Mídia e educação
Transcript of Mídia e educação
![Page 1: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/2.jpg)
A MÍDIA E A EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI
GLOBALIZAÇÃO TECNOLOGIAS
COMUNICAÇÃO
![Page 3: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/3.jpg)
EDUCOMUNICAÇÃO
É um campo de pesquisa e intervenção relativamente novo e bastante abrangente, que tem como objetivo promover uma educação:
• com a mídia• pela mídia • sobre a mídia
![Page 4: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/4.jpg)
COMO AJUDAR A ESCOLA A FAZER BOM USO DA MÍDIA?
• Mostrando as possibilidades da mídia na perspectiva da análise crítica, reflexão e interpretação da informação;
• Dando subsídios aos professores para que possam aprimorar a análise e interpretação da informação;
• Ampliado a visão utilitária da escola sobre a mídia como instrumento, garantindo, com isso, um maior e melhor aproveitamento da informação no universo escolar;
• Oferecendo sugestões de práticas que envolvam o uso dos conteúdos como apoio midiático de informação e formação.
![Page 5: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/5.jpg)
DIMENSÕES DA MÍDIA NA ESCOLA
Objeto de Estudo e Análise
Recurso Pedagógico
Forma de Expressão
![Page 6: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/6.jpg)
PARA LER O MUNDO ...
É preciso reconhecer e trabalhar com todas as dimensões as quais os seres humanos estão expostos:
• A leitura visual
• A leitura auditiva
• A leitura textual
• A leitura cultural
![Page 7: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/7.jpg)
A LEITURA CRÍTICA...
• É sempre resultado da capacidade de estabelecer uma relação dialética entre o texto (autor) e o leitor (decodificador), percebendo os conteúdos, vozes e discursos presentes;
• Promove e amplia a inferência do leitor sobre a intencionalidade do autor;
• Permite ao leitor tomar para si as possibilidades que sempre foram suas, de interpretação,questionamento, análise e conclusões.
![Page 8: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/8.jpg)
LEITURA CRÍTICA DE JORNAL POSSIBILITA...
1.O leitor conhecer e reconhecer o meio jornal, suas diversas vozes e tipologias textuais;
2. O leitor seja estimulado e possa identificar a presença de interlocutores entre o fato e o texto lido;
3. A leitura de jornal seja vista como uma oportunidade de interpretação e reflexão;
4. Na escola, tal oportunidade seja integradora e não pontual ou isolada do contexto geral de aprendizagem e contrução do conhecimento;
![Page 9: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/9.jpg)
JORNAL ESCOLARFASES DO PROCESSO
• Conhecer o produto (jornal)
• Motivar e comprometer (formar equipes)
• Avaliar infra-estrutura (logística de apoio)
• Definir proposta e formato (produção)
• Definir o nome do jornal (identidade)
• Programar e produzir os conteúdos
(reportagem, enquete, fotos, charges, etc)
• Classificar matérias (manchete,coluna,notas, etc)
• Ordenar (edição)
• Distribuir (circulação)
![Page 10: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/10.jpg)
DIMENSÃO DO JORNAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO
Os Programas de Jornal Educação devem ser mediadores da aproximação entre a realidade e os conteúdos escolares.
• Ocupando o espaço criado pela forte presença e influência da mídia nos processos educacionais, principalmente em decorrência de novas tecnologias e acesso crescente;
• Mostrando que a mídia tem, cada vez mais, ocupado o papel de mediadora na formação de opinião, valores, hábitos de consumo, modelos de comportamento e cultura, trazidos para dentro da escola;
• Esclarecendo que o avanço da mídia não substitui o professor mas provoca modificações em suas funções e métodos de trabalho, e ele deve estar preparado para tudo isso.
![Page 11: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/11.jpg)
Objetivos do trabalho.
• Tornar a presença do jornal uma a rotina no ambiente escolar; • Efetivar o gosto pela leitura, mostrando suas diversas possibilidades e linguagens a fim de tornar a leitura de jornal um ato prazeroso, nunca obrigação;•Ser lidos e ter os conteúdos trabalhados em sala de aula, fugindo das atividades extracurriculares que reduzem o senso de importância;• Contribuir para a melhoria da educação em geral;
![Page 12: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/12.jpg)
PERSPECTIVA DE AÇÃO
Uso criativo do jornal em sala de aula
Leitura contextualizada
Formação de novos leitores
Professores Alunos
Dar sentido social dos conteúdos
trabalhados em sala de aula.
![Page 13: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/13.jpg)
PARA REFLETIR
O professor só terá condições de ensinar os alunos a pensarem, refletirem sobre os
conteúdos noticiosos e, então, desenvolverem formas autônomas de pensar o mundo, quando
eles próprios compreenderem o poder da mídia e o papel ocupado pelos diferentes veículos no
espaço público. (CALDAS, 2006)
![Page 14: Mídia e educação](https://reader035.fdocumentos.tips/reader035/viewer/2022062419/55716dd2d8b42aa5218b4c06/html5/thumbnails/14.jpg)
EQUIPE DE TRABALHO
DILVA MARIA PULITTA
JOIZE HIRSCH
ELIZA LEHNEN
ROSA MERGEN