Bemvindo!Nestecaptuloestudaremos:ConceitoseFundamentosTericosSobreaPesquisaCientfica.Bonsestudos!1)IntroduoVamosiniciarnossotrabalhonestaunidadediscutindoosprocessosdepesquisaedaproduoacadmicaemcinciashumanas.Veremosqueexistemdiferenassignificativasentreapesquisanaschamadascinciasdanaturezaenascinciashumanas,ramodoconhecimentoemqueseinseremnossoscursosdepsgraduaoemEducao.Assim,trabalharemosospercursoshistricoseasconsideraessobreoqueconhecimentoesuarelaocomapesquisacientfica.fundamentalquevoctenhapossibilidadedecompreenderminimamenteoquesignificaconhecimentoeasdiversasformasqueasociedadeserelacionacomessasvertentes.Discutiremosarespeitodasdiferenasentreosdiversostiposdeconhecimentoeaaplicabilidadedecadaumdelesparaanossavidacotidiana,acadmicaeprofissional.Vocverqueexistehojeumaabordagemdeconhecimentopreocupadacomaespecificidadedaconstruodoconhecimentoedescobertadoobjetointeligveldecadacinciahumanaemparticular,comoocasododireito.Issofundamental,pois,durantemuitosanos,eporcausadainflunciadoparadigmapositivista,aspesquisasancoraramseemmetodologiasdascinciasnaturaisou,quandomuito,empreceitosdascinciassociais,massemlevaremconsideraoasespecificidadesdaconstruodosabernombitodosprocessoseducativos,bemcomoasrealidadesatinentesaocampodasociedade,dopoderedamoral,deondeadvmoconjuntodosvaloreshumanosfundamentais.NossaintenofornecerlhecaminhosparacompreensodadimensodoprocessodeconstruodoconhecimentonareadasCinciasSociais,emespecialareaeducacional.Esperamosque,aofinal,vocestejaemcondiesdepensarnaperspectivarealistasobreaorganizaodoconhecimentoeaimportnciadaposturadeprofessorpesquisadoremsuaprticapedaggica.2)PercursosHistricoseConsideraesSobreoquePesquisaDicasdenavegao Referencias Mapadecontedo ApresentaoMetodologiadaPesquisaedaProduoCientficaFundamentaoTericaemMetodologiadaPesquisaTamanhodafonte:AA+UNIDADE02UNIDADE2|CAPTULO1 PARTE 1 2 3Oconhecimentoaconstruodesignificadosqueaspessoaseasociedadefazemsobreomundo,apartirdeexperinciasdavidacotidiana.Podemosdizerqueacompreensodarealidade,ouseja,dasideiasqueconstrumos,oresultadodanossarelaocomomundo.Nocampofilosfico,oconhecimentopodeserestudadosobdoisngulos:comoaohumanasobrealgoaserconhecidoecomobemdahumanidade,construdoindividualecoletivamente.Emborausemosnodiaadiaotermoconhecerparaqualquersituaodecontatodosujeitocomomundo,nopodemosuslosemrefletir.svezes,nochegamosaconheceralgototalmenteapenasopercebemosousentimos.Conheceralgomaiscomplexodoqueimaginamos.Noprimeirosentido,conhecertrazerparaosujeitoalgoquesepecomoobjeto.oprocessopeloqualosujeitolevaparasuaconscinciaalgoqueestforadela.Podemosafirmarqueoconhecimentosemanifestanatraduocerebraldeumobjetonamedidaemqueorenascimentodoobjetoconhecidoemnovascondiespassaaexistirdentrodosujeitoconhecedor.Assim,podemosdizerqueconhecerconstruirsignificadosedescobrirasessnciasdasprpriascoisas,quandonossoapresentadas.umprocessocontnuoedinmico,queocorreemnossodiaadia.Nosegundosentido,oconhecimentoumpatrimniodahumanidade,formadopelossabereshumanosacumuladosaolongodaHistria.Sobessatica,podemosfalardetiposdeconhecimento,deacordocomafontesobaqualestefoiconstrudo:sabedoriapopular,vivnciasouexperinciascientficas.Trataremosdoconhecimentocomobemdahumanidade,ouseja,comoalgoqueproduzidopeloserhumanoparaasociedade,tendoemvistasuaimportnciaparaaconstruodotextoacadmico.Deacordocomessaabordagem,nohapenasumaformadeseconhecerarealidade,deentendlaeexplicla.Porexemplo,existemvriasformasdeentendercomoaconteceumabatidadecarro.PodemosdizerquefoiDeusquemquisassim,que,aobatercomocarro,Deusnoslivroudeumperigomaior,comoamorte,ou,ainda,queElequisnoscastigarporalgoerradoquefizemos.Podemosexplicartambmdizendoqueestvamosdistradosolhandoparaumapropagandanaruaeacabamosporbaterocarroouqueabatidaaconteceuporqueascondiesmecnicasdocarronoestavamadequadasequeodesgastedosfreiosprovocouumabaixaadernciaaocho,provocandoabatida.AhistriadopensamentohumanocomeouamudarcomosurgimentodaFilosofia,nosculoVa.C.,naGrcia.Foiomomentoemqueohomemcomeouabuscaroutrasexplicaesparaosfenmenoseparaaexistnciahumanaparaalmdosmitosedosdeuses.DurantemuitossculosdepoisdosurgimentodaFilosofia,noperodochamadoIdadeMdia,opensamentohumanoficoupolarizadoentrearazoeaf,tendoopensamentoreligiosoimperadonomundoocidentalcomoformadeexplicararealidade.ConformenosapontaFigueiredo(1979),duranteaIdadeMdia,asrefernciascoletivascomoafamlia,opovoe,principalmente,areligioeramoamparoparaohomemesuacompreensosobreomundo.Areligiodetinhaopoderdedecisosobreasaeshumanasporisso,aomesmotempoemqueamparavaohomemtambmoconstrangia,retirandodeleacapacidadedeconstruirsuasprpriasrefernciasinternas.NossculosXIVeXV,surgiramnovasformasdeorganizaosocial,provocandoumacrisesocialqueculminoucomacontestaodasvelhastradieseorompimentodacinciacomareligio.Opensamentorenascentistaapregoavaqueohomemcapazdedecidirporsi,queelesenteselivreecolocasenaposiodecentrodouniverso,buscandoobjetividadenassuasexperincias.Aexplicaoparaosfenmenosnaturaiseomundodeixoudeserdeterminadapelosagradoeestesetornouumobjetodeusoparaoprpriohomem,emboraacrenaemDeuspermanecesse.Otrabalhointelectual,apartirdesseperodo,tornousemaisintensoeindividualizadoeareligiosidade,umadecisontima.Figueiredo(1979)chamaaestaindividualizaodohomemdeexperinciadasubjetividadeprivatizada.Noentanto,essamesmaexperinciasofreuumacrisenosculoXIX.Ohomempercebeuqueexistia,presenteemtodasasesferasdavida,umregimedisciplinardisfarado,quepodiaserfacilmenteobservadonasinstituiesgovernamentais,nasrelaestrabalhistasefamiliares.Porconsequncia,osinteressesparticularesnocomrcioacabavampordesencadearcriseseguerras.Comoveremosmaisadiante,ostrsltimossculosforampalcodetransformaescircunstanciaisnosparadigmasquegovernamopensamentoocidentale,consequentemente,osignificadodacinciaesuainfluncianasociedade.ComosurgimentodoMercantilismo,odeclniodoFeudalismoeasgrandesnavegaesdosculoXIV,umanovaformadecompreenderarealidadefoiseconsolidando,pormeiodousodarazo,paraotimizarosrecursosetransformararealidadepormeiodatecnologia.Foinesseperododeefevercnciadeideiasedorenascimentodarazocomoformadeexplicararealidadequesurgiramnovasformasdetentarexplicararealidadepormeiodaexperimentaoepelarazo.Jnobastavaapenasafouafilosofiaparajustificarastransformaesnanaturezaeparaaracionalizaodaproduodosbensnecessriosparaasobrevivnciadaspessoas.Odesenvolvimentodatecnologiatevepapelfundamentalparaaracionalizaodosprocessosprodutivoseosurgimentodeumanovaformadecompreenderarealidade.Vriossculosdepoisdoinciodessasmudanas,nsvemosquenohumaformanicadecompreenderomundo.Encontramosquatrotiposimportantesdeformasdeconhecimentodarealidade:ofilosfico,oreligioso,osensocomumeacincia.Cadaumadessasformasdecompreenderarealidadetemhojeumafunoeumusodeacordocomanecessidadedecadapessoa,desdesuavidantimaatsuavidaprofissional.Empoucaspalavras,podemosdizerqueoconhecimentofilosficopretendeconheceraessnciadetodasascoisas.Porexemplo,nocasodabatidadocarro,ofilsofoiriapensarsobreoqueumabatidadecarro,dequemaneiraelaaconteceu,queconsequnciastrouxeparaomomentodesuaocorrnciae,especialmente,assuasconsequnciasparaavidahumana.Osensocomumconhecidocomooconhecimentopopular,dodiaadia,queusamosotempotodo.Oprincipalobjetivodosensocomumresolvernossosproblemas,possibilitarumavidamaisfcil.Assim,abatidadocarropodeserexplicadapeladisplicncia:estavadistrado,porisso,batiocarro.Outroexemplo:Voutomarboldoporquemeuestmagoestdoendo,ou,ainda:Voucolardurepoxnocanoporqueestvazandogua.Vocjfezisso?Sesim,vocestavausandooconhecimentodosensocomum!Atodoomomento,usamosessetipodeconhecimentoporqueestamossempreprecisandoresolverproblemas.Esseconhecimentoespontneo,construdoaolongodanossahistriadevida,apartirdasaesehistriasdanossafamlia,dosamigos,dosvizinhos.Acincia,outrotipodeconhecimento,bemdiferentedosensocomum.Acinciaquerexplicararealidade,pormeiodepesquisa,deinvestigaocientfica,ouseja,deinvestigaointencional,baseadaemmtodosrigorosos,comoobservao,questionrios,testes,experimentos,entrevistasespecficosepassveisdedescrio.Osensocomumquerresolverproblemasdocotidiano,porisso,noquercomprovar,porintermdiodepesquisa,suasconcluses.Porexemplo,vocnofezpesquisasobreodurepoxousobreoboldo,simplesmenteosusouporquesabia,pelasuavivncia,queelesajudariamamelhorarsuadornoestmagoeatamparocanoqueestavavazando.Vocdeve,emsuamemria,lembrarsedesuaavlhedizendo:Meufilho,tomeboldoquepassa!.Vocseguiuosconselhosdesuaavedeucerto,notevequeestudaraspropriedadesqumicasdoboldo.Dessaforma,podemosafirmarqueosconhecimentossediferenciamquantoaoobjetivo,aoobjetodeestudoemetodologia.Consulteoquadroaseguir.Conhecimento Objetivo Objetodeestudo MetodologiaFilosfico Conheceraessnciadetodasascoisas.Essnciadosfenmenosnaturaisesociais.Descriosistemtica(reflexo,pensamentossobreoobjetodeestudo).Religioso Explicarosfenmenosnaturaisesociaispormeiodaf.Divindade. Hermenutica(estudodapalavradadivindade).SensocomumoupopularResolverosproblemasdocotidiano.Qualquerobjeto. Qualquermtodo:f,memria,sentidoetc.Cincia Explicarosfenmenosnaturaisesociais,apartirdoscincosentidos,gerandoconhecimentosistematizado,ouseja,organizadocombaseemexperimentos,comcomprovao.Fenmenosnaturais(fenmenosdanatureza:chuva,raios,terremotos,reproduohumanaetc.).Fenmenossociais(fome,violncia,aprendizagem,polticaetc.).Cientfica:observaocontrolada,entrevistas,experimentosetc.Atomomento,temosconversadoarespeitodatrajetriapercorridapelahumanidadeparacompreenderarealidade,asconcepeseasformasdeconhecimento.Refletimos,ainda,sobreanecessidadequeoserhumanotemdeserodetentordaverdade,pormeiodaquiloquesemanifesta,queapareceemdadomomento,oumesmodanecessidadededecifrarosenigmasdouniverso.Noentanto,atmeadosdosculoXVIII,consideravasequeapenasosfenmenosnaturaisseriampassveisdemensuraoepredioracional.Josfenmenossociais,asformasdeorganizaodasociedadeeasrelaescomerciaisemercantiseramexplicadospelofatalismooupelodeterminismodivino.Essamudananaformadevereperceberarealidade,trazidapelosurgimentodopensamentocientficocartesianonosculoXVII,alicerouoaparecimentonossculosseguintesdascinciassociais.Agoranoapenasosfenmenosdanaturezapoderiamserexplicadospelarazo,masosfenmenossociaisseriampassveisdeverificaoepredio,requisitosfundamentaisparaaorganizaodasociedadecapitalista.Oconhecimentocientfico,aocontrriodasoutrasformasdeconhecimento,apresentacertascaractersticasqueotornamdiferenciadoedignodemaiorconfiabilidadeparapoderexplicarosfenmenosnaturaisesociais.Vejamosnoquadroaseguir.Caractersticas EspecificaesRacional Constitudodeconceitos,juzoseraciocnios,enodesensaeseimagens.Transcendenteaosfatos Conduzoconhecimentoalmdosfatosobservados,inferindooquepodehaveratrsdeles.Analtico Abordafato,processo,situaooufenmeno,decompondootodoempartes.Sistemtico Constitudodeumsistemadeideiascorrelacionadas:contmsistemasdereferncia,teoriasehipteses,fontesdepesquisaetc.informaesequadroexplicativodaspropriedadesrelacionadas.Cumulativo Oseudesenvolvimentoumaconsequnciadecontnuaseleodeconhecimento.Explicativo Temcomofinalidadeexplicarosfatosemtermosdeleiseasleisemtermosdeprincpios.Preditivo Fundamentaseemleisjestabelecidas,pode,pormeiodainduoprobabilstica,preverocorrnciasfuturas.Outrofatordedestaqueparacompreenderumdeterminadofenmenocientificamenteoentendimentodequeexistemabordagensquefundamentamumainvestigaocientfica:aabordagemquantitativaeaabordagemqualitativa.1.Aabordagemquantitativacaracterizasepelousodaquantificaotantonacoletaquantonotratamentodasinformaes,pormeiodetcnicasestatsticas,desdeasmaissimples,comopercentual,mdia,desviopadro,smaiscomplexas,comocoeficientedecorrelao,anlisederegressoetc.Logo,omtodoquantitativoconstituiseemquantificardadosobtidospelasinformaescoletadaspormeiodequestionrios,entrevistas,observaeseutilizaodetcnicasestatsticas(OLIVEIRA,2007).2.Aabordagemqualitativaapresentamaiorliberdadetericometodolgicapararealizarseuestudo.OslimitesdesuainiciativasofixadospelasAabordagemquantitativaAabordagemqualitativacondiesexigidasaumtrabalhocientfico,maseladeveapresentarestruturacoerente,consistente,originalidadeenveldeobjetivaocapazdemereceraaprovaodoscientistasnumprocessointersubjetivodeapreciao(DIEHL,2004).Orelacionamentoentreessasabordagenspreconizadoporestudiososdoassuntopormeiodavisopuristaedavisodialgica.Aprimeiradefendeateoriadaincompatibilidadedeopostos,ouseja,tantoestudiososdaabordagemquantitativaquantodaqualitativajulgamquenohpossibilidadededilogoentreasduasabordagens.Asegunda,avisodialgica,reforaque,dependendodoproblemaaserinvestigado,admiteseumououtro,oumesmoasduasabordagensemumamesmapesquisa.Existe,ainda,ateoriadacomplementaridade,decorrentedaintegraoentreasduasabordagens.Apesquisacientficapodeserassimdefinida:Comooprocedimentoracionalesistemticoquetemcomoobjetivoproporcionarrespostasaosproblemasquesopropostos.Apesquisarequeridaquandonosedispedeinformaosuficientepararesponderaoproblema,ouento,quandoainformaodisponvelseencontraemtalestadodedesordemquenopossaseradequadamenterelacionadaaoproblema(GIL,1996,p.17).Apesquisacientficatemdiferentesfinalidadesepodeserclassificadadediferenciadasformas,critriosepontosdevista.Aquelaquerealizadapormeiodequestesdeordemintelectual,queampliaosabereestabeleceprincpioscientficosdenominadapesquisapuraapesquisaaplicadarealizadaporquestesimediatas,decunhoprtico,ebuscasoluesparaproblemasconcretos.Entretanto,importantevocconhecer,almdessasduasmodalidades,aclassificaodapesquisasegundodiferentescritrios.Critrios Especificaesreadoconhecimento Educacionais,histricas,sociais.Lugaremquesedesenvolvem Laboratoriais,decampo,etnogrficas.Carterdosdadoscoletados Qualitativas,quantitativas.Formaderaciocnio Indutivas,dedutivas,dialticas.Utilizaodetcnicasindiretas Bibliogrficas,documentais,tericas.Objetivosimediatos Exploratrias,descritivaseexperimentais.3)ClassificaodasPesquisasExistemdiversasformasdeseclassificaremostiposdepesquisa.Essaclassificaodependerdoobjetivodapesquisa,dosprocedimentosdecoleta,dasfontesdeinformaoedanaturezadosdados.Vejamos,noquadroaseguir,umasntesedessaclassificaoe,emseguida,umbrevecomentriosobreosprincipaistiposdepesquisautilizadosnareaeducacional.TiposdepesquisassegundoosobjetivosTiposdepesquisassegundoosprocedimentosdecoletaTiposdepesquisassegundoasfontesdeinformaoTiposdepesquisassegundoanaturezadosdadosExploratriaDescritivaExperimentalExplicativaExperimentalLevantamentoEstudodecasoBibliogrficaDocumentalParticipativaCampoLaboratrioBibliogrficaDocumentalQuantitativaQualitativa(Extradode:GONALVES,2003,p.64)Entreospesquisadores,anomenclaturamaisdifundidaaclassificaodapesquisasegundoseusobjetivos:exploratria,descritiva,experimentaleexplicativa(DIEHLeTATIM,2004OLIVEIRA,2007GONALVES,2003).importanteressaltarqueessesobjetivosnosoexcludentesepodemseintercalarnasdiversasfasesdapesquisaeemrazodofenmenoestudado,dasuanaturezaeabordagem.Jnaclassificaopelotipodecoleta,asquemaissoutilizadasnapesquisaeducacionalso:abibliogrfica,adocumental,apesquisadecampo,oestudodecasoeapesquisaparticipativa.importantenotarqueessestiposdepesquisasnosoexcludentesepoderosercombinadosemfunodosobjetivosdapesquisa,daabordagemescolhida(quantitativaouqualitativa)edanaturezadoobjetoaserestudado(fenmenosfsicosoudanaturezaefenmenossociaisoupsquicos).Emfunodosobjetivosdapesquisa,iremosencontrardiferentesmetodologiasetcnicasdepesquisa.Seroessastcnicasemetodologiasquedaroaopesquisadorfundamentosparaaorganizaodeseutrabalho,desdesuaconcepo,execuoeobtenoderesultados.Vejamoscomosedistinguemmtodosdetcnicasdepesquisa.Tcnicassoprocedimentoscientficosempregadosporumacinciadeterminada.Compreendeaaplicaodeinstrumentos,regraseprocedimentosquefacilitamoprocessodeconstruodoconhecimento.Astcnicasutilizadasempesquisasdevemsercompreendidascomomeiosespecficosparaviabilizaraaplicaodemtodos.Mtodossotcnicassuficientementegeraisparasetornaremprocedimentoscomunsaumareadascinciasouatodasascincias.ATENAOEstudiososdoassuntoafirmamqueadistinoespecficaentreomtodoeatcnicadefundamentalimportnciaparaevitarpossveisconfusesemumapesquisa.Enquantoomtodootraadogeraldasetapasfundamentaisaseremseguidasemumainvestigaodecunhocientfico,atcnicarefereseaosdiversosprocedimentosoumeiosauxiliares,dentrodasetapasdomtodo.MtodoscientficosEmoutraspalavras:Omtodooprocedimentoquepermiteestabelecerconclusesdeformaobjetiva,enquantoatcnicaumsistemadeprincpiosenormasqueauxilianaaplicaodosmtodos,justificandoseporsuautilidade.Omtodofazseacompanhardatcnica,queoinstrumentoqueoauxilianaprocuradedeterminadoresultado:informao,inveno,tecnologiaetc.Portanto,omtodooprocedimentoquesesegueparaestabelecerosignificadodosfatosefenmenosparaosquaissedirigeointeressecientfico,enquantoatcnicaoprocedimentoprticoquesedeveseguirparalevaracaboumainvestigao.Aatividadecientficaalavancadapelamotivao,isto,porumadisposiontimaparabuscarnovoscaminhosesolues.Essamotivao,emmuitoscasos,indicaoscaminhosaserempercorridosnoprocessodeinvestigao.Porexemplo,napesquisaterica,opesquisadorestvoltadoparasatisfazerumanecessidadeintelectualdeconhecerecompreenderdeterminadosfenmenosnapesquisaaplicada,elebuscaorientaoprticasoluoimediatadeproblemasconcretosdocotidianoe,assim,cadamtodotemumanecessidadeasersatisfeita.Percebesequeafunosocialdeumapesquisatrazimplcitaacosmovisodopesquisadoretambmasuamaneiradeconceberacincia.MtodoindutivoOmtodoindutivopartedoparticular(situaoconcreta)paraogeral(teoria),ouseja,tratasedeummtodoempirista.Induoumprocessomentalquepartedefatos,fenmenos,dadosparticulares,suficientementeconstatados,paradelesextrairumaverdadegeralouuniversal,nocontidanaspartesexaminadas.OmtodoindutivofoisistematizadoporFrancisBacon.Seuspassossoosseguintes:observaodosfatosoufenmenoseanlisecomvistasemidentificarassuascausasdescobertadarelaoentreosfatosoufenmenos,estabelecendocomparaesentreelesgeneralizaodarelaoencontradanaetapaanteriorparasituaessemelhantes(noobservadas).importanteadotaralgunscuidadosaoutilizaromtodoindutivo:tercertezadequearelaoasergeneralizadarealmenteessencialcertificarsedequeageneralizaosejafeitaparafatosoufenmenosidnticosaosobservadoserealizarnmerosuficientedeanlisesouexperimentosdeformaqueaamostrasejarepresentativadapopulao.MtododedutivoOmtododedutivofazocaminhoinversoaodoindutivo,ouseja,oracionalismo:Deduooprocessomentalquepartedasverdadesestabelecidasparaaanlisedosfatosefenmenosparticulares,verificandosuaadequaoteoria,usandoosparacomprovla.Essemtodopartedogeralparaoparticular,ouseja,docorpotericoparaassituaesconcretas.Ospassosdomtododedutivosoosseguintes:compreensodasbasestericas(verdadesuniversais)anlisedosfatosefenmenosconcretosestabelecimentoderelaoentreateoriaeoscasosparticulares,comprovandoaprimeira.Ousodessemtodoenvolvecuidadosentreosquaisdestacamos:certificarsedequeaexplicaopossuibasestericasslidasaplicarsesituaoparticularanalisadaeestabelecerrelaoentreasexplicaeseaspremissas,oqueconstituiopontocentraldomtodo.MtodohipotticodedutivoKarlRaymundPopper,formuladordomtodohipotticodedutivo,afirmaqueessemtodoconsistenaconstruodeconjecturasquedevemsersubmetidasaosmaisdiversostestespossveis:crticaintersubjetiva,controlemtuopeladiscussocrtica,publicidadecrticaeconfrontocomosfatos,paraverquaishiptesessobrevivemcomomaisaptasnalutapelavida,resistindo,portanto,stentativasderefutaoefalseamento.Popper(apudLAKATOSMARCONI,1991,p.67)contestavaomtodoindutivo,considerandoqueainduonosejustifica,poislevaavoltaaoinfinito,naprocuradefatosqueaconfirmem,ouaoapriorismo,queconsisteemadmitilacomoalgojdadocomosimplesmenteaceito,semanecessidadedeserdemonstrada,justificada.Veja,aseguir,oesquemadospassosdomtodohipotticodedutivoparaPopper,sistematizadosporLakatoseMarconi(1991,p.67):1.Aparecimentodoproblema,normalmenteemfunodeconflitosentreexpectativaseteorias2.Conjecturasobrepossvelexplicaonova,comadeduodeproposiesaseremtestadas3.Testesdefalseamento,visandorefutarasproposiespormeiodeprocedimentoscomoaexperimentaoeaobservao.Ashiptesesrefutadasdeveroserreformuladasetestadasnovamente.Seforemconfirmadas,seroconsideradasprovisoriamentevlidas.Segueumfluxogramadetalhandoospassosdomtodo,conformepropostoporPopper:AparecimentodoproblemaConjecturasobrepossvelexplicaonovaTestesdefalseamentoMtodoPositivistaOmtodopositivistaenfatizaqueacinciaconstituianicafontedeconhecimento,estabelecendofortedistinoentrefatosevaloresummtodogeraldoraciocnioprovenientedemtodosetcnicasparticulares(deduo,induo,observao,experincia,comparao,analogiaeoutros).OsprincipaisrepresentantesdessemtodosoComteeDurkheim.Ambosacreditamqueasociedadepossaseranalisadadamesmaformaqueanatureza.Assim,aSociologiatemcomotarefaoesclarecimentodeacontecimentossociaisconstanteserecorrentes.Seupapelfundamentalexplicarasociedadeparamanteraordemvigente.NoBrasil,temosfortesinflunciasdopositivismoecomomximadessemtodopodemoscitaroempregodafraseOrdemeProgressoemnossabandeiranacional,quefoiextradadafrmulamximadopositivismo:Oamorporprincpio,aordemporbase,oprogressoporfim.Essafrasetentapassaraimagemdequecadacoisaemseudevidolugarconduziriaparaaperfeitaorientaoticadavidasocial.Comtepropsosseguintespassosconcebidosparaomtodopositivista:Observaoobjetiva(neutra)dosfenmenosprecisoqueosujeitoqueproduzoconhecimentocoloqueumlimiteentreeleeoobjetodeestudoValorizaoexclusivadofenmeno,ouseja,quesomentepodeserconhecidopormeiodaobservaoedaexperinciaSegmentaodarealidade,significaacompreensodequetotalidadeocorrepormeiodacompreensodaspartesqueacompem.MtodoEstruturalistaOestruturalismocomocorrentemetodolgicafoielaboradonaFranapormeiodeumalutaabertacontraoexistencialismo,representadoporSartre,econtraasformasdepensamentohistoricista,incluindoomarxismo.IMPORTANTEOsestruturalistasconsideramqueosfenmenosdavidahumananosointeligveisisoladamente.Poressarazo,necessriocompreenderasrelaesentreeles,ouseja,aestruturaqueseencontrapordetrsdasvariaesparticulares,constitudaspelosfenmenos.Assim,omtodoestruturalistaconsidera,principalmente,oestudodasrelaesexistentesentreoselementos.ComoprincipaisrepresentantesdessemtodopodemosdestacarFerdinandSaussureeJakobson,naLingusticaLviStrauss,naAntropologiaRadcliffeBrowneAlthusser,naSociologiaPiaget,naPsicologiaLacan,naPsicanlise.ObservaoobjetivaValorizaoexclusivadofenmenoSegmentaodarealidadeOmtodoestruturalistapossuiduasetapas:aprimeiravaidoconcretoparaoabstratoe,nasegunda,doabstratoparaoconcreto,dispondo,nasegundaetapa,deummodeloparaanalisararealidadeconcretadosdiversosfenmenos.MtododialticoOconceitodedialticatemsuaorigemnaGrciaantiga.AlgunsoatribuemaofilsofoZenone,outros,aScrates.ScratescriouomtododaIroniaeMaiutica,quesedesenvolviaassim:elefaziaumapergunta,ouviaaresposta,perguntavadenovorefutandoarespostaateliminarascertezasdointerlocutor.EssaafasechamadadeIronia.Nosegundomomento,aMaiutica,voltavaperguntandoparaqueointerlocutorreconstrusseseuconhecimentodeformamaiscrtica,eliminandoascontradies.VejaumaexplicaoarespeitodaIroniaedaMaiutica.Platoconsideravadialticasinnimodefilosofia,poisomtodomaiseficazdeaproximaodomundodasideias.Propunhaodilogocomotcnicaparaatingiroverdadeiroconhecimento.Aristtelesconsideravadialticaalgicadoprovvel,doquepareceaceitvelparatodos,paraamaioriadaspessoasouparaospensadoresmaisilustres.Muitosoutrospensadoresfizeramasuainterpretaodadialtica.OmtododialticoganhouforanaIdadeModernacomHegel(dialticaidealista)eMarxeEngels(dialticamaterialista).Deacordocomospensadores,asbasestericasmodificamse,oolhartambm,pormosprocedimentossemantm.Aaplicaodadialticainvestigaocientficaenvolveumaanliseobjetivaecrticadarealidade,paraaprofundaroseuconhecimentocomvistasnatransformao.Observequeomtodopartedoprincpiodeque,nouniverso,nadaestisolado,tudomovimentoemudana,tudodependedetudo.Assim,adialticarealizadapelareflexoarespeitodarelaosujeitoeobjeto,confrontandoasvariveisesuascontradiesparachegaraumasntese.Constituemcategoriasfundamentaisdomtododialtico:(Cliquesobreosnmerosabaixo)Identificamsenomtododialticoosseguintespassos:elaboraodatese,ouseja,aafirmaoinicialElaboraodeanttese,ouseja,deumaoposioteseelaboraodasntese,ouseja,doconflitoresultantedaanlisedateseedaanttesesurgeasntese.Esta,porsuavez,transformaseemteseparaumnovociclo,comacolocaodenovaantteseresultandoemnovasnteseeassimpordiante.Veremosaseguirosmtodosquantitativoequalitativo,assimclassificadosemfunodotratamentodispensadoaosdadosdepesquisa.MtodoquantitativoParaMinayoeSanches(1993,apudTEIXEIRA,2001,p.24),apesquisaquantitativautilizaalinguagemmatemticaparadescreverascausasdeumfenmenoeasrelaesentrevariveis.Essemtodoconsideraarealidadecomoformadaporpartesisoladasnoaceitaoutrarealidadequenosejaosfatosaseremverificadosbuscadescobrirasrelaesentrefatosevariveisvisaaoconhecimentoobjetivopropeaneutralidadecientficarejeitaosconhecimentossubjetivosadotaoprincpiodaverificaoutilizaomtododascinciasnaturaisexperimentalquantitativoepropeageneralizaodosresultadosobtidos,caracterizandose,finalmente,peloempregodaquantificaotantonasmodalidadesdecoletadeinformaesquantonotratamentodelaspormeiodetcnicasestatsticas.MtodoqualitativoOmtodoqualitativo,contrapondoomtodoquantitativo,noempregaumreferencialestatsticocomobasedoprocessodeanlisedeumproblema.Essemtodoprivilegiaosdadosqualitativosdasinformaesdisponveis.Tendoemvistaasuaimportnciaeconsiderandoseresseummtodomuitoutilizadoatualmentenomeioacadmico,vamosanalislocommaisdetalhes.Primeiramente,vamosentenderosdadostrabalhadosnessemtodo.DeacordocomPatton,1980,eGlazier,1992,(apudDIAS,2000,p.1),segueaconstituiodedadosqualitativos:1.CitaesdaspessoasarespeitodesuasexperinciasComoexemplo,podemoscitaropresenteestudo,emque,atodoinstante,estamosrecorrendotcnicadacitao,lembrandooutrosautoreseestudiososquejrealizaramtrabalhoseutilizaramosmesmosrecursose,tambm,jforamcitadosporoutrosautores.2.DescriesdetalhadasdefenmenosecomportamentosOexemplomaisprximodenossarealidade,nosdiasatuais,aquestoprotagonizadapelospolticosbrasileirosquepassamafazerpartedosnoticiriosnacionaiscomenvolvimentosemescndalosfinanceiros,pessoais,ticosemorais.Acomunicaohojemuitoinvestigativaeprocurafazercomqueosprofissionaisdesseseguimentoestejambemsintonizadoscomosprocedimentoscientficosparaelaboraremumanotciacompletaecomomximodeinformaesedetalhesdofatoexplorado.3.Transcriesdetrechosdedocumentos,correspondncias,registrosvariadosOmelhorexemplodessetipodeutilizaooutcnicaotrabalhorealizadoporarquelogosouhistoriadores.Muitasvezes,passamanosafiotentandomontarumnicodocumentooutraduzirumregistroarcaicoencontradoemescavaesouumateorianocomprovada.4.GravaesoutranscriesdeentrevistasediscursosEsteorecursomaisutilizadopelosjornalistas.Quandodaelaboraodeumamatriaparaveiculaonosmeiosdecomunicao,elessocompelidosarealizarumverdadeirotrabalhocientfico,poisdescrevemoproblemaelaboramashiptesesdeixamclarososobjetivosepassamalevantartodososdadoseinformaespara,aofinal,apresentaremaopblicoumverdadeirotrabalhocientfico,apsaconclusodetodosospassoseprocedimentoscientficosnoprocessoelaborativo.5.Interaesentreindivduos,gruposeorganizaesContinuandonamesmalinhadepensamentoinicialdosexemplos,podemosdescrevercomomodelodeinteraesentreindivduos,gruposeorganizaesocasodosprofessoresquesoinduzidospeladireodaescolaatrabalharotemareligiodeformatransversalnocurrculoescolar.Apesquisapropostaternecessariamentedepassarpelostrsnveisdediscusso.Podemosdestacarasseguintescaractersticasessenciaisdapesquisaqualitativa:oambientenatural,queconstituisuafontediretadedadosopesquisador,queconstituioprincipalinstrumentoosdadoscoletados,quesopredominantementedescritivos,conformedescritoanteriormenteapreocupaocomoprocesso,quesuperiordedicadaaoprodutoosignificadoqueaspessoasconferemaosobjetos,acontecimentoseprpriavida,queobjetodaatenodopesquisadoraanlisedosdados,queocorrebasicamenteemumprocessoindutivo,ouseja,partesedaanlisedassituaesparticularesparachegargeneralizao.Umatcnicamuitoutilizadaquandoserealizaumapesquisacomomtodoqualitativooestudodecaso,janalisado.MtodoEstatsticoEssemtodo,idealizadopeloestatsticosocialbelgaQuetelet,permiteaopesquisadorextrairdadosourepresentaessimples,apartirdaanlisedeumconjuntocomplexodedados.Essemtodosecaracterizaporpromoverumareduodefenmenospolticos,sociolgicos,econmicos,sociaisetc.atermosquantitativosesujeitosaumainterpretaooumanipulaoestatstica,comaintenodeseencontraroudetectarrelaesentreeles,permitindo,assim,arealizaodeumageneralizaosobreanaturezaouosignificadodosdadosanalisados.Ostestesestatsticospermitemdeterminarnumericamentetantoaprobabilidadedeacertodeumadeterminadaconclusoquantoamargemdeerrodeumcoeficienteobtido.Osprocedimentosestatsticosfornecemconsidervelreforosconclusesobtidas,sobretudomedianteexperimentao,observao,anliseeprova.Comoexemplo,podemoscitarumapesquisaentreosparticipantesdestecursodepsgraduaodeeducao,visandocaracterizaroperfildaturma.Omtodoestatsticoenvolveosseguintespassos:PesquisaBibliogrficaApesquisabibliogrficadevemereceratenodopesquisador,especialmentenostrabalhosdeconclusodecursodegraduaoepsgraduaolatosensu.Paratanto,fundamentalqueoestudantetenhaodomniodastcnicasbsicasparaarealizaodotrabalhodepesquisa.LeiacomatenoasetapasdescritasporCervo,BervianedaSilva,(2007):Levantamentobibliogrficonecessriosabercomoestoorganizadosostextos,asbibliotecaseosbancodedados,bemcomoasformasdemelhorutilizao(p.79).Hdocumentosqueestodisponveisemmeiosimpressos,magnticoseeletrnicos,emdocumentosdecorrentesdereuniescientficaseatnotasdeaula.Portanto,todososmateriaisdeconsultadopesquisadordevemserselecionadoscomvistasnotemaounosaspectosquesequerfocalizar.ApontamentoseanotaesApsaseleodosmateriais,anoteasideiasprincipaisesecundrias,osdados,asinformaesouasafirmaescontidasnosdocumentos,tendosempreemvistaosobjetivosdapesquisa.Sugereseaanotaoemfichasquepodemserelaboradasdeacordocomasuaorganizao.Paratanto,casofaaumatranscriodeumtrechodotextooriginal,coloqueaentreaspasou,seforparafraseado,mantenhasempreaideiadoautor.Emqualquerumdoscasos,procuresemprecitartodaafontedepesquisa,inclusiveapgina.Exemplo:CERVO,AmadoL.,BERVIAN,PedroA.DASILVA,Roberto.MetodologiadaPesquisa.6.ed.SoPaulo:PearsonPrenticeHall,2007.p.83.Aoterconhecimentodosmateriaisdisponveisparaarealizaodoseutrabalhodepesquisa,vocdeveriniciaraelaboraodoartigooudamonografia,sempreatentoaosobjetivosquepretendealcanaraofinaldosestudos.Sugeresequeasetapasdeumtrabalhosejamsubdivididasdeacordocomosobjetivosespecficos,pois,dessemodo,vocestarcaminhandonosentidoderesponderquestoouhipteseapresentadasnoproblemae,certamente,atingiroobjetivogeralpropostoparaapesquisa.PesquisaDocumentalMuitosemelhantepesquisabibliogrfica,apesquisadocumentalcaracterizasepelabuscadeinformaesemdocumentosquenoreceberamnenhumtratamentocientfico,comorelatrios,reportagensdejornais,revistas,cartas,filmes,gravaes,fotografiaseoutrostiposdemdiasoufontesdeinformao.Podeserconsideradacomoumapesquisadeprimeiraordem,poisvaibuscarasinformaesdiretamentenafonteparaposteriortratamentoanaltico.PesquisaDeCampoApesquisadecampo,porsuavez,pretendebuscarainformaodiretamentecomapopulaooucomofenmenoaserpesquisado.Opesquisadorprecisairaoespaoondeofenmenoocorreouocorreuereunirumconjuntodeinformaesaseremdocumentadas,utilizandotcnicasdecoletaquepodemvariardeacordocomaabordagemeaformadeinterpretarosdados(entrevistas,gravaes,foto,filmagensetc.).