CAPACITAÇÃO DE TUTORES COMO ESTRATEGIA FONOAUDIOLÓGICA PARA INSERÇÃO DE CRIANÇAS COM

TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO EM CLASSE REGULAR DE ENSINO DE UMA ESCOLA PRIVADA.

Marta C. R. Gertel - Doutoranda em Fonoaudiologia

PUC-SP

Orientador: Luiz A. P. Souza- Doutor em Psicologia Clínica-Professor Titular da Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde PUC-SP.

Contato: martagertel@uol.com.br

Introdução

• Literatura fonoaudiológica: vasta em referências quanto às atividades do fonoaudiólogo junto à Escola : rede regular de ensino, classe especial, escola especial.

• Destaque nos ultimos anos: inclusão crianças com necessidades especiais na rede regular de ensino demanda ações intersetoriais

Fonoaudiólogo pode e deve contribuir nesse processo.

• Dadas as dificuldades na adaptação de crianças com necessidades especiais tem sido observado um crescimento da presença de tutores e acompanhantes terapêuticos no ambiente escolar.

• Escola: espaço coletivo compartilhado por alunos, professores, coordenadores, família Potencial + papel a desenvolver + limites a respeitar

A permanência e progresso das crianças no cotidiano escolar sejam cada vez mais efetivos.

Crianças com TGD: prejuízo acentuado interação social + comunicação + repertório restrito de atividades/interesses dificuldade inclusão social

Foco no ambiente escolar

TUTOR: intervir em situações do dia-a dia para que, gradativamente, a criança se torne membro efetivo do grupo-classe

PERTENCER À COMUNIDADE ESCOLAR

• Nossa proposta surgiu a partir de vivencias clínicas (paciente e família) + contato com escola

• fruto de um trabalho realizado há 5 anos em uma instituição privada da rede regular de ensino no município de São Paulo que tem 2 alunos com diagnóstico de TGD que frequentam classe regular de ensino desde a pré-escola e são acompanhados por tutores diariamente no período escolar.

Ações realizadas

objetivo principal: integrar essas crianças ao grupo classe. Inicialmente a título de experiência por um semestre, a proposta foi aceita pela

escola e pelos pais (2007) pais são responsáveis legalmente pela contratação do tutor presença do tutor no período escolar só foi efetivada após reuniões realizadas com

os pais, coordenação pedagógica e professores Nestas reuniões discussão sobre: a proposta da inclusão escolar, o diagnóstico

de TGD, características do grupo classe, a proposta curricular mensal, o papel do tutor em sala de aula.

A assessoria fonoaudiológica para esse trabalho inclui: • reuniões da fonoaudióloga com o tutor semanalmente; • com tutor, coordenação pedagógica e professores quinzenalmente • com tutor, coordenação pedagógica, professores e família mensalmente. • Na conclusão do semestre de experiência da presença do tutor em classe, optou-se

por dar continuidade a esta proposta de trabalho que continua até hoje.

Considerações finais

• Observou-se desenvolvimento significativo na integração social, comunicação e no aproveitamento pedagógico

• Educação: acolher a diferença e compreender que a singularidade não é prerrogativa de pessoas com necessidades especiais, mas sim natureza desenvolvimento humano

• Fonoaudiólogo pode contribuir ativamente na capacitação de tutores para a inclusão de crianças com TGD em classe regular

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