7/27/2019 leitura de poemas e anlise semntica

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Atividade Permanente Leitura de poema e anlise semntica

ObjetivosLer poemas em profundidade.

Conhecer recursos da linguagem potica.

Contedos

Anttese e metfora.Roteiro para sntese semntica.

Anos8 e 9

Tempo estimadoDuas aulas.

Material necessrioCpias do poema Motivo, de Ceclia Meireles, disponvel no livro Obra Potica e reproduzido abaixo.

Desenvolvimento1 etapa

Distribua cpias do poema Motivo, que reflete a maneira pela qual os poetas enxergam o mundo, e pea uma primeira leiturasilenciosa:

MotivoEu canto porque o instante existe

e a minha vida est completa.

No sou alegre nem sou triste:

sou poeta.

Irmo das coisas fugidias,

no sinto gozo nem tormento.

Atravesso noites e dias

no vento.

Se desmorono ou se edifico,

se permaneo ou me desfao,

- no sei, no sei. No sei se fico ou passo.Sei que canto. E a cano tudo.

Tem sangue eterno a asa ritmada.

E um dia sei que estarei mudo: mais nada.

Convide os estudantes a investigar os aspectos mais evidentes do texto. Por que um poema? H rimas? O que o ttulo

sugere? Pea que leiam o verbete num dicionrio e debatam os sentidos que se aproximam do texto. Sugira que apontem os

versos que consideraram difceis de compreender.

2 etapaNa segunda leitura - dessa vez, realizada por voc -, indique como devem ser lidos os versos com falsa terminao (a pausa

compromete a compreenso). Com base no primeiro verso, pergunte: qual o motivo que leva o eu lrico a cantar? A seguir,explore o terceiro: "No sou alegre nem triste". H oposies semelhantes no texto? Explique que a anttese uma figura de

linguagem que aproxima duas palavras ou pensamentos de sentido contrrio. Elas dizem respeito poesia ou ao poeta? Porqu? Discuta hipteses para a repetio da expresso "no sei".

3 etapaRessalte a importncia do verso: "Tem sangue eterno a asa ritmada". De que fala o eu lrico? O que poderia ser a "asa

ritmada"? Em que a poesia se assemelha a "sangue eterno"? Mostre que a metfora - substituio de um termo por outro em

funo de alguma semelhana, com transferncia de significado - coloca que a poesia (ou cano), diferentemente do poeta,

eterna.

4 etapa

Pea que os estudantes construam uma sntese semntica do texto com base em um roteiro de questes: que ideias o poema

apresenta sobre o poeta? E sobre a poesia? Por que as antteses se relacionam ao poeta? Qual a oposio entre a cano e o

poeta? Por que a autora usa uma metfora para falar da poesia?

AvaliaoNas respostas do roteiro, verifique se o aluno incorporou as ideias debatidas, se entendeu o sentido geral do texto e como os

recursos estilsticos ajudam a comp-lo. Para favorecer a familiaridade da turma com os textos literrios, repita a atividadecom outros poemas.