M2 t1 planificador_aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

LA ESCUELA RURAL Y SU REALIDAD TIC

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Aptitudes: Emprendedor/a, capacidad de iniciativa,Capacidad para trabajar en equipo, cooperación, Amor por la naturaleza y a los animales

Competencias: Trabajo en equipo

Habilidad: Relaciones interpersonales

Actitudes: Proactivo, mente abierta, respetuoso, tolerante, respeto por la naturaleza, respeto por la dignidad de las personas

Valores: Disciplina, Responsabilidad, compromiso, liderazgo, respeto, sociabilidad.

Hemos escogido estas intenciones educativas, porque los estudiantes son personas que se

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desenvuelven en un entorno rural, donde se enfatiza el sentido de pertenencia en su contexto, para que retome sus raíces y no prime la influencia del medio urbano.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

LENGUA CASTELLANA:

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

CIENCIA NATURALES:

Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud

MATEMÁTICAS:

Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen magnitudes de figuras planas y de sólidos.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Analizo y explico la relación que existe entre la transformación de los recursos naturales y el desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la salud y la sociedad.

INGLÉS

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Identificar causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos tecnológicos en mi entorno.

Reconocer los factores de contaminación que existen en mi entorno y la forma como ellos alteran la salud

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Relacionar las diferentes situaciones comunicativas con la diversidad cultural para afianzar actitudes de respeto y tolerancia

Relacionar las magnitudes de figuras planas y el área de un terreno con los insumos necesarios para un cultivo

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

● Capacitar a los estudiantes en el uso adecuado de los diversos equipos electrónicos que hay a disposición de la comunidad educativa

● Diferenciar los factores de contaminación de acuerdo a la gravedad que cada situación implica en su entorno

● Desarrollar diferentes situaciones comunicativas en las que se evidencian aspectos característicos propios de una comunicación asertiva

● Crear un ambiente de aprendizaje contextualizado en la Institución Educativa Villacarmelo.● Fortalecer las prácticas pedagógicas de maestros y estudiantes dentro y fuera del aula de

clase● Resolver situaciones problema aplicados al campo

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

● Participar en situaciones comunicativos en las cuales se propicie el respeto y la tolerancia con relación a las opiniones e ideas manifestadas por los interlocutores

● Motivar a los estudiantes en el uso adecuado de los diversos equipos electrónicos que hay a disposición de la comunidad educativa.

● Formar en los maestros y estudiantes la cultura del autoaprendizaje a partir de su contexto y las nuevas tecnologías de la comunicación y la información

● Valorar la importancia de la tecnología para facilitar los cálculos aplicados al campo.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

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Entender cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.

fortalecer los procesos comunicativas en situaciones que a diarios suceden , manejando el respeto y la tolerancia en las diferentes ideas y/o opiniones

• Identificar algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

manejar diferentes situaciones comunicativas mediadas por el respeto y tolerancias, lo cual le servirá para mediar ante posibles conflictos y/o diferencias

Utilizar con seguridad tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

Apropiarse de herramientas que sean útiles para su desempeño comunicativo en diferentes ámbitos: social, familiar, escolar, entre otros.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

al relacionar las distintas actividades de aprendizaje con situaciones cotidianas lo cual le permite incorporar lo aprendido a su práctica diaria

Reconocer cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

Creando actividades que en la práctica involucren estos aspectos.

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Por qué es importante importante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación en mi proceso de aprendizaje?

Preguntas de Unidad:

¿Cuales son las consecuencias de no realizar prácticas de comunicación asertiva?

¿Cuales son las consecuencias de no respetar la opinión y/o ideas de los demás ?

¿Cómo mis acciones en el uso de las TIC afectan a otros y las de los demás me afectan?

¿Cómo puedo, a través de actividades con el uso de las TIC, involucrar aspectos cognitivos, socio-afectivos y físico-creativos en los estudiantes?

Preguntas Curriculares Área

TECNOLOGÍA


MATEMÁTICAS


CASTELLANO


INGLÉS


BIOLOGÍA

¿Como puedo desarrollar habilidades a través de las Tic en el proceso de aprendizaje?

¿Como aprovecho la tecnologia para hacer fácil las matemáticas?

¿En mis prácticas diarias de comunicación evidencio Respeto y Tolerancia por las opiniones de los demás?

¿Cómo involucrar al estudiante en actividades comunicativas por medio de las TIC?

¿Cuales son los factores de contaminación que más afectan en mi entorno?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Primer período del año escolar 2016 con el objeto de iniciar las actividades escolares con mucha motivación y expectativa por parte de los estudiantes.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Dos horas a la semana, de acuerdo con el horario de clase establecido por la institución para el año escolar 2016.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes con los cuales ejerzo mi labor como docente, se pueden clasificar en los

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siguientes grupos, afrodescendientes, indígenas, algunos desplazados, pobladores de la región y un grupo muy inferior de población fluctuante. En su gran mayoría pertenecen a los estratos 1 y 2.

Los estudiantes a manera general presentan buenas relaciones, de pronto el vocabulario que manejan entre ellos no sea el más adecuado. Se han presentado muchos inconvenientes cuando realizan campeonatos de fútbol y en el calor de la competencia se agreden físicamente lo que ha llevado a tomar drásticas decisiones desde el comité de convivencia y consejo directivo.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Docentes capacitados en diferentes áreas, observadores de las distintas situaciones, comprometidos con su labor, amigos de la capacitación y/o formación, dinámicos, organizados, colaboradores, analiticos, innovadores, alegres; facilitadores de los procesos tecnológicos los cuales involucran en sus actividades pedagógicas.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque al mundo estar tan globalizado se hace necesario manejar las tecnologías de la Información y la Comunicación de manera responsable, para favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes y que ellos encuentren la aplicabilidad pertinente para su entorno, en sus relaciones interpersonales.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Favorecer todos sus procesos comunicativos, mediados por los valores que se han enfatizado durante el periodo, en el ambiente, lo cual conlleva a mejorar sus relaciones interpersonales y

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desarrollo de competencias en cada una de las áreas del currículo.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenidon.j.jmn el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Los estudiantes han tenido la oportunidad de manejar algunos dispositivos como: Tabletas, celulares personales y de sus familiares, computadores, casi siempre enfocados al entretenimiento, diversión, redes sociales, pero no los han involucrado a su proceso de aprendizaje.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Se presenta el tema a los estudiantes a partir de una lluvia de ideas y/o estudio de caso, esto nos permitirá reconocer las habilidades y conocimientos previos que tienen los educandos para generar nuevos aprendizajes. Debe tenerse en cuenta que se pueden emplear diferentes herramientas que ofrece la tecnología sin necesidad de tener conectividad dada la dificultad que hay en la escuela.

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Las diferentes actividades que se desarrollen dentro del aula y fuera de ella, le permitirá al estudiante llegar a un aprendizaje por descubrimiento, ya que al adelantar los trabajos en casa y ponerlos en común en clase les facilitará el reconocimiento de estrategias que se puedan emplear sin conectividad , las cuales se pueden transversalizar en todas las áreas del conocimiento.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.Las tecnologías más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido son:

● Atube Catcher:● Geogebra● Duolingo● Movie Maker● Shake Calc-Calculator● Kids Math● Youtube● English Grammar● BinoMio

Estas herramientas se eligieron porque se adaptan a las áreas que cada docente del equipo imparte, y que tienen aplicabilidad en el aula de clase, además por su facilidad en el uso y su gratuidad.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Los recursos y herramientas tecnológicas aquí mencionadas se convierten en un instrumento de aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta sus bondades y limitaciones.

● Por didáctica: La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la

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utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. Usar una Webquet permite el desarrollo de habilidades de manejo de información, como su recepción, transformación y producción, y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información. Las cuales pueden ser ya creadas por otros o podemos crear la propia de manera que la podamos contextualizar a nuestra realidad educativa e institucional.

● AprenderHaciendo: Usar Hotpotatoes que sirven para la elaboración de diversos tipos de ejercicios interactivos multimedia. se podrán publicar en un servidor Web y difundir a través de Internet, y ofrecen la gran ventaja de ser soportados por todos los navegadores modernos. Esto permitirá que cada estudiante pueda realizar actividades que evaluaran su alcance en el desarrollo de competencias dentro y fuera del aula. Incluso crear sus propias autoevaluaciones y compartirlas con su compañeros a través del trabajo colaborativo.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

el conocimiento de las diversas tecnologías posibilitan aproximaciones a la enseñanza sin referencia a contenidos temáticos, las herramientas propuestas nos generan ventajas como:

● Acceso gratuito● Desarrollo de competencias● Trabajo autónomo y colaborativo● Respeta los ritmos de aprendizaje de cada estudiante● Acompañamiento de los padres de familia desde sus casas y computadores personales

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2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Para propiciar el desequilibrio cognitivo se usarán las siguientes estrategias:

● Aprendizaje significativo: A partir de textos virtuales o lecturas recomendadas en los que los nuevos saberes se unan con los saberes previos del estudiante para así generar nuevos saberes.

● Aprendizaje basado en problemas: Con la presentación de una pregunta o situación problema, apoyados en una presentación o en una ayuda multimedial que pueda ampliar la situación objeto de estudio desde cada área permitirá que cada estudiante confronte las ideas previas con las exploradas en su proceso de investigación.

● Aprendizaje Colaborativo: Con la proyección de vídeos generar espacios de participación y asignación de roles de tal manera que los aportes de cada estudiante se den desde su propio saber y de lo que no sabe del tema puesto en escena, para que con el trabajo de investigación se pueda confrontar sus ideas y dar respuesta a problemática propuesta.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

El aprendizaje significati vo : Consideramos que para nuestros estudiantes es relevante aprender en contexto, por ello las actividades que nos proponemos realizar, las enfocaremos desde el aprendizaje significativo, partiendo de su realidad, su cotidianidad, lo cual le permitirá al estudiantes apropiarse mejor de lo trabajado en las diferentes sesiones de trabajo, a su vez que participa como protagonista de su proceso de aprendizaje y ello genera más motivación .

También es pertinente aclarar que el aprendizaje significativo , nos permite trabajar estrategias de aprendizaje como: aprendizaje por descubrimiento y estudio de caso, los cuales van ligados a las distintas actividades planeadas.

De igual manera consideramos pertinente enfatizar en el aprendizaje activo, ya que involucra distintos procesos de pensamiento , los cuales conllevan al análisis, reflexión, síntesis , evaluación etc., esto les permitirá reforzar trabajo en equipo al confrontarse con su grupo de trabajo en las distintas actividades, resolver situaciones, tomar decisiones y retomar una serie de valores ligados al trabajo en equipo

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C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

En el diseño de ambientes virtuales, esta estrategia por tener como forma de expresión predominante la conceptual, una técnica muy adecuada es el “Aprendizaje por problemas”, puesto que no consiste en solo proveer de información nueva al estudiante para producir el desequilibrio cognitivo, sino que se logra una acción cognitiva relevante, haciendo que plantee o busque una solución, la cual debe demostrar con argumentos válidos o con un proceso lógico, necesitando sus experiencias anteriores. requiriendo de apropiarse y de utilizar las nuevas tecnologías, logrando con esto favorecer la calidad del aprendizaje.Para fortalecer el ambiente de aprendizaje, el problema debe de enriquecerse con imagen y sonido además de texto.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Debido a que el objetivo del aprendizaje colaborativo es inducir a los participantes a la construcción de conocimiento mediante exploración, discusión, negociación y debate (Hsu, 2002), el rol del docente es de guía y facilitador de ese proceso de comunicación y exploración de conocimiento. El rol del profesor como informante está limitado a la presentación de un tema, pero su opinión no es final, sino que sirve de introducción, pero debe ser discutida, editada y modificada o aprobada por la interacción del grupo y el diálogo constante entre los miembros del grupo y el profesor.Es por esto que en situaciones de aprendizaje colaborativo cada uno de los participantes estácomprometido con la búsqueda de información y su contribución al grupo no es competitiva sino que genera una interdependencia positiva y el logro de un resultado es más importante que las contribuciones individuales de cada uno.

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Algunas de las estrategias utilizadas para promover el aprendizaje serían:1. Trabajo en un proyecto común, pues cuando los alumnos se les asigna un “trabajo

colaborativo”, como por ejemplo escribir juntos una propuesta, o trabajar juntos en un proyecto para la clase, se nota mucha interacción entre los participantes del grupo lo cual motiva el aprendizaje y tiene un efecto de unión que motiva una “interdependencia positiva”. Este tipo de trabajo en proyectos se concreta mediante el uso de foros y blogs para la comunicación e intercambio de ideas; el uso de listas de distribución (dentro o fuera del SGC usado), sitios de grupos virtuales como Yahoo Grupos, y el uso de wikis para la elaboración de documentos y el intercambio de archivos.

2. Revisión o crítica de trabajos entre compañeros. En algunos casos las actividades requieren que los participantes muestren sus trabajos escritos a un compañero y este lo critique devolviéndole con sus comentarios al autor. Esto debe hacerse antes de entregar el trabajo al profesor. El objetivo de tal actividad es “promoción a la interacción” motivando el pensamiento crítico mediante la lectura de trabajos similares, y educar en la fundamentación de comentarios en texto. De esta manera los miembros de un grupo se ayudan unos a otros para trabajar eficiente y efectivamente, mediante la contribución individual de cada miembro. Estas tareas las realizan mediante el uso de correo electrónico, foros de comunicación.

3. Role play. Se observan actividades que obligan a los participantes a cumplir un rol con otros grupos, por ejemplo se asigna a cada grupo como evaluador del trabajo de otro grupo. Esto incentiva el compromiso y practica habilidades en la comunicación y resolución constructiva de conflictos con otros miembros de la clase, pues entre todos deben comunicar sus comentarios al grupo evaluado. También el uso de chat, foros, wikis, e intercambio de archivos facilita este tipo de actividades.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

El aprendizaje significativo, nos permite aprovechar las herramientas tecnológicas que los estudiantes tienen a su disposición, tales como tabletas, celulares, computadores y otros que despiertan su interés y atención; enfatizaremos en el uso adecuado de las mismas, que aprendan a través del juego, que observen documentales y estén en capacidad de hacer sus propios videos o diapositivas que sinteticen lo aprendido.

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F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Para mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje es importante tener en cuenta varios aspectos entre los cuales podemos nombrar los siguientes:

1. El optimismo del docente al iniciar la clase.2. La planeación y organización de la misma3. Material de trabajo con el adecuado nivel de dificultad4. La conectividad docente-estudiante5. La participación activa del estudiante6. Utilización de las TIC con o sin conexión7. El docente siempre debe estar dispuesto a aclarar dudas en el desarrollo de la clase.8. Que al finalizar la clase el estudiante quede motivado para investigar más acerca del tema.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2

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Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. nTécnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Wilson Bermudez Tecnología e Informática

9, 10, 11

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2 Sigifredo Chaguendo Matemáticas

3 Rubén Darío Ruales Castellano

4 Ana Milena Florez Inglés

5 Omaira Rojas Ciencias Naturales

6, 7 y 8

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected], [email protected]

2

3

4

5 [email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Eva Riascos Plata Eva Riascos Plata (principal)

2

3

4

5 Villacarmelo Nuestra Señora del Carmen

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4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Transversal 25 D26 69 Villanueva 11

2

3

4

5 Corregimiento Villacarmelo Vereda La Fonda 55

4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

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La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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Education

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