CAREN FOSS CASAGRANDE

ERNESTINA DE ALMEIDA MARTINS COMACHIO

ORIENTADORA: CLEONICE SOARES DE SALES

Objetivo

Investigar porque os alunos não

desenvolvem o habito da leitura.

Justificativa

Saber porque os alunos não lêem, se

é por falta de motivação, material

interessante, incentivo dos pais,

professores e todos envolvidos nesse

processo do habito da leitura.

A leitura é uma atividade que é ensinada

e aprendida, é fonte de

conhecimento, atualização, informação e

garantia de maior espaço no mundo letrado.

Ler é uma habilidade básica essencial

para o ser humano, pois quando a criança

fica fascinada com as coisas

maravilhosas que moram dentro do livro,

a leitura lhe proporciona a descoberta do

prazer contribuindo para que a mesma

aprenda que a leitura é uma ferramenta

que lhe permitirá descobrir o mundo.

A leitura tem significativa importância, o

hábito de ler deve ser estimulado desde

cedo na criança, pois é por meio dela que

se realiza o processo de transmissão e de

aquisição da cultura.

Aprender a ler é necessário para

tornar-se cidadão, reconhecer sua

identidade, conhecer o contexto em que

se vive, compreender, questionar e

resolver situações, tornando-se um

sujeito leitor capaz de uma transformação

social.

A leitura é ponto vital para a

interpretação. Interpretar é, antes de

tudo, compreender. Em se tratando de um

texto, interpretar significa ir às

entrelinhas, aos detalhes, as sutilezas da

mensagem. Interpretar é ir além da

superfície, penetrar fundo no texto, sentir

todas as emoções que ele pode despertar.

Literatura é a arte da palavra, sendo que

a mesma faz olhar, sentir, ser e construir-se

dentro de um universo de possibilidades

colaborando para o processo básico da

humanização e para a ressignificação da

realidade que cerca o leitor.

Entendemos que o aprendizado da

leitura vai além do “Como ensinar a ler”,

abrangendo com especial atenção “Como

gostar de ler”, pois todo ato de ler é

acompanhado de emoções ora de alegria,

felicidade, curiosidade, ora de medo,

tristeza, ansiedade. Sendo assim a leitura

pode tornar-se um hábito, depende do

envolvimento da criança com tais

emoções fazendo a leitura ser desejada

ou não.

REFERÊNCIA

ALMEIDA, VERIDIANA Fundamentos e Metodologia do Ensino de

Língua Portuguesa. Editora FAEL. Curitiba 2010.

ALMEIDA, VERIDIANA Literatura Infanto-juvenil. Editora FAEL

Curitiba, 2011.

DE LEMOS, Claudia Thereza Guimarães de. A Concepção da escrita

pela criança. 3ª ed. Campinas São Paulo: Pontes, 2002.

LAJOLO, M. 1944 - O que é literatura. 10ª ed. Editora Brasiliense,

Coleção primeiros 53 passos, 1989.

SILVA, Ezequiel T. da. Elementos de Pedagogia da Leitura. 2ª ed.

São Paulo: Martins Fontes, 1993.

SORDI, R. Magistrando a língua portuguesa: literatura brasileira,

redação, gramática. São Paulo: Moderna, 1991.