MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 1º BIMESTRE 2018 5º ANO Todas as atividades que os estudantes...

CIRCULAR - MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS - 5º ANO - PRIMEIRO BIMESTREA4

MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 1º BIMESTRE 2018 — 5º ANO

Cruzeiro 3213-3838

Octogonal 3213-3737

www.ciman.com.br

ENSINO FUNDAMENTAL

“... dar, a todos, o mesmo ponto de partida.

Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um.”

Mário Quintana

Senhores Pais ou Responsáveis,

Todas as atividades que os estudantes realizam na escola, nas diversas áreas de

conhecimento, estão relacionadas com objetivos de aprendizagem.

Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste

bimestre. Além dos objetivos, registramos os conteúdos significativos que serão vistos ao longo

do bimestre.

O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os

senhores possam, ainda mais de perto, acompanhar seu(sua) filho(a) no dia a dia de trabalhos

e aprendizados na escola.

Lembramos que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e, portanto, o

planejamento feito pelos professores precisa ser flexível, ou seja, poderá ser alterado de acordo

com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes de sua turma durante o processo

de aprendizagem.

Pedimos aos senhores que estejam atentos a todas as atividades que serão propostas

aos estudantes, visando à consecução desses objetivos. Em caso de dúvida, consultem a

professora ou o Serviço de Orientação Pedagógica (SOP).

Com amizade,

Equipe pedagógica CIMAN

Circular - mapa de conteúdos e objetivos - 5º ano - primeiro bimestre

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1º bimestre /2018 – 5º Ano Língua portuguesa

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem Referências para estudo

Escrita/Leitura/Produção de Texto Oral e Escrito

Leitura de imagens

Textos narrativos: contos, lendas, crônicas, biografia

Elementos da narrativa:

personagem, espaço, tempo,

narrador, discurso e enredo

Passagens de descrição em

textos narrativos – descrição

de personagens, lugar, obeto

na narrativa

Posição do narrador:

personagem, onisciente.

Organização da

apresentação dos fatos nos

textos lidos

Resumo

Textos expositivos:

dicionário (grafia e

sinonímia)

Verbete - abreviatura e

significação.

Significação vocabular:

sinonímia e antonímia

Relação entre termos em

textos

Expressão oral: regras de convivência, leitura individual

Produção escrita:regras

de convivência, reconto, continuação de narrativa, modificação de narrativa, conto, revisão/reescrita.

Realizar leitura de imagens Ler com autonomia textos de variados tipos

e gêneros, compreendê-los e interpretá-los.

Reproduzir, com adequação, o conteúdo de textos lidos, de tipos e assuntos variados.

Manifestar opiniões e experiências

oralmente e por escrito, com clareza e adequação.

Desenvolver habilidades e estratégias de

leitura: índices de previsibilidade, explicitação de conteúdo implícito, comparação, inferência, análise, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, relação entre forma e conteúdo.

Identificar, contar e numerar parágrafos em

textos. Perceber que os sentidos das palavras nos

textos dependem dos contextos. Identificar, em textos, palavras

empregadas com sentido diferente daquele que normalmente apresentam (sentido figurado).

Apropriar-se do conceito de situação ou

contexto (discurso) e observar a importância da situação para a construção do sentido dos enunciados e/ou enredos.

Desenvolver habilidades para sintetizar,

oralmente e/ou por escrito, as ideias principais dos textos lidos.

Participar ativamente em momentos de

leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.

Desenvolver habilidades para a crítica e/ou

apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê.

Livro Linguagens:

Páginas de

12 a 82

Atividades

xerografadas

Caderno

Coletânea de

crônicas de humor

(xerox)


3

Ditado e cópia Letra maiúscula no início

de substantivos próprios e de frases.

Leitura compartilhada

Coletânia de Crônicas

Uma amizade (im)possível.

Ler crônicas de diversos autores.

Participar ativamente em momentos de

leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.

Desenvolver habilidades para a crítica e/ou

apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê.

Produção de textos o Legibilidade da letra o Adequação da escrita ao

contexto (assunto tratado, imagem observada, sequência de imagens, ideias apresentadas, etc.)

o Escrita de textos coerentes e coesos

o Uso de palavras de ligação

o Uso coerente dos sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e vírgulas)

o Uso do dicionário o Identificação das

características de uma crônica

o Planejamento, produção, revisão e edição de textos

o Procedimentos de revisão de textos (aspectos notacionais e do discurso).

Utilizar, em diferentes contextos, adequadamente, as letras maiúsculas e as minúsculas, traçando-as de forma legível.

Reproduzir, com adequação, textos conhecidos.

Manifestar opiniões e experiências oralmente e por escrito, com clareza e adequação.

Estabelecer relação entre a linguagem falada e a escrita.

Usar adequadamente a modalidade formal da língua.

Pontuar adequadamente os textos, usando ponto final, de interrogação, de exclamação; vírgula nas datas, enumerações e vocativos (chamamentos); dois-pontos e travessão no discurso direto.

Organizar as frases e as ideias em parágrafos.

Consultar o dicionário, com autonomia, para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia.

Identificar características de uma crônica. Produzir a versão inicial de um texto -

crônica, atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita.

Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.

Prática de análise linguística

Recursos do sistema de

pontuação: maiúscula

inicial, pontos final, de

exclamação, de

interrogação, dois-pontos

em fala, travessão, vírgula

nas datas, nas

enumerações, nos

vocativos ou

chamamentos,

reticências, parênteses

Pontuar adequadamente os textos, usando

ponto final, de interrogação, de exclamação; vírgula nas datas, enumerações e vocativos (chamamentos); dois-pontos e travessão no discurso direto.

Identificar as variações linguísticas da linguagem formal e informal.

Estabelecer relação entre a linguagem falada e a escrita.

Identificar algumas razões históricas da variação linguística, reconhecendo-a (sem uma postura preconceituosa) como uma forma de comunicação possível na língua portuguesa.

Usar adequadamente a modalidade formal da língua.

Verbos irregulares: livro página 36 Pontuação: livro páginas 64 a 74 Demais classes gramaticais: caderno e folha xerografada.


4

Revisão de separação de

sílaba no final de linha.

Variações linguísticas:

língua culta e demais

modalidades – marcas de

coloquialidade/oralidade

na linguagem escrita. Classes gramaticais

Revisão do adjetivo

Revisão do substantivo:

graus do substantivo

(aumentativo e

diminutivo).

Revisão da classificação

do artigo (definido e

indefinido)

Numeral

Interjeição

Relações de concordância

entre as classes de

palavra.

Revisão do verbo:

presente, pretérito perfeito

e futuro do presente.

Verbos regulares e

irregulares

Verbo no dicionário

Família de palavras.

Classificar substantivo em comum/próprio,

coletivo, singular/plural, feminino/ masculino, aumentativo e diminutivo.

Identificar substantivo, adjetivo, artigo e

verbo em texto

Estabelecer relações de concordância das palavras das demais classes com o substantivo a que se referem.

Classificar artigo em definido ou indefinido

e atribuir às implicações de sentido decorrentes do uso de cada um.

Identificar e classificar numeral em textos. Identificar interjeições em textos.

Estabelecer relações de concordância do

adjetivo e do artigo com o substantivo a que se referem.

Identificar verbos em textos ou frases. Empregar adequadamente os tempos

verbais estudados. Empregar adequadamente verbos

irregulares. Consultar o dicionário, com autonomia,

para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia.

Apropriar-se do conceito de sinonímia. Compreender a formação de palavras a

partir de outras palavras.

Ortografia h inicial

zinho, inho porquês (pergunta,

resposta e final de frase)

Escrever, com correção, palavras cujo som tem relação direta com a grafia e palavras que apresentam características ortográficas que vão sendo trabalhadas.

De forma progressiva e processual, identificar e aplicar em situações de escrita, as mudanças relativas à ortografia, decorrentes do novo acordo ortográfico.

Empregar adequadamente os diminutivos terminados em zinho e sinho.

Empregar adequadamente as palavras por que, por quê e porque

Caderno Livro página 42 (zinho, inho), 75 a 80 (porquês) e folha xerografada.


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Matemática

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem Referências para estudo

Números e operações

o Leitura,escrita, comparação e ordenação de numerais até bilhão;

o Sistema de Numeração Decimal o Ordens e classes o Valor relativo e absoluto o Composição e decomposição o Antecessor e sucessor; o Compreensão dos significados

das operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão)

o Operações com números naturais: adição subtração multiplicação divisão

o Sistema monetário

o Uso da calculadora o Resolução de situações-

problema.

o Média aritmética

Reconhecer os princípios do sistema de numeração decimal nomeando ordens e classes até bilhão.

Identificar e reconhecer ordens e classes.

Compor e decompor numerais. Ler, escrever, comparar e ordenar

números naturais até os bilhões. Determinar o valor absoluto e relativo

dos numerais Compreender os significados

operatórios: da adição – juntar quantidades e

acrescentar uma quantidade a outra; da subtração – tirar uma quantidade

de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades;

da multiplicação – adição repetida,

maneiras de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias;

da divisão – repartir em partes iguais,

relacionar com a subtração e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra;

Calcular com números naturais: o adições, subtrações e

multiplicações (mentalmente); o adições e subtrações usando o

algoritmo habitual; o multiplicações usando o algoritmo

habitual; o divisões usando tentativas, a

relação de inversão e o algoritmo habitual com divisores de um, dois ou mais algarismos.

Diferenciar o significado de expressões comerciais, como: parcela, prestação, plano à vista, plano a prazo, lucro e prejuízo.

Fazer cálculos utilizando a

calculadora. Interpretar e resolver situações-

problema envolvendo as operações fundamentais.

Compreender a noção de média aritmética;

Resolver situações-problema que envolvam médias aritmética.

Livro, páginas:

- 08 a 15

- 20 a 23

- 28 a 31

- 32 e 33

- 36 a 41

- 44 a 48

- 52 a 53

Caderno de

atividades:

- 8 e 9

- 11 a 14

- 17 a 19

- 23 a 25

- 28 e 29

- 31 e 32

Folhas

xerocopiadas

Caderno


6

Grandezas e medidas

o Medidas, dinheiro, números com vírgula.

o Hora, minuto e segundo.

Explorar medidas; Compreender a representação

decimal; Resolver situações envolvendo

transformações com medidas de comprimento.

Resolver situações envolvendo cálculos de tempo (hora, minuto e segundo).

Livro páginas

- 36 a 39 - 49 a 51

* Caderno de atividades páginas:

- 21 e 22 - 30

Espaço e Forma

o Igualdade e semelhança de figuras.

o Padrões geométricos e numéricos.

o Ângulo reto, paralelas e perpendiculares.

Identificar e reconhecer as diferenças e semelhanças entre diferentes figuras.

Identificar a utilidade de figuras geométricas.

Identificar o uso da matemática no dia a dia, em plantas, mapas, construções, etc.

Identificar os padrões geométricos e representá-los por meio de desenhos.

Diferenciar retas paralelas das perpendiculares.

Conceituar ângulos retos. Identificar os ângulos retos em

diferenças figuras.

Livro, páginas:

-16 a 18 - 24 a 27 - 34 e 35 - 42 e 43 * Caderno de atividades páginas: - 10

- 15 e 16 - 20 - 26 e 27

Tratamento da Informação o Coleta e registro de informações. o Leitura, interpretação de gráficos e

tabelas.

Interpretar textos matemáticos;

Coletar e registrar informações.

Ler, interpretar e construir gráficos dentro de situação contextualizada.

Livro, páginas: - 10 a 12 *Caderno de

atividades:

- 6 e 7

Educação Financeira

o Construindo uma engenhoca o Os 4 Gs da sustentabilidade

financeira o Como podemos encher o

reservatório de dinheiro da engenhoca

o Decisões e consequências

Compreender como funciona o fluxo do dinheiro na vida de uma pessoa e de uma família.

Ampliar a compreensão dos 4 Gs da sustentabilidade financeira.

Compreender que existem ações que influenciam na reserva financeira familiar.

Conhecer várias formas de gerar renda, termos relacionados ao assunto, impactos sociais e ambientais dessas iniciativas.

Observar que uma mesma quantidade de dinheiro poderá gerar resultados diferentes de acordo com as decisões de quem a utiliza.

Perceber que o fluxo pode e deve ser ajustado ao longo do tempo para viabilizar a realização de desejos e necessidades hoje e no futuro.

Livro Oficina da Finanças na Escola págs. 7 a 12 Págs. 13 e 14 Págs. 15 a 18 Págs. 19 e 20


7

Ciências naturais

Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo

Os sentidos e o sistema nervoso.

- os sentidos - o sistema nervoso - neurônios e impulsos nervosos - cérebro no mundo digital

Organização do corpo

humano

- a organização do corpo humano

- as células e os tecidos - os órgãos e os sistemas - processos vitais ( os limites do corpo) - os hormônios - alteração celular (quando as células perdem

o controle)

Perceber a importância dos sentidos para a sobrevivência das pessoas.

Identificar os órgãos dos sentidos. Relacionar o órgão ao sentido pelo

qual é responsável. Identificar as células receptoras dos

sentidos com as unidades capazes de receber os estímulos do ambiente.

Relacionar as sensações com a atividade do sistema nervoso.

Relacionar o sistema nervoso com as funções de controle e ações rápidas do corpo.

Reconhecer as funções dos neurônios na transmissão dos impulsos nervosos de diversas partes do corpo ao sistema nervoso e deste órgão efetor.

Perceber que a tecnologia está alterando as formas de aprender.

______________________________

Compreender que o corpo humano é um conjunto de estruturas que funciona de forma integrada e que seu estudo pode ser segmentado em diferentes níveis de organização.

Conhecer parte da história da descoberta da célula.

Diferenciar células, tecidos, órgão e sistemas.

Compreender as funções de órgão e sistemas do corpo humano.

Compreender a relação entre os diversos sistemas do corpo humano.

Conhecer os principais processos que diferenciam um ser vivo de um ser não vivo.

Compreender como as condições externas (como temperatura, a alimentação, o ar) podem afetar o equilíbrio dinâmico do corpo humano.

Relacionar os hormônios e algumas funções de coordenação das

Caderno,

folhas

xerocopiada

s e páginas

do livro:

8 a 27

Caderno,

folhas

xerocopiadas e

páginas do

livro:

- 28 a 47.


8

atividades do organismo, via corrente sanguínea.

Compreender que o câncer resulta de uma anomalia na divisão celular.

Compreender a importância de manter alguns cuidados, por exemplo, evitar exposição prolongada ao sol, para prevenir doenças como o câncer de pele.

Ciências sociais – história


A dominação portuguesa

- Luta pela terra

- A resistência indígena

- Organização

administrativa

- As Câmaras Municipais - Invasões holandesas - O quilombo de Palmares

Conhecer algumas formas de luta dos povos indígenas.

Comparar as lutas dos povos indígenas nos séculos XVI E XVII com as lutas atuais, identificando as mudanças e as permanências.

Compreender a reação dos povos indígenas à ocupação de seus territórios.

Compreender as mudanças no modo de vida indígena.

Compreender o sistema de administração da colônia.

Compreender a intenção do governo português ao dividir o território em capitanias.

Identificar os nomes das pessoas que recebiam as terras, seus poderes e deveres na época da colonização.

Compreender o funcionamento das câmaras municipais.

Conhecer a responsabilidade dos vereadores.

Compreender a forma de escolha atual dos vereadores e quem pode se candidatar.

-Livro páginas,

8 a 19.

- Caderno

-Folhas

xerocopiadas

-Livro

páginas,20 a

33.

- Caderno,

Folhas


9

Comparar as Câmaras Municipais entre o século XVI e o tempo atual.

Comparar as funções dos vereadores entre o século XVI e o tempo atual, identificando mudanças e permanências.

Compreender que o Distrito Federal possui uma organização política diferenciada, pois não é um estado.

Compreender que no Distrito Federal não temos vereador, mas sim um administrador regional escolhido pelo governador.

______________________________

Compreender o principal objetivo das invasões holandesas no Brasil.

Identificar o tempo de permanência dos Holandeses em Pernambuco.

Conhecer como eram as condições de trabalho das pessoas escravizadas na produção de açúcar.

Reconhecer o primeiro e o último local invadidos pelos holandeses no Brasil.

Compreender que Salvador foi o primeiro local invadido pelos holandeses por ser a capital do Brasil.

Conhecer algumas lutas dos afrodescendentes.

Compreender os motivos que levaram a formação de quilombos.

Perceber as condições que possibilitaram a permanência e o fortalecimento do quilombo dos Palmares.

Conhecer a distribuição das comunidades quilombolas presentes no Brasil, atualment

xerocopiadas

e caderno de

atividades de

história.


10

Ciências sociais – geografia


Brasil: aqui é o meu país

- Do município ao estado

- Do estado à região

-Brasil: um país extenso e

diversificado

_____________________________

- Do Brasil para os continentes

- O Brasil no continente

americano

- Da Terra para o espaço do

Universo

O que podemos ler nos mapas

Linguagem cartográfica:

- planisfério - mapa político do Brasil - mapa do Continente Americano - globo terreste - rosa dos ventos

Perceber que os bairros formam os municípios e estes, os estados.

Conhecer as diferentes divisões do Brasil (estados, regiões, unidades da federação e complexos regionais).

Conhecer as diferentes paisagens que compõem cada região.

Conhecer diferentes hábitos alimentares das diferentes regiões brasileiras.

Perceber a influência dos imigrantes nos hábitos alimentares dos brasileiros.

___________________________

Reconhecer os principais paralelos e meridianos.

Localizar o Brasil no continente americano.

Identificar os países e regiões que compõem o continente americano.

Diferenciar os países da América do Norte, América do Sul e América Central.

Diferenciar a América Anglo-saxônica e a América Latina, bem como os fatores que levaram a essa divisão.

Compreender a localização da Terra no espaço.

Diferenciar os movimentos de rotação e de translação.

Compreender que o movimento de translação é responsável pela definição das estações do ano e o de rotação, pelos dias e as noites.

Compreender o que é eo que define um ano bissexto.

Identifcar os pontos cardeais e colaterais na rosa dos ventos.

Perceber a importância da rosa dos ventos para a localização.

Identificar os movimentos do sol e sua posição ao nascer e ao se por.

Livro páginas,

8 a 23.

- Caderno

- Folhas

xerocopiadas

e caderno de

atividades de

geografia.

_____________

-Livro

páginas, 24 a

41.

- Caderno

-Folhas

xerocopiadas

e caderno de

atividades de

geografia.


11

Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar) Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências

Contratos coletivos de convivência

escolar (regras e combinados) Missão (institucional, pessoal e da

turma) Postura de estudante Características pessoais X metas

pessoais como estudante. Respeito mútuo Habilidades sociais e relacionamentos

interpessoais. Projeto VIVE – Vivendo Valores na

Escola

Participar da elaboração e discussão de regras e combinados de convivência.

Apropriar-se do significado das regras e combinados da sala/escola, demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão.

Refletir sobre o significado de missão e metas.

Participar da construção de uma declaração de missão para a sua turma.

Enumerar estratégias que possam ser utilizadas pela turma para que, ao longo do ano letivo, contribuam com o cumprimento da missão da turma.

Refletir e identificar características pessoais e, a partir dessa percepção, elencar metas pessoais a serem alcançadas, visando um bom desempenho como estudante.

Participar de momentos de discussão coletiva a respeito do respeito mútuo.

Participar de momentos de reflexão, diálogo e/ou produção (escrita, gráfica, etc..) referentes à contextos e temáticas que favoreçam uma boa convivência social/escolar (pautada em valores humanos).

Regras da escola e

combinados da sala.

Rodas de conversa,

discussão e investigação.

Inglês

Habilidades Conteúdo linguístico Objetivos de aprendizagem

Referência para estudo

Listening Speaking Writing Reading

Argentina, Australia, Brazil, Canada, Japan, Mexico, South Africa, Spain, Turkey, United States

American, Argentinian, Australian, Brazilian, Canadian, Japanese, Mexican, South African, Spanish, Turkish

- Where is he/she/it from? / Where are they from? / Where are you from?

- He/She/It’s from (Argentina). / He/She/It is (Argentinian). / They’re from (Spain). / They’re Spanish. / I’m/We’re from (Brazil). / I’m/We’re (Brazilian).

- Is he/she/it from (Australia)? / Are they from (Japan)? / Are you from (Canada)?

• Nomear países e nacionalidades. • Perguntar e responder sobre origem e nacionalidade. • Perceber a diferença entre a entonação da pergunta e a entonação da confirmação. • Desenvolver o conceito de educação financeira. • Identificar o gênero gráfico. • Completar um gráfico com informações pessoais.

Unidade 1 (Student’s book and workbook).


12

- Yes, he/she/it is. / No, he/she/it

isn’t. / Yes, they are. / No, they aren’t. / Yes, I am. / No, I’m not. / Yes, we are. / No, we’re not.

Listening Speaking Writing Reading

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Art, Computer Science, English, Geography, History, Math, Music, Physical Education, Science

- What do you have today? What do you have on (Monday) at (9 o’clock)? I have (Art).

- When do you have (Math)?

On (Mondays) at (10 o’clock)

- What’s your favorite school subject?

- It’s (Music), but I also like (Science

• Nomear disciplinas escolares e perguntar e responder sobre os dias da semana e horários de determinadas aulas. • Distinguir e praticar a pronúncia dos sons finais /k/ e /g/. • Identificar uma publicação em blogue. • Produzir fichas curtas com informações pessoais e sobre os colegas.

Unit 2 (Student’s book and workbook).

Review unit.

Comunicação Eletrônica


Computador e Dispositivos de

armazenamento

o Pendrive

o Rede local de

compartilhamento

Aprimorar a utilização do Pendrive e da rede local.

Ter a habilidade de buscar e pesquisar a informação em qualquer um dos meios em que estejam armazenadas.

Assimilar conhecimentos sobre vírus e cuidados necessários para o bom funcionamento do computador.

Office: Word

o Ferramentas

o Teclas de atalho

Consolidar o uso do editor de textos e suas ferramentas.

http://office.microsoft.com/pt-

br/word

Integração com os conteúdos da série

o Site Kahoot o Site Khan Academy

Utilizar ferramentas da comunicação eletrônica para desenvolver estudos relacionados aos conteúdos da série.

https://create.kahoot.it/login

https://pt.khanacademy.org/

https://create.kahoot.it/login

https://pt.khanacademy.org/


13

ARTE Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para

estudo

1. Abstracionismo geométrico

2. Artista: Piet Mondrian

Refletir sobre o conceito de abstracionismo geométrico.

Explorar diferentes tipos de formas geométricas.

Utilizar diferentes técnicas para criar trabalhos com composições geométricas.

Conhecer sobre o artista e suas obras.

Reconhecer e identificar elementos característicos da obra do artista.

Realizar apreciações e releituras utilizando as obras de Piet Mondrian como referência.

Imagens Sites Livros Textos informativos Músicas Vídeos

Educação Física Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem

Educação Física (Arena / campo) Habilidades sociais (estabelecimento de

regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com regras

simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, driblar, arremessar).

Coordenação audiomotora. Expressão corporal Equilíbrio Percepção visual e auditiva Jogos cooperativos Basquete Jogos de tabuleiros humanizados.

Desenvolver habilidades para a ampliação

progressiva da utilização do aparato motor. Desenvolver e aprimorar as relações espaços-

temporais. Aprimorar as habilidades sociais nos contextos

de interação coletiva. Participar de atividades corporais,

estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.

Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor.

Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar, o driblar e o arremessar.

Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).

Participar de situações em que tenha que fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a responsabilidade por suas escolhas.

Utilizar a votação como uma estratégia democrática para decisões coletivas.

Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria em atividades coletivas, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações).


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Educação Física (piscina) Habilidades sociais (estabelecimento de regras

sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Procedimentos para o uso da piscina Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com

regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) no meio líquido

Coordenação audiomotora Adaptação ao meio líquido Respiração Movimentos na borda, superfície, plataforma e

submerso.

Identificar e aplicar os procedimentos para o uso da piscina na escola.

Identificar e aplicar procedimentos para a respiração correta nas aulas de natação.

Deslocar-se com ou sem auxílio no meio líquido.

Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais no meio líquido, de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).

Participar de atividades corporais, na piscina, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.

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