Manual de orientações da PROGRAD/UFPR

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Manual de orientações da PROGRAD/UFPR

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANAacute

REITOR

Prof Dr Ricardo Marcelo Fonseca

VICE-REITORA

Profordf Drordf Graciela Inecircs Bolzoacuten de Muniz

PROacute-REITORA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL

Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho

COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA UFPR

Profordf Drordf Geovana Gentili Santos

PRODUCcedilAtildeO

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MANUAL DE ORIENTACcedilOtildeES PROGRADUFPR - DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PROacute-REITORIA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL - PROGRAD

COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA - CIPEAD

PRODUCcedilAtildeO DO MATERIAL

Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia UFPR

ORGANIZADORES

Parte 1

Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho

Parte 2

Rafael Casale Sartor de Oliveira

DESIGNER EDUCACIONAL

Elizabete T Gomes

PROJETO GRAacuteFICO E DIAGRAMACcedilAtildeO

Parte 1

Erick Martins

Tacila Fernanda Carneiro Evangelista

Parte 2

Julia Alessandra Ponnick

Erick Martins

REVISAtildeO GERAL

Profordf Drordf Geovana Gentili Santos

REVISAtildeO TEXTUAL

Lucas Vinicius Vebber Cardenas Creative Commons 40 BY-NC--SA Atribuiccedilatildeo-NatildeoComercial--CompartilhaIgual

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Apresentaccedilatildeo

APRESENTACcedilAtildeO

Comunidade UFPR

Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas

As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto

A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto

Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos

Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional

Um forte abraccedilo a todosas

Profordf Maria Josele Bucco Coelho

Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR

APRESENTACcedilAtildeO

O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido

O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira

seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido

A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior

Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem

Equipe UFPRPROGRAD

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Sumaacuterio

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

28

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANAacute

REITOR

Prof Dr Ricardo Marcelo Fonseca

VICE-REITORA

Profordf Drordf Graciela Inecircs Bolzoacuten de Muniz

PROacute-REITORA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL

Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho

COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA UFPR

Profordf Drordf Geovana Gentili Santos

PRODUCcedilAtildeO

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MANUAL DE ORIENTACcedilOtildeES PROGRADUFPR - DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PROacute-REITORIA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL - PROGRAD

COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA - CIPEAD

PRODUCcedilAtildeO DO MATERIAL

Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia UFPR

ORGANIZADORES

Parte 1

Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho

Parte 2

Rafael Casale Sartor de Oliveira

DESIGNER EDUCACIONAL

Elizabete T Gomes

PROJETO GRAacuteFICO E DIAGRAMACcedilAtildeO

Parte 1

Erick Martins

Tacila Fernanda Carneiro Evangelista

Parte 2

Julia Alessandra Ponnick

Erick Martins

REVISAtildeO GERAL

Profordf Drordf Geovana Gentili Santos

REVISAtildeO TEXTUAL

Lucas Vinicius Vebber Cardenas Creative Commons 40 BY-NC--SA Atribuiccedilatildeo-NatildeoComercial--CompartilhaIgual

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Apresentaccedilatildeo

APRESENTACcedilAtildeO

Comunidade UFPR

Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas

As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto

A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto

Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos

Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional

Um forte abraccedilo a todosas

Profordf Maria Josele Bucco Coelho

Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR

APRESENTACcedilAtildeO

O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido

O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira

seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido

A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior

Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem

Equipe UFPRPROGRAD

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Sumaacuterio

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

20

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

21

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

28

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

31

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

PRODUCcedilAtildeO

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MANUAL DE ORIENTACcedilOtildeES PROGRADUFPR - DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PROacute-REITORIA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL - PROGRAD

COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA - CIPEAD

PRODUCcedilAtildeO DO MATERIAL

Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia UFPR

ORGANIZADORES

Parte 1

Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho

Parte 2

Rafael Casale Sartor de Oliveira

DESIGNER EDUCACIONAL

Elizabete T Gomes

PROJETO GRAacuteFICO E DIAGRAMACcedilAtildeO

Parte 1

Erick Martins

Tacila Fernanda Carneiro Evangelista

Parte 2

Julia Alessandra Ponnick

Erick Martins

REVISAtildeO GERAL

Profordf Drordf Geovana Gentili Santos

REVISAtildeO TEXTUAL

Lucas Vinicius Vebber Cardenas Creative Commons 40 BY-NC--SA Atribuiccedilatildeo-NatildeoComercial--CompartilhaIgual

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Apresentaccedilatildeo

APRESENTACcedilAtildeO

Comunidade UFPR

Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas

As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto

A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto

Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos

Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional

Um forte abraccedilo a todosas

Profordf Maria Josele Bucco Coelho

Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR

APRESENTACcedilAtildeO

O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido

O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira

seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido

A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior

Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem

Equipe UFPRPROGRAD

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Sumaacuterio

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

19

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

20

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

21

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

28

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

31

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

33

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

34

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

35

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

36

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

37

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

38

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

39

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

40

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

42

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

43

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

44

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

45

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

46

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

47

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

48

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

49

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

50

SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

51

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Apresentaccedilatildeo

APRESENTACcedilAtildeO

Comunidade UFPR

Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas

As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto

A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto

Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos

Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional

Um forte abraccedilo a todosas

Profordf Maria Josele Bucco Coelho

Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR

APRESENTACcedilAtildeO

O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido

O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira

seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido

A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior

Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem

Equipe UFPRPROGRAD

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Sumaacuterio

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

42

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

43

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

44

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

45

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

46

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

47

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

48

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

49

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

50

SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

51

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

APRESENTACcedilAtildeO

Comunidade UFPR

Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas

As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto

A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto

Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos

Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional

Um forte abraccedilo a todosas

Profordf Maria Josele Bucco Coelho

Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR

APRESENTACcedilAtildeO

O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido

O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira

seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido

A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior

Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem

Equipe UFPRPROGRAD

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Sumaacuterio

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

19

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

20

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

21

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

22

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto

Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos

Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional

Um forte abraccedilo a todosas

Profordf Maria Josele Bucco Coelho

Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR

APRESENTACcedilAtildeO

O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido

O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira

seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido

A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior

Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem

Equipe UFPRPROGRAD

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Sumaacuterio

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

20

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

21

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

22

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

24

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

26

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

27

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

28

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

29

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

30

SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

APRESENTACcedilAtildeO

O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido

O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira

seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido

A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior

Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem

Equipe UFPRPROGRAD

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Sumaacuterio

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

21

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

28

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

31

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

33

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

34

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

35

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

36

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

37

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

38

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

39

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

40

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

42

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

43

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

44

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

45

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

46

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

47

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

48

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

50

SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

51

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Sumaacuterio

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

19

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

20

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

21

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

49

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

50

SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

51

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

SUMAacuteRIO

PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR

A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17

MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23

MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25

Modelos de Rotaccedilatildeo 26

FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29

Ensino Remoto Emergencial 29

Ensino Hiacutebrido 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29

Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29

DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30

SECcedilAtildeO 1

SECcedilAtildeO 2

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

19

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

20

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

21

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

22

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

23

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

24

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

25

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

27

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

28

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

29

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

30

SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

31

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

PARTE 2

SECcedilAtildeO 1

CATAacuteLOGODESABERESON-LINE

ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36

ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36

ERE - Ensino Remoto Emergencial 37

Vivecircncias Formativas 37

CLibras Aberta 37

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37

Resoluccedilotildees EaD 38

UFPR Hiacutebrida 38

ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38

Ambientaccedilatildeo na EaD 38

Tutoriais 38

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39

Conferecircncia Web 39

Como realizar reuniotildees on-line 39

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39

Tutoriais Pedagoacutegicos 39

O que eacute uma e-aula 39

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

42

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

43

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

44

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

45

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

46

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

47

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

48

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

49

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

50

SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

51

Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

SUMAacuteRIO

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39

Trabalhando com foacuteruns 40

Inserindo arquivo para estudo 40

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40

Utilizando o recurso Paacutegina 40

Propondo tarefas 40

Avaliando tarefas 40

Avaliando tarefas com rubricas 40

Produzindo questionaacuterio 40

Criando viacutedeos interativos 40

Criando e disponibilizando viacutedeos 40

Incluindo alunos na disciplina 40

Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40

Tutoriais para Estudantes 41

Conhecendo a UFPR Virtual 41

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41

Acessibilidade 41

Suporte ao Usuaacuterio 41

Atendimento UFPR Virtual 41

Em que podemos ajudar 41

FAQ 41

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

19

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

20

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

21

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

22

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

23

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

24

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

25

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

26

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

27

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

28

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42

Cursos Abertos 42

MOOCs Disponiacuteveis 42

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42

Microaprendizagens Disponiacuteveis 42

Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42

Ensino Hiacutebrido 43

Sala de Aula Invertida 43

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43

Laboratoacuterio Rotacional 43

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43

Eventos 43

Eventos em Andamento 43

SIEPE 2021 43

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43

Festival de Inverno 2020 44

ENAPET 44

XI COPENE 44

Congresso Internacional Virtual 44

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

16

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

40

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

46

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

SUMAacuteRIO

Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44

Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44

Conheccedila o SIGA 45

Apoio ao usuaacuterio 45

ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45

UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46

UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47

Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47

Template - E-book 47

Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47

Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47

SECcedilAtildeO 2

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

17

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

18

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

20

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

28

SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Template - Roteiro de Podcast 47

Template - Infograacutefico 47

Template - Linha do Tempo 47

Template - Mapa Mental 47

Template - Mapa Conceitual 47

Template - Guia da Disciplina 47

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48

Termo de Responsabilidades do Conteudista 48

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48

Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48

Guia do conteudista 48

Como produzir materiais didaacuteticos para

sua sala de aula virtual usando o H5P 48

UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49

Gravando suas aulas 49

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49

Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

44

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

SUMAacuteRIO

Tutoriais educacionais 50

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50

OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51

LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51

POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51

GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51

SECcedilAtildeO 3

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino hiacutebrido na UFPR

PARTE 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

SECcedilAtildeO 1PARTE 1

A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo

A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular

Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221

- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso

Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis

A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR

SECcedilAtildeO 1

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

42

SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Ensino Hiacutebrido

Laboratoacuterio Rotacional

Sala de Aula Invertida

Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens

Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo

Eventos

Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR

Eventos em andamento

SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)

Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021

1049995

1050894

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Festival de Inverno 2020

ENAPET

XI COPENE

Congresso Internacional Virtual

Oficinas Ministradas pela CIPEAD

Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)

Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Apoio e Suporte ao Usuaacuterio

Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Conheccedila o SIGA

Apoio ao usuaacuterio

Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho

Espaccedilo 4 Plataforma Teams

Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos

Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode

bull Reunir uma equipe

bull Usar o chat em vez de e-mails

bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo

bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque

bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem

Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais

O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido

Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD

SECcedilAtildeO 2

46

SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos

Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD

Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais

Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos

Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD

Template E-book Template Roteiro de Podcast

Briefing Cursos EaD - Design Educacional

Template Roteiro de Animaccedilatildeo

Template Guia da Disciplina

Template Linha do Tempo

Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico

Roteiro de ViacutedeoVideoaula

Template Mapa Mental

Template Infograacutefico

Template Mapa Conceitual

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais

Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico

Guias e Manuais de Produccedilatildeo

Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades

Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais

Guia do conteudista

Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz

Termo de Responsabilidades do Conteudista

Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P

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SECcedilAtildeO 2PARTE 2

Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line

Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais

SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica

O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor

Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais

Gravando suas aulas

Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual

Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar

O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma

Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11

Tutoriais educacionais

Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos

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SECcedilAtildeO 3PARTE 2

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais

Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior

SECcedilAtildeO 3

Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES

Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas

POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar

Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)

Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas

Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo

Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais

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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local

Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr

Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular

A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Integralizaccedilatildeo Curricular

Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e

unidades curriculares

Criaccedilatildeo da CAAIC

Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees

As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021

Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Periacuteodo Especial I

Periacuteodo Especial II

Retomada do calendaacuterio

Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Ensino Remoto

Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas

Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR

Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico

Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor

Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial

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SECcedilAtildeO 1PARTE 1

Reitoria

Comitecirc de Biosseguranccedila

SetorialComitecirc de

Biosseguranccedila Setorial

Comitecirc de Biosseguranccedila

Setorial

Comissatildeo Central da Retomada das Atividades

Presenciais

Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino

O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada

Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02

Aprovaccedilatildeo do Colegiado de

Curso1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)

Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

1048697

1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial

Implementaccedilatildeo da PROGRAD

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Memorando PRA indicando a fase de

restriccedilatildeo

Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por

meio do Ensino Hiacutebrido1051667

Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)

Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )

10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de

Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo

Local

1051722Aprovaccedilatildeo do

Colegiado

sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais

1050587 +⃝ 1050491

Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Ensino Remoto

Ensino Hiacutebrido

Natildeo se configura como uma modalidade de ensino

Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado

Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas

Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas

Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line

Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma

Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19

Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares

Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico

SECcedilAtildeO 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido

No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais

OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada

No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual

Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Rotaccedilatildeo Individual

Modelo de Rotaccedilatildeo

Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida

1048635

1048637

1048639

1050136

Modelo Flex

Modelo A La Carte

Modelo Virtual Enriquecido

O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em

Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido

As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia

Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees

Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line

Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar

Modelos de Rotaccedilatildeo

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Laboratoacuterio Rotacional

Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles

Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser

Sala de Aula Invertida

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line

Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio

Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes

Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem

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SECcedilAtildeO 2PARTE 1

Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas

bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial

bull 1050896Ensino Hiacutebrido

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula

Invertida

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por

Estaccedilotildees

bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio

Rotacional

Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila

Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto

Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo

Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino

Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia

As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia

O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel

Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer

Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos

1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico

2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica

3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria

4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook

E o Ensino Hiacutebrido como o definimos

Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm

ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo

Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico

31

DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido

Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido

1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula

2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio

3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente

4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa

Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica

As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos

Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino

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SECcedilAtildeO 3PARTE 1

Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social

Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de

possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos

E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto

No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias

Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor

O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente

Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino

Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio

dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual

O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos

Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Cataacutelogo de saberes on-line

PARTE 2

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo

O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade

Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo

A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR

Espaccedilo 1 CIPEAD

SECcedilAtildeO 1

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

ERE - Ensino Remoto Emergencial

Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE

Vivecircncias Formativas

Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR

CLibras Aberta

Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico

Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO

Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para

bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem

bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem

bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE

bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Resoluccedilotildees EaD

Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR

Ambientaccedilatildeo na EaD

Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual

UFPR Hiacutebrida

Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida

Tutoriais

Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis

Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes

Espaccedilo 2 UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais Acadecircmico-Administrativos

Tutoriais Pedagoacutegicos

Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual

O que eacute uma e-aula

Conferecircncia Web

Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Como realizar reuniotildees on-line

Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual

Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line

Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV

Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Trabalhando com foacuteruns

Avaliando tarefas

Inserindo o arquivo para estudo

Avaliando tarefas com rubricas

Inserindo pasta com vaacuterios arquivos

Produzindo questionaacuterio

Utilizando o recurso paacutegina

Criando e disponibilizando viacutedeos

Propondo tarefas

Incluindo alunos na disciplina

Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual

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SECcedilAtildeO 1PARTE 2

Tutoriais para Estudantes

Conhecendo a UFPR Virtual

Em que podemos ajudar

Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows

FAQ

Acessibilidade

Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional

Suporte ao usuaacuterio

Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL

Atendimento UFPR Virtual

Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais

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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO

Microaprendizagens Disponiacuteveis

Ensino Remoto Emergencial

Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio

Espaccedilo 3 UFPR Aberta

Cursos Abertos

Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem

MOOCs Disponiacuteveis

H5P Produzindo Viacutedeos Interativos

Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes

Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil

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