Língua Portuguesa 6.ª Classes): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os Acentos...

Língua Portuguesa6.ª Classe

Guia Prático para o Professor do Ensino Primário

Monodocência

F61

© 2015 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.

FICHA TÉCNICA

Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Língua Portuguesa - 6.ª Classe

Direcção: David Leonardo Chivela Pedro Nsiangengo

Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral) Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico) Alice Socola Ventura (Secretária do Projecto) Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico)

Colaboração: Kiaku Mbanzila Nvumbi; Cungatiquilo Cano; Bemjamim Fernando; Mamengui Mabuata; Kiaku Eduardo Avelino; Jorge Makumbazi; Alice Socola Ventura; Madalena Freire; José Domingos Fazenda; Albertino Aires; Flora Mona; Linda Lussoke; Isel Isabel Epalanga; Maria António Joaquim; Águeda Gomes; Rebeca Santana; e outros.

Editora: Editora Moderna, S.A.

Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A.

Ano / Edição / Tiragem 2015 / 2.ª Edição / 20.000 Exemplares

Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 5783/2012

PREFÁCIO

Caro Professor,

O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas.

Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno.

Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para si e seus educandos.

O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do professor. É um meio auxiliar, sendo de extrema importância que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as condições reais, o material didáctico indispensável.

Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do seu interveniente directo: o professor.

O Director Geral do INIDE

_________________________________

ACTIVIDADES DO PROFESSORFASESDIDÁCTICAS

TEMPO(MIN)

Introdução

Anúncio do Tema

5 min. 1) O professor saúda os alunos e faz algumas perguntas sobre a matéria da quinta classe.

2) Anúncio do tema pelo professor.

Depois da saudação, o professor coloca perguntas relacionadas com a matéria da quinta classe.

Hoje falaremos sobre a Escola: “De Novo na Escola”

Os alunos respondemà saudação e às perguntasfeitas pelo professor.

Os alunos tomamconhecimento do tema do dia.

PROCEDIMENTOSPEDAGÓGICOS

ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Disciplina: Língua Portuguesa

Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 1 e 2

Tema: A ESCOLA

Subtema: De Novo na Escola

Assunto: Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto

Material Didáctico: Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente o Texto e Interpretá-lo de Forma Oral e Escrita.

Metodologia: Expositivo, Interrogativo, Participativo ou Activo

••• Pág. 5


TEMPO(MIN)

Desenvolvimento

Aplicaçãoe Avaliação

Tarefa

30 min.

10 min.

3) O professor escreve no quadro sobre o tema do dia.

4) O professor depois de convidar os alunos a abrirem os livros faz a leitura.

5) O professor faz perguntas para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.

6) O professor manda a tarefa para casa.

Leitura e interpretação oral e escrita e descrita do texto, vocabu-lário pág.9.Leitura modelo, feita pelo professor.Leitura pelo professor e a repetição pelos alunos.Leitura expressiva. Interpretação global do texto de forma oral e exploração do vocabulário.

O professor escreve as palavras desconhecidas no quadro.

Leitura em coro, em grupo e individual.

Na Sala de AulaO professor escreve o pequeno questionário no quadro.1) Qual é o título do texto?2) Como deves utilizar o Material Escolar?3) Como deves tratar a tua casa?

Em Casa1) O professor manda aos alunos fazerem o exercício na página 10.

Transcrevem para o cadernoo sumário.

Acompanham a leitura comos olhos, fazem a repetiçãoe lêem em simultâneocom o professor.Os alunos respondemtodas as perguntas feitaspelo professor. Todos os alunos devem terum dicionário para consulta.

Os alunos devem escrever o seu significado depoisde consultar o dicionário.

Os alunos devem fazera leitura em coro, em grupoe individual.

Os alunos transcrevemo questionário paraos cadernos e respondemàs questões.

Os alunos escrevem noscadernos a tarefa para casa.


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 6


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação e às perguntasdo professor e participamna correcção da tarefa.


Depois da saudação, o professor faz a correcção da tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.

Hoje faremos a: “Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto da pág. 9 e Vocabulário”

1) O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

Anúncio do Tema


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 3

Tema: A ESCOLA

Subtema: De Novo na Escola

Assunto: Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto e Vocabulário

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o Valor da Escola.

Metodologia: Expositivo, Interrogativo e Explicativo

Pág. 7


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 8

Os alunos acompanhama leitura com os olhos,fazem a repetição e lêem em simultâneo com o professor.

Os alunos respondem todasas perguntas feitas peloprofessor e fazem a exploração de palavras desconhecidas com ajudado dicionário e escrevemas mesmas no quadro,sob orientação e indicaçãodo professor.

Os alunos fazem a leitura em coro, em grupo e individual.O aluno deve repetir a palavra corrigida pelo professor pronunciando-a como tal.

Os alunos lêem atentamente as questões colocadas pelo professor e respondem.

O aluno indicado deve ir ao quadro responder as questões sob olhar do professor.

Os alunos com dificuldades de escrita aproveitam e fazem a correcção nos seus cadernos.

Leitura modelo, em voz alta e clara feita pelo professor. Leitura do professor e a repetição pelos alunos.Leitura expressiva alunos e professor.

Exploração e interpretação oral do texto.

Leitura em coro, em grupo e individual.Na leitura individual o professor deve acompanhar atentamente e fazer a correcção das palavras mal pronunciadas pelos alunos.

Perguntas:1) Qual é a personagem do texto?2) Como ela cuida do seu material? 3) Que utilidade tem para ti a escola?

O professor convida os alunos a responderem no quadro, indican-do-os. O professor aprecia e faz correcção.

3) Leituras do professor, os alunos estão convidados a abrirem os livros na pág. 9.

4) Interpretação escrita no quadro. O professor passa as questões relacionadas com o texto no quadro para que os alunos executem com ajuda do livro.

30 min.Desenvolvimento


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos respondemàs perguntas colocadasno quadro.

Os alunos escrevempara os seus cadernosas perguntas da tarefa.

Na Sala de Aula1) O que é a Escola?2) Que utilidade tem para ti a Escola?3) Volta a ler o teu texto na pág. 9 e transcreve as frases do texto em que a personagem conta o que faz aos cadernos novos.

Em CasaA partir do texto na pág. 9 do teu Manual responde:1) Quem é o autor do texto?2) No início do Ano Lectivo, a Maria sente um enorme prazer em arranjar cadernos novos. E tu, como reages perante essa tarefa?

5) O professor coloca algumas perguntas no quadro para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


10 min.Aplicaçãoe Avaliação

Tarefa

Pág. 9


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Depois da saudação o professor corrige a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.

Hoje veremos os: “Acentos Agudos, Graves e Circunflexos”

1) O professor saúda os alunos, faz a correcção da tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 4

Tema: A ESCOLA

Subtema: Gramática - Acentos (Agudo, Grave, e Circunflexo)

Material Didáctico: Cartaz com algumas Palavras Acentuadas, Gramática, Quadro, Giz, Apagador e o Livro de Texto Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os Acentos Agudos, Graves e Circunflexos.

Metodologia: Interrogativo, Expositivo, Activo ou Participativo

Pág. 10

Os alunos respondemà saudação do professor,participam na correcçãoda tarefa e respondemàs perguntas colocadas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos observamatentamente e fazema leitura das palavras.Ex: café, três, àquele.

Os alunos respondem, não.Um aluno respondeé acento agudo.

Os alunos observam com atenção e transcrevemos apontamentos paraos cadernos.

Os alunos vão ao quadroa acentuar as palavras.

Os alunos com muita cautela escrevem as palavras quetêm acentos agudos, gravese circunflexos.

Os alunos escrevem a tarefa nos cadernos.

O professor apresenta o cartaz com algumas palavras acentuadas, e pede aos alunos para que fazem a leitura das palavras.

O professor pergunta aos alunos se os acentos que estão nas pala-vras escritas no cartaz se são iguais, quem pode me dizer como se chama o acento que se encontra na palavra café.Muito bem, os acentos podem ser agudos, graves e circunflexos.Exemplo de acento agudo: café, pátio, pé.Exemplo de acento grave: àquele, à.Exemplo de acento circunflexo: estômago, três.

Os alunos vão ao quadro um por um fazendo a acentuação das palavras.

Na Sala de Aula1) O professor pede aos alunos que cada um deve escrever algumas palavras para além dessas que já se efectuaram no quadro com os acentos agudo, grave, circunflexo.O professor aprecia e faz a correcção.

Em Casa1) O professor manda os alunos escreverem com acentos agudos, graves e circunflexos.

3) O professor chama os alunos para prestarem atenção às perguntas.

4) O professor escreve algumas palavras no quadro por acentuar como: árvore, língua, lápis, camponês, àquele.



30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 11


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação, o professor faz a correcção da tarefa com os alunos e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje falaremos sobre a: “Sílaba Tónica e Átona”



5 min.Introdução

Anúncio do Tema


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 5

Tema: GRAMÁTICA APLICADA

Subtema: Sílaba Tónica e Átona

Material Didáctico: Cartaz com Palavras destacando a Sílaba Tónica, Gramática, Livro de Textos, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a Sílaba Tónica de uma Palavra.


Pág. 12


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos fazem a leituradas palavras apresentadas pelo professor.

Os alunos respondem:Na palavra Escola é a Sílaba (co), Aluno é a Sílaba (lu).

Os alunos observame escutam com atençãoe transcrevemos apontamentospara os cadernos.

Os alunos transcrevemo exercício e procuramresponder acertadamente.Gra má ti ca, Pa la vra,Ca ba na, Ca ma ra da,es tu dan te e ca be ça.


O professor apresenta o cartaz com algumas palavras destacando a Sílaba Tónica.

Qual das Sílabas lê-se com mais intensidade: Escola, Aluno.

Então as Sílabas das palavras que se pronunciam com maior inten-sidade chamamos Sílaba Tónica.Nas palavras acentuadas a Sílaba Tónica é aquela que está acen- tuada. Ex: médico, (mé) é a Sílaba Tónica as outras Sílabas são cha- madas de Átonas.

O professor ordena aos alunos abrirem a sua Gramática e em casa estudarem as Sílabas Tónicas nas páginas correspondentes.

Na Sala de Aula1) Sublinha a Sílaba Tónica de cada palavra: Gramática, Palavra, Cantor, Cabana, Camarada, Estudante e Cabeça.O professor aprecia e faz a correcção.

Em Casa1) O professor escreve algumas palavras no quadro como por exemplo: Camisa, Cabeça, Orelha, Livro, Caderno e manda ao alunos dividir as Sílabas das palavras e sublinharem a Sílaba Tónica.

3) O professor apresenta o cartaz e pede aos alunos para fazer a leitura.

4) O professor coloca alguns exercícios no quadro para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.

5) O professor manda tarefa para casa.

30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 13


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação, o professor faz a correcção da tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje falaremos sobre: “Classificação das Palavras quanto à Acen-tuação, Aguda, Grave e Esdrúxulas”


2) O professor anuncia o tema da aula.

5 min.Introdução

Anúncio do Tema


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 6


Subtema: Classificação das Palavras quanto à Acentuação

Material Didáctico: Cartaz com algumas Palavras, Gramática, Livro, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Classificar as Palavras quanto à Acentuação.


Pág. 14


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os Sinais de Acentuação são: Agudo, Grave e Esdrúxula.

Os alunos respondem:E xér ci to, A lu no.

Os alunos observam com atenção e transcrevempara os cadernos diários.

Os alunos respondem:Cúmplice - Esdrúxula;Mastigável - Grave;José - Agudo; Distância - Grave;Trôpego - Esdrúxula.


1) Quais são os Sinais de Acentuação?

O professor escreve no quadro as palavras Exército, Aluno e per-gunta qual é a Sílaba Tónica destas palavras.A palavra Exército tem a Sílaba Tónica na antepenúltima sílaba, logo é uma palavra Esdrúxula; a palavra aluno tem a Sílaba Tónica na penúltima sílaba é Grave.

Esdrúxula é toda a palavra que a Sílaba Tónica é a antepenúltima. Ex: Estômago, Tâmara, Nítido, Pórtico.Grave a sua Sílaba Tónica é a penúltima.Ex: Lápis, Ónus, Órgão, Túnel, Açúcar, Saúde.Aguda é toda a palavra que a sua Sílaba Tónica é última.Ex: Avô, Café, Chapéu, Café, Camponês, chapéu, Papéis.

Na Sala de Aula1) Classifica as palavras: Cúmplice, Mastigáveis, José, Distância e Trôpego.O professor aprecia e faz a correcção.

Em Casa1) Classifica as palavras: Podemos, Sábio, Desenhava e Trabalhos.

3) Dando sequência à introdução o professor pergunta aos alunos.



30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 15


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação, o professor faz a correcção da tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje falaremos sobre: “Classificação das Palavras quanto à Acen-tuação, Aguda, Grave e Esdrúxulas”



5 min.Introdução

Anúncio do Tema


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 7


Subtema: Classificação das Palavras quanto à Acentuação

Material Didáctico: Cartaz com algumas Palavras, Gramática, Livro, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Classificar as Palavras quanto à Acentuação.


Pág. 16


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos após a leituradas palavras do cartaz e iden-tificá-las quanto à acentuação, transcrevem as palavrascolocadas no quadro peloprofessor, fazem a classificação das mesmas identificando-as.

Os alunos de forma ordenada e voluntária, vão ao quadro um por um e fazema identificação e aclassificação das palavras.

Aplausos dos alunos parao colega que executoucorrectamente o exercício sem a intervençãodo professor.

Os alunos com muita atenção escrevem as palavras, 3 para cada e apresentam o caderno ao professor.


Após apresentação do cartaz, o professor escreve no quadro outras palavras para que o aluno identifique e classifique quanto à acen-tuação: Pedra, Camarada, Tábua, Tijolo e Colégio.

O professor convida os alunos para o quadro da seguinte forma: um voluntário para fazer a identificação e classificação da palavra Pedra, e assim sucessivamente.

O professor pede à turma aplausos para o aluno que fez o exercí-cio acertadamente.

Na Sala de AulaProfessor: 1) Cada aluno deve escrever no seu caderno três palavras Graves, Agudas, Esdrúxulas e apresentar ao professor.O professor faz a correcção.

Em Casa1) O professor escreve algumas palavras no quadro: Dicionário, Insecto, Apresentam, Língua e Próprios.

3) O professor coloca no quadro algumas palavras.

5) O professor coloca perguntas para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 17


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,participam na correcçãoda tarefa e respondem àsperguntas feitas pelo professor.


Depois da saudação, o professor corrige a tarefa com os alunos e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje veremos as: “Frases Simples e Compostas”



5 min.Introdução

Anúncio do Tema


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 8 e 9


Subtema: Frases Simples e Compostas

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar Frases Simples e Compostas.


Pág. 18


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos respondem:Uma frase é ...

Os alunos respondem: A frase tem ...

Os alunos respondem:Estuda.

Os alunos respondem:Tem duas orações.Os alunos:Porque têm duas formasverbais conjugadas.São:Estuda e terá.Os alunos:Não, é Composta.

Os alunos transcrevemas frases para os cadernose identificam as mesmas,de seguida apresentamo caderno ao professorpara correcção.

Os alunos passam a tarefanos seus cadernos.

O professor escreve a frase no quadro:O João estuda a lição. O que temos no quadro?O que é uma Frase?

O professor escuta atentamente a opinião de vários alunos, e no final faz o remate dizendo:Uma Frase é o conjunto de palavras organizadas que forma um de-terminado sentido completo e que começa por uma letra maiús-cula e termina com um sinal de pontuação.

Vamos olhar atentamente para esta frase, quantas Orações tem?

O professor escuta atentamente cada aluno e diz esta frase tem apenas uma forma verbal conjugada, qual é?Pois é por isso ela é uma Frase Simples.

O professor volta escrever a Frase de forma mais complexa:O João estuda a lição porque terá prova na 2ª feira, agora olhamos para esta Frase, quantas Orações tem? Porquê? Quais são? Então esta Frase é Simples? Muito bem, é Composta porque tem duas formas verbais conjugadas ou seja a frase tem 2 Orações.

Na Sala de Aula1) O Sol sai muito cedo, no Verão.2) Os peixes nadam no lago do jardim.3) A vovó foi à loja e comprou uma boneca para a neta.4) A Cristina passeia.O professor faz a correcção do exercício.

Em CasaO professor escrever algumas frases no quadro:1) O galo canta.2) O João foi à loja e veio bêbado.Escolhe qual é a Frase Simples e qual é a Frase Composta.

3) O professor coloca uma frase no quadro.

4) O professor coloca perguntas para consolidar e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 19


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,participam na correcçãoe respondem às perguntascolocadas pelo professor.


Depois da saudação, o professor faz a correcção da tarefa com os alunos e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje falaremos sobre:“Redacção, Novidades no Novo Ano Escolar”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 10

Tema: A ESCOLA

Subtema: Redacção, Novidades no Novo Ano Escolar

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Cadernos Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Formar Frases Simples a partir de uma Leitura feita no seu Próprio Pensamento.


Pág. 20


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos intervêmna abordagemdo professor dandoas suas ideias e opiniões.

Os alunos vão ouvindoo professor atentamenteas suas recomendações.

Os alunos com muito cuidado, seguindo a orientaçãodo professor executama redacção.

Os alunos copiam a frase.

O Professor faz a Introdução e abordagem do tema de forma oral permitindo a intervenção dos alunos.

O professor deve recordar aos alunos os passos a seguir para uma Redacção, que são:1) A Introdução2) Desenvolvimento3) A Conclusão

Não devem ser repetitivos na elaboração de frases, devem procu- rar formar frases com sentido completo e escreverem correcta-mente as palavras.

O professor aprecia o trabalho de cada aluno e faz a correcção elogiando a melhor redacção.

Na Sala de AulaO professor diz aos alunos vão fazer uma outra Redacção individualmente e põem o tema da Redacção:“Animais Domésticos”

3) O professor orienta os alunos a partir de uma Introdução.

4) O professor manda os alunos a fazer uma nova redacção para consolidar e desenvolver as competências intelectuais no aluno.

30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Pág. 21


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,entregam a tarefae respondem às perguntascolocadas pelo professor.


Depois da saudação, o professor pede e corrige a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje falaremos sobre a: “Preservação das Espécies”

1) O professor saúda os alunos, pede a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 11 e 12

Tema: A ESCOLA

Subtema: Preservação das Espécies

Assunto: Leitura e Interpretação do Texto

Material Didáctico: Livro de Texto, Livro de Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente o Texto e Interpretá-lo de Forma Oral e Escrita.


Pág. 22


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos abrem os livrosna pág. 90 e acompanhama leitura do professor só com os olhos, fazem a repetiçãoda leitura e lêem emsimultâneo com o professor.

Os alunos respondemàs questões colocadas pelo professor de forma oral.

Os alunos devem fazera leitura em coro, em grupo e individual, tirar a conclusão do texto.

Transcrição do vocabulário para os cadernos e daconclusão.

Os alunos transcrevemas questões e respondem,de seguida apresentamo caderno ao professorpara correcção.


O professor convida os alunos a abrirem os livros na pág. 90.

Leitura modelo pelo professor, leitura do professor e a repetição dos alunos, leitura expressiva feita por professor e alunos.

Interpretação oral e exploração global do texto, escrita do vocabu-lário no quadro, leitura em coro, em grupo e individual.

Conclusão do texto, escrita da conclusão no quadro.

Na Sala de Aula1) Quais são as personagens do texto?1) Como podes considerar um texto onde os Animais falam?1) Porquê que o Cão defendia o Homem?O professor faz a correcção do exercício.

Em CasaO professor manda os alunos relerem o texto e responderem às seguintes questões:1) Quais são as personagens intervenientes no texto?2) De quem falavam?

3) O professor convida os alunos a abrirem o livro na pág. 90.

4) O professor coloca questões para consolidar e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 23


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação, o professor faz a correcção da tarefa com a participação dos alunos e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje faremos a: “Leitura: Fauna e Flora pág. 80”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 13

Tema: A ESCOLA

Subtema: Fauna e Flora

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente o Texto e Interpretá-lo de Forma Oral e Escrita.


Pág. 24


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos fazem a leitura silenciosa.

Os alunos escrevem aspalavras de difícil grafia no quadro dividindo-as porsílabas e destacando a sílaba de difícil escrita.

Os alunos devem fazerleitura das palavras escritas no quadro, o jogo deescreve e apaga.

Os alunos ouvematentamente asrecomendações do professor.

Os alunos escutam a leitura feita pelo professor.Os alunos escrevem todas as palavras que o professor ditar.

Os alunos devem apresentar os cadernos ao professor.


Leitura silenciosa feita pelos alunos os orientação do professor.

O professor pede aos alunos para que escolham as palavras de difícil grafia sua escrita no quadro.

Leitura das palavras escritas no quadro, jogo de escreve e apaga, recomendações Psicopedagógicas: posição correcta do corpo e do caderno, ouvir primeiro e escrever depois.

Na Sala de AulaLeitura do professor em voz alta, pausada e clara.Execução da ortografia.O professor deve ditar as palavras em voz alta pausadas e clara de modo que os alunos possam ouvir e escrever correctamente.Correcção da ortografia.

Em Casa1) Onde começa o potencial Florestal de Angola?2) Menciona alguns Animais Selvagens de Angola.

3) O professor convida os alunos a abrirem os livros na pág. 80.



30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 25


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação, o professor corrige a tarefa com a participa-ção dos alunos e faz perguntas sobre a aula passada.

Hoje veremos o uso dos: “Sinais de Pontuação”

1) O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 14


Subtema: Uso dos Sinais de Pontuação

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Utilizar os Sinais de Pontuação.


Pág. 26


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos respondem,os Sinais de Pontuação.

Os alunos escutamo professor atentamente.

Os alunos participamactivamente.

Os alunos com muito cuidado e atenção transcrevemos apontamentos paraos cadernos diários dando intervalo ou espaço.

Os alunos acompanhamatentamente.

Os alunos transcrevem as frases e com muito cuidado fazem o uso dos Sinaisde Pontuação para cadafrase de forma adequada, apresentam o cadernoao professor.

O professor:Nós não falamos da mesma maneira que escrevemos, quando falamos usamos gestos, entoação da voz, etc.Mas quando escrevemos temos de obedecer certas regras, quais são? Muito bem!

Diz o professor, os sinais de pontuação servem para dar um deter-minado sentido a uma frase, ajuda-nos a compreender melhor o sentido da frase ou o que a outra pessoa escreveu.

Os Sinais de Pontuação são:Ponto Final (.), indica fim de frase;Ponto de Interrogação (?), indica uma pergunta;Dois Pontos (:), indica que alguém vai falar;Vírgula (,), indica uma pequena pausa;Ponto de Exclamação (!), indica surpresa, medo, tristeza, admiração; Ponto e Vírgula (;) indica uma pausa maior que a vírgula e menor que o ponto final;Aspas («») indica palavras escritas ou ditas por outros; Parêntese (), indica ou usa-se quando se quer dar uma informação ou explicação;Travessão (-), serve para introduzir a fala de uma personagem.

Na Sala de Aula1) O professor escreve no quadro as seguintes frases:

A Joana entra na loja de brinquedos e pergunta: Quanto custa esta boneca? Três mil kwanzas. Tão cara? Paciência vou ver se encontro outra.

O professor pede aos alunos que escrevam as frases e que utilizem os Sinais de Pontuação adequados para cada frase.O professor faz correcção.

3) O professor faz uma breve abordagem da diferença entre falar e escrever.

4) O professor coloca alguns exercícios no quadro para consolidar e desenvolver as competências intelectuais no aluno.

30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Pág. 27


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 28


Acompanham e cantamcom o professor.

Depois da saudação aos alunos, o professor corrige a tarefa com a participação dos alunos e faz perguntas sobre a aula passada.

O professor canta a canção do Tlim, Tlão.


2) Uma canção do Tlim, Tlão.

5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 15


Subtema: Sinais Auxiliares da Escrita, Cedilha, Til e Hífen

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar com Precisão os Sinais Auxiliares de Pontuação.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


Os alunos:Sim.Existem: o Til na palavra Tlão,o Hífen na palavra encheu-me e a Cedilha na palavra coração.

Os alunos transcrevemos apontamentos paraos cadernos diários.

Os alunos transcrevempara os cadernos diáriose aplicam os Sinais Auxiliaresnas palavras com precisão, apresentam os cadernosao professor.


Hoje vamos falar sobre:“Sinais Auxiliares da Escrita, Cedilha, Til e Hífen”

O professor escreve a canção no quadro:O Tlim, Tlão encheu-me o Coração de Alegria.

O professor chama atenção dos alunos para a letra da canção.Existe algum Sinal Auxiliar de Pontuação nestas letras da canção? Quais são?

Muito bem, a Cedilha, o Til e o Hífen são Sinais Auxiliaresda Pontuação:

(ç) Cedilha(~) Til(-) Hífen

Na Sala de Aula1) O professor pede aos alunos para aplicarem com precisão os Sinais Auxiliares de Pontuação nas seguintes palavras: Cabeça, Mão, Pé, Loja, Contou-me, Braço, Mamão, Guarda-Chuva e Irmão.O professor faz a correcção do exercício.

Em Casa1) Que Sinais Auxiliares de Pontuação apresentam as palavras: Braço, Maçã e colocou-se?


4) O professor aproveita a canção e escreve-a no quadro.

5) O professor coloca algumas palavras no quadro para consolidar e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 29


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação aos alunos, o professor faz a correcção da tarefa com a participação dos alunos e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje vamos falar sobre: “«Parágrafo, Oeríodo e Palavra”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 16 e 17


Subtema: O Parágrafo, o Período, a Palavra

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o Parágrafo, o Período e a Palavra.


Pág. 30


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos fazem a leituradas frases colocadasno quadro pelo professor.

Os alunos respondem:Tem dois Parágrafos.

Os alunos transcrevem para os cadernos os apontamentos.

Os alunos prontos executamo exercício e apresentamo caderno ao professorpara correcção.

Os alunos copiam a tarefa para casa.

O professor apresenta duas frases no quadro:1) A Guida tinha uma bonita gatinha chamada Neli.2) Neli era uma gata muito vaidosa e nunca falava com os outros gatos seus vizinhos.

O professor pergunta, quantos Parágrafos temos neste pequeno texto? Muito bem, sempre que começar a escrever um Parágrafo devemos deixar um espaço à esquerda, ex:Neli era uma gata vaidosa.

Um texto escrito pode ter um ou mais Parágrafos, e um Parágrafo pode ter uma ou mais Frases, pode ter uma ou mais Palavras.Ex: “Neli era uma gata vaidosa.” Um Parágrafo com uma Frase. “Silêncio!” Uma Frase com uma só Palavra.

Na Sala de Aula1) O professor pede para cada aluno formar um Parágrafo com uma Frase, com mais de uma Frase e uma Frase somente com uma Palavra.O professor faz a correcção dos exercícios (cadernos).

Em Casa1) Escreve um Parágrafo que tenha duas Frases.

3) O professor escreve algumas frases no quadro.

4) O professor coloca um exercício para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 31


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 32

Os alunos respondemà saudação e participamna correcção da tarefae respondem às perguntasfeitas pelo professor.



Hoje vamos falar sobre: “Os Tipos de Frase Declarativa,Interrogativa, Imperativa e Exclamativa”

1) O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e dirige algumas perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 4

Aula: nº 18, 19, 20 e 21


Subtema: Tipos de Frase, Declarativa, Interrogativa, Exclamativa e Imperativa

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Tipos de Frases, Declarativa, Interrogativa, Exclamativa e Imperativa.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos transcrevema matéria paraos cadernos diários.

Os alunos sim, várias opiniões, cada aluno diz a sua ideia.

Os alunos devem completar o exercício e apresentaro caderno ao professorpara a correcção do mesmo.

Os alunos copiam a tarefanos cadernos.

O bebé está a chorar. O bebé chora tanto! Terá fome?Maria, dá leite ao bebé.

Reparem para estas frases, alguém pode dizer que tipo de frases temos no quadro?O professor escuta-os atentamente, e diz o João está certo, a 1ª frase que é “O bebé está a chorar.”, é uma Frase Declarativa porque indica uma informação. A 2ª frase, “O bebé chora tanto!” é Excla- mativa porque indica admiração, a 3ª frase, “Terá fome?” É uma Frase Interrogativa porque indica uma pergunta. A 4ª frase, “Ma-ria dá leite ao bebé.”, é Imperativa porque indica uma ordem.

O professor deixa um exercício para os alunos completarem com traços.

Na Sala de Aula1) Gostas de viajar? Declarativa2) Desliga já o televisor. Interrogativa3) O Paulo tem um carro! Imperativa4) A mulher lava. ExclamativaO professor faz a correcção do exercício.

Em Casa1) Em casa vão escrever as quatro frases, uma Declarativa, outra Interrogativa, Exclamativa e Imperativa.

3) O professor coloca algumas frases no quadro.

4) O professor coloca o exercício no quadro para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 33


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,participam na correcçãoda tarefa e respondemàs perguntas colocadaspelo professor.



5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 22 e 23

Tema: A ESCOLA

Subtema: A Sociedade

Assunto: Leitura e Interpretação Oral do Texto pág. 11 “O Livro de Pedra”

Material Didáctico: Livro de Texto, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Fazer a Leitura Correcta e Interpretação Oral do Texto.


Pág. 34


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos respondem exemplo: Utilizavam o Livro de Pedra.


Os alunos respondemmentalmente às perguntase partilham as opiniões.

Alunos abrem o manual pág. 11

Os alunos fazem a leituracolectiva: todos por fila,por grupo e individual.

O menino que vivia na cabanaestudava num Livro de Pedra.

Neste tempo, não há Livrosde Pedra, mas sim de Papel.

Os alunos fazem uma leituracolectiva das mesmasrespostas.

1) Que tipo de Livros eram utilizados há muitos anos atrás?

Hoje falaremos sobre o “Livro de Pedra”.

Quem escreveu o texto? Por que razão lhe deu esse título?

Texto do manual pág. 11.

O professor segue e orienta a leitura dos alunos.

1) Com que Livro estudava o menino que vivia na cabana?

2) E neste tempo ainda há Livros de Pedra?

Respostas: Ver texto do manual do aluno pág.11.Vocabulário: Tosca - Primitiva, Aguçada - Afiada.

2) O professor anuncia e escreve o tema no quadro.

3) Perguntas orais sobre o texto: “O Livro de Pedra”.

4) Leitura modelo do texto pelo professor.

5) Pede aos alunos para abrirem o manual na pág. 11.

6) O professor pede aos alunos fazerem uma leitura colectiva do texto: todos, por fila, por grupo e por fim individual.

7) O professor faz perguntas sobre o texto no quadro e pede aos alunos para responderem oralmente e individualmente.

8) O professor solicita as respostas dadas pelos alunos.

30 min.

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Desenvolvimento

Pág. 35


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Cada aluno preencheos espaços vazios.

Os alunos escrevem a tarefanos cadernos.

Na Sala de Aula1) Ora, nesses tempos ainda não ______ ____________. Então como estudavam as crianças? Estudavam ____________ _______________ de ___________.

Em Casa1) Que fazer, se no teu bairro ainda tem famílias cujos os filhos nunca foram a escola?




Tarefa

Pág. 36


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação, participamna correcção da tarefae respondem às perguntasfeitas pelo professor.


Depois da saudação, o professor faz a correcção com os alunos e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje faremos a interpretação escrita do texto: “Livro de Pedra”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 24 e 25

Tema: A ESCOLA


Assunto: Leitura e Interpretação Oral do Texto pág. 11 “O Livro de Pedra”

Material Didáctico: Livro de Texto, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Fazer a Leitura e Interpretação Escrita do Texto.


Pág. 37


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos respondemoralmente às perguntase partilham as opiniões.

Alunos abrem o manual pág. 11

Os alunos fazem a leituracolectiva: todos por fila,por grupo e individual.

Cada aluno respondepor escrito no seu caderno:Na-Nu desenhava lindosanimais do seu tempo.Ele levava muito tempoa fazer esses trabalhos.

Os alunos fazem uma leitura colectiva das mesmasrespostas.



1) Quantas folhas tinha o Livro?2) O Livro era leve?

Texto do manual pg.11.


1) «Na-Nu» não sabia o «a,e,i,o,u» e os velhos sábios também não conheciam estas letras. O que fazia, então o menino?2) Que tempo levava a fazer os seus trabalhos?

Respostas: ver texto do manual do aluno pág. 11.

Na Sala de Aula1) Há muita diferença entre o que se passou “naquele tempo” e o que se passa agora, no que se refere aos meios de estudo. Mostra essa diferença completando as frases seguintes: Antigamente ________________________________. Agora ________________________________.

Em Casa1) Fazer duas cópias da lição “O Livro de Pedra”.

3) Perguntas orais sobre o texto: “O Livro de Pedra”.



6) O professor pede aos alunos fazerem uma leitura colectiva do texto: todos, por fila, por grupo e por fim individual.

7) O professor faz perguntas sobre o texto no quadro e pede aos alunos para responderem oralmente e individualmente.




30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 38


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,participam na correcçãoda tarefa e respondemàs perguntas colocadaspelo professor.

Depois da saudação, o professor corrige a tarefa com a participa-ção dos alunos e coloca perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 26 e 27

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza “Gramática” Formas Nominais: Infinito e Particípio Passado

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as Formas Nominais no Infinitivo e Particípio Passado.


Pág. 39


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Na aula passada falamosdo Modo, Tempo, Pessoa e Número dos Verbos.

Os alunos tomamconhecimento do tema da aula.

Os alunos tomam notaçõesnos seus cadernos e prestamatenção à explicaçãodo professor.

Os alunos passam os exercícios do quadro e prestam atençãoà explicação do professor.

Os alunos respondemàs perguntas colocadas.

Os alunos escrevem a tarefanos seus cadernos.

1) O que é que falamos na aula passada? Os Verbos variam consoante o Modo, Tempo, Pessoa e Número.

Hoje falaremos sobre as:“Formas Nominais: Infinito e Particípio Passado”

Na conjugação de um Verbo encontramos ainda as formas que não indicam Pessoas nem Número.Formas Nominais:Infinitivo, Impessoal (saltar), Particípio Passado (saltado).

No Infinitivo Impessoal o verbo não acompanha nem uma pessoa Ex: Os cavalos andam a saltar. Saltar faz bem a saúde.Enquanto no Particípio Passado o Verbo é antecedido de um Ver-bo Auxiliar (Ter ou Ser).Eu tenho saltado.Tu tens saltado.Ele tem saltado.Nós temos saltado.Vós tendes saltado.Eles têm saltado.

Na Sala de Aula1) Qual é o Particípio Passado dos Verbos: Cantar, Andar, Estudar e Correr?2) Qual é a sua forma Verbal Infinitivo Impessoal.

Em Casa1) O professor manda formar algumas frases aplicando o Verbo no Particípio Passado.

2) O professor anuncia o tema.

3) O professor convida os alunos a aprestarem atenção ao quadro e passarem o sumário.

4) O professor passa alguns exercícios no quadro e explica.

5) O professor passa alguns exercícios para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

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Tarefa

Pág. 40


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemdo professor à saudação,participam na correcçãoda tarefa e respondem àsperguntas feitas pelo professor.


Depois da saudação aos alunos, o professor faz a correcção da tarefa com a participação dos alunos e respondem as perguntas colocadas pelo professor.

Hoje vamos falar sobre a: “Forma Adverbial: Gerúndio”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 28

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza “Gramática” Forma Adverbial: Gerúndio

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conjugar a Forma Adverbial no Gerúndio.


Pág. 41


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos prestam atençãoa explicação e tomamnotações no caderno.

Os alunos prestam atençãoà explicação e passamo exercício para o caderno.



Como no caso anterior o Verbo no Gerúndio também é acompa-nhado de um Verbo Auxiliar (Estar) e termina com “ndo”.Ex: O Verbo correr no Gerúndio é correndo.

O professor passa alguns exercícios no quadro e explica.Eu estou saltando.Tu estás saltando.Ele está saltando.Nos estamos saltando.Vós estais saltando.Eles estão saltando.

Na Sala de Aula1) Escreve os Gerúndios dos Verbos Ir e Correr.

Em Casa1) Escreves os seguintes Verbos no Gerúndio: Comer e Beber.

3) O professor convida os alunos a terem conhecimento e prestarem atenção a explicação.

4) O professor passa exercícios para consolidar e desenvolver as competências no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 42


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,participam na correcçãoda tarefa e respondemàs perguntas feitaspelo professor.

Depois da saudação aos alunos, o professor faz a correcção da tarefa com a participação dos alunos e coloca as perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 29 e 30

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza “Composição” Importância da Fauna e da Flora

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Escrever Correctamente as Palavras na Composição.


Pág. 43


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 44

Um dos alunos escolhidoresponde: O Gerúndiodo Verbo Comer e do VerboBeber é: …


Os alunos seguem o modelode redacção do professore criam ideias correctase imaginativaspara a redacção.

Os alunos entregama redacção ao professor.

Os alunos resolvem a situação que o professor levantou, fazendo a composiçãosobre o tema colocado.


1) Qual é o Gerúndio do Verbo Comer e Beber?

Hoje faremos a:“Composição: A Importância da Fauna e da Flora.”

A Flora e a Fauna são muito importantes para a Vida Humana porque é na Flora onde o Homem tira os vegetais para a sua ali-mentação e uso de matéria-prima e, é a Fauna onde o Homem retira a carne dos animais para a sua alimentação e a sua pele para o uso pessoal.

Correcção da redacção individual.

Na Sala de Aula1) O professor coloca um tema, por exemplo, a Importância das Árvores que dão Frutos.

Em Casa1) Faz a redacção sobre a Importância dos Animais Domésticos.


3) O professor explica aos alunos como vão fazer a redacção e de que irão falar.

4) O professor corrige os cadernos dos alunos e pede para lerem as suas redacções individualmente.

5) O professor coloca perguntas para consolidar os conhecimentos adquiridos e desenvolver as capacidades intelectuais.


30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



O professor depois da saudação aos alunos, pede e corrige a tare-fa e faz perguntas sobre a aula passada.

Hoje faremos a Leitura e interpretação oral do texto:“A Olaria” pág. 61.



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 31 e 32

Tema: O TRABALHO

Subtema: Vida Comunitária - Leitura e Interpretação Oral do Texto “A Olaria” pág. 61

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente as Palavras do Texto e Interpretá-las.


Pág. 45


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos prestam atençãoà leitura do professore tomam conhecimentodo conteúdo.

Alguns alunos escolhidos respondem às perguntas oralmente.

Os alunos respondemàs perguntas e copiam.

Os alunos passam a tarefanos cadernos.

Leitura modelo do professor em voz alta, pausada com uma boa pronúncia das palavras. Depois a leitura em conjunto com os alu-nos todos, em voz alta, depois por filas, individualmente.

Perguntas: 1) Qual é o título do texto?1) O que é a Olaria.1) Quais são os utensílios domésticos que se fabricam na Indústria da Olaria?

Na Sala de Aula1) Qual é a Matéria-Prima utilizada na Indústria de Olaria?2) Menciona alguns artigos fabricados na Indústria de Olaria?

Em Casa1) A Arte de Olaria é muito antiga. Era apenas utilizada pelas mulheres fabricando diversos utensílios domésticos. Menciona os artigos que elas fabricavam no antigamente.

3) O professor convida os alunos a abrirem o livro na pág. 61 e faz leitura junto com eles.

4) O professor faz algumas perguntas sobre o texto.

5) O professor escreve no quadro alguns exercícios para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.

6) O professor manda a tarefa para casa

30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 46


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação aos alunos, o professor faz a correcção da tarefa com a participação dos alunos, o professor coloca perguntas sobre o tema passado.

Leitura e interpretação escrita do texto: “A Olaria” pág. 61.

1) O professor saúda a turma, faz a correcção da tarefa e coloca perguntas sobre o tema passado.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 33 e 34

Tema: O TRABALHO

Subtema: O Trabalho - Texto “A Olaria” (Continuação da Aula Anterior)

Assunto: Vida Comunitária - Leitura e Interpretação Escrita das Palavras do Texto

Material Didáctico: Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Escrever Correctamente as Palavras do Texto e Interpretá-las.


Pág. 47


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos interpretam o texto, utilizando o dicionárioacadémico para consultadas palavras difíceis.

Os alunos tomamconhecimento dos conteúdos e anotam nos seus cadernos respondendo às perguntasdo texto.

Os alunos respondemàs perguntas.


O professor convida os alunos interpretarem o significado do texto.

Perguntas: 1) O que é a Olaria?2) Quais são os objectos fabricados na Olaria?3) Explica o sentido das expressões: “Cubatas Subterrâneas…” “Até poderem suportar a cozedura...”

Na Sala de AulaAs mulheres que fabricam os Vasos de Barros, fazem umaaprendizagem de algum tempo com uma Mestre.1) Em que época do ano fazem este trabalho?2) Em que lugar elas fazem estes trabalhos?

Em Casa1) Explica como as mulheres fabricam Panelas de Barros.

3) O professor convida os alunos a abrirem o livro na pág. 61 e faz leitura junto com eles.

4) O professor escreve alguns exercícios de aplicação no quadro para os alunos responderem no caderno.

5) O professor escreve no quadro alguns exercícios para consolidar e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 48


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação, participama correcção da tarefae respondem às perguntasfeitas pelo professor.

Os alunos tomamconhecimento do tema.


Hoje falaremos sobre:“Os Verbos da 1ª (ar), 2ª (er), e 3ª (ir): Sua Conjugação”

1) O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas sobre o tema passado.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 35 e 36

Tema: O TRABALHO

Subtema: Vida Comunitária “Gramática - Os Verbos da 1ª (ar), 2ª (er), e 3ª (ir) Conjugação”

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conjugar os Verbos da 1ª (ar), 2ª (er) e 3ª (ir) Conjugação.


Pág. 49


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos participam na aula e prestam atençãona explicação.

Os alunos tomamconhecimento dos conteúdos e prestam atençãoà explicação do professor.

Os alunos resolvemas questões colocadas.


Em português há três Conjugações:• 1ª Conjugação Tema em - a• 2ª Conjugação Tema em - e• 3ª Conjugação Tema em - i

De acordo com a Vogal Temática distinguimos em português três Conjugações.a) Verbos de Tema em - a Cantar cant a - Tema em “a” Vogal Temática e o (cant) é o Tema.b) Verbos de Tema em – e Beber - beb e - Tema em “e” Vogal Temática e (beb) é o Tema.c) Verbos de Tema em - i Sorri - sorr i - Tema em “i” Vogal Temática e (sorr) é o Tema.

Na Sala de Aula1) Andar - and a - Tema em - a2) Correr - corr e - Tema em - e3) Sorrir - sorr i - Tema em - i

Em Casa1) Forma os Verbos com os seguintes Temas: Tema - a Tema - e Tema - i

3) O professor convida os alunos a participarem na aula e prestarem atenção à explicação.

4) O professor escreve alguns exercícios de aplicação no quadro e os alunos participam na explicação do professor.

5) O professor escreve no quadro alguns exercícios de aplicação para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 50


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação aos alunos, o professor faz a correcção da tarefa com a participação dos alunos e coloca perguntas sobre a aula passada.Manda conjugar os Verbos terminados em a, e, i.

Hoje vamos continuar a falar sobre:“Os Verbos da 1ª (ar), 2ª (er), e 3ª (ir) e sua Conjugação”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 37 e 38

Tema: O TRABALHO

Subtema: Vida Comunitária “Gramática - Os Verbos da 1ª (ar), 2ª (er), e 3ª (ir) Conjugação” (Continuação da Aula Anterior)

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conjugar os Verbos da 1ª (ar), 2ª (er) e 3ª (ir) Conjugação.


Pág. 51


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos participamna explicação do professor e tomam conhecimentodos conteúdos.

Os alunos resolvemos exercícios no quadroe nos seus cadernos.

Os alunos respondemàs perguntas colocadasindividualmente.


O Verbo Pôr, e os outros formados a partir dele (Compôr, Repôr, etc …) pertencem à 2ª Conjugação, porque em Latim a Vogal temá- tica era e.Ex: (Latim) - por e r - por - Português (por) Vogal Temática.

1) Indica as Vogais Temáticas e os Temas dos seguintes Verbos: Saltar, Partir, Falar, Ler e Comer.

Na Sala de Aula1) Quais são as três Conjugações que existem em Português?

Em Casa1) Escreve dois Verbos da 1ª Conjugação, dois da 2ª e dois da 3ª.

3) O professor convida os alunos a participarem na aula e escreve alguns exercícios no quadro.

4) O professor escreve alguns exercícios de aplicação no quadro.

5) O professor coloca perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 52


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondeà saudação do professor,participam na correcçãoda tarefa e respondemàs perguntas feitaspelo professor.

Depois da saudação aos alunos, o professor faz a correcção da tarefa com a participação dos alunos e coloca perguntas sobre a aula anterior.

1) O professor saúda os alunos, faz a correcção da tarefa e coloca perguntas sobre a aula anterior.

5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 39

Tema: O TRABALHO

Subtema: Vida Comunitária “Gramática - Verbos Regulares”

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar e Conjugar o Verbo Regular.


Pág. 53


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 54

Um aluno escolhido respondeà pergunta. Se não conseguirresponder, o professorindica o outro.


Os alunos prestam atençãoe fazem anotaçõesdo conteúdo estudado.

Os alunos prestam atençãoà explicação do professore tomam apontamentos.

Os alunos resolvem o exercício nos cadernos.

Os alunos escrevem a tarefa.

Hoje vamos falar dos: “Verbos Regulares”

Os Verbos Regulares são aqueles que mantêm o seu Radical em todas formas.Ex: Cantar, no verbo Cantar o Radical mantém-se em todasas formas.

Os Radicais de um Verbo obtêm-se retirando o tema à VogalTemática.Ex: Radical Cant.Cant - o, Cant - aria, Cant - ássemos, Cant - avas, Cant - aras.

O professor continua a explicação dando outros exemplos.

Na Sala de Aula1) Escrevam, à vossa escolha, alguns os Verbos Regulares.

Em Casa1) Escreve quatro Verbos Regulares, conjuga-os no Presente do Indicativo.


3) O professor escreve o tema e convida os alunos a participarem na aula.

4) O professor escreve e explica algumas regras para identificar o radical de um verbo.

5) O professor coloca alguns exemplos no quadro para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais nos alunos.

6) Manda a tarefa para casa.

30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondeà saudação e às perguntasdo professor.



Hoje vamos falar sobre os: “Verbos Irregulares”

1) O professor saúda os alunos, faz correcção da tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 40 e 41

Tema: O TRABALHO

Subtema: Vida Comunitária “Gramática - Verbo Irregular”

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar e Conjugar o Verbo Irregular.


Pág. 55


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos prestam atençãoe fazem anotaçõesdo conteúdo estudado.

Os alunos prestam atençãoà explicação do professore tomam apontamentos.

Os alunos resolvemo exercício nos cadernos.


Os Verbos Irregulares são aqueles que não se mantém o seu Radi-cal em todas as Formas:Ex: Pedir, no verbo Pedir o Radical não se mantém em todas as formas.

O Radical de um Verbo obtém-se retirando o Tema à Vogal Temática. Ex: PedRadicalPedias, Peço, Pedirás, Peças, Peçamos, Pedimos.

O professor continua a explicação dando outros exemplos.

Na Sala de Aula1) À tua escolha, escreve dois Verbos Regulares e dois Irregulares. Explica qual é a diferença que há entre eles.

Em Casa1) Identifica os Verbos: Mandar e Medir. Qual deles é Regular e Irregular? Justifica a tua resposta.

3) O professor escreve o tema e convida os alunos a participarem e prestarem atenção na aula.

4) O professor escreve e explica algumas regras para identificar o radical de um verbo.

5) O professor aplica outros exemplos para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 56


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••




Hoje vamos falar sobre a:“Composição com o Tema: Importância do Trabalho Artesanal”

1) O professor saúda os alunos, faz correcção da tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

Anúncio do Tema


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 42 e 43

Tema: O TRABALHO

Subtema: Vida Comunitária “Composição - Importância do Trabalho Artesanal”

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Escrever Correctamente as Palavras numa Composição.


Pág. 57


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos prestam atençãoà explicação do professore depois escrevem acomposição nos seuscadernos, que entregarãoao professor para a correcção, depois de terminada.

Os alunos prestam atençãoa correcção da redacçãoe copiam o resumo paraos seus cadernos.

Os alunos respondemàs questões colocadas.


Os Artesanatos são peças de Arte feitas manualmente pelos Arte- sões, elas podem ser feitas de várias formas e com vários mate- riais como: a Madeira, o Barro, o Marfim, etc.Algumas peças de Artesanatos mais encontrados no nosso mer-cado são: o Pensador, o Embondeiro, o Elefante e a Palanca Negra Gigante.Estas peças valem muito dinheiro e têm muita concorrência por parte dos Estrangeiros que visitam o nosso País.

O professor escreve no quadro o resumo mais correcto e manda os alunos copiarem para os seus cadernos.

Na Sala de Aula1) Quais são as peças de Artesanato que conheces?2) Porque é que o trabalho Artesanal é importante para a nossa cultura?

Em Casa1) Faça um trabalho Artesanal utilizando o material que mais lhe facilita.

3) O professor escreve o tema e convida os alunos a participarem e prestarem atenção à explicação sobre o tema da redacção que irão fazer no quadro.

4) O professor dá continuidade à explicação do tema. E depois ordena os alunos a escreverem a composição nos seus cadernos.

5) Terminada a composição o professor faz a correcção e por fim escreve no quadro o resumo mais correcto.

6) O professor faz algumas perguntas para consolidar os conhecimentos adquiridos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 58


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois de saudar os alunos, o professor pede e corrige a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje faremos a Leitura e Interpretação Oral do Texto:“A Palanca Vaidosa” pág. 89

1) O professor saúda os alunos, pede a tarefa e faz perguntas sobre o tema passado.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 44 e 45

Tema: A ESCOLA - LEITURA E INTERPRETAÇÃO ORAL DO TEXTO

Subtema: A Natureza - Texto “A Palanca Vaidosa” pág. 89

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente e Interpretar as Palavras do Texto Oralmente.


Pág. 59


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos tomamconhecimento do conteúdoe fazem a leitura.

Os alunos respondemàs perguntas orais feitaspelo professor.

Os alunos prestam atenção à correcção da redacçãoe respondem as perguntas.


“A Palanca Vaidosa”• Leitura Modelo feita pelo professor.• Leitura Colectiva.• Leitura em Grupos ou por Parcelas.• Leitura Individual feita pelos alunos.

Perguntas:1. O que fazia a palanca todas as manhãs?2. Como comentava ela as suas formas?3. Quem surpreendeu a palanca?

Na Sala de Aula1) Como se chama o título do texto?1) Onde vive a Palanca?

Em Casa1) Façam uma cópia do texto “A Palanca Vaidosa” na pág. 89.

3) O professor escreve o tema no quadro e convida os alunos a abrirem os livros e lerem.

4) O professor faz algumas perguntas de interpretação oral relacionadas com o texto em estudo.

5) O professor no final faz algumas perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 60


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondem àsaudação e às perguntas doprofessor e entregam a tarefa.


Depois de saudar os alunos, o professor pede e corrige a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje faremos a Leitura e Interpretação Escrita do Texto:“A Palanca Vaidosa” pág. 89

1) O professor saúda os alunos, pede a tarefa e faz perguntas sobre o tema da aula passada.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 46 e 47

Tema: A ESCOLA - LEITURA E INTERPRETAÇÃO ESCRITA DO TEXTO

Subtema: A Natureza - Texto “A Palanca Vaidosa” pág. 89

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente e Interpretar as Palavras do Texto Através da Escrita.


Pág. 61


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Alguns alunos escolhidos respondem às perguntasno quadro.

Os alunos respondemàs perguntas colocadaspelo professor.


Perguntas:1) Escreve uma frase da tua autoria onde entre a Palanca Ágil.2) Quais são as personagens do texto?3) O que fazia a Palanca todas as manhãs?4) Como comentava ela as suas formas?5) Quem surpreendeu a Palanca?

Na Sala de Aula1) De que fala o texto?2) Qual é a cor da Palanca Negra Gigante?3) O que é que a Palanca representa para a nossa Cultura?

Em Casa1) Completa o quadro, indicando o Plural e o Singular dos Substântivos.

Singular Plural Esbelto Águas Ágil Chifres Espécie

3) O professor escreve o tema no quadro e convida os alunos a abrirem os livros e responderem às perguntas do texto.

4) O professor manda os alunos resolverem as perguntas no quadro acertadamente.

5) O professor faz algumas perguntas para consolidar os conhecimentos adquiridos e desenvolver as capacidades intelectuais.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 62


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,entregam a tarefa erespondem às perguntasdo professor.


Depois da saudação, o professor pede e corrige a tarefa e coloca as perguntas sobre a aula passada.

Hoje falaremos sobre as: “Formas Nominais: Infinito e Particípio Passado” (Revisão)



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 48

Tema: FAUNA E FLORA - REVISÃO

Subtema: A Natureza “Gramática - Formas Nominais e Particípio Passado e Infinito”

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Diferenciar as Formas Nominais no Infinito e Particípio Passado.


Pág. 63


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos tomamconhecimento dos conteúdos e participam na explicação do professor indo no quadro fazer exercícios.

Os alunos passam o exercícios no caderno e resolvem com ajuda do professor.

Os alunos resolvemos exercícios nos cadernos.


Alguns Verbos ou todos Verbos terminados pela letra r encon-tram-se no Infinito Impessoal.Ex: Saltar, Andar, Correr, Jogar, Ler, Escrever, etc.

1) Escreve o Infinito das palavras abaixo: Andamento, Correria e Íamos.2) Escreve o Particípio Passado dos seguintes verbos: Solfejar, Olhar e Conduzir.

O professor contínua com exercício dando outros exemplos.

Na Sala de Aula1) Diz qual é o Particípio Passado dos seguintes Verbos: Estar, Haver, Ser, Ter, Contar e Tocar.

Em Casa1) Passa o Infinito das seguintes palavras: Estava, Havemos, Soutenho e Canto.

3) O professor convida os alunos a partilharem na revisão no quadro.

4) O professor passa alguns exercícios de aplicação.

5) O professor passa alguns exercícios para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 64


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Depois da saudação, o professor pede e corrige a tarefa e faz per-guntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 49 e 50

Tema: INVENTOS



Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente as Palavras do Texto e Interpretá-lo.


Pág. 65


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 66

O aluno escolhido responde:Era melhorar porque sededicavam mais e haviapouca brincadeira.


Os alunos fazem a leiturasilenciosa.

Os alunos estão atentosà leitura modelo do professor.

Depois lêem toda a turma,por filas e individualmente.

Os alunos fazema interpretação do texto.




Hoje iremos falar sobre:“A Sociedade”Leitura do Texto da pág. 22 ”Os Selos”

Convida os alunos a abrirem o texto no livro na pág 22 e fazer uma leitura silenciosa.

Depois o professor faz uma leitura em voz alta pausadamente e com boa pronúncia das palavras.

Terminada a leitura do professor, ordena os alunos para lerem, primeiro toda a turma, depois em filas, e por último individual.

O professor ordena os alunos um por um fazerem a interpretação do texto.

Perguntas:1) O que entenderam do texto que acabaram de ler?2) Qual é o título do texto?3) Quem foi que se lembrou de colar na correspondência uma etiqueta comprovativa que fora pago o devido porte?

Na Sala de Aula1) Qual é o título do texto?2) Há quantos anos que apareceram os Selos?3) Copia as palavras difíceis do texto.

Em Casa1) Completa a frase: Um engenhoso, empregado ____________________, lembrou-se ____________________ na correspondência, ____________________ comprovativa de que fora pago o devido porte.


3) O professor manda os alunos abrirem o livro na pág. 22.

4) Interpretação do Texto.

5) O professor faz perguntas sobre o texto.

6) O professor faz algumas perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais.


30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,entregam a tarefae respondem às perguntasfeitas pelo professor.


Depois da saudação, o professor pede e corrige a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

Continuação da aula anterior:Leitura do texto da pág. 22 “Os Selos”


2) O professor anuncia o tema do dia.

5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 51 e 52

Tema: INVENTOS


Assunto: Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto “Os Selos” (Continuação da Aula Anterior)

Material Didáctico: Manual do Aluno, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Interpretar o Texto, Identificando as Descobertas e a sua Evolução ao Longo dos Tempos.


Pág. 67


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos lêem e retiram do texto os aspectosimportantes.

Os alunos estão atentosà leitura do professor, depois lêem em conjunto e em voz alta, depois por filas e por último individualmente.

Os alunos fazeminterpretação do texto.


Os alunos elaborama redacção.


Convida os alunos a lerem silenciosamente e identificar os aspec-tos mais importantes do texto.

O professor faz uma leitura modelo em voz alta, pausada, com boa pronúncia das palavras.A seguir convidas os alunos a lerem em conjunto, depois por filas e individualmente.

O professor convida os alunos interpretarem o texto, um por um.

Perguntas:1) O que interpreta o texto?2) Antes da utilização dos Serviços dos Correios como era feito3) Escreve o significado das seguintes palavras: Destinatário, Remetia, Engenhoso e Etiqueta.

Na Sala de Aula1) Faz uma Redacção sobre os Selos.

Em Casa1) O professor pede aos alunos a fazer a cópia na pág 22.

3) O professor manda os alunos abrirem o livro na pág. 22.

4) O professor faz uma leitura modelo em voz alta.

5) O professor faz algumas perguntas sobre a interpretação do texto.

6) Interpretação do texto.

7) Perguntas sobre o texto.


9) O professor manda tarefa.

30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 68


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação dos alunos, o professor pede e corrige a tare-fa e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje vamos falar dos “Substantivos”

1) O professor saúda os alunos, pede a tarefa e faz perguntas aos alunos sobre a aula passada.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 53

Tema: INVENTOS


Assunto: Gramática - Os Substantivos

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual de Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Substantivos num Texto.

Metodologia: Explicativo, Interrogativo, Participativo e Activo

Pág. 69


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos acompanham.

Os alunos acompanhama explicação do professor.

Os alunos escrevemo exercício no caderno.



Convida os alunos a acompanharem na pág. 156 no livro de leitura, no bloco gramatical.

Os Substantivos são palavras variáveis que designam nomes de Ani- mais, Plantas, Objectos, Seres Vivos em geral.Os Substantivos variam em Próprios, Comuns e Colectivos.Substantivos Próprios referem-se a um Ser ou Objecto, individualizando-o isto é designando-o como único.Ex: Luanda, Bengo, Maria e Rei.Substantivos Comuns: designam os Seres ou Objectos semo individualizar.Ex: Rio, Rapaz e Carteira.Substantivos Colectivos: são palavras invariáveis que mesmo estan- do no singular, designam um conjunto de Seres da mesma espécie. Ex: Alcateia (Lobos) e Cardume (Peixe).

O professor coloca no quadro algumas palavras:Camisa, Calça, Chapéu, Olho diz que estes são exemplo de alguns Substantivos Comuns.António, Cunene, Leba são Substantivos Próprio porque refere-se o um Ser individualizando-o, isto é, designando-o como único.Enxame, Cardume, Cacho, Manada, Rebanho são Substantivos Colectivos.

Na Sala de Aula1) O que são Substantivos?2) Quais são as Subclasses dos Substantivos que conheces?

Em Casa1) Escreve, a tua escolha algumas palavras que indicam Substantivos Comuns, Próprios e Colectivos.

3) O professor escreve o tema no quadro e manda os alunos abrirem o livro na pág. 156 do livro de leitura para acompanharem.

4) O professor explica o tema e faz questão de expor a matéria.

5) Depois da explicação do professor, segue a exercitação.

6) O professor faz algumas perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolverem as capacidades intelectuais.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 70


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,entregam a tarefa erespondem às perguntascolocadas pelo professor.



Hoje veremos: “Os Substantivos e sua Flexão»”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 54

Tema: INVENTOS


Assunto: Gramática - Os Substantivos (Continuação da Aula Anterior)

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual de Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Substantivos nas suas Diferentes Subclasses.


Pág. 71


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos acompanhamo professor atentamenteà explicação.



Os alunos respondem.


Convida os alunos a prestar atenção e acompanharem o professor.Quanto à Flexão os Substantivos podem ser Uniformes e Biformes.São Uniformes quanto ao Género, os Nomes que têm uma só for-ma para os dois Géneros.Biformes: quanto ao Género os nomes que apresentam uma for-ma para o masculino e outra para o feminino.Formação do feminino - a regra geral encontra-se na pág. 157.Flexão em Número: Formação do Plural e Singular.Flexão em Grau: Aumentativo e Diminutivo.

Perguntas:1) Como podem ser os Substantivos quanto a Flexão?2) E quanto à Flexão em Número?3) Como variam os Substantivos em Grau e dê exemplo.

Na Sala de Aula1) O que são Substantivos e como variam?2) Como podem ser os Substantivos quanto a Flexão?

Em Casa1) Menciona as Subclasses dos Substantivos. Dá exemplo.

3) O professor escreve o tema no quadro e convida os alunos a acompanharem no bloco gramatical.

4) O professor pede aos alunos para lerem o texto, colectivamente.

5) O professor faz algumas perguntas sobre o que acabou de explicar.



30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 72


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação e às perguntasdo professor e entregama tarefa.



Hoje vamos falar sobre: “Os Adjectivos e sua Flexão”


2) O professor anunacia o tema do dia.

5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 55

Tema: INVENTOS

Subtema: Os Adjectivos

Assunto: Os Adjectivos e sua Flexão

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar e Distinguir os Adjectivos num Texto.


Pág. 73


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos abrem os livrosna pág. 159 e acompanhama explicação do professor.

O aluno indicado responde: são palavras que designam qualidades, ou característica dos Nomes ou Substantivos. Quanto à flexão variamem Género e Número.



Convida os alunos para abrirem na pág. 159 do livro de leitura, no bloco gramatical.

Os Adjectivos são palavras que designam qualidades, ou caracter-ísticas dos Nomes ou Substantivos.Exemplos: O Lápis é amarelo; O Casaco é preto; O João é baixo;O António é alto.Quanto à Flexão, variam em Género e Número.

Perguntas:1) O que são Adjectivos?2) Como podem ser quanto à Flexão?

Na Sala de Aula1) O que são Adjectivos?2) Como variam os Adjectivos? Dá um exemplo.

Em Casa1) Nas seguintes frases, identifica os Adjectivos: O Vestido é comprido. A Saía é curta. A Manga é doce. O Limão é azedo.

3) O professor escreve o tema no quadro.

4) O professor explica o tema.

5) O professor faz perguntas sobre a matéria que explicou.



30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 74


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 56 e 57

Tema: INVENTOS

Subtema: Grau de Adjectivos: Comparativo e Superlativo

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Graus dos Adjectivos.





Hoje vamos falar sobre o: “«Grau dos Adjectivos e Casos Particu-lares de Comparativo e Superlativo”



5 min.Introdução

Anúncio do Tema

Pág. 75


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos acompanhamo professor atentamente.


O aluno escolhido responde: variam em Grau Normal,Comparativo e Superlativo.



Convida os alunos a prestarem atenção na explicaçãodo professor.

Os Adjectivos aparecem nos seguintes Graus:Normal (Ex: O Prato é pesado), Comparativo e Superlativo.Quantos aos casos de Comparativos e Superlativos temos:• Normal: Bom, Mau, Grande, Pequeno, Maior, Menor, Alto, Baixo.• Superlativo: 1) Relativo: a) Superioridade: O Porco é mais gordo. b) Inferioridade: A Porca é menos gorda. 2) Absoluto: a) Analítico: O Porco é muito gordo. b) Sintético: A Porca é gordíssima.• Comparativo: 1) De Superioridade: O Porco é mais gordo do que a Porca. 2) De Igualdade: O Porco é tão gordo como a Porca. 3) De Inferioridade: O Porco é menos gordo que a Porca.

Perguntas:1) Como variam os Adjectivos quanto ao Grau?

Na Sala de Aula1) Dá um exemplo de cada caso particular de Comparativo e Superlativo dos Adjectivos.

Em Casa1) Escreve no Grau Comparativo os Adjectivos das seguintes frases: O João é alto e o António é baixo.

3) O professor escreve o tema no quadro e explica



6) O professor manda atarefa para casa.

30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 76


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois de saudar os alunos, o professor pede e corrige a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.

Hoje vamos falar sobre: “Os Artigos”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 58

Tema: INVENTOS


Assunto: Artigos

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa ou Manual de Leitura 6ª Classe Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer os Artigos.

Metodologia: Explicativo, Participativo e Activo

Pág. 77


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


Os alunos escutama explicação do professor.

O aluno escolhido responde: Artigos ou Determinantes são palavras que acompanhamos Momes.Os Artigos Definidos que con-heço são: a, o, um, uma.Os Artigos Indefinidos queestudei são: uns, umas,alguns, algumas.



Convida os alunos a prestarem atenção.

Artigos: São palavras que acompanham os Nomes ou os determi-nam quanto ao Número do Nome.Os Artigos podem ser Definidos e Indefinidos.Exemplos:a) Definidos: o. a, os, as.b) Indefinidos: um, uma, uns, umas.A Camisa é pequena; As camisas são pequenas; O barco é largo; Os barcos são largos.Um armazém tem computadores; Uns armazéns têm computado-res; Uma mulher correu; Umas mulheres correram.

Perguntas:1) O que são Artigos?2) Quais são os Artigos Definidos que conheces?3) E os Indefinidos?

Na Sala de AulaO professor pergunta:1) Cita os Artigos Definidos e Indefinidos.

Em Casa1) Escreve duas frases aplicando nelas Artigos Definidos e Indefinidos.

3) O professor escreve o tema no quadro e começa a explicar.




30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 78


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação, entregama tarefa e respondemàs perguntas colocadaspelo professor.



Hoje vamos falar sobre: “Os Numerais”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 59

Tema: INVENTOS

Subtema: Os Numerais

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Numerais Cardinais e Ordinais.


Pág. 79


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


O aluno escolhido responde: as Subclasses são: Numerais Cardinais, Ordinais,Multiplicativos e Fraccionários.




Numerais são palavras que indicam um número determinado de palavras.Exemplos: 4 (quatro) (quarto); 5(cinco) (quinto).Estes números pertencem à Classe dos Numerais.Existem quatro Subclasses dos Numerais:1) Cardinais: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 ...2) Ordinais: indicam o lugar ocupado numa série, ou ordem: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º …Os Numerais podem ser Cardinais e Numerais, Multiplicativos Fraccionários.3) Multiplicativos: dobro ou duplo, triplo, quadruplo, quíntuplo…4) Fraccionários: 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6 …

Perguntas:1) Quais são as Subclasses dos Numerais?

Na Sala de Aula1) Dá um exemplo para duas Subclasses dos Numerais?

Em Casa1) Diferencia Numerais Multiplicativos dos Fraccionários.

3) O professor escreve o tema no quadro e começa a explicar a matéria.




30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 80


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••




Hoje vamos falar sobre os: “«Numerais Cardiais e Ordinais”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 60

Tema: INVENTOS

Subtema: Numerais Cardinais e Ordinais

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Numerais Cardinais e Ordinais.


Pág. 81


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos atentamenteescutam o professor.

O aluno escolhido:a diferença que existe entre Numerais Cardinais e Ordinais é que os Cardinais indicam quantidade determinadae os Ordinais indicam o lugarocupado numa série ou ordem.

Os alunos respondemà pergunta colocada.


Convida os alunos a prestarem atenção na explicação.

Os Numerais Cardinais são aqueles que indicam uma quantidade determinada.Ex: um, dois, quatro, seis, dezoito.Os Numerais Ordinais são aqueles que indicam o lugar ocupado numa série ou ordem.Ex: primeiro, quinto, oitavo, etc.

Perguntas:1) Qual é a diferença entre os Numerais Cardinais e Ordinais.

Na Sala de Aula1) Menciona dois Numerais Cardinais e dois Numerais Ordinais.

Em Casa1) Escreve quatro frases, colocando em cada uma nelas os Números Cardinal, Ordinal, Multiplicativo e Fraccionário.

3) O professor escreve o tema no quadro e começa a explicar.




30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 82


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação, o professor pede a tarefa de casa e faz per-guntas sobre a aula passada.

Hoje vamos falar sobre os:“Numerais Multiplicativos e Fraccionários”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 61

Tema: INVENTOS

Subtema: Numerais Multiplicativos e Fraccionários

Assunto: Numerais Multiplicativos e Fraccionários

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Numerais Multiplicativos e Fraccionários.


Pág. 83


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••



O aluno escolhido responde: os Numerais Multiplicativos são aqueles que indicamo Múltiplo de um Número.Ex: triplo, décuplo.

O aluno indicado responde:os Numerais Fraccionários, são aqueles que indicamuma parte (fracção)de uma grandeza.Ex: um sexto, um terço.




Os Numerais Multiplicativos são aqueles que indicam o Múltiplo de um Número.Ex: Sêxtuplo, Triplo, Dobro ou Duplo.Os Numerais Fraccionários são aqueles que indicam uma parte (Fracção) de uma grandeza.

Perguntas:1) Quais são os Numerais Multiplicativos?2) Quais são os Fraccionários?

Na Sala de Aula1) Qual foi o tema de hoje? Dê um exemplo para Numerais estudados.

Em Casa1) Escreva duas frases onde pode utilizar, os Numerais Multiplicativos e Fraccionários.

3) O professor escreve o tema no quadro e começa a explicação.


5) O professor faz algumas perguntas para consolidaros conhecimentose desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 84


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••




Hoje vamos falar sobre os: “Pronomes e suas Subclasses»”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 62

Tema: INVENTOS


Assunto: Pronomes e suas Subclasses

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Pronomes num Texto.


Pág. 85


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


O aluno escolhido responde: os Pronomes são palavras que substituem ou fazem a vezdo Nome.As suas Subclasses são:Pronomes Pessoais,Possessivos, Demonstrativos, Indefinidos, Interrogativos, Relativos.




Os Pronomes são palavras que substituem ou fazem a vezdo Nome.As Subclasses dos Pronomes são:• Pronomes Pessoais• Pronomes Possessivos• Pronomes Demonstrativos• Pronomes Indefinidos• Pronomes Interrogativos• Pronomes Relativos

Perguntas:1) O que são Pronomes?2) Quais são as suas Subclasses?

Na Sala de Aula1) O que são Pronomes?2) Menciona os Pronomes Pessoais.

Em Casa1) Escreve no teu caderno os Pronomes Possessivos nos dois Géneros, Masculino e Feminino.





30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 86


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da sudação o professor pede e corrige a tarefa e faz per-guntas sobre a aula anterior.

Hoje vamos falar sobre os: “Pronomes Pessoais e Possessivos”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 63

Tema: INVENTOS


Assunto: Pronomes Pessoais e Possessivos

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Pronomes Pessoais e Possessivos.


Pág. 87


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos atentamente,escutam o professor.

O aluno escolhido responde: são aqueles que indicama Posse: meu, teu, nosso, vosso, meus , nossos, suas deles, delas.Os Pronomes Pessoais que conheço são: ele, tu, nos, vos, me, te, lhe, mim.




Os Pronomes Pessoais são aqueles que indicamas Pessoas Gramaticais.Ex: eu, tu, ele, isto é no Singular e no Plural é nós, vós, eles.Pronomes Possessivos são aqueles que indicam a Posse.Ex: meu, teu, seu, estes está no Singular, no Plural.

Perguntas:1) O que são Pronomes Possessivos?2) Quais os Pronomes Pessoais que conheces?

Na Sala de Aula1) Quais são os Pronomes que estudamos hoje e dá exemplo?

Em Casa1) Escreva três frases, utilizando os Pronomes Possessivos no Singular ou no Plural.



5) O professor faz algumas perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 88


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••




5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 64

Tema: INVENTOS


Assunto: Pronomes Indefinidos e Demonstrativos

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer os Pronomes Indefinidos e Demonstrativos.


Pág. 89


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 90

O aluno escolhido responde:o tema da aula passadafoi Pronomes Pessoaise Possessivos.


Os alunos atentamenteescutam a explicaçãodo professor.

O aluno escolhido responde:o tema de hoje é: PronomesIndefinidos e Demonstrativos. Os Pronomes Indefinidos queestudei são: todos, alguns,nenhuns, poucos.Os Pronomes Demonstrativos são: este, esse, mesmo,estes, outros.



1) Qual foi o tema da aula passada?

Hoje vamos falar sobre os:“Os Pronomes Indefinidos e Demonstrativos”


Os Pronomes Demonstrativos são aqueles que demonstram di-rectamente um objecto e identificam a sua localização. Ex: este, esse, aquele, outro.Os Pronomes Indefinidos são aqueles que definem quais e quan-tos são os objectos que se referem ex: todo, alguém, nenhum, muito, toda, alguma etc.

Perguntas:1) Qual é o tema de hoje?2) Quais são os Pronomes Indefinidos que estudou?3) Quais são os Pronomes Demonstrativos que estudou?

Na Sala de Aula1) Qual foi o tema de hoje?2) Dê três exemplos para cada Subclasse de Pronomes estudados.

Em Casa1) Escreva os Pronomes Indefinidos no Singular e no Plural, aplicando os dois Géneros.




5) O professor faz algumas perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação, o professor pede a tarefa de casa e faz per-guntas sobre a aula passada.

Hoje vamos falar sobre os: “Pronomes Relativos e Interrogativos”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 65

Tema: INVENTOS


Assunto: Pronomes Interrogativos e Relativos

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Distinguir os Pronomes Interrogativos e Relativos.


Pág. 91


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


O aluno escolhido responde:o tema da aula de hojeé Pronomes Relativose Pronomes Interrogativos.




Os Pronomes Relativos são:Qual, quanto, que, quem, quais, os quais, o qual.Os Pronomes Interrogativos são:Qual, quanto, quais, quantos, etc ...

Perguntas:1) Qual é o tema de hoje?

Na Sala de Aula1) Quais são os Pronomes Relativos?2) Quais são os Pronomes Interrogativos?

Em Casa1) Escreva duas frases onde vai colocar dois Pronomes Interrogativos.



5) O professor faz perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 92


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••

Os alunos respondemà saudação do professor,entregam a tarefa de casae respondem às perguntasfeitas pelo professor.

Depois da saudação aos alunos, o professor pede a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

1) O professor saúda os alunos pede a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.

5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 66

Tema: INVENTOS


Assunto: Verbos e sua Flexão

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer os Verbos e a sua Variação ou Flexão.


Pág. 93


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 94

O aluno escolhido responde:o tema da aula passadafoi Pronomes Relativose Interrogativos.


Os alunos atentamenteacompanham.

O aluno escolhido responde:são Palavras Variáveisque enunciam uma acçãoou exprimem uma qualidadeou estado de uma pessoaconsiderando-a no tempoe no espaço.

O aluno escolhido responde:Quanto à Flexão os Verbosvariam em: Modo, Tempo,Pessoa e Número.



1) Quais são os Numerais que estudamos na aula passada?

Hoje veremos: “Os Verbos e sua Flexão”

Convida os alunos a prestarem atenção na explicação do professor.

Verbos são Palavras Variáveis que enunciam uma acção ou exprimem uma qualidade ou estado de uma pessoa consideran-do-a no tempo e no espaço.Quanto à Flexão os Verbos variam em:Modo, Tempo, Pessoa e Número.

Perguntas:1) O que são Verbos?2) Quanto à Flexão como é que variam os verbos?

Na Sala de Aula1) Qual foi o tema de hoje?2) Em que variam os Verbos quanto à Flexão?

Em Casa1) O que são Verbos? Dá exemplo de um verbo.


3) O professor escreve o tema no quadro e pede aos alunos para abrirem as Gramáticas e acompanharem.

4) Depois da explicação, o professor faz perguntas sobre a matéria que explicou.

5) O professor faz algumas perguntas para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


O professor depois da saudação, pede a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 67

Tema: INVENTOS


Assunto: Verbos (O Modo)

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual de Leitura, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer os Diferentes Modos em que se pode Conjugar os Verbos.


Pág. 95


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 96

O aluno escolhido responde:Quanto à Flexão os Verbosvariam em: Modo, Tempo,Pessoa e Número.



O aluno escolhido responde:Modos que estudamos são:Indicativo, Conjuntivo,Imperativo, Condicionale Infinitivo.O aluno escolhido responde:Os Modos são as diversasmaneiras ou formas deconceber e apresentar aacção, o estado ou qualidadeexpressa pelo Verbo.



1) Em que variam os Verbos quanto à Flexão?

Hoje veremos: “Os Verbos (O Modo)”


Os Modos são as diversas maneiras ou formas de conceber e apre-sentar a acção, o estado ou qualidade expressa pelo verso.E são cinco Modos:Modo Indicativo, Conjuntivo, Imperativo, Condicional e Infinitivo.

Perguntas:1) Quais os Modos para conceber e apresentar os Verbos que estudamos?2) O que são Modos?

Na Sala de Aula1) Qual foi o tema de hoje?2) Existem quantos Modos para a concepção dos Versos?

Em Casa1) Escreva à sua escolha um Verso e diga o Modo em que está.


3) O professor escreve o tema no quadro e pede aos alunos para abrirem as Gramáticas e acompanharem.

4) O professor faz perguntas.



30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação aos alunos, o professor pede e corrige a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.

Hoje veremos: “Os Verbos (O Tempo)”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 68 e 69

Tema: INVENTOS


Assunto: Verbos (O Tempo)

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual de Leitura, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer o Verbo em Diferentes Tempos.


Pág. 97


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


O aluno escolhido responde: os Tempos são: Presente, Pretérito Imperfeito, Pretérito Mais Que Perfeito e Futuro.

Os alunos respondemàs perguntas colocadas.O aluno escolhido responde: Presente: As crianças saltam. Pretérito: A criança saltou.Pretérito Imperfeito:A criança saltava.Pretérito Mais Que Perfeito:A criança saltou.Futuro: A criança saltará.


Convida os alunos a prestarem atenção à explicação do professor.

Os Tempos indicam o momento da realização da acção, expresso pelo Verbo.Estes podem ser: Presente, Pretérito Imperfeito, Pretérito Mais Que Perfeito e Futuro.

Perguntas:1) Quais os Tempos em que podemos encontrar realizada a acção expressa pelo Verbo?

Na Sala de Aula1) Qual foi o tema de hoje?2) Dê um exemplo para cada Tempo estudado.

Em Casa1) Conjuga o Verbo “Ter” no Presente do Indicativo.

3) O professor escreve a matéria no quadro e explica.




30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 98


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Depois da saudação aos alunos, o professor pede e corrige a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 70 e 71

Tema: INVENTOS


Assunto: Verbos (Pessoa e Número)

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa ou Manual de Leitura 6ª Classe Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer os Verbos em Diferentes Pessoas e Números.


Pág. 99


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 100

O aluno escolhido responde:o tema da aula passada foiVerbos (O Modo).



O aluno escolhido responde:existem 1ª, 2ª ou 3ª Pessoaque podem estar no Singular(eu, tu, ele), ou no Plural(nós, vós, eles).O aluno escolhido conjuga:Pessoa do Singular:• 1ª - eu salto• 2ª - tu saltas• 3ª - ele saltaPessoas no Plural:• 1ª - nós saltamos• 2ª - vós salteis• 3ª - eles saltam

O aluno escolhido responde:o tema de hoje foi Verbos(Pessoa e Número).


1) Qual foi o tema da aula passada?

Hoje veremos: “Os Verbos (Pessoa e Número)”


O Verbo toma forma variada para exprimir a Pessoa e o Número. Assim, as formas Verbais podem estar: na 1ª, 2ª ou 3ª Pessoa do Singular ou Plural.Quanto a Pessoa temos: 1ª, 2ª ou 3ª Pessoa que podem estar no Singular (eu, tu, ele) ou no Plural (nos, vos, eles).

Perguntas:1) Quantas Pessoas existem para formas Verbais?

Na Sala de Aula1) Conjugar um Verbo em todas as Pessoas e Números.

Em Casa1) Conjuga o Verbo Saltar no Futuro.


3) O professor escreve o tema no quadro e pede aos alunos para abrirem as gramáticas e acompanharem.


5) O professor para consolidar, faz algumas perguntas.


30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••




5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 72 e 73

Tema: INVENTOS


Assunto: Conjugação de Verbos

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa ou Manual de Leitura 6ª Classe Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conjugar um Verbo num Modo e em Diferentes Tempos.


Pág. 101


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 102

O aluno escolhido responde:as Pessoas são: eu, tu, ele, nós, vós, eles.



Os alunos atentamenteobservam como o professorconjugou o verbo.

O aluno escolhido conjuga-o:Eu souTu ésEle éNós somosVós soisEles são

O aluno escolhido responde:Eu fuiTu fosteEle foiNós fomosVós fostesEles foram

O aluno escolhido responde:Eu eraTu erasEle eraNós éramosVós éreisEles eram

1) Quais são as Pessoas em que podem estar as Formas Verbais?

Hoje falaremos da: “Conjugação de Verbos»”


O professor escreve a Conjugação de um Verbo no quadro.

Perguntas:1) O professor pede para o aluno conjugar o Verbo “Ser” no Presente do Indicativo.2) Quem pode conjugar o mesmo Verbo no Pretérito Perfeito?3) Quem pode conjugar o Verbo no Pretérito Imperfeito?



4) O professor faz perguntas aos alunos sobre as conjugações dos verbos.

30 min.

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Desenvolvimento


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


Tarefa

10 min. 5) O professor faz perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


Na Sala de Aula1) Qual foi o tema de hoje?2) Conjuga o Verbo “Ser” no Futuro.

Em Casa1) Conjuga o Verbo “Comer” no Pretérito Perfeito.


Os alunos escrevem a tarefa nos seus cadernos.

Pág. 103


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••




Hoje falaremos sobre: “Os Selos em Angola”

1) O professor saúda os alunos, pede e corrige a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 74 e 75

Tema: INVENTOS



Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gravura, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Interpretar os Textos, Identificando as Descobertas e sua Evolução.

Metodologia: Explicativo, Expositivo, Participativo ou Activo

Pág. 104


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos respondemàs perguntas e partilhamas opiniões.

Os alunos abrem o texto.

Os alunos acompanhama leitura.

Os alunos fazem a leitura colectiva, todos, por fila,por grupo e individual.

Cada aluno respondeoralmente.

Os alunos fazem leituracolectiva das respostas.

Os alunos respondemàs perguntas oralmente.


Perguntas:1) Qual foi a 1ª Colónia Portuguesa em África a emitir Selos Postais?2) Que desenho tinha os Selos?

Texto do Manual pág. 24.

O professor lê em voz alta, pausadamente, com boa pronúncia das palavras.

A professora segue e orienta a leitura dos alunos.

Perguntas:1) Como era composta a Emissão dos Selos?2) Quando é que a Filatelia Angolana sofreu grande rutura?3) Em que ano os Coleccionadores abandonaram Angola?

Na Sala de Aula1) Em que ano os temas dos Selos eram todos de carácter Político? 2) Quais são as estações que Guichef funcionou?

Em Casa1) Para casa fazer duas cópias do texto.

3) O professor faz perguntas orais sobre o texto: “Os Selos em Angola”.

4) Pede aos alunos para abrirem o Manual pág. 24.


6) A professora pede aos alunos para fazerem uma leitura colectiva do texto, por filas, por grupo e individual.

7) O professor faz perguntas sobre o texto e pede aos alunos para responderem oral e individualmente.



10) O professor marca a tarefa.

30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 105


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••



Depois da saudação aos alunos, professor pede e corrige a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

Hoje falaremos novamente sobre: “Os Selos em Angola”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 76 e 77

Tema: INVENTOS


Assunto: Leitura e Interpretação Escrita do Texto “Os Selos em Angola”

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler e Interpretar Correctamente as Palavras deste Texto.


Pág. 106


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 107


Os alunos abrem o texto e acompanham silenciosamente a leitura do professor.

Os alunos fazem a leitura colectiva, todos, por fila,por grupo e individual.

Cada aluno responde.



Perguntas:1) Em que revista foram considerados os Selos de Angola?2) Porquê que os Selos são importantes?

O professor faz a leitura em voz alta, pausada, com boa pronúncia no manual do aluno pág. 24.

O professor acompanha a leitura feita pelos alunos e corrige os erros da pronúncia.

Perguntas:1) Em que dia, mês e ano foi posta em circulação?2) Como era composta a Emissão dos Selos?

Na Sala de Aula1) Completa: Angola foi a 1ª ____________ Portuguesa em ____________ a emitir ____________ ____________. A 1ª ____________ de Selos de ____________ foi posta em ____________ no dia ______ de ______ de ______.

Em Casa1) Cada aluno na próxima aula traga alguns Selos.



5) O professor pede aos alunos para abrirem os livros na pág. 24.


7) O professor pede aos alunos para fazerem uma leitura colectiva do texto, por filas, por grupo e individual.

8) O professor faz perguntas sobre o texto e pede aos alunos para responderem oral e individualmente.

9) O professor coloca um texto de exercícios para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno. O professor marca a tarefa.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••




Hoje falaremos sobre os: “Advérbios”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 78

Tema: INVENTOS


Assunto: Gramática: Palavras Invariáveis (Advérbios)

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Formar Frases com Advérbios.


Pág. 108


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos escrevemno quadro.Os Advérbios nas frases são: Hoje, pouco e bem.

Um aluno responde:Advérbios são palavras quese juntam aos adjectivos,verbos para lhes modificaro significado.

Os alunos formam frases.


Convida os alunos para escreverem exercícios no quadro:Quais são os Advérbios nas frases:1) Hoje estou em Lisboa.2) Ele é pouco estudioso.3) Sinto-me bem.

O que são Advérbios?

ConclusãoOs advérbios podem exprimir várias circunstâncias:Tempo, Lugar, Modo, Quantidade, Afirmação, Navegação, Dúvida, Exclusão e Designação.

Na Sala de Aula1) Formar frases em que entre alguns Advérbios.

Em Casa1) Sublinha os Advérbios nas frases: a) Gosto muito de tangerina. b) Certamente leste o livro. c) Não li o livro.


4) Pede aos alunos para fazerem leitura dos exercícios.

5) O professor pede aos alunos para definir Advérbios.

6) O professor escreve uma conclusão da aula.

7) O professor coloca alguns exercícios para consolidar os conhecimentos e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 109


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Depois da saudação, o professor coloca perguntas relacionadas com a matéria da quinta classe.


5 min.Introdução


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 79

Tema: INVENTOS


Assunto: Gramática: As Preposições

Material Didáctico: Manual de Gramática, Livro de Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Exercitar Correctamente sobre as Preposições.

Metodologia: Demonstrativo, Explicativo, Interrogativo e Activo

Pág. 110


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 111

Alguns alunos respondem:a Preposição na fraseé a palavra para.


Leitura dos alunos.

Resposta sobre o exercício.R: A Preposição que temosna frase é a palavra antes.

Uma aluno identifica:após, até, com, contra, de,para, por, etc.

Os alunos sublinhamas preposições nas frases.


1) Que Preposição temos na frase: A Cegonha olha para o Horizonte.

Hoje veremos: “Os Verbos (Pessoa e Número)”

Convida os alunos para escrever um exercício no quadro:1) Antes de comer fiz uma oração. Que preposição devemos sublinhar?

2) Identificar algumas preposições.

ConclusãoAs palavras invariáveis que servem para relacionar dois elementos da mesma oração pertencem à classe das Preposições.

Na Sala de Aula1) Sublinha as Preposições nas frases seguintes: a) Ontem foi para a escola. b) Perante os meus colegas falei muito.

Em Casa1) Conjuga o Verbo Saltar no Futuro.


3) O professor escreve exercícios no quadro.

4) Pede aos alunos para fazerem a leitura e faz perguntas sobre o exercício.

5) O professor pede aos alunos para resolver alguns exercícios.


7) O professor coloca alguns exercícios para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências.


30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••




Hoje falaremos da classe das: “Conjunções”



5 min.Introdução

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Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 80

Tema: INVENTOS


Assunto: Gramática: As Conjunções

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Livro do Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Exercitar Correctamente as Conjunções.

Metodologia: Explicativo, Interrogativo, Participativo ou Activo

Pág. 112


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.

3) O professor escreve um exercício no quadro.

4) Pede aos alunos para fazer leitura do exercício.




Convida os alunos a escrever exercício no quadro:1) Eu estudo e tu passeias. Diz qual é a Conjunção?

ConclusãoPertencem à classe das Conjunções as palavras invariáveis que li-gam orações.

Na Sala de Aula1) Definir Conjunções.

Em Casa1) Sublinhar as Conjunções nas frases: a) A terra e a lua são redondas. b) As estrelas parecem pequenas porque estão muito distantes. c) Desejo que sejas feliz.

Leitura dos alunos sobreas perguntas.

Resposta sobre a pergunta:a Conjunção (e).



Pág. 113


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 81

Tema: INVENTOS


Assunto: Gramática: As Interjeições

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Livro do Texto, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Exercitar Correctamente as Interjeições.


Pág. 114




Hoje falaremos de: “Interjeições”



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 115

Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.

3) O professor escreve alguns exercícios no quadro.

4) Pede aos alunos para fazer a leitura e perguntas sobre os exemplos.




Convida os alunos a escrever alguns exemplos no quadro:Ah! oh! Ai de mim!1) Como se chamam estas palavras?

ConclusãoAs Interjeições agrupam-se conforme os sentimentosque traduzem. Ex: Alegria, Dor, Espanto, Impaciência e Desejo.

Na Sala de Aula1) Sublinhar as Interjeições nas frases: a) Oh! Que dia tão bonito. b) Deus queira que fiques bem!

Em Casa1) Sublinhar as Interjeições nas seguintes frases: a) Ai meu Deus! que coisa. b) Não! Muito mau!

Leitura dos alunos sobreas perguntas.

Resposta sobre a pergunta: Estas palavras são Locuções Interjectivas.

Os alunos escrevema conclusão nos cadernos.

Os alunos sublinhaas Interjeições nas frases.

Os alunos copiam a tarefa para casa.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 82 e 83

Tema: INVENTOS

Subtema: A Rádio


Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente as Palavras do Texto e Interpretá-lo.

Metodologia: Expositivo, Explicativo, Socrático e Activo

Pág. 116




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 117

Os alunos tomamconhecimento do tema actual e escrevem nos cadernos.

Os alunos abrem os livros na pág. 28, acompanhama leitura do professor todos em silêncio.

Os alunos lêem em conjunto, depois por filas e por fim individualmente.Os alunos repetemvárias vezes.

Os alunos interpretam o texto.

Os alunos respondemàs perguntas do professor.

Os alunos transcrevemas ideias e vocabuláriosnos cadernos.



Hoje vamos falar das: “Leitura e Interpretação Oral e Escritado texto “ A Rádio”” (pág. 28).

O professor convida os alunos a abrirem o livro na pg.28, faz a leitura modelo em voz alta, pausada e boa pronúncia das palavras.

O professor ordena os alunos lerem em conjunto, em voz alta, pausadamente, depois por filas e individualmente.

O professor ordena os alunos fazerem a interpretação oral e explo- ração global do texto.

Perguntas:1) Quem inventou a Rádio?2) Em que ano a Rádio foi inventada?3) Quem realizou a primeira Transmissão Mundial?4) Em que ano realizou a primeira Transmissão Mundial?

O professor escreve as ideias e vocabulários do texto no quadro.Pesquisas Investigação CientíficaFabuloso - MaravilhosoCaptava - ApanhavaEmpolgou - Entusiasmou

Na Sala de Aula1) Quem é Guglielmo Marconi?2) O que aconteceu na noite de Natal de 1906?

Em Casa1) Cita as partes que compõem o Rádio ou Receptor (de casa).



4) O professor ordena a leitura colectiva.

5) A interpretação oral do texto.

6) O professor coloca perguntas sobre o texto.

7) Escrita das ideias e do vocabulário no quadro.



30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 84 e 85

Tema: INVENTOS

Subtema: Ortografia do Texto “A Rádio”

Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Escrever Correctamente as Palavras do Texto.


Pág. 118




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 119

Os alunos tomamconhecimento do tema actual e escrevem nos cadernos.

Os alunos abrem os livros na pág. 28, e fazem a leitura silenciosa.

Os alunos escrevem as palavras difíceis no quadro, dividindo-as em sílabas.

Os alunos lêem em voz alta com boa pronúncia.

Os alunos estão atentosà leitura do professor.

Os alunos escrevem todas as palavras que o professor ditar.



Hoje vamos falar das: “«Ortografia do Texto” (pág. 28).

O professor convida os alunos a abrirem os livros na pág.28, man-da fazer uma leitura silenciosa.

O professor pede aos alunos para que escolham as palavras de difícil grafia e manda escreve-las no quadro.

O professor ordena a leitura colectiva das palavras difíceis escritas no quadro.

Na Sala de AulaLeitura do professor em voz alta, pausada e clara.

Execução da ortografia.

Obs. professor deve ditar as palavras em voz alta, pausada e clara de modo que os alunos possam ouvir e escrever correctamente.

Por fim o professor faz a correcção da ortografia.

Em Casa1) Escrevam três vezes as palavras difíceis do texto.



4) Escolha de palavras difíceis.

5) Leitura das palavras difíceis.

6) O professor começa a ditar.


30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 86 e 87

Tema: INVENTOS

Subtema: Composição - A Importância da Rádio

Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Formar Ideias e Frases por Meio da Composição.

Metodologia: Expositivo, Explicativo, Participativo ou Activo

Pág. 120




Hoje faremos a: “Composição - Sobre a Importância da Rádio”



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


1) O Rádio é um aparelho receptor de sons emitidos por ondas.2) Empolgou o povo, porque facilitou a comunicação entre as pessoas.

Os alunos fazem a composição individual nos cadernos.

A Rádio foi inventada pelo cientista alemão Rudolf Hertz, que, em 1877, descobriua existência de ondascapazes de transportarmensagens sonoras.No princípio, a Rádio foi uti-lizada somente nacomunicação interpessoal. Mas, em pouco tempo, surgiu a ideia de a aproveitar na transmissão demúsicae noticias destinadas a um grande número de ouvintes.

Cada aluno preencheos espaços.


Perguntas:1) O que é o Rádio?2) Porque a invenção da Rádio empolgou todos os povos?

O professor controla as actividades dos alunos.

O professor faz a correcção e pede um aluno para escreverno quadro.

Na Sala de Aula1) No princípio, __________ foi utilizada somente na __________ Mas, __________ surgiu a ideia de __________ na transmissão __________e __________ destinadas a um grande número de __________.

Em Casa1) Fazer uma cópia da lição “A Rádio”.

3) O professor faz perguntas sobre a Composição.


5) O professor pede aos alunos para fazer a Composição.

6) O professor faz a correcção e pede um aluno para escrever a redacção no quadro.

7) O professor coloca um exercício para consolidar os conhecimentos e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 121


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 88 e 89

Tema: INVENTOS


Assunto: Composição: Importância de Selos em Angola

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Escrever Correctamente Palavras e Frases.


Pág. 122


O professor depois da saudação aos alunos, pede a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.

1) O professor saúda os alunos, entregam a tarefa e faz perguntas sobre a aula passada.

5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 123

O aluno escolhido responde:Sim os Selos em Angola sãomuito importantes.



Os alunos prestam atençãoà leitura feita pelo professor.

Os alunos fazem a Composiçãoprimeiro no rascunho.

Os alunos fazem a leituradas Composições.

Os alunos passam paraos cadernos.

Cada aluno apresentao seu trabalho.



1) Em Angola os Selos são importantes?

Hoje falaremos sobre a: “Importância dos Selos em Angola”

Perguntas:1) Porque os Selos são importantes?2) Onde podemos encontrar alguns Selos em Angola?

O professor lê o texto em voz alta, pausadamente, com uma boa pronúncia no livro do texto na pág. 24.

Orienta os alunos para fazer primeiro a Composição no rascunho.

O professor convida os alunos a lerem as suas Composições.

O professor convida os alunos a passarem a Composição a limpo nos cadernos.

O professor pede os cadernos para fazer a correcção.

Na Sala de Aula1) Em que ano se fez a primeira Emissão de Selos em Angola?

Em Casa1) Na próxima aula cada aluno traz um Selo.


3) O professor faz perguntas orais sobre a Importância dos Selos em Angola.

4) Leitura do texto “Os Selos” pág. 24 pelo professor.

5) O professor pede aos alunos para fazer a Composição, primeiro no rascunho.

6) A leitura das Composições individualmente.

7) Passar a Composição à limpo.

8) A Correcção da Composição.

9) O professor coloca um exercício para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 90 e 91

Tema: CONTOS POPULARES

Subtema: O Acordo

Assunto: Leitura e Interpretação Oral do Texto pág. 143 “O Acordo”

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Interpretar Oralmente o Texto no Manual do Aluno na pág. 143.


Pág. 124


O Acordo é um pactode qualidade e harmonia.

Depois da saudação, o professor pede a tarefa e faz perguntas so-bre a aula passada.

1) O que é o Acordo?


5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 125


Os alunos abrem os livrosna pág. 143.

Os alunos respondemmentalmente às perguntase partilham as opiniões.

Os alunos prestam atençãoà leitura modelo do professor.

Os alunos fazem a leituracolectiva, todos por fila,por grupo e individual.

Os alunos respondemo significado das palavrasescritas no quadro.



Hoje falaremos do: “Acordo”

O professor convida os alunos a abrirem o livro de textona pág. 143.

Perguntas:1) O que é que o Caçador faz?

O professor faz a leitura em voz alta, pausada, com uma boa pro- núncia no texto do Manual na pág. 143.


Vocabulário:Noites Hibernais - Noite de InvernoDefrontam - Põem-se frente a frente.Selvajaria - Forma de actuar de SelvagemRifle - Espingarda curta

Na Sala de Aula1) Procurava __________ caça terminada _____________ de lhe dar __________ __________ que aquecesse suas __________ __________.

Em Casa1) Preenche as lacunas: __________ Olha caçador, vamos entrar na toca e conversar lá que é melhor. __________ Entraram. E dentro de meia hora o urso tinha o seu almoço e o caçador tinha o seu capote. Que tipo de conversa teve o urso e o caçador?


3) Pede aos alunos para abrirem o Manual na pág. 143.

4) Perguntas orais sobre o texto “O Acordo”.


6) O professor pede aos alunos fazerem uma leitura colectiva do texto, todos, por fila, por grupo e por fim individual.

7) O professor faz perguntas, escreve o vocabulário no quadro e pede aos alunos para responderem individualmente.

9) O professor coloca um texto de exercício para consolidar os conhecimentos e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 92 e 93

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: O Sapo e o Coelho

Assunto: Leitura e Interpretação Oral do Texto pág. 126

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente o Texto Interpretando-o Gramaticalmente.


Pág. 126


Os alunos respondem:Sapo, Tartaruga, ...

Depois da saudação, o professor pede a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.

1) Quais são os Animais que vivem na Água e na Terra?


5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 127



Alunos abrem o manualna pág. 126.

Os alunos seguematentamente a leituramodelo feita pelo professor.


Os alunos respondemàs perguntas colocadas:1) Combinaram comer as suas mães.2) Não.



Hoje falaremos do: “Sapo e o Coelho”


O professor convida aos alunos a abrirem o livro na pág. 126.

O professor faz uma leitura modelo, em voz alta, pausadamentee com uma boa pronúncia, no livro de texto na pág. 126.


Perguntas:1) Que combinação fizeram os dois amigos?2) Cumpriram os dois da mesma forma?

O professor convida os alunos a responder.

Na Sala de Aula1) Porque os dois amigos decidiram de comer as suas mães?2) Qual é a sua opinião sobre esse projecto? Justifica a tua resposta.

Em Casa1) Aceitarias que o teu amigo lhe fizesse essa proposta?


3) Perguntas orais sobre o texto “O Sapo e o Coelho”.




7) O professor escreve as perguntas no quadro sobre o texto e pede aos alunos responderem por escrito individualmente.




30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 94 e 95

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: Leitura e Interpretação Escrita do Texto pág. 126 “O Sapo e o Coelho”

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Interpretar Correctamente o Texto no Manual do Aluno na pág. 126.


Pág. 128




Hoje vamos continuar a:“Leitura e Interpretação Escrita do Texto” (pág. 126)



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 129


Os alunos abrem o Manualna pág. 126 e seguematentamente a leituramodelo feita pelo professor.


Os alunos respondem:1) O Sapo ficou sem a cauda porque tinha recebido o naco do Coelho usando artimanha.2) Combinaram comer as suas mães para não morrer de fome.

Os alunos fazem uma leituracolectiva das mesmasrespostas.



Perguntas:1) O Sapo e o Coelho comeram também a mãe do Sapo?2) Como ficou o Coelho?

O professor convida os alunos a abrirem os livros na pág. 126 e faz uma leitura em voz alta, pausadamente e com uma boa pronúncia.


Perguntas:1) Porquê que o Sapo ficou sem a cauda?2) Porque o Sapo e o Coelho combinaram comer as suas mães?3) Qual é a lição que tira desta leitura? Justifica a tua resposta.

Convida os alunos a responderem baseando no texto na pág. 126 no Manual do aluno.

Na Sala de Aula1) O __________ explicou que a __________ era __________ sua, pois se a __________ fosse do __________, este __________ com ela para o __________.

Em Casa1) Fazer duas cópias da pág. 126.

3) Perguntas orais sobre o texto “O sapo e o Coelho”.




7) O professor faz perguntas sobre o texto no quadro e pede aos alunos para responderem por escrito individualmente.




30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 130


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 96 e 97

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: Discurso Indirecto

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o Discurso Indirecto.





Hoje vamos falar sobre o: “Discurso Indirecto”



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 131


Alunos abrem o manualpág. 126.

Os alunos transcrevema matéria para o caderno.


Os alunos escrevem a tarefanos seus cadernos

Perguntas:1) Analise as frases seguintes: a) O professor disse à Rita que, naquela ficha, ela não tinha tido muito boa nota, mas que se esforçasse, ia conseguir subi-la. (Discurso Indirecto) b) O professor disse a Rita: nesta ficha tu não tivestes muito boa nota, mas se te esforçares, vais conseguir subi-la. (Discurso Directo)

Resumo:O professor escreve a matéria no quadro:Na passagem para o Discurso Indirecto, reproduz-se a mesma mensagem, reorganizando a sua estrutura.Introdução da mensagem por um verbo do tipo declarativo (dizer ou equivalente)Modificação de: Tempo e Pessoa dos Verbos, Advérbio de Lugar e Tempo, Pronomes e Determinantes que comportam a Categoria de Pessoa (os Pessoais, os Demonstrativos, os Possessivos)

Na Sala de Aula1) Em que discurso se encontra a frase? O professor disse a Rita: Nesta ficha, não tiveste muito boa nota.

Em Casa1) Passe a frase acima referida para o discurso contrário.

3) O professor faz perguntas orais sobre o texto “O Sapo e o Coelho” pág. 126.

4) Resumo da matéria.

5) O professor coloca uma frase no quadro para consolidar os conhecimentos e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 98 e 99

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: Composição - Em poucas palavras fale da Amizade.

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Formar Ideias e Frases por Meio de uma Composição.


Pág. 132




Hoje vamos elaborar uma: “Composição”



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


Alunos abrem o Manualna pág. 126 e seguema leitura do professor.

Cada um escreve a suacomposição no caderno.

Os alunos prestam atençãoe passam para os cadernos.



O professor pede aos alunos a abrirem os livros na pág. 126 e a seguirem a leitura modelo feita por ele, em voz alta, pausada e com uma boa pronúncia.

O professor pede aos alunos para fazerem a redacção por escrito no caderno individualmente. Fale sobre Amizade.

Na Sala de AulaO professor acompanha e corrige o necessário:A Amizade é a afeição por uma pessoa simpática boa ou dedicada. A Amizade é um sentimento puro nobre que é feito entre duas ou mas pessoas. É um sentimento fora do comum, invisível e acima de tudo verdadeiro.

Em Casa1) Tarefa: fazer cópia pág. 126.

3) Perguntas orais sobre o texto “O Sapo e o Coelho”.

4) Leitura modelo do texto pelo professor, no Manual na pág. 126.

5) Elaboração da redacção.

6) O professor pede um aluno para escrever a composição no quadro para consolidar os conhecimentos e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 133


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 100 e 101

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: Leitura e Interpretação Oral do Texto pág. 129

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler, Interpretando Correctamente as Ideias do Texto e Análise Gramatical.


Pág. 134




Hoje falaremos sobre: “Uri a Serpente”Leitura e interpretação oral do texto.



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos abrem o manualna pág. 129.

Os alunos acompanham a leitura modelo do professor.

Os alunos respondemoralmente as perguntase partilham as opiniões.

Os alunos fazem a leitura colectiva, todos por fila,por grupo e individual.

Cada aluno responde porescrito no seu caderno: Súbditos - dependentes, seguidores;Moita - conjunto plantasde pouca altura;Conceder - dar;Desbravar - preparar a terra.

Os alunos respondem:Conceder - dar.Desbravar - preparar a terra.


Convida os alunos a abrirem o manual na pág. 129.

O professor faz uma leitura em voz alta, pausadamente e com uma boa pronúncia.

Perguntas:1) O que é que o Caçador faz?2) Qual o significado da palavra Uri?


Perguntas:1) Escreve o significado das seguintes palavras: Súbdito, Moita, Conceder, Desbravar.

Respostas ver no texto Manual do aluno pág. 129.

Na Sala de Aula1) O que significa as seguintes palavras: Conceder e Desbravar?

Em Casa1) Fazer uma copia da lição “Uri a Serpente” na pág. 129.

3) O professor pede aos alunos a abrirem o Manual na pág. 129.


5) Perguntas orais sobre o texto “Uri a Serpente”.




9) O professor coloca algumas palavras para consolidar os conhecimentos e desenvolver as competências intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 135


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 102 e 103

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: Leitura e Interpretação Escrita do Texto pág. 129, “Uri a Serpente” (Continuação)

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler, Interpretando Correctamente as Ideias do Texto e Análise Gramatical.


Pág. 136




Hoje falaremos sobre: “Uri a Serpente”Leitura e interpretação escrita do texto.



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


Alunos abrem o manualpág. 129.

Os alunos fazem a leitura colectiva, todos por fila,por grupo e individual.

Cada aluno responde por escrito no seu caderno:Uri vive no campo. Porqueo povo considerava que aí existe sob a forma deSerpente um espíritochamado Uri. Pediam muita chuva em abundânciaem todas as coisas.

Os alunos dão respostas.


Os alunos escrevem a tarefa nos seus cadernos

Perguntas:1) Quem é Uri?

Texto do manual pág. 129.

Convida os alunos a abrirem o manual na pg.129.


Perguntas:1) Onde é que ela vive?2) Porque deixaram os camponeses a morada para Uri?3) Pediam algo em troca, o que era?

Respostas ver no texto manual do aluno pg.129.

Na Sala de Aula1) A partir desta __________ todos vão ou __________ os seus __________ para desbravar e __________ os __________.

Em Casa1) Transcrevem as ideias do texto.

3) Perguntas orais sobre o texto “Uri a Serpente”.

4) Leitura modelo do texto pelo professor “Uri a Serpente”.


6) O professor pede aos alunos fazerem uma leitura colectiva do texto, todos, por fila, por grupo e individual.



9) O professor coloca algumas frases para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências.


30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 137


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 104 e 105

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: Gramática, Processo de Formação de Palavras (Palavras Compostas)

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o Processo de Formação de Palavras Compostas.


Pág. 138




Hoje falaremos sobre: “Formação de Palavras Compostas”

1) O professor saúda os alunos, pede a tarefa e coloca perguntas sobre a aula passada.


5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


Os alunos ficam atentosà explicação do professor.

Os alunos transcrevema matéria.

Os alunos respondemàs perguntas colocadas.Aglutinação:Pontapé e Vinagre.Justaposição:Pica-Pau, Água-Doce.


Perguntas:1) Existe diferença entre as duas palavras? Cite-as. Planalto, Guarda-Chuva.

O professor escreve a matéria no quadro.

Resumo:Palavras Compostas, são aquelas que se unem para formar uma só e podem ser Justapostas ou Aglutinadas.Ex: O João é o guarda-redes da equipa.Ex: O girassol é uma linda flor.Na primeira frase a palavra em destaque formou-se a partir da junção de duas palavras: guarda e redes; juntou-se e formaram uma só palavra: é uma palavra Composta por Justaposição.Na segunda frase, a palavra em destaque é formada a partir das palavras gira e sol, que também se uniram numa só.É uma palavra Composta por Aglutinação.

Na Sala de Aula1) Organize no quadro agrupando as palavras seguintes conforme o processo de formação: Água-Doce, Pontapé, Vinagre e Pica-Pau.

Em Casa1) Indica para cada uma destas palavras, uma por Justaposição e outra por Aglutinação.

3) Perguntas orais relacionadas ao texto “Uri a Serpente”.




30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 139


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 106 e 107

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: Gramática, Processo de Formação de Palavras (Derivadas)

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o Processo de Formação de Palavras Derivadas.


Pág. 140




Hoje falaremos sobre: “Formação de Palavras Derivadas”



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 141



R: Palavras Derivadas são: terreno, campismo, aterro, camponês, injusto.Palavras Compostas:planalto, pára-quedas,vinagre.

Os alunos escrevem a tarefa nos seus cadernos

Perguntas:1) Menciona a diferença entre as palavras: pedreira, dispor, injusto, campismo.


Resumo:Derivação é o processo de formação de palavras que consiste em acrescentar um prefixo antes da palavra mãe/primitiva (Prefixa-ção) ou depois da palavra mãe/primitiva (Sufixo).Ex:Derivação/Sufixação: Felizmente, o passarinho foi salvo.A palavra felizmente formou-se a partir de feliz.Feliz não se formou a partir de qualquer outra palavra.É uma Palavra Primitiva.Na palavra felizmente podemos distinguir dois elementos:Feliz mente .Feliz - é a Palavra Primitiva.Mente - é o elemento que se junta à primitiva para com ela formar a nova palavra. É um Sufixo.Palavra, é Primitiva Feliz, Sufixo Mente.Derivação por Prefixação: O Quituxi está infeliz.Na palavra infeliz, podemos distinguir dois elementos: in e feliz.In é o elemento que se junta à palavra Primitiva para, com ela, formar a nova palavra - é um Prefixo.Prefixo - in; Palavra Primitiva - feliz. A palavra infeliz é formada da raíz feliz, a que se acrescentou o Prefixo in, é uma palavra formada por Prefixação.

Nota: Há palavras que se forma simultaneamente com Sufixo e Prefixo. Ex: Infelizmente.

Na Sala de Aula1) As palavras citadas são Compostas ou Derivadas? Descubra a Palavra Primitiva: aterro, campismo, terreno, camponês, injusto, planalto, pára-quedas, vinagre.

Em Casa1) Deriva a palavra cabeça.

3) O professor faz perguntas orais relacionadas ao texto.




30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 108 e 109

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: Composição - A Importância da Água

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Formar Ideias e Frases por Meio da Composição.


Pág. 142




Hoje falaremos da: “Importância da Água”



5 min.Introdução

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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos respondemàs perguntas colocadas.R: A Água é um líquido.A Água não tem cheironem sabor.

Os alunos fazem a composição individual nos cadernos.

A Água é um líquido que não tem cheiro, cor, nem sabor.É um líquido que faz muita falta na vida do Homem,dos Animais e Plantas.Que rega as Plantas quea Natureza nos ofereceé a Água da chuva.A Água é um elemento muito importante para a vidado Homem.

Cada aluno preencheos espaços.


Perguntas:1) O que é a Água?2) Quais são as características da Água?3) Qual é o cheiro e o sabor da Água?

O professor controla as actividades dos alunos.

O professor faz a correcção e pede um aluno para escreverno quadro.

Na Sala de Aula1) A Água é um __________ que faz __________ falta na vida do __________, dos Animais e das Plantas.

Em Casa1) Fazer uma cópia da lição “Uri a Serpente”.

3) O professor faz perguntas sobre a composição.


5) O professor pede aos alunos para fazer a composição.

6) O professor faz a correcção e pede um aluno para escrever a redacção no quadro.



30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 143


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 110 e 111

Tema: O TRABALHO

Subtema: A Vida Comunitária

Assunto: Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto “O Pescador” na pág. 72

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler Correctamente, Interpretando o Texto e Análise Gramatical.

Metodologia: Expositivo, Explicativo, Participativo e Interrogativo

Pág. 144




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 145

Os alunos respondem:Um Pescador, Peixe, etc.

Os alunos tomamconhecimento do tema actuale escrevem nos cadernos.

Os alunos abrem os livrosde texto na pág. 72.

Os alunos seguematentamente a leiturafeita pelo professor.


Os alunos lêem.

Os alunos apresentamos cadernos e prestamatenção à correcção feitapelo professor.

1) O que estão a ver na gravura?

Hoje vamos fazer a leitura do texto: “O Pescador”

O professor pede os alunos a abrirem o livro na pág. 72.

O professor faz uma leitura modelo, em voz alta, pausadamente e com uma boa pronúncia.

Perguntas:1) O texto fala-nos de uma profissão. Qual é?2) O que se faz nesta profissão?

O professor orienta os alunos para fazerem uma leitura em con-junto ou colectiva, em grupos, por fila e individualmente.

Perguntas:1) De que nos fala o texto?2) Explica como é uma canoa?3) Diz o nome de dois Peixes da Água Doce.

O professor convida os alunos a apresentarem os cadernos e pos-teriormente a devida correcção.

2) O professor mostra a gravura à turma, para descobrir o tema do dia.


4) O professor convida os alunos a abrir o livro de texto na pág. 72.

5) Leitura modelo feita pelo professor.

6) Perguntas orais sobre o texto “O Pescador”.

7) Orientação feita pelo professor.

8) O professor faz perguntas sobre o texto no quadro e pede aos alunos para responderem por escrito.

9) Avaliação

30 min.

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Desenvolvimento


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Os alunos respondemoralmente às questõesseleccionadas pelo professor.

Os alunos escrevem a tarefapara casa.

Na Sala de Aula1) De que se trata o texto?2) Quais são os tipos de Pesca que estudaste?3) Menciona os tipos de instrumentos utilizados na Pesca.

Em Casa1) Fazer uma cópia na pág. 72 e tirar dela algumas palavras difíceis.

10) O professor faz perguntas orais de controlo para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.



Tarefa

Pág. 146


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 112 e 113

Tema: O TRABALHO

Subtema: A Natureza

Assunto: Composição

Material Didáctico: Manual do Aluno, Postal Ilustrativo, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Escrever Correcta e Ordenadamente as Frases, dentro de uma Composição.


Pág. 147




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 148

Os alunos respondem:uma pessoa a construir,a pescar, cultivar, etc.


Os alunos lêemsilenciosamente o textopág. 72.

Os alunos prestam atençãoposteriormente desenvolvema composição.

Os alunos ocupam-sea fazer uma cópia enquantoo professor corrigeos trabalhos.


O professor pergunta aos meninos o que estão a observar no Car-taz Ilustrado.

Hoje faremos uma:“Composição” sobre a Importância do Trabalho.

O professor convida os alunos a fazer uma leitura silenciosa.

O professor orienta como fazer uma composição, posteriormente exemplifica no quadro.

Na Sala de Aula1) O professor faz a correcção dos trabalhos e orienta os alunos a fazerem (a) uma cópia, e depois verifica as cópias, faz compreender os alunos em relação os erros identificados na composição e orienta o trabalho independente.

Em Casa1) Analise gramaticalmente as seguintes palavras: Os bichos, levará, duplo.

2) O professor faz a exibição do livro de gramática e pergunta aos alunos para descobrir o que faremos hoje.

3) O professor anuncia o tema da aula e escreve no quadro.

4) O professor convida os alunos para abrirem o livro na pág. 72.

5) Orientação feita pelo professor.

6) O professor escreve um exercício para consolidar e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


30 min.

10 min.

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ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 114 e 115

Tema: A FAUNA E A FLORA

Subtema: A Natureza

Assunto: A Gramática

Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as Pessoas e Números Gramaticais.


Pág. 149




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 150

Os alunos respondem porexemplo, na aula anteriorfalamos dos tempos.


Os alunos respondeme partilham as ideias ou sejaas opiniões.

Os alunos prestam atençãoao que diz o professor.

Os alunos passamos apontamentos dados peloprofessor, e prestam bematenção aos detalhes.

Os alunos passamas questões e prontificam-seem respondê-las.


1) O que abordamos na aula passada?

Hoje vamos falar das: “Flexões Verbais em Pessoa e Número”

Perguntas:1) Quantos tipos ou seja quantas Pessoas encontramos na Língua Portuguesa, e quantos Números.

Na Língua Portuguesa, encontramos as 1ª, 2ª e 3ª Pessoas do Sin-gular e as 1ª, 2ª e 3ª Pessoas do Plural.Na Língua Portuguesa, encontramos três pessoas a saber: 1ª, 2ª e 3ª todas essas no Singular.Ex: eu, tu, ele.E as outras três pessoas encontram-se no Plural, a saber, 1ª, 2ª e 3ª pessoa do plural.Ex: nós, vós e eles.Os Números são apenas dois que são Singular que quer dizer um, e Plural que quer dizer mais de um.

Na Sala de Aula1) Quantas Pessoas Gramaticais existem?2) Quantos Números Gramaticais aprendeste?

Em Casa1) Escreva duas frases uma no Singular e a outra no Plural.

2) O professor faz perguntas para a descoberta do tema do dia.

3) O professor anuncia o tema da aula e o escreve no quadro.

4) Perguntas orais sobre o tema em abordagem, Flexão e Número e Pessoa.

5) Expor a matéria inerente à Classe dos Verbos.

6) O professor desenvolve o tema, procura de forma simultânea e pormenorizada esclarecer a questão em análise.



30 min.

10 min.

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Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 116 e 117


Subtema: Leitura, Interpretação Oral e Escrita do Texto “Preservação das Espécies”



Pág. 151




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 152


Os alunos abrem os livrosna pág. 90, acompanhama leitura do professortodos em silêncio.

Os alunos lêem em conjunto, depois por filas e por fimindividualmente.

Os alunos repetemvárias vezes.






Hoje vamos falar da: “Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto “Preservação das Espécies””

O professor convida os alunos a abrirem o livro na pág. 90, faz a leitura modelo em voz alta, pausada e boa pronúncia das palavras.

O professor ordena os alunos lerem em conjunto, em voz alta, pausadamente, depois por filas e individualmente.


Perguntas:1) Quais são as personagens do texto?2) O que é a preservação das Espécies de Animais?3) Quais são os Animais mais importantes da Fauna Angolana?

O professor escreve as ideias e vocabulários do texto no quadro.

Na Sala de Aula1) Quais são as personagens do texto?2) Como podes considerar um texto onde entram os Animais a falarem?

Em Casa1) Porque é que o Cão defendia o Homem?





6) O professor coloca pergunta sobre o texto.




30 min.

10 min.

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Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 118 e 119


Subtema: Ortografia do Texto “Preservação das Espécies”



Pág. 153




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 154


Os alunos abrem os livrosna pág. 90, e fazem a leiturasilenciosa.

Os alunos escrevemas palavras difíceis no quadro,dividindo-as em sílabas.

Os alunos lêem em voz altacom boa pronúncia.

Os alunos estão atentosà leitura do professor

Os alunos escrevem todas aspalavras que o professor ditar.

Os alunos devem apresentaros cadernos ao professor.


Hoje vamos falar das: “Ortografia do Texto” pág. 90.

O professor convida os alunos a abrirem os livros na pág. 90, man-da fazer uma leitura silenciosa.

O professor pede aosalunos para que escolhem as palavras de difícil grafia e manda escreve-las no quadro.













30 min.

10 min.

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Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 120 e 121


Subtema: A Girafa




Pág. 155




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 156



Os alunos lêem em conjunto,depois por filas e por fimindividualmente.







Hoje vamos falar da: “Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto “A Girafa”” pág. 86.




Perguntas:1) Qual é a altura aproximada da Girafa?2) Em que tipo de Floresta habita?3) Pode explicar como é que faz quando bebe água?


Na Sala de Aula1) Menciona as Províncias de Angola onde encontramos a Girafa.2) O que permite a Girafa colher com facilidade as folhas para a sua alimentação?

Em Casa1) Apontam algumas características das Girafas?









30 min.

10 min.

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•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 122 e 123

Tema: OS CONTOS POPULARES

Subtema: O Acordo




Pág. 157




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 158










Hoje vamos falar da: “Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto “O Acordo”” pág. 143.




Perguntas:1) Quais são as personagens do texto?2) O que é que o urso falou ao homem?3) Qual foi a resposta do homem?


Na Sala de Aula1) Lê o texto atentamente e diz as personagens do texto.2) Os dois conseguiram o que procuravam? Justifica a tua resposta.

Em Casa1) Através do texto o que é que o Urso disse ao Caçador?2) O Caçador e o Urso quando entraram na toca, o que é que aconteceu?









30 min.

10 min.

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•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 124 e 125


Subtema: Ortografia do Texto “O Acordo”



Pág. 159




5 min.Introdução


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ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 160



Os alunos escrevemas palavras difíceis no quadro, dividindo-as em sílabas.






Hoje vamos falar da: “Ortografia do Texto” pág. 143.

O professor convida os alunos a abrirem os livros na pág. 143, manda fazer uma leitura silenciosa.

O professor pede aos alunos para que escolhem as palavras de difícil grafia e manda escreve-las no quadro.




Obs. O professor deve ditar as palavras em voz alta, pausada e cla-ra de modo que os alunos possam ouvir e escrever correctamente.









30 min.

10 min.

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•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 126 e 127


Subtema: Composição

Material Didáctico: Manual do Aluno, Postal Ilustrativo, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Escrever Correcta e Ordenadamente as Frases, dentro de uma Composição.


Pág. 161




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 162

O aluno escolhido responde:O Sapo e o Coelho eramamigos. Um dia resolveramcomer as suas mães.Comeram a mãe do Coelhoe do Sapo não…


Os alunos escolhidosrespondem:1º Introdução,2º Desenvolvimentoe 3º Conclusão.

Os alunos acompanhama explicação do professore depois escrevema Composição.

Os alunos apresentamas suas Composições.


1) Quem pode contar um Conto que já ouviu?

Hoje vamos fazer uma Composição sobre um “Conto”que conheçam.

Perguntas:1) Quais os passos a seguir para fazer uma Composição?

Para se fazer uma Composição temos que ter o tema que vamos tratar. Neste caso o nosso tema é o Conto.Cada um de vocês vai escrever um Conto que já ouviu alguma vez.

Na Sala de AulaO professor faz a correcção e depois avalia.

Em Casa1) Pensa num Conto da tua Região, em poucas palavras escreva-o.

2) O professor pede aos alunos para contar um Conto.


4) O professor faz perguntas sobre a Composição.

5) O professor continua a explicar.

6) O professor recolhe as Composições.


30 min.

10 min.

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Ficha Pedagógica

•••


Classe: 6ª

Tempo: 1

Aula: nº 128


Subtema: Discurso Directo

Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o Discurso Directo.


Pág. 163




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 164


Os alunos estão atentosà explicação do professor.

O aluno escolhido responde:É a reprodução textualmentede uma mensagem tal igualcomo foi produzidapelo seu emissor.Exemplo:Disse o Homem:Procuro uma boa pele.Disse o Urso:Que é que você estáprocurando. Procuro um jantar.

Os alunos retiram os discursos directos do texto.

Os alunos escolhidosrespondem:A mãe diz: Rita estás linda.Ana vai a escola.O Jõao diz: Não vou jantar.

Os alunos realizama actividade.


Hoje vamos falar do: “Discurso Directo”

O Discurso Directo é a reprodução textualmente de uma mensa-gem tal igual como ele foi produzida pelo seu emissor.Exemplo:Olha Caçador, vamos entrar na toca e conversar lá dentro que é melhor. Disse o Urso.

Perguntas:1) O que é um Discurso Directo? Dá um exemplo.

O professor convida os alunos para retirarem do texto os Discursos Directos.

2) Quem pode formar uma frase no Discurso Directo?

Na Sala de Aula1) Retira do texto todos os Discursos Directos feitos pelo Homem e pelo Urso.

Em Casa1) Escreva cinco frases no Discurso Directo.


3) O professor esclarece sobre o Discurso Directo.


5) O professor convida os alunos.

6) O professor pede aos alunos para formarem frases.



30 min.

10 min.

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•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 129 e 130


Subtema: Kibala, o Rei Leão


Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler correctamente as Palavras do Texto e Interpretá-lo.


Pág. 165




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 166



Os alunos lêem em conjunto,depois por filas e por fimindividualmente.







Hoje faremos a: “Leitura e Interpretação Oral e Escrita do Texto “Kibala, o Rei Leão”” pág. 135.



O professor ordena os alunos fazerem a interpretação oral e ex-ploração global do texto.

Perguntas:1) Quais são as personagens do texto?2) Porque os Animais lamentavam-se do Rei?3) Quando é que os Animais se sentiam felizes?4) Qual é a lição que tiras deste Conto?


Na Sala de Aula1) Menciona duas frases do texto, que indicam o comportamento Anti-Social do Rei.2) Qual foi a reacção dos Animais para com o Rei?

Em Casa1) O que pensas da proposta do Cágado? Justifica a tua resposta.





6) O professor coloca perguntas sobre o texto.




30 min.

10 min.

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•••


Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 131 e 132


Subtema: Ortografia do texto “Kibala, o Rei Leão”


Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ler correctamente as Palavras do Texto e Interpretá-lo.


Pág. 167




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 168Pág. 166



Os alunos escrevemas palavras difíceis no quadro,dividindo-as em sílabas.






Hoje vamos falar das: “Ortografia do Texto” pág. 135.

O professor convida os alunos a abrirem os livros na pág. 135, manda fazer uma leitura silenciosa.

O professor pede aos alunos para que escolhem as palavras de difícil grafia e manda escrevê-las no quadro.













30 min.

10 min.

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Ficha Pedagógica

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 133 e 134


Subtema: Relações entre as Palavras

Assunto: Os Antónimos e Sinónimos

Material Didáctico: Manual de Língua Portuguesa, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o Processo de Formação de Palavras Compostas.


Pág. 169




Hoje falaremos sobre os: “Antónimos e Sinónimos”



5 min.Introdução

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ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


Os alunos ficam atentosà explicação do professor.




Perguntas: Compara as palavras sublinhadas nas seguintes frases:1) O Rei só sentia feliz quando sabia o Povo infeliz.2) Quando não conseguia dormir. E então berrava berrava até acordar todos os animais.3) À sua aproximação, todos os Animais fugiram.4) … e trabalho nocturno de vários chefes de famílias das redondezas.


Resumo:As palavras feliz/infeliz, dormir/acordar têm significados opostos - são palavras Antónimas.As palavras aproximação/redondezas têm um significado equiva-lente - são palavras sinónimas.

Na Sala de Aula1) Escreve os Antónimos e Sinónimos das seguintes palavras: Linda e Escuro.

Em Casa1) Lê o texto “Kibala, o Rei Leão” e transcreva dum lado os Sinónimos e de outros os Antónimos.

3) Perguntas orais relacionadas ao texto “Kibala, o Rei Leão”



6) O professor manda tarefa.

30 min.

10 min.

Desenvolvimento


Tarefa

Pág. 170


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

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Classe: 6ª

Tempo: 4

Aula: nº 135, 136, 137 e 138

Tema: GRAMÁTICA

Subtema: Classe dos Advérbios

Assunto: Tempo, Modo, Lugar, Exclusão, Afirmação, Negação, Dúvida e Intensidade

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Advérbios de Tempo, Modo, Lugar, Exclusão, Afirmação, Negação, Dúvida e Intensidade.


Pág. 171

Os alunos respondemà saudação e às perguntasdo professor e entregama tarefa.



Hoje falaremos sobre os: “Advérbios”



5 min.Introdução

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ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Desenvolvimento 30 min. Convida os alunos para abrirem na pág. 172 do livro de leitura.

Os Advérbios são palavras que modificam a significação de um Verbo, de um Adjectivo ou de outro Advérbio.Exemplo:O Macaco olha atentamente à sua volta.Atentamente é uma palavra invariável que exprime uma circuns- tância em que tem lugar o que o Verbo refere é um Advérbio.

a) Hoje vou à Escola. A palavra hoje, indica o tempo, por isso é Advérbio de Tempo.b) O João não está bem nas notas. A palavra bem indica o modo, como o João está em notas, logo é um Advérbio de Modo.c) Aqui está o teu Livro. A palavra aqui indica o lugar. Logo é um Advérbio de Lugar.d) Somente o António que teve boa nota. A palavra somente indica uma exclusão. Logo é Advérbio de Exclusão.e) Sim comi pão. A palavra sim, é uma afirmação. Logo, é um Advérbio de Afirmação.f) Não comi pão. A palavra não é uma negação. Logo é um Advérbio de Negação.g) Talvez irei logo. A palavra talvez indica dúvida. Logo é um Advérbio de Dúvida.h) Muito bem. A palavra muito indica a intensidade. Logo é um Advérbio de Intensidade.

Perguntas: 1) Quem pode dar um exemplo de algumas frases que podem conter Advérbios de Tempo, de Modo, de Lugar, de Exclusão, de Afirmação, de Negação, de Dúvida e de Intensidade?

Os alunos abrem os livros na pág. 172 e acompanhama explicação do professor.

Os alunos atentosà explicação do professor, copiam para os seus cadernos as frases escritas no quadro.

O aluno indicado respondeà pergunta do professor.

3) O professor escreve o tema no quadro.

4) O professor explica o tema.

5) O professor escreve no quadro algumas frases que contem os Advérbios.

6) O professor faz perguntas sobre a matéria explicada.

Pág. 172


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••


Tarefa

10 min. 7) O professor faz algumas perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver as capacidades intelectuais no aluno.


Na Sala de Aula1) O que são Advérbios?2) Quais são as Subclasses de Advérbios?

Em Casa1) Nas seguintes frases, identifica os Advérbios: a) O Manuel vai perto. b) A Maria está bem vestida. c) O lápis da Joana está aqui. d) Só o Alberto conseguiu chegar cedo.



Pág. 173


TEMPO(MIN)


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Ficha Pedagógica

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 139 e 140

Tema: GRAMÁTICA

Subtema: Conjugação Pronominal Reflexa

Material Didáctico: Gramática Aplicada de Língua Portuguesa, Manual do Aluno, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer os Verbos na Conjugação Pronominal Reflexa.


Pág. 174




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 175

Os alunos escolhidosrespondem à perguntacolocada.



O aluno escolhido responde:Eu visto-meTu vestes-teEle veste-seNós vestimo-nosVós vestis-vosEles vestem-se



Menciona os Advérbios de Tempo, Modo, Lugar, Exclusão, Afirma-ção, Negação, Dúvida e Intensidade.

Hoje veremos: “Conjugação Pronominal Reflexa”


Os Verbos Pronominais Reflexos são conjugados com os Pronomes Pessoais: me, te, se, nos, vos, se.Exemplos:O José aleijou-se.Eu vesti-me bem.A Maria enviou-te o livro.Comportamo-nos bem.Vesti-vos bem.

Perguntas:1) O que é a Conjugação Pronominal Reflexa?2) Conjuga o Verbo vestir no Presente do Indicativo Pronominal Reflexo.

Na Sala de Aula1) Menciona duas frases do texto, que indicam o comportamento Anti-Social do Rei.2) Qual foi a reacção dos Animais para com o Rei?

Em Casa1) O que pensas da proposta do Cágado? Justifica a tua resposta.



4) Depois da explicação, o professor faz perguntas sobre a matéria explicada.



30 min.

10 min.

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Ficha Pedagógica

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 141 e 142

Tema: FAUNA E FLORA

Subtema: “Uma Visita ao Parque Nacional de Quissama” Leitura e interpretação oral e escrita do texto




Pág. 176




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 177










Hoje vamos falar sobre o: “Parque Nacional da Quissama” Leitura e interpretação oral e escritado texto pág. 92.




Perguntas:1) De quê nos fala o texto do livro?2) Enumera os requisitos de que se devem cumprir para se realizar uma visita ao Parque.3) Onde fica localizado o Parque da Quissama?


Na Sala de Aula1) A Ngunga é o maior Antílope do Mundo. Escreve esta frase no Plural.2) Aponta alguns Animais existentes neste Parque.

Em Casa1) Em poucas palavras, conta-nos alguma visita que já tenha feito.





6) O professor colaca pergunta sobre o texto.




30 min.

10 min.

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Classe: 6ª

Tempo: 2

Aula: nº 143 e 144

Tema: GRAMÁTICA

Subtema: Elementos Essenciais da Frase - Sujeito e Predicado

Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o Sujeito e Predicado numa Frase.


Pág. 178




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 179



O aluno escolhido responde.

Os alunos um por um vãoao quadro para indicaremSujeitos e Predicadosdas frases escritas.



Hoje vamos falar sobre os Elementos Essenciais da Frase:“Sujeito e Predicado”

Numa frase qualquer, sempre existe um Sujeito e um Predicado. O Sujeito é a pessoa que pratica acção e o Predicado é a acção praticada pelo Sujeito.Exemplo:O Paulo vai à escola.Nesta frase temos os termos Paulo e vai. O termo Paulo é o Sujeito e o termo vai à escola é a acção praticada pelo Paulo.Logo Paulo é o Sujeito, vai à escola é o Predicado.

A Maria comeu o bolo.O Manuel joga a bola.

Perguntas:1) Nas duas frases, identifica o Sujeito e o Predicado. a) O vestido da Manuela está sujo. b) O António tomou banho.

Na Sala de Aula1) O professor pede aos alunos para formarem frases.

Em Casa1) Identifica o Sujeito e o Predicado nas seguintes frases: a) O João gosta de acordar cedo. b) A Maria põe um selo na carta.


3) O professor esclarece sobre os termos, Sujeito e Predicado.

4) O professor escreve algumas frases no quadro para exemplificar.


6) O professor continua fazer exercícios no quadro.



30 min.

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Classe: 6ª

Tempo: 3

Aula: nº 145, 146 e 147

Tema: GRAMÁTICA

Subtema: Elementos Complementares da Frase

Material Didáctico: Livro de Leitura, Gramática, Quadro, Giz e Apagador Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os Elementos Complementares da Frase.


Pág. 180




5 min.Introdução


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 181



O aluno escolhido responde.

Os alunos um por um vãoao quadro para indicaremSujeitos e Predicadose os Complementos Directos,Indirectos e Circunstanciaisdas frases escritas.



Hoje vamos falar sobre os:“Elementos Complementares da Frase”

Numa frase normal, sempre existe um Sujeito e um PredicadoPara além desses elementos essenciais ainda podem existir ele-mentos Complementares, que podem ser Directos, Indirectos e Circunstanciais de Lugar e de Tempo.

Exemplos de Complementos Directos e Indirectos:1) O António deu pão à Luísa.2) O António deu-lhe pão.Sujeito: AntónioPredicado: Deu pãoDeu o quê? Deu pão; pão é o Complemento Directo.Deu a quem? Deu à Luísa; Luísa Complemento Indirecto.Exemplo de Complementos Circunstanciais:O Paulo vai à escolade manhãSujeito: O Paulo.Vai à escola: PredicadoEscola: Complemento Circunstancial de Lugar.De manhã: Complemento Circunstancial de Tempo.

Na Sala de Aula1) O professor pede aos alunos para formarem frases, pondo os elementos Essenciais e Complementares.

Em Casa1) Identifica os Complementos Directos, Indirectos e Circunstanciais de Tempo e de Lugar nas seguintes frases: a) O António deu pão à Luísa. b) O João foi à loja as 15 horas.


3) O professor esclarece sobre os elementos essenciais e complementares da frase.

4) O professor escreve algumas frases no quadro para exemplificar.


6) O professor continua fazer exercícios no quadro.



30 min.

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