06/05/2011Danielle Lourenço

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Dicas e sugestões de atividades pedagógicas para o uso do filme em sala deaula.

Linha do tempo

Ficha técnica do filmeTítulo original: TimelineGênero: AventuraDuração: 1h56minAno de lançamento: 2003Estúdio: Paramount Pictures/Artists Productions Group/Mutual Film Company/The Donners'Company/Cobalt Media GroupDistribuidora: Paramount Pictures/UIPDireção: Richard DonnerRoteiro: Jeff Maguire e George Nolfi, com base no livro de Michael CrichtonProdução: Richard Donner, Lauren Schuler Donner e Jim Van WyckMúsica: Brian TylerFotografia: Caleb DeschanelDireção de arte: Caroline Alder, Phillip Elton, Kevin Kavanaugh, Réal Proulx e David SandefurFigurino: Jenny BeavanEdição: Richard MarksEfeitos especiais: Camera e-Motion/Industrial Light & Magic/Les Productions de l'Intrigue IncSinopseO filme narra a história do Professor Johnston, arqueólogo em um sítio arqueológico na França.Patrocinado pela International Technology Corporation, parte para a sede da empresa, ondedesaparece.Seu filho e seus alunos vão em busca de Johnston na ITC e acabam descobrindo que, por meio de umamáquina do tempo, ele foi transportado para o ano de 1357 e está preso no passado no momento dagrande batalha da Guerra dos Cem Anos da França.Decididos a resgatar o mestre, todos partem para o passado para viverem a maior aventura de suasvidas.Crítica do filme“O filme parece meio insosso porque trata do clichê das viagens através do tempo, porém ele érealmente muito bom. Apesar do tema comum, a visão da história como ciência que norteia o futuro dohomem, por meio da análise do seu passado, é absolutamente fantástica. Não ganhou premiações famosas na mídia, mas certamente merece destaque como ferramentapedagógica!”Danielle Lourenço – PedagogaSugestões pedagógicas1) Importância da História.O filme tem, por meio da sua mensagem, a possibilidade de transformar qualquer aluno em

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um amante da história. Assim, você pode utilizar esse filme na abertura do ano, do semestre, apenaspara sensibilizar o grupo da importância da História, do que ela, efetivamente, trata, dacontemporaneidade da História e desmistificar que a História só trata “do passado”.

2) Linha do tempo pessoal.Uma colocação bem no início do filme pode alavancar uma atividade superbacana. O historiadorcomenta que todos temos uma história. Que tal desenvolver com o grupo uma linha do tempo pessoal?3) Era Medieval.Linha do tempo retrata, de modo minucioso, a Era Medieval. Proponha uma análise do filme com vistasa este período da História, solicitando ênfase nas vestimentas, hábitos, métodos e armas de guerra,relacionamento, arquitetura e sistema feudal.4) Fogo Grego e a Química.Pesquise com os alunos sobre o “Fogo grego”, mencionado como arma de guerra no filme.  Esta podeser uma boa oportunidade de parceria com o professor de química!Estes sites podem ser úteis:

• http://cesarmauriciosantos.blogspot.com/2008/11/fogo-grego.html • http://searadaciencia.ufc.br/queremosaber/fisica/oldfisica/respostas/qr1249.htm5) O consumo.É possível também abordar as questões de consumo. Tudo o que vemos na TV nós pedimos paranossos pais, mas, afinal, será que precisamos de tudo isso mesmo? Quantas vezes brincamos com osbrinquedos que ganhamos?6) Guerra dos Cem anos.Pesquise com seus alunos sobre Castlegard na França e a Guerra dos Cem anos. Estes links podemser interessantes:

• http://www.brasilescola.com/historiag/guerra-cem-anos.htm • http://historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=565 • http://www.suapesquisa.com/pesquisa/guerra_cem_anos.htm • http://www.mundoeducacao.com.br/historiageral/guerra-dos-cem-anos.htm7) Maquetes.O filme mostra uma maquete superbacana, utilizada pelo Professor Johnston no ensino de História.Que tal preparar algumas com seus grupos?8) A Honra de antigamente.Em certo trecho do filme, o historiador diz que os homens de antigamente eram mais honrados. Debataessa afirmação com o grupo.9) Vilões da História.Ainda em análise a colocação do historiador, contraponha-o, mencionando grandes vilões da história dahumanidade, como: Herodes, Stalin, Mao Tsé-Tung.Veja o link: http://veja.abril.com.br/040298/p_058.html10) Língua Portuguesa.Há também dois ganchos bacanas para fazer com os colegas de Língua Portuguesa:a)    Uma produção de texto cujo tema seria algo como: “Se você entrasse em uma máquina do tempo,que época, período e fato você visitaria?”b)    Outro ponto é um comentário do arqueólogo que salva Lady Claire que diz que mesmo falando omesmo idioma eles não conseguem se entender. Amplie o conceito de que as línguas são vivas e vãose modificando com o passar do tempo.11) Ciências e Biologia.O filme permite, ainda, uma aliança com Ciências e Biologia.No início do filme, vemos um viajante do tempo que retorna “detonado”. Veias desalinhadas, célulasmodificadas, pele e órgãos como se estivessem recortados e colados. Assim, imediatamente,concluímos que o experimento em questão tem severos “efeitos colaterais”.12) Analogia e efeitos colaterais.Entendendo o filme como uma analogia, poderíamos analisar alguns experimentos científicos daatualidade, como transgênicos, células artificiais, experiências genéticas, entre outras.Escolham um tema e pontuem os benefícios e a possibilidade do aparecimento (às vezes tardio) dosefeitos colaterais.Links complementaresSite oficial do filme:

• http://www.timelinemovie.com/home.html 

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