LATÍN II · b) Revisión del modo indicativo de la voz activa de la conjugación regular así como...

IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE GRIEGO CURSO 2019-20 1

LATÍN II


ÍNDICE Página

1. Contenidos, criterios de evaluación, estándares de

aprendizaje, competencias clave e instrumentos de

evaluación. .............................................................................. 3

2. Distribución temporal .............................................................. 11

3. Metodología y recursos didácticos .......................................... 13

4. Procedimientos de evaluación ............................................... 14

5. Criterios de calificación ........................................................... 15

6. Competencias clave ............................................................... 16

7. Recuperación de pendientes ................................................... 19

8. Prueba extraordinaria .............................................................. 20

9. Garantía evaluación objetiva .................................................. 20

10 Evaluación práctica docente .................................................. 20

11. Temas transversales ............................................................. 21


1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE, COMPETENCIAS CLAVE E INSTRUMENTOS DE EVALUA-

CIÓN

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

Contenidos

1. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas

modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

2. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la

propia lengua.

3. Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas

romances

Criterios de evaluación Estándares aprendizaje C.Clave Instrumentos evaluación

1. Conocer y distinguir términos

patrimoniales y cultismos.

2. Reconocer la presencia de

latinismos en el lenguaje cientí-

fico y en el habla culta, y dedu-

cir su significado a partir de los

correspondientes términos lati-

nos.

3. Conocer las reglas de evolu-

ción fonética del latín y aplicar-

las para realizar la evolución de

las palabras latinas.

1.1. Reconoce y distingue a partir

del étimo latino términos patrimo-

niales y cultismos explicando las

diferentes evoluciones que se pro-

ducen en uno y otro caso.

1.2. Deduce y explica el significado

de las palabras de las lenguas de

España a partir de los étimos lati-

nos de los que proceden.

2.1. Reconoce y explica el signifi-

cado de los helenismos y latinis-

mos más frecuentes utilizados en

el léxico de las lenguas habladas

en España, explicando su signifi-

cado a partir del término de origen.

3.1. Explica el proceso de evolu-

ción de términos latinos a las len-

guas romances, señalando cam-

CCL

CPAA

Observación

directa

Prueba objeti-

va 90%


bios fonéticos comunes a distintas

lenguas de una misma familia e

ilustrándolo con ejemplos.

3.2. Realiza evoluciones de térmi-

nos latinos al castellano aplicando

y explicando las reglas fonéticas

de evolución

Bloque 2. Morfología

Contenidos

1. Nominal: Formas menos usuales e irregulares.

2. Verbal: Verbos irregulares y defectivos.

3. Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.

4. La conjugación perifrástica.


1. Conocer las categorías gra-

maticales.

2. Conocer, identificar y distin-

guir los formantes de las pala-

bras.

3. Realizar el análisis morfológi-

co de las palabras de un texto

clásico y enunciarlas.

4. Identificar todas las formas

nominales y pronominales.

5. Identificar, conjugar, traducir

y efectuar la retroversión de to-

das las formas verbales.

1.1. Nombra y describe las catego-

rías gramaticales, señalando los

rasgos que las distinguen.

2.1. Identifica y distingue en pala-

bras propuestas sus formantes,

señalando y diferenciando lexe-

mas y afijos y buscando ejemplos

de otros términos en los que estén

presentes.

3.1. Analiza morfológicamente pa-

labras presentes en un texto clási-

co identificando correctamente sus

formantes y señalando su enun-

ciado.

4.1. Identifica con seguridad y

CCL

CPAA

Observación

directa

Prueba objeti-

va 90%


ayudándose del diccionario todo

tipo de formas verbales, conjugán-

dolas y señalando su equivalente

en castellano.

5.1. Aplica sus conocimientos de la

morfología verbal y nominal latina

para realizar traducciones y retro-

versiones

Bloque 3. Sintaxis

Contenidos

1. Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.

2. La oración compuesta.

3. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.

4. Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.


1. Reconocer y clasificar las

oraciones y las construcciones

sintácticas latinas.

2. Conocer las funciones de las

formas no personales del verbo:

Infinitivo, gerundio y participio.

3. Relacionar y aplicar conoci-

mientos sobre elementos y

construcciones sintácticas en

interpretación y traducción de

textos de textos clásicos.

1.1. Reconoce, distingue y clasifica

los tipos de oraciones y las cons-

trucciones sintácticas latinas, rela-

cionándolas con construcciones

análogas existentes en otras len-

guas que conoce.

2.1. Identifica formas no persona-

les del verbo en frases y textos,

traduciéndolas correctamente y

explicando las funciones que

desempeñan.

3.1. Identifica en el análisis de fra-

ses y textos de dificultad graduada

elementos sintácticos propios de la

lengua latina relacionándolos para

CCL

CPAA

Observación

directa

Prueba objeti-

va 90%


traducirlos con sus equivalentes en

castellano.

Bloque 4. Literatura

Contenidos

1. Los géneros literarios.

2. La épica.

3. La historiografía.

4. La lírica.

5. La oratoria.

6. La comedia latina.

7. La fábula


1. Conocer las características

de los géneros literarios lati-

nos, sus autores y obras más

representativas y sus influen-

cias en la literatura posterior.

2. Conocer los hitos esenciales

de la literatura latina como ba-

se literaria de la literatura y

cultura europea y occidental.

3. Analizar, interpretar y situar

en el tiempo textos mediante

lectura comprensiva, distin-

guiendo género, época, carac-

terísticas y estructura, si la

extensión del pasaje lo permi-

te.

4. Establecer relaciones y pa-

ralelismos entre la literatura

1.1. Describe las características

esenciales de los géneros literarios

latinos e identifica y señala su pre-

sencia en textos propuestos.

2.1. Realiza ejes cronológicos si-

tuando en ellos autores, obras y

otros aspectos relacionados con la

literatura latina.

2.2. Nombra autores representati-

vos de la literatura latina, encua-

drándolos en su contexto cultural y

citando y explicando sus obras más

conocidas.

3.1. Realiza comentarios de textos

latinos situándolos en el tiempo,

explicando su estructura, si la ex-

tensión del pasaje lo permite, y sus

características esenciales, e identi-

CCL

CPAA

CD

SIE

CSC

CCEC

Presentación

oral

Trabajo

10%

Prueba objeti-

va 90%


clásica y la posterior ficando el género al que pertene-

cen.

4.1. Analiza el distinto uso que se

ha hecho de los mismos. Explora la

pervivencia de los géneros y los

temas literarios de la traducción la-

tina mediante ejemplos de la litera-

tura contemporánea.

4.2. Reconoce a través de motivos,

temas o personajes la influencia de

la tradición grecolatina en textos de

autores contemporáneos y se sirve

de ellos para comprender y explicar

la pervivencia de los géneros y de

los temas procedentes de la cultura

grecolatina, describiendo sus as-

pectos esenciales y los distintos

tratamientos que reciben

Bloque 5. Textos

Contenidos

1. Traducción e interpretación de textos clásicos.

2. Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos

originales.

3. Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos

traducidos.

4. Identificación de las características formales de los textos.


Criterios de evaluación Estándares aprendizaje C.Clave Instrumentos

evaluación

1. Realizar la traducción, inter-

pretación y comentarios lin-

güísticos, históricos y literarios

de textos de autores latinos.

2. Utilizar el diccionario y bus-

car el término más apropiado

en la lengua propia para la

traducción del texto.

3. Identificar las características

formales de los textos.

4. Conocer el contexto social,

cultural e histórico de los tex-

tos traducidos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análi-

sis morfológico y sintáctico de textos

clásicos para efectuar correctamen-

te su traducción.

1.2. Aplica los conocimientos adqui-

ridos para realizar comentarios lin-

güísticos, históricos y literarios de

textos.

2.1. Utiliza con seguridad y autono-

mía el diccionario para la traducción

de textos, identificando en cada ca-

so el término más apropiado en

la lengua propia en función del con-

texto y del estilo empleado por el

autor.

3.1. Reconoce y explica a partir de

elementos formales el género y el

propósito del texto.

4.1. Identifica el contexto social, cul-

tural e histórico de los textos pro-

puestos partiendo de referencias

tomadas de los propios textos y

asociándolas con conocimientos

adquiridos previamente

CCL

CPAA

SIE

CCEC

CSC

Observación

directa

Prueba objeti-

va 90%


Bloque 6. Léxico

Contenidos

1. Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.

2. Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas

romances.

3. Palabras patrimoniales y cultismos.

4. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

5. Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.


1. Conocer, identificar y tradu-

cir términos latinos pertene-

cientes al vocabulario especia-

lizado: léxico literario y filosófi-

co.

2. Reconocer los elementos

léxicos latinos que permane-

cen en las lenguas de los es-

tudiantes.

3. Conocer las reglas de evo-

lución fonética del latín y apli-

carlas para realizar la evolu-

ción de las palabras latinas.

1.1. Identifica y explica términos del

léxico literario y filosófico, tradu-

ciéndolos correctamente a la propia

lengua.

1.2. Deduce el significado de pala-

bras y expresiones latinas no estu-

diadas a partir del contexto o de

palabras o expresiones de su len-

gua o de otras que conoce.

2.1. Identifica la etimología y conoce

el significado de palabras de léxico

común y especializado de la lengua

propia.

2.2. Comprende y explica de mane-

ra correcta el significado de latinis-

mos y expresiones latinas que se

han incorporado a diferentes cam-

pos semánticos de la lengua habla-

da o han pervivido en el lenguaje

jurídico, filosófico, técnico, religioso,

CCL

CPAA

SIE

Observación

directa

Prueba objeti-

va 90%


médico y científico.

3.1. Realiza evoluciones de térmi-

nos latinos a distintas lenguas ro-

mances aplicando las reglas fonéti-

cas de evolución.


2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

A) Primera evaluación

1) Lengua latina

a) Revisión de la flexión nominal y pronominal

b) Revisión del modo indicativo de la voz activa de la

conjugación regular así como de los verbos irregula-

res de uso frecuente: sum, possum, eo, volo, etc.

c) La voz pasiva

d) El participio I

e) El pronombre relativo. Las oraciones subordinadas

adjetivas.

2) Interpretación de textos

a) Familiarización con la técnica de uso del diccionario

b) Análisis morfosintáctico de textos latinos

c) Traducción de textos latinos

3) Léxico

a) Ampliación del vocabulario básico adquirido el curso

anterior

b) Etimología y origen de las palabras de la lengua propia

4) Literatura

a) La poesía épica:

B) Segunda evaluación

1) Lengua latina

a) El subjuntivo

b) Los verbos deponentes

c) Valores de UT, NE y QUOD

d) El participio II






3) Léxico


anterior


c) Reglas básicas de evolución del latín al castellano

4) Literatura

a) El teatro:

b) La historiografía

C) Tercera evaluación

1) Lengua latina

a) El infinitivo. Las oraciones subordinadas sustantivas

b) Valores de CUM

c) El gerundio

d) Profundización en el estudio de las diferentes oracio-

nes subordinadas y sus nexos





3) Léxico


anterior


c) Reglas básicas de evolución del latín al castellano

d) Expresiones latinas

4) Literatura

a) La poesía lírica:

b) La oratoria


3. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Las traducciones de los textos latinos son el medio principal de aprendi-

zaje de los alumnos. Estos textos se irán graduando y adaptando al pro-

gresivo conocimiento de los alumnos. Los textos se entresacarán de au-

tores latinos, preferentemente de prosa pudiendo el profesor, en función

de las dificultades del pasaje, traducir algunos párrafos o incluso supri-

mirlos, si lo considerase oportuno.

Además de la traducción de textos, se realizarán ejercicios varios, orien-

tados fundamentalmente a consolidar los conocimientos gramaticales

nuevos para los alumnos. A modo de ejemplo señalaremos algunos tipos

de ejercicios:

- Declinación de sustantivos y adjetivos

- Identificación de pronombres en el texto

- Identificación del tiempo y modo de un verbo en el

texto

- Análisis sintáctico

- Identificación de los nexos de subordinación

- Identificación de prefijos y sufijos latinos

- Analizar la evolución de determinadas palabras en su

paso del latín al castellano

El libro de texto elegido es el de la editorial Oxford. Cuando el profe-

sor lo considere oportuno proporcionará a los alumnos material complementario

mediante fotocopias. Para ello se servirá de otros libros de texto, libros de eti-

mología, antologías de autores latinos, etc.

Asimismo se podrán utilizar otros materiales complementarios como

mapas, videos, internet, etc.


4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

En una asignatura eminentemente práctica como el latín, la clase diaria

constituye en sí misma una constante técnica de control del rendimiento y la

evolución de los alumnos.

No obstante, se realizarán también ejercicios escritos, dos en cada eva-

luación. Estos ejercicios se referirán a cuestiones de léxico, gramaticales (bá-

sicamente morfología y algo de sintaxis) así como a la traducción de textos,

adaptados a los conocimientos de los alumnos, con ayuda del diccionario. El

uso del diccionario por parte del alumno es fundamental en este curso.

En todas las pruebas y trabajos, además del contenido y la argumenta-

ción de las ideas, se valorarán la capacidad expresiva y la corrección idiomáti-

ca de los alumnos, para lo que se tendrá en cuenta:

a) La propiedad del vocabulario

b) La corrección sintáctica

c) La puntuación apropiada

d) La adecuada presentación del ejercicio

e) La corrección ortográfica ( gráficas y tilde)

Según acuerdo de la C.C.P., en Bachillerato y Ciclos Formativos de

Grado Superior, se descontarán 0,25 puntos por faltas de ortografía y 0,1 por

acento, hasta un máximo de 1,5 puntos.

En ningún caso un ejercicio con reiteradas incorrecciones idiomáticas

podrá obtener la calificación de aprobado


5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación serán los siguientes:

Pruebas objetivas 90 % de la nota de evaluación (se realizarán, al me-

nos, dos pruebas, con un valor de 50% para cada una). Es obligatorio presen-

tarse a todas las pruebas. Si el alumno no se presentara al examen y solicitara

la realización del examen en otro momento, sería necesaria la presentación de

un documento oficial acreditativo que justifique su ausencia (parte médico,

etc.). La no realización de un examen supondrá un 0 a la hora de calcular la

nota media

La nota del trabajo diario (traducciones y ejercicios) será de un 10%

Para la calificación final se aplicará el siguiente porcentaje:

- 1ª evaluación – 25% de la nota final



Los porcentajes se aplicarán sobre la nota real del alumno

En la nota final se aplicará el redondeo según las normas aprobadas en

la C.C.P. (teniendo en cuenta que se considera APTO en una materia a un

alumno que obtenga una calificación de 5 o superior a 5, la nota definitiva que

aparecerá en las actas finales se obtendrá por redondeo (redondeo matemático

es, por ejemplo, considerar 6,50 como un 7) siempre que dicho redondeo no

suponga que el alumno pase de NO APTO a APTO, en cuyo caso la nota será

de 4)

Los porcentajes anteriores se aplicarán en los siguientes casos:

a) La nota de las tres evaluaciones es igual o superior a 5

b) La nota de la 3ª evaluación es igual o superior a 5 (en este ca-

so la nota final no podrá ser inferior a 5)

c) La nota de la 3ª evaluación es igual o superior a 4, siempre y

cuando la nota de la 1ª y 2ª evaluación (ambas) sea igual o supe-

rior a 5.

Es condición indispensable que el alumno se haya presentado a todos

los exámenes, pruebas o ejercicios y haya entregado todos los trabajos en to-


das las evaluaciones. Si el alumno no se presentara a algún examen, prueba o

ejercicio o fuera sorprendido copiando, la nota de la evaluación será 0.

En cualquier otro caso, el alumno deberá presentarse a la prueba de junio.

No se realizará recuperación después de cada evaluación, pues la nota final es

el resultado de la evaluación continua.

No se realizará recuperación después de cada evaluación, pues la nota

final es el resultado de la evaluación continua.

6. COMPETENCIAS CLAVE

1. Competencia en comunicación lingüística

- Mejora la comprensión lectora

- Mejora la expresión oral y escrita

- Mejora en la motivación del aprendizaje a partir de la mejo-

ra en la comprensión y expresión lingüística

- Amplia el vocabulario

- Ayuda a comprender el vocabulario culto

- Ayuda a incorporar vocabulario culto

- Favorece la reflexión sobre los elementos formales y los

mecanismos sintácticos de las lenguas de uso del alumno

- Favorece la comprensión de otras lenguas que estudie el

alumno

- Preparación para un mejor acceso a diferentes culturas y,

en consecuencia, a una mejor comprensión de la diversi-

dad cultural del mundo actual

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecno-

logía

- Desarrollo de la capacidad crítica y análisis razonado de

problemas y situaciones.

- Desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razona-

bles y argumentados fundados en los datos que se mane-

jan.


- Fomento de valores relacionados con el rigor argumental,

la veracidad y la responsabilidad de los juicios y las conclu-

siones emitidos.

- Análisis de espacio y forma mediante la interpretación de

patrones, elaboración y lectura de mapas, interpretación de

objetos, etc.

- Interpretación de relaciones temporales de objetos y cir-

cunstancias.

- Desarrollo del pensamiento científico mediante la aplicación

de métodos propios de la disciplina.

- Promoción de la investigación científica y acercamiento a

los métodos que le son propios.

- Desarrollo de juicios críticos sobre el desarrollo científico y

tecnológico a lo largo de la historia.

- Capacidad de transmisión adecuada de los conocimientos

mediante el uso correcto del lenguaje propio de la asignatu-

ra.

3. Competencia digital

- Conocimiento y empleo de las principales aplicaciones informáticas

relacionadas con el acceso a la información, su elaboración y em-

pleo para la comunicación, así como la creación de contenidos.

- Fomento del trabajo colaborativo.

- Localización de información mediante motores de búsqueda.

- Análisis e interpretación crítica de la información obtenida mediante

las tecnologías digitales.

- Capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes

digitales y su almacenamiento en formatos correctos.

- Presentación de contenidos en formatos digitales y correcta elección

de la aplicación más adecuada en función del contenido y el receptor

del mensaje


4. Competencias sociales y cívicas

- Desarrollo de actitudes de respeto en las relaciones sociales desde

el conocimiento de su diversidad histórica.

- Afianzamiento de valores democráticos y de participación en la so-

ciedad.

- Contribución a la mejora de las instituciones desde el conocimiento

de su historia.

- Conciencia de participación en la sociedad actual desde el conoci-

miento de la historia de la organización del trabajo y de las relacio-

nes laborales.

- Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminación entre

hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales,

desde el estudio de su evolución histórica.

- Comprensión de la realidad socioeconómica y de identidad cultural

de las sociedades actuales desde una perspectiva histórica y cultu-

ral.

- Aprendizaje crítico de conceptos como ciudadanía, Estado, demo-

cracia, justicia e igualdad.

- Respeto reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre dife-

rentes sistemas de valores.

5. Competencias conciencia y expresiones culturales

- Conocimiento del legado cultural y artístico de la Grecia antigua.

- Aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones cultu-

rales y artísticas.

- Análisis del legado cultural y artístico de la Grecia antigua como fun-

damento de cultura occidental.

- Contribución a la capacidad de comprensión y expresión artística del

alumno.

- Desarrollo del interés por las manifestaciones culturales y artísticas.

- Conocimiento de autores, obras, géneros y estilos de las diversas

manifestaciones artísticas griegas y su influjo en las manifestaciones


culturales y artísticas a lo largo de la historia hasta la cultura y el arte

contemporáneo.

- Desarrollo de valores relativos a la conservación del patrimonio y

aprecio por la herencia cultural y artística.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

- Capacidad para pensar de forma creativa.

- Capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de ta-

reas.

- Comunicación y presentación de proyectos.

- Capacidad de trabajo individual y en grupo.

- Capacidad de autoevaluación.

- Desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestión del aprendi-

zaje para alcanzar los objetivos planificados por el alumno.

7. Aprender a aprender

- Motivación por aprender.

- Organización y gestión del propio aprendizaje.

- Conocimiento y autonomía en el propio proceso de aprendizaje.

- Gestión de tareas: estrategias de planificación, elaboración, supervisión

y resultados.

- Capacidad de aprendizaje en grupo.

7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

No se realizará recuperación después de cada evaluación, pues la nota

final es el resultado de la evaluación continua.

En cuanto a aquellos alumnos que tengan pendiente Latín I, se consi-

derará que tienen aprobada la materia aquellos alumnos que hayan superado

con éxito la primera y la segunda evaluación de Latín II. Si no fuera éste el ca-

so, tendrán que presentarse al examen final de la materia de Latín I que tendrá

lugar a finales de mayo.


8. ESTRUCTURA PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

Se realizará un examen con el mismo tipo de ejercicios realizados a lo

largo del curso, con una valoración del 100% de la calificación

9. GARANTÍA EVALUACIÓN OBJETIVA

Los alumnos conocen desde el primer día de curso los objetivos, conte-

nidos, así como los procedimientos y criterios de evaluación y calificación y el

hecho de que no hay recuperaciones después de cada evaluación al tratarse

de una asignatura de evaluación continua. Asimismo saben el valor de las pre-

guntas fijas a lo largo de todo el curso: traducción latín-castellano (5 p.), análi-

sis sintáctico (1 p.), análisis morfológico (1 p.), literatura (1 p.). Los dos otros

dos puntos varían de una evaluación a otra, pero los alumnos conocen el tipo

de pregunta mucho antes de hacer el examen

Familias: página web del centro

10. EVALUACIÓN PRÁCTICA DOCENTE

El proceso de evaluación es constante, porque continuamente hay que adaptar

los contenidos, las actividades a realizar y las estrategias en función de las

particularidades del grupo de estudiantes.

Mediante el cuestionario aprobado en CCP


11. TRATAMIENTO ELEMENTOS TRANSVERSALES

La comprensión lectora, así como la expresión oral y escrita, se trabajan

todos los días en el cotidiano devenir de la clase con la lectura de textos y la

interpretación de lo leído por parte del alumno, tanto en exposición oral como

en resúmenes escritos. Asimismo a lo largo del curso, el alumno deberá leer

textos relacionados con la literatura grecolatina, que el profesor evaluará por

escrito, bien con un trabajo bien con un examen. Asimismo los alumnos expon-

drán oralmente algunos de los trabajos realizados sobre algún tema de la cultu-

ra grecolatina

Educación en valores. El área de Latín ofrece multitud de oportunidades

para abordar los temas transversales, ya que por un lado la sociedad clásica

fue la creadora de principios y valores que seguimos considerando modélicos

como la democracia o la libertad y por otro lado presenta aspectos conflictivos

como la esclavitud, la discriminación sexual o el totalitarismo de algunas etapas

que provocan nuestro rechazo.

- Educación moral y cívica: La Cultura Clásica ofrece numerosas oportunidades

a partir de la reflexión sobre conductas ejemplares de algunos de los

personajes más representativos de la civilización clásica. Se utilizarán

como punto de referencia para conocer los sistemas de valores de una

cultura que es el fundamento de la nuestra.

- Educación para la salud: Se puede orientar a partir del conocimiento del gusto

por la higiene, el deporte, etc. y el estudio de los avances de la medicina

en la antigüedad.

- Educación para la paz: Se valora la tolerancia de grandes períodos de la

historia clásica, la pluralidad de creencias, el papel del derecho romano y la

convivencia cívica ordenada.

- Educación vial: Se puede plantear a partir del estudio de las calzadas y las

vías romanas.

- Educación ambiental: Se puede plantear a partir del estudio de las villas y la

organización de las ciudades romanas.


- Educación para la igualdad de oportunidades: El mundo grecorromano nos da

ejemplos de lo contrario, dada la rigidez de su organización social, basada

en la esclavitud, o de la situación de marginación de la mujer. La valoración

negativa de estos ejemplos debe servir para conseguir mayores cuotas de

igualdad.

- Educación no sexista: Se puede abordar a partir de la crítica situación de la

mujer en el mundo familiar y social, a partir de la distinta educación de las

mujeres y el papel de éstas en la educación de los hijos.

- Educación para Europa: Se hace explícitos los elementos comunes de

nuestra historia, la herencia lingüística común y los aspectos artísticos o

literarios presentes en todos los países del occidente europeo.

Tecnología de la Información. El departamento trata de aplicar las

tecnologías de la información y de la comunicación de diversos modos:

-Búsqueda, selección y tratamiento de la información digital.

-Búsqueda de videos en YouTube y otros motores de documentales.

-Uso de páginas con ejercicios interactivos de temas gramaticales o

culturales

-Presentaciones de PowerPoint

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