Metodología PACIE. Un caso práctico.
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Metodología PACIEUn caso práctico
María Janeth Ríos
EXPOSICIÓN PROFESIONALPROGRAMA EXPERTO EN PROCESOS
ELEARNING
METODOLOGÍA PACIEPedro Camacho
Uso de las TICPromoción de procesos de aprendizaje y
autoaprendizajeEsquema pedagógico SocializaciónConstrucción e intercambio de conocimientos
Presencia• Impacto
Visual• Uso correcto
de recursos• Contenidos
educativos eficientes
• Presencia en las aulas
Alcance• Estándares• Marcas
académicas• Habilidades y
destrezas
Capacitación• Investigación • Autoaprendiz
aje • Tutorías
adecuadas• Promoción de
conocimiento
Interacción• Interacción
real • Participación
en línea• Socialización• Actividades
idóneas
Elearning• Evaluación• Autoevaluació
n• Criticidad• Tutoría -
Evaluación
Metodología
PACIE
Asignatura: Diseño y Desarrollo InstruccionalInstitución: Universidad Central de VenezuelaCarrera / Semestre: Licenciatura en Educación – 7° SemestreURL: http://ead.ucv.ve/moodle/course/view.php?id=127&edit=0&sesskey=oDkITkaXU0
Alcance en el aula
Académico
• Información pertinente
• Tiempo • Recursos
Experimental
• Experiencias
• Destrezas• Conocimien
to
Tutorial
• Frecuencia• Comunicaci
ón• Motivación
Alcance Académico en el aulaInformación avalada por la Cátedra
correspondienteTiempo de dedicación por participante:
15 horas semanalesTiempo de dedicación de la facilitadora:
15 horas semanalesRecursos: Campus Virtual de la UCV,
Computador personal con acceso a internet, Centro de Computación con acceso a internet en la institución
Alcance Experimentalen el aulaEstándar: Los estudiantes deben planificar
procesos instruccionales acordes con necesidades educativas determinadas
Marca: Seleccionar el o los modelos de Diseño Instruccional idóneos para la formación de niños y niñas en edad escolar
Destrezas:Diferenciar distintos Modelos de Diseño Instruccional Analizar casos prácticos relacionados con Diseños
Instruccionales en el ámbito escolarElegir el Modelo de Diseño Instruccional más
adecuado para un grado escolar propuesto
Alcance Tutorialen el aulaFrecuencia: Tutoría diaria de lunes a sábado,
con un promedio de 15 horas semanales.Comunicación: Lenguaje sencillo para el
enunciado de las actividades complementado con el uso de Recursos Web 2.0
Motivación: Implícita en los enunciados de las actividades, en la retroalimentación. Mensajería interna de la plataforma o en foros, según el caso. Mensajes positivos y de ánimo, promoción de la motivación intergrupal.
Capacitación
•Sistema de Educación a Distancia de la Universidad Central de Venezuela: Inducción a docentes y estudiantes, apoyo pedagógico y técnico.
•Departamento de Currículum de la Escuela de Educación de la UCV
•Cátedra: Currículum
Elearning
•Moodle – Campus virtual de la UCV
•Estudios Universitarios Supervisados de la UCV – Modalidad de Educación a Distancia – Licenciatura en Educación
APRECIACIONES DE LOS ESTUDIANTESCON RESPECTO A LA EXPERIENCIA
Encuesta Colles (Real). Disponible en la plataforma.Foro para Reflexiones Finales
Otras apreciaciones de los estudiantes…“En realidad nunca había tenido la experiencia de recibir una asignatura de manera on line, le confieso que al principio sentí miedo, por desconocimiento, pero luego me maravillé, por ser tan fácil y efectiva esta modalidad”
“Me gusto.la manera diferente como se desarrollo, ya que te da la oportunidad de interactuar con los demás compañeros. Además cumple con la modalidad de la carrera "A DISTANCIA".ES COMO TENER EL PROFESOR O TUTOR CERCA.”
“Excelente manera de cursar una materia! la verdad aprendí mucho, es muy creativa y bonita!! Gracias a tod@s y a nuestras querida profesora”
“Me ha parecido que ha sido una experiencia muy fructífera . Además nos ha permitido compartir nuestros conocimientos y aprender a estudiar con la tecnología …”
“Valoro el esfuerzo de todos mi compañeros y la entrega de nuestra tutora”
“Sería excelente que desde el inicio de la carrera pueda usarse Moodle y que mas profesores utilicen esta valiosa estrategia en sus materias”
“Espero que esta unidad en línea sea aplicada desde el 1er semestre ya que paradójicamente contribuye al acercamiento entre compañeros mas que la actividad presencial. Así lo sentí. “
“Considero que este espacio ha sido muy útil ya que ha permitido la interacción de todo el grupo… Gracias por la experiencia vivida”.
Resultadosa) 98% de participantes aprobó el curso, el 2%
restante abandonó la experiencia desde la 2da semana del mismo;
b) Las intervenciones con comentarios a las participaciones de los compañeros y aportes a las temáticas abordadas se incrementaron en un 90% en comparación con las 2 primeras semanas del curso;
c) 98% de los participantes dio muestras de motivación e interés en tareas de investigación en línea y discusiones críticas en foros y Chat, demostrándose en muchas oportunidades que el intercambio de roles (moderador-participantes) en tales actividades es posible.
Reflexiones finalesEl uso de las TIC se incrementó con las actividades sociales empleadas en el curso (Cafetín, Taller de dudas e inquietudes, juegos). Es altamente necesario incluir en todo Entorno Virtual de Aprendizaje, el aspecto social y colectivo con base en la comunicación y la interacción.La Metodologia PACIE, por su concepción de acompañamiento, estructura y diseño de EVAs, resulta altamente beneficiosa para promover la socialización y apropiación del conocimiento por lo que se sugiere su aplicación.
La Educación a Distancia tiene entre sus elementos sustanciales el trabajo colaborativo, sin embargo, bien sabemos que en los entornos virtuales este aspecto se ve muchas veces afectado por los parámetros conductuales de la formación tradicional a la que estamos acostumbrados. En consecuencia, es menester, considerar en el diseño de ambientes virtuales, el uso adecuado de recursos y actividades para la promoción del intercambio de ideas, la evaluación en sus distintas formas y la construcción colectiva del conocimiento.
María Janeth Ríos C.