METAS FINAIS DE GEOGRAFIA COM INTRODUÇÃO

PROJECTO METAS DE APRENDIZAGEM IntroduoGeografia Ensino Secundrio

As Metas de Aprendizagem constituem um instrumento de gesto curricular de apoio ao trabalho dos professores, explicitando de forma clara os resultados das aprendizagens que os alunos devem evidenciar no final do seu percurso curricular. Para responderem cabalmente a este desafio, na disciplina de Geografia, a sua concepo, alm de respeitar a essncia das orientaes geogrfico e curriculares, a apoia-se num do conjunto seu de referenciais educativo. epistemolgicos e didcticos relacionados com a natureza do conhecimento explorao eficiente potencial Operacionalizadas atravs de um leque de experincias significativas, espera-se que as mesmas contribuam para o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, dotando-os dos conhecimentos e das competncias necessrias ao exerccio de uma cidadania activa e responsvel. Orientadas para a gesto eficiente do Programa de Geografia A, do Ensino Secundrio, actualmente em vigor, em que a certificao das aprendizagens inclui uma prova nacional, a elaborao das metas implicou a leitura criterial dos objectivos, dos contedos e das sugestes metodolgicas do programa, bem como um conjunto de opes que se apresentam de seguida, para mais fcil compreenso e apropriao pelos diferentes membros da comunidade escolar, em particular dos professores e dos alunos. Em primeiro lugar, a organizao do Programa em torno de uma grande diversidade de temas, problemas e objectivos a alcanar ao longo dos dois anos de escolaridade, conjugados com a natureza holstica das metas a desenvolver, exigiu, partida, a identificao de um conjunto de ncleos conceptuais, capazes de ancorar as competncias e os conhecimentos mais relevantes do programa. So dez os ncleos atravs dos quais se pode fazer uma leitura transversal do programa, e que serviram de referencial formulao das metas de aprendizagem, finais e intermdias:

a localizao multi-escalar dos fenmenos geogrficos; a conceptualizao geogrfica;

o estabelecimento de comparaes entre situaes e fenmenos geogrficos; a identificao de padres de distribuio e os respectivos factores explicativos; a problematizao, com a identificao de questes geograficamente relevantes e a elaborao de respostas fundamentadas na investigao;

a recolha, tratamento e anlise de dados como forma de produzir informao necessria construo da explicao geogrfica; o uso eficiente de tcnicas udio-scripto-visuais na comunicao de ideias sobre os problemas e os fenmenos abordados, usando terminologia geogrfica adequada; a argumentao e o pensamento crtico na leitura dos problemas e na construo de respostas cientificamente vlidas; o desenvolvimento de estudos de caso, apoiados na investigao, com recolha de informao (atravs da observao directa e/ou a consulta de fontes secundrias), e no trabalho de grupo; o planeamento e o ordenamento enquanto instrumentos orientados para a correco de desequilbrios, a promoo da gesto sustentvel dos recursos e o desenvolvimento da coeso territorial.

Ancoradas nos referenciais anteriormente referidos, as metas finais tm um carcter transversal generalidade dos temas do programa. O seu alcance efectua-se mediante o desenvolvimento das metas intermdias, definidas por ano de escolaridade, s quais foram indexados os conhecimentos substantivos e processuais consubstanciados nos vrios temas. Deste modo, a planificao de qualquer unidade didctica deve ser feita de forma a concorrer para o alcance de diferentes metas finais. Indo ao encontro das sugestes metodolgicas do programa, na abordagem dos temas/contedos, os professores devem adoptar um roteiro de explorao que privilegie (i) a identificao de problemas e sua conceptualizao, (ii) a procura de padres de distribuio dos fenmenos e a sua explicao fundamentada na pesquisa e na anlise de informao, e (iii) a comunicao de ideias e conhecimentos sobre os problemas abordados usando vocabulrio geogrfico e as TIC. Todavia, porque uma boa parte dos problemas sociais e ambientais discutidos na sala de aula exigem, frequentemente, a tomada de decises informadas, e porque o conhecimento e as competncias geogrficas so hoje indissociveis do

exerccio de uma cidadania activa e responsvel, tambm crucial que as experincias de aprendizagem gizadas pelos professores dem a oportunidade aos alunos para desenvolverem outro tipo de competncias, entre as quais se destacam a capacidade de argumentao, o pensamento crtico e o trabalho em equipa. As metas definidas podem ser divididas em dois grandes grupos. O primeiro rene o conjunto de conhecimentos e competncias a desenvolver com o programa, em que as aprendizagens podem ser objecto de certificao atravs da realizao de provas nacionais, estejam estas estruturadas em questes de escolha mltipla, estabelecimento de correspondncias ou produo de texto. Dada a diversidade de temas e a quantidade de objectivos a alcanar propostos pelo programa, este grupo de metas teria, necessariamente, cada tema, de se centrar pelas em contedos de processuais e procedimentais, norteadores da aquisio dos conhecimentos especficos de contextualizados experincias aprendizagem delineadas no quadro das metas intermdias. O segundo grupo de metas, complementar do anterior, orienta-se para a aquisio de um conjunto de conhecimentos e competncias instrumentais, interpessoais e sistmicas, como a capacidade de argumentao, o pensamento crtico, o trabalho em equipa, a concepo e desenvolvimento de pequenas investigaes, com recolha, seleco, tratamento e anlise de informao, ou a comunicao eficiente mediante o uso das TIC. Pela sua natureza, a aquisio e desenvolvimento destas competncias avalia-se sobretudo em contexto de sala de aula, cabendo aos professores seleccionar os contedos e definir os momentos que consideram mais oportunos ao seu desenvolvimento. Por ltimo, importa dizer que qualquer experincia de aprendizagem, quando concebida de acordo com os princpios anteriormente referidos, concorrer simultaneamente para o desenvolvimento de diferentes metas. Cabe aos professores, em funo dos conhecimentos e das competncias que pretende desenvolver com cada tema, seleccionar as metas que pretendem trabalhar. O alcance de todas as metas por todos os alunos, mesmo se com diferentes nveis de proficincia, afigura-se fundamental. Slo- para a afirmao da relevncia social da disciplina de geografia, pelo reconhecimento da sua utilidade, para a formao pessoal e social dos alunos, que certamente se sentiro mais confortveis na interpretao do territrio, e para o desenvolvimento da cidadania activa e responsvel, impossvel de exercer na sua plenitude sem a literacia geogrfica.

PROJECTO METAS DE APRENDIZAGEMREA DISCIPLINAR/DISCIPLINA: GEOGRAFIA ANVEL/CICLO: Secundrio META FINAL DE CICLO: 1 O aluno avalia a importncia da localizao multiescalar na explicao geogrfica dos fenmenos, mediante a anlise de informao representada em diferentes suportes cartogrficos. REFERNCIA CURRICULAR Transversal a diferentes temas/contedos do programa

META INTERMDIA 1.1. (10 ANO) O aluno: Reconhece a importncia da localizao na explicao geogrfica, analisando informao representada em mapas com diferentes escalas e sistemas de projeco: No debate acerca das implicaes da posio geogrfica e da insero de Portugal nos espaos europeu e mundial.

Na distribuio da populao no territrio nacional e da sua

relao com os factores naturais e humanos. Na distribuio das principais bacias hidrogrficas e sua relao com as disponibilidades hdricas.

Na definio da posio geogrfica dos principais portos nacionais e na sua relao com a direco dos ventos, das correntes martimas e a linha de costa.

META INTERMDIA 1.2. (11 ANO) O aluno: Reconhece a importncia da localizao na explicao geogrfica, analisando informao representada em mapas com diferentes escalas e sistemas de projeco:

Na interpretao da organizao funcional e social das cidades. Na caracterizao da rede urbana portuguesa.

Na relao entre a organizao espacial das principais redes de transporte e a distribuio da populao. Na alterao da posio relativa de Portugal na Europa e no Mundo em resultado do processo de desenvolvimento da globalizao e das dinmicas econmicas e polticas da Unio Europeia.

PROJECTO METAS DE APRENDIZAGEMREA DISCIPLINAR/DISCIPLINA: GEOGRAFIA ANVEL/CICLO: Secundrio

META FINAL DE CICLO: 2 O aluno aplica adequadamente conceitos geogrficos na anlise de problemas e fenmenos fsicos e humanos inerentes ao territrio nacional. REFERNCIA CURRICULAR: Transversal a diferentes temas/contedos do programa

META INTERMDIA 2.1. (10 ANO)

O aluno Identifica e utiliza terminologia geogrfica de forma adequada:

Na descrio das dinmicas temporais e espaciais da populao portuguesa, em relao aos seus indicadores mais relevantes. Na anlise de situaes concretas sobre a radiao solar, a radiao terrestre e a insolao. Na caracterizao do clima e da rede hidrogrfica de Portugal, com base em representaes grficas e cartogrficas. Na elaborao de mapas cognitivos sobre os principais conceitos descritores do litoral e do espao martimo nacional

META INTERMDIA 2.2. (11 ANO) O aluno: Identifica e utiliza terminologia geogrfica de forma adequada:

Na descrio das dinmicas das reas rurais portuguesas atravs de esquemas conceptuais e/ou redes de conceitos. Na caracterizao da evoluo da organizao interna da cidade e dos processos de expanso dos centros urbanos. Na anlise dos principais atributos da rede urbana nacional mediante a construo e/ou interpretao de mapas cognitivos e/ou redes de conceitos. Na avaliao da competitividade dos diferentes modos de transporte e do papel das redes de transportes e comunicaes no desenvolvimento regional, construindo mapas cognitivos ancorados em questes relevantes.


META FINAL DE CICLO: 3 O aluno estabelece comparaes e analisa tendncias de fenmenos geogrficos, sistematizando dados e elaborando concluses REFERNCIA CURRICULAR: Transversal a diferentes temas/contedos do programa META INTERMDIA 3.1. (10 ANO)

O aluno: Compara a evoluo do comportamento de diferentes variveis demogrficas, recolhendo e seleccionando informao estatstica e apresentando concluses.

Compara a distribuio dos principais recursos energticos e das redes de distribuio e consumo de energia, a partir da anlise de representaes grficas e cartogrficas.

Compara as especificidades climticas, as disponibilidades hdricas e os regimes dos cursos de gua das diferentes regies portuguesas, apresentando um quadro sntese para cada regio.

META INTERMDIA 3.2. (11 ANO) O aluno: Compara as regies agrcolas com base na seleco e sistematizao de um conjunto de indicadores relevantes, inferindo sobre o grau de desenvolvimento.

Compara os objectivos das diferentes fases da PAC, inferindo sobre algumas das suas consequncias no desenvolvimento do sector agrcola nacional, com base na anlise de textos e estatsticas.

Equacionar as tendncias da PAC com base no levantamento das principais alteraes propostas pelas sucessivas reformas, apresentado exemplos de consequncias na agricultura nacional

Compara a evoluo da organizao interna da cidade com a evoluo das acessibilidades e do uso e valor do solo, analisando informao de casos concretos, a diferentes escalas de anlise.

Compara as tendncias de evoluo da rede urbana portuguesa com as de outros pases europeus, analisando casos concretos e propondo medidas para atenuar os desequilbrios existentes.

Compara as vantagens e as desvantagens dos diferentes modos de transportes, simulando situaes que permitam avaliar a sua competitividade.


META FINAL DE CICLO: 4 O aluno identifica padres na distribuio de diferentes fenmenos geogrficos e explica-os recorrendo a documentos udio-scripto-visuais.

REFERNCIA CURRICULAR: Transversal a diferentes temas/contedos do programa

META INTERMDIA 4.1. (10 ANO) O aluno: Identifica padres de distribuio de diferentes variveis demogrficas mediante a anlise da sua representao grfica e cartogrfica.

Analisa a distribuio geogrfica e a variao anual da radiao solar, com base em informao grfica e cartogrfica.

Descreve a distribuio geogrfica e a variao anual da temperatura e da precipitao, e relaciona-as com a circulao da atmosfera no Atlntico Norte, elaborando e/ou interpretando grficos e mapas.

META INTERMDIA 4.2. (11 ANO) O aluno: Descreve a distribuio de diferentes variveis que caracterizam os sistemas agrrios das regies agrrias, relacionando-as com factores fsicos e humanos, mediante a anlise de dados estatsticos, grficos e cartogrficos;

Identifica o padro de distribuio das diferentes funes no espao, mediante a anlise de mapas de uso do solo e plantas funcionais.

Caracteriza a rede urbana portuguesa, identificando padres de distribuio dos aglomerados urbanos, recorrendo anlise de representaes cartogrficas e quadros estatsticos.


META FINAL DE CICLO: 5 O aluno problematiza situaes e fenmenos geogrficos e, com base na recolha e anlise de informao, debate medidas

pertinentes e aplicveis.

REFERNCIA CURRICULAR: Transversal a diferentes temas/contedos do programa META INTERMDIA 5.1. (10 ANO) O aluno: Identifica as causas prximas dos principais problemas sciodemogrficos da populao portuguesa, documentando-as com dados e situaes relevantes.

Explica as assimetrias regionais na distribuio da populao portuguesa, evidenciando os factores naturais e humanos que as condicionam, suportado em documentos audiovisuais.

Refere os problemas da explorao dos recursos do subsolo apresentando factos que ilustram as potencialidades e limitaes da sua viabilidade econmica no territrio nacional.

Debate o potencial de valorizao econmica da radiao solar, apresentando exemplos dessas possibilidades.

Identifica problemas sobre as disponibilidades hdricas e o abastecimento de gua e reporta exemplos, a diferentes escalas, com base na recolha e tratamento de informao diversa.

Discute a situao actual da actividade piscatria, apresentando um quadro de dados que evidenciem os seus principais problemas.

META INTERMDIA 5.2. (11 ANO) O aluno: Caracteriza os principais bloqueios ao desenvolvimento do sistema agrrio no domnio da produo, da transformao e da comercializao dos produtos, relatando exemplos de deficincias estruturais do sector. Equaciona os principais problemas urbansticos, ambientais e de condies de vida nas cidades portuguesas, apoiado na pesquisa sobre o meio local, inferindo da importncia do planeamento na sua preveno e resoluo.

Equaciona problemas da rede urbana portuguesa, comparando-a com redes urbanas de outros pases europeus, com base em representaes grficas e cartogrficas.

Discute a insero das redes de transporte nacionais nas redes europeias reflectindo sobre a posio de Portugal no espao europeu e atlntico a partir de documentao grfica e cartogrfica.

Debate oportunidades criadas pelas TIC na organizao espacial das actividades econmicas e no incremento das relaes interterritoriais, reportando casos concretos.


META FINAL DE CICLO: 6 O aluno analisa dados estatsticos e rentabiliza o uso de tcnicas de expresso grfica e/ou cartogrfica, na compreenso de problemas e fenmenos geogrficos. REFERNCIA CURRICULAR: Transversal a diferentes temas/contedos do programa

META INTERMDIA 6.1. (10 ANO) O aluno Recolhe informao em diferentes fontes sobre questes do territrio nacional, procede ao seu tratamento estatstico, grfico e/ou cartogrfico, e mobiliza-a na compreenso dos fenmenos em estudo.

Utiliza a observao directa na anlise de fenmenos geogrficos, locais e/ou regionais, mobilizando a informao recolhida na compreenso dos temas em estudo.

META INTERMDIA 6.2. (11 ANO) O aluno Utiliza informao recolhida em fontes diversas na anlise e/ou investigao de problemas geogrficos do territrio nacional, explorando-a com recurso a dispositivos de comunicao adequados.

PROJECTO METAS DE APRENDIZAGEM

REA DISCIPLINAR/DISCIPLINA: GEOGRAFIA ANVEL/CICLO: Secundrio META FINAL DE CICLO: 7 O aluno aplica diferentes tcnicas de informao e comunicao na anlise de transformaes na organizao e no uso do espao geogrfico. REFERNCIA CURRICULAR: Transversal a diferentes temas/contedos do programa

META INTERMDIA 7.1. (10 ANO) O aluno: Explora as potencialidades das TIC na abordagem da posio geogrfica de Portugal, inferido sobre as implicaes da sua localizao no contexto europeu e mundial.

Utiliza informao disponibilizada atravs de diferentes suportes informticos e telemticos na anlise da importncia da integrao e das relaes de Portugal com diferentes espaos culturais e econmicos.

META INTERMDIA 7.2. (11 ANO) O aluno: Explora diferentes dispositivos comunicacionais propiciados pelo uso das TIC na abordagem de temas e problemas geograficamente relevantes, reconhecendo nestas ferramentas fontes de motivao e conhecimento.


REA DISCIPLINAR/DISCIPLINA: GEOGRAFIA ANVEL/CICLO: Secundrio

META FINAL DE CICLO: 8 O aluno revela capacidade de argumentao e pensamento crtico na discusso de problemas relativos organizao e gesto do espao geogrfico.

REFERNCIA CURRICULAR: Tema 2 - Os recursos naturais de que a populao dispe: usos, limites e potencialidades / 2.4 Os recursos martimos (Geografia A 10 ano). Tema 5 A integrao de Portugal na Unio Europeia: novos desafios, novas oportunidades (Geografia A 11 ano). META INTERMDIA 8.1. (10 ANO) O aluno: Discute a importncia da ZEE, identificando recursos e reportando problemas e medidas de mitigao no mbito da sua gesto e controlo.

Constri um quadro de possibilidades sobre a explorao sustentvel do mar, evidenciando reflexo crtica e argumentao fundamentada.

META INTERMDIA 8.2. (11 ANO) O aluno: Discute as implicaes da poltica ambiental comunitria no territrio nacional, apresentando exemplos de realizaes, com ou sem sucesso, a diferentes escalas.

Apresenta argumentos fundamentados sobre o contributo das polticas nacionais e comunitrias na promoo da coeso territorial, no contexto do debate das disparidades econmicas e sociais na Unio Europeia.


META FINAL DE CICLO: 9 O aluno planifica e desenvolve investigaes sobre problemas e/ou realidades territoriais concretas, mobilizando mtodos e tcnicas geogrficas de recolha, anlise e interpretao da informao, e comunicao de resultados. REFERNCIA CURRICULAR: Estudo de caso META INTERMDIA 9.1. (10 ANO) O aluno Realiza pesquisas sobre problemas concretos do territrio nacional, de acordo com guies de trabalho pr-definidos, envolvendo um itinerrio composto pelas seguintes etapas:

Identificao do(s) problema(s) Colocao de questes chave geograficamente relevantes. Recolha e seleco de dados em diferentes fontes de informao Tratamento estatstico, grfico, cartogrfico e textual da informao Anlise da informao Redaco de pequenos desenvolvimento e concluso. ensaios dotados de introduo,

Comunicao oral dos resultados apoiado nas TIC.

META INTERMDIA 9.2. (11 ANO) O aluno: Investiga problemas e/ou situaes geogrficas relevantes, aplicando correctamente a metodologia do trabalho de projecto, envolvendo a realizao de trabalho de campo, e apresenta os resultados recorrendo a diferentes dispositivos de comunicao, incluindo as TIC.


REA DISCIPLINAR/DISCIPLINA: GEOGRAFIA ANVEL/CICLO: Secundrio

META FINAL DE CICLO: 10 O aluno reconhece a importncia do planeamento e ordenamento como elementos estruturantes da organizao e do desenvolvimento sustentado do territrio, analisando planos e apresentando casos concretos. REFERNCIA CURRICULAR: Transversal a diferentes temas/contedos do programa

META INTERMDIA 10.1. (10 ANO) O aluno Identifica medidas concretas para reduzir as assimetrias regionais na distribuio da populao, aplicando o conceito de capacidade carga humana a nvel local e regional, utilizando instrumentos de planeamento e ordenamento do territrio tais como o PROT e o PDM. Reporta impactos ambientais da explorao de recursos naturais, recolhendo e sistematizando dados relativos a casos relatados em diferentes tipos de planos (PDM, PROT, Planos de Bacia Hidrogrfica, Planos de Ordenamento de Albufeiras).

Discute o potencial dos recursos energticos na poltica nacional, enquadrando-o na poltica energtica da Unio Europeia, com base em anlise documental.

Relaciona a presso sobre o litoral com a necessidade do desenvolvimento sustentado das actividades de lazer e de explorao da natureza, apresentando casos concretos reportados em diferentes tipos de planos de ordenamento (POOC, POLIS e POEM)

META INTERMDIA 10.2. (11 ANO) O aluno Elabora propostas de desenvolvimento rural, escala local, relacionando as potencialidades de aproveitamento de recursos endgenos com a necessidade de combater o despovoamento das reas rurais e fomentar o seu desenvolvimento sustentvel, recolhendo e sistematizando informao proveniente de diferentes fontes (Programa Leader, ONGs, Associaes de Desenvolvimento Local, ).

Debate casos concretos de recuperao da qualidade de vida urbana, recolhendo e sistematizando informao constante em instrumentos de planeamento (PDM, PP, PU ou POLIS).

Debate medidas de reforo da coeso territorial, analisando propostas enunciadas em diferentes programas e planos de ordenamento (PNPOT, PROT, ).

Discute exemplos concretos de interveno no domnio da Poltica do Ambiente que visam o desenvolvimento sustentvel, recolhendo e sistematizando dados de diferentes instrumentos de planeamento (PNA, PERSU, Rede Natura 2000, ).

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