Luzia ferreira de souza morais linguagem e matemática
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Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”
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Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”
Professora Multiplicadora: Nelma Hermisdorff Rodrigues.
Atividades desenvolvidas com os alunos da 1ª fase do 2º ciclo.
Professora: Luzia Ferreira de Souza Morais.
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Eixo articulador:
Linguagens e processos de interação representação, leitura e prática.
Capacidades:
Ler, compreender, reproduzir e construir diferentes textos.
Descritores: Reconhece-se enquanto sujeito integrante de sua
cultura.
Escreve textos seguindo as convenções gráficas.
Utiliza as hipóteses na construção de escrita,
adequando-as às informações que recebe na
interação com o contexto.
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Assistir o filme: “O patinho feio” e fazer comparação com outra versão da história, recontar a história;
Atividades orais e escritas tais como: Retirar da história palavras com diferentes números de letras; selecionar 12 das palavras retiradas da história, separar as sílabas, enumerar os números de vogais e consoantes nas palavras, formar frases, reestruturar frases, desenhar o principal personagem da história em diferentes situações; reprodução coletiva da história, confeccionar um livro;
Dramatização e teatro da história;
Pesquisar sobre algumas aves e descrever suas características;
Explorar a questão ética, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização e solidariedade;
Listar hábitos do cotidiano que representa respeito e desrespeito.
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Recuperar as histórias da primeira infância;
preparar a criança para a aprendizagem da
leitura e da escrita, facilitar uma melhor
integração no ambiente escolar; refletir
sobre os princípios éticos, morais e culturais
apresentados na história, interligando-os com
a realidade atual.
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Visual: Assistir o vídeo da história “O Patinho Feio”.
Oralmente:
Comparar, recontar e dramatizar a história
Produção de leitura e escrita: Produção de um livro com a reprodução da
história;
Resolução de atividades gramaticais.
Produção artística:
Pintura, recorte, colagem e dramatização.
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DVD da história “O Patinho Feio”;
Data show;
Diversos ( sulfite, lápis de cor, giz de cera,
cartolina, papel cartão, tinta guache, pincel,
EVA, computador e impressora.
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Os alunos foram avaliados de acordo com o
desempenho durante a aplicação das
atividades propostas, como produções
individuais e coletivas, as atividades de
expressão oral e escrita, levando em conta os
pontos significativos e negativos.
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Os alunos assistirão o vídeo com a história do
“Patinho Feio”.
Após assistirem ao vídeo, partindo da moral
da história: “Nem sempre o que importa é a
aparência e sim o interior das pessoas” foram
feitos comentários sobre “O respeito às
diferenças”.
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Atividades orais e escritas.
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Reprodução coletiva da história;
Confeccionar um livro.
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![Page 32: Luzia ferreira de souza morais linguagem e matemática](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022051413/5589e282d8b42a7b2c8b46de/html5/thumbnails/32.jpg)
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Amei trabalhar com a história “O Patinho Feio”, adaptado por Hans Christian Andersen, percebi que ao desenvolver essas atividades foi possível despertar em meus alunos o sentimento de amor ao próximo, de solidariedade e de respeito às diferenças.
Procurei mostrar para eles que seja na história, ou na vida real, o preconceito de cor, gênero, credo ou classe social não nos levam a lugar nenhum e que a vida na sociedade necessita da convivência pacífica entre todos, independentemente da origem ou da história de cada um.
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Um dos fatos que me chamou a atenção foi
a questão da indiferença, da exclusão de
alguns colegas. Os atritos, os apelidos, as
implicâncias diminuíram. Eles estão mais
solidários uns com os outros, sempre se
corrigindo e voltando no assunto trabalhado
dentro da história.
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Eixo articulador: Números e operações.
Capacidades: Identifica fração como
representação que pode estar associada a
diferentes significados.
Descritores: Identificar as frações como
representações que pode estar associada a
diferentes significados.
![Page 36: Luzia ferreira de souza morais linguagem e matemática](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022051413/5589e282d8b42a7b2c8b46de/html5/thumbnails/36.jpg)
O que é fração? Em grupo utilizando frutas perguntar aos alunos: O que é inteiro? Após a resposta, trabalhar com eles que a fração é usada para representar cada parte do inteiro ou da fração;
Dividir algumas frutas ao meio, em três partes, quatro partes, cinco partes até em oito partes, em seguida mostrar e comentar com o alunos que posso dividir em quantas partes for possível, não importa em quantas partes eu divido o mamão, o que preciso saber é que cada pedaço do mamão representa uma fração do mamão;
Trabalhar os termos da fração: numerador e denominador, leitura e escrita das frações, frações equivalentes, etc.
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![Page 57: Luzia ferreira de souza morais linguagem e matemática](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022051413/5589e282d8b42a7b2c8b46de/html5/thumbnails/57.jpg)
Introduzir de forma prática o conceito de
fração;
Identificar a fração como representação de
cada parte do inteiro ou da unidade.
![Page 58: Luzia ferreira de souza morais linguagem e matemática](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022051413/5589e282d8b42a7b2c8b46de/html5/thumbnails/58.jpg)
Trabalhar na prática, utilizando frutas
diversas;
Dividir as frutas ao meio, em três partes,
quatro partes, cinco partes, seis partes, etc.
Desenvolver atividades orais e escritas:
atividades desenvolvidas individuais,
coletivas e em pequenos grupos.
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Foi ótimo introduzir frações utilizando
material concreto (frutas) , os alunos
participaram com muito entusiasmo
resolvendo com muita atenção todas as
atividades propostas, orais, escritas
individuais e coletivas.
![Page 60: Luzia ferreira de souza morais linguagem e matemática](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022051413/5589e282d8b42a7b2c8b46de/html5/thumbnails/60.jpg)
Frutas;
Diversos (faca, prato, caneta, lápis, caderno,
lápis de cor, folha sulfite, tinta, computador
e impressora.)
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Foi ótimo desenvolver as atividades
relacionadas à fração, leitura e escrita de
frações utilizando prática e teoria, os alunos
compreendem muito rápido. Acredito que a
compreensão é rápida pelo fato dos alunos
ter contado com a divisão da fruta, é real e
não abstrato.
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É que alguns dos alunos relacionaram a
fração com as operações de divisão
imediatamente.
Resolveram as atividades aplicadas na lousa
com muito entusiasmo.
Compreenderam o que é fração, até mesmo
os alunos que encontram mais dificuldades
na aprendizagem.