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CADERNO DE ATIVIDADESENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
3º. ANO
Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP)(Maria Teresa A. Gonzati / CRB 9-1584 / Curitiba, PR, Brasil)
© Editora Positivo Ltda., 2015
DIRETOR-SUPERINTENDENTE Ruben Formighieri
DIRETOR-GERAL Emerson Walter dos Santos
DIRETOR EDITORIAL Joseph Razouk Junior
GERENTE EDITORIAL Júlio Röcker Neto
GERENTE DE REVISÃO E QUALIDADE Maria Elenice Costa Dantas
GERENTE DE ARTE E ICONOGRAFIA Cláudio Espósito Godoy
AUTORIA Adelyr Raicoski de Noronha Anna Maria Raicoski Chiaretto
EDIÇÃO DE TEXTO André Maurício Corrêa Patricia Waltiach
EDIÇÃO DE CONTEÚDO - LÍNGUA PORTUGUESA Enilda Pacheco
EDIÇÃO DE CONTEÚDO - MATEMÁTICA Lélia Longen Fontana Veima Cristina Vechiatto
REVISÃO Vanessa Denardi
SUPERVISÃO DE ARTE Elvira Fogaça
PESQUISA ICONOGRÁFICA Ângela Dileta Bárbara Susan Rocha de Oliveira
EDIÇÃO DE ARTE Juliane Ramos
ILUSTRADORES Antonio Eder Chris Borges Daniel Klein José Luis Juhas
PROJETO GRÁFICO &PRODUÇÃO EDITORIAL
PRODUÇÃOEditora Positivo Ltda.Rua Major Heitor Guimarães, 174 − Seminário80440-120 − Curitiba − PRTel.: (0xx41) 3312-3500Site: www.editorapositivo.com.br
IMPRESSÃO E ACABAMENTOGrá�ca e Editora Posigraf Ltda.Rua Senador Accioly Filho, 50081310-000 – Curitiba – PRTel.: (0xx41) 3212-5452E-mail: [email protected]
2016
Todos os direitos reservados à Editora Positivo Ltda.
Noronha, Adelyr Raicoski de.Caderno de atividades : Ensino Fundamental : língua portuguesa, matemática, 3º ano / Adelyr Raicoski de Noronha, Anna
Maria Raicoski Chiaretto ; ilustrações Antonio Eder ... [ et al. ]. – Curitiba : Positivo, 2015.: il.
ISBN 978-85-467-0331-9 (Aluno)ISBN 978-85-467-0332-6 (Professor)
1. Língua portuguesa. 2. Matemática. 3. Ensino fundamental – Currículos. I. Chiaretto, Anna Maria Raicoski. II. Eder, Antonio. III. Título.
CDD 373.3
N852
LÍNGUA PORTUGUESA . . . . . . . . . 4
MATEMÁTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
LÍNGUA PORTUGUESA
ADELYR RAICOSKI DE NORONHAANNA MARIA RAICOSKI CHIARETTO
SUMÁRIO
1. BICHOS QUE FALAM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2. POEMA: ENCANTAMENTO EM PALAVRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3. ERA UMA VEZ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4. COMO É ESSA OBRA? LEIA A SINOPSE! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
5. UMA HISTÓRIA EM POUCOS QUADROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
6. HUMOR CRÍTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
7. O QUE ACONTECE NO MUNDO?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
8. COMO VOCÊ ESCOLHE UMA REVISTA PARA LER? . . . . . . . . . . . . . 85
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO6
1. BICHOS QUE FALAM
1. Leia este texto com seus colegas.
O galo e a joia
Um esforçado galo ciscava no terreiro. Estava decidido a en-contrar alimento para ele próprio e suas galinhas. E foi assim, em meio às ciscadas, que acabou descobrindo uma joia.
Depois de observá-la com atenção por alguns instantes, o galo deu um suspiro tristonho e disse:
– Ora, que pena! Se você fosse encontrada por seu dono, cer-tamente ele �caria feliz com tamanha sorte. A mim, no entanto, de nada vale. Preferia ter encontrado um suculento punhado de cevada.
Moral: “O que para uns tem valor, para outros nada vale.”
NORONHA, Adelyr Raicoski de; CHIARETTO, Anna Maria Raicoski. O galo e a joia. Texto não publicado, Curitiba, 2015.
2. Que tipo de joia veio à sua cabeça ao ler esse texto? Desenhe-a.
• E como imaginou a cevada? É parecida com esta imagem? Você conhece esse grão? Conte para o professor e os colegas como é.
planta da qual são extraídos os grãos para a fabricação de alimentos e bebidas.
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7LÍNGUA PORTUGUESA
3. Procure, no dicionário, o significado da palavra ciscar. Depois, reescreva o trecho substituindo a palavra destacada e mantendo o mesmo sentido.
Um esforçado galo ciscava no terreiro.
4. Nesse texto, o galo é o personagem principal. Quais são as características dele, segundo o texto?
5. Qual destas imagens você acredita que melhor representa esse personagem, considerando as características que você registrou? Circule-a e, depois, justifique sua escolha.
a) b) c)
d) e) f)
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO8
6. Localize e pinte, no texto, a fala do galo.
a) São dois os sinais de pontuação que indicam a fala do galo. Circule-os no texto.
b) Considere o trecho: “Se você fosse encontrada por seu dono, certamente ele ficaria feliz com tamaha sorte.” A quem se refere o “você“ empregado na fala do galo? A quem ele se dirige?
( ) Ao grão de cevada.
( ) À joia.
( ) A outro galo que estava por perto.
( ) Ao dono da joia.
7. Por que o galo disse que preferia “um suculento punhado de cevada” à joia encontrada? Pinte a alternativa correta.
Porque a joia não era muito preciosa.
Porque a joia não serviria de alimento.
Porque a joia poderia machucar seu bico.
8. O texto termina assim:
Moral: “O que para uns tem valor, para outros nada vale“.
a) Por que foi utilizado outro tipo de letra e com uma cor mais intensa nesse trecho?
b) A palavra “moral” tem qual significado, nessa situação?
( ) Significa o mesmo que ensinamento, lição.
( ) É o mesmo que o estado de ânimo de uma pessoa.
( ) Trata-se do conjunto de regras de conduta.
c) O que foi que você aprendeu com esse texto?
d) Já aconteceu algo parecido com você, isto é, já encontrou algo que lhe era desconhecido e não deu o devido valor e, depois, veio a descobrir que se tratava de alguma “joia”? Conte como foi.
9LÍNGUA PORTUGUESA
9. A moral dessa história diz que “o que para uns tem valor, para outros nada vale”. No material de apoio, você encontra figuras que representam algo muito precioso para toda a humanidade. Destaque as figuras, ordene-as de modo que façam sentido e cole-as no espaço a seguir.
10. Marque as alternativas que apresentam características que você conseguiu reconhecer no texto O galo e a joia.
( ) Apresenta um ou mais personagens animais que falam e agem como se fossem pessoas.
( ) Cada parágrafo apresenta uma orientação que, se seguidas adequadamente, permitem a realização de uma tarefa.
( ) O texto contém onomatopeias que representam os diferentes sons e que dão sentido ao texto. Sem elas, não seria possível compreendê-lo.
( ) Na parte final, apresenta-se um ensinamento, indicado pela palavra “Moral”. Essa é uma maneira de concluir o texto com uma reflexão.
( ) Todos os versos apresentam rimas, que dão musicalidade e sonoridade ao texto.
O texto que você leu é uma fábula. Os personagens são animais que têm atitudes parecidas com as ações humanas. Dessa forma, essse gênero de texto provoca reflexões no leitor ou no ouvinte sobre ensinamentos relacionados a diferentes aspectos da vida. Em livro de Monteiro Lobato, a personagem Dona Benta explica a seus netos Pedrinho e Narizinho o que é uma fábula:
“Quem inventou a fábula foi o povo, e os escritores foram aperfeiçoando. A sabedoria que está nas fábulas é a mesma sabedoria do povo, adquirida à força de experiências.”
LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1995.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO10
11. Leia esta outra fábula.A raposa e a cegonha
A comadre raposa, apesar de mesquinha, tinha lá seus momentos de delicadeza. Num dos tais, convidou a cegonha, vizinha, a partilhar da sua mesa.Constava a refeição de um caldo muito ralo, servido em prato raso.Não pôde prová-lo a cegonha, por causa do bico comprido.A raposa, em segundos, havia lambido todo o caldo. Querendo desforrar-se da raposa, a comadre um dia a convidou para um jantar. Ela aceitou com deleite do qual não fez disfarce.Na hora marcada, chegou à casa da anfitriã.Esta, com caprichoso afã, pedindo desculpas pelo transtorno, solicitou ajuda pra tirar do forno a carne, cujo cheiro enchia o ar.A raposa, gulosa, espiou o cozido: era carne moída – e a fome a apertar!Eis que a cegonha vira, num vaso comprido de gargalo fino à beça, todo o conteúdo da travessa!O bico de uma entrava facilmente, mas o focinho da outra era bem diferente; assim, rabo entre as pernas, a correr, foi-se a raposa.
FÁBULAS de La Fontaine. Tradução de Milton Amado e Eugênio Amado Villa Rica. Rio de Janeiro: Vila Rica Editora Reunidas, 1992. v. I, p. 117-118.
12. Quais são os personagens desta fábula?
13. Logo no início do texto, uma característica da raposa é apresentada ao leitor. Localize-a e circule-a no texto.
a) Além dessa, quais outras características poderiam se relacionar a ela?
b) E quais características você atribuiria à cegonha?
que não gosta de dar ou gastar, sovina, avarenta.
vingar-se.
satisfação, agrado.
aquela que recebe, dona da casa
empenho, trabalho intenso, zelo.
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11LÍNGUA PORTUGUESA
14. Nos quadros a seguir, desenhe estas três partes da fábula. Depois, registre o que acontece em cada uma dessas partes.
A raposa e a cegonha
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Início
Meio
Fim
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO12
15. Leia um trecho do texto e também a reescrita dele. Nos dois casos, fique atento à posição ocupada pela palavra cegonha.
Trecho do texto Reescrita
Não pôde prová-lo a cegonha, por causa do bico comprido.
A cegonha não pôde prová-lo por causa do bico comprido.
A fábula A raposa e a cegonha foi escrita em versos. Nesse texto, a escolha de palavras e também a posição que elas ocupam na frase criam uma maneira diferenciada para contar a história.
16. Reescreva os versos, transformando-os em trechos narrativos.
Dica: além de modificar a posição de algumas palavras, acrescente outras ou as substitua para garantir o encadeamento de ideias.
Trechos do texto Reescrita
Constava a refeição de um caldo muito ralo, servido em prato raso.
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A raposa, em segundos, havia lambido todo o caldo.
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Ela aceitou com deleite do qual não fez disfarce.
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Eis que a cegonha vira, num vaso comprido de gargalo fino à beça, todo o conteúdo da travessa!
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O bico de uma entrava facilmente, mas o focinho da outra era bem diferente.
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Assim, rabo entre as pernas, a correr, foi- -se a raposa.
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13LÍNGUA PORTUGUESA
17. Nessa fábula, a fala dos personagens não foi indicada diretamente, mas é possível imaginar o que os personagens conversaram. Observe o exemplo:
Em um momento de delicadeza, a raposa convidou sua vizinha cegonha para partilharem uma refeição:
– Cara vizinha cegonha, quero que venha até minha casa para jantarmos juntas. Farei uma refeição deliciosa!
• Solte sua imaginação e crie diálogos entre eles.
Dica: não se esqueça de utilizar a pontuação apropriada para indicar a fala dos personagens: travessão ou, se preferir, aspas.
a) De que modo a cegonha poderia ter feito o convite à raposa como forma de “retribuir” a gentileza?
Alguns dias se passaram e a cegonha, para se vingar da falta de cuidado da raposa, propôs:
A raposa respondeu com muita satisfação:
b) Como a cegonha pode ter pedido a ajuda da raposa para tirar a carne do forno?
O cheiro de carne assada passeava pelo ar. Para aguçar ainda mais o apetite da raposa, a cegonha pediu com jeitinho:
Sem demora a raposa disse:
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO14
18. Você já sabe que toda fábula apresenta uma moral, um ensinamento. Em A raposa e a cegonha, a moral não foi apresentada diretamente, mas está nas entrelinhas do texto.Se você pudesse acrescentar uma moral, no final da fábula, qual destas você acredita que melhor representa o ensinamento que o texto comunica?
( ) Seja sempre você mesmo.
( ) Trate os outros como quer ser tratado.
( ) Quem tudo quer, tudo perde.
19. Releia este trecho da fábula:
Esta, com caprichoso afã, pedindo desculpas pelo transtorno, solicitou ajuda pra tirar do forno a carne, cujo cheiro enchia o ar.
A palavra caprichoso determina como era o empenho da cegonha ao preparar a refeição. Portanto, ela preparou a carne com .
a) Observe o exemplo e continue completando as frases.
Quem se empenha com capricho é caprichoso.
Quem faz caridade é .
Quem mente é .
Quem estuda bastante é .
Quando algo apresenta perigo, é .
Quem tem charme é .
Quem tem medo é .
Quem tem cheiro bom é .
O dia que chove muito é .
Quam tem muita vaidade é .
O que causa horror é .
O alimento que tem sabor é .
Quem tem muita coragem é .
b) Escolha 3 palavras que você registrou na atividade anterior e, com elas, elabore frases.
15LÍNGUA PORTUGUESA
SONS REPRESENTADOS PELA LETRA S
20. Observe a sílaba destacada no nome de um dos personagens da fábula.
RAPOSA
a) A letra S, nessa sílaba, está representando qual som?
( ) O som representado também pela letra Ç.
( ) O som que costuma ser representado pela letra Z.
( ) O som que é representado pelas letras SS.
b) Circule as figuras cujos nomes também são escritos com a letra S, que representa o mesmo som que a letra Z.
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO16
c) Registre o nome das figuras da atividade anterior de acordo com a posição ocupada pela letra S.
S entre duas vogais S no início da palavraS entre vogal e
consoante ou entre consoante e vogal
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A letra S representa sons diferentes, dependendo da posição que ocupa na palavra.
21. Leia cada palavra do quadro. Depois, circule a letra grafada antes e depois da letra S.
PULSEIRA CASACO VASO ANIVERSÁRIO GASOLINA
ESTOJO PRESENTE BRASIL ESPINAFRE MÚSICA
AMOSTRA AVISO VISITA ESPUMA LISO
SOM MASCOTE PARAFUSO PRINCESA CASTOR
ASA TELEVISÃO ASILO PASTEL ESPIRAL
• Agora, pinte as palavras do quadro de acordo com a legenda:
Palavras em que o S representa o mesmo que em SAPO.
Palavras em que o S representa o mesmo que em ESPADA.
Palavras em que o S representa o mesmo som que a letra Z.
17LÍNGUA PORTUGUESA
2. POEMA: ENCANTAMENTO EM PALAVRAS
1. Leia este poema.
G Girafa
A girafa eleganteUsa gravata-borboletaOu uma gravata gigante?
MACHADO. Nílson José. Bichionário. Curitiba: Braga, 2004. s/p
a) Você conhece gravata-borboleta e gravata gigante? Destaque, do material de apoio, as figuras dessas gravatas e cole-as nas imagens de girafa.
b) Agora, observe as girafas atentamente e responda: em sua opinião, qual delas ficou mais elegante?
( ) a girafa com gravata-borboleta.
( ) a girafa com gravata gigante.
c) Além de gravata, o que mais a girafa poderia utilizar no pescoço para ficar elegante? Faça um desenho para representar sua ideia.
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO18
2. Nesse poema, a palavra elegante rima com gigante. Leia as palavras do quadro que também rimam com essas duas do poema.
consoante brilhante
comandantecomediantecongelante
a) Qual delas poderia substituir gigante, nesse poema? Pinte-a.
b) Agora, complete o poema com o nome do acessório que você registrou na atividade 1C e a palavra que você selecionou na atividade anterior.
GGirafa
A girafa eleganteUsa _____________________________________ Ou uma gravata ___________________________ ?
3. Copie do poema de Nílson José Machado as palavras escritas com a letra G.
a) Há dois pares de palavras em que a letra G representa o mesmo som. Que palavras são essas? Anote-as e pinte as sílabas em que o som representado pela letra G é semelhante.
b) Registre outras palavras que apresentem essas sílabas.
Palavras com GI Palavras com GAN
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________________________________
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________________________________
19LÍNGUA PORTUGUESA
USO DO G E DO J
4. Complete a cruzadinha.
a) Registre as palavras da cruzadinha nos quadros a seguir.
Letra G seguida de E ou I Letra G seguida de A, O ou U
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_________________________________
b) Em qual dos dois grupos de palavras a letra G representa o mesmo som que a letra J?
( ) Palavras escritas com a letra G seguida de E ou I.
( ) Palavras escritas com a letra G seguida de A, O ou U.
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO20
A letra G, quando seguida das vogais E e I, representa o mesmo som que a letra J, quando seguida das vogais E e I.
5. Leia este outro poema.JJabutiDona JabotaToda cocotaPerguntou ao Jabuti:Quer uma fruta?
MACHADO. Nílson José. Bichionário. Curitiba: Braga, 2004. s/p.
a) A palavra jabota não é muito utilizada, mas pelo contexto do poema, é possível saber o significado dela. Assinale a alternativa que apresenta o significado de jabota.
( ) O apelido de um jabuti.
( ) Uma espécie de jabuti.
( ) A fêmea do jabuti.
b) Localize no dicionário o significado da palavra cocota e complete adequadamente a frase:
Nesse poema, a jabota se mostra muito .
c) Se você pudesse acrescentar a resposta dada pelo jabuti à pergunta que lhe foi feita, qual desses versos escolheria?
Não, obrigado! Prefiro bolinho de araruta!
Sim, meu amor! E também um pedacinho de couve-flor.
Será? Acho que vou querer maracujá.
Complete o quadro acrescentando outras rimas
fruta amor será
araruta couve-�or maracujá
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21LÍNGUA PORTUGUESA
6. Pinte, no texto, as palavras que começam com a letra J.
7. Reúna-se com um colega e, juntos, compartilhem palavras para preencher o quadro a seguir.
JA JE JI JO JU
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8. Observe as imagens abaixo e escreva os nomes que as representam.
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
9. Escreva uma palavra que inicie com cada sílaba do quadro. Depois, ilustre-as.
JA JE JI JO JU
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO22
10. Leia as palavras abaixo e pinte as letras registradas imediatamente depois das letras G e J.
Gisele jeito
Geovane garota
Gabriela jiló
a) Agora, ligue as palavras que têm o mesmo som na primeira sílaba.
b) Com a realização da atividade anterior, o que você pode concluir?
( ) As letras G e J, quando vêm seguidas das vogais, representam o mesmo som.
( ) Quando as letras G e J vêm seguidas das vogais E e I representam o mesmo som.
( ) Quando as letras G e J vêm seguidas das vogais A, E e I representam o mesmo som.
11. Você gosta de desvendar charadas? Então vamos lá!
Dica: todas as respostas das charadas a seguir são escritas com G ou com J.
a) Homem muito grande.
b) Cobra que não é venenosa.
c) O que o professor usa para escrever no quadro.
d) Parte do ovo e não é a clara.
e) Flor que se volta para o sol.
23LÍNGUA PORTUGUESA
POEMA NÃO É PROBLEMA, POEMA É NOSSO TEMA!
12. Leia mais este poema.
Atenção, detetiveSe você for detetive,Descubra por mimQue ladrão roubou o cofreDo banco do jardimE que padre disse amémpara o amendoim.
Se você for detetive,Faça um bom trabalho:Me encontre o dentistaQue arrancou o dente do alhoE a vassoura sabidaQue deixou a louca varrida.
Se você for detetive,Um último lembrete:Onde foi que esconderamAs mangas do colete E quem matou os piolhosDa cabeça do alfinete?
PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 2009. s/p.
13. Agora, responda:
a) Qual a função do detetive?
b) Qual dos mistérios a ser desvendado pelo detetive você achou mais engraçado?
14. Se você fosse um detetive o que gostaria de investigar?
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO24
15. Você já sabe que:
a) cada linha do poema é chamada de verso. Quantos versos tem esse poema?
b) o conjunto de versos formam a estrofe. Então, o poema Atenção, detetive é formado por quantas estrofes?
c) E quantos versos tem cada estrofe?
16. O que as palavras jardim e amendoim têm em comum?
a) Quando palavras apresentam semelhança sonora ou gráfica no final, dizemos que elas:
( ) rimam.
( ) se repetem.
b) Pinte, no texto, as palavras que rimam entre si. Depois, copie-as no quadro e indique em qual estrofe são encontradas.
__________ estrofe __________ estrofe __________ estrofe __________ estrofe
c) Escreva outras palavras que rimam com as do quadro a seguir.
ARRANCOU VASSOURA LADRÃO
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25LÍNGUA PORTUGUESA
SOM NASAL: M E N
17. Leia a tira da Mafalda.
QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993. p. 111.
a) Mafalda é uma personagem do cartunista Quino. Ela é uma criança muito crítica. Nessa tira, qual é o questionamento de Mafalda?
b) O que significa, no contexto da tira, a expressão “trocar os dentes”?
( ) A expressão significa a ação do dentista de arrancar dentes.
( ) A expressão faz menção à passagem natural, em todo ser humano, da fase em que ocorre a troca de dentes de leite por dentes permanentes.
c) Você sabe o que significa a palavra “desperdiçar” ?
( ) Gastar algo de forma adequada.
( ) Gastar algo de forma exagerada.
( ) Gastar pouco.
d) O que Mafalda quis dizer quando falou que não é bom desperdiçar dentes?
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e) E você já pensou nisso? Por que seus dentes de leite caem se eles estão bons?
© Sh
utte
rstoc
k/Se
rhiy
Koby
akov
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO26
18. Leia novamente estas palavras, prestando atenção ao som representado pelas letras em destaque.
ENTENDO ALÉM DENTES BONS
AINDA GENTE DESPERDIÇANDO TÊM
• O que essas palavras têm em comum?
( ) Ausência de sinais de acentuação.
( ) A presença das vogais A e O que leva a pronunciar as palavras com mais intensidade.
( ) A presença das letras N e M que faz com que a sílaba seja pronunciada com som nasal.
O som nasal ocorre quando as letras M e N acompanham as vogais na posição final das sílabas.
19. Das palavras abaixo, quais têm som nasal? Circule-as.
Dica: pinte as letras N e M e veri�que a posição que elas ocupam na sílaba.
cantar algema bambolê berinjela canja pequeno
20. Destaque as sílabas do material de apoio e combine-as formando palavras. Em seguida, cole-as nos espaços indicados e escreva as palavras.
27LÍNGUA PORTUGUESA
21. Observe as palavras que formou na atividade anterior e utilize V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas.
( ) A letra M é usada sempre antes das letras P e B.
( ) A letra M é usada sempre antes das vogais.
( ) A letra N é usada antes de consoantes, menos antes de P e B.
( ) As letras M e N indicam que as vogais têm som nasal.
22. Forme outras palavras acrescentando ou tirando as letras M e N. Veja o exemplo:
troco tronco
tanto
cota
sombra
nuca
rende
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO28
23. Leia novamente o último quadrinho da tira da Mafalda.
a) Nele, há três palavras em que vogais são pronunciadas com som nasal, mas esse som não está sendo marcado por M ou N. Quais são essas palavras?
b) Nessas palavras, como o som nasal é representado?
24. Localize e pinte, no diagrama, as palavras escritas com o sinal til e que correspondem às dicas a seguir.
a) Fruta que tem muitas sementes pretas e pequenas.
b) Um dia depois de hoje.
c) Pessoa que nasce na Alemanha.
d) Órgão do corpo humana responsável pela circulação.
e) A filha de seus pais.
f) Nome popular que se dá ao dedo polegar.
g) Parte do nosso corpo que usamos para pegar as coisas.
h) Fruta que nasce na macieira.
A B J K M H R L Ç B
M C O R A Ç Ã O I H
A E D C M V N M K L
N O U M Ã O Y A I G
H U E C O V T Ç R W
à G H A L E M à M Q
S A Z N M D E D Ã O
T Z N B D O K L J N
25. Destaque, do material de apoio, a ficha do jogo Com que letra? Nela, marque a alternativa que completa cada palavra. Depois, confira quantos acertos você teve.
© Jo
aquim
Salva
dor L
avad
o (QU
INO)
29LÍNGUA PORTUGUESA
3. ERA UMA VEZ...
1. Com seu professor, leia este conto maravilhoso.
A Bela e a Fera
Há muitos anos, em uma terra distante, viviam um mercador e suas três filhas. A
mais jovem era a mais linda e carinhosa, por isso era chamada de “Bela”.
Um dia, o pai teve de viajar para longe a negócios. Reuniu as suas filhas e disse:
— Não ficarei fora por muito tempo. Quando voltar trarei presentes. O que vocês
querem?
As irmãs de Bela pediram presentes caros, enquanto ela permanecia quieta.
O pai se voltou para ela, dizendo:
— E você, Bela, o que quer ganhar?
— Quero uma rosa, querido pai, porque neste país elas não crescem — respondeu
Bela, abraçando-o forte.
O homem partiu, conclui os seus negócios, pôs-se na estrada para a volta. Tanta era
a vontade de abraçar as filhas que viajou por muito tempo sem descansar. Estava muito
cansado e faminto, quando, a pouca distância de casa, foi surpreendido, em uma mata,
por furiosa tempestade, que lhe fez perder o caminho.
Desesperado, começou a vagar em busca de uma pousada, quando, de repente,
descobriu ao longe uma luz fraca. Com as forças que lhe restavam dirigiu-se para aquela
última esperança.
Chegou a um magnífico palácio, o qual tinha o portão aberto e acolhedor. Bateu vá-
rias vezes, mas sem resposta. Então, decidiu entrar para esquentar-se e esperar os donos
da casa. O interior, realmente, era suntuoso, ricamente iluminado e mobiliado de maneira
esquisita.
O velho mercador ficou defronte da lareira para enxugar-se e percebeu que havia
uma mesa para uma pessoa, com comida quente e vinho delicioso.
Extenuado, sentou-se e começou a devorar tudo. Atraído depois pela luz que saía
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO30
de um quarto vizinho, foi para lá, encontrou uma grande sala com uma cama acolhe-
dora, onde o homem se esticou, adormecendo logo. De manhã, acordando, encontrou
vestimentas limpas e uma refeição muito farta. Repousado e satisfeito, o pai de Bela saiu
do palácio, perguntando-se espantado por que não havia encontrado nenhuma pessoa.
Perto do portão viu uma roseira com lindíssimas rosas e se lembrou da promessa feita a
Bela. Parou e colheu a mais perfumada flor. Ouviu, então, atrás de si um rugido pavoroso
e, voltando-se, viu um ser monstruoso que disse:
— É assim que pagas a minha hospitalidade, roubando as minhas rosas? Para casti-
gar-te, sou obrigado a matar-te!
O mercador jogou-se de joelhos, suplicando-lhe para ao menos deixá-lo ir abraçar
pela última vez as filhas. A fera lhe propôs, então, uma troca: dentro de uma semana devia
voltar ou ele ou uma de suas filhas em seu lugar.
Apavorado e infeliz, o homem retornou para casa, jogando-se aos pés das filhas e
perguntando-lhes o que devia fazer. Bela aproximou-se dele e lhe disse:
— Foi por minha causa que incorreste na ira do monstro. É justo que eu vá...
De nada valeram os protestos do pai, Bela estava decidida.
Passados os sete dias, partiu para o misterioso destino.
Chegada à morada do monstro, encontrou tudo como lhe havia descrito o pai e
também não conseguiu encontrar alma viva.
Pôs-se então a visitar o palácio e, qual não foi a sua surpresa, quando, chegando a
uma extraordinária porta, leu ali a inscrição com caracteres dourados: “Apartamento de
Bela”.
Entrou e se encontrou em uma grande ala do palácio, luminosa e esplêndida. Das
janelas tinha uma encantadora vista do jardim.
Na hora do almoço, sentiu bater e se aproximou temerosa da porta.
Abriu-a com cautela e se encontrou ante de Fera. Amedrontada, retornou e fugiu
através das salas. Alcançada a última, percebeu que fora seguida pelo monstro. Sentiu-se
perdida e já ia implorar piedade ao terrível ser, quando este, com um grunhido gentil e
suplicante lhe disse:
— Sei que tenho um aspecto horrível e me desculpo; mas não sou mau e espero
que a minha companhia, um dia, possa ser-te agradável. Para o momento, queria pedir-te
se podes honrar-me com tua presença no almoço.
31LÍNGUA PORTUGUESA
Ainda apavorada, mas um pouco menos temerosa, Bela consentiu e ao fim da tarde
compreendeu que a Fera não era assim malvada.
Passaram juntos muitas semanas e Bela cada dia se sentia afeiçoada àquele estra-
nho ser, que sabia revelar-se muito gentil, culto e educado.
Uma tarde, a Fera levou Bela à parte e, timidamente, lhe disse:
— Desde quando estás aqui a minha vida mudou. Descobri que me apaixonei por
ti. Bela, queres casar-te comigo?
A moça, pega de surpresa, não soube o que responder e, para ganhar tempo, disse:
— Para tomar uma decisão tão importante, quero pedir conselhos a meu pai que
não vejo há muito tempo!
A Fera pensou um pouco, mas tanto era o amor que tinha por ela que, ao final, a
deixou ir, fazendo-se prometer que após sete dias voltaria.
Quando o pai viu Bela voltar, não acreditou nos próprios olhos, pois a imaginava já
devorada pelo monstro. Pulou-lhe ao pescoço e a cobriu de beijos. Depois começaram a
contar-se tudo que acontecera e os dias passaram tão velozes que Bela não percebeu que
já haviam transcorridos bem mais de sete.
Uma noite, em sonhos, pensou ver a Fera morta perto da roseira.
Lembrou-se da promessa e correu desesperadamente ao palácio.
Perto da roseira encontrou a Fera que morria.
Então, Bela a abraçou forte, dizendo:
— Oh! Eu te suplico: não morras! Acreditava ter por ti só uma grande estima, mas
como sofro, percebo que te amo.
Com aquelas palavras a Fera abriu os olhos e soltou um sorriso radioso e diante de
grande espanto de Bela começou a transformar-se em um esplêndido jovem, o qual a
olhou comovido e disse:
— Um malvado encantamento me havia preso naquele corpo monstruoso. Somen-
te fazendo uma moça apaixonar-se podia vencê-lo e tu és a escolhida. Queres casar-te
comigo agora?
Bela não fez repetir o pedido e a partir de então viveram felizes e apaixonados.
A BELA e a Fera. Disponível em: <http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/contosdefadas/belaeafera.html>.
Acesso em: 21 dez. 2015.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO32
2. Quem são os personagens principais deste conto? Desenhe-os e identifique-os.
3. Por que a filha caçula do mercador era chamada de Bela?
4. Qual acontecimento marca o início do conto?
( ) Fera deixa Bela partir para visitar seu pai.
( ) Bela encontra tudo o que precisa em seus aposentos.
( ) O pai de Bela pega uma rosa do jardim da Fera.
• Essa rosa foi colhida para presentear
Bela. As duas �lhas mais velhas. A sua esposa.
5. Quais atitudes de Fera fizeram com que Bela percebesse que ele não era mau?
33LÍNGUA PORTUGUESA
6. Qual era a verdadeira intenção da Fera ao receber Bela em seu palácio?
Torná-la prisioneira. Casar-se com ela.
7. Neste conto, há diferentes expressões empregadas para indicar o tempo em que as situações acontecem. Localize-as, no texto, e pinte-as.
• Reescreva os trechos a seguir, substituindo as expressões que indicam tempo por outras que façam sentido.
a) Um dia, o pai teve de viajar para longe a negócios.
b) De manhã, acordando, encontrou vestimentas limpas e uma refeição muito farta.
c) Passaram juntos muitas semanas.
8. Escreva os acontecimentos mais marcantes dos três momentos principais da história A Bela e a Fera.
Início __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Meio __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Fim ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO34
USO DO IN PARA INDICAR NEGAÇÃO
9. No início dos contos clássicos, geralmente um personagem está ou é infeliz, insatisfeito com alguma coisa. Você já sabe o que a palavra infeliz significa?INFELIZ é .
• Conheça outras palavras iniciadas com IN e que, da mesma forma que na palavra infeliz, indicam negação. Para isso, substitua os símbolos pelas letras indicadas e descubra as palavras. Depois, anote-as ao lado da sílaba IN e reescreva-as.
a)
e g o r s u
b)
á c e i l p v x
c)
e f i l
d)
a c d e i l o
In
In
In
In
35LÍNGUA PORTUGUESA
SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
10. Consulte um dicionário e anote o significado de cada palavra que você registrou na atividade anterior.
inexplicável: .
indelicado: .
infiel: .
inseguro: .
No dicionário, encontramos a indicação do significado de palavras, ou seja, palavras que se asselham quanto ao sentido. Essas palavras são chamadas de sinônimos.
11. Ligue cada palavra a seu sinônimo.
alegrecalmoperfumadolongejovemcarinhosobelogostoso
sossegadodistante
contentecheiroso
saborosobonito
amorosomoço
E os antônimos? Você lembra? São palavras que apresentam sentidos contrários.
12. Registre o antônimo das palavras a seguir.
alegre: .
calmo: .
perfumado: .
longe: .
jovem: .
carinhoso: .
belo: .
gostoso: .
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO36
13. Agora, usando as figuras disponíveis no material de apoio, forme pares de antônimos.
14. Destaque, do material de apoio, as peças do jogo da memória – antônimos. Reúna-se com um colega e divirtam-se.
©Sh
utte
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k/Va
lentin
a Raz
umov
a
©Sh
utte
rstoc
k/va
sosh
©Sh
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k/Sm
it
©Sh
utte
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k/Ho
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O
©Sh
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k/DV
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37LÍNGUA PORTUGUESA
CONCORDÂNCIA VERBAL
15. Você sabia que existem amigos até no reino animal? Leia este texto e conheça essa curiosidade.
Morcegos fazem amigosDepois de monitorar 1.500 morcegos ao longo de cinco anos, um grupo de cientistas descobriu que eles formam grupos sociais, ou seja, têm amigos. Na hora de dormir, os amigos ficam sempre juntos. E até defendem o território se invasores aparecerem.
CASTRO, Carol. Morcegos fazem amigos. Disponível em: <http://super.abril.com.br/ciencia/morcegos-fazem-amigos/>.
Acesso em: 13 set. 2015.
16. Registre aqui o título do texto.
17. A ideia expressa pelas palavras que compõem o título do texto indicam que
( ) apenas um morcego fez amigos.
( ) vários morcegos �zeram amigos.
18. Outras frases do texto indicam que se trata de vários morcegos. Confira.
[...] eles formam grupos sociais.[...] os amigos ficam sempre juntos.[...] E até defendem o território se invasores aparecerem.
• Agora complete as frases abaixo concordando a forma verbal adequada:
a) [...] ele __________________________ grupos sociais. (formar)
b) [...] o amigo __________________________ sempre junto. (ficar)
c) [...] E até __________________________ o território se invasores aparecerem. (defender)
19. Use a forma verbal adequada para completar as frases.
Ontem, fui __________________________ (passearmos/ passear) no zoológico.
Os animais __________________________ (comeu/comeram) os alimentos.
As crianças __________________________ (brincou/brincaram) no recreio.
O aluno __________________________ (ajudou/ ajudaram) seu amigo na tarefa.
©Sh
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k/Et
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO38
Chamamos de concordância a relação que se estabelece entre palavras de uma frase que devem ser flexionadas no singular ou no plural. O verbo sempre concorda com a palavra a que se refere: se a palavra a que se refere está no singular, o verbo fica também no singular; quando a palavra a que o verbo se refere está no plural, ele fica também no plural. A isso chamamos de concordância verbal.
LETRA L EM FINAL DE SÍLABA
20. Leia a tira a seguir.
BROWNE, Dik; BROWNE, Chris. O melhor de Hagar, o Horrível. Porto Alegre: L&PM, 2009. v. 5, p. 119.
21. Onde acontece a história retratada na tira? Justifique sua resposta.
22. Você sabe o que significa a palavra “combo”?
a) Converse com um colega a esse respeito e anote a conclusão a que chegaram.
b) Consulte um dicionário e localize essa palavra. Depois, anote o significado que corresponde ao contexto da tira que você leu.
c) Com seu colega, analisem se a resposta que deram na questão a corresponde ao significado encontrado no dicionário.
© 20
15 Ki
ng Fe
atur
es Sy
ndica
te/Ip
ress
39LÍNGUA PORTUGUESA
23. A palavra "especial" termina com a letra L. Qual é o som que ela representa?
24. Leia as palavras a seguir:
quintal lata animal caracol livro anzol
Agora, complete as frases:
a) Nas palavras acima, a letra L representa o mesmo som que a letra U apenas quando
está ______________________________ da sílaba.
b) Quando a letra L ocupa outras posições na sílaba das palavras ela
25. Sabendo que existem muitas palavras que terminam com L ou com U, realize este desafio: circule, em cada par de palavras, aquela que está escrita corretamente.
carnaval / carnavau mingal / mingau nacionau / nacional
degrau / degral totau / total bacalhau / bacalhal
Natau / Natal chapéu / chapél pal / pau
26. Marque com um X a letra que completa cada palavra.
L U L U
jorna bo sa
astrona ta vasso ra
pa co aço gue
ca ça esma te
beso ro ba de
a face ro pa
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO40
4. COMO É ESSA OBRA? LEIA A SINOPSE!
1. Leia o texto a seguir.
Procura-se LoboAutor: Ana Maria MachadoIlustrações: Laurent CardonEditora: ÁticaColeção: Abrindo CaminhoSegmento: LiteraturaEdição: 2
Manuel Lobo tem uma missão importante: alertar o mundo sobre o risco de extinção dos lobos da floresta, dos desertos... Mas um anúncio malfeito atraiu uma série de lobos intrometidos tentando desviar o rumo da história. Alguns são lobos maus, assustadores de crianças, mas há também os espertalhões e outros bem bobos. E até uns lobos bonzinhos. Felizmente, Manuel Lobo conhece essa turma toda...
PROCURA-SE lobo. Disponível em: <http://www.saraiva.com.br/procura-se-lobo-3358887.html>Acesso em: 07 dez. 2015.
2. Você acabou de ler a sinopse de uma história. Sinopse é
( ) o resumo de uma história com todos seus detalhes, do início ao fim.
( ) um breve resumo com algumas das principais informações da história.
3. De acordo com a sinopse, quem são os personagens da história?
4. De acordo com a sinopse, qual é o acontecimento que promove o desenrolar da história?
5. Pela sinopse é possível saber como a história termina? Marque a alternativa correta.
( ) Sim, de modo resumido, o leitor conhece tudo o que acontece na história.
( ) Não. A sinopse revela os personagens, alguns acontecimentos, mas não revela o final da história.
41LÍNGUA PORTUGUESA
6. Releia o trecho: “Felizmente, Manuel Lobo conhece essa turma toda...”. Por que a sinopse termina com reticências? Marque as alternativas adequadas.
( ) Para indicar que a história acabou bem, porque o personagem principal Manuel Lobo conhecia todos os outros lobos.
( ) Para indicar que vários acontecimentos vão compor a história, sem revelá-los.
( ) Para indicar que a história não acabou e, assim, despertar a curiosidade do leitor e levá-lo a ler o livro.
7. Além de apresentar o resumo da obra, a sinopse também oferece outras informações. Pinte essas informações no texto de acordo com a legenda.
Autor Editora Edição
Ilustrador Segmento Coleção
ADJETIVOS
8. Releia este trecho:
Mas um anúncio malfeito atraiu uma série de lobos intrometidos tentando desviar o rumo da história.
Circule a palavra que indica como eram os lobos.
9. Além de intrometidos, os lobos atraídos pelo anúncio apresentavam características específicas. Releia o texto e indique as características dos lobos com os quais o personagem se deparou.
As palavras que você destacou na questão caracterizam um ser (lobo), portanto, são adjetivos.
10. Consulte o dicionário e, no verbete “intrometido”, identifique outros adjetivos que poderiam substituir esse termo na sinopse sem modificar seu sentido. Anote-os aqui.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO42
11. Neste outro trecho da sinopse há também um adjetivo. Você sabe qual é? Circule-o.
Manuel Lobo tem uma missão importante: alertar o mundo sobre o risco de extinção dos lobos da floresta, dos desertos...
12. Registre outros 3 adjetivos que poderiam caracterizar a missão de Manuel Lobo.
13. Reescreva a frase da sinopse com um desses adjetivos.
14. Agora, complete a afirmação com as palavras do quadro.
leitura sinopse incentivá-lo informações leitor
A ____________________________ é um texto que apresenta ____________________________ ao
____________________________ com a intenção de ____________________________ a realizar a
____________________________ da obra.
CONCORDÂNCIA: ADJETIVOS E SUBSTANTIVOS
15. Agora, leia um conto que também tem um lobo como personagem.
O lobo e os sete cabritinhosMamãe Cabra vivia numa linda ca-
sinha no meio do bosque com seus sete cabritinhos, bonitos e inteligentes. Bilu se chamava o mais velho, que era preto como carvão. Bolo era o segundo, casta-nho e brilhante. Bela era a terceira, uma cabrita branca com manchas marrons como o quarto, Bili. A quinta era Bali,
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43LÍNGUA PORTUGUESA
uma cabritinha branca com patas pretas; e o sexto, Boli, que era amarelo como trigo. Porém o mais gracioso era Bulu, um cabritinho preto com uma mancha branca na testa. Antes de mandá-los para a escola, Mamãe Cabra sempre dizia:
– Filhinhos, sejam aplicados e obedeçam à professora, se quiserem ser alguém na vida. E não se distraiam pelo caminho, nem se desviem, pois sabem que o lobo é muito perigoso e está sempre por perto.
– Sim, mamããããããe! Não se preocupe! – prometiam todos juntos.
Certo dia em que a Mamãe Cabra precisava ir ao mercado, reuniu seus filhinhos e disse:
– Tenho que deixá-los sozinhos, pois preciso fazer compras. Tomem cuidado, pois se o lobo perceber que estão sozinhos, vai entrar aqui e devorar todos vocês.
– Ai mamãe! Que medo! – disse Bilu, o filho mais velho. – Como vamos saber se é o lobo quem está batendo?
– É verdade que o lobo é muito esperto, e costuma se disfarçar. Mas poderão reco-nhecê-lo por sua voz rouca e suas patas pretas.
Mamãe Cabra foi ao mercado com sua cesta e os sete cabritinhos trancaram a porta e começaram a brincar. Pouco tempo depois, bateram a porta e uma voz rouca gritou:
– Abram logo, filhinhos. É a mamãe!
Os cabritinhos entreolharam-se, assustados, e então Bilu, o mais velho, respondeu:
– Não senhor! Não vamos abrir a porta! Pensa que somos bobos? Você não é nossa mãe, é o lobo! A mamãe tem a voz doce e a sua é rouca...
O lobo foi embora sem responder, bolando um plano para enganar os cabritinhos. Foi até a farmácia e pediu:
– Estou com dor de garganta, gostaria que me desse algo para suavizar a voz.
– Vou lhe dar umas pastilhas de hortelã, que são muito eficientes.
O lobo engoliu as pastilhas num segundo e voltou à casa dos cabritinhos. Bateu à porta, dizendo com voz doce:
– Abram, filhinhos, é a mamãe.
Desta vez os cabritos ficaram confusos. Seria verdade ou não? Bilu recordou os con-selhos de sua mãe e gritou:
– Mostre-nos sua pata, mamãe, e assim teremos certeza. O lobo então, enfiou a pata pelo buraco da porta.
– Não vamos abrir, seu malvado! Você é o lobo, e não a mamãe! Ela tem patas bran-cas e a sua é preta!
Enfurecido, o lobo foi a uma padaria.
– Ei, amigo padeiro! Enquanto fritava bolinhos, o óleo espirrou e queimou minhas patas. Dizem que pôr um pouco de massa sobre a queimadura é o melhor remédio...
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO44
O padeiro teve pena e colocou massa em suas patas, que ficaram brancas e cober-tas de farinha. Então o lobo voltou à casa dos cabritos.
– Meus filhinhos – disse com voz suave –, sua querida mamãezinha já está de volta. Abram a porta.
– Mostre as patas, primeiro, ou não acreditaremos – disseram eles.
O lobo, muito satisfeito, enfiou as patas pelo buraco da porta, dizendo:
– Fico feliz por serem tão cuidadosos, queridos. Vejam minhas patas...
Estavam tão brancas e delicadas as patas do lobo, que os cabritinhos não tiveram mais dúvidas e abriram a porta. Que susto, pobrezinhos, quando viram entrar o lobo! Apavorados um entrou debaixo da mesa; outro, dentro do forno, que felizmente estava apagado; Bulu, o caçulinha, escondeu-se dentro do relógio. Mas não adiantou. O esperto lobo revistou a casa toda e foi devorando todos, um a um. Só Bulu se salvou. O lobo co-meu tanto, que sentiu sono e resolveu dormir à sombra de uma árvore.
– Uáááá´! ... – bocejou o lobo. – vou tirar uma bela soneca.
E pouco depois roncava tranquilamente. Enquanto isso, Mamãe Cabra chegava em casa. Que surpresa atroz, quando viu a porta aberta e tudo de pernas pro ar! Muito aflita, começou a chamar seus filhinhos, mas ninguém respondia. Como poderiam responder se estavam todos na barriga do lobo? Mas Bulu reconheceu a voz da mamãe e gritou:
– Mamãezinha! Estou aqui! Fiquei com tanto medo...
Mamãe Cabra tirou Bulu do esconderijo e ele contou o que havia acontecido. Como chorou a Mamãe Cabra! Mas ela era valente e decidiu castigar o lobo mau. Saiu do bos-que, seguida por Bulu e não demoraram muito para descobrir o lobo, adormecido sob a árvore. Mamãe Cabra estava prestes a enfiar os chifres na barriga do malvado, quando viu algo se mexendo lá dentro.
– Veja Bulu! Seus irmãozinhos estão vivos na barriga do lobo! Corra e traga-me a faca de cozinha.
Quando Bulu trouxe a faca, Mamãe Cabra foi abrindo a barriga do lobo, com todo o cuidado. Ah, que alegria! Todos os seus filhos saíram vivinhos e contentes ao verem a mamãe.
– Corram até o rio – disse Mamãe Cabra. – e tragam seis pedras bem grandes. Com elas na barriga, o lobo não vai notar a diferença.
Os cabritinhos trouxeram pedras e Mamãe Cabra colocou todas na barriga, depois costurou-a cuidadosamente. Pouco depois, o lobo acordou.
– Puxa que sede! – disse, esticando as patas.
Chegou ao rio e esticou o pescoço para beber. Mas o peso das pedras o arrastou e ele caiu de cabeça na água. E, embora soubesse nadar, sua barriga cheia de pedras o fez afundar e ele nunca mais saiu de lá.
O LOBO e os sete cabritinhos. In: Contos de Andersen, Grimm e Perrault. Tradução de Maria Luisa de Abreu Lima Paz. São Paulo: Girassol, 2005. p. 224-233.
45LÍNGUA PORTUGUESA
16. De acordo com o conto, as características do lobo são( ) valente e bondoso. ( ) esperto e perigoso.
( ) faminto e feliz. ( ) faminto e mau.
17. Releia dois trechos do conto que foram selecionados.
Mamãe Cabra vivia numa linda casinha, no meio do bosque com seus sete cabritinhos, bonitos e inteligentes.
Estavam tão brancas e delicadas as patas do lobo que os cabritinhos não tiveram mais dúvidas e abriram a porta.
Você já sabe que os adjetivos caracterizam os substantivos. Então, ligue cada adjetivo ao correspondente substantivo, de acordo com esses trechos.
linda cabritinhos
bonitos e inteligentes patas
brancas e delicadas casinha
18. Utilize os adjetivos para completar as frases a seguir.
Dica: fique atento se o substantivo é masculino ou feminino e se a frase está no singular ou plural.
delicadas linda brancos bonito
A casa onde dona Cabra morava com seus �lhos era .
O cabritinho Bulu era muito .
Os pelos do lobo �caram .
Aquelas cabritinhas eram .
19. Quais destes adjetivos você acredita que melhor caracterizam a dona Cabra?
( ) corajosa
( ) medrosa
( ) curiosa
( ) brava
( ) mandona
( ) esperta
( ) protetora
( ) despreocupada
• Elabore uma frase sobre a dona Cabra utilizando alguns dos adjetivos que selecionou.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO46
20. Selecione, do quadro, os adjetivos apropriados para cada substantivo.
Quadro de adjetivos
feroz imponente grandioso ameaçador ágil
rápida saboroso gigantesco poderoso terrível
esperta delicioso cruel magnífico maravilhoso
pesado fenomenal enorme seguro admirável
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
21. Leia as palavras do quadro. Depois, circule os substantivos e pinte os adjetivos.
pernas relógio cansado lobo apavorados surpresa
sombra esperto pedras cabritinhos grandes água
assustado bosque lindo contentes valente barriga
• Selecione um adjetivo e um substantivo do quadro acima e, com eles, elabore uma frase.
©Sh
utte
rstoc
k/Kl
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a; ©
Shut
terst
ock/
Yaya
yoyo
; ©
Shut
terst
ock/
Sara
wut P
adun
gkwa
n
47LÍNGUA PORTUGUESA
22. Leia esta fábula com seus colegas.
O rato e o marUm rato, certa vez, disse para sua
mãe e seu pai que desejava viajar para longe, para conhecer o oceano.
– Ah! Não – pediram eles –, o mun-do é cheio de perigos. Algo poderia acontecer com você. Por favor, não vá!
– Eu estou decido a ir – o ratinho respondeu com firmeza. – Ouvi falar do oceano, mas ainda não o vi. Já é hora de eu ir e ver com meus próprios olhos.
– Já que você não quer nos ouvir – exclamaram Mamãe e Papai Rato –, então, por favor, tenha cuidado. Há um mundo muito perigoso lá fora.
Mas o ratinho não tinha medo. Na manhã seguinte, assim que o sol nasceu, iniciou sua jornada. Ele não tinha ido muito longe quando teve sua primeira lição sobre problemas e medo. Um gato pulou de trás de uma árvore.
– Vou comê-lo de almoço – disse o gato.
Mas o ratinho correu o mais rápido que pôde. O gato teve que se contentar com meia cauda de rato para o almoço.
Enquanto o sol movia-se pelo céu,
o ratinho teve que enfrentar muitos ou-tros perigos. Ele foi atacado por pássa-ros e cães. Perdeu-se, ficou com medo, cansado e machucou-se. Mas, no final daquele dia, ele finalmente escalou a última montanha antes do oceano. E, lá, diante dele, estava o vasto mar, refletin-do as milhares de cores do pôr-do-sol no Pacífico.
– Ah! – suspirou, ao se sentar no topo da montanha.
E quando surgiram a lua e as estre-las no céu que escurecia, ele sentiu uma grande paz e contentamento.
– Ah, como eu gostaria que Ma-mãe e Papai pudessem contemplar esta vista linda – suspirou mais uma vez.
FÁBULAS do mundo todo: Esopo, Leonardo da Vinci, Andersen, Tolstoi e muitos outros . São Paulo: Melhoramentos, 2005. p. 40.
23. Qual era o objetivo do ratinho?
24. Os pais do ratinho o alertaram sobre os perigos e desafios que enfrentaria. Busque, no texto, o primeiro perigo que ele enfrentou e como o superou.
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utte
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7
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO48
25. Quanto aos demais desafios enfrentados pelo ratinho, o texto não revela como eles foram superados. Imagine como ele conseguiu se salvar de uma daquelas outras situações e anote suas ideias para compartilhar com os colegas.
26. Você já sabe que todas as fábulas terminam com uma moral. Apesar de o texto não a apresentar diretamente ao leitor, é possível imaginar qual seja. Converse sobre isso com seus colegas e registre a moral que vocês acreditam melhor corresponder ao texto.
27. Com a orientação de seu professor e na companhia de seus colegas, elabore a sinopse dessa fábula para oferecer à outra turma da escola, com a intenção de que os alunos se interessem pela leitura desse texto.
USO DE Ç E C
28. Leia estes trechos da fábula.
Ele não tinha ido muito longe quando teve sua primeira lição sobre problemas e medo.O gato teve que se contentar com meia cauda de rato para o almoço.
a) Quais são as palavras escritas com Ç?
b) Pinte as letras que aparecem logo depois da letra Ç nessas palavras e anote-as aqui.
©Sh
utte
rstoc
k/Ca
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a
49LÍNGUA PORTUGUESA
c) Além de ser registrado diante dessas duas letras, o Ç é usado antes da letra U. Observe:
AÇÚCAR
• Consulte diferentes materiais impressos e amplie as listas de palavras grafadas com Ç.
Ç + A Ç + O Ç + U
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
29. Nas palavras oceano e Pacífico, citadas no texto, a letra C representa o mesmo som que a letra Ç. Por que essas palavras não são escritas com Ç?
• Consulte diferentes materiais impressos e amplie as listas de palavras grafadas com C.
C + E C + I
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
30. Complete as palavras com Ç ou C.palha ______ o______ erejapesco ______ o ma ______ ã______ igarracapa ______ ete
______ ebola______ enourapa ______ ocaa ______ úcar______ idadebalan ______ a
lição almoço açúcar
oceano Pacífico
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k/Ka
men
uka
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO50
USO DE Ç E SS
31. Leia este grupo de palavras.
pessoal Cássio moça passeio onça professora
disse pássaro carroça muriçoca dentuço aço
a) O som representado por essas letras em destaque é igual ou diferente? Comente com seus colegas sua conclusão.
b) Agora, anote-as no quadro correspondente.
Palavras com Ç Palavras com SS
c) Marque a alternativa que completa corretamente a frase: As letras Ç e SS representam
( ) sons iguais. ( ) sons diferentes.
32. Leia a palavra, marque X na letra que a completa e, depois, reescreva-a.
PALAVRA Ç SS REESCRITA
A DURA
CA ADA
CAL ADO
O O
AMA ADO
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51LÍNGUA PORTUGUESA
USO DE LH E LI
33. Leia as palavras a seguir prestando atenção ao som representado pelas letras em destaque.
FAMÍLIA VELHA
• O som representado por essas letras é
( ) diferente. ( ) parecido.
34. Como os sons são parecidos, é importante que você preste atenção ao registrar palavras com LH ou com LI. Então, fique atento e preencha a cruzadinha.
a) agu____a
b) te____a
c) sandá____a
d) utensí____o
e) ga____o
f) pa____a
g) ore____a
h) cí____os
i) bo____a
j) mobí____a
k) toa____a
l) fi____ote
m) espe____o
n) a____o
o) meda____a
p) coe____o
l
j
e
h c
p
k
f
a o
g m
d
i
b
n
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO52
5. UMA HISTÓRIA EM POUCOS QUADROS
1. Você já sabe que Antônio Cedraz criou a Turma do Xaxado. Leia mais uma tira dessa turma.
CEDRAZ, Antônio. Disponível em: <http://www.xaxado.com.br/quadrinhos/tiras.html>. Acesso em: 7 nov. 2015.
2. Quais são os personagens que fazem parte dessa tira?
3. Onde essa história acontece?
( ) em um estádio de futebol.
( ) em um campinho improvisado.
• Quais detalhes da cena ajudaram você a escolher essa alternativa?
4. Observe os quadrinhos que fazem parte da tira, um a um, e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
a) 1.º quadrinho
( ) Zé tropeça e bate na bola sem querer, evitando que seu time faça um gol.
( ) Zé faz uma bela defesa e evita que seu time tome um gol.
( ) Zé acerta a bola com a cabeça e faz um belo gol para seu time.
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15 Ce
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53LÍNGUA PORTUGUESA
b) 2.º quadrinho
( ) O personagem Zé está muito contente por ter conseguido defender um lance, evitando o gol.
( ) Xaxado, apesar de dizer “Legal, Zé...” parece desanimado com o feito do amigo.
( ) Xaxado festeja animado a conquista de Zé que evitou o gol.
c) 3.º quadrinho
( ) O juiz marca pênalti porque Zé não era o goleiro do time e pegou a bola com as mãos.
( ) Xaxado dá bronca em Zé porque o amigo tinha esquecido que não era o goleiro do time.
( ) Zé fica irritado com o juiz que resolveu marcar o pênalti.
5. Como o humor é produzido nessa tira?
6. Quais destas regras do jogo de futebol o leitor precisa conhecer para achar graça da tira?
( ) Cada goleiro veste cores que o diferenciam dos demais jogadores, do árbitro e dos árbitros assistentes.
( ) Somente o goleiro pode tocar na bola com as mãos, desde que esteja dentro da área delimitada do gol que defende.
( ) A partida é jogada por duas equipes formadas por um máximo de 11 jogadores cada uma, dos quais um jogará como goleiro.
( ) A partida é controlada por um árbitro, que tem autoridade para fazer cumprir as regras de jogo.
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2015
Cedr
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO54
7. Divirta-se mais uma vez com o Zé em uma nova partida de futebol.
CEDRAZ, Antônio. Disponível em: <http://www.xaxado.com.br/quadrinhos/tiras.html>. Acesso em: 7 nov. 2015.
a) Nessa tira, Zé ocupa a posição de
juiz. atacante. goleiro.
b) No 1.º e 2.º quadrinhos, não é possível ver quem dá orientações ao Zé e comemora com ele. Mesmo assim, é possível imaginar que seja
( ) um colega que joga no time adversário.
( ) um colega que joga no mesmo time de Zé.
( ) o árbitro que está apitando a partida.
c) No último quadrinho, Zé coloca a bola embaixo do braço e vai saindo do campo. Por que essa atitude gera humor na história?
d) Se você pudesse acrescentar mais um quadrinho nessa tira, como ele seria? Registre suas ideias no espaço a seguir.Para produzir esse quadrinho, você deve definir:
• o que Xaxado disse para o Zé;
• qual foi a reação de Zé: ele devolveu a bola ou não? Voltou a participar da partida?
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15 Ce
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55LÍNGUA PORTUGUESA
TIPOS DE BALÃO
Você já sabe que, nas tiras e histórias em quadrinhos, as falas ou pensamentos dos personagens aparecem dentro de balões.
8. Relacione os balões de acordo com suas características e depois desenhe-os ao lado da descrição correspondente. ( 1 ) balão de fala( 2 ) balão de pensamento
( 3 ) balão de grito( 4 ) balão de cochicho
( ) Apresenta contorno com várias pontas irregulares.
( ) Apresenta contorno pontilhado.
( ) Apresenta contorno ondulado e o rabicho é formado por bolinhas.
( ) Apresenta linha contínua, reta ou curva.
9. Leia esta tira criada por Mauricio de Sousa. Ela está incompleta para que você imagine o que acontece no último quadro.
SOUSA, Mauricio de. Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/?tg_personagem=cascao&tg_quadrinho=tirinha>. Acesso em: 6 nov. 2015.
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auríc
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Sous
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO56
10. No terceiro quadro, Cebolinha parece todo preocupado, querendo ajudar o Cascão. O que é possível imaginar que ele vai fazer?
a) Destaque, do material de apoio, o quadro que finaliza a tira e cole-o nela, na página anterior.
b) O que você imaginou para o final da tira corresponde ao que foi criado pelo autor?
11. No quarto quadro, Cebolinha se mostra
( ) com raiva. ( ) ainda preocupado. ( ) satisfeito, feliz.
12. Você acha que Cebolinha realmente ajudou Cascão?
13. A tira que você leu não tem palavras, ou seja, o sentido é construído pelas imagens.
a) Escreva o que acontece em cada quadrinho.
1.º quadrinho:
2.º quadrinho:
3.º quadrinho:
4.º quadrinho:
b) Imagine que você foi convidado para acrescentar balões para os personagens dessa tira. Como eles seriam? Registre suas ideias da seguinte maneira:
• No material de apoio, há diferentes tipos de balões em branco; selecione aqueles que considerar apropriados.
57LÍNGUA PORTUGUESA
• Escreva as falas ou pensamentos de cada personagem nos balões selecionados.
• Depois de revisados, cole os balões sobre os quadrinhos, compondo cada cena.
1.º quadro 2.º quadro
3.º quadro 4.º quadro
• Compartilhe seus registros com os colegas da turma.
©M
auríc
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Sous
a Edit
ora L
tda
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO58
ONOMATOPEIA
As onomatopeias são palavras que imitam os sons. Elas são muito utilizadas nas histórias em quadrinhos.
14. Leia uma história do Menino Maluquinho e fique atento às onomatopeias que fazem parte dela.
a) Quais foram as estratégias utilizadas por Maluquinho para atrair a atenção do cachorro?
b) O menino Maluquinho conseguiu atrair o cachorro até a sua casa. Você achou boas as estratégias que ele arranjou? Por quê?
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59LÍNGUA PORTUGUESA
c) Indique em quais quadrinhos as onomatopeias foram utilizadas.
d) Registre as onomatopeias que aparecem no texto e escreva o significado delas.
Onomatopeia O que representa
15. Associe as onomatopeias ao som que representam.
( 1 ) Splash!
( 2 ) Psiu!
( 3 ) Hummm!
( 4 ) Cof! Cof!
( 5 ) Nhac! Nhac!
( 6 ) Boom!
( ) barulho de mastigar algo
( ) tosse
( ) estouro
( ) mergulho
( ) chamamento
( ) satisfação
16. Registre a onomatopeia que melhor combina em cada situação.
a) b)
c) d)
17. Destaque, do material de apoio, as peças do jogo dominó das onomatopeias e divirta-se com um colega ou familiar.
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO60
EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS
As expressões idiomáticas ocorrem quando um termo ou frase assume um signi�cado diferente daquele que as palavras têm isoladamente.
18. Todas as frases a seguir apresentam expressões idiomáticas. Você deve completá- -las com o nome dos animais do quadro. Depois, pinte somente os animais cujos nomes você registrou nas frases.
a) Durante o jantar, todos estavam quietos. Até que minha mãe falou: “O que aconteceu?
O ___________________________ comeu a língua de vocês?”
b) Pare com isso, está se preocupando à toa. Não coloque ____________________ na cabeça.
c) Não fui eu que quebrei o copo. Mas como ninguém assumiu a responsabilidade, acabei
pagando o ___________________________ .
d) Já disse que não deixo ninguém furar a fila! Podem tirar o ____________________ da chuva.
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61LÍNGUA PORTUGUESA
19. Registre no quadro as expressões idiomáticas das frases da atividade anterior e o significado de cada uma delas.
Expressões idiomáticas Significados
20. Elabore ilustrações para as expressões idiomáticas a seguir.
a) Entrar pelo cano. b) Pintar o sete.
c) Chá de cadeira. d) Pendurar as chuteiras.
e) Descascar o abacaxi. f) Quebrar um galho.
• Agora, relacione cada expressão ao seu significado correspondente.
( ) Ajudar alguém a fazer alguma coisa.
( ) Se dar mal.
( ) Aposentar-se ou desistir de alguma coisa.
( ) Ficar esperando por muito tempo.
( ) Resolver um problema de difícil solução.
( ) Fazer bagunça.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO62
6. HUMOR CRÍTICO
Cartum é um texto de humor que tem como principal objetivo fazer crítica, geralmente a uma situação ou a um comportamento. Frequentemente, além da cena retratada, há também texto escrito.
1. Leia este cartum.
2. Que ambiente foi retratado nesse cartum?
• Que elementos não poderiam pertencer a essa cena?
( ) Peixe.
( ) Embalagens plásticas.
( ) Latas.
( ) Areia.
( ) Ossos.
( ) Lixeira.
( ) Óculos de sol.
( ) Banhista.
©Ar
ionau
ro
63LÍNGUA PORTUGUESA
3. Observe atentamente o peixe:
a) A expressão dele evidencia que está
( ) sonolento. ( ) satisfeito. ( ) aborrecido.
b) O que significa o gesto feito pelo peixe?
c) A quem ele se dirige?
4. Se houvesse um balão de fala, nesse cartum, o que o peixe poderia estar dizendo? Registre sua ideia e, depois, compartilhe-a com os colegas.
5. O que esse cartum leva você a pensar sobre o meio ambiente?
6. Quais das atitudes abaixo ajudariam na preservação do meio ambiente? Pinte-as.
Jogar lixo em lugares adequados.
Jogar lixo nas ruas.
Reciclar o lixo.
Lavar as calçadas com mangueira.
Plantar árvores.
Tomar banho demorado.
©Ar
ionau
ro
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO64
7. Leia este outro cartum.
©Ar
ionau
ro
a) Assinale os elementos retratados no cartum:
( ) esgoto lançado ao mar.
( ) menina com um celular.
( ) bosque.
( ) água poluída.
( ) riacho.
( ) lixo.
( ) congestionamento.
( ) plantas e vegetação.
( ) aves marinhas.
( ) cachorro.
( ) iluminação pública.
( ) lugar saudável.
b) ao De todos esses elementos observados na cena, qual deles mais chamou sua atenção?
8. O menino que está em pé na areia aparenta uma expressão de
alegria. aborrecimento. cansaço.
9. Nesse cartum, há um balão de pensamento constituído de uma cena ilustrada. O que essa cena sugere?
( ) Que o menino está preocupado, imaginando que pode adoecer por causa da poluição.
( ) Que o menino preferia estar em casa, dormindo em sua confortável cama.
( ) Que o menino está se recordando de um sonho que teve na noite passada.
65LÍNGUA PORTUGUESA
10. Além do menino, há outra pessoas na praia. Elas demonstram preocupação com alguma coisa?
( ) Sim. ( ) Não.
• Por que o cartunista ilustrou a cena dessa forma?
11. O cartum não é constituído de texto verbal, sendo a crítica feita por meio da imagem. O que o cartunista está criticando?
12. Os dois cartuns que você analisou até agora abordam o mesmo tema. Identi�que-o.
13. Pinte, no diagrama, o nome de sete objetos presentes no cartum, que representam a ideia de lixo e poluição.
A O S S O Q W E R T
C C L A T A T H J C
O Z X C F G H B M A
C V C A R O Ç O N
O K G A R R A F A U
Ç R F I B G T U D D
P L Á S T I C O F O
A L T G D I O D E C
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO66
14. Eleja um problema ambiental para contemplar em um cartum criado por você. Antes de começar, siga as instruções:
a) Defina o problema ambiental que vai tratar:
( ) Poluição das águas.
( ) Descarte impróprio de lixo.
( ) Poluição sonora (excesso de veículos em um mesmo ambiente).
( ) Degradação da natureza por conta da urbanização sem controle.
b) Você vai criar
( ) somente imagem. ( ) imagem e texto escrito.
c) Como será feito o desenho?
( ) Irá usar somente lápis de tons escuros.
( ) Usará todos os tons de lápis.
d) Quantos personagens farão parte da cena? Como eles serão?
Dica: não se esqueça de criar uma assinatura para seu cartum.
e) Depois de finalizado, apresente seu cartum aos colegas da sala.
67LÍNGUA PORTUGUESA
LETRAS S E Z
15. Leia o poema.
BesouroUm besouro procurava uma casa.
Quando achou, �cou feliz.
Mexeu, mexeu e percebeu
que na verdade
era um grande chafariz.CHIARETTO, Anna Maria Raicoski; NORONHA, Adelyr Raicoski de. Besouro. Texto não publicado, Curitiba, 2015.
16. Pinte, no texto: palavras escritas com S palavras escritas com Z
Nas palavras do poema que você coloriu:
( ) O S representa o mesmo som de S como na palavra SAPO.
( ) O S representa o mesmo som de Z como na palavra AZUL.
( ) O Z representa o mesmo som de S como na palavra ROSA.
( ) O Z representa o mesmo som de S como na palavra BIS.
17. Releia estas palavras que constam no poema:
FELIZ CHAFARIZ
Compare:
BIS ANIS
Nessas palavras, a letras S e Z representam
( ) sons diferentes. ( ) o mesmo som.
18. Escreva duas palavras que terminem com:
-az
-ez
-iz
-oz
-uz
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO68
• Escolha uma das palavras do quadro e elabore uma frase.
19. Complete as palavras com S ou Z.
prince _______ a
avestru _______
parafu _______ o
fe _______
te _______ oura
perdi _______
pai _______ agem
produ _______
gulo _______ o
nari _______
ga _______ olina
ri _______ ada
a) Consulte o dicionário e verifique se completou corretamente as palavras.
b) Nas palavras completadas com S, pinte as letras registradas imediatamente antes e depois dele. Quais letras você coloriu?
c) Complete as frases que explicam o uso das letras S e Z. Escolha uma das alternativas oferecidas para cada caso.
• A letra S entre _______________ tem o mesmo som representado pela letra Z entre vogais. (consoantes / vogais)
• No �nal das palavras, a letra Z tem o mesmo som representado pela letra S no __________de palavras. (�nal / começo)
PLURAL DE PALAVRAS TERMINADAS COM AS LETRAS S E Z
Para compor o plural das palavras terminadas com S e Z é preciso acrescentar ES.Exemplo: narizes, portugueses.Há palavras terminadas em S que sempre são escritas da mesma maneira, mesmo no plural.Exemplo: um pires – dois pires; um ônibus – dois ônibus.
69LÍNGUA PORTUGUESA
20. Reescreva as frases que estão no singular no plural.
a) Aquele trem era muito veloz.
b) A luz daquela casa ficou acesa.
c) Ele comprou lápis novo.
d) Aquele menino japonês é meu amigo.
e) O pires foi quebrado.
21. Encontre e pinte, no diagrama, o plural das seguintes palavras.
mês chinês freguês
dez vez pequinês
P Q W Y K K X Z Q Y W Z Ç
E K H Y W Q Z V E Z E S K
Q V X Z W Ç Y G T X K Y D
U W Z C H I N E S E S W E
I W Z X Z K L Ç Y W Z X Z
N X M E S E S M H Y W Q Z
E X Z K Y W Q T X Z K W Z
S X Y V F R E G U E S E S
E W W V Z Y K T W Z X Y K
S L J N V R W Z X W K Ç X
• Qual foi a única palavra que se manteve da mesma forma, pois não pode ser colocada no plural?
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ockp
hoto
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nvidi
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO70
SONS REPRESENTADOS PELA LETRA X
22. Adivinhe se puder!
Dica: todas as respostas são escritas com a letra X.
a) Recipiente usado para tomar café ou chá.
_______________________________
b) Veículo equipado para marcar o preço a ser pago pela corrida feita pelo passageiro transportado.
_______________________________
c) Nome de um dos gases que compõem o ar, o qual é essencial à vida humana.
_______________________________
d) Jogo de estratégia disputado entre dois adversários, cada um com 16 peças que se movimentam sobre um tabuleiro quadriculado preto e branco.
_______________________________
23. Assinale a alternativa que indica o que as respostas das adivinhas acima têm em comum.
( ) Todas as respostas apresentam o X no �nal da palavra.
( ) A letra X representa o mesmo som que as letras CH em todas as palavras.
( ) O X representa o mesmo o som que as letras ks em todas as palavras.
( ) A letra X não representa o mesmo som em todas as palavras.
• Indique o som representado pela letra X nas respostas das adivinhas.
Palavras Som representado pela letra X
71LÍNGUA PORTUGUESA
24. Leia as palavras a seguir e, depois, registre-as no quadro de acordo com o som representado pela letra X.
maxilar exagero toxina axila faxina exibido
caixa exame rouxinol boxe ameixa peixe
exemplo exuberante exato táxi
X representa o mesmo som que as letras CH
X representa o mesmo som que a letra Z
X representa o mesmo som ks
25. Pesquise, em revistas ou jornais, palavras escritas com a letra X. Depois, anote essas palavras e classi�que-as de acordo com os seguintes critérios:
Palavras com X Exemplos
representando o mesmo som que as letras ks
representando o mesmo som que a letra S em ESPELHO
representando o som que a letra Z
representando o mesmo som que as letras CH
Representando o som que as letras SS ou Ç
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO72
7. O QUE ACONTECE NO MUNDO?
De olho no mundo!As notícias contam, por meio de textos orais ou escritos, o que está acontecendo em todos os cantos do mundo.
1. Leia o título que faz parte de uma notícia divulgada nos Estados Unidos.
Genialidades do ser humano: árvore que dá 40 tipos de frutas
a) Você considera possível que uma única árvore dê 40 tipos diferentes de frutas? Explique sua resposta.
b) O título despertou em você curiosidade para ler a notícia toda?
( ) Sim. ( ) Não.
c) Esse título provocaria o mesmo efeito se estivesse escrito assim?
Genialidades do ser humano: árvore que dá 40 frutas
( ) Sim, pois apresenta claramente o objeto central da notícia – o quanto o ser humano é genial.
( ) Não, pois a maior curiosidade envolve a quantidade de tipos de frutas que a árvore produz.
( ) Tanto da forma original quanto com essa alteração o título provoca o mesmo efeito no leitor: leva-o a se interessar pela notícia.
©Shutterstock/HitToon.Com
73LÍNGUA PORTUGUESA
2. Imagine que as imagens a seguir façam parte de notícias publicadas em diferentes jornais de sua cidade. Que títulos poderiam se relacionar a elas?
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO74
3. Agora, leia a notícia relacionada ao título que você analisou.
Genialidades do ser humano: árvore que dá 40 tipos de frutasPeça única no Planeta Azul, a árvore foi uma invenção inusitada de um professor de arte da Universidade de Syracuse, EUA, e realmente dá 40 tipos de frutas diferentes de uma vez.
31 de julho de 2014 Não é difícil perceber alguns milagres que a natureza já realizou ao longo dos tem-
pos, como novas plantas e animais (das mais variadas formas) que são descobertas ao redor do globo terrestre, não é verdade? Pois é, mas quando o ser humano tenta “dar uma de esperto” e entra em ação para alterar algo na natureza, quase sempre algo ruim acontece — isso é real, fato comprovado.
Contudo, não foi isso o que aconteceu com uma invenção bastante inusitada de um escultor americano. O ilustre Sam Van Aken, professor de arte da Universidade de Syracuse, nos EUA, teve uma ideia mirabolante: comprar um pomar falido – na Estação Experimental Agrícola do Estado de Nova York, que tinha mais de 200 anos de idade e estava prestes a ser fechado devido à falta de financiamento – e transformá-lo em uma árvore “multifrutas”, com 40 tipos diferentes de frutas.
Como ele fez isso?Depois de comprar o antigo pomar — isso em 2008 —, Sam passou uns anos ten-
tando descobrir como enxertar partes de algumas árvores em uma única árvore frutífe-ra. Para isso, ele conseguiu mais de 250 variedades de frutas que têm caroço, e acabou desenvolvendo um método em cronograma com informações bem úteis, como em que época cada uma delas florescia em relação às outras. [...] O resultado só veio ficar pronto depois de cinco anos de experimentos.
E deu certo?Com certeza, e com maestria! A invenção de Sam não só realmente dá 40 tipos de
frutos diferentes, mas também tem um detalhe bem interessante: todas as frutas crescem ao mesmo tempo!
Na primavera, a árvore mostra um mosaico cheio de flores (rosas, brancas, verme-lhas e roxas). Já no verão, esse belo quadro se transforma em uma verdadeira fonte de ameixas, pêssegos, damascos, nectarinas, cerejas, amêndoas, etc. Incrível, não?
Até agora, mais de 16 árvores de 40 frutos foram feitas e plantadas em diversos lu-gares, como em museus, centros comunitários e coleções de arte privadas em todo terri-tório americano. A próxima missão de Van é produzir um pequeno pomar dessas árvores em um cenário marcante da cidade de Nova York.
PIRES, Rafael Godoy de Almeida. Genialidades do ser humano: árvore que dá 40 tipos de frutas. Disponível em: <http://qga.com.br/ciencia/2014/07/genialidades-ser-humano-arvore-que-da-40-tipos-de-frutas>. Acesso em: 11 set. 2015.
75LÍNGUA PORTUGUESA
4. Agora, responda às questões sobre a notícia.
a) Essa notícia trata de uma experiência feita por
( ) alunos de uma universidade americana.
( ) um professor de arte.
( ) um agricultor americano.
b) Qual é o nome da pessoa que idealizou a experiência?
c) Em que lugar do mundo isso aconteceu?
Brasil China Estados Unidos
d) Quanto tempo de pesquisas e experimentos foi necessário para o pesquisador conseguir criar a árvore?
( ) 250 dias. ( ) cinco anos. ( ) 40 anos. ( ) 200 dias.
e) Segundo o texto, além de a árvore dar 40 tipos de frutas, ela ainda tem outro detalhe interessante. Qual é esse detalhe?
f) Descreva como a árvore fica:
• Na primavera,
• No verão,
5. Releia o texto que aparece logo depois do título da notícia.
Peça única no Planeta Azul, a árvore foi uma invenção inusitada de um professor de arte da Universidade de Syracuse, EUA, e realmente dá 40 tipos de frutas diferentes de uma vez.
a) Esse texto é denominado linha-fina e sua função é a de
( ) especificar o assunto da notícia, já indicado no título.
( ) dar mais informações sobre o que é tratado na notícia.
( ) descrever a imagem que faz parte da notícia.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO76
b) Que tal criar imagens para ilustrar a notícia? Para isso, reúna-se com um colega e inspire--se em trechos do texto. Depois, criem também a legenda apresentando a descrição da árvore, afinal, você já sabe que as legendas que acompanham as imagens dos textos jornalísticos apresentam descrições do que é mostrado na imagem ou informações sobre o que está sendo relatado.
6. O texto da notícia está dividido em partes, que funcionam como subtópicos, e estão assim intituladas: “Como ele fez isso?”, “E deu certo?”. A função desses subtópicos é a de
( ) indicar que se trata de outro assunto apresentado.
( ) organizar as informações no texto, especificando o que é tratado em cada parte.
7. Leia este trecho da notícia.
[...] quando o ser humano tenta “dar uma de esperto” e entra em ação para alterar algo na natureza, quase sempre algo ruim acontece [...]
77LÍNGUA PORTUGUESA
Converse com seus familiares sobre ações humanas na natureza que provocaram algum resultado ruim. Registre ao menos dois exemplos discutidos.
8. Leia esta outra notícia.
Morre um rinoceronte branco do norte. Agora só restam 4Espécie está muito próxima de ser extinta. Caçada pelo alto valor de seus chifres, é símbolo do que pode ser o início da sexta extinção em massa (e global) dos animais
Um dos cinco últimos rinocerontes brancos do mun-
do morreu nesta segunda-feira no zoológico de DvurKra-
love, na República Tcheca, deixando a espécie por um fio.
Nabire, uma fêmea de rinoceronte branco do norte, de
31 anos, sofria há tempo e morreu por causa de um cisto
rompido, de acordo com comunicado do zoológico.
“Sua morte é um símbolo do declínio catastrófico
dos rinocerontes devido à ganância humana. Essa é uma perda difícil de descrever”, afir-
mou o diretor do zoológico, Prmysl Rabas. O animal está próximo da extinção devido
ao alto valor atribuído a seu chifre e às guerras que ocorreram em torno do seu hábitat,
segundo a organização World Wildlife Foundation (WWF). Apesar de Nabire ter morrido
de forma natural, a espécie só se tornou restrita a menos de uma dezena de animais após
sofrer com a caça intensa, por séculos.
[...] MORRE um rinoceronte branco do norte. Agora só restam 4. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/morre-um-
-rinoceronte-branco-do-norte-agora-so-restam-4/>. Acesso em: 11 set. 2015.
9. Esse trecho da notícia apresenta ao leitor informações sobre
( ) a morte de um exemplar de rinoceronte branco.
( ) as tentativas dos funcionários do zoológico para salvar o animal.
( ) a localização dos rinocerontes brancos que ainda existem no mundo.
Nabire, fêmea de rinoceronte branco, morre aos 31 anos no zoológico de DvurKralove, na República Checa
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO78
10. Esta é a linha-fina da notícia sobre Nabire, a rinoceronte branco do norte:
Espécie está muito próxima de ser extinta. Caçada pelo alto valor de seus chifres, é símbolo do que pode ser o início da sexta extinção em massa (e global) dos animais
• Com a orientação de seu professor e a participação de seus colegas, reescreva a linha--fina da notícia que você leu. Vocês devem começar assim:
Nabire – espécie que vivia
11. Identifique e marque, na notícia apresentada, os elementos que compõem esse texto de acordo a legenda.
Título Fotografia
Legenda Linha-fina
Corpo da notícia
12. Associe cada um dos elementos que compõem a notícia à função que eles desempenham.( 1 ) Fotogra�a( 2 ) Legenda( 3 ) Título( 4 ) Linha-�na( 5 ) Corpo da notícia
( ) Apresentar descrições ou informações sobre os elementos retratados nas fotografias.
( ) Anunciar o que será tratado na notícia e chamar a atenção do leitor.
( ) Oferecer todas as informações sobre o assunto tratado na notícia.
( ) Oferecer mais informações sobre o conteúdo da notícia, além das apresentadas pelo próprio título.
( ) Imagem selecionada para acompanhar a notícia. Tem a intenção de ilustrar o que está sendo tratado.
79LÍNGUA PORTUGUESA
USO DE VERBOS
13. Com a ajuda de um familiar, pesquise em diferentes fontes impressas ou digitais e escolha uma notícia sobre animais. Recorte-a ou a imprima e cole-a no espaço a seguir.
14. Agora, responda às perguntas.
a) O que chamou sua atenção nessa notícia que selecionou?
b) Essa notícia foi divulgada
( ) na internet. ( ) em jornal impresso.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO80
15. Leia o primeiro parágrafo da notícia que você escolheu e destaque os verbos que aparecem, pintando-os.
• A maioria dos verbos que você destacou indicam ações
no passado. no presente. no futuro.
16. Utilize o verbo de maneira adequada para completar as frases.
a) Amanhã __________________________ frutas no meu pomar. (colher)
b) Neste momento eu __________________________ a um filme muito interessante. (assistir)
c) Na semana passada, nossa turma __________________________ o museu. (visitar)
d) Combinaremos que todos __________________________ juntos do parque. (sair)
e) Hoje eu __________________________ a professora. (ajudar)
f) Já __________________________ minha lição. (fazer)
g) Todos __________________________ amanhã. (votar)
h) No futuro, eu __________________________ minha profissão. (decidir)
17. Pinte os verbos do quadro de acordo com a legenda.
passado presente futuro
durmo desenho assistirei
pularei desenharei corri pulei
dormi desenhei assisto correrei
corro pulo dormirei assisti
escreverei escrevo escrevi corto
cortei cortarei choro chorei
chorarei apago apaguei apagarei
81LÍNGUA PORTUGUESA
18. Escolha uma palavra de cada coluna e, com elas, elabore frases aplicando os ajustes necessários.
Quando Ação Quem executa a ação
no mês que vem viajar minha avó
amanhã experimentar eu
hoje medir Gabriel
antes de ontem encontrar gato
a)
b)
c)
d)
USO DA LETRA H NAS PALAVRAS
19. Leia este poema.
A LETRA H
Pensei que a letra Hsom nenhum fazia,porém acompanhada de certas letras,até que ela aparecia.
Chave, bolha, unhaOlha que boa parceria!Agora já sei como façoPara o H aparecer todo dia!
CHIARETTO, Anna Maria Raicoski; NORONHA, Adelyr Raicoski de. A letra H. Texto não publicado, Curitiba, 2015.
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO82
20. Circule, no texto, todas as palavras escritas com H.
a) Nessas palavras que você coloriu, a letra H está
( ) no início da palavra.
( ) no meio da palavra.
( ) no final da palavra.
b) Em que posição a letra H não representa nenhum som? Dê 3 exemplos.
21. Procure, em diferentes materiais impressos, palavras grafadas com a letra H e anote-as nos quadros.
H no início da palavra LH NH CH
22. Acrescente a letra H nestas palavras e forme outras.
telas: _______________________
bico: _______________________
sono: _______________________
vela: _______________________
capa: _______________________
mina: _______________________
bola: _______________________
cão: _______________________
23. Escolha três pares de palavras que você acabou de formar na atividade anterior e forme frases bem criativas.
a)
b)
c)
83LÍNGUA PORTUGUESA
24. Leia as charadas e descubra as respostas no diagrama colorindo-as.
Dica: todas as respostas são escritas com a letra H.
a) Animal que produz mel.
b) Que é queimada na lareira.
c) Esporte praticado por quem anda ou corre a cavalo.
d) Semente do pinheiro.
e) Lugar onde se plantam verduras e legumes.
f) Objeto utilizado para costurar.
P Q W Z X K L Y V G V D
I X K Y M G D E Ç L G A
N B Q H I P I S M O W G
H W T F K Y X Q W Z Z U
à H O R T A L K J Y T L
O Q W B K Y X Y W Z X H
K R F N Y E C L E N H A
A B E L H A W V K L Y W
25. Com as letras do quadro, componha o maior número possível de palavras. Mas atenção: todas elas devem apresentar a letra H.
O B G S
I Q E F
CH
P
M J
T R D A
U L N V
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO84
26. Leia esta quadrinha com seus colegas.
Se eu fosse muito grande e a mamãe pequenininha,eu seria a mamãe delae ela, a minha filhinha!Quadrinha folclórica
• Nessa quadrinha, há palavras escritas com a terminação INHA. Marque o que essa terminação significa
( ) A terminação indica a forma no diminutivo de todas as palavras: minha, pequena e filha.
( ) A terminação indica a forma no diminutivo somente das palavras pequena e filha.
27. Escreva como as palavras ficam na forma diminutiva, usando as terminações -INHO ou -INHA.
praça: _______________________
conversa: _______________________
banco: _______________________
frio: _______________________
fazenda: _______________________
avô: _______________________
prato: _______________________
capa: _______________________
28. Todas as palavras do quadro são escritas com a terminação -INHA ou -INHO, no entanto, nem todas representam a forma diminutiva das palavras. Descubra quais dessas palavras não são diminutivos e pinte-as.
palitinho galinha panelinha carrinho
espinho beijinho carinho coraçãozinho
cozinha patinha maluquinho espinha
tardinha lindinha campainha telefoninho
• Escolha uma das palavras que você coloriu, no quadro, e elabore uma frase com ela.
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85LÍNGUA PORTUGUESA
8. COMO VOCÊ ESCOLHE UMA REVISTA PARA LER?
1. Leia esta capa de revista.
RECREIO, São Paulo, n.756, 04 set. 2014.
a) Toda capa de revista apresenta em destaque uma reportagem principal. Identifique qual é a desta edição e copie o título dela aqui.
b) Como você chegou à conclusão de que esse era o título da reportagem principal?
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO86
c) Qual é o assunto em destaque nessa capa?
d) Além do assunto em destaque, vários outros são apresentados nas chamadas que aparecem na parte superior da capa. Quais são eles
e) Qual dos assuntos destacados na capa da revista você se interessaria em ler? Por quê? Comente sua escolha com os colegas.
2. Reescreva o título substituindo a palavra “pira” por outra de mesmo sentido.
3. Por que há um furacão como ilustração nesta capa?
4. A imagem na capa dessa revista facilita a identificação do assunto, por que
( ) é o elemento mais importante na elaboração de uma capa de revista, dispensando a presença do título.
( ) o título pode se relacionar a diferentes assuntos e, dessa forma, o leitor não saberia exatamente do que irá tratar.
5. Qual a importância das imagens na capa de uma revista?
6. Depois de analisar os elementos que compõem a capa da revista, indique a qual tipo de leitor ela se dirige.
criança adulto idoso
• Quais recursos presentes na capa justi�cam sua resposta?
87LÍNGUA PORTUGUESA
7. Imagine que a revista trará como principal reportagem esse mesmo título – “Quando a natureza pira” – porém, não trará a ilustração do furação. Que outro fenômeno climático poderia ilustrar esse título? Registre suas ideias no espaço a seguir, compondo assim uma nova capa para essa revista.
RECREIO, São Paulo, n.756, 04 set. 2014.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO88
8. Observe a capa de diferentes edições dessa mesma revista.
a) Identifique quais elementos são sempre mantidos nela.
( ) O nome da revista na parte superior.
( ) A mesma ilustração.
( ) Indicação da data da publicação e o preço.
( ) Uso exclusivo de ilustrações para compor a capa.
( ) O título da reportagem principal em destaque.
( ) Fotogra�as ou ilustrações para todas as publicações.
( ) Títulos de outras reportagens em tamanhos menores.
b) Indique:
• O título da reportagem principal que mais chamou sua atenção nessas três revistas.
• O título de alguma outra reportagem que leria, caso tivesse acesso às três revistas.
9. A revista Recreio é voltada a comunicar
( ) dados sobre plantações e criação de gado (agricultura e pecuária).
( ) informações cientí�cas, curiosidades, jogos, piadas, etc.
( ) notícias sobre a vida de artistas e celebridades.
RECREIO, São Paulo, n.756, 04 set. 2014. RECREIO, São Paulo, n.238, 30 set. 2004 RECREIO, São Paulo, n.647, 02 ago. 2012
89LÍNGUA PORTUGUESA
10. Destaque, do material de apoio, as miniaturas de capas de revistas e cole-as de acordo com a descrição.
a) Destinada ao público infantil, divulga informações e curiosidades sobre tecnologia, animais, descobertas sobre o passado, e muitos diferentes assuntos.
b) Destinada ao público adulto e principalmente feminino, divulga orientações para a confecção de itens de artesanatos.
c) Destinada ao público adulto, especialmente educadores, apresenta atualidades sobre educação.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO90
d) Destinada ao público infantil e juvenil, oferece histórias em quadrinhos e alguns passatempos para divertir as crianças.
VERBOS QUE ORIENTAM, EXPRESSAM PEDIDOS E DÃO ORDENS
11. Leia agora a capa de outra revista.
MUNDO Estranho, São Paulo, n. 97, mar. 2010.
91LÍNGUA PORTUGUESA
a) A palavra “bizarros”, que consta na chamada principal da revista, quer dizer
( ) generosos. ( ) esquisitos. ( ) gentis.
b) Se a palavra “bizarros” for trocada por um sinônimo, como ficaria a chamada da reportagem principal?
c) Qual motivo poderia ter levado à seleção da palavra “bizarros” e não da palavra “esquisitos” para compor o título da reportagem?
12. Geralmente as chamadas das reportagens principais das revistas vêm acompanhadas de um pequeno texto denominado linha-fina. Qual é o objetivo desse texto?
( ) Explicar o uso de determinadas palavras apresentadas na chamada principal.
( ) Complementar as informações dadas no título por meio de um texto curto.
13. Existem palavras que expressam ordem, pedido ou orientação. Na linha-fina da capa da revista há duas dessas palavras. Circule-as.
DESCUBRA OS SEGREDOS PARA TURBINAR A SUA CACHOLA E CONHEÇA OS CASOS FANTÁSTICOS ENVOLVENDO O CÉREBRO, COMO A INCRÍVEL HISTÓRIA DO HOMEM QUE CONFUNDIU A MULHER COM UM CHAPÉU!
• As palavras que você circulou expressam
( ) ordem. ( ) pedido. ( ) orientação.
14. Leia as frases a seguir e pinte a palavra que indica uma ordem, pedido ou orientação. Depois, classifique de acordo com a legenda:
( a ) ordem. ( b ) pedido. ( c ) orientação.
( ) Lave as mãos!
( ) Caminhe devagar para não cair.
( ) Quando chegar na escola, abra sua mochila.
( ) Se precisar, pegue seu casaco.
( ) Por favor, alcance o guardanapo.
( ) Ao chegar no mar, passe protetor solar, pois ele protege sua pele.
( ) Jogue o papel na lixeira.
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO92
15. Ilustre uma cena em que esteja presente uma frase indicando ordem, pedido ou orientação.
USO DE LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS
16. Hora de poesia! Leia este poema com seus colegas e divirtam-se!
Ana e o pernilongo
1
Toda semana
eu me lembro da Ana
para mim não há semAna
sem Ana
2
Havia um pernilongo
chamado Lino
que tocava violino.
Mas era tão pequenino
o Lino
e tocava tão fino
o seu violino,
que nunca ouvi o Lino
nem vi o Lino.PAES, José Paulo. Ana e o pernilongo. In: ______. Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 2007. (s/p).
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93LÍNGUA PORTUGUESA
a) Qual é o título do poema?
b) Quem é o autor desse poema?
17. Explique por que as palavras abaixo apareceram no poema com letra maiúscula.
a) Ana: ________________________________
b) Toda: ________________________________
c) Havia: ________________________________
d) Lino: ________________________________
18. Agora, escreva o que se pede e fique atento ao uso da letra inicial maiúscula:
a) Onde estuda –
b) Cidade onde mora –
c) Seu melhor amigo –
d) País onde mora –
19. As frases a seguir foram escritas com letras minúsculas. Reescreva-as aplicando letras maiúsculas quando necessário.
a) fui visitar meu tio josé que mora no rio de janeiro.
b) este é meu novo endereço: rua das flores, 120 – bairro: santa felicidade.
c) ganhei um cachorro no meu aniversário. fiquei tão feliz que dei a ele o nome alegria.
PLURAL DE PALAVRAS TERMINADAS EM ÉU E EL
20. Leia e responda as perguntas:
a) Qual é o objeto utilizado para pintar com tinta?
CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO94
b) O que o cowboy usa na cabeça?
c) Onde as pessoas geralmente ficam hospedadas quando viajam?
d) Como é denominado o tecido com que a noiva costuma cobrir sua cabeça durante a cerimônia do casamento?
21. Escreva, neste quadro, as respostas dadas às perguntas.
a) Pinte a última letra de cada palavra.
b) Os sons representados por essas letras que você coloriu, nas palavras, são
( ) diferentes. ( ) semelhantes.
Você já aprendeu que, para compor o plural das palavras terminadas em ÉU, é preciso acrescentar a letra S e para compor o plural de palavras terminadas em EL, é preciso trocar o L por IS.
c) Como essas palavras ficariam no plural?
pincel
chapéu
hotel
véu
95LÍNGUA PORTUGUESA
d) Elabore uma frase para cada palavra do quadro, no plural.
22. Reescreva as frases a seguir no plural, fazendo a concordância dos verbos.
a) Fui na feira comer pastel.
b) O hotel fica no centro da cidade.
c) Naquela caverna que visitei havia um longo túnel.
d) Meu avô adora usar chapéu.
23. Complete as palavras com L ou U e depois reescreva-as no plural.
Palavras no singular Palavras no plural
a) corone _________
b) fie _________
c) quarte _________
d) muse _________
e) crue _________
f) ré _________
g) paine _________
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CADERNO DE ATIVIDADES - 3º. ANO96
24. Complete as frases com as palavras corretas. Para isso, observe as ilustrações do quadro.
a) Para poder viajar com segurança nas férias, minha vizinha comprou _____________ novos para o carro.
b) Na caixa de costura, minha avó guarda alfinetes, agulhas, botões e _________________ com linhas de diferentes cores.
c) Instalaram um lindo _________________ no parque da cidade onde minha prima mora.
d) Todos os times da escola desejavam se tornar donos daquele esplêndido _________________ .
e) O caseiro do sítio encontrou uma cobra _________________ escondida no meio de um monte de folhas secas no chão.
f) Os documentos só foram encontrados depois que ele vasculhou no meio dos _________________ que estavam sobre a mesa.
• Agora, registre no quadro as palavras com as quais você completou as frases. Depois, complete-o conforme o exemplo.
Palavra no singular Palavra no plural
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