UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE CAXIAS

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL

RELATÓRIO DAS FASES DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA(ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL)

Lázaro Carlos Medeiros França

Caxias-MA

2012

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE CAXIAS - CESC

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

PROF. ELMARY DA COSTA FRAGA/ FRANCIMAR ALMEIDA BEZERRA

RELATÓRIO DAS FASES DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA

(ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL)

Lázaro Carlos Medeiros França

Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas como parte da exigência da disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental do Centro de Estudos Superiores de Caxias da Universidade Estadual do Maranhão.

Caxias-MA

2012

APRESENTAÇÃO

O presente relatório contém todas as atividades exercidas pelo acadêmico de

Ciências Biológicas Lázaro Carlos Medeiros França, ocorridas durante as fases de

observação, participação e regência da disciplina Estágio Supervisionado no Ensino

Fundamental realizada no período de 02 de Maioa16 de Julhode 2012 na escola-

campo Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma.

Fig. 1: Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................5

2. OBJETIVOS...................................................................................................................6

3. FASE DE OBSERVAÇÃO DO ASPECTO FISICO DA ESCOLA.................................7

3.1 Observações físicas do prédio.....................................................................................7

3.1.1 Níveis de ensino.............................................................................................7

3.1.2 Funcionários...................................................................................................7

3.1.3 Atividades desenvolvidas pela escola para a formação do aluno..................8

3.2 Metodologias e recursos didáticos utilizadas pelos professores..................................8

3.3 Participação dos alunos...............................................................................................8

3.4 Tipo de avaliação utilizada para medir o conhecimento..............................................9

4. FASE DE REGÊNCIA..................................................................................................10

4.1 Metodologias e recursos didáticos utilizados pelos estagiários.................................10

4.2 Participação dos alunos durante as aulas..................................................................10

4.3 Avaliação para medir o conhecimento e resultados alcançados...............................10

4.4 Dificuldades na realização das atividades e sugestões de melhoria.........................11

5. CONCLUSÃO..............................................................................................................12

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................13

7. ANEXO.........................................................................................................................14

1. INTRODUÇÃO

O estágio é instrumento necessário à formação profissional a fim de adequar essa

formação às perspectivas do mercado de trabalho onde o licenciado irá exercer a sua

função. O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional (nº 9394/96). Assim o estágio proporciona oportunidade de unificar

teoria à prática.

O ensino em licenciatura é algo que existe há muito tempo e aqui no Brasil ela está

presente desde 1930, perpassando por varias transformações ao decorrer dos tempos. A

figura do estagiário foi fundamento para estas transformações. É através deles que a pratica

em ensino foram passadas e repassadas para outras gerações, fazendo de estagiários

futuros professores (UILIANA 2009)

Os primeiros passos para formação do profissional em licenciatura em qualquer que

seja a sua área, começa com o seu primeiro estágio, onde ele praticar toda a sua teoría

adquirida em sala de aula (PEREIRA & BAPTISTA 2000).

O estagiário pode analisar todas as perspectivas de sala, o dia-a-dia com os

alunos. Avivência possibilita um melhor planejamento das aulas, já se adequando a

realidade vivida professor-aluno. Podendo assim adquirir experiências para situações já

vividas aplicando assim em oportunidades futuras (CABRAL & ANGELO, 2010).

Todas as experiências adquiridas no estagio supervisionado possibilita para o

futuro professor ver todo o lado positivo da rede publica de ensino, quantoao lado negativo

que há hoje em dia, e que a maioria dos professores convive. O acompanhamento do

estagiário pelo professor é fundamental, tanto para a formação de perspectivas relativa à

sala de aula, como para resolução de problemas, e planejamento de aula. A experiência do

professor é fundamenta para o estagiário, tanto para se embasar, mas também inovando

com suas ideias (WENDT 2009).

O estagio supervisionado no ensino fundamental é uma parte muitoimportante na

formação do acadêmico, é através dela que o acadêmico adquire experiências para sua vida

futura de professor. A disciplina estágio supervisionado no ensino fundamental tem por

objetivo familiarizar o aluno com a prática em sala de aula, adequando-os as exigências da

escola campo Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma.

2. OBJETIVO

Relatar todos as pratica de ensino em ciências desenvolvidas na escola - campo

Relacionar todas as atividades desenvolvidas na fase de observação e regência

Relatar as dificuldade vividas em sala de aula no período do estagio

3. FASE DE OBSERVAÇÃO DO ASPECTO FISICO DA ESCOLA

3.1 Observações físicas do prédio

A observação do espaço físico do prédio foi realizada no 14/11/2011 junto com

a direção do ColégioMunicipal AntônioRodrigues Baymasediado em Caxias, Estado do

Maranhão na Avenida Marechal Costa e Silva n° 1327, Bairro Refinaria. E neste ato

representado pelos professores Sr. Raimundo Nonato Corrêia que exerce o cargo de diretor

geral e o Sr. Modestino.................................................................exercendo o cargo de diretor

adjunto.

A escola-campo possui um pátio de tamanho regular, na escola há também

uma sala de leitura, para a iniciação dos alunos no. Existem oito salas de aula com três

ventiladores em cada, uma sala para os professores e outra para a diretoria. Há uma cantina

para o preparo das merendas dos alunos, o bebedouro fica logo em frente bem posicionado.

3.1.1 Níveis de ensino

A escola possuem turmas pela manhã, tarde e noite com cerca de 30 alunos

por sala, tanto no período matutino como vespertino e noturno..

O calendário da escola é determinado pela secretaria regional de educação, e

o calendário de atividade é determinado pela direção da escola.

3.1.2 Funcionários

O quadro de funcionário é composto por dois diretores, sendo um titular, eoutro

adjunto, 23 professores sendo 8 contratados 15 efetivos, 1 auxiliar operacional, 3 serventes

3.1.3 Atividades desenvolvidas pela escola para a formação do aluno

As atividades desenvolvidas para o melhor desempenho escolar dos alunos

são a participação nas olimpíadas escolares de matemática, olimpíadas de língua

portuguesa, danças típicas por conta do projeto Mais Educação, festividades de datas

comemorativas e conselho de classe. Na escola há ainda uma sala de leitura, televisão com

DVD, data Show e, conta também com a ajuda de uma psicóloga pra a melhoria das

atividades executadas pelos alunos

O material didático relativo a todas as disciplina é cedido para todos os alunos

durante todo o ano para o melhor aprendizado dos mesmos. Os recursos mais bem

utilizados pelos os professores é pincipalmente o livro didático e o quadro, sendo que eles

utilizam poucoou quase não utilizam os recursos áudio visuais disponíveis na escola.

Em parte há um bom relacionamento de aluno-professor havendo o devido

respeito por ambas às partes. A uma boa colocação dos professores se impondo na hora

certa, para controlar os alunos nas horas em que eles mais se exaltavam.

Os alunos estão em constante avaliação, desde o seu comportamento até a

participação em sala de aula. As avaliações são feitas mensalmente, além de atividades

extras complementares.

3.2 Metodologias e recursos didáticos utilizados pelos professores

A utilização dos recursos didáticos existentes na escola, por parte dos

professores é pouco explorada, a maior ênfase está relacionada com o uso do livro didático,

fazendo sempre estudos dirigidos, como resolução dos exercícios e leitura dos conteúdos a

serem ministrados, sendo assim este método bastante utilizado para uma maior

interaçãodos alunos na aula.

3.3 Participações dos alunos

.

Durante toda a fase de observação, pode-se notar que os alunos são

relativamente participativos. Há uma inquietação por grande parte da turma às vezes a

professora teve que ser enérgica para controlar a turma.

Poucos participaram fazendo pergunta à professora, talvez a grande parte que

não se manifestou não estava dominando o assunto naquele momento, fazendo com

houvesse uma relativa insegurança por parte dos mesmos. Houve também desinteresse de

alguns alunos por serem relaxados, ou simplesmente por não prestarematenção.

Ainda assim pode-se notar que o rendimento era relativamente bom para todas

as atribulações ocorridas nesse período, atingindo boas notas nas atividades realizadas.

3.4. Tipo de avaliação usada para medir o conhecimento

Todas as avaliações realizadas nesse período foram pautadas em atividades

escritas, e uma avaliação.

4. FASE DE REGÊNCIA

A fase de regência foi realizada no Colégio Municipal Antônio Rodrigues

Bayma em Caxias – MA no período de 02 de Junho nas turmas 8°B e 9°U

vespertinos respectivamente.

4.1 Metodologias e recursos didáticos utilizados pelos estagiários

A princípio utilizou-se o quadro para explora o conteúdo em sala de aula,

exercícios também foram feitos com intuito de fazer com os alunos assimilassem o conteúdo

ministrado. A utilização de cartazes foi fundamental para a melhor visualização de alguns

fatores que o livro didático não apresenta.

4.2 Participações dos alunos durante as aulas

No começo houve a participação dos alunos talvez pela novidade de um novo

professor em sala de aula. Ao decorrer do tempo a deles decaíram, havendo uma inquietude

por parte de alguns deles, no casos os que já eram considerados “alunos problemas”,

alguns ainda ficavam atentos as aulas, e participavam, durante a realização das atividade

grande parte faziam por valer notas

A participação deles no quadro foram relativamente regular, por causa do

desinteresse dos alunos. Em geral a turma teve uma participação regular em sala de aula.

4.3 Tipos de avaliação usada para medir o conhecimento e resultados alcançados

Os tipos de avaliação realizada para medir o conhecimento foram a realização

de exercícios, a participação em sala de aula, atividades escritas, e a avaliação

4.4 Dificuldades para realização das atividades docentes e sugestões de melhoria

A falta de atençãopor parte de alguns, foi a principal dificuldade encontrada,

mas prender a atenção dos alunos não foi muito difícil, talvez porque a conversa deles

parava quando se dizia pra vir ao quadro àqueles que estivessem falando muito assuntos

que não fossem pertinentes à aula.

Então esses fatores foram os de maiores dificuldades observados, e que

dificulta não somente a vida dos estagiários, mas a detodos os professores também.

5. CONCLUSÃO

O estágio foi um período em que buscamos vincular aspectos teóricos com

aspectos práticos. Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que

fosse possível apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em

assumir uma postura não só crítica, mas também reflexiva da nossa prática educativa diante

da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade, que é

garantido em lei (LDB - Lei nº 9394/96). Realmente não foi fácil esse estágio, encontramos

diversas dificuldades, principalmente quanto à estrutura física da escola, pois a sala era

pequena, muito quente, tinha uma acústica horrível, as cadeiras (mesa e cadeira separada)

não contribuíram para a realização de muitas das atividades e mesmo nessas condições a

sala era constituída de trinta alunos. Além disso, detectei através do questionário da

observação que os alunos não gostavam muito de estagiário, que tinham uma ideia de que

estagiário não ensina e não tem domínio de conteúdo como o professor regente.

Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa

verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a

sociedade e a particularidade do educando. Devemos despertar no educando a consciência

de que ele não está pronto, aguçando nele o desejo de se complementar, capacitá-lo ao

exercício de uma consciência crítica de si mesmo, do outro e do mundo, como dizia Paulo

Freire. Mas como fazer isso é o grande desafio que o educador encontra, no estágio não foi

diferente e busquei a cada momento ser mais que professor ser um educador.

A disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamentalfoi uma disciplina

de extrema importância para asnossas vidas acadêmicas, bem como aqueles que se

formarão na área dalicenciatura.Ela propicia um contato com realidade de sala de aula, o

que é muito diferente do que se aprende na teoria quando se está em sala de aula na

universidade. Então colocar em prática toda a teoria adquirida em nossas aulas, foi uma

tarefa árdua para nós alunos que não tínhamos nenhum tipo de experiência. O período de

estágio possibilitou uma visão pratica de sala de aula, fazendo com que houvesse um ganho

de experiência o que é fundamenta para o futuro profissional do estagiário, levando todos

esses aspectos e ensinamento para toda a sua vida.E por fim relatar a amizade que foi

conquistada durante todo esse período que passamos em sala de aula junto com os alunos

e o professor, bem como a direção da escola.Mas sem dúvida alguma o meu aprendizado

foi imenso, mesmo terminando a aula com a cabeça doendo, exausto e por causa das

conversas paralelas. Pelos pontos positivos e também pelos negativos foi uma experiência

inesquecível. Enfim, tenho a sensação de que sou vitorioso, por alcançar os objetivos

traçados para este estágio, por transpor as dificuldades encontradas e, sobretudo,

conquistar se não todos os alunos, pelo menos uma parte.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CABRAL, V.L. A & ANGELO, C.B. REFLEXÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NAPRÁTICA DOCENTE- Encontro Paraibano de Educação MatemáticaMonteiro-PB, 2010.

PEREIRA, H.M.R. & BAPTISTA, G. C.S.UMA REFLEXÃO ACERCA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NAFORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICASEncontro Nacional em Educação e Ciências, Florianópolis-SC, 2000.

UILIANA, E. R. ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA OPORTUNIDADE DE REFLEXÃO DAS PRÁTICAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS IX Congresso Nacional de Educação, 2009.

WENDT, D.C. A PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A ESCOLA – UM DESAFIO Eletras, vol. 18, n.18, 2009.

ANEXOS