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António Marques, Cátia Santos, Sara Blanco e

Vanessa Antão

Animais da quinta

ACSV

© 2010, António Marques, Cátia Santos, Sara

Blanco e Vanessa Antão

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Universidade de Lisboa

Instituto de Educação

Alameda da Universidade

1649-013 Lisboa

PORTUGAL

Título: Animais da quinta

Autoria: ACSV

Revisão: ACSV

Composição: ACSV

Capa: ACSV

Fotografia: ACSV

Impressão e acabamento: ACSV

1ª Edição: Janeiro 2011

Agradecimentos:

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Queremos agradecer ao Ricardo Plácido, ao Zé Tó,

à docente Joana Viana, ao Sérgio Tapadas e à

Maria Catarina Antão pelo apoio que nos deram ao

longo deste trabalhado. Sem eles, a sua realização

não seria possível.

Índice

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Nota introdutória ………………….. pág. 6

Vem aprender connosco ………….. pág. 7

História “Um dia na Quinta” ……… pág.18

Actividades ……………………… pág.27

Será que já sei? …………………. pág. 43

Galeria de Imagens …………….. pág.47

Para pais e educadores ……………pág. 52

Ficha técnica ……………………..pág. 59

Informação pedagógica ………….. pág. 60

Fontes …………………………….. pág. 61

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A produtora ACSV orgulha-se de editar o seu

primeiro livro + DVD para te proporcionar horas de

diversão. Vem aprender connosco.

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Nota Introdutória

Nós somos quatro alunos do Instituto da Educação

da Universidade de Lisboa e temos o prazer de te

proporcionar horas de diversão com esta edição

livro + DVD.

“Os animais da quinta” tem como principais

objectivos: dar a conhecer à criança, desde cedo,

que além da cidade existe o campo; ensinar os

números de 1 a 10; permitir a associação dos

animais aos seus habitats e conhecer os sons;

mostrar como se escreve o nome dos animais e dar

a conhecer outras realidades como a Língua

Gestual e o Braille.

Como pretendemos chegar a todas as crianças, esta

edição livro + DVD está especialmente desenhada

para todas as crianças dos 3 aos 6 anos, incluindo

crianças com deficiências visuais e auditivas.

Poderá ser utilizado em vários contextos como

actividades na pré – primária ou informalmente

com a família. Todos os conteúdos aqui disponíveis

estão no DVD.

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Vem aprender connosco!

Olá amiguinho(a)!

Vamos mostrar-te como aprender pode ser

divertido.

Números, Habitats e Animais da Quinta

Queres aprender os números, os habitats e os vários

animais da quinta? Então observa com atenção:

Animais da quinta,

Vem aprender a contar

connosco, vais ver que

é fácil

Um

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Dois

Três

Quatro

Cinco

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0

Sete

Seis

Oito

Nove

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Dez

No jardim da quinta o que encontramos? Uma vaca.

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E na pocilga? Dois porcos.

Uh! Tanta palha É para os 3 cavalos.

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Estou a ouvir zurrar. São os 4 burros cinzentos.

Olha quem está a pastar? São as lindas cinco ovelhas.

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Estes animais parecem muito divertidos. Estas a olhar para os meus 6 cães.

Tantos a ver televisão. Ahahah, os meus 7 gatos são muito

informados.

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5

O que fazem eles ali? As galinhas põem ovos e o galo canta, no total fazem 8.

Olha a mãe com os filhotes. Estão no lago os 9 patos.

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Mas no lago também à outra coisa. O que é? São as 10 rãs que estão

sempre a saltar.

Uau tantos animais. Parabéns, aprendes-te a contar com os animais da

quinta.

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Animais e os seus nomes

Viste? É fácil!

Agora que já sabes os números, os habitats e os

animais da quinta, vamos aprender juntos como se

escrevem os nomes destes animais e se quiseres

podes ouvir os sons no DVD.

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História “Um dia na Quinta”

Então amiguinho(a)? Esperemos que estejas a

gostar.

Agora vamos-te contar uma história, que podes

ouvir no DVD. Assim podes ler a história e ouvi-la

ao mesmo tempo.

Um dia na Quinta

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0

Era uma vez, a Matilde e o Gonçalo, dois irmãos,

que viviam na cidade. Chegou o verão radioso e os

irmãos não tinham nada para fazer.

Um certo dia receberam um telefonema muito

especial, era o avô Manuel que os convidou para

irem à quinta. Os irmãos ficaram muito contentes.

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1

Finalmente chegou o dia.

Uau tantos animais. Oh queremos ir brincar com

eles.

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2

E assim foi. Começaram por ir à casa do avô

Manuel porque a avó Maria preparou um pequeno-

almoço reforçado. No sofá lá se encontrava o

Tobias, o gato, a dormir.

A Matilde olhou para a porta e à espera deles já se

encontrava o Snoopy, o cão, para a visita à quinta.

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3

Foram á vacaria onde se encontrava a mimosa, a

vaca, era grande, gordinha e cheia de manchinhas.

O avô perguntou: “Querem beber um pouco de

leite?”. Os irmãos disseram logo que sim.

O avô tinha programado para eles um grande dia.

Foram andar no Napoleão, o cavalo e depois no

caloiro, o burro.

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4

Mas houve algo que chamou a atenção de Matilde

“Avô, estão a roubar o pelo às ovelhas. É por causa

do calor?” O avô riu-se e disse: “Este pelo é para a

avó Maria fazer uns lindos casacos”.

Cocorococo, o galo cantou.

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Estava na hora do almoço, a avo Maria

tinha preparado uma boa comidinha. A avó olha

para as horas e diz: “Está na hora de alimentar o

Xavier, o porco. Alguém quer vir comigo?” Os

irmão disseram logo que sim.

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6

No caminho para a pocilga passaram pelo lago

onde estava o Donald, o pato mais os seus filhotes.

Como eram bonitos.

Quando chegaram a pocilga, lá estava o Xavier era

Rosa e muito gordinho, e tinha um nariz tão

fofinho.

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Depois de o alimentarem voltaram para casa, e

encontraram o Popas, a rã que estava a comer a sua

cenoura. Que belo dia passado na quinta.

Para nós que vivemos na cidade, já pouco

conhecemos as maravilhas do campo.

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8

Actividades

Depois de aprenderes tanta coisa connosco está na

hora de entrares em acção. Se quiseres pede ajuda

aos teus pais ou educadores para realizares estas

actividades.

Sente os animais

Amiguinho(a), queres sentir os animais? Enquanto

os tocas e sentes podes ir dizendo os nomes para os

teus pais verem se já sabes.

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9

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0

Labirinto

Oh, o porco quer chegar até à lama mas sozinho

não consegue. Será que o consegues ajudar?

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1

Puzzle

Amiguinho(a)! Agora temos outra actividade para

ti. Aqui está a imagem de um puzzle que podes

colar numa cartolina, cortar e fazeres com a tua

família ou com o teu educador. Boa sorte!

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2

Pintar

Amiguinho(a)! Olha que números tão divertidos.

Aqui podes usar a tua imaginação para pintá-los.

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3

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4

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5

Agora podes escolher os animais que mais gostas e

colorir como os imaginas.

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6

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7

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8

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9

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0

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1

Língua Gestual

Olha para as imagens e experimenta imitá-las. Vais

ver que é divertido. Cada imagem é um número.

Um

Dois

Três

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2

Quatro

Cinco

Seis

Sete

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3

Oito

Nove

Dez

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4

Será que já sei?

Amiguinho(a)! Depois de tanta brincadeira chegou

a hora de veres se já sabes tudo o que te ensinámos.

Todos estes jogos podes fazê-los e encontrar mais

no DVD

Sombras

Muito bem Amiguinho(a)! Esperemos que estejas a

gostar! Agora temos uma proposta para ti.

Escolhemos três animais da quinta e tens de

descobrir quais as suas sombras. Podes ver se

fizeste bem no DVD. Boa sorte!

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5

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6

Animais – Habitats

Os animais estão perdidos dos seus habitats. Será

que os podes ajudar a encontrá-los? Liga o animal

ao seu habitat.

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7

Associar nome ao animal

Liga os animais aos seus nomes.

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Galeria de Imagens

Amiguinho(a). Estamos quase a chegar ao fim.

Esperamos que esteja a ser divertido.

Deixamos-te umas imagens dos animais da quinta.

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9

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0

Alimentação

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1

Sons

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2

Os nomes das crias

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Pais e educadores

É com muito gosto que apresentamos o livro +

DVD para proporcionar horas de diversão às

crianças.

Pessoas com deficiência:

Muitas pessoas sem deficiências ficam confusas

quando encontram uma pessoa com deficiência.

Não faça de conta que a deficiência não existe. Se

se relacionar com uma pessoa com deficiência

como se ela não a tivesse, vai ignorar uma

característica muito importante dela. Dessa forma,

não se estará a relacionar com ela, mas com outra

pessoa, uma que inventou, que não é real.

As pessoas com deficiência têm o direito, podem e

querem tomar suas próprias decisões e, assumir as

responsabilidades pelas suas escolhas.

Quando quiser alguma informação de uma pessoa

com deficiência, dirija-se directamente a ela e não

aos seus acompanhantes ou intérpretes. Sempre que

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quiser ajudar, ofereça ajuda. Deve esperar que a sua

oferta seja aceite, antes de ajudar. Pergunte sempre

a forma mais adequada para fazê-lo. Mas não se

ofenda se a sua "proposta" for recusada. Pois, nem

sempre as pessoas com deficiência precisam de

auxílio.

Às vezes, uma determinada actividade pode ser

mais bem desenvolvida sem assistência.

Não devemos ter receio de fazer ou dizer alguma

coisa errada. Devemos agir com naturalidade e tudo

vai dar certo. Se ocorrer alguma situação

embaraçosa, uma boa dose de delicadeza,

sinceridade e bom humor nunca falham.

As pessoas com deficiência são pessoas iguais a

nós. Têm os mesmos direitos, sentimentos, os

mesmos receios e os mesmos sonhos.

Como lidar com o aluno deficiente visual na sala

de aula:

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1) Use, à vontade, as palavras "ver" e "olhar". Elas

fazem parte do vocabulário normal dos deficientes

visuais, designando o seu modo especial de "ver",

isto é, tocar ou apalpar.

2) Inclua este aluno em todas as actividades e em

todas as disciplinas.

3) Exija do deficiente visual o cumprimento de

todas as regras de disciplina que impõe a todos os

outros alunos.

4) Encoraje-o a movimentar-se na aula, a ir buscar

as coisas de que precisa, a ir à sua secretária, até ao

cesto dos papéis, etc.

5) Quando lhes dirigir, ou quando o interrogar,

lembre-se de que ele não pode notar expressões

faciais de satisfação ou desagrado, nem outros

movimentos. Verbalize sempre, os seus

sentimentos.

6) Forneça-lhe espaço suplementar (uma mesa

maior ou duas mesas juntas) onde caibam a

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máquina Braille, as folhas escritas, as folhas em

branco, etc.

7) Nas turmas em que se encontram crianças

deficientes invisuais, convém que os alunos

conservem sempre os mesmos lugares, para que o

aluno associe o local de onde partem as vozes aos

colegas, e se lhes possa dirigir, sempre que quiser.

8) Quando se aproximar de um cego, diga sempre o

seu nome. As vozes são, por vezes, dificeis de

identificar, sobretudo num recreio ou corredor com

bastante barulho ou em situações de stress.

9) As crianças cegas podem apresentar certos

maneirismos, tais como, porem as mãos nos olhos,

balançarem-se, fazerem muitos movimentos

desnecessários... Exija-lhes uma postura correcta

do corpo.

10) Quando quiser utilizar, nas suas, aulas, material

audiovisual pode fazê-lo desde que toda a

informação apreendida visualmente pelos alunos

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seja, simultaneamente, verbalizada para os alunos

cegos, ou descrições das imagens que lhes sejam

fornecidas em braille. O mesmo se deverá passar

nas aulas de laboratório, em que o aluno deverá

tocar ou apalpar os instrumentos que estiveram a

ser usados, devendo o professor descrever tudo

aquilo que pode ser visto pelos outros alunos.

Crianças com deficiência auditiva:

As crianças surdas, filhas de pais que conseguem

ouvir, desenvolvem durante os primeiros tempos de

vida, toda uma competência comunicativa, tal

como, as restantes crianças.

Esta competência desenvolve-se pela interacção

que se estabelece entre a mãe e a criança, não

dependendo forçosamente da audição para que tal

aconteça.

O problema deste grupo de crianças surge quando

esta interacção começa a depender mais da audição.

Quando deveriam surgir as primeiras palavras, se o

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mesmo não acontece, os pais, sobretudo a mãe,

perdem toda a ênfase que era posta inicialmente na

interacção comunicativa.

É este corte comunicativo que, por vezes afecta o

desenvolvimento da linguagem destas crianças.

Mais do que nunca elas vão precisar que lhes fale e

que lhes dê a verbalização das situações que elas

tentam comunicar.

Estas crianças poderão ter, no entanto, maior

dificuldade em desenvolver a comunicação e a

linguagem devido à falta de um modelo

consistente. Os pais nunca poderão adquirir a

fluência da linguagem gestual como a da língua

materna, e a criança por sua vez terá que ser

exposta a constantes situações de interacção e

verbalização; neste sentido, o papel dos educadores

é fundamental, tanto com as crianças como com os

pais.

É importante recordar-lhes que a criança mesmo

sendo surda, necessita que se continue a falar com

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ela, até para que esta se consciencialize do mundo

dos sons, e que ela própria é capaz de produzir sons

e que estes têm sempre um significado. Só assim se

poderá desenvolver nela o gosto pela comunicação.

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Ficha Técnica

Autoria:

António Marques nº 8400

Cátia Santos nº 8396

Sara Blanco nº 9344

Vanessa Antão nº 8421

Data: 5 de Janeiro de 2011

Instituto da Educação da Universidade de Lisboa

Licenciatura de Ciências da Educação 2º ano

Unidade Curricular: Tecnologias Educativas II

Docentes: Fernando Costa e Joana Viana

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Informação Pedagógica

Público-alvo:

Crianças dos 3 aos 6 anos

Invisuais

Surdos

Objectivos aprendizagem:

Dar a conhecer à criança, desde cedo, que

além da cidade existe o campo

Ensinar os números de 1 a 10

Permitir a associação dos animais aos seus

habitats e conhecer os sons

Mostrar como se escreve o nome dos

animais

Dar a conhecer outras realidades como a

Língua Gestual e o Braille.

Ambientes de utilização:

Actividades realizadas na pré-primária; Actividades

realizadas em ATL; Actividades realizadas

informalmente com a família

Conteúdos: Língua escrita, Língua Gestual e

Braille

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Fontes

Animais da quinta -

http://bordadosdabia.blogspot.com/2009/01/troca-

animais-da-quinta.html

Imagem Vaca -

http://laculpaesde.blogspot.com/2007/09/la-culpa-es-

de-la-vaca.html

vaca pintar -

http://proportoseguro.blogspot.com/2008/11/animais-

para-pintar-ou-montar_2549.html

Imagem porco -

http://filhasdodono.blogspot.com/2009_04_01_archiv

e.html

Porco pintar -

http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-

colorir/mamiferos-porco.html

Imagem cão -

http://garotarock.spaceblog.com.br/403584/como-

cuidar-do-seu-cao-dicas-de-beleza-e-banho/

Cão pintar -

http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-

colorir/mamiferos-cachorro.html

Imagem cavalo -

http://galeria.colorir.com/animais/a-quinta/cavalo-

pintado-por-joao-vitor-388275.html

Cavalo pintar -

http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-

colorir/mamiferos-cavalo.html

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3

Imagem coelho -

http://www.eclectech.co.uk/b3ta/bunnycarrot.gif.html

Imagem Gato -

http://joelteixeira.net/2008/01/fernando-sabino-o-

gato-sou-eu-cronica/

Gato pintar -

http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-

colorir/mamiferos-gato.html

Imagem Sapo -

http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-

colorir/anfibios-sapo.html

Imagem Galo -

http://galeria.colorir.com/animais/a-quinta/galo-a-

cantar-pintado-por-lobato-83698.html

Imagem pato -

http://detriva.blogspot.com/2008/09/pato-em-

declnio.html

Pato pintar

http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-

colorir/aves-pato.html

Imagem burro - http://baconfrito.com/os-

melhores-coadjuvantes-animados-do-cinema.html

Burro pintar -

http://colorirecolorir.blogspot.com/2010_05_01_archi

ve.html

Imagem Ovelha -

http://www.planetamigux.com.br/blog/?p=1136

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4

Ovelha pintar

http://mundinhodacrianca.blogspot.com/2009/09/ovel

hinhas-para-colorir.html

Números: http://www.sesamo.com

Imagem do jogo da sombra:

http://trabalhosdasulia.blogspot.com/2010/09/tro

ca-animais-da-quinta.html

Imagem smail positivo:

http://www.langevin.com/blog/2009/05/05/smile-

training-a-simple-guide-to-successful-training/

Imagem smail negativo:

http://rosaecarvao.blogspot.com/2008_11_01_arc

hive.html

Imagem Sol:

http://transitivaedireta.blogspot.com/2010_05_01

_archive.html

Imagem Galinha:

http://www.webrun.com.br/comunidade/blog/ho

me/id/7/idCat/52