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Programa de Intervenção Pedagógica/PIP/EF

Encontro dos Professores de Matemática 9º ano e 2º

período de TA

MINICURSO – COMPONENTE CURRICULAR

MATEMÁTICA

Tema: O Lúdico no Ensino de Geometria

1 - OBJETIVOS

1.1 Refletir sobre o ensino de Matemática em dois eixos estruturadores do CBC: Espaço e Forma e Grandezas e Medidas;

1.2 Identificar os diferentes tipos de vistas de um objeto geométrico espacial e estabelecer relações de medições e estimativas.

2 - MATERIAL DE APOIO

Duas unidades) de sabão de coco em pedra (consistência mais dura) por aluno;

Colher de chá, faca sem ponta e sem serra (faca de queijo ou espátula para patê);

Chave de fenda nº 8 e régua;

Saco plástico para o lixo;

CBC de Matemática; Lápis, borracha e papel em branco; Data show e multimídia; Vídeo:   vídeo que mostra Amilcar de Castro  falando sobre seu trabalho e

detalha o processo de produção de suas esculturas.

3 - ORGANIZAÇÃO DO MINICURSO

O coordenador deverá acolher os participantes, entregar o material de apoio e ler as

orientações contidas nele.

4 - ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

1ª etapa 

O coordenador do minicurso deverá:

A- Projetar os slides com três esculturas de cada um dos artistas abaixo relacionados:

a- Alberto Giacometti: o trabalho dele representa a busca e a distorção do real através de figuras humanas alongadas (técnica: metal fundido).

b- Michelangelo: A dificuldade do entalhe no mármore.

c- Aleijadinho: Inspiração no Barroco Europeu associada à brasilidade (entalhe em madeira).

d- Anna Maria Maiolino: Modelagem e moldagem, usando a argila como matéria-prima para uma expressão artística contemporânea.

e- Frank Benson: Artista contemporâneo que utiliza materiais e técnicas da escultura tradicional para revelar reflexões em torno da própria arte e do papel do artista.

f- Mestre Vitalino: Escultura revelando a tradição e a cultura do Nordeste brasileiro (modelagem em argila).

g- Jeff Koons (esculturas de balões): Também contemporâneo. A confecção parte de recursos industriais e tecnológicos.

h- Antony Gormley: Reflete sobre as multidões e as imagens que o homem eterniza em seu meio (material: ferro).

i- Frans Krajcberg: Seu lema é "fazer da Arte um grito a favor do planeta". Utiliza pedaços de madeiras caídos na natureza. 

j- Louise Bourgeois: Por suas esculturas de "aranhas" de bronze suspensas no espaço.

B- Mostrar a variedade de materiais e técnicas utilizadas pelos artistas tais como:

gesso,

bronze,

mármore,

pedra sabão, terracota e outros

C- Complementar os conhecimentos que os participantes já possuem sobre a História da Arte, resgatando a evolução das técnicas nos movimentos artísticos do Brasil e do mundo.

D- Encorajar os participantes a fazerem perguntas e compartilharem seus conhecimentos sobre o assunto. O coordenador do minicurso poderá fazer perguntas como:

Quem já foi a alguma exposição com esculturas? Quem viu esculturas espalhadas por praças ou jardins da cidade? O que

viu de interessante nesses passeios?

Conhecem esculturas geométricas? Se sim, quais?

Orientar os participantes para que façam anotações sobre os tipos de esculturas e técnicas utilizadas pelos artistas e convidá-los a escolher uma das obras apresentadas para reproduzirem com o material que será disponibilizado.

2ª etapa 

Terminada a primeira etapa, o coordenador do minicurso deverá:

Entregar os materiais que serão utilizados para a confecção das obras.

Solicitar que cada participante escolha uma das obras apresentadas, refletindo sobre os seguintes aspectos :

Qual artista você vai utilizar como inspiração? Qual das obras desse artista será possível construir com o material

disponibilizado?

A obra escolhida é abstrata ou figurativa?

Orientar a criação de um esboço para desenvolver a peça ou uma série de peças no sabão. Lembrar que, para isso, devem escolher a escala mais adequada, desenhar a ideia sobre o papel, transferir o desenho para o sabão e aos poucos retirar os excessos até atingir o seu objetivo.

Os participantes deverão explorar as dimensões dos objetos. Escrever todos os detalhes matemáticos da obra tais como:

forma geométrica predominante, dimensões,

perímetros,

áreas e volumes.

Observação:

A escultura propriamente dita será feita com a colher ou espátula, raspando o sabão de coco para extrair as partes que não são necessárias para o seu objetivo. Lembrar aos participantes que, aquilo que é retirado não pode retornar, portanto eles devem ser cuidadosos e ampliar aos poucos a área trabalhada.

3ª etapa

Encerrar com uma exposição.

4ª etapa

Para finalizar as atividades, os participantes deverão se organizar em 6 (seis) grupos

e completar o quadro abaixo, respondendo aos seguintes questionamentos:

a - Quais eixos e habilidades do CBC de Matemática foram contemplados com essa atividade?

b - Na realização desta atividade, quais Componentes Curriculares, além da Matemática, foram contemplados?

Eixo Competências / Habilidades Interdisciplinaridade