LINHA DE PESQUISA TRABALHO, MEIO AMBIENTE E EDUCAÇÃO

PROFª NEISE DELUIZ Artigos em periódicos DELUIZ, Neise; GONZALEZ, Wânia R. C.; NOVICKI, Victor de Araujo. Sociedade civil e as políticas de educação de jovens e adultos: a atuação das ONGs no Rio de Janeiro. Educação Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 3, n. 5, p. 123-137, 2006. Resumo Este estudo investiga a participação das organizações não-governamentais no campo educacional e as concepções de Educação que orientam suas propostas de intervenção nas políticas educacionais de jovens e adultos. Apresenta resultados de pesquisa qualitativa sobre a atuação das ONGs no Programa Trabalhar e Aprender: Qualificação para a Cidadania, da Secretaria de Estado do Trabalho do Rio de Janeiro (SETRAB), que operacionalizou o PLANFOR/MTE, nos anos de 2001 e 2002. Os resultados destacam a resistência das ONGs às propostas educacionais acadêmicas, seu desconhecimento da discussão atual sobre a relação trabalho e educação e a desconsideração sobre o debate crítico no que se refere à formação de jovens e adultos trabalhadores. No tocante às finalidades da educação, observa-se um discurso educacional ambíguo oscilando entre propostas educacionais produtivistas e civil-democráticas. Palavras-chave: Política educacional. Educação de Jovens e Adultos. Organizações não-governamentais. DELUIZ, Neise; PINHEIRO, Beatriz Maria Arruda de Araújo. Educação e mercado de trabalho nas Políticas de Educação Profissional: um estudo das ONGs no Rio de Janeiro. Trabalho e Educação, Belo Horizonte-MG, v. 14, n. 12, p. 35-49, 2005. Resumo O artigo analisa as relações entre educação e mercado de trabalho na atuação das ONGs nas Políticas de Educação Profissional. Observa que ao assumirem a empregabilidade como finalidade de suas ações as ONGs convertem a educação profissional em instrumento de mistificação, que encobre o desinteresse do Estado no enfrentamento das questões sociais. Palavras-chave: Educação profissional. Organizações Não-Governamentais. Educação e mercado de trabalho. DELUIZ, Neise; NOVICKI, Victor de Araujo. Trabalho, meio ambiente e desenvolvimento sustentável: implicações para uma proposta de formação crítica. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 30, n. 2, p. 19-29, 2004. Resumo O presente artigo focaliza a relação entre trabalho, meio ambiente e educação no contexto de internacionalização do capitalismo. Analisa os reflexos do processo de globalização

neoliberal nas esferas da produção e do trabalho e na crise socioambiental, discute as matrizes teórico-conceituais que orientam os diferentes projetos de desenvolvimento sustentável em debate na sociedade contemporânea. Assume a perspectiva da “sustentabilidade democrática”, buscando indicar princípios norteadores para uma proposta democrática de formação de sujeitos críticos e autônomos. Palavras-chave: Trabalho. Meio ambiente. Educação para a sustentabilidade democrática. DELUIZ, Neise. A globalização econômica e os desafios à formação profissional. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 30, n. 3, p. 73-79, 2004. Resumo O artigo trata dos desafios atuais postos à formação profissional em um contexto de globalização econômica, de novas formas de organização da produção e do trabalho e dos crescentes processos de democratização da sociedade. Discute as tendências e características do trabalho e as novas competências dos trabalhadores, sua historicidade e sua vinculação às relações sociais. Assinala os riscos da “abordagem das competências” devido ao seu tecnicismo e questiona a problemática atual da certificação de competências que está se implantando no país. Palavras-chave: Formação Profissional; Globalização Econômica: Políticas de Formação. DELUIZ, Neise; NOVICKI, Victor de Araujo; PINHEIRO, Beatriz Maria Arruda de Araújo; ARAÚJO, Christiane Campos de. Trabalho, meio ambiente e educação: um estudo das práticas educativas das ONGs. Educação e Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 23-34, 2004. Resumo Este artigo focaliza as relações entre trabalho, meio ambiente e educação no contexto do processo de globalização e seus impactos nas esferas da produção e do trabalho e na crise socioambiental. Discute os desafios dos movimentos sociais nos anos 90, a participação das ONGs no campo social e educacional e as concepções de educação implícitas em suas propostas de ação. Apresenta os resultados de pesquisa qualitativa sobre as práticas educativas das ONGs nos Programas de Educação Profissional do PLANFOR/MTE no Rio de Janeiro, tendo como parâmetro o debate sobre as matrizes discursivas que orientam os distintos projetos de desenvolvimento sustentável na sociedade contemporânea. Palavras-chave: Trabalho. Meio ambiente. Organizações não-governamentais e educação. Políticas públicas. DELUIZ, Neise; GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho; PINHEIRO, Beatriz Maria Arruda de Araújo. ONGs e políticas públicas de educação profissional: propostas para a educação dos trabalhadores. Boletim Técnico do Senac, Rio de Janeiro, v. 29, n. 2, p. 29-41, 2003. Resumo

Analisa o processo de redefinição das relações do Estado brasileiro com a sociedade civil, no contexto de mudanças na esfera da produção e do trabalho e de reforma do Estado. Discute os desafios dos movimentos sociais nos anos 90, a participação das ONGs no campo social e educacional e as concepções de Educação implícitas em suas propostas de ação. Apresenta os resultados de pesquisa qualitativa sobre a atuação das ONGs no Programa Trabalhar e Aprender: Qualificação para a Cidadania, da Secretaria de Estado do Trabalho do Rio de Janeiro (SETRAB), que operacionaliza o PLANFOR/MTE, nos anos de 2001 e 2002 . Palavras-chave: Sociedade civil. Trabalho. Organizações-não-governamentais. DELUIZ, Neise. Modelo de competencias profesionales en el mundo del trabajo y en la educación, implicaciones para el currículo. Revista de Servicio Civil, San José, v. 15, p. 71-92, 2003. Abstract Analyzes the competences model in the work world in the context of internationalization of the capitalism and of the companies productive restructuring. Detach the focus of the competences in the work administration and the implications of its adoption for the workers. Points the circumstances of the incorporation of the competences model in the education and its influence in the Brazilian education reform. Discusses the different conceptions and forms of implementation of the competences model in the Professional Education politics in the country and analyzes the theoretical-conceptual patterns that guide the identification and construction of competences. Finally, address the formulation and organization of the curriculum. Key-words: Competences model. Professional competences. Curriculum for competences. Administration of the work for competences. Professional education and competences. Trabalhos completos em anais de eventos DELUIZ, Neise; SANTOS, Ana Maria Marques; NOVICKI, Victor de Araujo . Trabalho, Meio Ambiente e Educação na COOPCARMO Projeto Lixo é Vida: inclusão com sustentabiliade democrática. In: XIII ENDIPE, 2006, Recife. Anais, 2006. v. 1. Resumo Este artigo objetiva analisar as experiências e práticas educativas desenvolvidas por uma Cooperativa de Reciclagem de Lixo, a COOPCARMO, situada na Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. Mais especificamente, procura enfocar a organização e relações de trabalho, os saberes teóricos e práticos que constituem a cultura do trabalho na cooperativa e as atividades socioambientais nela desenvolvidas, a partir das redes de ação coletiva que são estabelecidas com a comunidade, a partir da ótica dos cooperados, da liderança e da ONG Autre Terre, que apóia o projeto. Para compreender a articulação entre as questões do trabalho, do meio ambiente e da educação, optamos por uma abordagem sob a perspectiva histórico-dialética, observando o atual padrão de produção industrial – a acumulação flexível - e seus impactos sobre a crise ambiental, os aspectos que envolvem a busca do desenvolvimento de uma sociedade sustentável, através da

perspectiva da educação omnilateral. Tendo em vista o contexto em que se insere o objeto da pesquisa - a COOPCARMO, o estudo buscou identificar a crise do trabalho e a economia popular em diálogo, assim como sua intrínseca relação com a educação popular. Trata-se de pesquisa qualitativa realizada a partir de fontes documentais do projeto cooperado e da ONG AutreTerre; de entrevistas semi-estruturadas com os cooperados, sua liderança, e com a representante e a facilitadora da AutreTerre no Brasil; além da observação de campo. Os resultados da pesquisa apontam que, além da Coopcarmo buscar ser um espaço de inclusão social através da geração de trabalho e renda, são aí construídos saberes e valores que constituem a cultura do trabalho na cooperativa, que vão além dos necessários para a mera sobrevivência. Foram identificados elementos de uma perspectiva de educação omnilateral, de formação de sujeitos políticos construtores de suas histórias pessoais e coletivas e de uma concepção de meio ambiente na qual o princípio da eqüidade marca as relações socioambientais, buscando superar a visão utilitarista da relação homem-natureza, na perspectiva de rompimento com a lógica do mercado. Ao captar da ONG suas concepções e intenções em relação ao projeto da cooperativa foi possível observar o incentivo à autonomia do grupo tendo como foco a geração de trabalho e renda, mas uma posição que oscila entre o desenvolvimento da solidariedade e o empreendedorismo para o mercado. Entretanto, os cooperados, a ONG Autre Terre e a comunidade, encontram-se num processo em que a contradição vem marcando as relações entre eles e as alternativas que formulam como possibilidades, e no qual os princípios de uma sociedade sustentável precisam ser reafirmados cotidianamente por todos os atores sociais envolvidos. Palavras-chave: Educação e Economia Popular. Trabalho, Meio Ambiente e Sustentabilidade Democrática. Educação e Cooperativas Populares. DELUIZ, Neise; NOVICKI, Victor de Araujo; GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho. Sociedade civil e as políticas de Educação de Jovens e Adultos: a atuação das ONGs no Rio de Janeiro. In: 28ª Reunião Anual da ANPEd, 2005, Caxambu, 2005. v. 1. Resumo Este estudo investiga a atuação das ONGs no espaço público não-estatal quanto às concepções que orientam suas propostas de educação de jovens e adultos trabalhadores. Analisa o processo de redefinição das relações do Estado brasileiro com a sociedade civil nos anos 1990 e a participação das ONGs no campo educacional. Trata-se de pesquisa qualitativa sobre a atuação das ONGs no Programa Trabalhar e Aprender: Qualificação para a Cidadania, da Secretaria de Estado do Trabalho do Rio de Janeiro, que operacionalizou o PLANFOR/MTE, nos anos de 2001 e 2002. Entre os resultados obtidos destacam-se a resistência às propostas educacionais acadêmicas, o desconhecimento da discussão atual sobre a relação trabalho e educação e a desconsideração sobre o debate crítico no que se refere à formação de jovens e adultos trabalhadores. No tocante às finalidades da educação, observa-se um discurso educacional ambíguo oscilando entre propostas educacionais produtivistas e civil-democráticas. Palavras-chave: Política educacional. Educação de Jovens e Adultos. ONGs.

OUTEIRO, Madlene Maria Provençano; DELUIZ, Neise. Caminhos e perspectivas da educação popular nos anos 90: análise da produção acadêmica. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2005, Belo Horizonte, 2005. v. 1. Resumo O estudo objetivou analisar a partir da produção acadêmica dos anos 90, as concepções/tendências da Educação Popular e a ênfase atribuída à organização de comunidades ou grupos populares. O referencial teórico fundamentou-se em Freire (1992); Brandão (1994, 2002); Mejía (1994); Gohn (1999, 2002); Costa (2000) e Gadotti (1992, 1995). Trata-se de uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, utilizando-se a técnica da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1979). Foram selecionadas 9 teses/dissertações defendidas em cinco universidades do Rio de Janeiro, que enfatizaram a organização de comunidades ou grupos populares em articulação com as práticas educativas. Concluiu-se que as concepções de EP sofreram alterações frente à implantação do modelo neoliberal nos anos 90, incorporando o eixo pedagógico em suas propostas, além do eixo político. Diante das transformações das novas formas de conhecimento, enfatizou-se a importância da apropriação do saber técnico/científico pelas classes populares. Foram incorporadas outras temáticas na EP, como as relacionadas à etnia e gênero; cultura e meio ambiente. As temáticas do trabalho e da cidadania, também foram consideradas fundamentais para o alcance da inclusão social. Palavras-chave: Educação popular. Comunidade. Organização popular. BARROSO, Maria Auxiliadora Bessa; DELUIZ, Neise. PROFORMAR: uma proposta de formação de agentes de saúde pública no contexto das reformas das políticas de educação e de saúde. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2004, Rio de Janeiro: ANPEd, v. 1, 2004. Resumo Este trabalho analisa o Programa de Formação de Agentes Locais em Vigilância em Saúde – PROFORMAR, do Ministério da Saúde, quanto às competências propostas para este profissional e à abordagem pedagógica desenvolvida nos cursos, a partir da perspectiva dos tutores do Programa, no Município do Rio de Janeiro. A pesquisa tem como contexto a Lei de Diretrizes e Bases – LDB, que propõe o ensino por competências, e a Reforma Sanitária, que sinaliza para uma visão ampliada de saúde. O PROFORMAR objetiva formar os Agentes de Saúde Pública tornando-os vigilantes ambientais, com visão crítica, relacionamento com a população e inserção na comunidade. Parte do pressuposto da construção da identidade do trabalhador de nível médio no processo de trabalho do SUS pela apreensão do território-população, enquanto espaço da produção social da saúde. De abrangência nacional, seu púiblico-alvo constitui-se de 66 000 profissionais das esferas federal, estadual e municipal que desenvolvem atividades no controle de doenças, epidemiologia, vigilância e promoção da saúde. Trata-se de pesquisa qualitativa, com análise de fontes documentárias, entrevistas semi-estruturadas com os tutores do Programa e observação de campo. Os resultados parciais da pesquisa apontam a intenção dos tutores em romper com o conceito de competência calcado na lógica do mercado e avançar no sentido da valorização da experiência do trabalhador e do seu desenvolvimento enquanto sujeitos políticos. A abordagem pedagógica hegemônica

baseia-se na concepção problematizadora da educação, identificando-se elementos das matrizes construtivista e crítico-emancipatória das competências. Palavras-chave: Educação profissional em saúde; Formação do trabalhador; Competências profissionais. DELUIZ, Neise; PINHEIRO, Beatriz Maria Arruda de Araújo; NOVICKI, Victor de Araujo; ARAÚJO, Christiane Campos. Trabalho, meio ambiente e educação: um estudo das práticas educativas das ONGs. In: XII ENDIPE,Curitiba, 2004. v. 1. Resumo Este trabalho é parte da pesquisa “As organizações da sociedade civil e suas propostas e práticas de Educação Profissional: um estudo das ONGs do Rio de Janeiro”, vinculada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá, com financiamento do CNPQ. Tem como objetivo focalizar as relações entre trabalho, meio ambiente e educação no contexto de mudanças no mundo da produção e do trabalho e da crise socioambiental. Para tal, busca investigar as práticas educativas das ONGs, analisando a articulação entre as temáticas do trabalho e ambiental nos cursos de qualificação profissional ministrados no âmbito dos Programas de Educação Profissional do PLANFOR/MTE no Rio de Janeiro, tendo como parâmetro o debate sobre as matrizes discursivas que orientam os distintos projetos de desenvolvimento sustentável na sociedade contemporânea. Palavras-chave: Educação profissional. Educação ambiental. Práticas educativas das ONGs. DELUIZ, Neise; NOVICKI, Victor de Araujo. Trabalho, meio ambiente e desenvolvimento sustentável: implicações para uma proposta crítica de Educação Ambiental. In: 27ª Reunião Anual da ANPEd, 2004, Caxambu. Anais, 2004. v. 1. Resumo O presente ensaio focaliza a relação entre trabalho, meio ambiente e educação no contexto de internacionalização do capitalismo. Analisa os reflexos do processo de globalização neoliberal nas esferas da produção e do trabalho e na crise socioambiental, discute as matrizes teórico-conceituais que orientam os diferentes projetos de desenvolvimento sustentável em debate na sociedade contemporânea. Assume a perspectiva da “sustentabilidade democrática”, buscando indicar princípios norteadores para uma proposta crítica de Educação Ambiental. Palavras-chave: Trabalho. Meio ambiente. Educação ambiental. DELUIZ, Neise. O catador de papel e o mundo do trabalho: perspectivas sociológicas. In: I Encontro Nacional dos Catadores de Papel e Material Reaproveitável, ONGs, Poder Público e Setor Privado. 2003, Belo Horizonte. Cadernos de Educação Popular. Rio de Janeiro, 2003. v. 1. p. 13-23. Resumo O trabalho focaliza os impactos da reestruturação produtiva e das reformas políticas nos anos 1990 sobre o mundo do trabalho, com conseqüências para os trabalhadores não

qualificados. Enfatiza-se no ensaio a articulação entre as questões do trabalho, do meio ambiente e da educação popular, analisando-se os aspectos que envolvem a busca do desenvolvimento de uma sociedade sustentável, através da perspectiva de novas formas solidárias de organização econômica. Os catadores de papel e de material reaproveitável têm papel destacado neste contexto não só por participarem destas novas organizações econômicas populares, mas por atuarem incisivamente na questão ambiental. Palavras-chave: Economia solidária. Educação popular. Meio ambiente. PROF. VICTOR NOVICKI Artigos em periódicos DELUIZ, Neise; GONZALEZ, Wânia R. C.; NOVICKI, Victor de Araujo. Sociedade civil e as políticas de educação de jovens e adultos: a atuação das ONGs no Rio de Janeiro. Educação Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 3, n. 5, p. 123-137, 2006. Resumo Este estudo investiga a participação das organizações não-governamentais no campo educacional e as concepções de Educação que orientam suas propostas de intervenção nas políticas educacionais de jovens e adultos. Apresenta resultados de pesquisa qualitativa sobre a atuação das ONGs no Programa Trabalhar e Aprender: Qualificação para a Cidadania, da Secretaria de Estado do Trabalho do Rio de Janeiro (SETRAB), que operacionalizou o PLANFOR/MTE, nos anos de 2001 e 2002. Os resultados destacam a resistência das ONGs às propostas educacionais acadêmicas, seu desconhecimento da discussão atual sobre a relação trabalho e educação e a desconsideração sobre o debate crítico no que se refere à formação de jovens e adultos trabalhadores. No tocante às finalidades da educação, observa-se um discurso educacional ambíguo oscilando entre propostas educacionais produtivistas e civil-democráticas. Palavras-chave: Política educacional. Educação de Jovens e Adultos. Organizações não-governamentais. NOVICKI, Victor de Araujo. Abordagens teórico-metodológicas na pesquisa discente em Educação Ambiental dos Programas de Pós-Graduação em Educação do Rio de Janeiro (1981-2002). Educação e Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 35-60, 2004. Resumo Este artigo objetivou analisar a produção discente em Educação Ambiental (EA) dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) situados no Rio de Janeiro, enfatizando os paradigmas e as concepções de desenvolvimento sustentável, meio ambiente e EA. Trata-se de estudo exploratório/censitário que teve como referência a Base de Dados da ANPED e a leitura parcial dessa produção, visando obter informações não disponíveis nos resumos. Como principais resultados da investigação, destacamos: (1) a constatação da baixa qualidade dos resumos, (2) a “jovialidade” da EA na pesquisa educacional: (a) reduzida produção, quando comparada às dissertações/teses defendidas

em PPGE (1%), (b) excetuando-se a Universidade Estácio de Sá, inexistem Linhas de Pesquisa voltadas para a EA nos PPGE do Rio de Janeiro: 65% dos professores orientaram apenas uma dissertação/tese neste período, (3) a pesquisa discente fluminense privilegia (a) os estudos “analíticos” (55%), seguidos das investigações “propositivas” (32,5%) e “teóricas” (12,5%); (b) o paradigma da Teoria Crítica (30%) e o estudo de caso (42,5%) como referencial teórico e metodologia, respectivamente, e (c) a adoção de concepções crítico-transformadoras de desenvolvimento sustentável (40%), meio ambiente (57,5%) e EA (52,5%). Palavras-chave: Educação ambiental. Pesquisa educacional. Ensino superior - pós-graduação. DELUIZ, Neise; NOVICKI, Victor de Araujo. Trabalho, meio ambiente e desenvolvimento sustentável: implicações para uma proposta de formação crítica. Boletim técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 30, n. 2, p. 18-29, 2004. Resumo O presente artigo focaliza a relação entre trabalho, meio ambiente e educação no contexto de internacionalização do capitalismo. Analisa os reflexos do processo de globalização neoliberal nas esferas da produção e do trabalho e na crise socioambiental, discute as matrizes teórico-conceituais que orientam os diferentes projetos de desenvolvimento sustentável em debate na sociedade contemporânea. Assume a perspectiva da “sustentabilidade democrática”, buscando indicar princípios norteadores para uma proposta democrática de formação de sujeitos críticos e autônomos. Palavras-chave: Trabalho. Meio ambiente. Educação para a sustentabilidade democrática. DELUIZ, Neise; NOVICKI, Victor de Araujo; PINHEIRO, Beatriz; ARAÚJO, Christiane. Trabalho, meio ambiente e educação: um estudo das práticas educativas das ONGs. Educação e Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 23-34, 2004. Resumo Este artigo focaliza as relações entre trabalho, meio ambiente e educação no contexto do processo de globalização e seus impactos nas esferas da produção e do trabalho e na crise socioambiental. Discute os desafios dos movimentos sociais nos anos 90, a participação das ONGs no campo social e educacional e as concepções de educação implícitas em suas propostas de ação. Apresenta os resultados de pesquisa qualitativa sobre as práticas educativas das ONGs nos Programas de Educação Profissional do PLANFOR/MTE no Rio de Janeiro, tendo como parâmetro o debate sobre as matrizes discursivas que orientam os distintos projetos de desenvolvimento sustentável na sociedade contemporânea. Palavras-chave: Trabalho. Meio ambiente. Organizações não-governamentais e Educação. Políticas públicas. NOVICKI, Victor de Araujo; GONZALEZ, Wânia R. C. Competências e meio ambiente: uma análise crítica dos referenciais curriculares da Educação Profissional de nível técnico. Ambiente & Educação, Rio Grande, v. 8, p. 95-116, 2003.

Resumo O modelo de competências é um aspecto central na reforma educacional (Lei de Diretrizes e Bases da Educação/1996) e seu principal objetivo foi estreitar a relação entre a escola e processo de acumulação capitalista. Este artigo objetiva analisar os Referenciais Curriculares da Educação Profissional de Nível Técnico para a área de Meio Ambiente, enfatizando a discussão do perfil do Técnico Ambiental formado através de propostas curriculares orientadas por este documento. Concluímos que, a partir da visão de mundo informada pelas concepções de desenvolvimento sustentável, meio ambiente e educação ambiental formuladas pelo MEC, é impossível formar Técnicos em Meio Ambiente críticos, comprometidos com a superação da degradação socioambiental brasileira. Palavras-chave: Educação ambiental. Educação profissional - nível técnico. Desenvolvimento sustentável. Matrizes curriculares. Modelo de competências. Trabalhos completos em anais de eventos SOARES, Andréa de Almeida Rosa; NOVICKI, Victor de Araujo. Educação Ambiental através de livros didáticos de História do segundo segmento do ensino fundamental. In: 29ª Reunião Anual da ANPEd, 2004, Caxambu. Anais, v. 1, 2006. Resumo O trabalho objetiva analisar qual a concepção de educação ambiental (EA) presente em coleções selecionadas de livros didáticos de História de 5ª-8ª séries do Ensino Fundamental no Município do Rio de Janeiro. Este estudo adota, como parâmetros de análise, conceitos de autores que defendem um desenvolvimento sustentável pautado na justiça social; que investigam a relação Homem-meio ambiente numa perspectiva dialética e que defendem uma EA crítica. Foram duas as coleções analisadas: a mais adquirida e “recomendada com ressalvas” e a segunda mais escolhida e “recomendada com distinção” pelo Programa Nacional do Livro Didático. Concluímos que ambas coleções (a) abordam contraditoriamente a relação Homem-meio ambiente (antropocentrismo/ biocentrismo), (b) realizam uma EA desmobilizadora nos exercícios propostos, pois não privilegiam a abordagem dos problemas socioambientais locais, (c) apresentam erros conceituais e argumentos contraditórios, informando ora uma EA crítica, ora defendendo um modelo de desenvolvimento através exclusivamente de soluções técnicas. Palavras-chave: Educação ambiental. Ensino fundamental. Livros didáticos-História. SOARES, Andréa de Almeida Rosa; NOVICKI, Victor de Araujo. Educação ambiental e História: articulação entre diferentes saberes nos livros didáticos do segundo segmento do ensino fundamental. In: XIII ENDIPE, 2006, Recife, 2006. Resumo Este trabalho, extraído de um conjunto maior de reflexões contido em dissertação de mestrado (SOARES, 2005), financiada pela CAPES, objetiva analisar qual a concepção de educação ambiental presente em coleções selecionadas de livros didáticos de História

do segundo segmento (5ª-8ª séries) do Ensino Fundamental no Município do Rio de Janeiro. Este estudo adota, como parâmetros de análise, conceitos de autores que defendem um desenvolvimento sustentável pautado na justiça social; que investigam a relação Homem-meio ambiente numa perspectiva dialética e que entendem a educação ambiental em uma perspectiva crítico-transformadora, visando uma formação omnilateral. Foram duas as coleções analisadas: a mais adquirida e “recomendada com ressalvas” (SCHMIDT, 2003) e a segunda mais escolhida e “recomendada com distinção” (PILETTI; PILETTI, 2003). Concluímos que ambas coleções (a) abordam contraditoriamente a relação Homem-meio ambiente, (b) realizam uma educação ambiental desmobilizadora nos exercícios propostos, pois privilegiam a realização de “pesquisas” sobre problemas ambientais distantes (China, Amazônia etc.), em detrimento da abordagem dos problemas socioambientais locais, (c) apresentam erros conceituais e argumentos contraditórios, informando ora uma proposta de educação ambiental crítica, pautada na matriz da eqüidade de desenvolvimento sustentável, ora defendendo um modelo de desenvolvimento através exclusivamente de soluções técnicas/econômicas, que não questionam o nosso modo de produzir e consumir (matriz da eficiência). Considerando que estes livros didáticos influenciarão a visão de mundo de milhares de professores e alunos, sugerimos um maior rigor dos diferentes níveis governamentais visando a formação de professores e o aprimoramento dos conteúdos e do tratamento das temáticas privilegiadas neste estudo, com vistas a uma efetiva educação para a cidadania. Palavras-chave: Desenvolvimento sustentável. Trabalho. Educação ambiental. Ensino fundamental. Livros didáticos-História. SANTOS, Ana Maria Marques; DELUIZ, Neise; NOVICKI, Victor de Araujo. Trabalho, meio ambiente e educação na Coopcarmo - projeto lixo é vida: inclusão com sustentabilidade democrática. In: XIII ENDIPE, Recife, 2006. Resumo Este artigo objetiva analisar as experiências e práticas educativas desenvolvidas por uma Cooperativa de Reciclagem de Lixo, a COOPCARMO, situada na Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. Mais especificamente, procura enfocar a organização e relações de trabalho, os saberes teóricos e práticos que constituem a cultura do trabalho na cooperativa e as atividades socioambientais nela desenvolvidas, a partir das redes de ação coletiva que são estabelecidas com a comunidade, a partir da ótica dos cooperados, da liderança e da ONG Autre Terre, que apóia o projeto. Para compreender a articulação entre as questões do trabalho, do meio ambiente e da educação, optamos por uma abordagem sob a perspectiva histórico-dialética, observando o atual padrão de produção industrial – a acumulação flexível - e seus impactos sobre a crise ambiental, os aspectos que envolvem a busca do desenvolvimento de uma sociedade sustentável, através da perspectiva da educação omnilateral. Tendo em vista o contexto em que se insere o objeto da pesquisa - a COOPCARMO, o estudo buscou identificar a crise do trabalho e a economia popular em diálogo, assim como sua intrínsica relação com a educação popular. Trata-se de pesquisa qualitativa realizada a partir de fontes documentais do projeto cooperado e da ONG AutreTerre; de entrevistas semi-estruturadas com os cooperados, sua liderança, e com a representante e a facilitadora da AutreTerre no Brasil; além da observação de campo. Os resultados da pesquisa apontam que, além da

Coopcarmo buscar ser um espaço de inclusão social através da geração de trabalho e renda, são aí construídos saberes e valores que constituem a cultura do trabalho na cooperativa, que vão além dos necessários para a mera sobrevivência. Foram identificados elementos de uma perspectiva de educação omnilateral, de formação de sujeitos políticos construtores de suas histórias pessoais e coletivas e de uma concepção de meio ambiente na qual o princípio da eqüidade marca as relações socioambientais, buscando superar a visão utilitarista da relação homem-natureza, na perspectiva de rompimento com a lógica do mercado. Ao captar da ONG suas concepções e intenções em relação ao projeto da cooperativa foi possível observar o incentivo à autonomia do grupo tendo como foco a geração de trabalho e renda, mas uma posição que oscila entre o desenvolvimento da solidariedade e o empreendedorismo para o mercado. Entretanto, os cooperados, a ONG Autre Terre e a comunidade, encontram-se num processo em que a contradição vem marcando as relações entre eles e as alternativas que formulam como possibilidades, e no qual os princípios de uma sociedade sustentável precisam ser reafirmados cotidianamente por todos os atores sociais envolvidos. Palavras-chave: Educação e Economia Popular; Trabalho, Meio Ambiente e Sustentabilidade Democrática; Educação e Cooperativas Populares. DELUIZ, Neise; GONZALEZ, Wânia R. C.; NOVICKI, Victor de Araujo. Sociedade civil e as políticas de Educação de Jovens e Adultos: a atuação das ONGs no Rio de Janeiro. In: 28ª Reunião Anual da ANPEd, 2005. v. 1. Resumo: Este estudo investiga a atuação das ONGs no espaço público não-estatal quanto às concepções que orientam suas propostas de educação de jovens e adultos trabalhadores. Analisa o processo de redefinição das relações do Estado brasileiro com a sociedade civil nos anos 1990 e a participação das ONGs no campo educacional. Trata-se de pesquisa qualitativa sobre a atuação das ONGs no Programa Trabalhar e Aprender: Qualificação para a Cidadania, da Secretaria de Estado do Trabalho do Rio de Janeiro, que operacionalizou o PLANFOR/MTE, nos anos de 2001 e 2002. Entre os resultados obtidos destacam-se a resistência às propostas educacionais acadêmicas, o desconhecimento da discussão atual sobre a relação trabalho e educação e a desconsideração sobre o debate crítico no que se refere à formação de jovens e adultos trabalhadores. No tocante às finalidades da educação, observa-se um discurso educacional ambíguo oscilando entre propostas educacionais produtivistas e civil-democráticas. Palavras-chave: Política educacional. Educação de Jovens e Adultos. ONGs. OLIVEIRA, Maria das Graças Borges de; NOVICKI, Victor de Araujo. Educação Ambiental no Programa de Despoluição da Baía de Guanabara. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2004, Rio de Janeiro: ANPEd, v. 1, 2004. Resumo Esta pesquisa objetiva investigar o Projeto de Educação Ambiental do Programa de Despoluição da Baía de Guanabara (PEA/PDBG), enfatizando a análise das concepções de meio ambiente e de Educação Ambiental e a forma como a articulação entre teoria e prática (práxis) é abordada nos cursos de Educação para a Gestão Ambiental oferecidos

pelo PEA/PDBG e nos Planos de Ação que, implementados pelos alunos desses cursos, estão pautados na metodologia da pesquisa-ação e objetivam a reversão do grave quadro de degradação socioambiental da Baía de Guanabara. O estudo está orientado pelo paradigma da teoria crítica e adota como referencial teórico autores que defendem um desenvolvimento sustentável pautado na justiça social; que investigam a relação Homem-meio ambiente numa perspectiva dialética e que entendem a Educação Ambiental (EA), em uma perspectiva crítico-transformadora, como uma “educação para a democracia”. A análise de documentos oficiais, entrevistas com alunos, professores e coordenadores do PEA/PDBG e, principalmente, a observação (sala de aula, reuniões com as comunidades envolvidas, visitas técnicas), foram os principais instrumentos de coleta de dados. Nas considerações finais destacamos que o que fundamenta o PEA/PDBG é a concepção socioambiental de meio ambiente e a EA crítica. Em relação à reflexão-ação, ficou evidente a realização de uma práxis transformadora nos cursos e, principalmente, através dos Planos de Ação. Constatamos o envolvimento de diferentes atores sociais nas ações desenvolvidas pelo PEA/PDBG, através da formação de lideranças comunitárias, gestores de políticas públicas e profissionais da rede pública de ensino. Concluindo, consideramos fundamental a continuidade do projeto e o engajamento efetivo de novos segmentos sociais. NOVICKI, Victor de Araujo; GONZALEZ, Wânia R. C. Referenciais curriculares da Educação Profissional de Nível Técnico: competências e meio ambiente. In: XII ENDIPE, Curitiba – PR, 2004. v. 1. Resumo O modelo de competências é um aspecto central na reforma educacional (Lei de Diretrizes e Bases da Educação/1996) e seu principal objetivo foi estreitar a relação entre escola e processo de acumulação capitalista. Este trabalho objetiva analisar os Referenciais Curriculares da Educação Profissional de Nível Técnico para a área de Meio Ambiente, enfatizando a discussão do perfil do Técnico Ambiental formado através de propostas curriculares orientadas por este documento. Concluímos que, a partir da visão de mundo informada pelas concepções de desenvolvimento sustentável, meio ambiente e educação ambiental formuladas pelo MEC, é impossível formar Técnicos em Meio Ambiente críticos, comprometidos com a superação da degradação socioambiental brasileira. Palavras-chave: Educação ambiental. Educação profissional - nível técnico. Desenvolvimento sustentável. Matrizes curriculares. Modelo de competências. SOARES, Andréa de Almeida Rosa; NOVICKI, Victor de Araujo. Temáticas ambiental e do trabalho nos livros didáticos de História do Ensino Fundamental. In VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2004, Rio de Janeiro: ANPEd, v. 1, 2004. Resumo Esta pesquisa objetiva analisar como a questão socioambiental está sendo tratada nos livros didáticos de História do segundo segmento do Ensino Fundamental do município do Rio de Janeiro, enfatizando as concepções de desenvolvimento sustentável, de meio ambiente e de Educação Ambiental presentes nesses livros, e as articulações

desenvolvidas entre meio ambiente e trabalho & consumo, considerados temas transversais pela política educacional. O estudo busca analisar a adequação dos livros didáticos da disciplina de História mais usados pelos estudantes às determinações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no que se refere aos temas transversais Meio Ambiente e Trabalho & Consumo. Os referidos temas, segundo os PCN, devem ser contextualizados nas aulas para a formação de cidadãos plenos, conscientes da importância da preservação e recuperação do meio em que vivemos e da estreita relação entre os modos de produzir e consumir e a natureza. A análise dos referidos livros objetiva também avaliar se eles oferecem aos professores da disciplina de História embasamento para a abordagem adequada dos temas transversais nas salas de aula A partir daí, vamos comparar o que está sendo oferecido nos livros ao que é preconizado nos PCN em relação aos temas transversais Meio Ambiente e Trabalho & Consumo para avaliar se as obras aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e mais adotadas pelas escolas apresentam conteúdo compatível com o objetivo proposto pelo Ministério da Educação (MEC). SOARES, Andréa de Almeida Rosa; NOVICKI, Victor de Araujo. Trabalho e Meio Ambiente nos Livros Didáticos de História do Ensino Fundamental. In: II Congresso Mundial de Educação Ambiental (II WEEC), 2004. v. 1. Resumo Este artigo dá continuidade aos estudos que desenvolvemos (SOARES; NOVICKI, 2004; 2004a) e reflete o estágio atual de pesquisa que objetiva analisar como as temáticas ambiental e do trabalho estão sendo tratadas nos livros didáticos de História do segundo segmento do Ensino Fundamental no município do Rio de Janeiro, enfatizando as concepções de desenvolvimento sustentável, trabalho, meio ambiente e educação ambiental. Esta investigação leva em consideração, como parâmetros de análise, os pareceres elaborados pelo Programa Nacional do Livro Didático sobre as coleções, as propostas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a disciplina de História e os blocos de conteúdos sugeridos pelos PCN/Temas Transversais: Meio Ambiente e Trabalho & Consumo. Em caráter preliminar, entendemos que a Educação Ambiental que se extrai das coleções selecionadas (SCHMIDT, 2003; PILETTI; PILETTI, 2003) não contribui para a superação do senso comum em relação às questões situadas na interface das temáticas educacional, do trabalho e ambiental, mostrando-se como reprodutoras de concepções fragmentadas/ contraditórias que não contribuem para o cotidiano dos profissionais da educação e, conseqüentemente, para o desenvolvimento de uma visão crítica dos problemas socioambientais pelos alunos. Palavras-chave: Livro didático – História. Ensino fundamental. Trabalho. Meio ambiente. Desenvolvimento sustentável. Educação ambiental. DELUIZ, Neise; NOVICKI, Victor de Araujo. Trabalho, meio ambiente e desenvolvimento sustentável: implicações para uma proposta crítica de educação ambiental. In: 27ª Reunião Annual da ANPEd, 2004, Caxambu, 2004. v. 1. Resumo

O presente ensaio focaliza a relação entre trabalho, meio ambiente e educação no contexto de internacionalização do capitalismo. Analisa os reflexos do processo de globalização neoliberal nas esferas da produção e do trabalho e na crise socioambiental, discute as matrizes teórico-conceituais que orientam os diferentes projetos de desenvolvimento sustentável em debate na sociedade contemporânea. Assume a perspectiva da “sustentabilidade democrática”, buscando indicar princípios norteadores para uma proposta crítica de Educação Ambiental. Palavras-chave: Trabalho. Meio ambiente. Educação ambiental. DELUIZ, Neise; PINHEIRO, Beatriz; NOVICKI, Victor de Araujo; ARAÚJO, Christiane. Trabalho, meio ambiente e educação: um estudo das práticas educativas das ONGs. In: XII ENDIPE, Curitiba, PR. 2004. v. 1. Resumo Este trabalho é parte da pesquisa “As organizações da sociedade civil e suas propostas e práticas de Educação Profissional: um estudo das ONGs do Rio de Janeiro”, vinculada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá, com financiamento do CNPQ. Tem como objetivo focalizar as relações entre trabalho, meio ambiente e educação no contexto de mudanças no mundo da produção e do trabalho e da crise socioambiental. Para tal, busca investigar as práticas educativas das ONGs, analisando a articulação entre as temáticas do trabalho e ambiental nos cursos de qualificação profissional ministrados no âmbito dos Programas de Educação Profissional do PLANFOR/MTE no Rio de Janeiro, tendo como parâmetro o debate sobre as matrizes discursivas que orientam os distintos projetos de desenvolvimento sustentável na sociedade contemporânea. Palavras-chave: Educação profissional. Educação ambiental. Práticas educativas das ONGs. NOVICKI, Victor de Araujo. Abordagens teórico-metodológicas na pesquisa discente em educação ambiental: programas de pós-graduação em Educação do Rio de Janeiro (1981-2002). In: 26ª Reunião Anual da ANPEd, Poços de Caldas, 2003. Resumo Este artigo objetiva analisar a produção discente (dissertações/ teses) dos programas de pós-graduação em Educação situados no estado do Rio de Janeiro, enfatizando as abordagens teórico-metodológicas (paradigmas) e as concepções de educação, desenvolvimento sustentável, meio ambiente e educação ambiental presentes nesta produção. Palavras-chave: Educação ambiental. Pesquisa educacional. Ensino superior. CALAZANS, Maria Julieta Costa; NOVICKI, Victor de Araujo; MACCARIELLO, Maria do Carmo Moreira Martins. Depoimentos coletivos e representações sociais na pesquisa e ensino em Educação Ambiental. In: II Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental. São Carlos, 2003. Resumo

O artigo objetiva analisar as representações sociais dos professores do ensino fundamental da rede pública da Região do Médio Paraíba (RJ) sobre meio ambiente, educação ambiental e problema ambiental, bem como identificar as contribuições da sociedade, da educação e dos professores para a reversão do quadro de degradação ambiental que caracteriza esta Região. Palavras-chave: Pesquisa educacional. Representação social. Região do Médio Paraíba WÂNIA GONZALEZ Artigos em periódicos OLIVEIRA, Maria Beatriz S. C; GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho. Currículo por competência na área de biodiagnóstico: desafios da sua implantação. Trabalho, Educação e Saúde, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, v.4, n.1, p.131-142, 2006. Resumo O presente trabalho objetivou investigar a adoção da noção de competências na organização curricular do Curso Técnico de Laboratório em Biodiagnóstico em Saúde, da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV), unidade pertencente à Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), situada no Rio de Janeiro. A atualidade do tema é inegável, uma vez que as instâncias normativas educacionais (MEC e CNE) adotaram uma matriz curricular de educação profissional associada aos pressupostos do referido modelo. A pesquisa enfocou a viabilidade da ressignificação do modelo de competências a partir da adoção da matriz crítico-emancipatória, proposta por Deluiz (2001), Ramos (2001) e Kuenzer (2003). A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada por meio de oito entrevistas com professores da EPSJV. Os resultados apontaram que a adoção do modelo de competências não se deu por opção pedagógica, mas por imposição legal das instâncias normativas. A identificação, definição e construção de competências que orientaram a organização curricular foram efetuadas através da perspectiva totalizante proposta por Ramos (2003a) ao buscar contemplar as diversas dimensões do conhecimento, incluindo determinações e potencialidades técnico-operacionais, econômicas, físico e sócio-ambientais, político-históricas e culturais. A operacionalização desse modelo − definindo sistemas de avaliação, articulação das competências de cada disciplina com integração do currículo−, e o desenvolvimento da dimensão subjetiva das competências mostrou ser o maior desafio enfrentado pelos docentes. Palavras-chave: Prática pedagógica. Educação profissional. Ensino por competências. ABREU, Guacira Ribeiro de; GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho. O modelo curricular por competência e os desafios à prática docente. Revista Trabalho & Educação, n.1, v. 14, jan./jun., 2005. Disponível em: http://www.eci.ufmg.br/trabeduc/ Resumo Esta pesquisa tem como objetivo analisar a prática pedagógica dos professores do ensino técnico no modelo por competências. O estudo foi realizado no curso Técnico em Eletromecânica do Senai de Volta Redonda e se fundamentou na ressignificação da noção

de competência, através da matriz crítico-emancipatória, de acordo com os estudos de Deluiz (2001), Ramos (2001) e Kuenzer (2003), e nas abordagens da prática reflexiva do professor segundo Perrenoud (1999), Pimenta (2000) e Tardif (2003), sob a visão de que o saber é uma construção social.Os resultados evidenciaram que a prática pedagógica dos professores é baseada em uma abordagem tradicional, com mediação dialógica, porém sem utilização das metodologias recomendadas para desenvolvimento do ensino por competências. A mudança do papel do professor diante desse modelo provocou comportamentos de resistências, inseguranças e desafios. Palavras-chave: Prática pedagógica. Educação profissional. Ensino por competências. MATIAS, José Luiz; GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho. As diretrizes curriculares e a avaliação do modelo de competências por docentes do ensino superior de Administração. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 16, n. 31, p. 169-185, 2005. Resumo O trabalho objetivou investigar a adoção do modelo das competências na graduação de Administração, a partir de entrevistas realizadas com dez docentes de instituições de educação superior (IES) da cidade do Rio de Janeiro. O desenvolvimento desta temática se iniciou pela contextualização do modelo das competências no mundo do trabalho e na educação brasileira, comparando-o com as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Administração. O referencial teórico obtido mediante este estudo inicial permitiu aprofundar a análise da pesquisa qualitativa realizada junto aos professores da disciplina de Administração de Recursos Humanos. Os resultados da pesquisa revelaram que a maioria dos docentes desconhece as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Administração, o que vem influenciando o ensino da disciplina, à medida que realizam uma abordagem acrítica do modelo das competências. Palavras-chave: Ensino superior. Ensino por competências. Diretrizes curriculares Nacionais – Administração. GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho; DELUIZ, Neise; PINHEIRO, Beatriz Maria Arruda de Araújo. ONGS e políticas públicas de educação profissional: propostas para a educação dos trabalhadores. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 29, n. 2, p. 28-41, 2003. Resumo Analisa o processo de redefinição das relações do Estado brasileiro com a sociedade civil, no contexto de mudanças na esfera da produção e do trabalho e de reforma do Estado. Discute os desafios dos movimentos sociais nos anos 90, a participação das ONGs no campo social e educacional e as concepções de Educação implícitas em suas propostas de ação. Apresenta os resultados de pesquisa qualitativa sobre a atuação das ONGs no Programa Trabalhar e Aprender: Qualificação para a Cidadania, da Secretaria de Estado do Trabalho do Rio de Janeiro (SETRAB), que operacionaliza o PLANFOR/MTE, nos anos de 2001 e 2002 . Palavras-chave: Sociedade civil. Trabalho. Organizações não governamentais.

NOVICKI, Victor de Araujo; GONZALEZ, Wânia R. C. Competências e meio ambiente: uma análise crítica dos referenciais curriculares da Educação Profissional de nível técnico. Ambiente & Educação, Rio Grande, v. 8, p. 95-116, 2003. Resumo O modelo de competências é um aspecto central na reforma educacional (Lei de Diretrizes e Bases da Educação/1996) e seu principal objetivo foi estreitar a relação entre a escola e processo de acumulação capitalista. Este artigo objetiva analisar os Referenciais Curriculares da Educação Profissional de Nível Técnico para a área de Meio Ambiente, enfatizando a discussão do perfil do Técnico Ambiental formado através de propostas curriculares orientadas por este documento. Concluímos que, a partir da visão de mundo informada pelas concepções de desenvolvimento sustentável, meio ambiente e educação ambiental formuladas pelo MEC, é impossível formar Técnicos em Meio Ambiente críticos, comprometidos com a superação da degradação socioambiental brasileira. Palavras-chave: Educação ambiental. Educação Profissional - nível técnico. Desenvolvimento sustentável. Matrizes curriculares. Modelo de competências. Trabalhos completos em eventos ABREU, Guacira Ribeiro de; GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho. A prática pedagógica do ensino técnico-profissional por competência – resistências ou desafios? In: 13º Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2006. XIII ENDIPE - Anais em CDRom, 2006, v.1. Resumo O artigo analisa a prática pedagógica dos professores do ensino técnico na adoção do modelo por competências. A pesquisa foi realizada no curso Técnico em Eletromecânica do Senai de Volta Redonda, em 2004 e se fundamentou na ressignificação da noção de competência, através da matriz crítico-emancipatória, de acordo com os estudos de Deluiz (2001), Ramos (2001) e Kuenzer (2003), e nas abordagens da prática reflexiva do professor segundo Perrenoud (1999), Pimenta (2000) e Tardif (2003), sob a visão de que o saber é uma construção social. Foram utilizadas técnicas de grupo focal e entrevistas semi-estruturadas com oito professores. Compondo ainda os dados, analisou-se a publicação do Senai que orientou o plano e a metodologia do curso. A análise das entrevistas e documentos destacou a concepção dos professores sobre competência e a postura deles frente ao fazer pedagógico, diante do novo modelo e de suas ações educativas – resistências ou desafios? Os resultados evidenciaram que a prática pedagógica dos professores é baseada em uma abordagem tradicional, com mediação dialógica, porém sem utilização das metodologias recomendadas para desenvolvimento do ensino competências. No entanto, de acordo com os professores, a utilização do novo modelo modificou a prática pedagógica. O grande desafio foi o desenvolvimento da dimensão subjetiva das competências e a transposição dos conteúdos curriculares para uma metodologia baseada em situações-problema e projetos de trabalho. A mudança do

papel do professor diante do ensino por competências incomodou os docentes; como conseqüência refletiu um comportamento de resistência à mudança. Transformar a prática pedagógica na qual o professor tinha as respostas das questões, em uma prática onde as respostas são construídas por professores e alunos causou insegurança e resistências. Palavras-chave: Prática pedagógica. Educação profissional. Ensino por competências. GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho; OLIVEIRA, Alix Pinheiro Seixas de. A centralidade do modelo de competências e a formação do profissional de História. In: Congresso Internacional Educação e Trabalho: representações sociais, competências e trajectorias profissionais, 2005, Aveiro – Portugal, 2005. v. 1. p. 1-10. Resumo O presente estudo objetivou investigar a relação entre as políticas educacionais pautadas nas Diretrizes Curriculares (CNE/CES) e na Avaliação (INEP), desenvolvidas entre 1996 e 2002, e a concepção docente da formação do profissional de História, tendo como ponto de partida a centralidade do modelo de competências, presente na legislação. Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa e teve como sujeitos dez professores do departamento de Ciências Humanas da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, os quais se submeteram a entrevistas semi-estruturadas. Os resultados parciais da pesquisa mostram que apesar da abrangência teórica discutida nos preâmbulos dos documentos, as Resoluções, Pareceres e Portarias produzidas surgem com referências mais específicas as competências técnicas. A investigação aponta também para inconsistências e contradições no que se refere a documentos oriundos das diversas agências governamentais (SESU, INEP, entre outras) quanto à indissociabilidade entre licenciatura e bacharelado e outras questões cruciais. Palavras-chave: Política educacional. Ensino superior. Formação de professores de História. Modelo de competências. Avaliação. GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho. Administração educacional e as contribuições de Max Weber nas pesquisas da área: um tema pouco abordado. In: XXII Simpósio Nacional de Política e Administração da Educação, 2005, Rio de Janeiro. Desafios da Educação Brasileira. Rio de Janeiro: ANPAE, 2005. v. 1. p. 1-14. Resumo O presente trabalho tem por finalidade refletir sobre a contribuição da obra A Escola numa área metropolitana aos estudos sobre a Administração Educacional. As principais questões que nortearam a investigação foram as seguintes: A reflexões efetuadas por Luiz Pereira nos anos de 1960, à luz da sociologia de Weber, se mostram atuais às reflexões sobre a democratização da gestão escolar? A ausência dos dois autores nos artigos que tratam das principais contribuições teóricas para a administração educacional ocorre em função da inadequação de suas análises à construção de formulações críticas ao modelo racional/burocrático de gestão? Observo que o estudo de Pereira foi pioneiro ao adotar, nos anos 60, alguns aspectos da teoria de Weber em seu estudo de caso descrito em A escola numa área metropolitana. Entretanto, essa linha de pesquisa, por ele adotada, não teve continuidade nos estudos sobre a educação, especificamente na área de Administração Educacional. Esta afirmação se fundamenta no levantamento das

dissertações e teses defendidas em Programas de Pós-Graduação em Educação, nacionais, no período de 1981 a 2001 onde foram localizadas onze (11) dissertações e 1 (uma) tese que citam a teoria sociológica de Max Weber. Palavras-chave: Sociologia da Educação. Max Weber. Gestão educacional. DELUIZ, Neise; GONZALEZ, Wânia R. C.; NOVICKI, Victor de Araujo. Sociedade civil e as políticas de Educação de Jovens e Adultos: a atuação das ONGs no Rio de Janeiro. In: 28ª Reunião Anual da ANPEd, 2005, Caxambu, 2005. v. 1. Resumo Este estudo investiga a atuação das ONGs no espaço público não-estatal quanto às concepções que orientam suas propostas de educação de jovens e adultos trabalhadores. Analisa o processo de redefinição das relações do Estado brasileiro com a sociedade civil nos anos 1990 e a participação das ONGs no campo educacional. Trata-se de pesquisa qualitativa sobre a atuação das ONGs no Programa Trabalhar e Aprender: Qualificação para a Cidadania, da Secretaria de Estado do Trabalho do Rio de Janeiro, que operacionalizou o PLANFOR/MTE, nos anos de 2001 e 2002. Entre os resultados obtidos destacam-se a resistência às propostas educacionais acadêmicas, o desconhecimento da discussão atual sobre a relação trabalho e educação e a desconsideração sobre o debate crítico no que se refere à formação de jovens e adultos trabalhadores. No tocante às finalidades da educação, observa-se um discurso educacional ambíguo oscilando entre propostas educacionais produtivistas e civil-democráticas. Palavras-chave: Sociedade civil. Trabalho. Organizações-não-governamentais. NOVICKI, Victor de Araujo; GONZALEZ, Wânia R. C. Referenciais curriculares da Educação Profissional de Nível Técnico: competências e meio ambiente. In: XII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2004, Curitiba. XII ENDIPE - Conhecimento Local e Conhecimento Universal. 2004. v. 1. Resumo O modelo de competências é um aspecto central na reforma educacional (Lei de Diretrizes e Bases da Educação/1996) e seu principal objetivo foi estreitar a relação entre escola e processo de acumulação capitalista. Este trabalho objetiva analisar os Referenciais Curriculares da Educação Profissional de Nível Técnico para a área de Meio Ambiente, enfatizando a discussão do perfil do Técnico Ambiental formado através de propostas curriculares orientadas por este documento. Concluímos que, a partir da visão de mundo informada pelas concepções de desenvolvimento sustentável, meio ambiente e educação ambiental formuladas pelo MEC, é impossível formar técnicos em Meio Ambiente críticos, comprometidos com a superação da degradação socioambiental brasileira. Palavras-chave: Educação ambiental. Educação profissional - nível técnico. Desenvolvimento sustentável. Matrizes curriculares. Modelo de competências. GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho. ONGs e educação profissional: uma análise crítica das diretrizes pedagógicas pautadas na Resolução n.194 de 23/09/1998 do CODEFAT . In: 27ª Reunião Anual da ANPED, Caxambu, 2004. v. 1.

Resumo O presente estudo baseia-se nos resultados parciais da pesquisa Habilidades e competências na Educação Profissional: um estudo das ONGs do Rio de Janeiro. Neste texto nos detivemos na abordagem das diretrizes pedagógicas adotadas nos cursos/ações de educação profissional, ministrados por quatro ONGs do município do Rio de Janeiro, pautadas no modelo das competências e habilidades de acordo com os critérios legais estabelecidos para a transferência de recursos do Fundo de Amparo ao trabalhador (FAT) ao Plano Nacional de Qualificação do Trabalhador (PLANFOR), implementado sob a gestão do Ministério do Trabalho. Para cumprir este objetivo analisamos as respostas dadas por 4 (quatro) ONGs às questões efetuadas sobre as habilidades e competências valorizadas nos cursos e os critérios que nortearam a sua seleção. Privilegiamos a concepção do modelo de competências adotado pelas ONGs pesquisadas nos projetos voltados para a educação profissional, de acordo com os parâmetros estabelecidos no Art. 5º da Resolução n. 194, de 23.09.1998, do CODEFAT. São descritas as ações de educação profissional desenvolvidas pelas ONGs estudadas na pesquisa, com apreciações críticas baseadas em reflexões de Deluiz (1996, 2001), Gohn (1997), Zanetti (2001) e Kuenzer (2003). A pesquisa teve, como um dos seus resultados, a falta de clareza das ONGs sobre os conceitos de competências e de habilidades, apesar de estas noções serem centrais na legislação que regulamenta o uso do FAT para programas de qualificação profissional. Tal fato merece destaque em virtude de as referidas noções serem bastante difundidas nos meios em que se discutem as complexas relações entre trabalho e educação. Palavras-chave: Educação profissional. Competências e habilidades. Organizações não governamentais. GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho; MATIAS, José Luiz. Diretrizes curriculares nacionais e a avaliação do modelo das competências por docentes do ensino superior de Administração. In: IV Seminário Nacional de Pesquisa: Universidade Pública - Conhecimento e Projeto de País, 2004, Niterói. Anais em CDRom, 2004. v. 1 Resumo O estudo investigou a adoção do modelo das competências na graduação de Administração, a partir de entrevistas realizadas com dez docentes de instituições de educação superior (IES) da cidade do Rio de Janeiro. O desenvolvimento desta temática foi feito inicialmente por meio de uma contextualização do modelo das competências no mundo do trabalho e na educação brasileira, comparando-o com as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Administração. A seguir foi enfocada inserção do modelo de competências na educação superior no Brasil, tendo como pano de fundo as reformas universitárias que vêm acontecendo no país. O referencial teórico obtido mediante este estudo inicial permitiu aprofundar a análise da pesquisa qualitativa realizada junto aos professores da disciplina de Administração de Recursos Humanos. Os resultados da pesquisa revelaram que a maioria dos docentes desconhece as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Administração, o que vem influenciando o ensino da disciplina, à medida que realizam uma abordagem acrítica do modelo das competências.

GONZALEZ, Wânia Regina Coutinho. Max Weber nos programas de pós-graduação em educação: um balanço da produção acadêmica nos últimos vinte anos Max Weber nos programa de pós-graduação em educação: um balanço da produção acadêmica nos últimos vinte anos. In: 26ª Reunião Anual da ANPEd, Poços de Caldas, 2003. v. 1. Resumo O estudo tem por finalidade refletir sobre a apropriação da teoria sociológica weberiana nas pesquisas acadêmicas realizadas nos mestrados e doutorados em educação nacionais no período de 1981 a 2001. Analisa os temas mais freqüentes dos doze trabalhos acadêmicos localizados, a partir de consulta ao CD-Rom da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, Anped e ao Banco de Teses e Dissertações da Coordenação e Aperfeiçoamento do Pessoal do Ensino de Nível Superior – Capes. Aborda os aspectos da sociologia de Max Weber que são incorporados nos textos e as obras do sociólogo alemão mais utilizadas. Palavras-chave: Sociologia da Educação. Max Weber. Pesquisa em Educação.