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MANUAL DE PROCEDIMENTOS PARA TERCEIRA NPC

FACULDADE MARTHA FALCÃO

ELABORADO POR: EQUIPE TÉCNICA DO NQPA

Coordenador: Prof. M.Sc. Manoel Carlos de Oliveira Júnior

Estatístico: Prof. Esp. Germano Bessa

Representantes dos cursos

Administração: Prof. M.Sc. Orlem Pinheiro de Lima

Contabilidade: Professora Esp. Heloisa Lima

Design:Prof. M.Sc. Heleno Almeida

Direito:Profa. Esp. Adriana Almeida Lima

Pedagogia: Profa. M.Sc. Michelle Serrão

Comunicação: Prof. Esp. Reginaldo de Santana Lima

Psicologia: Profa. M.Sc. Angela de Marilac

CST: Prof. Américo Matsuo

Prof. Paulo Cândido Barbosa Jr.

Serviço Social: Profa. M.Sc. Janaína Augusta

Jornalismo: Prof. Esp. Moisés Ricardo M. de Oliveira

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1. OBJETIVOS E RESPONSABILIDADE DA NQPA

A avaliação da aprendizagem visa privilegiar o processo e não o

produto, caracterizando-se como um processo integrado aos atos de ensinar e

aprender. A avaliação assim entendida implica, por parte do docente, análise e

reflexão sobre sua prática docente e seu plano de ensino-aprendizagem no

sentido de permitir que o aluno aprenda mais e significativamente.

A recomendação institucional para utilização de um processo de

avaliação continuada incide sobre os aspectos qualitativos e quantitativos, não

perdendo de vista que é o significado da prática avaliativa que faz o professor

assumir a postura de reflexão sobre sua prática pedagógica e sobre o

acompanhamento do estudante na apropriação e construção do conhecimento.

Essa sistemática de avaliação é entendida como uma atitude de

responsabilidade da Instituição em relação ao processo formativo no qual além

do acompanhamento contínuo, o professor adota diferentes formas de

avaliação, entre as quais provas objetivas e discursivas.

Nesse sentido, a avaliação tem uma função de realimentação dos

procedimentos de ensino, à medida que fornece dados aos professores para

replanejar o trabalho docente, auxiliando-os a aprimorar o processo de ensino-

aprendizagem.

A Comissão Própria de Avaliação – CPA DA FMF é responsável pela

coordenação, supervisão e análise dos processos e resultados de avaliação

internos e, ainda, por divulgar os resultados e encaminhar relatórios, pareceres

e recomendações às instâncias pertinentes internas para tomada de decisões

com vistas à melhoria das condições de ensino e aprendizagem.

A fim de conferir maior consistência e abrangência às atividades de

supervisão dos processos avaliativos internos, foi criado o Núcleo de Qualidade

dos Processos Avaliativos – Faculdade Martha Falcão - NQPA – FMF, órgão

de apoio à CPA, com função precípua de auxiliar nos processos de avaliação

de aprendizagem da Faculdade, principalmente no que tange ao seu

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planejamento, organização, controle e análise dos resultados, de forma a

subsidiar as ações de aprimoramento contínuo.

2. OBJETIVO GERAL

2.1. Coordenar e acompanhar o processo de avaliação multidisciplinar da

Faculdade Martha Falcão.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1. Estimular práticas de estudos independentes, visando a uma progressiva

autonomia profissional e intelectual do aluno.

3.2. Fornecer subsídios para a melhoria do processo ensino-aprendizagem;

3.3. Fortalecer a imagem de qualidade da Instituição.

3.4. Fortalecer a articulação da teoria e prática nos instrumentos avaliativos

utilizados.

3.5. Oferecer orientações para a condução de avaliações periódicas que

utilizem instrumentos variados, visando informar docentes e discentes.

3.6. Coordenar o processo avaliativo de aprendizagem, especificamente os

de natureza multi e interdisciplinar.

3.7. Proceder a estudos estatísticos de desempenho dos alunos.

4. COMPOSIÇÃO

O NQPA será composto de 12 membros, sendo 11 participantes selecionados

entre os docentes da faculdade (1 representante de cada curso de graduação e 2

representantes dos cursos tecnológicos), o coordenador da CPA, além de 1 estatístico

também docente na instituição.

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5. ATRIBUIÇÕES DA NQPA

Além de sua função primordial, o NQPA deverá:

5.1. Receber as questões provenientes dos cursos e respectivas disciplinas;

5.2. Analisar coerência quanto aos critérios de avaliação.

5.3. Organizar em banco de dados, as questões que deverão compor as avaliações de cada curso.

5.4. Elaborar os instrumentos de avaliação, conforme normas internas.

5.5. Estratificar e analisar os resultados provenientes de sua aplicação;

5.6. Elaborar e atualizar manual que oriente os processos avaliativos;

5.7. Elaborar relatórios estatísticos de desempenho dos alunos, para encaminhamento e discussão no âmbito dos cursos

5.8. Promover capacitação docente no campo de avaliação.

5.9. Coordenar o processo de elaboração, aplicação e correção das avaliações interdisciplinares.

5.10. Receber as questões provenientes dos cursos e seus respectivos componentes curriculares.

5.11. Organizar em banco de dados, as questões que deverão compor as avaliações de cada curso.

5.12. Analisar os resultados provenientes da aplicação da avaliação interdisciplinar.

5.13. Elaborar manual que oriente os processos avaliativos.

5.14. Elaborar relatórios estatísticos de desempenho dos acadêmicos para encaminhamento e discussão nos cursos.

5.15. Promover capacitação docente no campo da avaliação.

5.16. Coordenar a correção das avaliações e envio dos resultados ao NQPA, conforme data pré-estabelecida.

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6. ATRIBUIÇÕES DE COORDENADORES

6.1. Solicitar aos docentes as questões agrupadas por período e componentes curriculares.

6.2. Indicar os prazos, estipulados pelo NQPA, para envio das questões em tempo hábil para composição das avaliações interdisciplinares.

6.3. Enviar questões, agrupadas por período e componentes curriculares, ao NQPA.

6.4. Encaminhar à secretaria acadêmica as avaliações para impressão, após análise do NQPA.

6.5. Indicar os tutores de cada período e suas respectivas salas para aplicação das provas

6.6. Organizar a aplicação das avaliações interdisciplinares. 6.7. Coordenar a aplicação da prova junto com tutores e docentes

Obs.: Preferencialmente haverá dois tutores por período e caso não seja possível, indicar pelo menos um tutor por período

7. ATRIBUIÇÕES DOS PROFESSORES

7.1. Semestralmente compor 15 questões sendo 13 objetivas e 2 dissertativas para formação do banco de questões e utilização nas provas

7.2. Aplicar as provas junto às turmas conforme indicação da Coordenação

7.3. Elaborar o gabarito das provas

7.4. Enviar provas e gabaritos obedecendo aos prazos indicados pela coordenação

7.5. Auxiliar a coordenação, quando solicitados, na etapa de correção das provas

8. ATRIBUIÇÕES DOS TUTORES

8.1. Aplicar as provas junto às turmas indicadas pela coordenação

8.2. Recolher os cartões resposta após o término das provas

8.3. Enviar os cartões resposta para as respectivas coordenações

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9. FLUXO DE TRABALHO

10. COMPOSIÇÃO DAS PROVAS

NQPA SOLICITA QUESTÕES ÀS

COORDENAÇÕES

COORDENAÇÕES SOLICITAM

QUESTÕES E GABARITOS AOS

PROFESSORES INDICANDO DATAS

PROFESSORES ENVIAM

QUESTOES E GABARITOS AS

COORDENAÇÕES

COORDENAÇÕES ORGANIZAM

POR PERÍODO E ENVIAM AO

NQPA

NQPA ANALISA S QUESTOES

RECEBIDAS E MONTA AS

PROVAS

COORDENAÇÃO

SOLICITA CÓPIAS A

SECRETARIA

NQPA ENVIA PROVAS PARA A

COORDENAÇÃO

QUESTÕES

APROVADAS?

NÃO

SIM

SECRETARIA DEVOLVE

AS CÓPIAS AS

COORDENAÇÕES

COORDENAÇÕES

INDICAM TUTORES E

DISTRIBUEM AS

PROVAS

TUTORES APLICAM AS

PROVAS, RECOLHEM

CARTÃO-RESPOSTA E

DEVOLVEM AS

COORDENAÇÒES

COORDENACOES

ENVIAM

CARTÕES_RESPOTAS A

NQPA

NQPA PROCEDE A CORREÇÃO

DOS CARTÕES RESPOSTAS E

ENVIA O RESULTADO AS

COORDENACOES

PROFESSORES DIVULGAM

OS RESULTADOS ATRAVÉS

DO PORTAL

COORDENAÇÕES DISTRIBUEM

RESULTADOS AOS PROFESORES

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As provas serão compostas por 36 questões objetivas e 2 dissertativas, assim divididas:

60% das questões para disciplinas de 80 horas – 22 questões

40% das questões para disciplinas de 40 horas – 14 questões

1 questão dissertativa para uma disciplina de 80 horas

1 questão dissertativa para uma disciplina de 40 horas

Caso existam períodos com disciplinas de 60 horas ficará assim dividido o número de questões

40% das questões para disciplinas de 80 horas – 14 questoes

30% das questões para disciplinas de 60 horas – 11 questoes

30% das questões para disciplinas de 40 horas – 11 questoes

1 questão dissertativa para uma disciplina de 80 horas

1 questão dissertativa para uma disciplina de 60 horas

Cada questão deverá apresentar o enunciado de forma clara sendo necessário para as alternativas de respostas as seguintes condições:

5 alternativas de respostas

Não pode ser utilizado NDR (Nenhuma das Respostas) ou NDA (Nenhuma das Alternativas)

Não podem ser utilizadas questões de verdadeiro ou falso, correto ou errado exceto se houver uma única alternativa que contemple um ou um grupo de respostas, como exemplo a seguir

Considere as afirmativas a seguir:

1- Pedro Álvares Cabral descobriu o Brasil

2- Airton Sena foi o maior jogador de basquete norte americano de todos os

tempos

3- Penso, logo existo é uma frase atribuída ao presidente norte-americano George

Bush

a) Apenas 1 e 2 estão corretas

b) Apenas 1 esta correta

c) Todas estão incorretas

d) Apenas 1 e 3 estão corretas

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e) Apenas 2 está correta

10.1. Princípios básicos para construção dos enunciados

1. Redigir o enunciado da questão de tal maneira que ele não conduza a resposta certa

2. Todas as alternativas de resposta devem ser, aproximadamente, de igual comprimento

3. Construir questões que exijam o conhecimento indispensável a tarefa

4. Redigir a questão utilizando linguagem coerente a de concursos como o ENADE

5. Cada questão deve ser independente de qualquer outra questão da mesma prova

6. Perguntas com detalhes sem importância, com ambigüidade nas perguntas são procedimentos que devem ser evitados, pois não trazem qualquer contribuição para a aprendizagem efetiva.

10.2. Critérios para níveis de dificuldades das questões

Perguntas Nível 1 (fáceis) – São consideradas perguntas fáceis aquelas que se

reportam apenas a memorização de conceitos acerca dos temas tratados nos

componentes curriculares, cujo enunciado direcione à resposta e que tragam em suas

alternativas a indução a resposta correta.

Ex: Marque a alternativa que conceitua o Marketing segundo a Associação Americana

de Marketing.

Perguntas Nível 2 (médias) – São consideradas perguntas médias aquelas que

requeiram além de memorização conexão com outros conceitos e situações relativas

ao tema do enunciado

Ex: Marque a alternativa que conceitua o Marketing segundo a Associação Americana

de Marketing e que mostre a relação do Marketing com outras funções

organizacionais.

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Perguntas Nível 3 (difíceis) – São consideradas perguntas difíceis aquelas que

requeiram a utilização de conceitos em situações práticas e que necessitem do

encadeamento de idéias por meio da expressão escrita. Neste sentido, espera-se que

as questões dissertativas enviadas estejam enquadradas neste nível.

11. LAY OUT DAS PROVAS

Fonte: Arial

Tamanho: 10

Espaçamento: simples

Posicionamento: duas colunas por folha

Numero de questões por folha: máximo e mínimo

Capa explicativa

Formato do Gabarito: Todos os cartões-resposta deverão obedecer ao mesmo

tamanho e padronização para que a correção seja realizada de maneira mais eficaz.

12. INDICADORES ESTATÍSTICOS

Média das notas por turma/período

Média das notas do curso

Desvio padrão por aluno/turma

Desvio Padrão por aluno/curso

Moda por turma/período

Moda por curso

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13. DATAS DE ENTREGA DAS QUESTÕES

Semestralmente as questões deverão ser enviadas as coordenações em até 10 dias

úteis após o fim da aplicação da 1ª NPC

14. RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se com a criação e implementação do NQPA o refinamento dos

processos avaliativos da instituição, com reflexo positivo no nível de ensino praticado.

Pretende-se também familiarizar e preparar o aluno da FMF aos processos

avaliativos existentes em situações semelhantes às das avaliações praticadas por

conselhos de classe tais como OAB, MEC (ENADE) e nos concursos públicos, além

de qualificar os docentes em processos avaliativos por meio de seminários, mini

cursos, palestras e outras ferramentas.

15. APLICAÇÃO E CORREÇÃO DAS PROVAS

A aplicação das provas será realizada da seguinte forma:

15.1. Cada turma será coordenada por um professor tutor que coincide

com o professor responsável pela aula correspondente na data. Caso

haja necessidade, o coordenador indicará outro professor para a

posição de tutor

15.2. O tempo de prova será correspondente a 4 tempos de aula

15.3. O professor tutor recolhe os cartões de resposta e os enviará no

dia seguinte a NQPA,

15.4. As provas deverão ser devolvidas aos discentes imediatamente

após seu término.

15.5. Todas as provas em todos os cursos deverão ocorrer no mesmo

período.

15.6. Caso o aluno perca a realização da prova terá dois dias úteis para

solicitar o requerimento para segunda chamada

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15.7. O aluno em situação de dependência e/ou adaptação, deverá

realizar a prova na mesma data e turma que os alunos periodizados, e

responder a todas as questões, incluindo aquelas que já tenha

aproveitado e/ ou cursado.

15.8. O aluno cursando disciplinas em situação de dependência e/ou

adaptação curricular deverá fazer a 3ª avaliação especifica dessas

disciplinas.

15.9. O NQPA procederá a correção das provas em tempo estimado de

2 dias úteis após a aplicação das provas e divulgará os resultados para

as respectivas coordenações.

15.10. As coordenações deverão indicar, pelo menos, dois professores

não participantes do NQPA para o processo de correção.