MATEMÁTICA I Números Inteiros

Localizando inteiros na reta numérica

Z = {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}

Após desenharmos uma reta, escolhemos um ponto

dela para representar o ponto 0 (zero), chamado de

origem.

Em seguida, adotamos o sentido positivo, à direita da

origem (0) e, o sentido negativo, à esquerda da origem

(0).

A partir da origem marcamos, na reta numérica, os

números positivos do lado direito da origem e os

números negativos do lado esquerdo da origem,

sempre mantendo a mesma unidade.

Comparando números inteiros

Comparar dois números significa dizer se um número é

maior, menor, ou igual a outro número. Para

realizarmos essa comparação, podemos utilizar,

também, uma reta numérica:

Comparando 3 e − 4

3 é maior que − 4 , isto é, 3 > − 4

– 4 é menor que 3 , isto é, − 4 < 3

Comparando 0 e − 4

0 é maior que − 4 , isto é, 0 > − 4

− 4 é menor que 0 , isto é, − 4 < 0

EXERCÍCIOS

1. Construa uma linha do tempo com fatos marcantes

da sua vida e das outras pessoas que são importantes

para você. Considere o dia do seu nascimento o ponto

zero.

2. O termômetro é um aparelho usado para medir

temperatura ou as variações de temperatura. Pinte a

temperatura indicada em cada termômetro:

3. Maria estava fazendo um trabalho de ciências, ela

tinha que determinar a temperatura de vários líquidos

coloridos com um termômetro e anotar. Na sua última

anotação ela fez a seguinte tabela:

Determine a

substância mais

fria, ou seja, com a

menor

temperatura:

(A) Vermelha

(B) Verde

(C) Rosa

(D) Azul

4. Julgue as alternativas abaixo em verdadeiras ou

falsas:

( ) Ao reunir os números naturais com os números

inteiros negativos obtemos os números inteiros

( ) Quanto mais um número negativo se aproxima do

zero menor ele é

( ) Na regra de sinais, sinais iguais, positivo, sinais

diferentes, negativo.

( ) Nas adições, sinais iguais, somamos os valores

absolutos e conservamos o sinal, para sinais diferentes,

diminuímos os valores absolutos e mantemos o sinal

do número de maior valor absoluto.

Assinale a alternativa que, respectivamente, preenche

de forma CORRETA a sequência acima.

(A) V, V, V, V

(B) F, F, F, F

(C) V, V, F, F

(D) V, F, V, V

5. Uma onda de frio já causou 46 mortes nos últimos

dias nos países da Europa Central. No centro da

Romênia, a temperatura chegou a – 32º na noite

passada. No noroeste da Bulgária, a temperatura era de

ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (7 º ANO)

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO

– 22ºC e as ruas ficaram cobertas por uma camada de

10 cm de gelo. Foram registradas as marcas de – 30ºC

na República Tcheca e de – 23ºC na Eslováquia.

Segundo a notícia, o país em que

a temperatura estava mais alta é:

(A) Romênia

(B) Bulgária

(C) República Tcheca

(D) Eslováquia

6. Daiane está planejando uma viagem com a família

para quando essa pandemia acabar e resolveu montar

uma tabela com registros de temperaturas de algumas

cidades, que gostaria de visitar, para facilitar a escolha.

Quando sua filha soube da viagem ela ficou

muitíssimo animada e disse para mãe que quer

conhecer um litoral com temperaturas altas para

aproveitar as praias.

Sendo assim um dos possíveis destinos para a viagem

da família de Daiane é:

(A) Nova Friburgo

(B) Petrópolis

(C) Itatiaia

(D) Arraial do Cabo

7. Em um mesmo dia, um termômetro em Itatiaia

registrou – 3 °C; já na cidade de Petrópolis, um

termômetro registrou − 1 °C.

Represente as temperaturas sobre a

reta numérica e faça a comparação

entre as temperaturas registradas nas

duas cidades.

8. Existem edifícios com andares negativos!

Assim: o andar -1 é o 1° abaixo

do térreo; o -2 é o 2° abaixo do

térreo...

a) Quantos andares sobe uma

pessoa que vai do andar -2 ao 5?

b) A resposta da pergunta

anterior pode ser obtida com

uma subtração envolvendo os

números dos dois andares. Que

subtração é essa?

9. Observe os números assinalados na reta numérica

ilustrada ao lado:

Usando o símbolo > ou <, compare:

a) + 2 ___ 0 =

b) – 1 ___ 0 =

c) – 2 ___ + 1 =

d) + 2 ___ – 1 =

10. Organize os valores representados no pedaço de

papel visto abaixo em ordem crescente.

Como no exemplo a seguir:

- 35; + 10; 0; - 5; + 40; - 50; - 250; + 2; + 14, - 25.

- 250; - 50; - 35; - 25; - 5; 0; + 2; + 10; + 14; + 40

A pintura ao lado está

representada na parede

do prédio da SMEEL e

esse livro verde na

vertical é sobre um

importante matemático,

Henri Poincaré. Você

já escutou falar sobre

ele? Em 1887 ele

ganhou a competição matemática de Oscar II, rei da

Suécia, pela resolução do problema dos três

corpos referente ao movimento livre de múltiplos

corpos em órbita.

Para saber mais sobre esse grande matemático acesse

https://pt.wikipedia.org/wiki/Henri_Poincar%C3%A9

Professores que colaboraram na elaboração destas

atividades:

Carla dos Santos Massuca, Cristiano Gomes

de Oliveira, Eliseu, Liliane Branco Ney,

Maria Fernanda Carvalho e Vanise Guia S.

da Silva

ARTE

ARTE CRISTÃ PRIMITIVA

A arte cristã é dividida em dois períodos: o

primeiro, quando o povo cristão era intolerado e

perseguido pelos romanos; denominado Arte

Paleocristã e o segundo, quando o cristianismo

tornou-se a religião oficial do Império Romano, em

391; Arte Bizantina.

A arte no primeiro período é pouco elaborada.

Feita por fiéis, constitui-se basicamente em pinturas

feitas nas paredes e tetos das catacumbas (cemitérios

subterrâneos que também serviam de esconderijo)

tendo primeiramente como tema O Bom Pastor (Jesus

Cristo), cristãos louvando a Deus e cenas do Antigo

testamento, como Daniel na cova dos leões e Jonas

engolido pelo peixe.

O termo arte paleocristã, ou paleocristianismo,

não se refere propriamente a um estilo, mas a todas as

formas artísticas produzidas por ou para cristãos,

durante o Império Romano do Ocidente.

O peixe e o pão eram símbolos muito

importantes do cristianismo primitivo. Alguns

pesquisadores relacionam o peixe a Jesus Cristo e o

pão à eucaristia.

É importante notar que essa arte cristã

primitiva não era executada por grandes artistas, mas

por homens do povo, convertidos à nova religião. Daí

sua forma rude, às vezes grosseira, mas, sobretudo,

muito simples.

1 - Das características citadas acima, estamos falando

da Arte:

____________________________________________

2- “Enquanto os romanos desenvolviam uma arte

colossal espalhavam seu estilo por toda a Europa e

parte da Ásia, os cristãos começaram a desenvolver

uma arte retratada em pinturas de catacumbas: A arte

cristã primitiva. A arte cristã é dividida em dois

períodos.” Quais eram estes períodos?

a) ( ) Paleolítico e Neolítico

b) ( ) Arte Paleocristã e Arte Bizantina

c) ( ) Arte Barroca e Rococó

3 --Como era a arte cristã do primeiro período?

____________________________________________

4 – O que são as catacumbas?

____________________________________________

5 – Marque com um X na resposta certa:

a) O termo arte paleocristã, ou paleocristianismo, não

se refere propriamente a um estilo...

mas a todas as

formas artísticas

produzidas por

ou para cristãos,

durante o

Império

Romano do

Oriente.

mas a todas as

formas artísticas

produzidas por

ou para cristãos,

durante o

Império

Romano do

Ocidente.

mas a todas as

formas artísticas

produzidas por

ou para cristãos,

durante o

Império

Otomano do

Ocidente.

b) Os pesquisadores relacionam o pão:

A Jesus.

A eucaristia. A Páscoa.

c) O tema predileto dos artistas cristãos era:

A figura de

Jesus Cristo, o

Pregador,

representado

como o Bom

Redentor.

A figura de

Jesus Cristo, o

Redentor,

representado

como o Bom

Menino.

A figura de

Jesus Cristo, o

Redentor,

representado

como o Bom

Pastor.

d) Quais eram os símbolos muito importantes do

cristianismo primitivo?

O peixe e a

palma.

O peixe e o pão. O pão e a cruz.

Professores que colaboraram na elaboração destas

atividades:

Flávia e Maiza

LÍNGUA PORTUGUESA I

Como evitar as Fake News ?

Fake News são notícias falsas publicadas por veículos

de comunicação como se fossem informações reais.

Esse tipo de texto, em sua maior parte, é feito e

divulgado com o objetivo de legitimar um ponto de

vista ou prejudicar uma pessoa ou grupo (geralmente

figuras públicas).

As Fake News têm um grande poder viral, isto é,

espalham-se rapidamente. As informações falsas

apelam para o emocional do leitor/espectador, fazendo

com que as pessoas consumam o material “noticioso”

sem confirmar se é verdade seu conteúdo. https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/o-que-sao-fake-

news.htm

Leia a notícia.

A VERACIDADE

DA INFORMAÇÃO

Foto de Tiago Leifert comemorando recorde do

BBB não foi tirada durante a quarentena

Circulam pelas redes sociais diversos posts ironizando

o fato de Tiago Leifert e a equipe de produção do Big

Brother Brasil (BBB) estarem comemorando em um

restaurante o recorde de votos do programa. Os posts

questionam como o apresentador e a equipe podem

estar reunidos enquanto a imprensa enfatiza a

necessidade de quarentena e isolamento social. Porém,

a comemoração se refere ao BBB19, ou seja, quase um

ano antes de a COVID-19 se tornar uma pandemia.

Além disso, os restaurantes estão fechados no estado

do Rio de Janeiro devido a quarentena, portanto, é uma

fake news.

IMPORTANTE! O texto acima é um exemplo de

notícia falsa. Muitos boatos são disseminados na web com

aparência de notícia, levando boa parte das pessoas a pensar

que essas informações são verdadeiras. As vítimas das fake

news podem passar a sofrer preconceitos por uma calúnia,

por algo que não fizeram. Para evitar esse problema, é

importantíssimo checar outros veículos de comunicação,

fontes confiáveis.

Agora, responda.

1) Você já acreditou em uma notícia e, depois, descobriu

que era falsa? Como foi essa experiência?

_______________________________________________

2) Quais são as consequências da disseminação de notícias

falsas na web?

_______________________________________________

SANANDO AS DÚVIDAS...........................................

Veja a etimologia (origem da palavra preconceito):

pré denota antecipação, antecedência + conceito.

Logo, preconceito pode ser entendido como:

► juízo de valor preconcebido sobre algo ou

alguém; prejulgamento.

► opinião acerca de algo ou de alguém,

construída a partir de análises sem

fundamento, conhecimento nem reflexão.

Os prefixos são acrescidos às palavras com a função de

modificar o sentido delas.

Veja outros exemplos:

grato X ingrato (negação)

círculo X semicírculo (metade)

passar X perpassar (movimento através de)

montar X desmontar (oposição)

Os sufixos são elementos que se pospõem ao radical da

palavra (base da palavra) para dar-lhe um novo

sentido.

Veja: rico – ricaço (muito rico)

menino - menininho – (menino pequeno)

Hora de praticar!

3. Leia o título de uma notícia retirada de um jornal:

PAÍS QUER DIMINUIR EMIGRAÇÃO DIMINUINDO DESEMPREGO

a) Levando em conta a frase acima, que palavra

demonstra a falta de emprego no país?

____________________________________________

b) Que prefixo foi utilizado para denotar isso? ________________________________________________

4. Reconheça os prefixos nas palavras destacadas nas

frases e sublinhe-os.

a) Antes da pandemia, eu achava que as famílias eram

indivisíveis.

b) As autoridades de saúde começaram a se

contradizer a respeito da covid-19.

c) A economia a gente refaz, vidas não.

5. A atividade seguinte trata da diferença entre fato e

opinião.

Lembre-se:

► Fato: O fato é algo que é de conhecimento de todos. Sendo

um fato, ele pode ser provado através de documentos,

ou de outras formas de registros. Ex.: O crescimento

acelerado dos grandes centros econômicos mundiais

aumenta os problemas sociais.

► Opinião: A opinião é a maneira particular de olhar um fato. A

opinião vai divergir de acordo com inúmeros fatores

socioculturais. Ex.: Se meu amigo não fosse tão

baixinho, ele poderia jogar futebol.

Observe a charge.

a) Qual o sentido da palavra louco, neste contexto?

____________________________________________

b) Vendo o olhar do menino voltado para o

desmatamento e poluição, pode-se dizer que o mesmo:

( ) concorda com o que o pai disse.

( ) não concorda com a fala do pai.

c) A frase dita pelo pai pode ser considerada um fato

ou uma opinião? Reflita e responda.

____________________________________________

Professores que colaboraram na elaboração destas

atividades:

Aline Ramalho e Fabiano Santos

ENSINO RELIGIOSO

O amor fraternal é o que as

pessoas sentem por suas famílias, por

seus amigos, por seus companheiros.

É um amor leal, que supõe

compromisso e conhecimento

profundo da pessoa, e em geral surge lentamente. E

também o amor que se sente por algum animal de

estimação. Geralmente, este sentimento fraternal

acontece entre irmãos, que podem ter afinidade

sanguínea ou não, e também entre homens e mulheres.

O amor maternal é associado naturalmente

quando ouvimos as famosas frases “mãe é mãe” ou

“amor de mãe” ou mesmo “amor incondicional”,

mas apesar de serem belos e universais estes conceitos,

inicialmente precisamos lembrar que estamos nos

referindo a um ser humano que também possui defeitos

que podem se arrastar por toda uma vida, coexistindo

durante a criação dos filhos. Uma mãe tem o poder de

usar sua fala para orientar uma criança a compreender

a si e ao mundo à sua volta, ajudando a criança a dar

significado àquilo que a rodeia.

O amor filial será entendido quase sempre como o

reflexo do amor recebido, pois damos daquilo que

temos.

Exercícios

1- Na tabela abaixo, defina com suas palavras os

tipos de amor.

Filial

Maternal

Fraternal

2- Observe atentamente a charge.

a) A charge retrata uma família, um pai, uma mãe

e o filho, com uma atitude violenta, onde o pai

grita com a mãe e o filho. Ao conviver com esse

tipo de trato entre eles, o filho reproduz a sua

atitude com o ursinho.

Dessa cena familiar, o que podemos deduzir? ____________________________________________

b) O que poderia ser feito para essa família se

transformar? ____________________________________________

3-Analise o título da reportagem do site NSC Total.

a) Como você percebia a demonstração de amor antes

da pandemia do novo Coronavírus?

____________________________________________

b) E agora, mudou alguma coisa na sociedade?

Justifique sua resposta.

____________________________________________

Professor que colaborou na elaboração destas

atividades:

Patrícia Prado.

HISTÓRIA

Dentre os tipos de amor temos o fraternal,

filial e maternal.

Como os demonstramos no nosso cotidiano?

A palavra moderno é usada para falar sobre

algo novo ou recente. Por isso, atualmente, é

comum ouvirmos expressões como “prédio

moderno”, “roupa moderna” para falar de coisas

novas. Já a ideia de modernidade é usada para

fazer referência a um longo processo histórico,

que teria tido início na Época Moderna e que

prosseguiria até os dias de hoje.

O período histórico (séculos XV-XVIII) que se

convencionou a chamar de Época Moderna foi

marcado por várias mudanças em aspectos sociais,

políticos, econômicos e culturais. Mundos antes não

conhecidos estabeleceram contatos. Novas rotas

comerciais foram criadas. Formas de governo se

desenvolveram e se expandiram. Sociedades foram

criadas e destruídas. Inicialmente, essas mudanças

ocorreram na Península Itálica (local de comércio com

o Oriente, África e outras áreas da Europa) e

provocaram um movimento intelectual e cultural

nomeado como Renascimento cultural e artístico que

se expandiu pela Europa e ganhou diferentes

colaborações com o avançar do tempo.

Os artistas, escritores e pensadores renascentistas

expressavam em suas obras os valores, ideais e nova

visão do mundo, de uma sociedade que emergia da

crise do período medieval.

A burguesia oriunda das camadas marginais da

sociedade medieval, tornaram-se mecenas, investindo

em palácios, catedrais, esculturas e pinturas, buscando

aproximar seu estilo de vida ao da nobreza. A Itália,

favorecida pelo grande número de obras da

Antiguidade, inspirou os artistas do Renascimento. A

literatura e o pensamento da Antiguidade greco-

romana serviram de referência para os escritores

renascentistas e contribuíram para a formação de seus

valores e ideais.

Características do Renascimento

Valorização da Antiguidade greco-romana

(Classicismo) – as obras de gregos e romanos eram

vistas como inspiração e modelo pelos cientistas e

artistas renascentistas.

Antropocentrismo – ao contrário do pensamento

medieval, no qual predominava o teocentrismo, isto é,

onde Deus era o centro de tudo, o pensamento

renascentista coloca o ser humano em uma posição de

centralidade, destacando-o como um ser criativo, capaz

de produzir conhecimento e transformar a realidade.

Logo, as conquistas e fracassos do homem eram

resultados de suas ações, e não um desígnio divino.

Individualismo – ao contrário do uso negativo que,

em geral, atribui-se atualmente à palavra, os

renascentistas viam o individualismo como positivo,

pois estava relacionado com a capacidade de talento e

criatividade individual.

Nova visão de mundo – diferente do pensamento

medieval, que entendia o tempo pertencendo a Deus,

os pensadores do Renascimento defendiam que o

tempo pertence ao homem, que deve ter a liberdade de

decidir usá-lo, para experimentar, conhecer e até

mesmo enriquecer.

Racionalismo – embora fossem cristãos, os

renascentistas buscaram separar fé e razão, procurando

explicar fenômenos da natureza e acontecimentos

sociais por meio do racionalismo, valorizando o

raciocínio humano.

Exercícios

1- Essas imagens remetem a aspectos da mentalidade

do mundo moderno. Como esse modelo era

caracterizado?

____________________________________________

2- A palavra renascimento é formada pelo prefixo re-

e pelo substantivo nascimento. O prefixo re- pode ter

três sentidos: repetição, reforço e retrocesso.

Qual o significado da palavra renascer? Elabore

uma frase, utilizando essa palavra.

____________________________________________ 3- Observe a imagem com atenção.

O Nascimento de Vênus. BOTICELLI, Sandro.

4- Leia este trecho, em que se faz referência à

construção do mundo moderno:

“... os modernos são os primeiros a demonstrar

que o conhecimento verdadeiro só pode nascer do

trabalho interior realizado pela razão, graças a seu

próprio esforço, sem aceitar dogmas religiosos,

preconceitos sociais, censuras políticas e os dados

imediatos fornecidos pelos sentidos”. (CHAUÍ, Marilena. "Primeira filosofia". 4. ed. São Paulo:

Brasiliense, 1985. p. 80.)

A leitura do trecho nos permite identificar

características do Renascimento. Assinale a afirmativa

que contém essas características.

A obra de Boticelli foi uma importante obra

renascentista, nela constam algumas características do

movimento artístico e cultural. A partir da imagem,

marque a alternativa que compreende duas

características fundamentais do movimento cultural:

a- ( ) Racionalismo e Classicismo.

b- ( ) Humanismo e Teocentrismo.

c- ( ) Teocentrismo e Individualismo.

d- ( ) Antropocentrismo e Absolutismo.

(A) nova postura com relação ao conhecimento, a qual

transforma o modo de entendimento do mundo e do

próprio homem.

(B) ruptura com as concepções antropocêntricas, a qual

modifica as relações hierárquicas senhoriais.

(C) ruptura com o mundo antigo, a qual caracteriza um

distanciamento do homem face aos diversos

movimentos religiosos.

(D) adaptações do pensamento contemplativo, as quais

reafirmam a primazia do conhecimento da natureza em

relação ao homem.

5- Complete o fragmento de texto com as palavras

presentes no quadro a seguir:

Novos

mundos

Unidade

católica

Renascimento

cultural

Circulação

de pessoas

O _______________________ foi um movimento

artístico e cultural de recuperação dos textos da cultura

clássica, os quais haviam sido preservados pelos

árabes. Essas alterações intelectuais receberam

também a influência de novas ideias e conhecimentos

advindos dos _________________________

encontrados a partir da expansão marítima, assim

como da consolidação das rotas de comércio de longo

alcance e _______________________. As mudanças

foram fundamentais para quebrar a

_______________________________ e construir um

novo tempo para aqueles povos em contato.

Professores que colaboraram na elaboração destas

atividades:

André Luiz Correa S. Pereira e Marcus

Vinicius de Oliveira

LÍNGUA INGLESA

SCHOOL EXPRESSIONS IN ENGLISH

Muitas frases e expressões podem e são

utilizadas no dia a dia da sala de aula e aos poucos,

servem de estímulo para o uso efetivo da Língua

Inglesa nas situações educativas.

Vejamos algumas dessas expressões e frases:

► LET´S TURN TO PAGE 1!

Significa: “Vamos abrir na página 1!”

► CAN I GO TO THE TOILET, PLEASE?

Significa: “Posso ir ao banheiro, por favor?”

► CAN I DRINK SOME WATER, PLEASE?

Significa: “Posso beber água, por favor?”

► CAN I COME IN, PLEASE?

Significa: “Posso entrar, por favor?”

► CAN I GET OUT, PLEASE?

Significa: “Eu posso sair, por favor?”

► COME IN!

Significa: “Entre!”, “Pode entrar!”

► SIT DOWN, PLEASE!

Significa: “Sente-se, por favor!”

► PAY ATTETION, PLEASE!

Significa: “Preste atenção, por favor!”

► CAN YOU HELP ME, PLEASE?

Significa: “Você pode me ajudar, por favor?”

► ARE THERE ANY QUESTIONS?

Significa: “Alguma pergunta?”

► COULD YOU SAY THAT AGAIN?

Significa: “Você poderia repetir?” (o que acabou de

dizer)

► SEE YOU TOMORROW!

Significa: “Até amanhã!”, “A gente se vê!” (Por vezes

a expressão se reduz a "See you!")

► SEE YOU NEXT WEEK!

Significa: “A gente se vê semana que vem!”

► HAVE A NICE DAY!

Significa: “Tenha um bom dia!”

► HAVE A NICE WEEKEND!

Significa: “Tenha um bom final de semana!”

► FILL THE BLANKS

Significa: “Preencha as lacunas!”

► DID YOU DO YOUR HOMEWORK?

Significa: “Vocês fizeram a tarefa de casa?’

► SKIP A LINE!

Significa: “Pulem uma linha!”

► DON´T GIVE UP!

Significa: “Não desistam!”

► COUNT ON ME!

Significa: Conte comigo!”

► WEEL DONE!

Significa: “Muito bem!”

► FINISHED? (DID YOU FINISH?) Significa: “Terminaram?”

► OH, REALLY?

Significa: “É mesmo?, “Sério?”

► JUST A MOMENT, PLEASE!

Significa: “Aguarde um momento, por favor!”

► PLEASE!

Significa: “Por favor!’

EXERCISES

1) Escreva três expressões, em inglês, que você

considera importante usar em sala de aula:

R: ________________________________________

2) Quando precisamos entrar em algum local, pedimos

permissão. Que expressão, em inglês, sugere essa

permissão?

R: _________________________________________

3) Às vezes, não conseguimos entender uma

informação dada. Como seria, em inglês, a expressão

usada nesse caso?

R: _________________________________________

4) Escreva as expressões, em inglês, de acordo com as

imagens abaixo:

a)

R: ___________________________

______________________________

b)

R:_____________________

_______________________

c)

R: _________________

___________________

___________________

d)

R: _____________________________

________________________________

5) Observe a expressão no quadro:

a) Qual o significado desta expressão acima?

R: _________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA

BENEFÍCIOS DA ATIVIDADE FÍSICA

NA QUARENTENA

As atividades físicas geram uma grande

quantidade de benefícios para o nosso corpo e também

para nossa mente.

Há muitos benefícios atrelados à prática

constante da atividade física para saúde mental e

física.

Previne o desenvolvimento de doenças crônicas,

como hipertensão e diabetes.

Controla os níveis de colesterol.

Pode ser uma importante aliada no tratamento

da depressão e ansiedade.

Melhora o condicionamento muscular e também

cardiorrespiratório.

Melhora da autoestima.

Importante para o controle de peso.

Reduz o estresse e melhora a qualidade do sono.

Melhora o desempenho cognitivo.

Reduz o estresse e aumenta a sensação de bem-

estar

Ajuda na melhoria da imunidade

Junte sua família e façam uma ginástica laboral por 20

minutos consecutivos. https://coronavirus.saude.gov.br/

ATLETISMO

O atletismo é dividido em provas de campo e de pista.

As de campo são: Arremesso de peso

Lançamento de dardo

Lançamento de martelo

Lançamento de disco

Salto em distância

Salto com vara

Salto triplo

Salto em altura

As de pista são: Corridas rasas e fundas

Corridas com obstáculos

Corridas com barreiras

Corridas de marcha atléticas

Corridas de rua

Corridas de cross country

O atletismo é dividido em corridas, saltos e

arremessos.

As corridas podem ser de qualquer distância,

mas as distâncias olímpicas são: 100m, 200m,

400m, 800m, 1.500m, 3.000m com obstáculos,

Basicamente, as células são compostas por três

partes básicas:

Membrana plasmática: capa que envolve a

célula.

Citoplasma: região que fica entre a membrana e o

núcleo.

Núcleo: Estrutura que controla as atividades

celulares.

5.000m, 10.000m, maratona, 100m com

barreiras (feminino), 110m com barreiras

(masculino), 400m com barreiras, 4x100m,

4x400m, marcha atlética de 20km e marcha

atlética de 50km (masculino).

Os saltos são de 4 tipos: Salto em distância,

em altura, triplo e com vara.

Os arremessos também são de 4 tipos:

Arremesso de peso, lançamento de dardo,

arremesso de martelo e arremesso de disco.

Além disso, nas olimpíadas existem 2 provas

combinadas: o decatlo para os homens e o

heptatlo para as mulheres.

Entre as modalidades não olímpicas, temos

que destacar as competições indoor, disputadas em

ambientes fechados livres da ação dos ventos.

Geralmente há provas de 60m rasos nessas

competições.

Nos EUA é comum a prova da milha, onde se

corre a distância de uma milha, já que naquele

país o uso dessa unidade de medida é mais

comum.

Decatlo

Praticada por homens, numa mesma prova são

envolvidas dez modalidades do atletismo. As

modalidades do decatlo são: corrida (100 metros), salto

em distância, salto em altura, lançamento de peso, 400

metros, 110 metros com barreira, lançamento de disco,

lançamento de dardo, salto com vara e corrida de 1500

metros. Vence o atleta que conseguir maior pontuação

no geral das provas.

Heptatlo

Prova combinada somente para mulheres.

Envolve sete modalidades do atletismo: 100 metros

com barreira, lançamento de peso, lançamento de

dardo, salto em altura, salto em distância, corrida de

200 metros e 800 metros. Vence a atleta que conseguir

maior quantidade de pontos no geral.

ATIVIDADES

1. Quais são as provas de Campo?

2. Quais são as provas de pistas?

3. Quais são as corridas Olímpicas?

4. Nas olimpíadas existem 2 provas combinadas,

quais são?

5. Quantas são as provas do decatlo?

6. Quais são as provas do decatlo?

7. Quantas são as provas do Heptatlo?

8. Quais são as provas do Heptatlo?

9. O Decatlo é praticado por pessoas do gênero?

10. O Heptatlo é praticado por pessoas do gênero?

Professores que colaboraram na elaboração

destas atividades:

Flávio Zimmaro e Cristian Gonçalves

CIÊNCIAS

Vamos recordar?

A célula pode ser definida como a unidade

estrutural e funcional de todos os seres vivos.

Células procariontes: Não apresentam núcleo. Ex:

Célula das bactérias

Células eucariontes: Apresentam núcleo. Ex: Célula

animal e célula vegetal

Seres unicelulares: Organismos formados uma única

célula. Ex. Bactéria

Seres pluricelulares: Organismos formados por mais

de uma célula. Ex. O homem

1. Complete:

a) A grande maioria das células é composta por três

partes básicas: ______________________, citoplasma

e _______________________, com exceção das

células _________________________ que não

apresentam núcleo.

b) A ______________________ é a unidade estrutural

e fundamental de todos os seres vivos.

2. É uma película muito fina, delicada e elástica, que

envolve o conteúdo da célula, ela tem participação

marcante na vida celular, controla entrada e saída de

substâncias. Quem é essa película?

(a) o citoplasma. (b) o núcleo.

(c) o nucléolo. (d) a membrana plasmática.

3. Durante o estudo de uma célula em um laboratório

de pesquisa, foi observado em um microscópio

eletrônico, a ausência do núcleo celular. Com base

nessa observação, podemos concluir que essa célula é:

(a) eucarionte. (b) procarionte.

(c) pluricelular. (d) heterótrofa.

4. As células em sua maioria só podem ser vistas em

microscópio, elas possuem formatos, tamanhos e cores

diferentes, em relação a cor das células microscópicas

que observamos em nossos livros didáticos elas estão

sempre coloridas, podemos afirmar que as células e

suas organelas possuem:

(a) a cor original mostrada no microscópio.

(b) são coloridas para uma melhor visualização.

(c) são coloridas com corante para visualização no

microscópio e também coloridas para colocarem suas

imagens em livros.

(d) a cor branca.

5. É a membrana nuclear, que separa o núcleo do

citoplasma, qual é o nome dessa membrana?

(a) ribossomo. (b) mitocôndria.

(c) carioteca. (d) nucléolo

6. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) Nem todos os seres vivos são formados por

células;

( ) A célula procarionte ou procariota não apresenta

carioteca;

( ) Os seres pluricelulares são formados por mais de

uma célula;

( ) Os seres unicelulares são formados por uma única

célula;

( ) O citoplasma é a “capa” que envolve a célula;

( ) O núcleo é a estrutura onde o material genético é

armazenado.

Professores que colaboraram na elaboração destas

atividades:

Luziane

GEOGRAFIA

Território brasileiro

O território brasileiro possui como

característica principal a sua grande extensão, o que o

faz ser considerado como um país de dimensões

continentais, ou seja, apresenta uma área equivalente à

de um continente, detendo 8.514.876 km² de extensão.

Por definição, todo país ou região que apresente uma

área maior que a da Austrália (7.692.024 km²) é

considerado continental, pois esse país equivale à

extensão, quase totalmente, do menor continente

existente na Terra, a Oceania.

Assim sendo, o Brasil é o quinto maior país

existente, ficando atrás de Rússia, Canadá, China e

Estados Unidos. Sua área é tão grande que, a título de

comparação, é pouco menor que a Europa, que possui

cerca de 10,5 milhões de km². Dessa forma, podemos

ter uma ideia do quanto o espaço geográfico e também

o meio natural do nosso país são amplos e diversos,

apresentando as mais distintas características.

As fronteiras do Brasil

Ao todo, o Brasil apresenta 23.102 km de

fronteiras, sendo que 15.735 km são compostos por

fronteiras terrestres e 7.367 km são fronteiras

marítimas. Na América do Sul, o Brasil faz fronteira

com quase todos os países do continente, com exceção

apenas do Chile e também do Equador, o que

representa toda a faixa de limitações terrestres do

nosso país.

Observe o mapa do Brasil e responda as questões

abaixo:

1. Marque a alternativa que corresponde à quantidade

correta de estados do Brasil.

(a) 26 estados e 1 Distrito Federal

(b) 25 estados

(c) 25 estados e 1 Distrito Federal

(d) 27 estados.

2. Marque a alternativa que corresponde,

respectivamente, os estados brasileiros que

apresentam a maior e a menor extensão territorial.

(a) Amazonas e Acre

(b) Pará e Alagoas

(c) São Paulo e Amapá

(d) Amazonas e Sergipe

3. Sobre os estados do Brasil marque (F) para as

alternativas falsas e (V) para as alternativas corretas.

a) Brasília, capital federal, está localizada em uma

porção do estado de Goiás. ( )

b) Amazonas, maior estado brasileiro, está localizado

na Região Norte, totalmente acima da linha do

Equador. ( )

c) São Paulo é o maior e estado da Região Sudeste.

( )

d) Localizado na Região Nordeste, o estado de

Roraima é o menos populoso do Brasil. ( )

e) Rio de Janeiro, Espírito Santo, São Paulo e Minas

Gerais formam a Região Sudeste, considerada a mais

desenvolvida economicamente do Brasil. ( )

4- Sobre o território brasileiro, assinale a alternativa

INCORRETA:

(a) o Brasil é um país com dimensões continentais.

(b) a extensão do território brasileiro denuncia a

grande distância de seus pontos extremos.

(c) a localização do Brasil indica-se por longitudes

negativas, no hemisfério ocidental.

(d) a grande variação de latitudes explica a

homogeneidade climática do país.

5- As fronteiras brasileiras, todas elas posicionadas

na América do Sul, totalizam 23.102 quilômetros de

extensão. Desse total, mais de 15 mil quilômetros

encontram-se em terras emersas, fazendo fronteira

com todos os países sul-americanos, exceto:

(a) Venezuela e Colômbia

(b) Chile e Equador

(c) Uruguai e Guiana Francesa

(d) Panamá e Peru

MATEMÁTICA II

CONGRUÊNCIA DE SEGMENTO E DE ÂNGULOS

Segmentos

Os segmentos 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ 𝑒 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ abaixo têm a mesma

medida. Você poderá confirmar, usando sua régua.

Segmentos que têm a mesma medida são segmentos

congruentes. Para indicar congruência escrevemos

assim: 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ ≅ 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ .

Ângulos

Os ângulos BȂC e ED̂F ilustrados abaixo têm a mesma

medida. Ângulos de mesma medida são ângulos

congruentes. Escrevemos: BÂC ≡ ED̂F se med (BÂC)

= med (ED̂F)

Mais uma definição:

Dois ângulos são chamados de adjacentes quando têm o

mesmo vértice e um lado em comum que os separa. Na

figura ao lado, CÔB e BÔA são ângulos adjacentes.

Ainda nessa figura, observe o ângulo AÔC. A medida

de AÔC é igual à soma das medidas de CÔB e BÔA.

Na figura ao lado, PÔS

mede 100º pois: 15º +

20º + 65º =100º

Ângulos suplementares

Nesta rua foram pintadas faixas de estacionamento a

45º. Vamos examinar o modelo geométrico presente

nesta situação:

Uma faixa forma com a calçada o ângulo AÔB, de

45º. No entanto, fica determinado também o ângulo

BÔC. Observe que a soma das medidas dos ângulos

AÔB e BÔC é 180º.Então, o ângulo BÔC mede 135º,

pois 45º+ 135º = 180º. Os ângulos AÔB e BÔC são

ângulos suplementares. Suas medidas somam 180º.

Também podemos dizer que 135º é o suplemento de

45º.

Ângulos complementares

O ângulo de 1

4 de volta (90°) é chamado de ângulo

reto.

Ângulos com medida:

• menor que 90° chamam-se ângulos agudos.

• maior que 90° chamam-se ângulos obtusos.

Observe o espaço ao seu redor e veja como os

ângulos retos aparecem com frequência:

Na porteira retangular da fotografia, foram

colocadas barras transversais para dar rigidez à

estrutura.

Veja os ângulos que podemos identificar num dos

cantos dessa porteira:

A barra determinou dois ângulos, AÔC e CÔB, cuja

soma das medidas é 90°. Os ângulos AÔC e CÔB são

ângulos complementares. Como AÔC mede 30°, temos

que CÔB mede 60°, pois 30° + 60° = 90°. Dizemos

também que 60° é o complemento de 30°.

Atividades

1. Na figura, FB̂D mede 90°.

Calcule as medidas indicadas pelas letras.

a) Calcule a medida de EB̂D.

b) Calcule a medida de AB̂F.

2. Alfredo é

marceneiro. Esta

semana ele recebeu a

encomenda de uma

prateleira triangular

para colocar num

canto de parede. Ele

desenhou a peça e

vai cortá-la a partir

de uma placa de

madeira quadrada, como você vê na figura. A parte que

sobrará da placa tem a forma de um trapézio.

Aplique seus conhecimentos sobre quadrados,

ângulos suplementares e complementares para

descobrir as medidas dos ângulos assinalados nesse

trapézio.

3. As diferentes posições do guarda-sol em relação

à areia nos dão uma ideia de diferentes tipos de ângulos.

Sendo assim, podemos afirmar que no guarda-sol número

3, o ângulo é:

(a) agudo (b) obtuso (c) raso (d) reto

4. Calcule as medidas indicadas pelas letras x, y e z.

5. A figura mostra

turbinas de vento. Pela

rotação de suas hélices,

obtemos energia eólica,

que é a energia obtida

pelo movimento do

vento.

Nesta foto os três ângulos têm a mesma medida.

Calcule essa medida.

Professores que colaboraram na elaboração destas

atividades:

Cintia Goes. Silvana, Carla Massuca e Alex.

LÍNGUA PORTUGUESA II

A NOTÍCIA

A notícia é um gênero discursivo da esfera jornalística,

esfera “responsável pelo ‘controle’ e circulação da

informação” (ROJO e BARBOSA, 2015, p. 141).

Trata-se de um texto em que são relatados

acontecimentos políticos, econômicos, sociais etc. A

notícia é considerada a matéria-prima dos jornais

(impressos e online).

Texto I

Leia uma notícia a respeito do trabalho infantil.

O ECA (Estatuto da criança e do adolescente) diz que

crianças e adolescentes não podem trabalhar, a não ser

que tenham pelo menos 14 anos e sejam aprendizes.

Governo de Paraíso apoia campanha de combate ao trabalho infantil

Por Ana Paula Gomes Fonte: Ascom (Assessoria de comunicação) do

Governo de Paraíso do Tocantins.

Em 12 de junho é comemorado o dia Mundial de

combate ao trabalho infantil. Para implementar as

ações referentes ao tema, o governo de Paraíso, por

meio da secretaria Municipal de Assistência Social

(SEMAS), juntamente com o Centro de Referência

Especializado de Assistência Social de Paraíso

(CREAS), desenvolve Campanha Municipal de

Enfrentamento ao Trabalho de infantil.

No âmbito municipal, a equipe do CREAS vem

mobilizando a população para a campanha de combate

ao trabalho infantil, com o objetivo de sensibilizá-la

para o fim desse tipo de trabalho. A ação visa garantir

os Direitos das Crianças e Adolescentes, além de

alertar sobre os riscos desta prática que viola esses

direitos.

Neste ano, a campanha do CREAS de Paraíso do

Tocantins traz como tema “Vamos Combater o

Trabalho Infantil. Trabalho é para Adulto. Crianças

têm que Brincar e Estudar”. As ações estão sendo

realizadas de forma preventiva em unidades escolares

e durante a festa agropecuária da cidade, com a

divulgação de material informativo.

Em casos de exploração do trabalho infantil,

qualquer pessoa pode ligar para o Disque 100 e

denunciar.

GOMES, Ana Paula. Governo de Paraíso apoia campanha de combate ao trabalho infantil. Prefeitura Municipal de Paraíso –

TO. 11 jun. 2015.

Responda.

1. Do que trata a notícia acima?

____________________________________________

2. Qual o objetivo da campanha do governo de

Paraíso?

____________________________________________

3. Ao final do texto, há uma orientação caso alguém

tenha conhecimento de trabalho infantil. Que

orientação é essa?

____________________________________________

4. Em que veículos de comunicação (rádio, TV etc.) é

comum circularem campanhas como a da notícia?

____________________________________________

5. Infira um sentido para a palavra destacada no trecho

“A ação visa garantir os Direitos das Crianças e

Adolescentes, além de alertar sobre os riscos desta

prática que viola esses direitos”.

____________________________________________

Texto II

Observe a cena acima e o texto que a acompanha e

escreva o que entendeu.

____________________________________________

Professores que colaboraram na elaboração destas

atividades:

Edineuza Ramos Quintiliano e Marcela

Mendes