Manual prático para elaboração de · PDF file• 9- Apêndice...

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Manual prático para elaboração de TCC Com o objetivo de auxiliar seus usuários a Biblioteca UEZO disponibiliza um manual sucinto para consulta rápida na elaboração dos trabalhos acadêmicos. Este manual não é oficial e não substitui o Manual da UEZO, ele é um complemento das orientações, informações ministradas em sala de aula ou disponíveis no Manual da UEZO e está em total concordância com as normas da ABNT, inclusive a NBR 14724 atualizada em 2011 entre outras. Neste manual estão disponíveis informações sobre formatação, ordem e exemplos de elementos, algumas observações relevantes e o formato padrão para entrega do TCC na Biblioteca. Quaisquer dúvidas que não possam ser sanadas através deste, consultem nossas bibliotecárias. Boa sorte na elaboração de seu trabalho e força nos estudos! Equipe Biblioteca UEZO.

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Manual prático para elaboração de TCC

Com o objetivo de auxiliar seus usuários a Biblioteca UEZO disponibiliza um

manual sucinto para consulta rápida na elaboração dos trabalhos acadêmicos. Este

manual não é oficial e não substitui o Manual da UEZO, ele é um complemento das

orientações, informações ministradas em sala de aula ou disponíveis no Manual da

UEZO e está em total concordância com as normas da ABNT, inclusive a NBR 14724

atualizada em 2011 entre outras. Neste manual estão disponíveis informações sobre

formatação, ordem e exemplos de elementos, algumas observações relevantes e o

formato padrão para entrega do TCC na Biblioteca. Quaisquer dúvidas que não possam

ser sanadas através deste, consultem nossas bibliotecárias. Boa sorte na elaboração de

seu trabalho e força nos estudos!

Equipe Biblioteca UEZO.

TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSOAvaliação de forma

• Geral Papel A4 Fonte - Times New Roman ou Arial - 12 Margens Anverso - Esquerda e Superior 3cm, Direita e Inferior 2cm Margens Verso - Direita e Superior 3cm, Esquerda e Inferior 2cm Blocado – tipo menor – 4 cm da margem Paginação – tipo menor – 2 cm da margem superior e da borda direita Numeração das páginas até o fim do trabalho (índices, se houver) Notas de rodapé – tamanho menor, espaço simples por filete de 5 cm a partir da

margem esquerda Espaço 1,5 Referências – espaço entre elas Legendas – letra menor, espaço simples, abaixo (com exceção das tabelas) Natureza etc. – espaço simples, meio da mancha para a direita Títulos das seções e subseções – 1 espaço 1,5 antes e depois Paginação – contada a partir da folha de rosto e colocada a partir da 1a. folha

textual (introdução) no canto superior direito(anverso) e canto superior esquerdo (verso)

• Ordem dos Elementos

(Parte externa) Capa (obrigatório) Lombada (opcional)

(Parte interna)Elementos pré-textuais Folha de rosto (obrigatório) Folha de aprovação (obrigatório) Dedicatória (opcional) Agradecimentos (opcional) Epígrafe (opcional) Resumo na língua vernácula (obrigatório) Resumo em língua estrangeira (obrigatório) Lista de ilustrações (opcional) Lista de tabelas (opcional) Lista de abreviaturas e siglas (opcional) Lista de símbolos (opcional) Sumário (obrigatório)Elementos textuais Introdução Desenvolvimento ConclusãoElementos pós-textuais

Referências (obrigatório) Glossário (opcional) Apêndice(s) (opcional) Anexo(s) (opcional) Índice(s) (opcional)

• Capa Instituição Autor Título e subtítulo (precedido de dois pontos se houver) Local Data

• Folha de rosto – Anverso Autor Título e subtítulo Natureza, objetivo, instituição, área Orientador e co-orientador Local Data

• Folha de rosto – Verso – Ficha catalográfica Cutter Corpo CDD Espaço simples

• Folha de aprovação Autor Título e subtítulo Natureza, objetivo, instituição, área Data de aprovação Nome, titulação, assinatura dos componentes da banca e instituições a que

pertencem

• Dedicatória Geralmente no terço inferior direito

• Agradecimentos Palavra centralizada, com a mesma tipologia das seções primárias

• Epígrafe Geralmente no terço inferior direito (elaborado de acordo com a NBR 10520 -

citação)

• Resumo na língua vernácula Palavra centralizada, com a mesma tipologia das seções primárias Sem parágrafo e justificado

espaço idêntico ao texto De 150 até 500 palavras Incluindo palavras-chave

• Resumo em língua estrangeira Palavra centralizada, com a mesma tipologia das seções primárias Sem parágrafo e justificado espaço idêntico ao texto De 150 até 500 palavras Incluindo palavras-chave

• Lista de ilustrações Palavra centralizada, com a mesma tipologia das seções primárias Na mesma ordem de apresentação do texto, seguidas do número das páginas

(como o sumário)

• Lista de tabelas Palavra centralizada, com a mesma tipologia das seções primárias Na mesma ordem de apresentação do texto, seguidas do número das páginas

(como o sumário)

• Lista de abreviaturas e siglas Palavra centralizada, com a mesma tipologia das seções primárias Ordem alfabética das siglas ou abreviaturas, seguidas de seu significado por

extenso

• Lista de símbolos Palavra centralizada, com a mesma tipologia das seções primárias Símbolos na ordem apresentada no texto, seguidos de seu significado

• Sumário Palavra centralizada, com a mesma tipologia das seções primárias Cada seção deve ser distinguida das outras pela tipologia, que deve ser repetida

ao longo do trabalho Títulos alinhados Páginas alinhadas à direita pelo algarismo das unidades Linha pontilhada unindo o título das seções e subseções às páginas Início da numeração na Introdução Fim da numeração na Conclusão. Das referências em diante, não há numeração

progressiva Mesmo espaço do texto (duplo) Numeração progressiva sem destaque (só nos títulos)

• Texto Indicativos de seção – alinhados na margem, separados por 1 espaço do título da

seção ou subseção Seções primárias – abrem páginas

• Citações Diretas – Até 3 linhas – entre aspas, no texto Diretas – Mais de três linhas – blocado, espaço menor, 4 cm da margem, sem

aspas Indiretas Nome no texto – Maiúsculas e minúsculas Nome fora do texto, no parênteses – Caixa alta

• Siglas Primeira vez por extenso, seguida da sigla entre parênteses

• Ilustrações Legenda na parte inferior, com número e título Fonte menor que a do texto, espaço simples para a Fonte

• Tabelas Legenda na parte superior, com número e título Fonte menor que a do texto, espaço simples para a Fonte

Observações importantes

• Apêndice x Anexo

▪ Apêndice é o documento ou texto criado pelo autor, como relatório, entrevistas etc. ▪ Anexo é o documento ou texto não elaborado pelo autor do trabalho.

● Referências obrigatórias para serem incluídas no TCC:

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

______. NBR 6024: informação e documentação: numeração progressiva das seções de um documento escrito: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 6027: informação e documentação: sumário: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 6028: informação e documentação: resumo: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 6033: ordem alfabética. Rio de Janeiro, 1989.

______. NBR 10520: informação e documentação: citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002.

______.NBR 14724: informação e documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2011.

• Como descobrir a data de atualização de uma página da Internet:

Se você usa o Internet Explorer, há uma forma singela para descobrir o dia e a hora

da mais recente atualização sofrida por uma página da internet. Basta visitá-la e, com

ela na tela, entrar com: ‘javascript:alert(document.lastModified)’ (exatamente assim,

sem espaço entre os parâmetros, mas sem aspas) na caixa de dados ‘Endereço’ no topo

da janela. Isto feito, tecle ENTER (ou clique no ícone ‘Ir’ ao lado da caixa) para abrir

uma janela no centro da tela contendo a data (no formato mm/dd/aaaa) e a hora da

última atualização (PIROPO, 2002).

• Ficha catalográfica:

A confecção da ficha catalográfica deve ser elaborada pela Biblioteca UEZO. A

solicitação pode ser feita através da página da biblioteca no menu formulários no lado

esquerdo. Na versão impressa do trabalho deverá constar no verso da folha de rosto.

Abaixo seguem exemplos de elementos usados no TCC:

• 1- Errata;

• 2- Folha de aprovação;

• 3- Lista de ilustração;

• 4- Lista de tabelas;

• 5- Lista de abreviaturas e siglas;

• 6- Lista de símbolos;

• 7- Sumário (de acordo com NBR 6027);

• 8- Referências (de acordo com NBR 6023)

• 9- Apêndice – Deve seguir o alfabeto, quando esgotadas as letras deve-se utilizar letras

dobradas (exemplo: após ANEXO Z, iniciar pelo ANEXO AA, AB...);

• 10- Anexo – Utilizar o mesmo padrão do apêndice para a sequência;

• 11- Citação;

ERRATA

Referência completa do trabalho de acordo com NBR – 6023 e logo abaixo a seguinte

tabela:

Folha Linha Onde se lê Leia-se14 6 1985 195829 17 conseqüência consequência33 11 auto-estrada autoestrada

NOME DO AUTOR EM CAIXA ALTA E NEGRITO

TÍTULO(em caixa alta) e subtítulo se houver

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Graduação Tecnológica em Construção Naval do Centro Universitário Estadual da Zona Oeste, como requisito parcial à obtenção do grau de Tecnólogo em Construção Naval.

Aprovado em de 2012.

BANCA EXAMINADORA

Nome e Titulação – Orientador(a)

Centro Universitário Estadual da Zona Oeste

Nome e Titulação

Centro Universitário Estadual da Zona Oeste

Nome e Titulação

Centro Universitário Estadual da Zona Oeste

LISTAS DE ILUSTRAÇÃO

Ilustração 1 The Yellow Kid and his new phonograph........................... 22Ilustração 2 A do Thor?.......................................................................... 28Ilustração 3 Good Ol’ Charlie Brown.................................................... 31Ilustração 4 O Pato Donald..................................................................... 36Ilustração 5 Birds of Prey....................................................................... 42Ilustração 6 Wonder Woman: the contest…........................................... 45Ilustração 7 Spider-Man......................................................................... 52

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Total de alunos da 4ª série do Ensino Fundamental do Município de

Mesquita em 2003 e o total de alunos respondentes ............................... 31Tabela 2 Dados do leitor: sexo dos alunos ............................................................. 31Tabela 3 Dados do leitor: idade dos alunos ............................................................ 32Tabela 4 Dados do leitor: turno dos alunos ............................................................ 32Tabela 5 Memórias de leitura/alfabetização: idade que aprendeu a ler ................. 33Tabela 6 Memórias de leitura/alfabetização: quem lhe ensinou a ler .................... 33Tabela 7 Memórias de leitura/alfabetização: onde aprendeu a ler ......................... 34Tabela 8 Memórias de leitura/alfabetização: alguém lê muito em sua casa …....... 34Tabela 9 Memórias de leitura/alfabetização: a pessoa que lê em casa ................... 35Tabela 10 Memórias de leitura/alfabetização: alguém tem assinatura de

jornal ........................................................................................................ 35Tabela 11 Memórias de leitura/alfabetização: assinatura de qual jornal .................. 36Tabela 12 Memórias de leitura/alfabetização: você ouve histórias em casa ............ 36Tabela 13 Memórias de leitura/alfabetização: quem conta histórias em casa …...... 37Tabela 14 Memórias de leitura/alfabetização: lembrança de história que

ouviu ......................................................................................................... 37Tabela 15 Memórias de leitura/alfabetização: uma história que gosta de ouvir …... 38Tabela 16 Memórias de leitura/alfabetização: há muitos livros em sua casa …....... 38Tabela 17 Memórias de leitura na escola: como a professora trabalha a leitura na

escola ........................................................................................................ 39Tabela 18 Memórias de leitura na escola: sua professora mandou ler livros …....... 39Tabela 19 Memórias de leitura na escola: quantos livros mandou ler ...................... 40Tabela 20 Memórias de leitura na escola: um livro que a professora mandou

ler .............................................................................................................. 40Tabela 21 Memórias de leitura na escola: a escola possui biblioteca e/ou sala de

leitura ....................................................................................................... 41Tabela 22 Memórias de leitura na escola: localização da biblioteca e/ou sala de

leitura ....................................................................................................... 41Tabela 23 Memórias de leitura na escola: você pega livro emprestado na

biblioteca e/ou sala de leitura .......................................................... 42Tabela 24 Memórias de leitura na escola: por que você pega livro

emprestado ............................................................................................... 43Tabela 25 Modos de ver a leitura: definição do que é leitura .................................. 43Tabela 26 Modos de ver a leitura: a leitura melhora a vida de uma pessoa ............. 44

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

CD-ROM – Compact Disc Read Only Memory

CEAA – Centro de Estudos Afro-Asiáticos

CEAB – Centro de Estudos Afro-Brasileiros

FINEP – Financiadora de Estudos e Projeto

FRELIMO – Frente de Libertação de Moçambique

IBEAA – Instituto Brasileiro de Estudos Afro-Asiáticos

IPCN – Instituto de Pesquisa das Culturas Negras

MPLA – Movimento Pela Libertação de Angola

ONG’s – Organizações Não-Governamentais

ONU – Organização das Nações Unidas

PAB – Programa de Administração de Bolsistas

PREPCOM – Preparatória para Conferência Mundial

SBI – Sociedade Brasileira de Instrução

SIMBA – Sociedade de Intercâmbio Brasil-África

UCAM – Universidade Cândido Mendes

FAQ – Preguntas frequentes

IP – Internet Protocol

AOL – América Online

LISTA DE SÍMBOLOS

$ Subcampo

# Tipo de indicador do subcampo MARC

(R) Repetitivo

(NR) Não Repetitivo

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO................................................................................................... 102 BIBLIOTECONOMIA....................................................................................... 132.1 Biblioteconomia como ciência............................................................................ 132.2 A criação do curso de Biblioteconomia............................................................. 162.3 Biblioteconomia no Brasil................................................................................... 183 BIBLIOTECA...................................................................................................... 213.1 Missão da biblioteca............................................................................................ 213.2 Tipos de bibliotecas............................................................................................. 223.2.1 Quanto à natureza jurídica................................................................................... 223.2.2 Quanto à localização............................................................................................. 233.2.3 Quanto ao assunto................................................................................................. 243.2.4 Quanto ao tipo de usuário..................................................................................... 243.2.5 Quanto à finalidade............................................................................................... 243.2.6 Quanto ao nível de pesquisa.................................................................................. 253.3 Suportes utilizados pelas bibliotecas.................................................................. 254 O PROFISSIONAL BIBLIOTECÁRIO........................................................... 304.1 Nomes de ilustres bibliotecários......................................................................... 304.2 O papel do bibliotecário...................................................................................... 334.3 Atuação e atualização do bibliotecário.............................................................. 394.4 O bibliotecário como agente de transformação................................................ 415 O INDIVÍDU E A SOCIEDADE........................................................................ 446 O PAPEL DO BIBLIOTECÁRIO NA FORMAÇÃO DO

INDIVÍDUO.........................................................................................................

50

6.1 Panorama sobre a leitura no Brasil................................................................... 516.2 A contribuição do bibliotecário como educador............................................... 537 CONCLUSÃO...................................................................................................... 59

REFERÊNCIAS.................................................................................................. 62

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, José Gabriel Assis de. Compatibilidade entre o Mercosul e a ordem jurídica brasileira. In: ANUÁRIO Direito e Globalização: a soberania. Rio de Janeiro: Renovar, 1999. v. 1, p. 333-343.

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Paris: LGDJ, 1996.

APÊNDICE C – QUESTIONÁRIO

1 - Você conhece a Biblioteca UEZO?

( ) Sim, sou usuário habitual( ) Sim, sou usuário eventual( ) Sim, mas nunca utilizei os serviços( ) Não

2 - A qual categoria de usuário você pertence?

Aluno UEZO ( )Aluno CEDERJ ( )Professor UEZO ( )Funcionário UEZO ( )Visitante ( )

3 - Se você for estudante, em qual período está? ______

4 - Se você for professor, a qual centro ou curso está vinculado?

__________________________________________________

5 - Qual a alternativa que melhor indica a sua frequência na biblioteca?

Todos os dias ( )1 vez por semana ( )2 a 3 vezes por semana ( )1 vez por mês ( )2 vezes por mês ( )Não sou usuário ( )

6 - Se você não utiliza a biblioteca, qual(ais) o(s) motivo(s) de não utilizá-la?

Falta de tempo ( )Acervo não atende ( )Problemas no atendimento ( )Utilizo acervo de outra instituição ( )Prefiro utilizar os recursos disponíveis na internet ( )Outro: __________________________________

7 - Você vai à biblioteca principalmente para:

Pegar livros emprestados ( )Estudar na biblioteca ( )Acessar a internet ( )Solicitar pesquisas de artigos científicos ( )Outro: __________________________________

8 - Como avalia o acervo no aspecto conveniência? (Trata-se do quanto o acervo é adequado no que se refere a abordagem dos recursos bibliográficos, complexidade, vocabulário, etc)

Excelente ( )Bom ( )Ruim ( )Péssimo ( )Outro: __________________________________

9 - Como avalia o acervo quanto ao idioma dos recursos bibliográficos?

Satisfatório ( )Ruim, muito material estrangeiro que não domino a língua ( )Poderia ter mais livros em outros idiomas pela importância da originalidade do conteúdo sem tradução ( )Outro: __________________________________

10 - O quanto considera o acervo relevante ao estudo para o curso o qual estuda ou ministra disciplinas? Trata-se do aspecto de conteúdo precisão (abordagem superficial ou aprofundada) variedade dentro da área temática de interesse dos recursos bibliográficos

Excelente ( )Bom ( )Razoável ( )Ruim ( )Péssimo ( )Outro: __________________________________

ANEXO A – ALFABETO BRAILLE

2 CONHECIMENTO E CONHECIMENTO ORGANIZACIONAL

Ao longo da história da humanidade, a supremacia nos conflitos, na maioria das

vezes, foi conquistada por aqueles que detinham mais conhecimento. Segundo

Cavalcanti, Gomes e Pereira (2001), a preocupação em gerenciar o conhecimento já

existia na pré-história, uma vez que naquela época, os homens transmitiam para seus

descendentes as informações sobre os melhores métodos e locais de se obter comida ou

de se defender. Já na sociedade industrial, essa gestão acontecia através da figura do

administrador, que possuía como uma de suas responsabilidades, o controle de

processos e pessoas. Dessa forma, ele planejava metas e fiscalizava sua execução.

Atualmente, na sociedade dita do conhecimento ou pós-industrial, o conhecimento

tornou-se o fator econômico mais importante no ambiente competitivo das

organizações.

Devido a multiplicidade de significados atribuídos ao termo conhecimento, várias

acepções vêm surgindo ao longo dos anos, o que tem gerado uma grande confusão

semântica. Dentre esses significados existentes, é muito comum confundir

conhecimento com os conceitos de dado e de informação. Por esse motivo, faz-se

necessária uma rápida explanação a cerca dos conceitos anteriormente mencionados,

para que assim, fique claro a que tipo de conhecimento esse trabalho está se referindo.

“Dado” pode ser definido como a “informação em seu estado bruto, isto é, o que

se apresenta à consciência como imediato, não construído ou não elaborado”

(FERREIRA, 1975, p. 417).

Já “informação”, segundo Silva (1999, p. 24-25), tem apresentado uma série de

propostas de definições: algumas ressaltam a idéia de informação como sinônimo de

fato, “matéria-prima de que deriva o conhecimento”, “exerce efeito sobre o receptor”

etc. Silva, no entanto, destaca a definição apresentada por Harrod como a mais

adequada e consensual, devido à sua objetividade e clareza: “Information – an

assemblage of data in a comprehensible form recorded on paper or some other medium,

and capable of communication” (HARROD apud SILVA, 1999, p. 25). Em outras

palavras, essa definição apresenta a informação como uma reunião de dados registrados

de forma compreensível em papel ou em alguma mídia, e que seja passível de

comunicação (SILVA, 1999, p. 25, tradução nossa).

Muitos autores observam a imprecisão no uso e significado tanto de informação

quanto de conhecimento. Silva (1999), por exemplo, afirma que não há consenso nem

mesmo entre especialistas sobre onde termina a informação e começa o conhecimento.

McGarry (1999, p. 2) enfatiza essa sinonímia entre os dois termos ao citar a definição

apresentada pelo Concise Oxford Dictionary of Current English: “Informação é o ato de

informar, contar; algo que se contou, conhecimento, conhecimentos (almejados),

notícia”. McGarry (1999) conclui definindo conhecimento como registro do saber

humano em livros, periódicos ou outros quaisquer meios de informação.

Carvalho e Tavares (2001, p. 45) esclarecem que a palavra conhecimento tem

origem francesa e significa nascer com “a capacidade de associar, de relacionar e de

colocar-se diante de algum fato”. Apenas o ser humano tem a capacidade de extrair

informações de uma determinada realidade e, a partir delas, criar um novo

entendimento. Além disso, o homem é o único ser capaz de aprender e de reproduzir

esse aprendizado aos seus pares.

Os autores ressaltam que o conhecimento é criado a partir de informações, ou

melhor, de uma associação de informações, dentro de um determinado contexto

considerado. Portanto, “informação não é coletivo de dados” (CARVALHO;

TAVARES, 2001, p. 46), assim como “conhecimento não é coletivo de informações”

(CARVALHO; TAVARES, 2001, p. 46). Ambos precisam de contexto para ganhar

sentido e ser interpretado, conforme destacamos por Carvalho e Tavares (2001, p. 47):

Entretanto, possuir informações, transmiti-las e acessá-las de forma rápida e direcionada, não significa, por si só, ter conhecimento sobre um determinado assunto. Conhecer requer algo mais, que é reunir as informações acessadas considerando-se um objetivo ou realidade, e, a partir destes, organizá-las de um modo lógico, que permita a produção de um novo conhecimento sobre o assunto que gerou o estudo. Em suma, conhecer exige a capacidade interpretativa do homem.

Davenport, De Long e Beers (1998) reforçam esse ponto de vista ao declararem

que o conhecimento é um conjunto de informações combinadas com a experiência

humana, contexto, interpretação e reflexão. A partir dessa afirmativa, entende-se que o

homem, ao analisar as informações recebidas e contextualizá-las, agrega valor ao

interpretá-las e acrescenta sua história de vida, sua realidade social, cultural, enfim, sua

visão de mundo. Além disso, as informações por nós recebidas são naturalmente

filtradas e apenas algumas serão aproveitadas e gerarão novos conhecimentos.

Padrão para entrega de TCC na Biblioteca UEZO

1. Os trabalhos deverão ser entregues em CD ou DVD;

2. Formato PDF e arquivo único, isto permite a disponibilização na íntegra respeitando os direitos autorais;

3. Box para DVD, com capa de mídia contento as informações:• Logo da Instituição colorido• Coordenação• Curso• Título• Autor• Orientador • Local e data

No verso: resumo e palavras-chave;

4. A etiqueta pra CD ou DVD deve conter as informações, ou se preferir o CD ou DVD podem ser do tipo imprimível:

• Logo da Instituição colorido• Coordenação• Curso• Título• Autor• Orientador

5. Os alunos deverão assinar um termo de autorização na Biblioteca ou na respectiva coordenação para disponibilização dos trabalho no catálogo da biblioteca, estes termos deverão ser enviados à biblioteca.