, S. C. ; COELHO, S. R. M. ; SMANHOTTO, A. . Effects of the organic matter from swine wastewater on the adsorption and desorption of alachlor in soil. Journal of Environmental Science and Health. Part B. Pesticides, Food Contaminants, and Agricultural Wastes, v. 47, p. 485-494, 2012. BOSCO, T. C. D. ; SAMPAIO, S. C. ; COELHO, S. R. M. ; COSMANN, N. J. ; GOMES, S. D. ; GONCALVES, M. S. ; BISCHOFF, T. Z. ; SOUZA, L. Z. . Dissipation and bound residues formation of alachlor due to the swine wastewater application in soil. International Journal of Food, Agriculture and Environment (Print), v. 10, p. 1327-1334, 2012. COSMANN, N. J.; DRUNKLER, D. A. . Agrotóxicos utilizados nas culturas de milho e soja em Cascavel-PR. Revista Científica Inovação e Tecnologia, v. 2, p. 15-32, 2012. COSMANN, N. J.; GOMES, S. D. ; LOPES, C. L. ; GOMES, B. M. . Avaliação do desempenho de lagoa anaeróbia aplicada ao tratamento de efluente da

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industrialização de pescado. Engenharia Ambiental (UNIPINHAL. Impresso), v. 9, p. 298-302, 2012. COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C. ; PINTO, F. G. S. ; PALMA, D. ; DIETER, J. ; CORDOVIL, C. S. C. M. S. ; VARENNES, A. . Transport of nutrients and bacteria in runoff after the application of swine wastewater. International Journal of Food, Agriculture and Environment (Print), v. 10, p. 785-789, 2012. Capítulos de livros publicados DIETER, J. ; SAMPAIO, S. C. ; COSMANN, N. J. ; BOSCO, T. C. D. ; TESSARO, D. ; VASCONCELOS, A. M. . IMPACTS ON SURFACE WATERS DUE THE USE OF WASTEWATER. In: Carolina Bilibio; Oliver Hensel; Jeferson Selbach. (Org.). SUSTAINABLE WATER MANAGEMENT IN THE TROPICS AND SUBTROPICS - AND CASE STUDIES IN BRAZIL. 1ed.Jaguarão - RS: Fundação Universidade Federal do Pampa, UNIKASSEL, PGCult-UFMA, 2011, v. 2, p. 551-576. Trabalhos completos publicados em anais de congressos COSMANN, N. J.; GOMES, B. M. ; GOMES, S. D. ; SIMIQUELI, A. P. R. ; PASTORE, G. M. . Atividade metanogênica específica de lodo de biodigestor de fecularia em contato com surfactina produzida em manipueira. In: XII Simpósio Ítalo-brasileiro de engenharia sanitária e ambiental, 2014, Natal, RN. XII Simpósio Ítalo-brasileiro de engenharia sanitária e ambiental, 2014. KUMMER, L. ; GOMES, S. D. ; COSMANN, N. J. ; PASTORE, G. M. ; SIMIQUELI, A. P. R. . Avaliação da capacidade de adsorção de cobre, zinco e chumbo de biossurfactante produzido a partir de manipueira. In: XII Simpósio Ítalo-brasileiro de engenharia sanitária e ambiental, 2014, Natal, RN. XII Simpósio Ítalo-brasileiro de engenharia sanitária e ambiental, 2014. LOPES, C. L. ; COSMANN, N. J. ; LORIN, H. E. F. ; BERNARDI, F. H. ; COSTA, M. S. S. M. . Mineralização de nitrogênio de dejetos de bovinocultura de corte por biodigestão anaeróbia. In: XLII Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola - CONBEA 2013, 2013, Fortaleza-CE. XLII Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola - CONBEA 2013, 2013. BERNARDI, F. H. ; WATTHIER, E. ; GOMES, S. D. ; COSMANN, N. J. . Qualidade da água de um córrego em uma propriedade rural do município de Palotina, PR.. In: X Sibesa - Simpósio Ítalo-Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental, 2010, Maceió, AL. X Sibesa - Simpósio Ítalo-Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental, 2010. Resumos expandidos publicados em anais de congressos PALMA, D. ; COSMANN, N. J. ; LOPES, C. L. ; LIMA, A. N. ; CEREDA, M. P. ; GOMES, S. D. . Specific methanogenic activity from starch industry anaerobic sludge supplemented with limestone. In: 14th World Congress on anaerobic digestion, 2015, Vina del Mar. 14th World Congress on anaerobic digestion, 2015.

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COSMANN, N. J.; KUNZLER, K. R. ; FIGUEIRA, E. P. P. ; ESPARTOSA, K. D. . Implantação de um plano de gerenciamento de resíduos sólidos no IFPR Assis Chateaubriand. In: 7º Simpósio internacional sobre gerenciamento de resíduos em universidades, 2015, Curitiba. 7º Simpósio internacional sobre gerenciamento de resíduos em universidades, 2015. OLIVEIRA, L. O. D. ; OLIVEIRA, P. A. R. G. T. ; FIGUEIRA, E. P. P. ; COSMANN, N. J. . Produção de hortaliças agroecológicas e distribuição junto à cesta básica para famílias de vulnerabilidade socioeconômica atendidas pelo CRAS ? Assis Chateaubriand. In: III Congresso de Ciência e Tecnologia da UTFPR-DV, 2015, Dois Vizinhos-PR. III Congresso de Ciência e Tecnologia da UTFPR-DV, 2015. BOSCO, T. C. D. ; SAMPAIO, S. C. ; COELHO, S. R. M. ; COSMANN, N. J. ; SOUZA, L. Z. ; BISCHOFF, T. Z. . Caracterização dos extratos das substâncias húmicas de solo fertirrigado com águas residuárias da suinocultura. In: III Reunião Paranaense de Ciência do Solo, 2013, Londrina. III Reunião Paranaense de Ciência do Solo, 2013. BOSCO, T. C. D. ; SAMPAIO, S. C. ; COELHO, S. R. M. ; COSMANN, N. J. ; KUNITA, M. H. ; GONCALVES, M. S. . Desorptions, extractables and bound residues of alachlor in soil with the addition of organic matter from swine wastewater. In: International Conference of Agricultural Engineering, 2012, Valencia. International Conference of Agricultural Engineering, 2012. BOSCO, T. C. D. ; SAMPAIO, S. C. ; COELHO, S. R. M. ; COSMANN, N. J. ; GONCALVES, M. S. . Adsorção e dessorção de alaclor em solo fertirrigado com água residuária de suinocultura. In: X Congreso Latinoamericano y del Caribe de Ingenería Agrícola e XLI Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola, 2012, Londrina. X Congreso Latinoamericano y del Caribe de Ingenería Agrícola e XLI Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola, 2012. COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C. ; PALMA, D. ; DIETER, J. ; GUERRA JUNIOR, J. B. . Transporte de nutrientes por escoamento superficial devido aplicação de água residuária da suinocultura no solo. In: II Simpósio Internacional sobre Gerenciamento de Resíduos Agropecuários e Agroindustriais, 2011, Foz do Iguaçu, PR. II Simpósio Internacional sobre Gerenciamento de Resíduos Agropecuários e Agroindustriais, 2011. COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C. ; PINTO, F. G. S. ; PALMA, D. ; DIETER, J. ; CORDOVIL, C. S. C. M. S. . Transporte de bactérias indicadoras por escoamento superficial devido aplicação de água residuária da suinocultura no solo. In: II Simpósio Internacional sobre Gerenciamento de Resíduos Agropecuários e Agroindustriais, 2011, Foz do Iguaçu, PR. II Simpósio Internacional sobre Gerenciamento de Resíduos Agropecuários e Agroindustriais, 2011. BERNARDI, F. H. ; WATTHIER, E. ; GOMES, S. D. ; COSMANN, N. J. ; ANDREANI,

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C. L. . Análise da qualidade da água de um córrego em uma propriedade rural do município de Palotina - PR. In: XXXIX Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola - IX Congresso Latinoamericano y del Caribe de Ingenería Agrícola, 2010, Vitória, ES. XXXIX Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola, 2010. DIETER, J. ; SAMPAIO, S. C. ; TESSARO, D. ; CARNEIRO, J. L. ; COSMANN, N. J. . Arraste superficial de cobre (Cu) e zinco (Zn) devido aplicação de água residuária da suinocultura. In: XXXIX Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola - IX Congresso Latinoamericano y del Caribe de Ingenería Agrícola, 2010, Vitória - ES. XXXIX Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola, 2010. DIETER, J. ; SAMPAIO, S. C. ; TESSARO, D. ; CARNEIRO, J. L. ; COSMANN, N. J. . Comportamento de cátions durante o escoamento superficial oriundo da aplicação de água residuária da suinocultura. In: XXXIX Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola - IX Congresso Latinoamericano y del Caribe de Ingenería Agrícola, 2010, Vitória - ES. XXXIX Congresso Brasileiro de Engenharia Agrícola, 2010. DIETER, J. ; SAMPAIO, S. C. ; TESSARO, D. ; COSMANN, N. J. . Behavior of total nitrogen, phosphorus and potassium duting runoff in soil under application of swine wastewater. In: RAMIRAN-Research Network on Recycling of Agricultural and Industrial Residues in Agriculture, 2010, Lisboa, Portugal. Treatment and use of organic residues in agriculture: challenges and opportunities towards sustainable management, 2010. COSMANN, N. J.; GOMES, S. D. ; ANDRADE, L. ; KUMMER, A. C. B. . Caracterização do efluente de processamento de pescado e desempenho da lagoa anaeróbia. In: I Simpósio internacional sobre gerenciamento de resíduos de animais, 2009, Florianópolis, SC. I Simpósio internacional sobre gerenciamento de resíduos de animais, 2009. COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C. ; PINTO, F. G. S. ; DIETER, J. ; BERNARDI, F. H. . Estudo preliminar do transporte de coliformes no escoamento superficial de solo com aplicação de água residuária da suinocultura. In: X Congresso Argentino de Ingeniería Rural y II del MERCOSUR, 2009, Rosario. X Congresso Argentino de Ingeniería Rural y II del MERCOSUR, 2009. BERNARDI, F. H. ; FULBER, V. M. ; PEIXOTO, L. S. ; COSMANN, N. J. ; WATTHIER, E. . Impacto ambiental da ação antrópica sobre a nascente da sanga feliz, no município de Palotina, Estado do Paraná. In: X Congresso Argentino de Ingeniería Rural y II del MERCOSUR, 2009, Rosario. X Congresso Argentino de Ingeniería Rural y II del MERCOSUR, 2009. COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C. ; PINTO, F. G. S. ; PALMA, D. ; DIETER, J. . Comparação das técnicas de tubos múltiplos e cromogênica na enumeração de coliformes em amostras de escoamento superficial do solo. In: III Simpósio de microbiologia aplicada, 2009, Porto Alegre, RS. Cd de resumos do III Simposio de microbiologia aplicada, 2009.

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COSMANN, N. J.; GOMES, S. D. ; ANDRADE, L. ; KUMMER, A. C. B. . The performance of the anaerobic pond treating effluent from the fish industry during the winter. In: International conference of agricultural engineering - XXXVII CONBEA, 2008, Foz do Iguaçu/PR. International conference of agricultural engineering - XXXVII CONBEA, 2008. COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C. ; BERNARDI, F. H. ; PEGORARO, T. . Efeitos ambientais da aplicação de água residuária da suinocultura na fertirrigação do solo. In: I Seminário Científico de Sistemas Agroindustriais Sustentáveis, 2008, Cascavel/PR. I Seminário Científico de Sistemas Agroindustriais Sustentáveis, 2008. BERNARDI, F. H. ; PEIXOTO, L. S. ; COSMANN, N. J. ; LEHN, D. A. ; PEGORARO, T. . Levantamento quantitativo da vegetação em uma pequena propriedade rural do município de Palotina-PR. In: I Seminário Científico de Sistemas Agroindustriais Sustentáveis, 2008, Cascavel/PR. I Seminário Científico de Sistemas Agroindustriais Sustentáveis, 2008. BERNARDI, F. H. ; COSMANN, N. J. ; LEHN, D. A. ; PEGORARO, T. . Problemas ambientais em propriedades rurais do oeste do Paraná. In: I Seminário Científico de Sistemas Agroindustriais Sustentáveis, 2008. I Seminário Científico de Sistemas Agroindustriais Sustentáveis. PEGORARO, T. ; CARNIATTO, I. ; COSMANN, N. J. ; BERNARDI, F. H. . A qualidade da água em uma microbacia em Cascavel-PR e a concepção dos moradores sobre sua utilidade. In: I Seminário Científico de Sistemas Agroindustriais Sustentáveis, 2008, Cascavel/PR. I Seminário Científico de Sistemas Agroindustriais Sustentáveis, 2008. ANDRADE, L. ; KUMMER, A. C. B. ; Fazolo, A. ; GOMES, S. D. ; COSMANN, N. J.; MACHADO, F. . Nitrogen removal of anaerobic pond effluent from fish slaughterhouse. In: IX Taller y Simposio Latinoamericano de Digestión Anaerobia, 2008, Isla de Pascua, Chile. IX Taller y Simposio Latinoamericano de Digestión Anaerobia, 2008. 23.COSMANN, N. J.; MEURER, Thamis ; BUENO, Norma Catarina . Família Characeae (Chlorophyta) para os estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul (exceto Pantanal), Brasil: Nitella. In: XI Congresso Brasileiro de Ficologia e Simpósio Latino-Americano sobre Algas Nocivas, 2006, Itajaí/SC. XI Congresso Brasileiro de Ficologia & Simpósio Latino-americano sobre algas nocivas, 2006. Apresentação de Trabalho COSMANN, N. J. Implantação da coleta seletiva solidária em instituições de ensino - O caso do IFPR Assis Chateaubriand, 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C.; PINTO, F. G. S.; PALMA, D.; DIETER, J. Comparação das técnicas de tubos múltiplos e cromogênica na enumeração de coliformes em amostras de escoamento superficial do solo, 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio). COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C.; PINTO, F. G. S.; DIETER, J.; BERNARDI, F. H. Estudo preliminar do transporte de coliformes no escoamento superficial de solo com aplicação de água residuária da suinocultura, 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso). COSMANN, N. J.; GOMES, S. D.; ANDRADE, L.; KUMMER, A. C. B. Caracterização do efluente de processamento de pescado e desempenho da lagoa anaeróbia, 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio). COSMANN, N. J.; SAMPAIO, S. C.; BERNARDI, F. H.; PEGORARO, T. Efeitos ambientais da aplicação de água residuária da suinocultura na fertirrigação do solo, 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário). Docente: Patrícia de Lara Ramos Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/0989579833207354 Produção acadêmica:

Artigos completos publicados em periódicos

RAMOS, P. L. A poesia como movimento de significações: O mistério da morte em Helena Kolody. Temática (João Pessoa. Online), v. 04, p. 01-15, 2014. RAMOS, P. L.. Imagens poéticas que configuram a morte em Helena Kolody. Investigações (Online), v. 27, p. 1, 2014. RAMOS, P. L. Um certo oriente: Uma descrição da temática do amor na obra fílmica “O colar perdido da pomba” e na obra literária “O colar da pomba”. Memento , v. 5, p. 1, 2014. RAMOS, P. L.; AISSA, J. C. . As representações da morte: elos e diferenças entre It was not death, for I stood up, de Emily Dickinson, e A catedral, de Alphonsus de Guimaraens. Scripta Alumni , v. 8, p. 22-32, 2012. RAMOS, P. L. A profusão de imagens na obra de olho nas penas de Ana Maria Machado: A estética do imaginário. Cadernos Literários (FURG), 2016.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos RAMOS, P. L. A Profusão de imagens na obra de olho nas penas de Ana Maria Machado : A Estética do imaginário. In: 09-11 de Setembro 2015 - FURG - Rio

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Grande/RS I Seminário Internacional Literatura, Imaginário e Cultura I Seminário Internacional Vozes Femininas e escritas do Eu, Rio Grande - RS, 2015. RAMOS, P. L. O impacto da mecanização/tecnização do povoado ?Orgânico?: um olhar sobre a obra Alegria Breve. In 17ª Jornada de Estudos Linguísticos e Literários, 2014, Marechal Cândido Rondon. Anais : 17ª Jornada de Estudos Linguísticos e Literários. Marechal Cândido Rondon: UNIOESTE, 2014. RAMOS, P. L. Linguagem, imaginário e poesia : um olhar para as representações da morte em Emily Dickinson e Helena Kolody. In II Seminário Internacional e III Seminário Nacional em Estudos da Linguagem, 2014, Cascavel. Interculturalidade, Educação e Linguagem, 2014. RAMOS, P. L.; AISSA, J. C. A morte como forma de Libertação: uma análise do conto A lamb to slaughter. In: 16ª Jornada de Estudos Linguísticos e Literários, 2013, Marechal Candido Rondon. Anais: 16ª Jornada de Estudos Linguísticos e Literários, 2013. v. 16. RAMOS, P. L.; AISSA, J. C. As representações da morte: dois insólitos poemas de Emily Dickinson e Helena Kolody. In: XXI Seminário do CELLIP, 2013, Paranaguá. Anais: XXI Seminário do Centro de Estudos linguísticos e Literários do Paraná, 2013. p. 1377-1389. RAMOS, P. L. As representações da morte: imagens poéticas em Helena Kolody. In: XI Seminário Nacional de Literatura, História e Memória e II Congresso Internacional de Pesquisa em Letras no contexto Latino-americano, 2013, Cascavel. Anais: XI Seminário Nacional de Literatura, História e Memória e II Congresso Internacional de Pesquisa em Letras no contexto Latino-americano, 2013. v. XI. RAMOS, P. L.; AISSA, J. C. A máquina do mundo: o diálogo universal e cosmogônico entre Drummond e Augusto dos Anjos. In Congresso de Educação da FAG, 2013, Cascavel. 1º Congresso de Educação : Formando Educadores para a Diversidade, 2013. v. 01. PAGLIARINI, C. ; RAMOS, P. L. ; PRATI, P. D. O ato de ler: como recuperar o interesse dos jovens para a prática da leitura? In Congresso de Educação da FAG, 2013, Cascavel. 1º Congresso de Educação : Formando Educadores para a Diversidade, 2013. v. 1. GUEDES, N. ; Ramos, P. L. Negritude e condição feminina dos Estados Unidos do século XIX: Uma leitura de Our Nig, de Harriet Wilson. In 1º Congresso de Educação da FAG - Formando Educadores para a Diversidade, 2013, Cascavel. 1º Congresso de Educação da FAG - Formando Educadores para a Diversidade, 2013. RAMOS, P. L.; AISSA, J. C. Emily Dickinson e as Figurações da morte. In I Seminário Internacional de Estudos da Linguagem e III Seminário Nacional de Estudos da Linguagem - Políticas Linguísticas: diálogos, identidade e fronteiras,

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2012, Cascavel. III Snell , 2012. RAMOS, P. L.; AISSA, J. C. Emily Dickinson e Alphonsus de Guimaraens: algumas coincidências e contrastes sobre a temática da morte. In 15ª Jornada de Estudos Linguísticos e Literários, 2012, Marechal Cândido Rondon. 15ª JELL , 2012.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos RAMOS, P. L.; VASATA, D. ; ROSA, R. ; BELLINCANTA FILHO, N. ; SANTOS, S. B. ; MARQUES, C. F. Cuidados com provas no processo de análise de evidências utilizando dispositivos de armazenamento de informações. In II Seminário de Extensão, Ensino, Pesquisa e Inovação do IFPR. SE²PIN/IFPR, 2013, Paranaguá. Anais: SEPIN - ideias, impacto e desenvolvimento, 2013. v. 2. p. 243-244. RAMOS, P. L.; AISSA, J. C. . As representações da morte: coincidências e contrastes nos poemas de Emily Dickinson e Helena Kolody. In II Encontro Intermediário do Grupo de Pesquisa Confluências da Ficção, História e Memória na Literatura, 2012, Cascavel. Anais: Seminário Nacional de Literatura, História e Memória. Cascavel: EDUNIOESTE, 2012. p. 119-122.

Resumos publicados em anais de congressos RAMOS, P. L.. As representações da morte: coincidências e contrastes em poemas de Emily Dickinson e Helena Kolody. In: XI SEL - Seminário de Estudos Literários, 2012, Assis. Seminário de Estudos Literários - 50 anos do 2º Congresso Brasileiro de Crítica e História Literária, 2012. Docente: Ricardo Sonsim de Oliveira Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/9361562886484394 Produção acadêmica: Patente: BR1020130096067, ADITIVO NATURAL ANTIOXIDANTE A BASE DE SABURÁ, PARA O USO EM BIODIESEL E BIODIESEL CONTENDO ADITIVO NATURAL DE SABURÁ. Docente: Rudy Nick Vencatto Currícu lo lattes: http://lattes.cnpq.br/6072963405841311 Produção acadêmica: Docente: Thiago Leibante Silva Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/7855586734290357 Produção acadêmica:

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Produção bibliográfica Trabalhos publicados em anais de eventos (completo) LEIBANTE, T.; Algumas questões sobre informalidade do trabalho na construção civil em Londrina In: V Simpósio Internacional Lutas Sociais na América Latina, 2013, Londrina. Anais do V Simpósio Internacional Lutas Sociais na América Latina, 2013. Docente: Geder Paulo Friedrich Cominetti Currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/8424256334008133 Produção acadêmica: Livros publicados/organizados ou edições COMINETTI, G. P. F.; BENETTI, F. J. (Org.) ; BENVENHO, C. M. (Org.) ; PORTELA, L. C. Y. (Org.) . 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1. ed. Porto Alegre: Evangraf, 2015. v. 1. 262p . Capítulos de livros publicados COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Emancipação Intelectual a partir de Experiências. In: Libânio Cardoso; Roberto Saraiva Kahlmeyer-Mertens. (Org.). A Filosofia em Curso. 1ed.Porto Alegre; Cascavel: Evangraf; Unioeste, 2015, v. III, p. 149-173. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Planejando a Teoria do Conhecimento. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cezar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 15-26. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Descartes: a dúvida metódica e o cogito. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 43-71. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Descartes: o conceito de ideia e suas duas realidades. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de filosofia para o ensino médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 72-83. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Descartes: o dualismo. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 84-

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94. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Descartes: atividades para conceituação. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 95-99. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Hume: Sensibilizando o Aluno para a Teoria do Conhecimento. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 102-108. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Hume: três princípios de associação de ideias. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 119-126. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Hume: atividades para conceituação. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 136-141. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . A importância do estágio supervisionado na formação de professores pelo PARFOR. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 205-257. COMINETTI, G. P. F.; BENVENHO, C. M. . Hume: a origem do conhecimento. In: Geder Paulo Friedrich Cominetti; Célia Machado Benvenho; Luis Cesar Yanzer Portela. (Org.). 16 Aulas de Filosofia para o Ensino Médio. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2015, v. 1, p. 109-118. Trabalhos completos publicados em anais de congressos COMINETTI, G. P. F.. A verdadeira religião. In: XVII Semana Acadêmica de Filosofia da Unioeste; VI Jornada de Ética e Filosofia Política do Mestrado em Filosofia da Unioeste e IV Jornada de Seminário Integrador ESCRILEITURAS, 2013, Toledo. Anais XVII Semana Acadêmica de Filosofia da Unioeste; VI Jornada de Ética e Filosofia Política do Mestrado em Filosofia da Unioeste e IV Jornada de Seminário Integrador ESCRILEITURAS, 2013. p. 280-286. COMINETTI, G. P. F.; O papel do corpo na noção de linguagem em Descartes. In: II Colóquio Nacional de Filosofia da Mente e Ciências Cognitivas - Mente, Linguagem e Pensamento, 2011, Maringá - PR. Anais Maringá: Editora Humanitas Vivens, 2011. p. 27-33. COMINETTI, G. P. F.; Uma linguagem puramente mecânica: a noção de linguagem

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na obra Leviathan de Thomas Hobbes. In: XVI Simpósio de Filosofia moderna e contemporânea, 2011, Toledo. Anais Cascavel: Editora da Unioeste, 2011. v. 16º. p. 641-650. COMINETTI, G. P. F.. A visão sócio-cultural da escola brasileira e seu possível despertar através da implantação da filosofia nas escolas. In: I Congresso Nacional de Filosofia dos Campos Gerais, 2010, Ponta Grossa. I Congresso de Filosofia dos Campos Gerais, 2010. v. 1. p. 68-75. Resumos expandidos publicados em anais de congressos COMINETTI, G. P. F.; A linguagem da alma: a compreensão da linguagem em Descartes. In: V CONIFIL - Congresso Internacional de Filosofia, 2010, Guarapuava - Pr. VI Congresso Internacional de Filosofia, 2010. p. 01-05. COMINETTI, G. P. F.. Descartes e sua visão das ciências. In: EAIC - Encontro Anual de Iniciação Científica, 2009, Londrina. Encontro Anual de Iniciação Científica ... Encontro de Pesquisa da UEPG (CD-Rom), 2009. p. 1-4. Resumos publicados em anais de congressos COMINETTI, G. P. F.; SILVA, L. B. ; BEZERRA, L. B. ; COSTA, I. S. ; LIMA, A. C. ; KOZAEN, L. F. . Filosofia e cinema no IF. In: IV SE²PIN - Seminário de Extensão, Ensino, Pesquisa e Inovação do IFPR, 2015, Paranaguá. Anais do IV Seminário de Extensão, Ensino, Pesquisa e Inovação do IFPR, 2015. p. 226-226. COMINETTI, G. P. F.; A noção de intuição nas Regras para a orientação do espírito de René Descartes. In: ANPOF, 2012, Curitiba. Anais, 2012. COMINETTI, G. P. F.; Movimento - o elemento básico da física de Descartes. In: Simpósio de filosofia moderna e contemporânea, 2012, Toledo. XIV Semana Acadêmica de Filosofia da Unioeste. Cascavel: Edunioeste, 2012. v. 15º. COMINETTI, G. P. F.; O estatuto da percepção em Descartes. In: XV Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea da Unioeste, 2010, Toledo. Livro de resumo. Toledo-PR: GFM gráfica e editora, 2010. p. 124-125. COMINETTI, G. P. F.; O âmbito ontológico do sujeito não afetado pela dúvida hiperbólica cartesiana. In: XIV Simpósio de filosofia moderna e contemporânea, 2009, Toledo. Anais do XIV simpósio de filosofia moderna e contemporânea. Cascavel: Edunioeste, 2009. COMINETTI, G. P. F.; A abrangência dos graus da dúvida cartesiana. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa na Graduação em Filosofia da USP, 2008, São Paulo. XI Encontro Nacional de Pesquisa na Graduação em Filosofia da USP, 2008. p. 38-38. COMINETTI, G. P. F.; As conquistas das primeiras certezas quanto à natureza do

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espírito humano. In: X Encontro Nacional de Pesquisa na Graduação em Filosofia, 2007, São Paulo. X Encontro Nacional de Pesquisa na Graduação em Filosofia, 2007. p. 42-42.

6.2.1 Grupos de pesquisa envolvidos As atividades do curso de especialização se relacionam ao grupo “Letras,

História, Sociedade e Tecnologias”, criado em 2014, cujo líder é a professora mestra Patrícia de Lara Ramos.

7 RELAÇÃO DO CORPO DOCENTE

Nome Titulação Instituição Disciplina Carga horária

Edson Reginaldo Mestre IFPR Cascavel Novas metodologias de ensino

25h

Elisângela Maria da Silva Bossone

Mestre IFPR Cascavel Projetos educacionais

25h

Franciele Luzia de Oliveira Orsatto

Doutora IFPR Cascavel Metodologia científica

25h

Geder Paulo Friedrich Cominetti

Mestre IFPR Cascavel Ética e ética profissional

25h

Giani Carla Ito Doutora IFPR Cascavel Desafios da prática docente na geração Z

25h

Leonardo Garcia Tampelini

Mestre IFPR Cascavel Objetos de aprendizagem

25h

Luiz Carlos Eckstein

Mestre IFPR Cascavel Políticas públicas e educação

25h

Luzia Alves da Silva

Mestre SEED-PR Ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano

25h

Marcelo Schlacht Hansen

Mestre IFPR Cascavel Educação, mídia e globalização: sociedade da informação ou do conhecimento?

25h

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Márcia Souza Mestre IFPR Cascavel Gêneros digitais 25h Maurício Marcelino de Lima

Mestre IFPR Cascavel As histórias da arte e da literatura: teoria e prática

15h

Natássia Jersak Cosmann

Doutora IFPR Cascavel Educação ambiental e sustentabilidade

15h

Patrícia de Lara Ramos

Mestre IFPR Cascavel As histórias da arte e da literatura: teoria e prática

15h

Ricardo Sonsim de Oliveira

Mestre IFPR Cascavel Educação ambiental e sustentabilidade

15h

Rudy Nick Vencatto

Doutor IFPR Cascavel Cultura, diversidade e processo educativo

25h

Thiago Leibante Silva

Mestre IFPR Cascavel Cinema e sociedade

25h

8 FUNCIONAMENTO DO CURSO 8.1 Etapas do Processo seletivo para ingresso

Período de inscrição: Julho de 2017 8.1.1 Pré-requisitos: Curso superior completo 8.1.2 Etapas de seleção-avaliação ( ) Prova (X) Entrevista (X) Currículo ( ) Experiência

Primeiramente, será feita análise do currículo, que equivalerá a 70% da pontuação para a classificação. Em um segundo momento, serão realizadas entrevistas com os candidatos, com peso de 30%. Após análise, será divulgado o resultado por ordem de classificação. Em caso de empate, o candidato de maior idade terá prioridade. 9 METODOLOGIA DE TRABALHO E AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO

ESTUDANTE

Objetivando garantir a aprendizagem por meio de um trabalho significativo e proveitoso, as disciplinas serão conduzidas de forma dialogada, privilegiando uma atitude colaborativa entre docentes e pós-graduandos. De acordo com as especificidades de cada disciplina, o(s) docente(s) poderão realizar aulas expositivas, seminários, debates, oficinas, leituras, dramatizações e estudos dirigidos.

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A avaliação deve privilegiar o caráter qualitativo e processual, ocorrendo em vários momentos e, preferencialmente, atendendo a diversos formatos, visando contemplar diversas habilidades e formas de aprendizagem.

Poderão ser realizados trabalhos individuais ou em grupos, como resumos, resenhas, seminários, portfólios, testes escritos, autoavaliações, entre outras ferramentas, conforme orientações da Portaria CONSUP/IFPR nº 120, de 06 de agosto de 2009, que estabelece os critérios de avaliação do processo de ensino e aprendizagem do IFPR.

O resultado final das avaliações do aluno por disciplina levará em conta as avaliações parciais realizadas durante o processo de aprendizagem e será expressa em conceitos A, B, C e D. O aluno será aprovado se obtiver conceito A, B ou C e frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) na disciplina. Caso o aluno seja reprovado por conceito ele terá a oportunidade de realizar uma avaliação final, a qual será elaborada pelo professor da respectiva disciplina em que obteve conceito insuficiente.

10 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ANTERIORE S

O aproveitamento de estudos será feito mediante o reconhecimento da

identidade ou equivalência entre disciplinas, suas cargas horárias e ementas, totalizando, no mínimo, 75% de similaridade entre as ementas. Somente serão consideradas para aproveitamento de estudos as disciplinas cursadas no prazo máximo de 02 (dois) anos.

São passíveis de aproveitamento estudos realizados em outro curso de pós-graduação (lato e stricto sensu). Não terão validade e não podem ser aproveitados estudos feitos em cursos livres ou em estabelecimentos que funcionam sem a devida autorização legal.

A análise ficará a cargo da Coordenação do Curso e o professor responsável pela disciplina tendo como base a legislação vigente dos cursos de Pós-Graduação do IFPR.

Os documentos que deverão ser apresentados para a análise do aproveitamento de estudos no ato da matrícula são:

a) histórico escolar original ou documento equivalente que ateste os componentes curriculares cursados, a respectiva carga horária, a nota ou o conceito, e o período letivo de integralização;

b) cópia autenticada pela Instituição de origem dos planos de ensino dos componentes curriculares cursados e aprovados, constantes no histórico escolar;

c) critérios de avaliação da instituição de origem, contendo a tabela de conversão de conceitos em notas, quando for ocaso;

d) documento expedido pela Instituição de origem em que conste o número e a data do ato de autorização ou reconhecimento do curso.

Caso o aluno já tenha realizado curso no IFPR poderão ser dispensados os documentos originais ou cópias autenticadas. O pedido de aproveitamento de estudos deverá ser efetuado na Secretaria Acadêmica do Campus Cascavel do IFPR, no ato da matrícula, acompanhado dos documentos citados anteriormente.

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11 MATRIZ CURRICULAR-QUADRO DE DISCIPLINAS

Núcleo Disciplina

Carga Horária

Didático pedagógico

Cinema e sociedade 25h Educação Ambiental e Sustentabilidade 30h Desafios da prática docente na geração Z 25h Ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano 25h Cultura, diversidade e processos educativos 25h Novas metodologias 25h Metodologia científica 25h

Total da carga horaria do núcleo 180h Formação geral

Políticas públicas e educação 25h Educação, mídia e globalização: sociedade da informação ou do conhecimento?

25h

Projetos educacionais 25h Objetos de aprendizagem 25h Gêneros digitais 25h Ética e ética profissional 25h As histórias da arte e da literatura 30h

Total da carga horaria do núcleo 180h Produção TCC

Trabalho de conclusão de curso 100h

Total da carga horaria do curso 460h 12 EMENTA, BIBLIOGRAFIA E CARGA HORÁRIA DAS DISCIPL INAS

Campus: Cascavel Disciplina: Cinema e sociedade - a análise fílmica como ferramenta didática Carga horária teórica: 25 horas Carga horária prática: Não há. Carga horária total: 25 horas Ementa: O cinema como instrumento de análise crítica de questões históricas, sociais e políticas. A sociabilidade capitalista reproduzida na tela de documentários e de longa e curta metragens. O impacto imagético das problemáticas sociais. A importância do cinema nacional na abordagem da realidade brasileira e suas transformações. Bibliografia básica: ALVES, Giovanni. Tela crítica : a metodologia. Londrina: Ed. Práxis, 2010.

BAUMAN, Zygmunt. A cegueira moral : a perda da sensibilidade na modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2014.

51

BECK, Ulrick. Sociedade de risco : rumo a uma outra modernidade. São Paulo: Editora 34, 2010.

BUTLER, Judith. Problemas de gênero : feminismo e subversão da identidade. São Paulo: Civilização brasileira, 2003. ROVAI, Mauro L. Sociologia e cinema : reflexões sobre o gesto e o rosto na tela. XXIX Encontro da Anpocs, 2005.

SOUZA, Fábio F. Cinema e sociedade : resistências e jogos de poder. São Paulo: Paco editorial, 2016.

Bibliografia complementar: ALVES, Giovanni. Trabalho e cinema (3 vols.). Londrina: ed. Práxis, 2014. BAUMAN, Zygmunt. Vida líquida . Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, 1999. GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade . São Paulo: UNESP, 1991. LEITE, Sidney F. O cinema manipula a realidade? . São Paulo: Paulus, 2003. VANOYE, Francis. Ensaio sobre a análise fílmica . São Paulo: Papirus, 1994. VIANA, Nildo. Cinema e Mensagem – O significado original e o significado atribuído ao filme. Porto Alegre: Asterisco, 2012. ZIZEK, Slavoj. Violência . São Paulo: Boitempo, 2014.

Campus : Cascavel Disciplina: Educação Ambiental e Sustentabilidade Carga horária teórica: 25 horas Carga horária prática: 05 horas Carga horária total: 30 horas Ementa: Conceitos de ambiente, Educação Ambiental (EA) e sustentabilidade. Sociedade, desenvolvimento e sustentabilidade ambiental. A EA como ferramenta transformadora do sujeito. Percepção e sensibilização ambiental: teoria e prática. Ações locais de abordagem sustentável utilizando a educação ambiental na formação discente. Bibliografi a básica: DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares de educação ambiental : práticas inovadoras de educação ambiental . 2 ed. São Paulo: Gaia, 2006. CAPRA, F. et al. Alfabetização ecológica : a educação das crianças para um mundo sustentável. 3 ed. São Paulo: Cultrix, 2011. LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e fundamentos da educação ambiental. 4 ed. São Paulo : Cortez, 2012. ROSA, A. H., FRACETO, L. F., MOSCI, V. (orgs). Meio ambiente e sustentabilidade. Porto Alegre: Bookman, 2012. CUNHA, S. B. da; GUERRA, A. J. T. (Org.). A questão ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012. Bibliografia complementar: REIGOTA, M. O que é Educação Ambiental. 2 ed. São Paulo : Brasiliense, 2009. BAUMGARTEN, M. Conhecimento e sustentabilidade : políticas de ciência, tecnologia e inovação no Brasil contemporâneo. Porto Alegre: Ed. da UFRGS,

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2008. CARLETTO, M. R. Avaliação de impacto tecnológico: reflexões, fundamentos e práticas. Curitiba: Ed. da UTFPR, 2011. DUNNIVANT, F. M. Environmental Laboratory Exercises for Instrumental Analysis and Environmental Chemistry . Wiley, 2004. CUNHA, S. B. da; GUERRA, A. J. T. (Org.). A questão ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.

Campus : Cascavel Disciplina: Desafios da prática docente na geração Z Carga horária teórica: 10 horas Carga horária prática: 15 horas Carga horária total: 25 horas Ementa: Tipos de gerações e seus perfis. A influência das novas tecnologias sobre o comportamento da juventude atual. A era da impaciência e o Ensino. Interação aluno-professor na era digital. A formação do professor para as novas gerações. Novas formas de ensinar e aprender. Bibliografia básica: EDUCAÇÃO, tecnologia & inovação. Salvador: EDIFBA, 2015. KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2011. 141 p. FERRETTI, C. J. et al. (Org.).Novas tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 11. ed. Campinas: Papirus, 2012. 288 p. (Coleção magistério : formação e trabalho pedagógico) GIMENO SACRISTÁN, José; PÉREZ GÓMEZ, Angel I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. 396 p. (Biblioteca Artmed : Epistemologia Genética/Teoria Piagetiana). Bibliografia complementar: CORTI, Ana Paula; SOUZA, Raquel. Diálogos com o mundo juvenil: subsídios para educadores. 2. ed. São Paulo: Ação educativa, 2012. 112 p. KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2011. 141 p. FIDALGO, F.; OLIVEIRA, M. A. M.; FIDALGO, N. L. R. (Org.). A intensificação do trabalho docente: tecnologias e produtividade. Campinas: Papirus, 2009. GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2012. 190 p. (Educação contemporânea) PICONEZ, S. C. B.. Educação escolar de jovens e adultos: das competências sociais dos conteúdos aos desafios da cidadania. 10. ed. Campinas: Papirus, 2012.

Campus : Cascavel Disciplina: Ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano

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Carga horária teórica: 25 horas Carga horária prática: Não há. Carga horária total: 25 horas Ementa: Aspectos históricos, psicológicos e sociais que contribuem para a constituição do sujeito. O ensino enquanto instrumento de humanização do homem: a importância do planejamento pedagógico, das atividades mediadoras e da avaliação. Processos de ensino aprendizagem: perspectivas teóricas e concepções norteadoras. Ensino aprendizagem de pessoas com deficiência: a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e as contribuições do ensino colaborativo. A importância do afeto nos processos de ensino aprendizagem. Bibliografia básica: CASCAVEL (PR). Secretaria Municipal de Educação. Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel: ensino fun damental - anos iniciais. Cascavel, PR: Progressiva, 2008. DUARTE, N. (Org.). Crítica ao fetichismo da individualidade . 2. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2012. GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. 20. ed. São Paulo: Loyola, 2013. GASPARIN, J. L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2012. LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem : componente do ato pedagógico. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011. MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar : contribuições à luz da psicologia histórico cultural e da pedagogia histórico-crítica. Tese (Livre-docência) - Faculdade de Ciências de Bauru. Departamento de Psicologia, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Bauru, 2011. MOYSÉS, L. O desafio de saber ensinar. 16. ed. Campinas: Papirus, 2012 REGO, T. C. Vygotsky : uma perspectiva histórico-cultural da educação. 23. ed. Petrópolis: Vozes, 2012. Bibliografia complementar: DUARTE, N. Vigotski e o "aprender a aprender" : crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 5. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2011. PORTILHO, E. M. L. Como se aprende? : estratégias, estilos e metacognição. 2. ed. Rio de Janeiro: Wak, 2011 REILY, L. H. Escola inclusiva : linguagem e mediação. 4. ed. Campinas: Papirus, 2011. SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica : primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2012. VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática : o ensino e suas relações. 18. ed. Campinas: Papirus, 2012.

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Campus : Cascavel Disciplina: Cultura, diversidade e processos educativos Carga horária teórica : 25 horas Carga horária prática: Não há. Carga horária total: 25 horas Ementa: Compreende estudos de processos coletivos e construções de identidades e alteridades enfocando os processos educativos como eixo de análise dos processos culturais. Estudo das formas e análises dos processos culturais e da diversidade na sociedade contemporânea. Educação e diversidade sociocultural. Bibliografia básica: FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 9. ed. São Paulo: Paz & Terra, 2001. 176 p. GEERTZ, C. A interpretação das culturas . Rio de Janeiro: LTC, 1989. THOMPSON, E. P. Costumes em comum . São Paulo: Cia das Letras, 1998. THOMPSON, E. P. A formação da classe operária inglesa: a árvore da liberdade. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004. 204 p WILLIAMS, R. Marxismo e literatura . Rio de Janeiro: Zahar, 1979. Bibliografia complementar: BHABHA, H. K. O local da cultura. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1998. CHARTIER, Roger. Cultura escrita, literatura e história. Porto Alegre: Artmed, 2001. ELIAS, N.; SCOTSON, J. L. Os estabelecidos e os outsiders . Sociologia das relações de poder a partir de uma pequena comunidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000. KHOURY, Y. A. Muitas memórias, outras histórias . São Paulo: Olho D’Água, 2004. SAHLINS, M. História e cultura - apologias a Tucídides. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2006.

Campus : Cascavel Disciplina: Novas metodologias Carga horária teórica: 10 horas Carga horária prática: 15 horas Carga horária total: 25 horas Ementa: Aprendizagem baseada em problemas. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. Aprendizagem personalizada, colaborativa e orientada com apoio de tecnologias digitais. Aprendizagem baseada em projetos Bibliografia básica: BACICH, L.; TANZI NETO, A.e TREVISANI, F. de M.Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. MORAN, J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. In Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Coleção Mídias

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Contemporâneas . 2015 Disponível em http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf MORAN, J. M. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Editora Papirus, 21ª Ed, 2013. BASSANEZI, Rodney Carlos; D'AMBROSIO, Ubiratan. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2014. 389 p. MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sícoli; PASSOS, Norimar Christe. Aprender com jogos e situações problema. Porto Alegre: Artmed, 2000. MONTEIRO, Maria Therezinha de Lima. Construção das operações: nova metodologia para o ensino da matemática. Rio de Janeiro: Vozes, 1998 205 p Bibliografia complementar: FEIL, Iselda Teresinha Sausen; LUTZ, Armgard. Conteúdos integrados: proposta metodológica para as séries iniciais do ensino de 1º grau. Petrópolis: Vozes, 1985. 157 p. LEGRAND. Lous. A didática da reforma: um método ativo para a escola de hoje. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. MARTINS, Andréia Borges. A contribuição dos jogos matemáticos no ensino fundamental. Palmas, 2004. vi, 61 p. Monografia (Especialização em Interdisciplinaridade) Faculdades Integradas Católicas de Palmas - FACIPAL, 2004 DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas de matemática: 1ª. a 5ª séries : para estudantes do curso de magistério e professores do 1º grau . 6. ed. São Paulo: Ática, 1995. 176 p. (Educação). CAMPOS, Maria Cristina da Cunha; NIGRO, Rogério G. Didática de ciências: o ensino aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD, 1999. 190 p. (Conteúdo e metodologia) ISBN 8532242464

Campus : Cascavel Disciplina: Políticas públicas e educação Carga horária teórica : 25 horas Carga horária prática: Não há. Carga horária total: 25 horas Ementa: Estado, sociedade, educação e políticas públicas. Planejamento e avaliação de políticas públicas em educação e suas implicações no contexto educacional brasileiro. Relação público e privado. Análise da educação na Constituição Federal de 1988 e a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96). Bibliografia básica: AZEVEDO, J. M. L. A educação como políticas públicas . Campinas, SP: Autores Associados, 1997. CURY, C. R. J. Educação e contradição . 5. ed. São Paulo: Autores Associados, 1992. GENTILLI, P. A. A.; SILVA, T. T. da (orgs.). Neoliberalismo, qualidade total e educação: visões críticas. 13. Ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.

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SAVIANI, D. Política e educação no Brasil: o papel do Congresso Nacional na legislação do ensino. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 162 p. (Coleção educação contemporânea). SHIROMA, E. O.; MORAES, M. C. M de; EVANGELISTA, O. Política Educacional. 4. ed., Rio de Janeiro: Lamparina, 2007. Bibliografia complementar: DOURADO Luiz Fernandes (org.). Plano Nacional de Educação 2011-2020 : avaliação e perspectivas. Goiânia: Editora UFG; Belo Horizonte: Autêntica, 2011. _________; PARO, V. H. (orgs.) Políticas públicas e educação básica. São Paulo: Xamã, 2001. GENTILLI, P.; SILVA, T. T.. (orgs.). Escola S.A quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasília: CNTE, 2002. KUENZER, A. Z. As mudanças no mundo do trabalho e a educação: novos desafios para a gestão. In FERREIRA (Org.) N. S. C. Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. São Paulo: Cortez, 1998, p. 33-57. SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. 35.ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2002. 94 p. SHIROMA, E. O.; MORAES, M. C. M.; EVANGELISTA, O. Política Educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2000, p. 87-128.

Campus : Cascavel Disciplina: Educação, Mídia e Globalização Carga horária teórica: 20 horas Carga horária prática: 10 horas Carga horária total: 30 horas Ementa: Relações entre mídia, tecnologia e educação no contexto contemporâneo; principais tendências das pesquisas na área; teoria crítica e os meios de comunicação de massa; habilidades para produção do conhecimento; Uso de tecnologias digitais como espaços de aprendizagem. Educação, mídia, Globalização e a permeabilidade do tecido social. Pós modernidade e sociedade. Bibliografia básica: HOBSBAWM, E. Era dos extremos: o breve século XX – 1914 – 1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. LEVY, P. Cibercultura . São Paulo: Ed. 34, 1999. LIMA, L. C. Teoria da Cultura de Massa. São Paulo: Paz e Terra, 2000. SADER, E. Hegemonia e contra-hegemonia para um outro mundo possível. In TADDEI, E. & SEOANE, KELLNER, D.; SHARE, J. Educação para a leitura crítica da mídia, democracia radical e a reconstruç ão da educação. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 104, p. 687-715, out. 2008. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/es/v29n104/a0429104.pdf. Acesso em: 02/09/2010. SANTOS, B. S. Globalização e Ciências Sociais. São Paulo: Cortez, 2000. TOURAINE, A. Pensar Outramente: o discurso interpretativo dominante.Rio de Janeiro: Vozes, 2009.

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Bibliografia complementar: HORKHEIMER, M. et al. Textos escolhidos de Benjamin, Horkheimer, Adorno e Habermas. São Paulo: Abril Cultural, 1980 (col. Os pensadores). NOBRE, M. (Org). Curso livre de teoria crítica. Campinas, Papirus, 2008. CHESNAIS, F. A mundialização do capital. São Paulo: Xamã, 1996. CANCLINI, N.G. Culturas híbridas . São Paulo: Editora da USP, 1998. ____________. Consumidores e cidadãos. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1999. CABRAL, J. F. P. A Escola de Frankfurt: introdução histórica. Brasil Escola. Disponível em http://brasilescola.uol.com.br/filosofia/a-escola-frankfurt-introducao-historica.htm. Acesso em 25 de outubro de 2016.

Campus : Cascavel Disciplina: Projetos educacionais Carga horária teórica : 25 horas Carga horária prática: Não há. Carga horária total: 25 horas Ementa: Abordagens teóricas sobre Projetos Educacionais; Planejamento e Gestão de Projetos Educacionais; As fases de vida de um projeto. Gestão e avaliação de Projetos Educacionais nos sistemas de ensino, nas unidades escolares e nos espaços não escolares. Elaboração de Projetos Educacionais em diferentes áreas temáticas a serem aplicados em diferentes contextos. Bibliografia básica: BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. Trabalhando com projetos: Planejamento e gestão de projetos educacionais. Editora Vorazes, 2013. FATUDO, M. V. Laboratório e desenvolvimento de projetos educacion ais . Editora Érica, 2015. KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012. 141 p. (Papirus educação). TAJRA, S. F. Desenvolvimento de projetos educacionais. Editora Érica, 2015. NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos : Uma jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. Editora Érica, 2009. Bibliografia complementar: MONK, Simon. 30 projetos com Arduino. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2014. 214 p. ISBN 9788582601624 (broch.). NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos . Etapas, Papéis e Atores. Editora Érica, 2009. RUÉ, J. O que ensinar e por quê : Elaboração e desenvolvimento de projetos de formação. Teorias e Tendência. Editora Moderna Paradidático, 2008. ARAUJO, U. F. Temas transversais, pedagogia de projetos e mudança s na educação . Editora Summus, 2014. GIACAGLIA, G. E. O.; MILHA, M. J. Desenvolvimento de projetos educacionais na sala de aula . Editora Cabral, 2003.

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Campus : Cascavel Disciplina: Objetos de aprendizagem Carga horária teórica: 15 horas Carga horária prática: 10 horas Carga horária total: 25 horas Ementa: Plataformas de criação de documentos digitais: Microsoft Office e Libre Office .

1) Microsoft Office : Microsoft PowerPoint (elaboração de slides), Microsoft Office (edição de textos), Microsoft Excel (elaboração de planilhas práticas voltadas ao ensino).

2) Libre Office : Writer (editor de texto), Impress (plataforma para elaborar slides) e Calc (elaboração de planilhas eletồnicas).

Bibliografia básica: NGRACIO, Peres; TADEU, Paulo. OpenOffice: Fácil e Prático. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2006. LAMAS, Murillo. OpenOffice.org: ao Seu Alcance. São Paulo: Letras & Letras, 2004. MANZANO, André Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informática básica. 7. ed. São Paulo: Érica, 2007. RIBEIRO JÚNIOR, José Ivo. Análises estatísticas no excel: guia prático . 2.ed. Viçosa, 2004. ISKANDAR, Issa, Najet. Office 2016 Para Aprendizagem Comercial. 1.ed. São Paulo: Senac, 2016. Bibliografia complementar: MANZANO, André Luiz N. G. Estudo Dirigido: Microsoft Powerpoint 2013 em Português . ed. Érica, 2013. MANZANO, André Luiz N. G. Estudo Dirigido: Microsoft Power Point 2003. ed. Érica, 2003. Col. P.d. COX, Joyce; LAMBERT, Joan. Microsoft PowerPoint 2013: Passo a Passo. ed. Bookman, 2013. CINTO, Antonio, Fernando; WILSON, Moraes, Góes. Excel Avançado . 2.ed. São Paulo:Novatec. 2015. MARTELLI, Richard. Powerpoint 2016 . 1.ed. São Paulo: Senac. 2016.

Campus : Cascavel Disciplina: Gêneros digitais Carga horária teórica 15 horas Carga horária prática: 10 horas Carga horária total: 25 horas Ementa: A concepção de linguagem vista como interação e os gêneros discursivos como instrumentos de ensino. As especificidades dos gêneros no meio

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digital: identificação, caracterização e reflexão sobre seus aspectos linguísticos, sociais, históricos e cognitivos. Os gêneros digitais e suas implicações quanto ao desenvolvimento da leitura e da escrita (autoria e condições de produção). Bibliografia básica: ARAÚJO, J. C. Internet & ensino: novos gêneros, outros desafios. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In Estética da criação verbal . 4. ed. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. São Paulo: Martins Fontes, 2003. _________. VOLOCHÍNOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. 13. ed. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Hucitec, 2009. MARCUSCHI, L. A; XAVIER, A. C. Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção de sentido. São Paulo: Cortez, 2010. SAITO, F. S.; SOUZA, P. N. (Multi)letramento(s) digital(is) : por uma revisão de literatura crítica. Linguagens e diálogos. Vol. 2. n.1, p.109-143, 2011. Bibliografia complementar: ALMEIDA, R. Q. O leitor-navegador II. In SILVA, E. T. (org.). A leitura nos oceanos da Internet. 2ª edição. São Paulo: Cortez, 2008. LEFFA, V. J. Perspectivas no estudo da leitura: Texto, leitor e interação social. In: LEFFA, V. J. PEREIRA, A. E. (orgs.). O ensino da leitura e produção textual: Alternativas de renovação . Pelotas: EDUCAT, 1999, p. 13-37. LÉVY, P. O que é o virtual? Trad. Paulo Neves. 1 ed. São Paulo: Ed.34, 1996. ________. Cibercultura. Trad. Carlos Irineu da Costa. 1 ed. São Paulo: Editora 34, 1999. SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. In Educação e Sociedade , Campinas, v. 23, n. 81 p. 143-160, dez. 2002.

Campus : Cascavel Disciplina: Ética e ética profissional Carga horária teórica: 25h Carga horária prática: Não há. Carga horária total: 25 horas Ementa: Ética e moral. Fundamentos da ética. Ética profissional. Bibliografia básica: REALE, Giovanni. História da filosofia antiga. 2ª Ed. Tradução de Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 2015. (em 9 volumes) ROVIGHI, Sofia Vanni. História da filosofia contemporânea . São Paulo: Loyola, 2014. ROVIGHI, Sofia Vanni. História da filosofia moderna . São Paulo: Loyola, 1999. SÁ, Antônio Lopes de. Ética Profissional. São Paulo: Atlas, 2016. VÁZQUEZ, A. S. Ética. 36. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014. Bibliografia complementar: CAMARGO, Marculino. Fundamentos de ética geral e profissional. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. NALINI, J. R.. Ética geral e profissional . 10. ed., rev. atual. e ampl. São Paulo:

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Revista dos Tribunais, 2013. SOUZA FILHO, D. M. de. Textos básicos de ética : de Platão a Foucault. 1. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2007. TORRES, J. C. B. (Org.). Manual de ética : questões de ética teórica e aplicada: contribuições para estudo da ética filosófica e análise de problemas morais. Petrópolis: Vozes, 2014. VALLS, Á. L. M. O que é ética. 9. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.

Campus : Cascavel Disciplina: As histórias da arte e da literatura: teoria e prática Carga horária teórica: 25 horas Carga horária prática: 5 horas Carga horária total: 30 horas Ementa: Concepções de literatura. O conceito de gênero literário. Historiografia literária e reordenamento. Cânone e diferença. A prosa e a poesia. Historiografia da literatura infantil e juvenil: períodos pré-lobatiano, lobatiano e pós-lobatiano. Estratégias de contação de histórias. Arte Greco-Romana, Renascimento, O advento da Arte Moderna, Arte Moderna Brasileira, Arte Contemporânea, inovação e tecnologia. Bibliografia básica: BOSI, A. História concisa da literatura brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, 2012. 567 p. COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. 7. ed. rev. e atual. São Paulo: Moderna, c2000. 287 p. GOMBRICH, E. H. A história da arte. 16. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. 688 p. FILHO, Duílio Battistoni. Pequena História da Arte . 19. ed. Campinas: Papirus, 2012. MEIRA, Béa. Modernismo no Brasil : Panorama das artes visuais. São Paulo: Ática, 2006. Bibliografia c omplementar: ARGAN, G. C. Arte moderna: do iluminismo aos movimentos contemporâneos. 2. ed. São Paulo: Cia das Letras, 2008. 709 p. BATTISTONI FILHO, D. Pequena história da arte. 19. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. COELHO, N. N. Panorama Histórico da Literatura Infantil/Juvenil. São Paulo: Ática, 1991. MOISÉS, M. A literatura brasileira : através dos textos. 29. ed., rev. e atual. São Paulo: Cultrix, 2012. 659 p. PROENÇA, G. História da arte . 17. ed. São Paulo: Ática, 2012. 448 p.

Campus : Cascavel Disci plina: Metodologia científica Carga horária teórica: 20 horas Carga horária prática: 10 horas Carga horária total: 30 horas

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Ementa: Tipos de conhecimento e conhecimento científico. Trabalhos Acadêmicos: Tipos, Características e Composição Estrutural. Fontes de Pesquisa e Recursos da Internet. Métodos e Técnicas de Pesquisa. Elaboração de Projeto de Pesquisa. A organização do texto científico (normas ABNT e IFPR). Escrita científica. Bibliografia básica: ANDRÉ, M. E. D. A. de (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores . 12. ed. Campinas: Papirus, 2012. BARROS, Aidil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de metodologia científica. 3.ed. São Paulo: Pearson : Prentice Hall, 2007. FAZENDA, I. C. A. (Org.). Metodologia da pesquisa educacional. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010. INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ. Normas para apresentação de trabalhos acadêmicos do Instituto Federal do Paraná (IFPR) . Curitiba , 2010. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2017. 346 p. Bibliografia complementar: ANDRADE, Maria Margarida de; MARTINS, João Alcino de Andrade (Colab.). Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. ANDRÉ, M. E. D. A. de. Etnografia da prática escolar. 18. ed. Campinas: Papirus, 2012. 128 p. (Série prática pedagógica). BARROS, J. da S. A Biblioteca e a Internet na mediação da pesquisa científica : um estudo com pós-graduandos da UNIOESTE, Campus de Cascavel. Cascavel, PR, 2011. 149 f. Dissertação (Mestrado Profissional) - Universidade Estadual de Londrina, Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação. LOMBARDI, J. C. (Org.). Pesquisa em educação: história, filosofia e temas transversais. 2. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2000. 177p. (Coleção educação contemporânea). PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E.; FRANCO, M. A. S. (Org.). Pesquisa em educação: alternativas investigativas com objetos complexos. 2. ed. São Paulo: Loyola, 2011. YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.

13 EXPERIÊNCIA DA COORDENADORA Franciele Luzia de Oliveira Orsatto possui graduação em Letras Português/Inglês

pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus Cascavel (2007), e em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Faculdade Assis Gurgacz (FAG) (2007); concluiu Mestrado (2009) e Doutorado em Letras (2014), também na Unioeste, onde atuou como docente da graduação em Letras de 2010 a 2016. Suas

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pesquisas orientam-se a partir da Análise de Discurso de linha francesa. Possui capítulos de livros publicados e vários artigos em revistas científicas e

anais de eventos. É professora de Língua Portuguesa e Língua Inglesa do Instituto Federal do Paraná e presidente do COPE campus Cascavel.

14 EXPERIÊNCIA DO VICE-COORDENADOR

Thiago Leibante Silva possui Graduação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Londrina (2005), Especialização em Ensino de Sociologia pela Universidade Estadual de Londrina (2009) e Mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Londrina (2010). De 2011 a 2014 atuou como Professor Colaborador do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Estadual de Londrina em diversos cursos superiores como de Ciências Sociais, Comunicação Social, Serviço Social, entre outros. Também participou na Universidade Estadual de Londrina como representante docente nos colegiados de Jornalismo e de Relações Públicas. Atuou em 2015 como professor de Sociologia do Instituto Federal de São Paulo (IFSP/ Pres. Epitácio). Possui artigos publicados em eventos nacionais e internacionais e é pesquisador do Grupo de Estudos Trabalho e Sociedade (GETS) da Universidade Federal do Paraná. Atualmente cursa o doutorado em Sociologia pela UFPR e é professor de Sociologia do Instituto Federal do Paraná campus Cascavel. 15 PLANEJAMENTO ECONÔMICO-NECESSIDADES PARA O

FUNCIONAMENTO DO CURSO O curso não necessitará de investimentos, visto que ocupará estrutura pessoal e

física atual.

16 DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES

Localizado no bairro Floresta, na região norte da cidade, o campus Cascavel tem

sede própria, em terreno doado pela prefeitura com área de 61.000m2. O campus é acessível via transporte público e tem acessibilidade para pessoas com necessidades especiais. Atualmente, conta com dois blocos onde são realizadas atividades de ensino, pesquisa e extensão, além de atividades administrativas e de atendimento à comunidade acadêmica.

O bloco didático conta com 6 salas, com 450m2, incluindo dois laboratórios de informática e um de hardware. O segundo bloco, onde são realizadas as atividades de ensino, atividades administrativas e de atendimento ao público, tem 2.800m2 e conta com sete salas de aulas, além de uma biblioteca à disposição da comunidade escolar e externa, com um acervo de 2195 exemplares. Nesse bloco, há 7 salas de aula equipadas com Datashow, com capacidade para 40 alunos cada, além de 1 sala de professores, biblioteca e salas destinadas a equipe administrativa e pedagógica, bem como a secretaria.

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Para o curso de especialização proposto, serão utilizados uma sala de aula com capacidade para 30 alunos, equipada com projetor e ar condicionado, um laboratório de informática, biblioteca, secretaria, sala dos professores, e espaços comuns, como banheiros e pátio.

17 ANEXOS

- Ata da reunião da comissão de estruturação de pós-graduação lato sensu do IFPR campus Cascavel-PR-15/09/2016 - Ata da reunião da comissão de estruturação de pós-graduação lato sensu do IFPR campus Cascavel-PR-28/09/2016 - Ata da reunião do curso de pós-graduação em Educação, Tecnologia e Sociedade do IFPR campus Cascavel-PR-13/10/2016 - Ata da reunião extraordinária do colégio de dirigente do câmpus Cascavel-PR-09/03/2017 - Cópia do Currículo da Coordenadora da Proposta (Plataforma Lattes); - Portaria nomeando Coordenadora e Colegiado de curso;