LUDICIDADE BRINCAR EDUCAR PRAZER E TRANSFORMA...

LUDICIDADE ...LUDICIDADE ...LUDICIDADE ...

BRINCAR ...BRINCAR ...BRINCAR ...

EDUCAR ...EDUCAR ...EDUCAR ...

PRAZER E TRANSFORMAPRAZER E TRANSFORMAPRAZER E TRANSFORMAÇÇÇÃO ...ÃO ...ÃO ...

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Maio/2008Maio/2008Maio/2008Maio/2008USF/SETI~UEPGALFALETRA – Equipe de Trabalho

ATIVIDADE 1 –

Jogo dos crachás

• Apresentação com uma característica• Escolha aleatória – adjetivação, ou ...• Nova escolha ...• Última escolha• Redação final• Entrega ao verdadeiro dono do crachá

Ludicidade – Brotto(1999)

• Sustentar o espírito de alegria, bom-humor, entusiasmo, descontração e diversão.

• Ser consciente do prazer de jogar

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• Maio/2008Maio/2008Maio/2008Maio/2008

Jaulin (1979): Cada brinquedo sópode ser entendido no contexto da sociedade onde ele emergiu, por revestir-se de elementos culturais e tecnológicos desse contexto








• Por que as crianças brincam? • Será que brincar é coisa só de

criança?• É possível brincar ensinando ou é

possível ensinar brincando? • Há tempo para brincar e tempo para

estudar?• Brincadeira é coisa séria?

Reflexões iniciais necessárias:



• Maio/2008Maio/2008Maio/2008Maio/2008USF/SETI~UEPGALFALETRA – Equipe de Trabalho

• A ludicidade deveria ser um dos principais eixos norteadores do processo de ensino-aprendizagem, pois possibilita a organização dos diferentes conhecimentos numa abordagem metodológica que possibilita a utilização de estratégias desafiadoras.




• “A brincadeira refere-se ao comportamento espontâneo ao realizar uma atividade das mais diversas.

• O jogo, é uma brincadeira que envolve certas regras, estipuladas pelos próprios participantes.

• O brinquedo é identificado como o objeto de brincadeira.

• A atividade lúdica compreende todos os conceitos anteriores.”




Para Friedmann (1996) e Volpato (1999),

Depoimento - aluno

• (...) brinquedo a gente brinca e pode estragar. Agora brincadeira, não. A gente pode brincar até quando a gente quiser, às vezes cansa... A gente pode trepar em árvore, esconde, esconde, pega ladrão até de futebol. Brinquedo, não. Brinquedo se a gente joga no chão assim, se é caro, já estraga na hora...Brincar a gente pode a qualquer hora até na sala de aula com os professores” (L.U.A./M)

ProfProfProfProfªªªª Ms Ms Ms Ms HermHermHermHermíííínianianiania Regina Regina Regina Regina BugesteBugesteBugesteBugeste MarinhoMarinhoMarinhoMarinho

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Maio/2006Maio/2006Maio/2006Maio/2006

O brincar ...O brincar ...O brincar ...O brincar ...

• é múltiplo e não único• supõe tempos diversos• propõe estados e movimentos em direção à

experiência do individual à experiencia do coletivo - cooperação

• exige diferentes formas de intervenção educativa

• é atraente, instigante, desafiador com ou sem materiais caros ou coloridos.





E ainda...

• dá lugar à ação (física e mental)• admite e dá lugar para experiências de

ordem, desordem e reordenação• estimula a formação do laço social através

da história contida nos jogos e brincadeiras e expressa pelos parceiros de jogo





• Brincar na escola propicia aprender e ensinar com prazer e significado, o que representa uma revolução nos padrões da escola e contribui para o sucesso escolar.





Construindo saberes através do

brincar

A ESCOLA

• Dificuldade em lidar com o movimento das crianças e por isso precisa controlá-las de várias formas (ex...)

• Estudo escolares – práticas pouco prazerosas e lúdicas – rigor e rigidez dos adultos

• Recreio





• A prática pedagógica com um caráter lúdico possibilita também ao professor organizar as atividades pedagógicas com as crianças, de maneira que possam vivenciar as situações de ensino aprendizagem com seus pares, tendo possibilidades de elaborar seus conhecimentos, conquistas e dificuldades.




- se apóia no diálogo;

- na comunicação entre as pessoas;

- nos grupos;

- nos estilos de vida diferenciados - que podem se influenciar culturalmente, mutuamente rompendo com as barreiras

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O jogo (lúdico) grande potencial para a transformação social:

• implica regras, permitindo a vivência dos limites, das referências, écontinental

• ensina a lidar com a necessidade de gratificação imediata, levando em consideração não apenas os seus interesses, mas igualmente os do grupo, aprendizado de sociabilidade alargada





Enfim....Enfim....Enfim....Enfim....

• Sorrir, rir, brincar também é resistir -à crueldade do mundo, visível nas relações predatórias dos homens e entre eles, naquilo que desintegra, separa. Esta forma de resistência se chama esperança (Morin).








AUTONOMIA

VIVENCIAR

EXPLORAR E ESTUDAR

EXPLORAR E ANALISAR


Atividade 2

• Divisão dos grupos

• Distribuição das fichas

• Musicas diversas

• Cantar até encontrar seus parceiros

• Todos cantam




Próxima tarefa

• Atividade nos grupos

• Distribuição das tarefas....

• Desenvolver os jogos solicitados....

• Enfim.... Vamos jogar!!!!!!!




O Brincar no mundo adulto

• Os adultos também se engajam em brincadeiras: dominó, baralho, futebol, basquete, peteca, ...

- Extravasam tensões;

- Expressam emoções: raiva, tristeza, alegria;

- Manifestam sentimentos: competição / disputa; solidariedade, carinho, respeito...



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