GRUPO 4MATEMÁTICA | GEOGRAFIA | ARTE

RESOLUÇÃO • P1 - 1º BIMESTRE

ª2 SÉRIE13 de março

A Ele a Glória

MATEMÁTICA 1 PROFESSOR PC

QUESTÃO 01| Um anagrama é a construção de várias palavras a partir de uma primeira que serve como base, alterando sua ordem original e trocando as letras de lugar. Anagramas podem ser bons jogos de treino para a criatividade, seguir diretrizes matemáticas ou até mesmo poemas e canções.

A Qual o número de anagramas da palavra FELIZ que podemos obter?

5! = 120.

B Se todos os anagramas forem colocados em ordem alfabética, qual será o anagrama que ocupará a 25a posição?

E _ _ _ _ = 24 F E I L Z = 25ª posição.

QUESTÃO 02| Considerando os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6, faça o que se pede a seguir.

A Calcule a quantidade de números com quatro dígitos que podemos formar.

6 ⋅ 6 ⋅ 6 ⋅ 6 = 1296.

B Determine a quantidade de números PARES de quatro algarismos DISTINTOS.

Escrevendo todas as possibilidades dos algarismos em cada casa decimal e realizando o produto destes resul-tados, obtemos a quantidade de números pares de qua-tro algarismos distintos, formados com os algarismos 1,2,3,4,5 e 6.

5 ⋅ 4 ⋅ 3 ⋅ 3 = 180 números pares de algarismos distintos.

QUESTÃO 03| Em uma lanchonete, o lanche é composto por três partes: pão, molho e recheio. A lanchonete oferece aos seus clientes:

• Duas opções de pão italiano e queijo.• Três opções de molho mostarda com mel, parmesão e

molho inglês.• Quatro tipos de recheio carne bovina, frango, peixe e

salada.

Faça o que se pede.

A Calcule a quantidade de lanches distintos que ela pode oferecer.

2 ⋅ 3 ⋅ 4 = 24.

B Determine a quantidade de lanches distintos que ela pode oferecer a um cliente, sabendo que ele NÃO come o pão italiano.

1 ⋅ 3 ⋅ 4 = 12.

QUESTÃO 04| O conceito de fatorial é muito utilizado em análise combinatória, a fim de facilitar os cálculos. A ideia é bastante simples e de fácil compreensão. O fatorial de um número inteiro m não negativo, é indicado por m! (lê-se “m fatorial”) e é definido pela relação a seguir.

m! = m . (m − 1) . (m − 2) . (m − 3) . ... . 3 . 2 . 1, para m $ 3.

Algumas definições são:

• 1! = 1

• 0! = 1

De acordo com a definição, faça o que se pede a seguir.

A Calcule o valor de x para o qual (2x - 1)! = 120.

(2x – 1)! = 5! 2x – 1 = 5 x = 3

B Determine o valor da expressão dada por:

E = 20 . 18 . 16 . 14 . ... . 6 . 4 . 2

2.10 . 2.9 . 2.8 . 2.7 . 2.6. 2.5 . 2.4 . 2.3 . 2.2 . 2.1 = 210 . 10!

QUESTÃO 05| Um ginásio de esportes possui 6 portões de acesso, A, B, C, D, E e F. Durante um evento esportivo é exigido que ao menos um dos portões esteja aberto para entrada e saída do público. Assim, de quantos modos distintos esse ginásio pode estar aberto?

A 15.

B 30.

C 60.

D 64.

E 63.

GABARITO: E

a/f a/f a/f a/f a/f a/f

2. 2. 2. 2. 2. 2 = 64 – 1 (todos fechados) = 63 modos

QUESTÃO 06| No Nordeste brasileiro, é comum encontrarmos peças de artesanato constituídas por garrafas preenchidas com areia de diferentes cores, formando desenhos. Um artesão deseja fazer peças com areia de cores cinza, azul, verde e amarela, mantendo o mesmo desenho, mas variando as cores da paisagem (casa, palmeira e fundo), conforme a figura.

A Ele a Glória

O fundo pode ser representado nas cores azul ou cinza; a casa, nas cores azul, verde ou amarela; e a palmeira, nas cores cinza ou verde. Se o fundo não pode ter a mesma cor nem da casa nem da palmeira, por uma questão de contraste, então o número de variações que podem ser obtidas para a paisagem é de

A 6.

B 7.

C 8.

D 9.

E 10.

GABARITO: B

Calculando:

1. fundo azul = 1 . casa (2) . palmeira (2) = 4

2. fundo cinza = 1 . casa (3) . palmeira (1) = 3

total: 4 + 3 = 7

MATEMÁTICA 2 PROFESSOR SILAS

QUESTÃO 01| O espaço Cora Coralina é um local de convivência muito agradável no Cope Goiânia. No final do ano passado, foi realizado o show de talentos com várias apresentações de alunos e professores.

Nesse dia, o espaço Cora Coralina, que tem o formato de um retângulo com 25 metros de comprimento por 20 de largura, estava lotado. Estima-se que havia 2,5 pessoas por metro quadrado.

A Qual a área do espaço Cora Coralina?

A = 20 . 25

A = 500 m²

B Quantas pessoas, em média, havia nesse espaço?

500 . 2,5 = 1250 pessoas

QUESTÃO 02| Um trapézio isósceles tem área de 28 cm² e base maior medindo 10 cm. Se a altura e a base menor do trapézio têm a mesma medida, responda ao que se pede.

A Qual é a medida de sua altura?

A B b h2=+] g

x x28 210

=+] g

X² +10x -56 = 0

X = 4

B Qual é o seu perímetro?

Haja vista que os triângulos formados dentro do trapézio são pitagóricos temos:

2p = 10 + 4 + 5 + 5

2p = 24 cm

QUESTÃO 03| Um triângulo possui lados com medidas 5 cm, 7 cm e 8 cm. Sobre ele, responda ao que se pede a seguir.

A Qual é sua área?

A p p a p b p c= - - -^ ^ ^h h hA 10 10 5 10 7 10 8= - - -^ ^ ^h h hA cm10 3 ²=

B Qual a medida do raio da circunferência inscrita a ele?A = p.R

10 3 = 10.R

R= 3 cm

QUESTÃO 04| Na figura, um octógono regular e um quadrado estão inscritos na circunferência de raio r = 2 .

A Qual a área do quadrado inscrito?

D = 2 2

L = 2

A = 2² = 4 u.a.

B Qual a área sombreada?

Asom = 4. .L h2

Asom = 4( 2 -1)u.a.

QUESTÃO 05| Uma metalúrgica utiliza chapas de aço qua-dradas de 8 m x 8 m para recortar formas circulares de 4 m de diâmetro, como mostrado na figura a seguir.

Considerando p = 3,14, qual é a área da chapa que resta após o corte?

A 7,45 m².

B 13,76 m².

C 20,30 m².

D 48 m².

E 56 m².

GABARITO: B

A Ele a Glória

QUESTÃO 06| O desenho abaixo é composto por um círculo de diâmetro AB e dois semicírculos de diâmetros colineares AC e CB. Sabe-se que AB = 12 cm e que CB = 2AC. Determine a área da região destacada na figura

A

C

B

A 12 p.

B 14 p.

C 16 p.

D 18 p.

E 24 p.

GABARITO: A

GEOGRAFIA PROFESSOR BRENNER PAIXÃO

QUESTÃO 01|

A Grande Transformação consiste na passagem de uma economia de mercado para uma sociedade de mercado. Ou em outra formulação: de uma sociedade com mercado para uma sociedade só de mercado. Mercado sempre existiu na história da humanidade, mas nunca uma sociedade só de mercado. Quer dizer, uma sociedade que coloca a economia como o eixo estruturador único de toda a vida social, submetendo a ela a política e anulando a ética.

Não se trata de qualquer tipo de mercado. É o mercado que se rege pela competição e não pela cooperação. O que conta é o benefício econômico individual ou corporativo e não o bem comum de toda uma sociedade.

As ameaças da Grande Transformação - Leonardo BoffDisponível em: <http://www.jb.com.br/leonardo-boff/noticias/2014/08/03/

as-ameacas-da-grande-transformacao-i/>.

Fonte: Disponível em: <https://moiseslima.wordpress.com/category/mun-do/>. Acesso em: 01 set. 2014.

A Essa figura representa um aspecto da sociedade de mer-cado. Cite esse aspecto.

Espera-se que os alunos(as) apresentem um aspecto re-lativo à sociedade de mercado, representado na figura: universalização, totalitarismo, padrão de consumo mas-sificado, valores que o mercado diminui ou perverte, a sociedade de mercado é um “lugar” onde quase tudo pode ser posto à venda, mercantilização crescente da vida, transformação da força de trabalho em mercadoria.

B Como a sociedade de mercado interfere na configuração do espaço mundial?

Espera-se que o aluno(a) demonstre como a sociedade de mercado interfere na configuração espacial utilizan-do uma das fases do capitalismo ou uma das 4 Revolu-ções Industriais.

QUESTÃO 02| O cartaz abaixo foi usado pela propaganda soviética contra o capitalismo ocidental, durante o período da Guerra Fria. O texto diz: “Duas infâncias. Na URSS (parte superior) crianças são apoiadas pelo amor da nação! Nos países capitalistas (figura inferior), milhões de crianças vivem sem comida ou abrigo.”

A Explique o que foi a Guerra Fria e qual o significado de tal expressão.

Guerra Fria foi um conflito que aconteceu apenas no campo ideológico, não ocorrendo um embate militar declarado e direto entre Estados Unidos e URSS, ambos os países disputavam a hegemonia mundial. A expressão “Guerra Fria” surge justamente por ser uma disputa en-tre estas nações, mas sem nenhum conflito direto.

A Ele a Glória

B Como o cartaz descreve a sociedade capitalista ociden-tal?

A propaganda soviética faz uma crítica aos cuidados com a infância na sociedade capitalista, representando, na parte inferior da imagem, crianças em um ambiente degradado e marcado pela pobreza, consequência das injustiças sociais e econômicas que os socialistas criti-cam no sistema capitalista.

QUESTÃO 03|

Fábrica do século XIX

Fábrica do século XXI

Em duzentos e cinquenta anos, aproximadamente, homens e mulheres presenciaram quatro revoluções na forma de produzir bens industriais. Cada uma dessas grandes transformações está relacionada ao uso de novas matérias primas e à adoção de novas tecnologias aplicadas aos processos produtivos e à vida cotidiana dos indivíduos. Ao longo do tempo, os intervalos entre elas foram cada vez menores. Alguns homens assistiram, ao longo de suas vidas, às mudanças entre os modos de produzir fordista e toyotista e veem, hoje, estupefatos, novas tecnologias, como a inteligência artificial, a robótica e a nanotecnologia, serem aplicadas às formas de produzir, assim como os reflexos delas em seu cotidiano.

A partir do texto, faça o que se pede a seguir.

A Apresente DUAS características da organização da pro-dução e/ou do trabalho no modo de produção fordista.

O fordismo surge, nos países de industrialização avança-da, a partir das primeiras décadas do século XX, tendo seu auge de dominação nos anos 50 e 60.

Organização da produção – nas grandes indústrias lon-gas esteiras rolantes levam o produto semiacabado até os operários, formando uma cadeia de montagem. A produção dos diversos componentes é feita em série. O resultado é uma produção em massa que utiliza maqui-naria cara e que por isso o tempo ocioso deve ser evita-do a todo custo. Acumulam-se grandes estoques extras de insumos e trabalhadores para que o fluxo de produ-ção não seja desacelerado. Os milhares de produtos fi-nais padronizados são feitos para mercados de massa. Os setores industriais mais destacados são os de bens duráveis de consumo (automóveis e eletroeletrônicos) e os bens de produção, destacadamente a petroquímica. Entre as décadas de 40 e 60 surge uma interminável se-quência de novos produtos, tais como: rádios portáteis transistorizados, relógio digitais, calculadoras de bolso, equipamentos de foto e vídeo.

Organização do trabalho - O trabalho passa a organi-zar-se baseado em métodos racionais, conhecidos como taylorismo. Este separa as funções de concepção (admi-nistração, pesquisa e desenvolvimento, desenho) das funções de execução. Subdivide ao máximo as atividades dos operários, que podem ser realizadas por trabalhado-res com baixos níveis de qualificação, mas especializa-dos em tarefas simples, de gestos repetitivos. E retém as decisões nas mãos da gerência. Esse “método ame-ricano” de trabalho se constitui de rígidas linhas hierár-quicas com uma estrutura de comando partindo da alta direção e descendo até a fábrica. Os operários perdem o controle do processo produtivo como um todo e são ri-gidamente controlados por técnicos e administradores.

Organização dos trabalhadores – Crescimento e forta-lecimento dos sindicatos. Os contratos de trabalho são assinados coletivamente. Os salários são ascendentes. Importantes conquistas de cunho social são realizadas, tais como garantia de empregos, salário-desemprego e aposentadoria.

B Analise DUAS diferenças entre o modo de produção for-dista e o toyotista (rígido e flexível, respectivamente).

Os países de economias mais avançadas precisam criar internamente condições de competitividade. A satura-ção dos mercados propicia uma produção diversificada para atender consumidores diferenciados. Os contratos de trabalho passam a ser mais flexíveis. Diminui o núme-ro de trabalhadores permanentes. Cresce o número de trabalhadores temporários. Flexibilizam-se os salários – crescem as desigualdades salariais, segundo o grau de qualificação dos empregados e as especificidades da em-presa. Em muitas empresas, junta-se o que o taylorismo havia separado: o trabalhador agora pensa e executa. Os

A Ele a Glória

sindicatos veem reduzido seu poder de representação e de reivindicação. Amplia-se o desemprego. Os compro-missos do Estado do Bem-Estar Social vão sendo pouco a pouco rompidos em muitos países. Eliminam-se, gra-dativamente, as regulamentações do Estado. As políticas keynesianas, que se revelaram inflacionárias, à medida que as despesas públicas aumentavam e a capacidade fiscal estagnava, forçam o enxugamento do Estado.

A transformação do modelo produtivo se apoia nas tec-nologias que já vinham surgindo nas décadas do pós Se-gunda Guerra Mundial – automação e robotização – e nos avanços das novas tecnologias da informação. O mé-todo de produção americano é substituído pelo méto-do japonês de produção enxuta que combina máquinas cada vez mais sofisticadas com uma nova engenharia gerencial e administrativa de produção – a reengenha-ria, que tende a eliminar a organização hierarquizada. Agora, engenheiros de projetos, programadores de com-putadores e operários interagem face a face, comparti-lhando ideias e tomando decisões conjuntas.

O novo método, rotulado por muitos como toyotismo, numa referência a empresa japonesa Toyota, utiliza me-nos esforço humano, menos espaço físico, menos inves-timento em ferramentas, menos tempo de engenharia para desenvolver um novo produto. A empresa que pos-sui um inventário computadorizado, juntamente com melhores comunicações e transportes mais rápidos, não precisa mais manter enormes estoques. É o just in time (de entregas na hora), o que lhe permite variar a produ-ção de uma hora para outra, atendendo as constantes exigências de mudança do mercado consumidor e das mudanças aceleradas nas formas e nas técnicas de pro-dução e de trabalho. A ordem é: estoques mínimos.

QUESTÃO 04|

A atual crise financeira mundial, que pode transformar-se em uma grande depressão econômica nos EUA, dramatiza o fracasso da teologia do livre mercado global descontrolado e obriga, inclusive o governo norte-americano, a escolher ações públicas esquecidas desde os anos trinta.

HOBSBAWM, Eric. Entrevista divulgada em 10 fev. 2008. Disponível em: <www.cartamaior.com.br>. Acesso em: 18 out. 2008.

Com base na citação acima, considerando a crise financeira atual e comparando-a com a de 1929, quando ocorreu uma grande depressão econômica mundial, responda ao que se pede a seguir.

A Apresente UMA medida adotada pelos EUA para supe-rar a crise dos anos 30 do século XX.

· Intervenção do Estado na economia;

· Adoção do New Deal (novo plano ou novo acordo) com aplicação das ideias keynesianas;

· Aquisição de empresas e bancos pelo Estado mediante compra de ações;

· Implementação de políticas de pleno emprego adotada pelo Estado com investimento em áreas de infraestru-tura;

· Planejamento estatal definindo áreas de investimentos para aquecer o consumo.

B Analise a expressão metafórica “fracasso da teologia do livre mercado global”, considerando o período destaca-do na questão.

Considerando a ordem global na atualidade, a crise finan-ceira mundial, desencadeada a partir dos Estados Uni-dos teve origem na especulação no mercado imobiliário. Ela expressa as características de uma economia sem mecanismos estatais de regulação. Suas consequências resultam de políticas neoliberais que com a globalização pregavam a necessidade de um livre mercado em esca-la mundial, opondo-se às políticas que antes defendiam um maior controle do Estado sobre o capital financeiro mediante ações de planejamento voltadas para o bem--estar social.

QUESTÃO 05|

CADE abre processo contra 21 empresas e 59 executivos

O Conselho Administrativo de Defesa Econômica (CADE), órgão do Ministério da Justiça, instaurou processo administrativo para investigar 21 empresas e 59 pessoas físicas em licitações públicas para contratação de serviços de engenharia, construção e montagem industrial. Para o CADE, há evidências de que os investigados teriam celebrado acordos para fixar preços, dividir mercado e ajustar condições, vantagens ou abstenção em licitações.

Adaptado de O Globo, 23/12/2015.

A prática empresarial investigada pelo CADE, ilegal no Brasil, é denominada

A cartel.

B holding.

C dumping.

D monopólio.

E truste.

GABARITO: A

QUESTÃO 06|

É do interesse daqueles que produzem mercadorias, que a quantidade delas efetivamente levada a mercado não exceda a procura efetiva; e interessa aos compradores que essa quantidade não seja inferior à procura.

Se num dado momento a produção excede a procura efetiva, algumas das partes componentes do preço devem ser pagas abaixo do seu valor natural. Nesse caso, a quantidade posta à disposição do mercado diminuirá até se tornar apenas suficiente para abastecer a procura efetiva.

Se, pelo contrário, a quantidade levada a mercado for numa dada ocasião inferior à procura efetiva, seu preço subirá acima do valor natural. A produção das mercadorias tenderá a aumentar, forçando uma queda dos preços. Dessa forma, a quantidade posta no mercado alcançará rapidamente o valor suficiente para satisfazer a procura efetiva.

Adam Smith. Investigação sobre a natureza e as causas da riqueza das nações, 1974. Adaptado.

A Ele a Glória

O livro de Adam Smith foi publicado em primeira edição em 1776. O texto resume o princípio central da teoria do autor sobre produção e circulação de mercadorias, sustentando que

A a riqueza de um país resulta dos lucros obtidos no co-mércio com outras nações.

B os mercados internos dos países devem ser protegidos em relação à concorrência estrangeira.

C a livre concorrência produz associações de empresas para controlar o mercado.

D a busca desenfreada por lucro pelos capitalistas é preju-dicial à sociedade.

E a economia funciona com leis próprias sem a interven-ção regulatória do Estado.

GABARITO: E

ARTE PROFESSORA CONSUELO

QUESTÃO 01| Leia atentamente os textos e a obra abaixo para responder ao que se pede a seguir.

TEXTO I

A Arte, doravante, deixa o domínio do que se reproduz, e aborda o lugar do que se sugere e exige o dever de revelar o mais íntimo do humano.

Troca decisivamente a missão de reproduzir, pela de criar.

TEXTO II

Reprodução de quadro de Eugène Delacroix, A Liberdade Guiando o Povo

O quadro acima é do pintor francês Eugène Delacroix (1798 – 1863) e é intitulado A Liberdade Guiando o Povo, datado de 1830. Esse quadro tornou-se uma das representações mais famosas da Revolução Francesa, pois sintetiza, com traços pertencentes ao romantismo francês, as ideias fundamentais da Revolução.

Sobre a estética romântica e análise da obra e dos excertos, faça o que se pede a seguir.

A Explique o surgimento do indivíduo (individualismo) dentro dessa estética.Os românticos libertam-se da necessidade de seguir formas reais de intuito humano, abrindo espaço para a manifestação da individualidade, muitas vezes definida por emoções e sentimentos. Inicialmente apenas uma atitude, um estado de espírito, o romantismo toma mais tarde a forma de um movimento, e o espírito romântico passa a designar toda uma visão de mundo centrada no indivíduo que não se subordina mais ao Rei ou ao pró-prio Estado.

B Como o individualismo e a Revolução Francesa (1830) podem ser identificados nessa obra? Retire da cena UM exemplo e o EXPLIQUE para comprovar sua resposta.• A liberdade: representada como uma deusa clássica, sinónimo de virtude e eternidade. No entanto, os seus traços robustos são comuns ao povo francês, há pelos nas axilas e a mulher não flutua sobre o campo de ba-talha, mas mistura-se a ele, sujando as próprias mãos. Empunha uma arma moderna – um mosquete.• Os cadáveres: os mortos são membros da guarda de elite do rei. Por ser uma guerra civil, os revolucionários lutam contra pessoas muito próximas a eles, seus vizi-nhos e conterrâneos. O realismo dos cadáveres é inspi-rado em obras de Antoine-Jean Gros, pintor que Dela-croix admirava. • Homem sem calças: outro factor que torna a obra complexa e ambígua é a presença deste cadáver desnu-dado, um homem desprovido da sua dignidade. As suas roupas foram roubadas, e provavelmente pelos revolto-sos. Outros personagens do quadro apresentam-se com objectos roubados dos cadáveres. Assim, mesmo entre aqueles que lutam pela liberdade, há atitudes censurá-veis. • As bandeiras: duas bandeiras são retratadas no qua-dro, uma empunhada pela liberdade, e outra sobre a Ca-tedral de Notre Dame. A bandeira tricolor foi utilizada na Revolução Francesa de 1789 e nas guerras de Napoleão. Após a derrota deste em Waterloo, a bandeira não foi mais utilizada. O regresso deste símbolo é carregado de emoção, como se o povo reconquistasse o seu orgulho, após a restauração da monarquia.• O campo de batalha: o centro da revolução de 1830 foi a Ponte d ‘Arcole, e provavelmente este é o cenário da pintura. Porém, nenhum posto de observação permi-te esta vista de Notre Dame. Como outros pintores ro-mânticos, Delacroix abdica de uma fidelidade literal aos factos em prol de um maior efeito dramático. Converte acontecimentos contemporâneos em imagens míticas.• A composição: é uma composição clássica, em pirâmi-de, na qual a liberdade ocupa o vértice da pirâmide. O mosquete com baioneta que a liberdade empunha cria uma linha paralela com a arma empunhada pela criança. No restante do quadro, várias linhas diagonais trazem dinamismo à composição.• As cores: as cores vivas da bandeira auxiliam o desta-que para a mulher que simboliza a liberdade. Nota-se que o vermelho da bandeira está sobre o céu azul, o que o salienta ainda mais. As cores repetem-se nas roupas do trabalhador aos pés da liberdade. As vestes da liber-dade são pintadas num tom mais claro do que aqueles encontrados no restante da pintura, facilitando o senti-do de leitura

A Ele a Glória

QUESTÃO 02| Analise as imagens abaixo, considerando a estética do Realismo e responda ao que se pede.

Indígenas catam lixo no Acre (http://g1.globo.com/ac/acre/noticia/2016/11/indios-sao--flagrados-recolhendo-alimentos-em-lixao-no-interior-do-acre.

As Respigadoras – Jean François Millet

A Analise a linguagem corporal das personagens da foto-grafia e da pintura. O que essas personagens têm em comum? Que características físicas e visuais ambas as imagens apresentam?

Ambas as imagens não idealizam a pobreza e a retratam de maneira mais objetiva. Elas captam a “fealdade” da pobreza e do trabalho manual.

Representa mulheres camponesas/indígenas de forma destacada em primeiro plano, inclinando-se para reco-lher os restos de uma colheita do trigo/lixo.

O olhar delas não se encontra com o espectador e os seus rostos são obscuros. Não há identidade. São identi-ficadas pelo trabalho que executam

Se movimentam pesadamente e a linguagem visual é pesada e enfadonha..

As mulheres estão dobradas abaixo do horizonte e não o alcançam.

Isto parece representar a imobilidade social, pois cada um assim como nasce assim permanece.

As mulheres são equiparadas à terra.

B Por que a fotografia e a pintura podem ser consideradas “obras de denúncia social”? Qual a relação com a estéti-ca realista? Argumente.Porque registram as enormes diferenças entre a burgue-sia e o proletariado e entre a fome e o desperdício. O Realismo preocupa-se em retratar a realidade de manei-ra objetiva, sem nenhum tipo de idealização.Através do desalinhamento dos pontos de fuga entre as três mulheres (fixados ao longo das suas costas), e em particular nunca os alinhando com o foco central do fundo, Millet transmite a mensagem de que, ainda que ocupem a mesma tela com a abundância retratado ao fundo, as mulheres de classe inferior nunca farão par-te daquela abundância – ocupam o seu próprio espaço tendo por cima outra camada, tanto na pintura como na vida real, sendo a expressão da inacessibilidade ao topo das classes mais baixas através da mobilidade social.

QUESTÃO 03| Leia atentamente os textos e as imagens abaixo.

TEXTO IBasta ser diferente dos outros, pensar com a

própria cabeça, para se tornar um monstro. Você é acusado de ignorar a sua arte, fugir do senso comum, precisamente porque a ciência de seus olhos, o impulso de seu temperamento, levam-no a efeitos especiais. É só não seguir o córrego largo da mediocridade que os tolos apedrejam-no, tratando-o como um louco.

(Émile Zola) sobre a obra Olympia de Manet

TEXTO II

Ticiano Vecelli – A Vênus de Urbino – 1538 – óleo sobre tela - 119 × 165 cm - Galleria degli Uffizi, Florença

TEXTO III

Édouard Manet - Olympia - 1863 - óleo sobre tela - 130 x 190 cm - Musée d'Orsay

A Ele a Glória

Considere a Vênus de Ticiano (Renascimento) e a Olympia de Manet (realismo). Ambas retratam nus femininos.

A Por que a obra de Manet foi duramente criticada en-quanto a de Ticiano, mesmo sendo anterior a de Manet, foi considerada modelo de beleza? Argumente.

A Vênus de Ticiano trata de uma personificação divina ou de uma musa que está longe de ser uma mulher real, nem sua aparência inocente e erótica, ou a pele lisa e translúcida podem ser consideradas reais. A Olympia de Manet é alguém que existe de fato e não um modelo ou inspiração, o que causa espanto nos espectadores pois retrata uma prostituta no seu ambiente de trabalho.

B Apresente e explique UMA característica (pode ser da narrativa; da estética ou da composição entre as duas obras) que as diferencie. Argumente.

O TEXTO ABAIXO APRESENTA UM MODELO PARA A RES-POSTA. O ALUNO/ALUNA PODERÁ UTILIZAR APENAS UMA CARACTERÍSTICA PARA EXPLICAR

Nessa pintura, Tiziano retrata uma jovem nua, iden-tificada como a deusa Venus, reclinada num sofá ou cama, num suntuoso Palácio Renascentista. A pose foi inspirada pela Venus Adormecida de Giorgione, c. 1510, que está no Gemäldegalerie Alte Meister, em Dresden. Nessa versão da representação da deusa Venus, Tiziano a domesticou, colocando-a num ambiente fechado, e envolventemente sensual, sem conotações clássicasou alegóricas. A jovem olha diretamente para o espectador, sem se preocupar com sua nudez. Em sua mão direita ela segura um ramalhete de rosas, símbolo de amor. Aos seus pés está um cão, um dos símbolos de fidelidade. O que faz a pintura de Ticiano única e excepcionalmente erótica, é a expressão ilegível nos olhos levemente es-fumaçados da modelo. Por um lado, Venus está se ex-pondo a nós de uma forma praticada, profissional. Por outro, há algo de confiança, quase inocente na franque-za de seu olhar.

Olympia foi exibida pela primeira vez no Salão de Arte de Paris de 1865. Victorine Meurent foi a modelo da pin-tura. O olhar de confronto de Olympia causou choque e espanto quando a pintura foi exibida pela primeira vez, porque uma série de detalhes na imagem a identifica como uma prostituta, como a orquídea em seu cabelo, sua pulseira, brincos de pérola e o xale oriental, sím-bolos de riqueza e sensualidade. A fita preta em volta do pescoço, em forte contraste com sua pele pálida, e seu chinelo sublinham a atmosfera voluptuosa. Olympia era um nome associado a prostitutas, na Paris de 1860. A pintura é inspirada na Venus de Urbino de Tiziano (1538), em que a mão esquerda da Vénus está curvada e parece seduzir, enquanto a mão esquerda de Olympia parece bloquear, o que foi interpretado como um símbo-lo de sua independência sexual dos homens e seu papel como prostituta, concedendo ou restringindo o acesso a seu corpo em troca de pagamento. Manet substituiu o pequeno cão (símbolo da fidelidade) na pintura de Tizia-no por um gato preto, que tradicionalmente simboliza a prostituição. Olympia desdenhosamente ignora as flo-res apresentadas a ela por sua serva, provavelmente um presente de um cliente.

QUESTÃO 04|

A Jangada da Medusa, 1819, óleo sobre tela, 491 x 716 cm, Théodore Géri-cault, Museu do Louvre.

Esse quadro se inspira no trágico naufrágio, do verão de 1816, da fragata francesa chamada Medusa dirigida a Senegal, cujos sobreviventes vagaram pelo oceano sobre uma balsa. Géricault capta na tela o momento em que alguns náufragos avistam uma vela no horizonte e parece como se na balsa de horror e morte ocorresse uma palpitação de vida e esperança. O desastre do naufrágio foi agravado pela brutalidade e pelo canibalismo que se seguiram. A pintura é uma visão sintética da vida humana abandonada ao seu destino.

A Aponte e explique UMA característica da composição da pintura que seja tipicamente romântica.

Composição em diagonal, organização piramidal dos personagens, contraste entre claro e escuro, idealização dos corpos e da natureza. Linhas curvas e dramaticida-de. ARGUMENTAÇÃO DO ALUNO

B Conhecendo a narrativa da obra, interprete e explique a afirmação “A pintura é uma visão sintética da vida hu-mana abandonada ao seu destino.”

Esse quadro se inspira no trágico naufrágio, do verão de 1816, da fragata francesa chamada Medusa dirigida a Senegal, cujos sobreviventes vagaram pelo oceano so-bre uma balsa. Géricault capta na tela o momento em que alguns náufragos avistam uma vela no horizonte e parece como se na balsa de horror e morte ocorresse uma palpitação de vida e esperança. OU

O desastre do naufrágio foi agravado pela brutalidade e pelo canibalismo que se seguiram. A pintura é uma visão sintética da vida humana abandonada ao seu destino. OU

Géricault decidiu representar a vã esperança dos ma-rinheiros naufragados: o barco salva-vidas é visível no horizonte, mas navega sem vê-los. Toda a composição é orientada para essa esperança, culminando na figura negra do barco. OU

Os corpos pálidos recebem uma ênfase cruel de um cla-ro-escuro. Alguns se contorcem na euforia da esperan-ça, enquanto outros desconhecem o navio que passa. Estes últimos incluem duas figuras de desespero e so-lidão: uma luta por seu filho, a outra lamentando seu próprio destino.

A Ele a Glória

QUESTÃO 05|

A respeito do estilo Art Nouveau representado na obra anterior pelo trabalho do artista Alphonse Mucha é possível inferir que

A foi um estilo que buscava combinar as características rurais e rústicas de produtos de ferro e madeira com o uso de acabamentos aparentes.

B o estilo se inspirava na arte japonesa, a qual exaltava a simetria e explorava o efeito da curva sinuosa.

C foi um estilo que se exaltou a produção industrial de obras de arte que passaram a ser elaboradas em série e ficavam com uma estética carregada de elementos dei-xando o aspecto final de mau gosto.

D por se tratar de uma arte baseada no utilitarismo o esti-lo Art Nouveau não teve manifestações importantes fora da produção industrial.

E Alphonse Mucha é considerado o representante máxi-mo do estilo, por buscar formas mais retas e minimalis-tas, sem nenhum aspecto orgânico.

GABARITO: B

QUESTÃO 06|

Fonte: Francisco José de Goya y Lucientes, 03 de maio de 1808 em Madri.

A cena retratada no quadro acima simboliza a

A estupefação diante da destruição e da mortalidade cau-sadas por um tipo de guerra que começava a ser feita em escala até então inédita.

B razão, propalada por filósofos europeus do século XVIII, e seu triunfo universal sobre o autoritarismo do Antigo Regime.

C perseverança da fé católica em momentos de adversida-de, como os trazidos pelo advento das revoluções bur-guesas.

D força do Estado nacional nascente, a impor sua discipli-na civilizatória sobre populações rústicas e despolitiza-das.

E defesa da indústria bélica, considerada força motriz do desenvolvimento econômico dos Estados nacionais do século XIX.

GABARITO: A