A contribuição das mídias para a conscientização ambiental dos alunos do 6º ano da E.M.E.F. PROF.ª Zenir de Souza Braga.

Rosângela Moura Samaniego

Cenário do estudo e Sujeitos envolvidos

• O presente trabalho foi realizado na E.M.E.F Prof.ª Zenir de Souza Braga.

• O projeto foi desenvolvido na disciplina de Artes pela professora da referida disciplina e autora deste trabalho, na turma A do 6º ano, constituída por 20 alunos.

• Indiretamente foram envolvidos os pais destes alunos através de algumas atividades que buscavam e continuarão a envolver as famílias dos estudantes, já que dois objetivos específicos deste projeto referem-se à comunidade.

• Também contribuíram para a pesquisa a equipe de funcionários da Furg TV, da Rádio Furg FM, e da Agência de Publicidade Comunick, os quais colaboraram para que os alunos pudessem conhecer na prática o funcionamento das mídias articuladas neste trabalho.

Introdução

Problema

•A escola é um espaço responsável por colaborar para que os alunos tornem-se cidadãos comprometidos com a transformação da sociedade. Sendo assim, este projeto foi pensado a partir, da observação da sala de aula e do pátio da escola, onde notou-se quanto os alunos estavam sujando, não zelando pelo bem público. Além disso, observou-se um desrespeito ao outro, com brincadeiras indevidas. Esta situação precisava ser pensada e revertida através de intervenções pedagógicas.

Educação

Ambiental

•A temática ambiental surgiu da necessidade de pensar estratégias para minimizar o problema observado, no caso, a falta de zelo pelo patrimônio da escola e pelo relacionamento “em alguns casos hostis” entre os alunos.

Mídias

•As mídias exercerem forte poder de persuasão na sociedade. Desta forma, serviram como instrumento para conscientizar os sujeitos envolvidos no projeto, a respeito das questões ambientais. Além disso, a articulação das mídias dentro de uma proposta pedagógica, torna o processo ensino-aprendizagem mais dinâmico, motivador e significativo.

Referencial Teórico

Principais teóricos que nortearam o projeto

PESQUISA AÇÃO

O modelo de investigação social tem recebido diversos nomes: pesquisa ação, pesquisa participativa, auto diagnóstico, investigação ação participativa [...] Este tipo de pesquisa deve ser pensada como um momento dinâmico de um processo de ação social comunitária. O compromisso social, político e ideológico do (a) investigador (a) é com a comunidade, com as suas causas sociais.

Brandão e Borges( 2007, p.51)

MÍDIAS

As tecnologias, dentro de um projeto pedagógico inovador, facilitam o processo de ensino-aprendizagem: sensibilizam para novos assuntos, trazem informações novas, diminuem a rotina, nos ligam com o mundo, com as outras escolas, aumentam a interação (redes eletrônicas), permitem a personalização (adaptação ao ritmo de trabalho de cada aluno) e se comunicam facilmente com o aluno, porque trazem para a sala de aula as linguagens e meios de comunicação do dia-a-dia. Moran (1994, p.48)

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A EA surge em um terreno marcado por uma tradição naturalista. Superar essa marca, mediante a afirmação de uma visão socioambiental, exige um esforço de superação da dicotomia entre natureza e sociedade, para poder ver as relações de interação permanente entre a vida humana social e a vida biológica da natureza. Carvalho (2004, p. 37)

Objetivo Geral: Verificar como as mídias podem contribuir para a conscientização ambiental dos alunos do 6º ano da E.M.E.F.Zenir de Souza Braga.

Por meio dos instrumentos de pesquisa ( Questionários e Entrevistas) verificou-se que os alunos consideram que as mídias podem contribuir para conscientizar as pessoas a respeito de problemas relacionados à Educação Ambiental. Embora

pensem que a mídia ainda é usada de maneira tímida a respeito da colaboração para a conscientização ambiental.

Sim

Não

5

13

Série 4

Você considera que programas, propagandas, e noticiários, de Rádio e TV que abordam a questão ambiental, são veiculados com frequência suficiente para conscientização dos telespectadores?

Sim

Não

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Colunas2

Você considera que mídias como jornal, revista, internet, televisão, rádio, e outras podem contribuir para conscientizar as pessoas a respeito de problemas relacionados à Educação Ambiental?

Objetivos Específicos:

a) Verificar se o comportamento dos alunos do 6ºano contribui para a construção de um meio ambiente sustentável.

Coloca imediatamente na lixeira

Joga no chão

Guarda para colocar mais tarde na lixeira

Junta e coloca na lixeira

Deixa onde está, porque não é seu.

7

1

9

2

15

Atitudes dos alunos em relação ao lixo produzido na escola

Conversar com os moradores do bairro a não jogar lixo no terreno.

Não se importar com o problema do lixo jogado no terreno.

Entrar em contato com a Secretaria de Serviços Urbanos para remover o lixo.

Como todo o bairro joga resíduo no terreno você também jogaria.

0 2 4 6 8 10 12

Colunas2

Se próximo a sua residência tem um terreno onde as pessoas costumam colocar lixo. Você tomaria a inicitiva de:

Frente ao resultado exposto, a turma foi convidada a participar da “Patrulha Ambiental da Escola” , a fim de despertar o interesse dos alunos para exercer a sua cidadania, auxiliando na formação de um cidadão crítico e participativo enquanto agente de mudanças na solução de problemas locais.

Objetivos específicos ( continuação)

b) Despertar a consciência socioambiental dos alunos do 6º ano;

c) Fazer com que os alunos reflitam sobre o impacto dos atos irresponsáveis sobre o meio ambiente;

d) Incentivar os alunos a tornarem-se multiplicadores da consciência ambiental em sua comunidade;

e) Estimular a adoção de posturas na escola, em casa e na comunidade que leve a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis.

Os alunos fazendo campanha de arrecadação de materiais recicláveis.

Metodologia

As atividades que integraram este projeto foram constituídas de:

• Questionários e Entrevistas.• Diário de bordo.• Leituras.• Produção textual.• Apresentação de Power Point.• Vídeos.• Produções artísticas, como: colagem, desenho, produção de

vídeo, criação de publicidade, através de impressos, e criação de podcast.

• Saídas de campo.

Mídia Impressa Criando os impressos

Leitura do livro “O Mágico Desinventor”.

Visita a agência de publicidade

Cartaz

Mídia TV e Vídeo

Visita a TV Furg e apresentação da visita em sala de aula

Vídeo – produzido pelos alunos

AQUI SERÁ APRESENTADO O VÍDEO

Mídia Rádio – podcast do livro “O Mágico Desinventor”.

Considerações Finais

• Ao buscar verificar a contribuição das mídias para a conscientização ambiental dos alunos, foi possível refinar-se o olhar frente a linguagem utilizada pelas mídias, não no sentido de querer criticá-las, mas sim de desenvolver uma percepção mais atenta.

• Em relação à Educação Ambiental esta pesquisa trouxe a luz um novo olhar sobre esta temática. Pois pensar o meio ambiente, além do natural, ou seja, perceber-se parte deste meio, e que homem e natureza estão em constante interação, talvez desperte novas posturas e comportamentos que contribuam para construção de relações socioambientais saudáveis e responsáveis.

• Os alunos quando questionados sobre como preferiam discutir os problemas ambientais, foram praticamente unânimes em preferir metodologias que utilizassem recursos tecnológicos, como vídeo e internet, em detrimento de palestras, por exemplo. Sendo assim, fica evidente que a tecnologia deve adentrar o espaço escolar para ficar, pois sabe-se que muitos métodos de “ensinar hoje não se justificam mais”(Moran, 2006, p.11). Todos sabem que muitas “aulas convencionais estão ultrapassadas” (Moran, 2006, p.11). Portanto, é através da inserção das Mídias na Educação, que a escola poderá encontrar o caminho para dar sentido a educação, a fim de que o ensino-aprendizagem aconteça de fato.

Referências

• ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Pedagogia de projetos e integração de• mídia . Disponível em:

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2003/ppm/tetxt5.htm . Acesso em 10/07/2011.•  • BOFF, L. Saber Cuidar. Ética do humano – compaixão pela terra. Petrópolis: Vozes, 1999.• BOFF, L. http://leonardoboff.com/# . Acesso em: 05/08/11• BORTOLOZZI, A. Comunicação, ensino e temática ambiental. Comunicação & Educação, n. 14,

jan./abr., p.42-48, 1999.• BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio

Ambiente/ Secretaria de Educação Fundamental. –Brasília: MEC/SEF,1998.• BRASIL. Lei n.9795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a

Política Nacional de educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, v.138, n.79. Brasília: Imprensa Nacional, 1999.

• BRANDÃO, Carlos R. BORGES, Maristela C. A pesquisa Participante: um momento da educação popular. Rev. Ed. Popular, Uberlândia, v. 6, p.51-62. jan./dez. 2007

• COSTA, Marco Túlio. O Mágico Desinventor. Rio de Janeiro: Record, 13ª edição,1994.• CRIVELALARO. Carla Valeria Leonini. Ondas que te quero mar: educação ambiental para

comunidades costeiras: Mentalidade Marítima: relato de uma experiência/ Carla Valeria Leonini Crivellaro, ramiro M. Neto e Rita Patta Rache – Porto Alegre: Gestal/NEMA,2001.

• DUAILIBI. Miriam, ARAÚJO. Luciano Oficina de Educação Ambiental para a Gestão. A constituição do campo da Educação Ambiental. Secretaria do Meio Ambiente. Governo do Estado de São Paulo. Disponível em: http://www.ambiente.sp.gov.br/ea/projetos/Apostila_EA.pdf. Acesso em: 26/09/11

•  

Referencias - continuação

• EPROINFO – Mídias na Educação: Ciclo Avançado - Módulo 8, 2010. Disponível em: http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo8/etapa1/agenda/agenda_blog2.html. Acesso em: 01/10/2011

• FARACO. Carlos Alberto Considerações sobre a escola e a mídia impressa. Disponível em: http://itinerante2010.wikispaces.com/file/view/midiaimpressa.pdf. Acesso em: 07/10/2011.

• FERRAZ,M.H.C.; FUSARI, M.F.R. Metodologia do ensino da Arte. São Paulo; Cortez, 1993.• GONÇALVES. Santos, MASSENSINI. Luís Rogério. Mediação informacional no contexto da

Educação à Distância online. DataGramaZero - Revista de Ciência da Informação - v.11  n.4  ago/10.Disponível em: http://www.dgz.org.br/ago10/Art_04.htm. Acesso em: 17/08/2011.                           

•  • KRAJCERG,Frans. O Habitante da Floresta – A natureza das esculturas de Frans Krajcberg.

Bravo. São Paulo,nº 10, p.p 46, julho,1998.• KRITLI. Eva Maria Moraes. EDUCAÇÃO E ARTE AMBIENTAL: Transformando os espaços

escolares. Disponível em: http://www.unemat-net.br/prof/foto_p_downloads/fot_2574kritli_pdf.pdf . Acesso:28/09/11

•  • MORAN, J. M. Interferências dos Meios de Comunicação no Nosso Conhecimento. Revista

Brasileira de Comunicação – INTERCOM, v.17, n.2, São Paulo, jul/dez.1994. •  • MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e

Mediação Pedagógica. 10ª ed. Campinas: Papirus, 2006. •  

Referências - continuação

• OLIVEIRA. Almeida Polline. Meio Ambiente e Mídia. Uma análise da cobertura socioambiental.Disponívelem: http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/uma-analise-da-cobertura-socioambiental. Acesso em :07/09/2011

• PINHEIRO. Peck, SLEIMAN. Cristina Boas práticas legais no uso da tecnologia dentro e fora da sala de aula. Guia rápido para as instituições educacionais. Disponível em: http://www.criancamaissegura.com.br/blog/wp- content/uploads/2009/11/CARTILHA_TecnologianaEducacao.pdf. Acesso em: 01/05/2011

• Rede social – Wikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Rede_social. Acesso em : 01/10/2011.

• RIDONTARO. Alessandra. Valores Humanos. Disponível em: http://www.centrodeestudos.org/index.php. Acesso em:15/10/2001.

•  • SILVA. Rodrigo Carvalho. A comunicação midiática como prática educativa para o meio

ambiente. Disponível em: http://celacom.fclar.unesp.br/pdfs/41.pdf. Acesso em: 25/09/11.• SOUZA, Cidoval, FERNANDEZ Francisco. Mídias e Meio Ambiente: Limites e possibilidades.

Disponível em: http://www.unitau.br/scripts/prppg/humanas/download/midiaemeioambiente-N2-2002.pdf . Acessado em 09/06/2011.

• TAVARES. Francisco José Pereira. A Educação Ambiental na formação de professores de Educação Física: uma emergente conexão. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd61/eamb.htm. Acesso em 25/09/11

• ZIGGIATTI, M. M. Jornalismo Ambiental. Disponível em: http://www.eca.usp/emalta/densust/jamb.htm. Acesso em: 09/06/2011.