DISCIPLINA: PSICOLOGIAMETODOLOGIA - CIENCIA - PESQUISA –

ABORDAGEM TEÓRICA

DOSCENTE: PROFª MsC.

ANA LÚCIA BRAZ RIOS PEREIRA

PSICOLOGIA

Etimologicamente, a palavra Psicologia

significa estudo ou ciência da

alma ou da mente (origem grega)

Origem grega da Psicologiaantiguidade

Filósofos gregos:

Psyché=alma logos=razão

Pré-socráticos: percepção

(idealistas ou materialista)

Sócrates – Limite que separa o homem dos animais – A razão

Platão – Lugar da razão em nosso próprio corpo

A Alma – livre para ocupar outro corpo

Aristóteles – Alma e corpo não podem se dissociar

Diferença entre a razão, a percepção e as sensações

Psicologia na Idade Média

Sto. Agostinho

Cisão entre Alma e corpo

Alma é imortal e o elemento que liga o Homem a Deus

São Tomás de Aquino

Distinção entre essência e existência

“O homem na sua essência, busca a perfeição através da sua existência”.

René Descartes

separação entre mente e corpo

Origem da Psicologia Científica

Origem da Psicologia Científica

Modernidade – Século XIX

Conhecimento do Psiquismo Humano

compreender os mecanismos e o funcionamento da máquina

de pensar do homem

A Psicologia Científica

Objeto de estudo

Campo de estudo

Método

Teorias

WUNDT – Pai da Psicologia

primeiros experimentos em laboratórios

PSICOFÍSICA

EX: fisiologia do olho

e a

percepção das cores

TEORIA:

conjunto de conceitos ou enunciadoslogicamente relacionados, os quaistentam descrever e explicar odesenvolvimento e predizer quetipos de comportamento poderiamocorrer sob certas condições.

Abordagens Teóricas Século XIX

Funcionalismo

Estruturalismo

Associacionismo

FUNCIONALISMO

O pioneiro da Psicologia Funcional desenvolvida nos Estados Unidos foi o

americano

William James

(1842-1910)

William James

Enfatiza os atos ou processos mentais como objeto de estudo da psicologia.

Sustenta que a mente deve ser estudada em função de sua utilidade para o

organismo, tendo em conta a adaptação ao seu meio.

Por outras palavras, o estudo definirá "para que é" a mente

e não

"o que é a mente

Não houve uma Psicologia Funcional única;

destacada sua diversidade,

todas buscavam o estudo das

funções da consciência.

Posteriormente o interesse cairá sobre a aplicação da psicologia aos problemas

cotidianos, ao comportamento e à adaptação ao ambiente

ESTRUTURALISMO

Foi a primeira das escolas iniciada com o surgimento da Psicologia como ciência

e foi representada na pessoa de

Edward Bradford Titchener

ESTRUTURALISMO Influenciou diversasáreas da ciência, pois estuda oselementos básicos dos fenômenos:moléculas, células, consciência e etc., eas relações entre tais estruturas.

Na Psicologia o foco foi a estrutura da mente: buscando os fatores constituintes

da percepção

(formas, cores, combinações e relações entre estes elementos):

Quais são os conteúdos elementares (estruturas) da mente humana?

(Elementista)

Como estes elementos estão organizados na mente?

(Associacionista)

O que causa estes fenômenos? (Empirista)

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ASSOCIACIONISMO

O termo origina-se da concepção de que a aprendizagem se dá por um processo

de associação das ideias

– das mais simples às mais complexas.

Assim, para aprender uma coisa complexa, a pessoa precisaria primeiro aprender as ideias

mais simples, que a ela estariam associadas.

SUBJETIVIDADE

“O importante e bonito do mundo é

isso: que as pessoas não estão

sempre iguais, ainda não foram

terminadas, mas que elas vão

sempre mudando. Afinam e

desafinam”.

(Guimarães Rosa)

EXPLICAÇÕES TEÓRICAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO

1. Hereditariedade e Ambiente

Se as pessoas são ativas ou passivas em seu próprio desenvolvimento

Modelo mecanicista – pessoas como máquinas

Modelo organicista – ativo em crescimento

Se o desenvolvimento é contínuo ou etapista

Contínuo – considera o anterior quantitativo

Etapista - série de etapas distintas – qualitativo –

fundamenta-se na anterior e prepara o caminho seguinte

Inatismo/ hereditariedade

A estrutura do Pensamento é inata ea mente é responsável pelaadaptação do indivíduo ao meio.

Sujeito Objeto

O desenvolvimento determina o processo de aprendizagem

Ambientalismo/ Empirista

O ambiente determina as possibilidades para os processos de

aprendizagem

Professor tecnicista

Mais preocupado com o como eu vou ensinar

Sujeito Objeto

Influentes PESQUISAS sobre o Desenvolvimento Humano

Século XX e XXI

Sigmund Freud

Erik Erikson

Jean Piaget

Sigmund Freud – Psicanálise

1. Inconsciente:

aquilo que é ativamente reprimido e impedido de se tornar consciente

Sigmund Freud – Psicanálise

Libido: energia sexual e “agressiva”.

A existência do ID, do Ego e do Superego.

A existência da sexualidade em etapas:

oral, anal, fálica, latência e genital. Neurose: relacionada ao desenvolvimento da

sexualidade infantil.

COMPLEXO DE ÉDIPOpreferência do filho pela mãe e

aversão ao pai

Núcleo base da personalidade:estruturação nos primeiros anos devida.

Área afetiva: fundamento em todocrescimento, relacionamento eaprendizagem humana.

Teorias Marcantes no

Estudo do

Desenvolvimento

Freud - Teoria Psicanalítica

Piaget - Teoria do

Desenvolvimento

Cognitivo ou Intelectual

PARA FREUD

1) Relações afetivas nos primeiros cinco anos de vida = equilíbrio emocional posterior

2) Personalidade formada por três sistemas: Superego, Ego e ID

Personalidade é a ação

dinâmica entre as três

instâncias

Superego representa as normas, proibições e valores ético-morais

Estabelece a consciência moral da pessoacom base em um sistema complexo deideais e valores internalizados a partir dospróprios pais.

Ele faz comparações com parâmetrosesperados de comportamento e aprova oudesaprova.

CONSCIENTE

EGO intermediário entre o Id e

Superego

Encarrega-se das necessidades do Id e limita asexigências. Está em contato com o mundo exterior.

Sua MISSÃO é resolver os conflitos nascidos deimpulsos antagônicos, de oposições entre os instintose as exigências do mundo ambiente ou das aspiraçõesdo superego.

Controla a percepção, contato com a realidade emodulação da expressão dos impulsos.

O amadurecimento do Ego impõe uma ordem aosimpulsos do Id

PARTE CONSCIENTE / PARTE INCONSCIENTE

Id: substrato biológico, inato,

fonte de energia psíquica

Reservatório de impulsos instintivos

- Instinto de auto-conservação (de vida)

- Instinto de destruição (de morte)

Energia (libido) investida no objeto ou pessoa – transformada em

comportamento, pensamento ou sentimento

Tem por objetivo: sempre o prazer

Id engloba o conjunto de forças psíquicas, as pulsões e os instintos

Pulsão sexual – Pulsão agressiva

As Pulsões e Instintos acumulados no ID são desorganizados e este não tem condição de modificá-los.

Está estreitamente relacionado com o princípio do prazer em oposição ao princípio da realidade

INCONSCIENTE

Ego: parte racional do sujeito

(mundo externo modifica o Id)

Superego: reflete as normas sociais

(consciência moral)

Personalidade é a ação dinâmica entre as três instâncias

Teoria do Desenvolvimento

Cognitivo

Inteligência: estrutura biológica com função de adaptar o

organismo às exigências do meio

Teoria do Desenvolvimento

Cognitivo

A ADAPTAÇÃO OCORRE POR:

• Assimilação: informações do meio são incorporadas à esquemas mentais existentes

• Acomodação : como conseqüência da assimilação, ocorre mudança de esquemas mentais.

Os processos são complementares.

Ex: Movimento de pinça / alimentação.

Formas de Adaptação (estágios)PESQUISA !!!!

1) Sensório-motor

2) Pré - operatório

3) Operatório Concreto

4) Operatório formal

CÓRIA SABRINI, M. A. Psicologia do Desenvolvimento. SP: Ática, 1998.

KOVÁCS, Maria Júlia. Eduacação para a Morte: temas e reflexões. São Paulo: Casa do PSICÓLOGO, 2003.