Manual de orientações da PROGRAD/UFPR
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
2
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANAacute
REITOR
Prof Dr Ricardo Marcelo Fonseca
VICE-REITORA
Profordf Drordf Graciela Inecircs Bolzoacuten de Muniz
PROacute-REITORA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL
Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho
COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA UFPR
Profordf Drordf Geovana Gentili Santos
PRODUCcedilAtildeO
3
MANUAL DE ORIENTACcedilOtildeES PROGRADUFPR - DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PROacute-REITORIA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL - PROGRAD
COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA - CIPEAD
PRODUCcedilAtildeO DO MATERIAL
Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia UFPR
ORGANIZADORES
Parte 1
Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho
Parte 2
Rafael Casale Sartor de Oliveira
DESIGNER EDUCACIONAL
Elizabete T Gomes
PROJETO GRAacuteFICO E DIAGRAMACcedilAtildeO
Parte 1
Erick Martins
Tacila Fernanda Carneiro Evangelista
Parte 2
Julia Alessandra Ponnick
Erick Martins
REVISAtildeO GERAL
Profordf Drordf Geovana Gentili Santos
REVISAtildeO TEXTUAL
Lucas Vinicius Vebber Cardenas Creative Commons 40 BY-NC--SA Atribuiccedilatildeo-NatildeoComercial--CompartilhaIgual
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Apresentaccedilatildeo
APRESENTACcedilAtildeO
Comunidade UFPR
Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas
As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto
A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto
Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos
Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional
Um forte abraccedilo a todosas
Profordf Maria Josele Bucco Coelho
Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR
APRESENTACcedilAtildeO
O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido
O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira
seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido
A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior
Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem
Equipe UFPRPROGRAD
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Sumaacuterio
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
23
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
28
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANAacute
REITOR
Prof Dr Ricardo Marcelo Fonseca
VICE-REITORA
Profordf Drordf Graciela Inecircs Bolzoacuten de Muniz
PROacute-REITORA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL
Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho
COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA UFPR
Profordf Drordf Geovana Gentili Santos
PRODUCcedilAtildeO
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MANUAL DE ORIENTACcedilOtildeES PROGRADUFPR - DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PROacute-REITORIA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL - PROGRAD
COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA - CIPEAD
PRODUCcedilAtildeO DO MATERIAL
Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia UFPR
ORGANIZADORES
Parte 1
Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho
Parte 2
Rafael Casale Sartor de Oliveira
DESIGNER EDUCACIONAL
Elizabete T Gomes
PROJETO GRAacuteFICO E DIAGRAMACcedilAtildeO
Parte 1
Erick Martins
Tacila Fernanda Carneiro Evangelista
Parte 2
Julia Alessandra Ponnick
Erick Martins
REVISAtildeO GERAL
Profordf Drordf Geovana Gentili Santos
REVISAtildeO TEXTUAL
Lucas Vinicius Vebber Cardenas Creative Commons 40 BY-NC--SA Atribuiccedilatildeo-NatildeoComercial--CompartilhaIgual
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Apresentaccedilatildeo
APRESENTACcedilAtildeO
Comunidade UFPR
Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas
As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto
A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto
Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos
Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional
Um forte abraccedilo a todosas
Profordf Maria Josele Bucco Coelho
Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR
APRESENTACcedilAtildeO
O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido
O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira
seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido
A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior
Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem
Equipe UFPRPROGRAD
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Sumaacuterio
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
23
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
28
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
29
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
30
SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
PRODUCcedilAtildeO
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MANUAL DE ORIENTACcedilOtildeES PROGRADUFPR - DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PROacute-REITORIA DE GRADUACcedilAtildeO E EDUCACcedilAtildeO PROFISSIONAL - PROGRAD
COORDENADORIA DE INTEGRACcedilAtildeO DE POLIacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA - CIPEAD
PRODUCcedilAtildeO DO MATERIAL
Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia UFPR
ORGANIZADORES
Parte 1
Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho
Parte 2
Rafael Casale Sartor de Oliveira
DESIGNER EDUCACIONAL
Elizabete T Gomes
PROJETO GRAacuteFICO E DIAGRAMACcedilAtildeO
Parte 1
Erick Martins
Tacila Fernanda Carneiro Evangelista
Parte 2
Julia Alessandra Ponnick
Erick Martins
REVISAtildeO GERAL
Profordf Drordf Geovana Gentili Santos
REVISAtildeO TEXTUAL
Lucas Vinicius Vebber Cardenas Creative Commons 40 BY-NC--SA Atribuiccedilatildeo-NatildeoComercial--CompartilhaIgual
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Apresentaccedilatildeo
APRESENTACcedilAtildeO
Comunidade UFPR
Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas
As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto
A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto
Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos
Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional
Um forte abraccedilo a todosas
Profordf Maria Josele Bucco Coelho
Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR
APRESENTACcedilAtildeO
O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido
O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira
seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido
A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior
Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem
Equipe UFPRPROGRAD
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Sumaacuterio
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
33
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
34
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
35
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
36
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
38
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Apresentaccedilatildeo
APRESENTACcedilAtildeO
Comunidade UFPR
Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas
As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto
A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto
Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos
Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional
Um forte abraccedilo a todosas
Profordf Maria Josele Bucco Coelho
Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR
APRESENTACcedilAtildeO
O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido
O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira
seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido
A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior
Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem
Equipe UFPRPROGRAD
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Sumaacuterio
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
43
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
APRESENTACcedilAtildeO
Comunidade UFPR
Desde 2020 devido agraves medidas de enfrentamento impostas pela pandemia de Covid-19 estamos vivenciando enquanto sociedade e comunidade acadecircmica muitos desafios A organizaccedilatildeo do ensino remoto emergencial ndash um dos maiores desafios que vivenciamos de forma conjunta e solidaacuteria ndash levou agrave construccedilatildeo de novas alternativas metodoloacutegicas transformando a paisagem das praacuteticas docentes e do processo de ensino-aprendizagem e trouxe tambeacutem uma reorganizaccedilatildeo das nossas praacuteticas que ampliou nossas formas de estabelecer relaccedilotildees Aprendemos e crescemos muito com todas elas
As implementaccedilotildees dos Periacuteodos Especiais I e II fundamentados na premissa basilar de inclusatildeo pedagoacutegica ampliaram o letramento digital de toda a nossa comunidade e nos possibilitaram conhecer e usar recursos tecnoloacutegicos que nos inspiraram dentro das possibilidades vigentes a qualificar nossa atuaccedilatildeo no ensino remoto
A implementaccedilatildeo da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE outro marco desse processo natildeo apenas disponibilizou para a nossa comunidade um dispositivo interno para orientar a retomada do calendaacuterio acadecircmico mas tambeacutem nos trouxe os recursos legais necessaacuterios para acolher o cenaacuterio fluiacutedo e instaacutevel que a pandemia de Covid-19 invariavelmente nos impotildee A necessidade de garantir a biosseguranccedila de nossa comunidade no processo de retomada das atividades presenciais nesse iacutenterim manteacutem-se como eixo norteador da Resoluccedilatildeo
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto
Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos
Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional
Um forte abraccedilo a todosas
Profordf Maria Josele Bucco Coelho
Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR
APRESENTACcedilAtildeO
O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido
O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira
seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido
A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior
Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem
Equipe UFPRPROGRAD
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Sumaacuterio
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
18
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
19
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
20
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
21
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
22
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Assim com a finalidade de auxiliar nossa comunidade nesse processo de transiccedilatildeo que incontornavelmente precisaremos enfrentar a UFPRPROGRAD desenvolveu este manual Trata-se de um espaccedilo de partilha de informaccedilotildees qualificadas com o intuito de orientar os setores coordenaccedilotildees de curso docentes e estudantes nesse momento que se apresenta ainda instaacutevel e bastante incerto
Neste contexto faz-se importante ressaltar a UFPRPROGRAD se coloca ao lado de toda a comunidade acadecircmica buscando construir soluccedilotildees conjuntas e integradas elaboradas em parceria com os vaacuterios oacutergatildeos da nossa universidade mantendo-se firme na busca de construir (in)formaccedilatildeo e confianccedila mantendo os laccedilos de solidariedade tatildeo indispensaacuteveis para este momento que estamos experienciando juntos
Sigam contando com o apoio da UFPRPROGRAD Fortalecidos por ndash e nesta ndash rede faremos esta jornada se converter em um periacuteodo de aprendizado e crescimento institucional
Um forte abraccedilo a todosas
Profordf Maria Josele Bucco Coelho
Proacute-reitora de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional UFPR
APRESENTACcedilAtildeO
O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido
O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira
seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido
A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior
Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem
Equipe UFPRPROGRAD
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Sumaacuterio
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
23
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
30
SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
APRESENTACcedilAtildeO
O Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido de forma simples sinteacutetica e objetiva reuacutene as principais produccedilotildees e as principais atividades realizadas pela UFPRPROGRAD aleacutem de orientaccedilotildees para a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Neste Manual vocecirc iraacute encontrar por meio de links espaccedilos de ensino e aprendizagem e materiais instrucionais de natureza aca-decircmico-administrativa e pedagoacutegica que datildeo o suporte necessaacuterio para a utilizaccedilatildeo de alguns recursos na Sala de Aula Virtual (SAV) mdash tanto para o ensino on-line quanto para o Ensino Hiacutebrido
O Manual estaacute estruturado em duas partes A primeira parte conteacutem informaccedilotildees sobre a regulamentaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR material de apoio didaacutetico iniciativas de formaccedilatildeo para docentes e informaccedilotildees importantes para a comunidade UFPR visando agrave conduccedilatildeo das atividades nesse momento Ela estaacute dividida em trecircs seccedilotildees A primeira traz informaccedilotildees sobre a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR do ponto de vista institucional a segunda seccedilatildeo apresenta questotildees pedagoacutegicas que podem auxiliar os docentes em suas praacuteticas assim como accedilotildees formativas por uacuteltimo a terceira
seccedilatildeo traz duacutevidas e respostas sobre o Ensino Hiacutebrido
A segunda parte eacute composta por um Cataacutelogo de Saberes On-line produ-zido pela PROGRADCIPEAD que lista e encaminha oa leitor para a produccedilatildeo de iniciativas referentes ao ensino on-line como materiais de apoio vivecircncias for-mativas e orientaccedilotildees pedagoacutegicas O Cataacutelogo estaacute estruturado em trecircs seccedilotildees Satildeo apresentados na primeira seccedilatildeo os espaccedilos de ensino aprendizagem e for-maccedilatildeo na segunda seccedilatildeo as unidades de produccedilatildeo e tecnologias educacionais e por uacuteltimo na terceira seccedilatildeo satildeo apresen-tados materiais disponibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino superior
Desejamos que a consulta a este Manual de Orientaccedilotildees UFPRPROGRAD mdash Do Ensino Remoto ao Hiacutebrido contribua para um movimento constante de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo e que os saberes aqui apresentados mul-tipliquem fortaleccedilam e proporcionem inovaccedilotildees agraves praacuteticas pedagoacutegicas no processo de ensino e de aprendizagem
Equipe UFPRPROGRAD
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Sumaacuterio
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
36
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
37
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
38
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
40
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
43
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Sumaacuterio
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
18
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
20
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
21
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
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Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
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1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SUMAacuteRIO
PARTE 1 ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR
A IMPLEMENTACcedilAtildeO DO ENSINO HIacuteBRIDO NA UFPR 17
MATERIAIS FORMATIVOS E APOIO PEDAGOacuteGICO 23
MODELOS DE ORGANIZACcedilAtildeO DIDAacuteTICA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 25
Modelos de Rotaccedilatildeo 26
FORMACcedilAtildeO ABERTA PARA O ENSINO HIacuteBRIDO 29
Ensino Remoto Emergencial 29
Ensino Hiacutebrido 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula Invertida 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 29
Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio Rotacional 29
DUacuteVIDAS E RESPOSTAS 30
SECcedilAtildeO 1
SECcedilAtildeO 2
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
20
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
21
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
22
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
23
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
24
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
28
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
29
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
30
SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
31
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
PARTE 2
SECcedilAtildeO 1
CATAacuteLOGODESABERESON-LINE
ESPACcedilOS DE ENSINO APRENDIZAGEM E FORMACcedilAtildeO 36
ESPACcedilO 1 - CIPEAD 36
ERE - Ensino Remoto Emergencial 37
Vivecircncias Formativas 37
CLibras Aberta 37
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO 37
Resoluccedilotildees EaD 38
UFPR Hiacutebrida 38
ESPACcedilO 2 - UFPR VIRTUAL 38
Ambientaccedilatildeo na EaD 38
Tutoriais 38
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos 39
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual 39
Conferecircncia Web 39
Como realizar reuniotildees on-line 39
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line 39
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP 39
Tutoriais Pedagoacutegicos 39
O que eacute uma e-aula 39
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) 39
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
43
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SUMAacuteRIO
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual 39
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV 39
Trabalhando com foacuteruns 40
Inserindo arquivo para estudo 40
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos 40
Utilizando o recurso Paacutegina 40
Propondo tarefas 40
Avaliando tarefas 40
Avaliando tarefas com rubricas 40
Produzindo questionaacuterio 40
Criando viacutedeos interativos 40
Criando e disponibilizando viacutedeos 40
Incluindo alunos na disciplina 40
Como utilizar o E-aula Jitsi na UFPR Virtual 40
Tutoriais para Estudantes 41
Conhecendo a UFPR Virtual 41
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows 41
Acessibilidade 41
Suporte ao Usuaacuterio 41
Atendimento UFPR Virtual 41
Em que podemos ajudar 41
FAQ 41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
18
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
19
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
20
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
21
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
22
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
23
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
24
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
26
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
28
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
ESPACcedilO 3 - UFPR ABERTA 42
Cursos Abertos 42
MOOCs Disponiacuteveis 42
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos 42
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 42
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil 42
Microaprendizagens Disponiacuteveis 42
Ensino Remoto Emergencial (ERE) 42
Ensino Hiacutebrido 43
Sala de Aula Invertida 43
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees 43
Laboratoacuterio Rotacional 43
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens 43
Eventos 43
Eventos em Andamento 43
SIEPE 2021 43
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021 43
Festival de Inverno 2020 44
ENAPET 44
XI COPENE 44
Congresso Internacional Virtual 44
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
16
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SUMAacuteRIO
Oficinas Ministradas pela CIPEAD 44
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual 44
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos) 44
Oficina UFPR Virtual - intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees) 44
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes 44
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio 44
Conheccedila o SIGA 45
Apoio ao usuaacuterio 45
ESPACcedilO 4 - PLATAFORMA TEAMS 45
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos 45
UNIDADES DE PRODUCcedilAtildeO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 46
UNIDADE 1 - LABORATOacuteRIO DE PRODUCcedilAtildeO - LABCIPEAD 46
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais 47
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD 47
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico 47
Briefing Cursos EaD - Design Educacional 47
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais 47
Template - E-book 47
Template - Roteiro de ViacutedeoVideoaula 47
Template - Roteiro de Animaccedilatildeo 47
SECcedilAtildeO 2
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
17
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
18
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
22
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
23
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Template - Roteiro de Podcast 47
Template - Infograacutefico 47
Template - Linha do Tempo 47
Template - Mapa Mental 47
Template - Mapa Conceitual 47
Template - Guia da Disciplina 47
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais 48
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais 48
Termo de Responsabilidades do Conteudista 48
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz 48
Guias e Manuais de Produccedilatildeo 48
Guia do conteudista 48
Como produzir materiais didaacuteticos para
sua sala de aula virtual usando o H5P 48
UNIDADE 2 - NTES - NUacuteCLEOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 49
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica 49
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensino pesquisa e extensatildeo 49
Gravando suas aulas 49
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas 49
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual 49
Sobre o recurso H5P ndash Viacutedeos Interativos 50
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SUMAacuteRIO
Tutoriais educacionais 50
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar 50
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11 50
OUTRAS INSTITUICcedilOtildeES DE ENSINO SUPERIOR 51
LABORATOacuteRIO DE DESIGN INSTRUCIONAL - UFES 51
POCA - UFSCAR PORTAL DE CURSOS ABERTOS DA UFSCAR 51
GUIA - DIREITO AUTORAL E EDUCACcedilAtildeO ABERTA E A DISTAcircNCIA PERGUNTAS E RESPOSTAS 51
SECcedilAtildeO 3
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino hiacutebrido na UFPR
PARTE 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
A adoccedilatildeo do ensino remoto emergencial (ERE) como medida de enfrentamento da pandemia de Covid-19 foi objeto de intenso processo formativo na UFPR Essa medida emergencial no entanto transformou forte e rapidamente a paisagem das praacuteticas didaacuteticas em nossa instituiccedilatildeo
A maior delas haacute de se destacar eacute a possibilidade de pensar os processos de formaccedilatildeo a partir da integralizaccedilatildeo curricular
Esse giro conceitual base da 1049143 Resoluccedilatildeo nordm 2221
- CEPE nos convida a olhar diretamente para os percen-tuais de integralizaccedilatildeo curricular de nossosas estudantes possibilitando planejar as ofertas de disciplinas e unidades curriculares de acordo com a realidade do curso
Mais que preocupar-se com o periacuteodo vigente faz-se imperativo debruccedilar-se sobre os iacutendices de integralizaccedilatildeo curricular Satildeo esses dados que permitem agraves coordenaccedilotildees de curso propor um quadro de ofertas de disciplinas e unidades curriculares que realmente possam garantir os iacutendices de permanecircncia e diplomaccedilatildeo dosas estudantes em niacuteveis desejaacuteveis
A Implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido na UFPR
SECcedilAtildeO 1
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Essa postura ndash de customizaccedilatildeo do quadro de ofertas ndash deveraacute a partir de agora nortear as accedilotildees das coordenaccedilotildees de curso auxiliando a comunidade discente a avanccedilar em seu processo formativo diminuindo os impactos causados pela pandemia de Covid-19 e eventualmente cor-rigindo outras disfunccedilotildees do contexto local
Para agendar um horaacuterio de atendimento com a CAAIC basta enviar um e-mail para 1049430 integralizacaocurricularufprbr
Entendendo a complexidade desse processo a UFPRPROGRAD instituiu a Comissatildeo de Apoio e Acompanhamento da Integralizaccedilatildeo Curricular (CAAIC) Trata-se de uma equipe que integra as vaacuterias coordenadorias da Proacute-reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) com representaccedilatildeo da Proacute-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e dos coletivos discentes que tem funccedilatildeo de acolher e apoiar as coordenaccedilotildees de curso na construccedilatildeo de estrateacutegias para garantir a inte-gralizaccedilatildeo curricular
A CAAIC portanto diante de um cenaacuterio atiacutepico tem como funccedilatildeo acolher as situaccedilotildees disfuncionais advindas das restriccedilotildees causadas pela pandemia e de forma colaborativa pensa e elabora estrateacutegias e solu-ccedilotildees para auxiliar as coordenaccedilotildees de curso
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Integralizaccedilatildeo Curricular
Customizaccedilatildeo do quadro de ofertas de disciplinas e
unidades curriculares
Criaccedilatildeo da CAAIC
Reduccedilatildeo dos impactos no iacutendice de permanecircncia e diplomaccedilotildees
As coordenaccedilotildees de curso por meio do Plano de Recuperaccedilatildeo da Integralizaccedilatildeo Curricular (PRIC) realizaram um exaustivo processo de anaacutelise ndash tendo como eixo a busca pela integralizaccedilatildeo curricular ndash preparan-do-se para o novo ciclo anual que seraacute iniciado em 20 de setembro de 2021
Esse novo ciclo anual nos traraacute outros desafios que enfrentaremos conjuntamente O maior deles entendemos seraacute a implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido Entendendo que se trata de um movimento importante e estrateacute-gico pois garantiraacute a biosseguranccedila de nossa comunidade Dessa forma a UFPRPROGRAD apresenta orientaccedilotildees gerais para que possamos de forma orgacircnica e sistecircmica realizar essa transiccedilatildeo com toda a qualidade que nos referencia e constitui como instituiccedilatildeo
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Periacuteodo Especial I
Periacuteodo Especial II
Retomada do calendaacuterio
Novo Ciclo AnualEnsino Hiacutebrido Atividades Praacuteticas Emergencias
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Ensino Remoto
Reparem que esse processo de transiccedilatildeo ndash do ensino remoto ao hiacutebrido ndash deveraacute ser gradativo e incorporado de forma heterogecircnea em nossa comunidade Essas diferenccedilas devem-se agrave pluralidade de nossa instituiccedilatildeo Esse movimento plural e diverso deveraacute conforme as condi-ccedilotildees sanitaacuterias forem permitindo avanccedilar para o retorno massivo da presencialidade no ensino Mas isso relembramos depen-deraacute sempre das condiccedilotildees externas
Para poder organizar e conduzir esse processo a UFPR criou a Comissatildeo Central de Retomada das Atividades presenciais da UFPR
Essa comissatildeo presidida pelo Proacute-reitor da Proacute-reitoria de Administraccedilatildeo (PRA) Prof Dr Marco Calvaliere e pela Proacute-reitora da PROGRAD Profordf Drordf Maria Josele Bucco Coelho tem como funccedilatildeo planejar e orientar as accedilotildees necessaacuterias para a retomada das atividades presenciais ndash tanto no acircmbito administrativo como acadecircmico
Essa comissatildeo no entanto natildeo se articula de forma isolada Cada setor da UFPR instituiu um Comitecirc de Biosseguranccedila Esse comitecirc tem a funccedilatildeo de autorizar com base nos protocolos de biosseguranccedila vigentes as atividades presenciais locais Essa descentralizaccedilatildeo faz-se necessaacuteria para atender de forma adequada agraves diversas realidades de cada setor
Aleacutem disso a comunidade local conhece os espaccedilos fiacutesicos a natureza das atividades realizadas e as caracteriacutesticas dos servidores podendo portanto acolher e deliberar sobre as possibilidades de retorno presencial
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SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 1
Reitoria
Comitecirc de Biosseguranccedila
SetorialComitecirc de
Biosseguranccedila Setorial
Comitecirc de Biosseguranccedila
Setorial
Comissatildeo Central da Retomada das Atividades
Presenciais
Os comitecircs de biosseguranccedila setorial possuem uma importante funccedilatildeo em todo esse processo de retomada das atividades de ensino
O comitecirc deveraacute dar a autorizaccedilatildeo para a realizaccedilatildeo das atividades praacuteticas emergenciais ndash regulamentadas pelos artigos 33 e 34 da Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE ndash e tambeacutem a liberaccedilatildeo para o Ensino Hiacutebrido regulamentado pelo artigo 02 da mesma resoluccedilatildeo citada
Proposiccedilatildeo do DocenteFICHA 02
Aprovaccedilatildeo do Colegiado de
Curso1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Maacutexima (RM) e Restriccedilatildeo Criacutetica (RC)
Ensino Remoto + Possibilidade de Atividades Praacuteticas Emergenciais (art 33 e 34 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
1048697
1051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de Biosseguranccedila Setorial
Implementaccedilatildeo da PROGRAD
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Memorando PRA indicando a fase de
restriccedilatildeo
Proposiccedilatildeo do docente para oferta de disciplina por
meio do Ensino Hiacutebrido1051667
Fase de pandemia com Restriccedilatildeo Parcial (RP) e Abetura com Restriccedilotildees (AR)
Ensino Hiacutebrido (art 02 Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE )
10517171051662 Autorizaccedilatildeo do Comitecirc de
Biosseguranccedila SetorialOperacionalizaccedilatildeo
Local
1051722Aprovaccedilatildeo do
Colegiado
sect2ordm Considera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendiza-gem on-line e presencial por meio de metodologias que mesclem ativi-dades realizadas em um ambiente virtual ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciais
1050587 +⃝ 1050491
Importante ressaltar que a Resoluccedilatildeo nordm 2221-CEPE traz a definiccedilatildeo de Ensino Hiacutebrido adotada pela UFPR
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
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1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Ensino Remoto
Ensino Hiacutebrido
Natildeo se configura como uma modalidade de ensino
Integra as tecnologias digitais ao ensino criando novas possibilidades de aprendizado
Utiliza plataforma virtual e possibilita que professores e estudantes interajam em um ambiente comum sendo possiacutevel integrar atividades materiais didaacuteticos foacuteruns de discussotildees entre outras propostas
Incentiva o desenvolvimento da autonomia dosas estudantes permitindo a flexibilizaccedilatildeo do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver atividades propostas
Baseia-se no acompanhamento supervisionado do ritmo e do tempo de aprendizado dosas estudantes integrando o processo de ensino no ambiente presencial e on-line
Permite a obtenccedilatildeo individualizada sobre o desempenho dosas estudantes auxiliando na elaboraccedilatildeo de diferentes estrateacutegias de ensino de acordo com as necessidades de cada uma
Estrateacutegia de ensino em tempo crise ou emergecircncia como o eacute a pandemia de COVID-19
Para auxiliar nesse processo de implementaccedilatildeo do Ensino Hiacutebrido a UFPRPROGRAD produziu materiais de apoio que satildeo fundamentais para que todos noacutes enquanto comunidade estejamos alinhados tanto em relaccedilatildeo aos aspectos conceituais como tambeacutem agravequeles que dizem respeito agrave operacionalizaccedilatildeo das disciplinas e unidades curriculares
Materiais Formativos e Apoio Pedagoacutegico
SECcedilAtildeO 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Ensino Remoto Ensino Hiacutebrido
No processo de implementaccedilatildeo do ensino remoto nossa comunidade mobilizou-se para adquirir as compe-tecircncias e habilidades necessaacuterias que o momento de crise exigiu Agora nesse momento de transiccedilatildeo tambeacutem pre-cisaremos nos preparar e enfrentar conjuntamente esse processo gradativo de retorno agraves atividades presenciais
OEnsinoHiacutebridoseconfiguranessecontextode restriccedilotildees impostas pela pandemia de Covid-19 como uma estrateacutegia bastante adequada
No Ensino Hiacutebrido a organizaccedilatildeo pedagoacutegica do curso da disciplina ou unidade curricular prevecirc a integra-ccedilatildeo de momentos de aprendizagem tanto no espaccedilo fiacutesico da sala de aula quanto em plataformas digitais de ensino no nosso caso esse espaccedilo on-line eacute a sala de aula da UFPR Virtual
Importante considerar que eacute fundamental que osas docentes juntamente com o colegiado de curso definam prioridades e adotem o modelo de Ensino Hiacutebrido para as disciplinas e unidades curriculares de acordo com a reali-dade local e do seu corpo discente priorizando a inclusatildeo pedagoacutegica de toda a comunidade acadecircmica Isso signi-fica considerar tanto as caracteriacutesticas do corpo discente como docente Assim deve-se considerar que essa perso-nalizaccedilatildeo pode ser repensada e revista ao longo inclusive do desenvolvimento da disciplina ou unidade curricular adequando-se e ajustando-se agrave idiossincrasia do grupo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Rotaccedilatildeo Individual
Modelo de Rotaccedilatildeo
Rotaccedilatildeo por EstaccedilotildeesLaboratoacuterio RotacionalSala de Aula Invertida
1048635
1048637
1048639
1050136
Modelo Flex
Modelo A La Carte
Modelo Virtual Enriquecido
O Ensino Hiacutebrido possui inuacutemeras formas de concretizar essa personalizaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem Esses modelos estatildeo divididos em
Modelos De Organizaccedilatildeo Didaacutetica para o Ensino Hiacutebrido
As informaccedilotildees sobre os modelos didaacuteticos para o Ensino Hiacutebrido que constam neste manual foram adaptadas do livro Educaccedilatildeo Hiacutebrida de Nathaacutelia
Machado Marina Lupepso e Anna Jungbluth (UFPR) Disponiacutevel em httpscipeadufprbrportal1wp-contentuploads202003ehV02pdf
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Neste modelo o espaccedilo fiacutesico eacute dividido em estaccedilotildees de trabalho cada uma com um objetivo de aprendizagem especiacutefico mas todas conectadas ao objetivo central da aula Como eacute um modelo de ensino hiacutebrido pelo menos uma das estaccedilotildees deve ser a de trabalho on-line
Apoacutes um determinado tempo preacute-estabelecido os estudantes devem rotacionar entre as estaccedilotildees passando por todas elas ateacute o final da aula As estaccedilotildees devem por-tanto ser independentes com atividades planejadas em um ritmo que permita a consecuccedilatildeo dos objetivos estipu-lados para a rotaccedilatildeo O professor pode formular quantas estaccedilotildees ele desejar
Modelos de Rotaccedilatildeo
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Laboratoacuterio Rotacional
Consiste em dividir os estudantes em dois espaccedilos de trabalho sendo um deles o laboratoacuterio de informaacutetica para a realizaccedilatildeo da(s) atividade(s) on-line O outro espaccedilo pode ser determinado pelo professor podendo ser a sala de aula Assim como no modelo de rotaccedilatildeo por estaccedilotildees haacute um tempo fixado para a permanecircncia dos estudantes em cada um desses espaccedilos estipulado previamente Apoacutes decorrido esse tempo os estudantes devem alternar entre os dois espaccedilos quem estava no laboratoacuterio de informaacute-tica se dirige para o outro espaccedilo escolhido pelo professor e vice-versa Os dois momentos tambeacutem devem ser inde-pendentes caso contraacuterio os estudantes podem sentir dificuldades em iniciar um deles
Pioneiros da sala de aula invertida Jon Bergmann e Aron Sams comeccedilaram a inverter suas aulas em 2007 Na sala de aula invertida os tempos e espaccedilos escolares se invertem e ganham novos significados A exposiccedilatildeo do conteuacutedo antes realizada no ambiente escolar passa a ser
Sala de Aula Invertida
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
realizada em espaccedilos fora da escola mediados pela tecno-logia digital Eacute comum estudantes assistirem a viacutedeoaulas nas quais eacute possiacutevel pausar voltar avanccedilar O processo de ensino e aprendizagem eacute individualizado e o estudante pode controlar o ritmo o tempo e o espaccedilo seja assistindo a palestras em viacutedeo ouvindo podcasts lendo e-books ou colaborando com seus pares em foacuteruns on-line
Neste modelo o tempo de aula eacute dedicado ao aprendizado mais ativo alicerccedilado em projetos que per-mitem aos estudantes trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ndash ou outras aplicaccedilotildees reais ndash a fim de terem uma compreensatildeo mais aprofundada sobre o assunto O tempo escolar eacute empregado para atividades em grupos ou individuais destinada a resoluccedilatildeo de atividades que utilizam-se das metodologias ativas nas quais o pro-fessor auxilia quando necessaacuterio
Este modelo considera cada estudante como um ser uacutenico A sala de aula invertida eacute um modelo de aprendiza-gem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da sala transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educa-dores para os estudantes
Assim os estudantes podem acessar ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem Apoacutes a aula os estudantes gerenciam o conteuacutedo neces-saacuterio para o seu estudo considerando seu proacuteprio ritmo e estilo de aprendizagem
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SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 2PARTE 1
Para subsidiar esse processo colocamos agrave dispo-siccedilatildeo da comunidade as seguintes microaprendizagens abertas
bull 1050896 Ensino Remoto Emergencial
bull 1050896Ensino Hiacutebrido
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Sala de Aula
Invertida
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Rotaccedilatildeo por
Estaccedilotildees
bull 1050896 Implementando o Ensino Hiacutebrido Laboratoacuterio
Rotacional
Importante lembrar a todos que para fins de orga-nizaccedilatildeo dos espaccedilos de aprendizagem presenciais devem ser considerados os criteacuterios de biosseguranccedila
Para aleacutem desses materiais disponibilizamos nas demais seccedilotildees deste manual a compilaccedilatildeo de todos os materiais produzidos pela UFPRPROGRAD no acircmbito do programa de Vivecircncias Formativas para o Ensino Remoto
Esperamos que este material possa subsidiar e auxi-liar a comunidade acadecircmica nessa jornada de transiccedilatildeo para essa ldquonormalidade possiacutevelrdquo nesse periacuteodo desafiador e acrescemos ainda um FAQ com as principais duacutevidas sobre esse processo
Formaccedilatildeo aberta para o ensino hiacutebrido
29
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Pensando na legislaccedilatildeo brasileira o Ensino Remoto eacute uma nova modalidade de ensino
Natildeo trata-se de uma estrateacutegia para que sigamos com as atividades de ensino em atendimento aos proto-colos de enfrentamento agrave pandemia
As modalidades de ensino previstas pelo MEC satildeo o ensino presencial e o ensino a distacircncia (EaD) sendo que as resoluccedilotildees do MEC permitem atualmente que cursos presenciais tenham ateacute 40 de carga horaacuteria a distacircncia
O ensino remoto tem caraacuteter emergencial Ele eacute usado frequentemente em paiacuteses que passam por exemplo por questotildees climaacuteticas em que natildeo eacute possiacutevel manter as atividades presenciais No contexto da pandemia de Covid-19 o ensino remoto surgiu como uma estrateacutegia para mantermos as atividades de ensino e mantendo a seguranccedila de todos o maacuteximo possiacutevel
Duacutevidas e RespostasSECcedilAtildeO 3
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 3PARTE 1
O ensino remoto eacute uma estrateacutegia para esse enfrentamento agrave pandemia E no acircmbito da UFPR o que foi possiacutevel fazer
Com a pandemia precisamos de forma emergencial repensar nossas praacuteticas tanto as pedagoacutegicas quanto as administrativas Tudo mudou E com isso fomos assimilando recursos tecnoloacutegicos para seguir com o nosso ofiacutecio Na UFPR fizemos
1 Ambiente Virtual de Aprendizagem lanccedilamento da UFPR Virtual nosso campus on-line em nova versatildeo e pensado pedagogicamente com uma identidade visual proacutepria Com suporte teacutecnico
2 Formaccedilatildeo continuada oferta de cursos de capacitaccedilatildeondash Praacuteticas docentes com recursos tecnoloacutegicos (PDRT) e Educaccedilatildeo Hiacutebrida (EH) ndash e de weboficinas Sala de Assessoria Pedagoacutegica
3 Organizaccedilatildeo das atividades em Periacuteodo Especial sem adesatildeo obrigatoacuteria
4 PRAE accedilotildees de assistecircncia estudantil para acesso agrave internet e notebook
E o Ensino Hiacutebrido como o definimos
Podemos para essa resposta recuperar o que estaacute posto na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE no art 2ordm sect2ordm
ldquoConsidera-se como Ensino Hiacutebrido a utilizaccedilatildeo combinada entre os momentos de aprendizagem on-line e presen-cial por meio de metodologias que mesclem atividades realizadas em um ambiente virtual de aprendizagem ndash via Tecnologias Digitais de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TDIC) ndash com outras presenciaisrdquo
Ou seja ao longo do caminho da aprendizagem feita peloa estudante em um curso ou disciplina as modalidades on-line e pre-sencial estatildeo integradas No local fiacutesico da escolauniversidade o estudante conta com a supervisatildeo de um docente ou mediador pedagoacutegico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Jaacute no AVA o estudante tem o controle do tempo espaccedilo caminho e ritmo da aprendizagem ele assume o protagonismo desse processo assu-mindo o controle do seu processo formativo Esses elementos satildeo essenciais para caracterizar o Ensino Hiacutebrido
Com essa compreensatildeo fica mais faacutecil saber o que natildeo eacute Ensino Hiacutebrido
1 apenas usar ferramentarecurso tecnoloacutegico durante a aula
2 usar o ambiente virtual apenas como repositoacuterio
3 usar um laboratoacuterio ou sala com computadores e acesso agrave rede de internet eventualmente
4 fazer transmissatildeo da aula para estudantes em casa
Ou seja o Ensino Hiacutebrido prevecirc uma integraccedilatildeo planejada e efetiva entre as praacuteticas do ensino on-line com uso dos recursos digitais e as praacuteti-cas de ensino presenciais na proposta didaacutetica
As modalidades precisam entatildeo estar integradas na concepccedilatildeo do curso ou disciplina e oa estudante tambeacutem dispor de algum tipo de controle desse processo forma-tivo Sendo assim haacute modelos de ensino hiacutebridos
Sim os estudiosos e criacuteticos dessa aacuterea comentam modelos possiacute-veis de Ensino Hiacutebrido sempre lembrando que haacute possibilidade de mesclas Podemos encarar como uma abordagem que permite combinaccedilotildees de vaacuterias metodologias como metodologias ativas e outras estrateacutegias que possibi-litam vaacuterias combinaccedilotildees entre meacutetodos Eacute portanto uma abordagem que permite a personalizaccedilatildeo dos meacutetodos e estilos de ensino
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SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 3PARTE 1
Como o Ensino Hiacutebrido se daacute na UFPR nesse cenaacuterio de distanciamento social
Com base na Resoluccedilatildeo nordm 2221 ndash CEPE as Atividades Praacuteticas Emergenciais (APE) poderatildeo ser ofertadas no Ensino Hiacutebrido ou seja as turmas que participa-rem de disciplinas ou unidades curriculares designadas APE contaratildeo com a conduccedilatildeo integrada das duas modalidades ndash on-line e presencial ndash com um planejamento em que se permite aoagrave estudante certo controle do processo formativo Essa seraacute portanto uma estrateacutegia para que seja possiacutevel seguir com a periodizaccedilatildeo cur-ricular e que essas disciplinas natildeo fiquem represadas e possam ser ofertadas na retomada do calendaacuterio Vale lembrar que a possibilidade de realizaccedilatildeo das APE regulamentada pela resoluccedilatildeo citada de forma presencial jaacute seraacute possiacutevel no ciclo anual que se inicia em 20 de setembro Isso eacute vaacutelido para ativida-des preacute-determinadas como as que precisam de suporte de laboratoacuterios por exemplo Eacute preciso entender que nesse contexto pandecircmico certas flexi-bilizaccedilotildees satildeo necessaacuterias porque temos as limitaccedilotildees dos espaccedilos fiacutesicos especiacute-ficos ndash como laboratoacuterio salas temaacuteticas ndash dados os protocolos de biosseguranccedila Essas restriccedilotildees em favor agrave vida nos con-vidam entatildeo a pensar outras estrateacutegias para aleacutem daquelas que convencional-mente faziacuteamos Podemos pensar agora a partir dos modelos mencionados para essa integraccedilatildeo de modalidades a fim de
possibilitar a periodizaccedilatildeo recomendada no interior dos cursos
E aqui vale dizer que essas adap-taccedilotildees e estrateacutegias de ensino aplicam-se tambeacutem ao ensino remoto
No Ensino Hiacutebrido conta-se com dois espaccedilos o virtual e o fiacutesico no ensino remoto o nosso espaccedilo eacute o virtual Como podemos organizar o ambiente virtual de aprendizagem valendo-me dessas estrateacutegias
Primeiramente eacute necessaacuterio fazer o planejamento da disciplina tendo claro qual o objetivo de aprendizagem que deveraacute ser desenvolvido e alcanccedilado Estabelecendo o percurso de aprendizagem oa pro-fessora pode valer-se de algumas estrateacutegias sem se esquecer dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo que devem ficar claros aoagrave estudante A partir desses pontos deve-se elencar os recursos que seratildeo utilizados Usando a UFPR Virtual por exemplo eacute necessaacuterio organizar a sala de aula virtual A plataforma dispotildee de recursos para implementar atividades e inserir materiais entre outras funcionalidades das quais se pode dispor para planejar o percurso didaacutetico Um exemplo de percurso didaacutetico possiacutevel eacute composto por um momento de introduccedilatildeo ao conteuacutedo a partir de um viacutedeo ou de um podcast disponibilizados no AVA seguido do convite para realizar uma pesquisa sobre o tema permitindo circular por outros espaccedilos e construir o conhe-cimento Baseado na pesquisa pode ser
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
proposta a construccedilatildeo de um livro colabo-rativo ou glossaacuterio com a contribuiccedilatildeo dos estudantes ao final pode ser proposto um encontro siacutencrono para debater o conhe-cimento construiacutedo em conjunto com a mediaccedilatildeo doa professora Esse percurso pode ser construiacutedo com suporte do AVA Para outras estrateacutegias a UFPRPROGRAD preparou atividades formativas para dar propostas de recursos didaacuteticos aosagraves professoresas para o Ensino Hiacutebrido que contam com atividades que aproveitam as potencialidades dos espaccedilos virtuais integrados aos momentos presenciais com o acompanhamento do professor
O AVA daacute o amparo aoagrave profes-sora para acompanhar o engajamento e o desempenho dos estudantes Dessa forma pode-se pensar diferentes estra-teacutegias para atender agraves necessidades de avaliaccedilatildeo da aprendizagem e propor atividades para suprir lacunas e atender duacutevidas diretamente
Realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas processuais e adaptar o ensino conforme tais resultados seriam formas de personalizar o ensino
Eacute exatamente esse o sentido OA professora pode realizar avaliaccedilotildees diagnoacutesticas no iniacutecio do processo para conhecer o perfil dosas estudantes e tambeacutem aferir quais os estilos de apren-dizagem predominantes na turma Dessa forma torna-se possiacutevel personalizar o percurso didaacutetico conforme o repertoacuterio
dosas estudantes e os seus estilos de aprendizagem As avaliaccedilotildees durante o percurso didaacutetico e natildeo apenas no final satildeo importantes para adaptar o percurso Eacute uma avaliaccedilatildeo formativa e processual
O Ensino Hiacutebrido poderaacute ser usado como estrateacutegia para diminuir a evasatildeodesistecircncia dos alunos durante o Ensino Remoto Como natildeo deixar ambos os ensinos muito cansativos
Eacute importante compreender o momento e flexibilizar as estrateacutegias Por estarmos em pandemia eacute preciso compre-ender que o contexto que estamos vivendo afeta a forma como podemos participar das atividades acadecircmicas levando em conta possiacuteveis limitaccedilotildees teacutecnicas mas tambeacutem questotildees aniacutemicas Nesse sentido flexi-bilizar e personalizar as atividades pode contribuir para que o percurso seja menos cansativo Por exemplo recursos como o Jamboard e o Kahoot permitem uma variaccedilatildeo na dinacircmica das aulas que podem tornaacute-las menos cansativas e estimular o engajamento dos estudantes
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Cataacutelogo de saberes on-line
PARTE 2
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
37
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
38
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
39
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
40
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
43
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo satildeo tanto virtuais quanto fiacutesicos Neles a comunidade UFPR encontra um conjunto de soluccedilotildees para suas expe-riecircncias acadecircmicas e administrativas e para praacuteticas de ensino e de aprendizagem Assim eles se convertem em espaccedilos que materializam a comunicaccedilatildeo a informaccedilatildeo e a educaccedilatildeo
O objetivo desses espaccedilos eacute disponibilizar agrave comu-nidade acadecircmica conhecimentos no campo da educaccedilatildeo mediada por recursos tecnoloacutegicos Os espaccedilos de ensino aprendizagem e formaccedilatildeo mapeiam e reuacutenem inovaccedilotildees na aacuterea viabilizando praacuteticas pedagoacutegicas inovadoras e construindo uma rede institucional de colaboraccedilatildeo em tecnologias educacionais para uma educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida de qualidade
Espaccedilos de Ensino Aprendizagem e Formaccedilatildeo
A Coordenadoria de Integraccedilatildeo de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo a Distacircncia (CIPEAD) integra a Proacute-Reitoria de Graduaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Profissional (PROGRAD) e estaacute agrave frente do processo de consolidaccedilatildeo da educaccedilatildeo on-line e hiacutebrida na Universidade Federal do Paranaacute (UFPR) A partir de suas iniciativas a CIPEAD busca integrar e fortalecer o uso das tecnologias digitais de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TDIC) nas atividades acadecircmicas tanto nas de ensino pesquisa e extensatildeo bem como nas de gestatildeoadministra-ccedilatildeo Eacute responsaacutevel tambeacutem pela elaboraccedilatildeo de produtos educacionais e conteuacutedos formativos para a comunidade da UFPR
Espaccedilo 1 CIPEAD
SECcedilAtildeO 1
36
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
40
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
ERE - Ensino Remoto Emergencial
Diferentemente das experiecircncias de ensino planejadas e projetadas desde o iniacutecio para serem on-line - educaccedilatildeo a distacircncia ou hiacutebridas - o ensino remoto emergencial (ERE) eacute uma modalidade temporaacuteria e alternativa adotada devido a circunstacircncias de crise e que se vale de recursos tecnoloacutegicos para assegu-rar que a educaccedilatildeo seja totalmente remota Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar para auxiliar nesse processo materiais de apoio e tutoriais que podem ajudar a articular o ERE
Vivecircncias Formativas
Cronograma de cursos EaD weboficinas e outras vivecircncias formativas para a comunidade UFPR
CLibras Aberta
Orientaccedilotildees sobre como facilitar a comunicaccedilatildeo entre a comunidade surda e ouvinte no acircmbito acadecircmico
Sala de Assessoria Pedagoacutegica On-line - APO
Comunicaccedilatildeo direta com a equipe pedagoacutegica da CIPEAD para
bull Obter orientaccedilotildees sobre o uso das tecnologias educacionais e sobre o ambiente virtual de aprendizagem
bull Informar-se sobre didaacuteticas meacutetodos estrateacutegias e abordagens de ensino--aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem
bull Obter orientaccedilotildees sobre a criaccedilatildeo de cursos na modalidade EaD ou ERE
bull Anaacutelise de cursos no formato MOOC para disponibilizaccedilatildeo na plataforma UFPR ABERTA
37
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
38
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
39
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
40
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
43
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Resoluccedilotildees EaD
Resoluccedilotildees que regulamentam a EaD pela Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional e no regimento da UFPR
Ambientaccedilatildeo na EaD
Dicas e sugestotildees aosagraves estudantes que podem ser uacuteteis na jornada de aprendizagem em um ambiente virtual
UFPR Hiacutebrida
Informaccedilotildees sobre o projeto Educaccedilatildeo Hiacutebrida desen-volvido no acircmbito da PROGRADCIPEAD e que objetiva apoiar os cursos de graduaccedilatildeo da UFPR no planejamento implantaccedilatildeo e consecuccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida
Tutoriais
Tutoriais para docentes e estudantes sobre assuntos aca-decircmico-administrativos pedagoacutegicos e estudantis
Aleacutem de ser o espaccedilo de sua sala de aula virtual (SAV) aqui vocecirc encontraraacute materiais instrucionais de natureza acadecircmico-administrativa e pedagoacutegica que daratildeo o suporte necessaacuterio para utilizar todos os recursos da sua SAV bem como tutoriais para estudantes e diferentes materiais e vivecircncias formativas para docentes
Espaccedilo 2 UFPR Virtual
38
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
39
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
40
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais Acadecircmico-Administrativos
Tutoriais Pedagoacutegicos
Apresentaccedilatildeo UFPR Virtual
O que eacute uma e-aula
Conferecircncia Web
Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Como realizar reuniotildees on-line
Configuraccedilotildees iniciais da sala de aula virtual
Como fazer votaccedilotildees em reuniotildees on-line
Utilizando os recursos toacutepico e roacutetulo na SAV
Como gravar a e-aula RNP no Eduplay da RNP
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
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SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Trabalhando com foacuteruns
Avaliando tarefas
Inserindo o arquivo para estudo
Avaliando tarefas com rubricas
Inserindo pasta com vaacuterios arquivos
Produzindo questionaacuterio
Utilizando o recurso paacutegina
Criando e disponibilizando viacutedeos
Propondo tarefas
Incluindo alunos na disciplina
Como utilizar o e-aula Jitsi na UFPR Virtual
40
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
43
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
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45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Tutoriais para Estudantes
Conhecendo a UFPR Virtual
Em que podemos ajudar
Configuraccedilotildees de microfone e som no Windows
FAQ
Acessibilidade
Dicas de boas praacuteticas de acessibilidade digital do ponto de vista tecnoloacutegico e educacional
Suporte ao usuaacuterio
Canais de atendimento colocados agrave disposiccedilatildeo pela CIPEAD para auxiliar docentes e estudantes a desempenhar suas atividades na UFPR VIRTUAL
Atendimento UFPR Virtual
Acesso a atendimento para pedir auxiacutelio no desempenho de atividades e para tirar duacutevidas em relaccedilatildeo agrave UFPR Virtual por meio dos seguintes canais
41
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
42
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
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45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Microaprendizagens Disponiacuteveis
Ensino Remoto Emergencial
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a material educativo e instrucional no formato de cursos abertos on-line cursos de extensatildeo possibilidades de formaccedilatildeo para docentes acesso a eventos da comunidade acadecircmica e a apoio e suporte ao usuaacuterio
Espaccedilo 3 UFPR Aberta
Cursos Abertos
Cursos abertos apresentados em dois formatos Massive Open On-line Courses (MOOCs) que em geral satildeo ofer-tados por instituiccedilotildees acadecircmicas de forma gratuita sem preacute-requisitos e com emissatildeo de certificados e Microaprendizagem (Microlearning) que consiste em uma abordagem de ensino no formato de minicursos on-line focados na transmissatildeo do conhecimento de maneira raacutepida e simples em sessotildees de aprendizagem
MOOCs Disponiacuteveis
H5P Produzindo Viacutedeos Interativos
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Gestatildeo Lean na Construccedilatildeo Civil
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Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Rotaccedilatildeo por Estaccedilotildees
Ensino Hiacutebrido
Laboratoacuterio Rotacional
Sala de Aula Invertida
Orientaccedilotildees para oferta de MOOCs e Microaprendizagens
Espaccedilo que possibilita a oferta de cursos agrave comunidade externa por professoresas teacutecnicos e alunos da UFPR Acessando o espaccedilo ldquoCursos Abertosrdquo vocecirc encontra as orientaccedilotildees para fazer a solicita-ccedilatildeo em ldquoComo propor cursosrdquo
Eventos
Eventos on-line que ocorrem no acircmbito da UFPR ofertados pela CIPEAD e por outras instituiccedilotildees de ensino superior com aborda-gens relativas agrave educaccedilatildeo on-line remota e hiacutebrida bem como as atividades realizadas na UFPR
Eventos em andamento
SIEPE 2021 (em construccedilatildeo)
Vivecircncias Formativas para a Educaccedilatildeo Hiacutebrida 2021
1049995
1050894
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Festival de Inverno 2020
ENAPET
XI COPENE
Congresso Internacional Virtual
Oficinas Ministradas pela CIPEAD
Oficina Introduccedilatildeo agrave UFPR Virtual
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio A (recursos)
Oficina UFPR Virtual - Intermediaacuterio B (livro de notas) e C (avaliaccedilotildees)
Acessibilidade nas Praacuteticas Docentes
Apoio e Suporte ao Usuaacuterio
Espaccedilo de atendimento para resoluccedilatildeo de duacutevidas e dificuldades referentes ao uso das tecnologias digitais no contexto educacional
44
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 1PARTE 2
Conheccedila o SIGA
Apoio ao usuaacuterio
Neste espaccedilo vocecirc vai encontrar as orientaccedilotildees para o uso da plataforma Teams O Microsoft Teams eacute uma plataforma unificada de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo que combina bate-papo videoconferecircncias armazenamento de arquivos (incluindo colaboraccedilatildeo em arquivos) e integra-ccedilatildeo de aplicativos no local de trabalho
Espaccedilo 4 Plataforma Teams
Guia Completo sobre o Microsoft Teams Treinamento em Viacutedeos
Com o Microsoft Teams instalado em seu computador ou dispositivo moacutevel vocecirc pode
bull Reunir uma equipe
bull Usar o chat em vez de e-mails
bull Editar arquivos com seguranccedila ao mesmo tempo
bull Ver curtidas menccedilotildees e respostas com apenas um toque
bull Personalizaacute-lo adicionando anotaccedilotildees sites e aplicativos
45
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
51
Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
As unidades de produccedilatildeo e tecnologias educa-cionais satildeo espaccedilos de produccedilatildeo e apoio agrave utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais que desenvolvem estudos e praacuteticas acerca das tecnologias em cenaacuterios educacionais da UFPR assim como na utilizaccedilatildeo das tecnologias digitais no acircmbito da praacutetica pedagoacutegica Satildeo espaccedilos estabelecidos nos diversos campi da universidade que atuam em par-cerias colaborativas com a comunidade acadecircmica para a utilizaccedilatildeo na pesquisa e desenvolvimento de soluccedilotildees tecnoloacutegicas voltadas para a inovaccedilatildeo dos processos de ensino-aprendizagem
Unidades de Produccedilatildeo e Tecnologias Educacionais
O Laboratoacuterio de Produccedilatildeo da CIPEAD mdash LabCIPEAD mdash eacute uma unidade que constitui-se como espaccedilo de pesquisa inovaccedilatildeo e desenvolvimento de soluccedilotildees edu-cacionais para o design e produccedilatildeo de materiais e objetos de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais Tem como finalidade instrumentalizar os profissionais da UFPR para o planejamento desenvolvimento e implementaccedilatildeo dos mais variados projetos de ensino on-line e ensino hiacutebrido
Unidade 1 Laboratoacuterio de Produccedilatildeo - LabCIPEAD
SECcedilAtildeO 2
46
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
Template Mapa Conceitual
47
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
49
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Formulaacuterios para prestaccedilatildeo de serviccedilos
Formulaacuterios que datildeo iniacutecio ao processo de produccedilatildeo de um serviccedilo educacional prestado pelo LabCIPEAD
Templates para o desenvolvimento de conteuacutedos educacionais digitais
Templates para a produccedilatildeo dos conteuacutedos viacutedeos e objetos de aprendizagem para suas aulas e cursos
Proposta para prestaccedilatildeo de serviccedilos educacionais CIPEAD
Template E-book Template Roteiro de Podcast
Briefing Cursos EaD - Design Educacional
Template Roteiro de Animaccedilatildeo
Template Guia da Disciplina
Template Linha do Tempo
Briefing Projeto Graacutefico - Design Graacutefico
Roteiro de ViacutedeoVideoaula
Template Mapa Mental
Template Infograacutefico
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
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Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
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Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
Termos de Responsabilidade Autorizaccedilatildeo e Direitos Autorais
Termos de cessatildeo de direitos de uso e de responsabilidade para a realizaccedilatildeo de cursos de acordo com os preceitos juriacutedicos de respeito a direitos autorais para proteger o autor e a produccedilatildeo do material didaacutetico
Guias e Manuais de Produccedilatildeo
Subsiacutedios pedagoacutegicos para a elaboraccedilatildeo de material didaacutetico a ser utilizado nas aulas e cursos a distacircncia e no ensino on-line com o propoacutesito de articular o alinhamento da produccedilatildeo desses materiais agraves especificidades dessas modalidades
Termo de Autorizaccedilatildeo do Autor de Direitos Autorais
Guia do conteudista
Termo de Cessatildeo de Direito de Uso de Imagem e Voz
Termo de Responsabilidades do Conteudista
Como produzir materiais didaacuteticos para sua sala de aula virtual usando o H5P
48
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
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Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 2PARTE 2
Os Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais (NTEs) satildeo espaccedilos nos diferentes setores e campi da UFPR destina-dos a favorecer a inserccedilatildeo do uso das TDICs nas accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo a fim de fomentar a aprendi-zagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Veja a seguir algumas das produccedilotildees feitas nos NTEs que podem contribuir na construccedilatildeo dos seus saberes on-line
Unidade 2 NTEs - Nuacutecleos de Tecnologias Educacionais
SEPT - Setor de Educaccedilatildeo ProfissionaleTecnoloacutegica
O Setor de Educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica (SEPT) oferta os cursos de educaccedilatildeo Profissional e Tecnoloacutegica para jovens e adultos atendendo agraves demandas regionais Aqui vocecirc tem acesso agrave produccedilatildeo jaacute realizada pelo NTE-SEPT no apoio ao uso das TDICs em seu Setor
Tutoriais sobre o uso de recursos digitais na produccedilatildeo de atividades de ensinopesquisaeextensatildeodigitais
Gravando suas aulas
Criando atividades para as suas aulas na UFPR Virtual
Editando e compartilhando os viacutedeos das suas aulas
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
50
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
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Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HIacuteBRIDO
NTE - CCP - CEM - Campus Pontal do Paranaacute - Centro Estudos do Mar
O NTE do Campus Pontal do Paranaacute - Centro de Estudos do Mar tem a missatildeo de favorecer a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Hiacutebrida e da EaD nos diversos setores da UFPR por meio de accedilotildees que facilitem a produccedilatildeo e a inclusatildeo das TDIC agraves accedilotildees de ensino pesquisa e extensatildeo privilegiando dessa forma a aprendizagem colaborativa cooperativa e autocircnoma
Ferramentas digitais para o ensino remoto - Manual para alunos v11
Tutoriais educacionais
Sobre o recurso H5P Viacutedeos Interativos
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Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
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Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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Manual de orientaccedilotildees da PROGRADUFPR
SECcedilAtildeO 3PARTE 2
Neste espaccedilo vocecirc teraacute acesso a materiais dispo-nibilizados por outras instituiccedilotildees de ensino para o uso em suas praacuteticas pedagoacutegicas que vatildeo desde o planejamento gravaccedilatildeo e ediccedilatildeo de videoaulas portal de cursos abertos ateacute orientaccedilotildees sobre direitos autorais
Outras Instituiccedilotildees de Ensino Superior
SECcedilAtildeO 3
Laboratoacuterio de Design Instrucional - UFES
Material disponibilizado pela Superintendecircncia de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo (UFES) referente agrave produccedilatildeo de videoaulas
POCA - UFSCar Portal de Cursos Abertos da UFSCar
Plataforma de cursos a distacircncia abertos e gratuitos disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle da Secretaria Geral de Educaccedilatildeo a Distacircncia da Universidade Federal de Satildeo Carlos (SEaD-UFSCar)
Guia - Direito Autoral e Educaccedilatildeo Aberta e a Distacircncia Perguntas e Respostas
Material disponibilizado pelo portal Iniciativa Educaccedilatildeo
Aberta 1049143 abertaorgbr que atende e conecta o ecos-sistema da educaccedilatildeo brasileira reunindo produccedilotildees e projetos da Caacutetedra UNESCO em Educaccedilatildeo a Distacircncia e do Instituto Educadigital com ecircnfase em praacuteticas e recur-sos abertos software livre e direitos digitais
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