Lenguaje Y Comunicacion
Transcript of Lenguaje Y Comunicacion
BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Física
Asignatura:Observación y Practica Docente III
Profesor:
Rafael González Jiménez
Alumnos:
Ángel Acuapan Carreón
Tania carrillo Martínez
Donato García Fernández
Adriana Yesenia Martínez Velázquez
Lidia Neri Castillo
Grupo:
3ro “B”
Ciclo escolar:
2009-2010
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004
Campos formativos:1. Desarrollo personal y social.2. Lenguaje y comunicación.3. Pensamiento matemático.4. Exploración y conocimiento del mundo.5. Expresión y apreciación artísticas. 6. Desarrollo físico y salud.
LENGUAJE ORAL
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva.
Para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas.
Para interactuar en sociedad .
Para aprender
COMPETENCIAS
Comunica estados de animo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
LENGUAJE ORAL
COMPETENCIAS
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
Da y solicita explicaciones sobre sucesos. Conversa con niños y adultos de un tema. Formula preguntas sobre lo que desea. Expone información sobre un tema. intercambia opiniones. utiliza saludo y despedida. se expresa de maneras diferentes con adultos y
niños. solicita la atención de los niños.
ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICION ORAL
I. Escucha diferentes tipos de narraciones.
II. Narra y utiliza una entonación y volumen de voz.
III. Crea de manera individual o colectiva cuentos rimas, etc.
IV. distingue hechos fantásticos y reales .
V. Representa o dramatiza situaciones.
VI. Escucha, memoriza y comparte.
VII. Recurre a la descripción general.
VIII. Identifica el ritmo y rima a traves de juegos
APRECIA LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA DE SU REGION Y CULTURA
1. Identifica que existen lenguas distintas.
2. Conoce términos que se utilizan en otras regiones.
•Lenguaje y comunicación
Aspectos en los que se organiza el campo formativoLenguaje escrito.
• Conoce diversos portadores de texto eidentifica para qué sirven.• Interpreta o infiere el contenido de textosa partir del conocimiento que tienede los diversos portadores y del sistemade escritura.• Expresa gráficamente las ideas quequiere comunicar y las verbaliza paraconstruir un texto escrito con ayuda dealguien.• Identifica algunas características delsistema de escritura.• Conoce algunas características y funcionespropias de los textos literarios.
Lenguaje escrito
Conoce diversos portadores de texto eidentifica para qué sirven.
– Explora cuentos, historietas, carteles, periódicos.y conversa sobre el tipo de informaciónque contienen a partir de lo que ve y supone.–Identifica algunas partes de los textos paraobtener información.–Solicita o selecciona textos de acuerdo consus intereses.–Diferencia entre un texto y otro a partir de suscaracterísticas gráficas y del lenguaje que se usaen cada uno (un cuento de una receta, una cartade una invitación, entre otros)
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de losdiversos portadores y del sistema deescritura.
-Establece, con apoyo de la maestra y/o consus compañeros, un propósito lector– Expresa sus ideas acerca del contenido de untexto cuya lectura–Pregunta acerca de palabras o fragmentos queno entendió durante la lectura de un texto.– Escucha la lectura de fragmentos de un cuento ydice qué cree que sucederá en el resto del texto.– Confirma o verifica información acerca delcontenido del texto, mediante la relectura quehace la maestra de fragmentos o del textocompleto.
Competencias. Se favorecen y se manifiesta cuando…
Justifica las interpretaciones que hizo acerca delcontenido de un texto–Relaciona sucesos que ha escuchado o le han leído, con vivencias personales o familiares.– Comenta con otros el contenido de textos queha escuchado.– Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones.– Identifica la función que tienen algunos elementosgráficos .incluidos en textos escritos.– Identifica la escritura de su nombre en diversosportadores de texto: gafetes, carteles, listade asistencia.
Expresa gráficamente las ideas que quierecomunicar y las verbaliza para construirun texto escrito con ayuda de alguien.
– Conoce la función social del lenguaje escrito yutiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones–Produce textos de manera individual o colectivamediante el dictado a la maestra, considerandoel tipo de texto, el propósito comunicativoy los destinatarios.–Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra (dice si se entiende lo que quiere comunicar,identifica palabras que se repiten,da sugerencias para mejorar el texto.–Diferencia entre la forma en que se narra oralmenteuna historia y cómo decirla para narrarlapor escrito.
Identifica algunas características del sistemade escritura.
–Reconoce su nombre escrito y el de algunosde sus compañeros.– Escribe su nombre y el de otros compañeros con diversos.–Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente.– Establece comparaciones entre las características gráficas de su nombre, los de sus compañeros y otras palabras.– Utiliza el conocimiento que tiene de las grafías de su nombre, y de otros nombres y palabras para escribir otras palabras que quiere expresar.– Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas, canciones y rondas, y descubre que se escriben siempre de la misma manera.–Se inicia en el proceso de reconocer característicasde las palabras.– Intercambia sus ideas acerca de la escriturade una palabra (da o recibe información acerca
– Identifica la escritura convencional de los números y la función que tienen en los textos escritos.– Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los números y de los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
Conoce algunas características y funcionespropias de los textos literarios.
–Recrea cuentos modificando, cambiando o agregando personajes y sucesos.– Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza.– Usa algunos recursos del texto literario en sus producciones: “Había una vez...”, “En un lugar…”– Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica los objetos que los caracterizan o les otorgan poderes ovirtudes (varitas, anillos, capas…).– Escribe dictando a la educadora cuentos,adivinanzas, versos rimados y canciones.– Identifica y usa algunos recursos lingüísticosempleados en textos literarios; por ejemplo,la rima en un poema.
Lenguaje escrito
Conoce diversos portadores de texto eidentifica para qué sirven.
– Explora cuentos, historietas, carteles, periódicos.y conversa sobre el tipo de informaciónque contienen a partir de lo que ve y supone.–Identifica algunas partes de los textos paraobtener información.–Solicita o selecciona textos de acuerdo consus intereses.–Diferencia entre un texto y otro a partir de suscaracterísticas gráficas y del lenguaje que se usaen cada uno (un cuento de una receta, una cartade una invitación, entre otros)
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de losdiversos portadores y del sistema deescritura.
-Establece, con apoyo de la maestra y/o consus compañeros, un propósito lector– Expresa sus ideas acerca del contenido de untexto cuya lectura–Pregunta acerca de palabras o fragmentos queno entendió durante la lectura de un texto.– Escucha la lectura de fragmentos de un cuento ydice qué cree que sucederá en el resto del texto.– Confirma o verifica información acerca delcontenido del texto, mediante la relectura quehace la maestra de fragmentos o del textocompleto.
Competencias. Se favorecen y se manifiesta cuando…
ha escuchado.– Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones.– Identifica la función que tienen algunos elementosgráficos .incluidos en textos escritos.– Identifica la escritura de su nombre en diversosportadores de texto: gafetes, carteles, listade asistencia.
Expresa gráficamente las ideas que quierecomunicar y las verbaliza para construirun texto escrito con ayuda de alguien.
– Conoce la función social del lenguaje escrito yutiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones–Produce textos de manera individual o colectivamediante el dictado a la maestra, considerandoel tipo de texto, el propósito comunicativoy los destinatarios.–Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra (dice si se entiende lo que quiere comunicar,identifica palabras que se repiten,da sugerencias para mejorar el texto.–Diferencia entre la forma en que se narra oralmenteuna historia y cómo decirla para narrarlapor escrito.
Identifica algunas características del sistemade escritura.
–Reconoce su nombre escrito y el de algunosde sus compañeros.– Escribe su nombre y el de otros compañeros con diversos.–Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente.– Establece comparaciones entre las características gráficas de su nombre, los de sus compañeros y otras palabras.– Utiliza el conocimiento que tiene de las grafías de su nombre, y de otros nombres y palabras para escribir otras palabras que quiere expresar.– Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas, canciones y rondas, y descubre que se escriben siempre de la misma manera.–Se inicia en el proceso de reconocer característicasde las palabras.– Intercambia sus ideas acerca de la escriturade una palabra (da o recibe información acerca
– Identifica la escritura convencional de los números y la función que tienen en los textos escritos.– Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los números y de los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
Conoce algunas características y funcionespropias de los textos literarios.
–Recrea cuentos modificando, cambiando o agregando personajes y sucesos.– Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza.– Usa algunos recursos del texto literario en sus producciones: “Había una vez...”, “En un lugar…”– Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica los objetos que los caracterizan o les otorgan poderes ovirtudes (varitas, anillos, capas…).– Escribe dictando a la educadora cuentos,adivinanzas, versos rimados y canciones.– Identifica y usa algunos recursos lingüísticosempleados en textos literarios; por ejemplo,la rima en un poema.
• Actividad
¿Adivina quien soy?