LANÇAMENTO DE LIVROS

DIA 6 DE SETEMBRO19:00 – 20:00

HALL CENTRAL DO COMPLEXO I

1.Título: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: POSSIBILIDADE DA INTERDISCIPLINARIDADE EM AMBIENTES COLABORATIVOSAutores: Juliana Ansiliero e Ortenila SopelsaEditora: CRV / Brasil; Ano: 2016_____2.Título: À DESCOBERTA DO NEMAS. ATIVIDADES DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA PARA FACILITAR A APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITAAutoras: Florbela Henriques, Inês GomesEditora: Lidel / Portugal; Ano: 2017_____ 3.Título: PSICOPEDAGOGIA – TRAJETÓRIA E PERSPECTIVASAutora: Maria Irene MirandaEditora: EDUFU / Brasil; Ano: 2016_____4.Título: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO SOCIAL. ACTIVIDAD FÍSICA Y DRAMATERAPIACoordenadora: Margarita Pino JusteEditora: Alianza Editorial / Madrid / Espanha; Ano: 2017_____ 5.Título: COMO PENSAM "ELAS" A ORGANIZAÇÃO DAS SOCIEDADES E O EXERCÍCIO DA CIDADANIA? - DO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO POLÍTICO À VIVÊNCIA DA CIDADANIA PARTICIPADA EM CONTEXTO ESCOLAR NO PRÉ-ESCOLAR E ENSINO BÁSICOAutora: Teresa Silva DiasEditora: Ediserv, Edita-me, Editora, Lda. / Porto / Portugal; Ano: 2016_____6.Título: DISFRUTAR APRENDIENDO. PROPUESTAS DIDÁCTICASIMAGINATIVAS PARA LA ENSEÑANZA INICIALAutores: María Luisa GARCÍA RODRÍGUEZ; María del Rocío SÁNCHEZ SÁNCHEZ y Deseree Elsa MARENCOEditora: Octaedro / Barcelona / Espanh; Ano: 2016_____ 7.Título:1º tomo: AS MULLERES NAS ARTES E NAS CIENCIAS. Reflexións e testemunhas; 20142º tomo: AS MULLERES NAS ARTES E NAS CIENCIAS. O XERME DA LIBERDADE; 20153º tomo: AS MULLERES NAS ARTES E NAS CIENCIAS. TECENDO CULTURA; 2016Autoras: Maria Dorinda Mato Vázquez y Rocío Chao FernándezEditora: Servicio de Publicacións da UDC, Automúsica S.L. de Villalba, Oficina de Igualdade de Xénero da UDC / A Coruña / España_____ 8.Titulo: ESTRATÉGIAS PARA O SUCESSO NO ENINO SUPERIORAutoras: Laurinda MendesEditora: ONDJIRI / Benguela / Angola; Ano: 2017_____ 9.Título: NUNO DELGADO : UMA HISTÓRIA DE VIDA, UM ENSAIO PARA A EXCELÊNCIAAutores: José Mário Cachada, Ágata Aranha, Alberto Rocha & Teresa MarinhoEditora: CERPSI - Centro de Estudos e Recursos em Psicologia / Porto / Portugal; Ano: 2016

10.Título: CRIATIVIDADE E PENSAMENTO CRÍTICO: CONCEITO, AVALIAÇÃO E DESENVOLVIMENTOCoordenador: Leandro S. AlmeidaEditora: Cerpsi / Porto / Portugal; Ano: 2017_____ 11.Título: PRÁTICAS DE INCLUSÃO ESCOLAR: UM DIÁLOGO MULTIDISCIPLINAROrganizadora: Theresinha Guimarães MirandaEditora: EDUFBA / Ed. da Universidade Federal da Bahia / Salvador da Bahia / BRASIL; Ano: 2016_____ 12.Título: A EDUCAÇÃO ARTÍSTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CIDADANIA - ATIVIDADES INTEGRADORAS PARA O 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICOAutora: Mónica OliveiraEditora: APECV (Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual) / Viseu / Portugal; Ano: 2017_____ 13.Título: PROGRAMA MUPO. MENTES ÚNICAS. PROGRAMAS PARA LA MEJORA SOCIOEMOCIONAL DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJEAutores: Silvia López Larrosa & Rosa María González SeijasEditora: Pirámide / Madrid / Espanha; Ano: 2017_____ 14.Título: PROCESSOS AFETIVOS E COGNITIVOS DE SUPERDOTADOS E TALENTOSOS Organizadores: Fernanda Hellen Ribeiro Piske, Carla Luciane BlumVestena, Tania Stoltz, Jarci Maria Machado, Ana Aparecida de Oliveira Machado Barby, Sara Bahia e Samarah Perszel de Freitas Editora: Prismas / Curitiba / Brasil; Ano: 2017_____ 15.Título: PENSAMIENTO CRÍTICO Y CAMBIOAutor: Carlos SaizEditora: Pirámide / Madrid / Espanha; Ano: 2017_____ 16.Título: TDAH-19 ESTRATÉGIAS PRÁTICAS COMPROVADAS: UM ESTUDO DE CASOAutora: Rúbia Salheb FonsecaEditora: APEL / Porto / Portugal; Ano: 2017_____ 17.Título: A EDUCAÇÃO QUE VEM. ENTRE A PERFORMATIVIDADE E A ESPERANÇAAutor: Eusébio André MachadoEditora: Whitebooks / Santo Tirso / Portugal; Ano: 2016_____ _____ 18.Título: TECNOLOGIAS & APRENDIZAGENS. DELINEANDO NOVOS ESPAÇOS DE INTERAÇÃOOrganizadores: Lynn Alves & J. António MoreiraEditora: Editora da UFBA (EDUFBA) - Universidade Federal da Bahia / Salvador da Bahia / Brasil; Ano: 2017_____19.Título: TEMAS EM PSICOLOGIA EDUCACIONAL: CONTRIBUIÇOES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORESOrganizadores: EVELY BORUCHOVITCH, ROBERTA GURGEL AZZI E ANGELA DE FATIMA SOLIGOEditora: MERCADO DE LETRAS / Campinas, São Paulo / Brasil; Ano: 2017

20.Título: QUESTÕES ATUAIS DA EDUCAÇÃO EM LÍNGUASOrganizador: António Carvalho da SilvaEditora: Edições Húmus / Famalicão / Portugal; Ano: 2016_____ 21.Título: DIMENSÕES DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS: DA EPISTEMOLOGIA À PROFISSIONALIDADE DOCENTEOrganizadores: Helena Maria dos Santos Felício, Carlos Manuel Ribeiro da Silva & André Luiz Sena MarianoEditora: Editora CRV / Curitiba / Brasil; Ano: 2017_____ 22.Título: PRODUCTOS, APARATOS Y ARTILUGIOS PARA LA AUTONOMÍA DE LAS PERSONAS CON ENFERMEDADESNEUROMUSCULARES Y SUS FAMÍLIASAutores: Thais Pousada García & Jessica Garabal Barbeira.Editora: ASEM Cantabria. Federación ASEM / Santander / Espanha;Ano: 2016_____ 23.Titulo: O ENSINO NA ESCOLA DE HOJE. TEORIA, INVESTIGAÇÃO E APLICAÇÃOCoordenador: Feliciano H. VeigaEditora: CLIMEPSI / Lisboa / Portugal; Ano: 2017_____ 24.Titulo: SONHOS REALIZADOS : RESENHA DAS DISSERTAÇÕES DE MESTRADO DOS ESTUDANTES DE SÃO FRANCISCO DE PAULA/RSOrganizadores: Bento Duarte da Silva & Gladis FalavignaEditora: EDIPUCRS – Editora Universitária da PUCRS / Porto Alegre / Brasil; Ano: 2017_____ 25.Titulo: AVALIAÇÃO: DIFERENTES PROCESSOS NO CONTEXTO EDUCACIONALOrganizadoras: Susana Caliatto, Sandra Oliveira, Neide Cunha & Maria Cristina JolyEditora: NAVEGANDO Publicações – Uberlândia / Brasil; Ano: 2017_____ 26.Titulo: PROCESSOS DE GRUPO: UM MANUAL PARA ESTUDANTES E PROFISSIONAISAutores: Ana Paula Monteiro e Pedro Cunha Editora: Fundação Manuel Leão / Porto / Portugal; Ano: 2016_____ 27.Titulo: ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE DATOS CON IBM SPSS STATISTICSAutores: Ana Mª Porto Castro & MªJosefa Mosteiro GarcíaEditora: Andavira / Santiago de Compostela / Espanha; Ano: 2016_____ 28.Titulo: LA BICICLETA Y SEU DESARROLLO PRÁCTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIAAutor: Pedro Rojas PedregosaEditora: WANCEULEN, S. L. / Espanha; Ano: 2016_____ 29.Titulo: LA BICICLETA Y SEU DESARROLLO PRÁCTICO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Autor: Pedro Rojas PedregosaEditora: WANCEULEN, S. L. / Espanha; Ano: 2016

30.Titulo: DROPY LA GOTITA INTELIGENTEAutor: Pedro Rojas PedregosaEditora: WANCEULEN, S. L. / Espanha; Ano: 2016_____ 31.Titulo: AL OTRO LADO DE LA REALIDADAutor: Pedro Rojas PedregosaEditora: WANCEULEN, S. L. / Espanha; Ano: 2017_____ 32.Titulo: LITERATURA BRASILIS - COLECCIÓN POTIGUAROrganizador: Aluísio Azevedo JúniorEditora: CJA Edições / Natal / Brasil; Ano: 2017_____ 33.Titulo: O INFANTIL NA CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE: O MEMORIAL EDUCATIVO DE PROFESSORES EM ESCRITA E AÇÃOAutora: Katilen Machado Vicente SquarisiOrganizadores: Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida & Paulo Sérgio de Andrade BareichaEditora: CVR / Curitiba / Brasil; Ano: 2017_____ 34.Titulo: ENVELHECIMENTO - PERSPETIVAS, PROJETOS E PRÁTICAS INOVADORASOrganizadoras: Maria Conceição Antunes & Maria Engrácia Leandro Editora: Humus / Vila Nova de Famalicão / Portugal; Ano: 2016_____ 35.Titulo: DISEÑO DE MAPAS YOU-ARE-HERE. SEÑALIZACIÓN DE LOS CENTROS HISTÓRICOS DE LAS CAPITALES GALLEGASAutor: Diego Campos JuanateyEditora: ANDAVIRA EDITORA S. L. / Santiago de Compostela / Espanha; Ano: 2016_____ 36.Titulo: DESENVOLVIMENTO INFANTIL, ESCOLA E INCLUSÃO: AÇÕES PEDAGÓGICAS E INTERSETORIAISOrganizadoras: Jáima Pinheiro de Oliveira, Aila Narene DahwacheCriado Rocha, Regina Keiko Kato Miura & Eline Silva RodriguesEditora: CVR / Curitiba / Brasil ; Ano: 2017_____ 37.Titulo: MOTIVACION Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA UNIVERSIDAD Autora: Maria Amparo Fernandez de MejiaEditora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Programa Nacional de Publicaciones / Santo Domingo / República Dominicana;Ano: 2017_____38.Título: CONTEXTUALIZING TEACHING TO IMPROVE LEARNING: THE CASE OF SCIENCE AND GEOGRAPHYOrganizadores: Laurinda Leite, Luís Dourado, Ana S. Afonso & Sofia Morgado.Editora: Nova Science Publisher, EUA; Ano: 2017

1.

Título: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO:

POSSIBILIDADE DA INTERDISCIPLINARIDADE

EM AMBIENTES COLABORATIVOS

Autores: Juliana Ansiliero & Ortenila Sopelsa

Editora: CRV / Brasil

Ano: 2016

Sinopse

Os desafios das práticas pedagógicas nos processos do ensino e da aprendizagem no contexto educacional atual

impulsionam reflexões a respeito da fragmentação dos saberes e do enclausuramento disciplinar que necessitam da

compreensão de rupturas epistemológicas vivenciadas nos últimos séculos, em especial, os paradigmas do

reducionismo e da emergente complexidade do pensamento.

Apresenta-se assim, a necessidade de pensar a possibilidade interdisciplinar no Ensino Fundamental, em especial no

primeiro ano, no que diz respeito à alfabetização e ao letramento, ultrapassando a fronteira para além do domínio de

códigos, de memorizar, do ato mecânico do ler e escrever. Todavia que o ensino e a aprendizagem estejam

permeados por práticas pedagógicas e coletivas, articuladas em diferentes disciplinas e áreas de conhecimento, com

contextualização e sentido para o aluno.Alfabetizar e letrar em uma aprendizagem efetiva requer formação docente reflexiva e continuada, permeada por

relações intersubjetivas e interdisciplinares em que a colaboração e a solidariedade possibilitam a construção e

reconstrução do conhecimento e do agir pedagógico.

Autores

JULIANA BASSO ANSILIERO

Mestre em Educação (2015), pela Universidade do Oeste de Santa Catarina, linha de pesquisa Processos Educativo,

grupo de pesquisa Formação Docente e Práticas de Ensino, atuando especialmente nos seguintes temas: Letramento,Alfabetização, Interdisciplinaridade e trabalho com projetos. Pós-Graduação "Lato Sensu" em Psicopedagogia

Institucional (2006) pela Universidade Castelo Branco. Pós-Graduação "Lato Sensu" em Ensino e Gestão da Educação

Básica (2010) pela Universidade do Oeste de Santa Catarina. Graduação em Pedagogia com habilitação em Séries

Iniciais do Ensino Fundamental e em Educação Infantil pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (2002). Atua

como professora da Educação Básica (Educação Infantil e Séries Iniciais) em escola pública municipal.

ORTENILA SOPELSA

Possui mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1996) e doutorado em

Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba São Paulo (2002). Pesquisadora e líder do grupo de "Formação

Docente e Práticas Educativas", da Unoesc. Desenvolve pesquisas e cursos nas áreas: ensino-aprendizagem, formação

docente, teoria e prática. Pesquisadora do grupo de estudos e pesquisas em políticas de educação superior da região

Sul - GEPPES SUL, cuja sede é na UNOESC campus de Joaçaba. Pesquisadora associada a rede iberoamericana depesquisas em políticas e processos de Educação Superior - RIPPES - cuja sede é na UNOESC - Joaçaba, em parceria

com Faculdade de Educação da UNICAMP.

2.

Título: À DESCOBERTA DO NEMAS. ATIVIDADES DE

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA PARA FACILITAR A

APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA

Autoras: Florbela Henriques & Inês Gomes

Editora: Lidel / Portugal

Ano: 2017

Sinopse

“À Descoberta do Nemas” é um livro que procura despertar na criança a consciência de que as palavras são feitas de

sons, fator determinante para o sucesso na aprendizagem da leitura e da escrita. Baseado em tarefas clássicas de

identificação, de segmentação e de manipulação de unidades sonoras, reúne atividades lúdicas e cativantes que vão

ajudá-la a analisar a estrutura interna das palavras em 3 níveis: as sílabas, as rimas e os fonemas. Ao embarcar nesta

aventura, é confiada à criança a missão de resgatar um jovem cavalo-marinho, de nome Nemas, que se meteu em

apuros quando decidiu ir à procura do “Tesouro das Palavras”. Sempre a brincar com os sons, a criança terá de

enfrentar a rede, a estrela-do-mar, a anémona, o polvo e o temível tubarão e terá ainda de falar baleiês! Uma missão

divertida mas repleta de perigos que espreitam nas profundezas do oceano… Destinado a crianças em idade pré-

escolar, leitores emergentes e outros alunos com uma exposição limitada à oralidade, este livro poderá constituir

uma ferramenta útil para pais, educadores e professores no grande desafio que é aprender a ler e a escrever.

Florbela Henriques é Mestre em Psicologia Clínica e da Saúde pela Universidade Fernando Pessoa. É detentora dos títulos de Especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, com Especialidade Avançada em Necessidades Educativas Especiais. Exerce funções de diretora técnica e psicóloga na resposta social Residência Autónoma da Santa Casa da Misericórdia da Murtosa destinada a pessoas portadoras de deficiência. No âmbito da sua dissertação de mestrado, conduziu um estudo sobre o papel do meio no desenvolvimento da consciência fonológica e da consciência morfológica em crianças em idade pré-escolar, estudo esse que esteve na génese do presente livro.

Inês Gomes é Licenciada e doutorada em Psicologia pela Universidade do Porto. Professora Associada na Universidade Fernando Pessoa, onde coordena o doutoramento em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem. Psicóloga no Hospital-Escola Fernando Pessoa, sendo detentora dos títulos de Especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, com Especialidades Avançadas em Neuropsicologia e em Necessidades Educativas Especiais. Atua na área das dificuldades de aprendizagem e dos transtornos cognitivos em situação de disfunção neurológica, contando com várias apresentações em congressos e com publicações em livros e periódicos científicos.

Autoras

3.

Título: PSICOPEDAGOGIA – TRAJETÓRIA E PERSPECTIVAS

Autora: Maria Irene Miranda

Editora: EDUFU / Brasil

Ano: 2016

Sinopse

A atuação da autora no espaço institucional e teórico desencadeou a necessidade de produzir um material que

sistematizasse as ideias básicas em relação à psicopedagogia, assim como o desenvolvimento da ação

psicopedagógica. Dessa forma, a obra está organizada em duas partes: a primeira aborda o conceito, o objeto, os

objetivos e o histórico da psicopedagogia; a segunda parte versa sobre a práxis psicopedagógica norteada pela

avaliação diagnóstica e a intervenção. No anexo estão disponíveis instrumentos utilizados no processo dediagnóstico. O livro tem como objetivos apresentar a psicopedagogia e contribuir com o processo de formação inicial

e continuada de psicopedagogos.

Autora

Maria Irene Miranda possui graduação em Pedagogia pelaUniversidade Federal de Uberlândia (1990), Especialização emPsicopedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (1995),mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia(1998) e doutorado em Psicologia da Educação pela PontifíciaUniversidade Católica de São Paulo (2005). Atualmente éprofessora efetiva da Faculdade de Educação (graduação e pós-graduação) da Universidade Federal de Uberlândia, coordenadorado GEPPE (Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a PsicopedagogiaEscolar), coordenadora do Curso de Especialização emPsicopedagogia. Tem experiência na área de Psicologia daEducação, Psicopedagogia, Ensino Fundamental, EstágioSupervisionado. Atua principalmente nos seguintes temas:Psicopedagogia, Problemas de Aprendizagem, alfabetização eletramento. Autora de livros e artigos que abordam principalmentea psicopedagogia e aos problemas de aprendizagem naalfabetização.

4.

Título: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO SOCIAL. ACTIVIDAD FÍSICA Y DRAMATERAPIA

Coordenadora: Margarita Pino Juste

Editora: Alianza Editorial / Madrid / Espanha

Ano: 2017

Sinopse

El manual propone una serie de intervenciones socioeducativas destinadas a promover una salud integral. Para

alcanzar el estado de salud los procesos de aprendizaje deben lograr la plena autonomía y responsabilidad de lapersona en la toma de decisiones. Por eso el proceso educativo no debe limitarse al logro de objetivos a corto plazo,

sino que prepare a los ciudadanos para la resolución de problemas personales y sociales.

Los siete programas presentados se basan en el uso del movimiento corporal, el drama terapia y la actividad física.

Además, tienen en cuenta al conjunto de los destinatarios de la acción educativa, si bien se centran en colectivos de

riesgo especialmente vulnerables.

Con la finalidad de garantizar que las personas desarrollen un amplio conjunto de competências desde el principiode la vida se han aplicado las más recientes aportaciones de la neuroeducación aprovechando los nuevos

conocimientos sobre el funcionamiento de nuestro cerebro.

Organizadora

El libro está coordinado por la Profesora Margarita Pino Juste de la Uiversidad de Vigo y coordinadora el grupo de

investigación GIES-10. Los autores son miembros de este grupo de investigación. El grupo de investigación en

Educación y Salud (GIES-10) está compuesto por doctores de la Universidad de Vigo (España). El perfil de los

investigadores es multidisciplinar, encontrándose ubicados en tres campos: la Salud, la Educación y el Deporte. En

concreto investigamos sobre los efectos de la actividad física en diversas poblaciones y la evaluación de proyectos

educativos.http://gies10.webs.uvigo.es

5.

Título: COMO PENSAM "ELAS" A ORGANIZAÇÃO DAS SOCIEDADES E O EXERCÍCIO DA CIDADANIA? - DO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO POLÍTICO À VIVÊNCIA DA CIDADANIA PARTICIPADA EM CONTEXTO ESCOLAR NO PRÉ-ESCOLAR E ENSINO BÁSICO

Autora: Teresa Silva Dias

Editora: Ediserv, Edita-me, Editora, Lda. / Porto / Portugal

Ano: 2016

Sinopse

Esta obra retrata o desafio de se considerarem as crianças como protagonistas, como atores sociais, com capacidade

de pensarem criticamente a realidade envolvente. Para a autora, esta obra, que parte da prática do seu dia a dia e se

fundamenta num contexto cientifico, é um desafio a pais, professores, políticos e sociedade de “Ouvirem” esta geração

como cidadãos de pleno direito. É também um alerta para todos de que os Saberes, sendo diferentes, são transversais:

TODOS sabemos e aprendemos quotidianamente – e as crianças, os adolescentes e jovens sabem muito! Só precisam

de espaço para se manifestarem e serem ouvidos! Sistematizando contributos de diferentes disciplinas, esta obra

apresenta crianças e adolescentes como Atores de Investigação, reforça a sua Capacidade de Agência e

Autodeterminação e adota uma Conceção de Cidadania ativa e crítica na qual crianças e jovens são agentes sociaisimprescindíveis e participativos na sociedade e são, portanto, Agentes Políticos.

Teresa Silva Dias, Psicóloga, Especialista em Educação e Clínica e Saúdepela OPP, tem vindo a exercer em contextos educativos. Doutorada emCiências da Educação pela FPCEUP, atualmente encontra-se a realizar oseu programa de Pós Doutoramento conciliando as Ciências da Educaçãoe as Ciências do Desporto (Bolseira de Investigação da FCT, encontra-seligada ao CIIE, FPCEUP e ao CIFI2D, FADEUP). De perfil dinâmico ecapacidade de aprendizagem incondicional, nesta obra retrata uma etapada sua vida académica: a realização do Doutoramento em Ciências daEducação numa área de estudos inovadora e provocatória: crianças eadolescentes sabem e fazem Política!

Autora

6.

Título: DISFRUTAR APRENDIENDO. PROPUESTAS DIDÁCTICAS IMAGINATIVAS PARA LA ENSEÑANZA INICIAL

Autores: María Luisa García Rodríguez, María del Rocío Sánchez Sánchez & Deseree Elsa Marenco

Editora: Octaedro / Barcelona / Espanha

Ano: 2016

Sinopse

Se proponen aprendizajes compatibles con el gozo y el placer que siempre deberían acompañarles, por lo que,

desde su título, se conjuga en primer lugar el verbo disfrutar. Sugiere una programación de aula para un curso

académico procurando conceder un amplio margen de protagonismo y participación al alumnado, por lo que adopta

características del Trabajo por Proyectos. Trata de facilitar la planificación y organización de las actividades y la

preparación de los materiales necesarios, aprovechando al máximo las oportunidades de aprendizaje que la

naturaleza ofrece para el desarrollo humano en los primeros años. Las temáticas abarcan el currículo infantil

partiendo del conocimiento propio y del entorno para llegar a contemplar los lenguajes que utilizamos para

comunicarnos con los demás. Las autoras son maestras con amplia experiencia en el trabajo con las primeras

edades. Las actividades que se exponen han sido repetidamente puestas a prueba en sus aulas con óptimos

resultados.

María Luisa GARCÍA RODRÍGUEZ esmaestra de Educación Infantil y Primaria, doctora en Ciencias de la Educación con Premio Extraordinariode Doctorado, licenciada en Pedagogía y Licenciada en Psicología. Ha trabajado como maestra en diversas localidades y tipos de escuelas públicas de Salamanca (ciudad y provincia) y de Madrid capital. Es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca (España) y especialista e Educación de Infancia.

.

María del Rocío SÁNCHEZ SÁNCHEZes maestra titulada en Educación Infantil y en Lengua Inglesa y funcionaria de carrera. Tiene una larga experiencia, adquirida en distintas localidades y tipos de centros, como maestra de la etapa infantil. Actualmente trabaja en una escuela pública de Plasencia, (Cáceres, España).

Deseree Elsa MARENCO es docente

en un colegio público de las Islas

Baleares (España). Realizó estudios

de profesorado en su país (Estados

Unidos). Cursó en Salamanca

(España) las titulaciones de maestra

de Educación Infantil y maestra de Lengua Inglesa. Tiene experiencia

docente de varios cursos en colegios

públicos de la Comunidad de Madrid y de las Islas Baleares.

Autoras

7.

Título:

1º tomo: AS MULLERES NAS ARTES E NAS CIENCIAS.

REFLEXIÓNS E TESTEMUÑAS

2º tomo: AS MULLERES NAS ARTES E NAS CIENCIAS. O

XERME DA LIBERDADE

3º tomo: AS MULLERES NAS ARTES E NAS CIENCIAS.

TECENDO CULTURA

Autoras: Maria Dorinda Mato Vázquez & Rocío Chao

Fernández

Editora: Servicio de Publicacións da UDC, Automúsica

S.L. de Villalba, Oficina de Igualdade de Xénero

da UDC / A Coruña / España

Anos: 2014; 2015 e 2016

Sinopse

Esta triloxía é un traballo unitario, no que a través de tres volumes tentamos ofrecer ao lector claves para a toma de

conciencia da situación das mulleres na sociedade.

No primeiro tomo, “REFLEXIÓNS E TESTEMUÑAS”, un grupo de especialistas de distintas disciplinas aborda o acontecer

do labor creador da muller nos seus respectivos ámbitos.

No segundo libro, “O XERME DA LIBERDADE”, realizamos un percorrido no que tentamos dar a coñecer a vida e asachegas das mulleres que máis sobresaíron no campo das artes e das ciencias dende a prehistoria ata os nosos días.

O terceiro volume, “TECENDO CULTURA”, ofrece unha ferramenta de traballo que sirva de referencia, de consulta e

orientación. Nela recóllense experiencias e actividades que permiten analizar o mundo das desigualdades entre homes

e mulleres, á vez que se ofrece a posibilidade de desenvolver a creatividade do alumnado e xerar respostas propias.

DORINDAMATO-VÁZQUEZDoctora en Didáctica de la Matemática. Profesora de EducaciónMatemática en la UDC en el Grado de Educación Infantil, Máster deDidácticas Específicas y Doctorado. Coordina el prácticum del MásterUniversitario en Profesorado de E.S.O. y Bachillerato, FormaciónProfesional y Enseñanza de Idiomas.Inmersa en investigaciones de metodologías y estrategias innovadoraspara producir un cambio en la Didáctica de las Matemáticas. Participaen proyectos I+D+I financiados en convocatorias competitivas deAdministraciones o entidades públicas y privadas. Autora de artículosen revistas científicas con factor de impacto, libros, Congresos yponencias sobre enseñanza-aprendizaje, metodologías, recursos,evaluación, interdisciplinariedad, mujeres científicas y atención a ladiversidade.

Autora

8.

Titulo: ESTRATÉGIAS PARA O SUCESSO NO ENINO

SUPERIOR

Autoras: Laurinda Mendes

Editora: ONDJIRI / Benguela / Angola

Ano: 2017

Em Angola, pode-se apontar diversos factores que concorrem para o insucesso escolar, entre eles a falta de métodosde estudos. Este livro é uma obra prática que visa oferecer estratégias direcionadas ao sucesso escolar. Nele sãoesmiuçados aspectos como: estabelecer objectivos académicos; gestão do tempo; técnicas de memorização;organização de estudo; como estudar; elaboração de trabalhos científicos; factores relacionados com a procrastinação,contém uma linguagem bastante acessível e clara convocando os leitores a uma navegação permanentementemotivadora ao longo das nove sessões. Tem por objectivo promover no estudante universitário o desenvolvimento deaptidões imprescindíveis para a aprendizagem, possibilitando a reflexão em torno dos métodos facilitadores daapreensão e construção de conhecimentos e, consequentemente, melhoria do rendimento académico, promovendoassim o sucesso escolar.

Sinopse

Laurinda Mendes

Professora Doutora, chefe de Departamento dos Assuntos Académicos

do Instituto Superior de Ciências da Saúde (ISCISA) da Universidade

Agostinho Neto em Angola. Professora Auxiliar e docente de psicologia

no ISCISA.

Autora

9.

Título: NUNO DELGADO : UMA HISTÓRIA DE VIDA,

UM ENSAIO PARA A EXCELÊNCIA

Autores: José Mário Cachada, Ágata Aranha, Alberto

Rocha & Teresa Marinho

Editora: CERPSI - Centro de Estudos e Recursos em

Psicologia / Porto / Portugal

Ano: 2016

Este livro retrata a história da vida desportiva e humana de um homem que se destacou, e continua a destacar,

pela nobreza de caráter. Nuno Delgado carrega na cabeça a coroa de louros, ao peito reluz a medalha do esforço,

da disciplina e da abnegação, na alma irradia a luz de um sonho que se tornou realidade, porque não se permitiu

desistir à mínima contrariedade, à ínfima desilusão. A medalha de bronze alcançada nos Jogos Olímpicos de Sidney

revela a heroicidade de um espírito que anela ao mais alto e que se recusa a permanecer no conforto da

impossibilidade. Todo o percurso percorrido por Nuno Delgado bombeia o sangue da eterna chama da

transcendência. Apelando ao sentido estético da subtileza do gesto e da forma, jamais olvidando a expressividade

ética de um espírito que trabalha e se disciplina, diária e permanentemente, porque sabe que o ser-se atleta funde-

se com a intenção do ser-se Pessoa Humana, um saber ser-se racional e emotivo, cuja beleza desagua num traço de

eterna harmonia. O desporto de alto rendimento representa a busca da mais alta aretê (excelência), da mais

elevada nobreza, da mais perene edificação de valores como a audácia, a dor e a superação. Esforço que se crava na

carne pela ousadia de um homem sempre rebelde, sempre em constante ebulição.

Sinopse

José Mário Cachada, começou a fazer judo, com 5 anos de idade, na Associação Nuno Álvares de Campanhã (Porto). No judo, obteve resultados desportivos de relevo ao serviço dos Salesianos, do Futebol Clube do Porto e do Clube de Judo do Porto. Ainda hoje, pratica e ensino judo, sendo atualmente o coordenador nacional da modalidade de judo do Desporto Escolar e o responsável nacional pelo projeto da União Europeia de Judo “Judo atSchool”. Ao longo da sua vida, publicou livros, capítulos de livros e artigos científicos em Portugal e no Brasil. É doutorado em Ciências do Desporto pela Faculdade de Desporto da Universidade do Porto onde exerce as funções de Professor Auxiliar Convidado.

Ágata Aranha, é licenciada em Educação Física, Ensino de, pela Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa e Doutora em Ciências do desporto pela Universidade de Trás os Montes e Alto Douro, onde exerce as funções de Professora Associada com Agregação. É diretora do Departamento de Ciências do Desporto, Exercício e saúde, da Escola de Ciências da Vida e do Ambiente, da mesma Universidade. Foi atleta de alta competição nas modalidades de natação e de judo, tendo sido campeã nacional duas vezes e tendo participado em dois campeonatos da Europa e dois campeonatos do Mundo.

Alberto Rocha, licenciado em Psicologia, é Presidente da Direção da Associação Nacional para o Estudo e Intervenção na Sobredotação (A.N.E.I.S), sendo ainda Coordenador do Programa de Enriquecimento nos domínios da Aptidão, Interesse e Socialização (P.E.D.A.I.S.) da responsabilidade da Delegação do Porto, e Diretor da revista científica “Sobredotação”.

Teresa Marinho é licenciada em línguas e Literaturas Modernas pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Mestre em Gestão Desportiva e Doutora em Ciências do desporto pela Faculdade de desporto da Universidade do porto, onde exerce as funções de Professora Auxiliar Convidada no Gabinete de Sociologia do desporto. Foi atleta de alta competição na modalidade de atletismo, onde atingiu resultados de relevo ao serviço do Sporting Clube de Portugal.

Autores

10.

Título: CRIATIVIDADE E PENSAMENTO CRÍTICO:

CONCEITO, AVALIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

Coordenador: Leandro S. Almeida

Editora: Cerpsi / Porto / Portugal

Ano: 2017

Na atualidade apontam-se como desafios dos sistemas educativos o desenvolvimento da criatividade e do

pensamento crítico dos estudantes. Tratam-se de competências reconhecidas como transversais à formação e ao

desempenho dos estudantes, igualmente apreciadas pelos empregadores na transição dos diplomados para o

mercado de trabalho. Neste sentido, vários capítulos assumem a definição, a avaliação e o desenvolvimento do

pensamento criativo e do pensamento crítico, procurando destacar o papel da escola e dos professores a este

propósito.

Sinopse

AutoresUm conjunto de docentes da Universidade do Minho (Amanda Franco, Fátima Morais e Leandro Almeida), daUniversidade de Múrcia (Rosário Bermejo e Maria José Ruiz), da Universidade de Salamanca (Carlos Saiz e Silvia

Rivas), assim como Denise Fleith (Universidade de Brasília).

Leandro S. Almeida: professor catedrático de Psicologia da Educação na Universidade do Minho;

doutorando em Psicologia (Psicologia da Educação), pela Universidade do Porto. Autor de trabalhos nos

campos da cognição, aprendizagem e sucesso

académico. Coordenador do ObservatoriUM, uma estrutura do Senado Académico que analisa o percurso dos estudantes na Universidade do Minho.

Coordenador

11.

Título: PRÁTICAS DE INCLUSÃO ESCOLAR: UM

DIÁLOGO MULTIDISCIPLINAR

Organizadora: Theresinha Guimarães Miranda

Editora: EDUFBA / Ed. da Universidade Federal da

Bahia / Salvador da Bahia / BRASIL

Ano: 2016

Sinopse

O livro Práticas de inclusão escolar: um diálogo multidisciplinar, é fruto da IV edição do Congresso Baiano de

Educação Inclusiva (CBEI) e II Simpósio Brasileiro de Educação Especial (SBEE) compõe-se do conjunto de trabalhos

de pesquisadores e contempla questões sobre a prática docente no cenário educacional brasileiro e sua articulação

com as diversas áreas do conhecimento. Esse tema tem merecido estudos e discussões sobre o papel da escola

como espaço legítimo do saber. É desse universo que trata este livro, que apresenta distintas perspectivas teóricas e

práticas da educação atual em relação às práticas docentes inclusivas. As discussões discorrem sobre os processos

políticos e formativos que ultrapassam a dimensão instrumental da prática docente para consolidar a perspectiva doprocesso de ressignificação de práticas docentes s participativas, reflexivas e sobretudo críticas. Trata-se, pois, de

um livro atual, diverso em suas abordagens, sobre uma discussão relevante: a inclusão e a prática docente.

Theresinha Guimarães Miranda é professora da Faculdade deEducação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), aposentada,credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação daUFBA. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Católica doSalvador (UCSal), mestre em Educação Especial pela UniversidadeFederal de São Carlos (UFSCar), doutora em Educação pelaUniversidade de São Paulo (USP), com doutorado sanduiche naUniversidade Paris XIII e pós-doutorado na Universidade deUmeå na Suécia. Tem experiência na área de Educação, comênfase em Educação Especial. Nessa área do conhecimento, tempublicado artigos em periódicos, anais de eventos, capítulos delivro e participado da organização de livros.

Autora

12.

Título: A EDUCAÇÃO ARTÍSTICA PARA O

DESENVOLVIMENTO DA CIDADANIA -

ATIVIDADES INTEGRADORAS PARA O

1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

Autora: Mónica Oliveira

Editora: APECV (Associação de Professores de

Expressão e Comunicação Visual) / Viseu /

Portugal

Ano: 2017

Sinopse

Este livro pensado e concebido como um recurso pedagógico pretende ir ao encontro do papel da Educação Artística,

na promoção de uma cultura de cidadania no 1.º Ciclo do Ensino Básico, através da informação que nos chega pelas

práticas artísticas atuais que espelham a sociedade em que vivemos. Dirigido a alunos e professores, nele estão

contempladas um conjunto de atividades artísticas diversificadas e desafiadoras que propõem ideias, o conhecimento

de obras e artistas contemporâneos, materiais, instrumentos e suportes para explorar ações criativas, utilizando

diferentes formas artísticas e temas atuais que visam a construção de uma cidadania ativa.

Espera-se que a leitura deste livro seja útil e inspiradora, assente na formação, ação e transformação da prática

pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento de perspetivas atualizadas e inovadoras para o desenvolvimento de

uma cidadania global e participada Este é o desafio presente sobre o qual se construirá o futuro.

Autora

Mónica Oliveira é Pós doutorada em Didática das Expressões Artísticaspela Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto. Doutora em

Artes Plásticas pela FBAUS, 2000. Professora Coordenadora na Escola

Superior de Educação de Paula Frassinetti, desde 1996. Investigadoraintegrada do Centro de Estudos em Desenvolvimento Humano da

Universidade Católica do Porto. Investigadora colaboradora do

Instituto de Investigação em Arte, Design e Sociedade – Núcleo deEducação Artística da Faculdade de Belas Artes da Universidade do

Porto. Autora de várias publicações na área da Educação Artística,

Ilustração e Artes Plásticas.

13.

Título: PROGRAMA MUPO. MENTES ÚNICAS.

PROGRAMAS PARA LA MEJORA

SOCIOEMOCIONAL DE LAS DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE.

Autoras: Silvia López Larrosa & Rosa María

González Seijas

Editora: Pirámide / Madrid / Espanha

Ano: 2017

En este libro se presentan dos programas socioemocionales centrados en las dificultades en el aprendizaje: MentesÚnicas y Mentes Únicas profesores y orientadores. El primero, Mentes Únicas, es un programa psicoeducativo en el quelos padres y sus hijos con dificultades en el aprendizaje trabajan juntos a lo largo de ocho sesiones. Su objetivo es lamejora socioemocional de los niños y la disminución de la preocupación de sus familias. El segundo programa, MentesÚnicas profesores y orientadores (MUPO), ha sido concebido para trabajar con los niños con dificultades en elaprendizaje y sus compañeros que no las tienen, pero también puede trabajarse con un solo niño o un grupo de niñoscon dificultades. El programa consta de ocho sesiones de formación para los docentes u otros profesionales que aplicanel programa a los niños y siete sesiones para los niños.

Sinopse

Silvia López Larrosa es profesora titular en el departamento de Pscicología de la Universidade da Coruña. Es miembro del grupo de investigaciónIntervención psicosocial y rehabilitación funcional de la misma Universidad. Tiene publicaciones nacionales e internacionales sobre intervención multifamiliar y las relaciones familia-escuela.

.

Rosa María González Seijas es Doctora en Psicopedagogía y Profesora Titular del departamento de Psicología de la Universidade da Coruña. Suinvestigación se centra en la prevención y la intervención psicoeducativa de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Es autora de artículos sobre este tema y de materiales de evaluación e intervención.

Autoras

14.

Título: PROCESSOS AFETIVOS E COGNITIVOS DE

SUPERDOTADOS E TALENTOSOS

Organizadoras: Fernanda Hellen Ribeiro Piske, Carla

Luciane Blum Vestena, Tania Stoltz, Jarci Maria

Machado, Ana Aparecida de Oliveira Machado Barby,

Sara Bahia & Samarah Perszel de Freitas

Editora: Prismas / Curitiba / Brasil

Ano: 2017

Sinopse

Este quarto livro sobre Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) & Criatividade incide sobre os Processos afetivos e

cognitivos. Cada vez mais, pensar nos processos é essencial para a compreensão do que é ser superdotado e

talentoso. Os processos permitem compreender o que se passa nas vidas destas crianças e adolescentes para que,

enquanto educadores, possamos proporcionar-lhes o bem estar e a autonomia a que todo o humano tem direito. Em

português e espanhol, vários autores de renome internacional deixam-nos os seus estudos e reflexões sobre esta tão

importante temática. Atender às altas capacidades é, hoje, defender o direito à diferença e a vida de tantas crianças e

adolescentes cujo potencial tem sido vetado ao abandono durante demasiadas décadas.

Hoje em dia considera-se que a criatividade e o pensamento crítico que são tão característicos dos superdotados e

talentosos são competências fundamentais para fazer face ao futuro. A leitura de livros como este ajuda-nos a

compreender, valorizar e apoiar estas características e, em última análise, a tornar o futuro destas crianças - e o nosso

- mais adaptado.

Organizadoras

Fernanda Hellen Ribeiro Piske é Doutoranda PPGE/UFPR: linha de Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano. Mestre em Educação . Atua como Professora da Rede Municipal de Educação em Curitiba- Paraná.

Carla Luciane Blum Vestenaé doutora em Educação (Ensino, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano) pela Universidade UNESP-MaríliaSP, pós-doutorandaem cooperação com o Instituto de Aplicação em Educação (School ofEducation), da Universidade de Durham, Reino Unido.

Tania Stoltz, UFPR, é doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, pós-doutora pelos Archives Jean Piaget, em Genebra, Suíça, e pós-doutora pela AlanusHochschule, Alemanha.

Jarci Maria Machado é Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná, Pós-Doutora pelo Programa Nacional de Pós Doutorado (PNPD), vinculado a Universidade do Centro Oeste (UNICENTRO). Atualmente atua na Escola Estadual de Educação Especial Lucy Requião de Mello e Silva.

Ana Aparecida de Oliveira Machado Barby é professora Adjunto A do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Desenvolve pesquisas na área de Educação Especial e Inclusiva.

Sara Bahia é Doutora em Psicologia pela (FPCE-UL). Professora Auxiliar da Faculdade de Psicologia Universidade de Lisboa. Presidente da Assembleia de Representantes da Ordem dos Psicólogos Portugueses.

Samarah Perszel de Freitas Psicóloga graduada pela Universidade Tuiuti do Paraná. Especialização em Neuropsicologia pelo Conselho Federal de Psicologia. Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná.

15.

Título: PENSAMIENTO CRÍTICO Y CAMBIO

Autor: Carlos Saiz

Editora: Pirámide / Madrid / Espanha

Ano: 2017

Pensamiento crítico y Cambio es un libro destinado al público interesado en saber cómo mejorar nuestras destrezas

más valiosas, como son argumentar, tomar decisiones o solucionar problemas. El tratamiento que se hace de estas

competencias permite que sea accesible para el público en general, pero también para el profesional en particular.

El especialista del ámbito educativo, de los recursos humanos, y de la salud, encontrará un estudio en profundidadsobre el modo de revertir situaciones conflictivas y resolverlas. En el libro, se lleva a cabo una revisión completa de

las iniciativas que se han desarrollado con el fin de optimizar nuestra capacidad de pensar críticamente. Además, se

analizan las limitaciones que dificultan esta empresa. Esta reflexión crítica permite saber qué intentos por modificar

nuestro modo de pensar son los mejores. Conocerlos nos permitirá aplicar los que nos van a reportar los resultados

más deseables.

Sinopse

Autor

Carlos Saiz lleva casi dos décadas enseñando e investigando

en pensamiento crítico. Ha publicado numerosos artículos en

revistas internacionales e impartido cursos y conferencias en

diferentes países. Desde hace unos años, es coordinador del

Grupo de Investigación Reconocido (GIR), de la Universidad

de Salamanca: Pensamiento Crítico y Psicología Positiva, que

tiene dos prioridades: la instrucción y la evaluación en

pensamiento crítico. Fruto del esfuerzo de este grupo, se ha

desarrollado un programa de pensamiento crítico, ARDESOS-

DIAPROVE, que ha sido probado y publicado. Dentro del

grupo, también se ha creado un test de pensamiento crítico,

PENCRISAL. El GIR dispone de una web (www.pensamiento-

critico.com), en la que se pueden encontrar recursos dediferente tipo, cursos, e información actualizada sobre

pensamiento crítico, además de las publicaciones y

actividades del GIR.

16.

Título: TDAH-19 ESTRATÉGIAS PRÁTICAS

COMPROVADAS: UM ESTUDO DE CASO

Autora: Rúbia Salheb Fonseca

Editora: APEL / Porto / Portugal

Ano: 2017

Hoje em dia muito tem se ouvido falar nas escolas e na midia sobre alunos com hiperatividade. O Transtorno de Déficitde Atenção e Hiperatividade – Impulsividade, mais conhecido como TDAH, é uma descoberta médica que estáajudando muito aos profissionais da área familiar e de educação. Dificuldade em manter a atenção concentrada é aprincipal característica do Transtorno de Déficit de Atenção e muitas vezes associado a impulsividade. Tem origem emuma condição orgânica relacionada a uma estrutura cerebral chamada lobo pré-frontal. Pretende-se neste livroapresentar um meio facilitador a fim de auxiliar pais e professores no trabalho e inclusão destes alunos.

Rúbia Salheb Fonseca é Pedagoga / Psicopedagoga – UNASP. Pós-graduada em Docência Universitária – UNIP, Mestre em Ciências da Educação – UTAD. Doutoranda em Ciências da Educação – UTAD. Membro do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança – unidade 317 da FCT).

Sinopse

Autora

17.

Título: A EDUCAÇÃO QUE VEM. ENTRE A

PERFORMATIVIDADE E A ESPERANÇA

Autor: Eusébio André Machado

Editora: Whitebooks / Santo Tirso / Portugal

Ano: 2016

Se os indivíduos são culpados, valerá, certamente, a pena convencê-los da importância de fazer diferente. Por isto, ouso

acreditar que o autor aderiu ao pensamento iconoclasta de que as revoltas virtuosas e as denúncias apaixonadas que,

temporariamente, arrebatam as gerações mais jovens, constituem o risco mais grave de regressão burocrática. Para

fazer diferente, o autor propõe em cada capítulo da sua obra, que abrange diversas temáticas no amplo espetro dosistema educativo, fazer educação de uma forma refletida, consciente e informada. Cada tema é explanado numa

dimensão epistemológica, ao que se segue, por norma, uma proposta metodológica para cumprir o projeto da

dialogicidade, enunciado desde o primeiro capítulo e indispensável para a Educação que vem e para o equilíbrio entre a

performatividade e a esperança.

Sinopse

Autor

Eusébio Machado é Licenciado em Filosofia pela Universidade do

Porto, Mestre em Filosofia da Educação e Doutor em Educação

pela Universidade do Minho. Realizou ainda um DEES (Diplôme

Européen d'Etudes Supérieures) na Université Pierre MendèsFrance (Grenoble). É Professor do Quadro do Agrupamento

Tomaz Pelayo (Santo Tirso) e Professor Auxiliar Convidado da

Universidade Portucalense (Porto), onde coordenou o

Doutoramento em Educação e o Mestrado em Administração e

Gestão da Educação. É também Investigador no Centro de

Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho.Desde 2008, colabora com a Direção-Geral da Administração

Escolar do Ministério da Educação no âmbito da formação de

professores e da avaliação da formação. É Formador do

Programa Pestalozzi do Conselho da Europa (Estrasburgo).

Atualmente, é membro do Conselho de Administração da

ADMEE-Europa, do Conselho Científico da Associação Nacional deProfessores e do Conselho Municipal de Educação de Santo Tirso.

É autor e coautor de vários livros e artigos científicos na área da

educação, em particular no âmbito da avaliação, formação de

professores, supervisão e políticas educativas.

18.

Título: TECNOLOGIAS & APRENDIZAGENS. DELINEANDO

NOVOS ESPAÇOS DE INTERAÇÃO

Organizadores: Lynn Alves & J. António Moreira

Editora: Editora da UFBA (EDUFBA) - Universidade

Federal da Bahia / Salvador da Bahia / Brasil

Ano: 2017

Sinopse

Face aos atuais desafios tecnológicos que se colocam aos profissionais da área da educação, o recurso às tecnologias

digitais em diferentes cenários de aprendizagem de atividade humana, entre os quais os espaços hospitalares ou

prisionais, torna-se uma realidade incontornável. É este o contexto inovador da presente publicação que analisa as

tecnologias digitais enquanto meios para a construção dos processos de mudança das políticas, modelos e práticas das

comunidades de educação em rede; mudança que se expressa na conceção da inclusão nas perspetivas social e digital

de forma a promover a horizontalidade do acesso à formação e ao conhecimento nos mais diversos cenários, não só

dos que decorrem das redes sociais, mas também dos contextos específicos já destacados.

LYNN ALVES. Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Bahia (1985), Mestrado (1998) e Doutorado (2004) em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Pós-doutorado na área de jogos eletrônicos e aprendizagem pela Università degli Studi di Torino, na Itália. Atualmente é professora e pesquisadora do SENAI -CIMATEC- Departamento Regional da Bahia e da Universidade do Estado da Bahia e professora visitante do Instituto Tecnológico de Bragança - Mirandela - Pt. Tem experiência na área de Educação, realizando investigações sobre Cultura digital e suas interfaces. As produções do grupo de pesquisa que coordena encontram-se disponíveis na URL: www.comunidadesvirtuais.pro.br

.

J. ANTÓNIO MOREIRA. Doutor e Mestre em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra. Pós-Doutorado em Tecnologias Educacionais e da Comunicação pela mesma Universidade. É Professor Auxiliar no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta (UAb). Atualmente é Diretor da Delegação Regional do Porto da UAb e Coordenador da Unidade de Missão para os Centros Locais de Aprendizagem da mesma universidade. É Coordenador Científico da Unidade Móvel de Investigação em Estudos do Local e investigador no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra e no Laboratório de Educação a Distância e eLearning da UAb.

Organizadores

A importância da Psicologia Educacional para formação de professores, aliada à constatação da necessidade de umlivro que retratasse teorias e temas de grande repercussão, no contexto escolar, nos dias de hoje, motivaram a

organização desta obra. Assim, a presente obra reflete contribuições, predominantemente, de um grupo de

docentes do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de

Campinas, muito compromissados com a melhoria da formação de professores. Avanços em teorias, abordagens e

temas psicológicos de grande aplicabilidade educacional caracterizam e norteiam os seus nove capítulos. Os

organizadores dessa obra acreditam na Psicologia Educacional como uma área da Psicologia que tem crescido

bastante e tem, cada vez mais, gerado um corpo de conhecimentos teóricos e empíricos de grande aplicabilidade

para a atuação de futuros professores e de professores, em exercício. Assim, esperam ter oferecido aos leitores

conteúdos esclarecedores e provocado frutíferas reflexões acerca de teorias e temas que possibilitam maior

compreensão da aprendizagem, da prática educativa e dos fatores que a elas se associam. Desejam, pois, que o livro,

no seu conjunto, seja de grande valor, não só para estudantes de cursos de licenciatura e professores em formação

continuada, mas também para pesquisadores e todos os profissionais que se interessam pelos desafios e pelacomplexidade dos instigantes processos de ensinar e aprender.

.

Sinopse

19.

Título: TEMAS EM PSICOLOGIA EDUCACIONAL:

CONTRIBUIÇOES PARA A FORMAÇÃO DE

PROFESSORES

Organizadoras: Evely Boruchovitch, Roberta Gurgel Azzi

& Angela de Fátima Soligo

Editora: MERCADO DE LETRAS / Campinas, São Paulo /

Brasil

Ano: 2017

Organizadoras

Evely Boruchovitch é psicóloga pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Ph.D em Educação pela University of Southern California, Los Angeles, Professora Titular do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas-Unicamp,

Roberta Gurgel Azzi é Psicóloga, mestre em Psicologia Experimental, doutora em Educação (UNICAMP). Professora Livre-docente, aposentada, da Faculdade de Educação da UNICAMP.

Ângela de Fátima Soligo é doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Professora do Departamento de Psicologia Educacional da Unicamp.

20.

Título: QUESTÕES ATUAIS DA EDUCAÇÃO EM

LÍNGUAS

Organizador: António Carvalho da Silva

Editora: Edições Húmus / Famalicão / Portugal

Ano: 2016

Ao longo dos nove capítulos da obra Questões Atuais da Educação em Línguas: dos domínios do ensino doPortuguês a uma política de língua abordam-se tópicos relativos às Literacias, aos múltiplos recursos e aos diversos

contextos em que, no século XXI, se aprende e se ensinam as línguas e a linguagem. Na verdade, este projeto de

investigação resulta de múltiplos contributos centrados em três dimensões fundamentais: 1. questões gerais sobre

o ensino das línguas (materna ou estrangeiras) e o papel da linguagem; 2. questões específicas sobre os vários

domínios do ensino do Português: leitura (e educação literária), oralidade, escrita, gramática; 3. demais questões

significativas, atinentes aos recursos que podem ser usados ou condicionar as aulas de Português: exames

nacionais; manuais escolares; novas tecnologias; e o (sempre polémico e atual) acordo ortográfico. Todos estes

contributos se enquadram num contexto de mudança de paradigma na Educação em Línguas, provada pelas

alterações programáticas e por novas visões teóricas de ensino da língua e da literatura.

Sinopse

António Carvalho da SILVA, desenvolveu a sua carreira

académica na Universidade da Madeira (1992/1998), na

Universidade da Beira Interior e na Universidade do Minho

(professor auxiliar do Instituto de Educação de 1999 até

hoje). Publicou textos em atas, revistas e livros, sendo autor

de Francisco Adolfo Coelho (1847-1919) – Filólogo,

Etnógrafo e Pedagogo (Lisboa: APL, 1995) e de

Configurações do Ensino da Gramática em Manuais

Escolares de Português (Braga: UM, 2008), resultante da

sua tese de doutoramento. É colunista do jornal Geresão(Terras de Bouro). Em resultado desta colaboração, lançou,

em 2016, Crónicas da minha Aldeia e do meu Mundo, que é

a sua primeira incursão literária.

Esta obra é prefaciada por Rui Vieira de CASTRO e tem como outros autores: Sónia ANTUNES, Fernando AZEVEDO, Ângela BALÇA, José António Brandão CARVALHO, João Malaca CASTELEIRO, Carolina Pereira da COSTA, Isabel Cunha MACHADO, Maria de Lurdes Henriques MARTINS, Angelina Peixoto RODRIGUES e Branca Santos RODRIGUES.

Organizador

21.

Título: DIMENSÕES DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS:

DA EPISTEMOLOGIA À PROFISSIONALIDADE

DOCENTE

Organizadores: Helena Maria dos Santos Felício,

Carlos Manuel Ribeiro da Silva & André Luiz Sena

Mariano

Editora: Editora CRV / Curitiba / Brasil

Ano: 2017

A produção deste livro, que se consubstancia num conjunto diversificado de textos de autores, insere-se num leque

mais vasto de atividades dinamizado pelo Protocolo de Cooperação Internacional entre a Universidade Federal de

Alfenas (UNIFAL-MG) e a Universidade do Minho (UM), firmado no início de 2016. Sob o desígnio das “Dimensões dos

Processos Educacionais”, este livro pauta-se pela busca de uma temática que fosse suficientemente abrangente e

pertinente, no sentido de integrar a diversidade dos docentes que compõem o Programa de Pós-Graduação em

Educação (PPGE) da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), assim como os docentes convidados da

Universidade do Minho. Deste modo, a exploração e indagação sobre os “processos educacionais” permite uma

abordagem múltipla, divergente e dinâmica de temáticas relacionadas com a educação e o currículo, que induz, de

forma abrangente, um tratamento diversificado a partir de diferentes perspectivas e diferentes campos do

conhecimento.

No sentido de tornar congruente a diversidade plasmada no título da obra proposta, concretizamos ainda, de forma

aberta e flexível, essa intenção atribuindo um subtítulo, “da epistemologia à profissionalidade docente”, que nos

oferece um leque amplo de oportunidades em que todos os participantes, docentes do PPGE da UNIFAL-MG e docentes

da Universidade do Minho convidados, se possam integrar, reconhecer e contribuir para a obra que agora se configura

e se propõe ao público leitor interessado nos processos educativos.

Sinopse

Helena Maria dos Santos Felício éProfessora Associada na UNIFAL-MG. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE / UNIFAL-MG). Possui Pós-Doutorado em Educação (2014) pelo Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal), Doutorado (2008) e Mestrado (2004) em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É graduada em Pedagogia (1999) pela Universidade do Vale do Paraíba.

Carlos Manuel Ribeiro da Silva é Professor Auxiliar no Departamento de Estudos Curriculares e Tecnologia Educativa, no Instituto de Educação, da Universidade do Minho, Braga, Portugal. É doutorado em Estudos da Criança, Área de Conhecimento de Currículo e Supervisão em Educação Básica, e Mestre em Ciências da Educação, na especialidade em Desenvolvimento Curricular, graus académicos obtidos na Universidade do Minho.

André Luís Sena Mariano éProfessor do Programa de Pós Graduação em Educação da UNIFAL-MG na linha de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Possui Pós-doutorado (UNESP), Doutorado e Mestrado em Educação (UFSCAR).

Organizadores

22.

Título: PRODUCTOS, APARATOS Y ARTILUGIOS PARA

LA AUTONOMÍA DE LAS PERSONAS CON

ENFERMEDADES NEUROMUSCULARES Y SUS

FAMÍLIAS

Autoras: Thais Pousada García & Jessica Garabal

Barbeira

Editora: ASEM Cantabria. Federación ASEM /

Santander / Espanha

Ano: 2016

A lo largo de las páginas de este libro, el lector se encontrará soluciones para aumentar su independencia y

autonomía personal, algunas ya conocidas, otras por descubrir y quizá algunas sorprendentes que hagan pensar.

El apartado de productos de apoyo, casi el grueso de todo el libro, incluye un compendio de ciertos dispositivos

seleccionados porque se consideran como los más apropiados para ayudar a personas con enfermedades

neuromusculares. Para facilitar la organización de los contenidos y su lectura, se ha dividido en varios epígrafes,

según áreas de actividad: alimentación, vestido, cuidado y aseo personal, movilidad, transferencias, actividades

domésticas, educativas, trabajo, ocio y tiempo libre. Finalmente, hemos incluido un epígrafe específico para mostrar

las últimas innovaciones y desarrollos tecnológicos en productos de apoyo especialmente diseñados para personas

con ENM. Además, como remate a cada epígrafe, se han incluido los productos de apoyo infantiles que pertenecen a

dicha categoría.

Sinopse

Thais Pousada García é Vicepresidenta de ASEM Galicia. Doctora en Ciencias de la Salud. Facultad de Ciencias de la Salud – Departamento de Ciencias de la Salud. Universidade da Coruña.

.

Jessica Garabal Barbeira é Terapeuta Ocupacional de ASEM Galicia. PhD en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Salud. Facultad de Ciencias de la Educación - Departamento de Psicología. Universidade da Coruña - jessica.garabal@udc.es

Autoras

23.

Titulo: O ENSINO NA ESCOLA DE HOJE. TEORIA,

INVESTIGAÇÃO E APLICAÇÃO

Coordenador: Feliciano H. Veiga

Editora: CLIMEPSI / Lisboa / Portugal

Ano: 2017

Este livro inclui conteúdos escolares, no ensino básico, que vão da matemática, às línguas, às ciências, às artes visuais,à educação física, à história e à geografia, enquadrados pelos currículos e pela avaliação. Situa-se no âmbito daformação de professores — didática, psicológica e pedagógica —, tendo como destinatários todos aqueles quedesejam compreender melhor as questões do ensino e da aprendizagem em contexto escolar. Contribuir paracapacitar os professores para a realização do ensino, com aprendizagem significativa e desenvolvimento psicossocialdos alunos, constitui objetivo primordial. Num tempo como o que os povos têm atravessado, faz calafrios o que seouve quando se pergunta Quantas vítimas já fez no mundo o ensino que não houve e o ensino que se teve? Espera-seque quem vier a ler este livro encontre nele conteúdos úteis e, também, que depare com ideias e com motivos para— enquanto de uma vítima sequer se ouvir falar na história — sonhar com o que poderá vir a ser o ensino numaescola para todos. Creio que isso ocorrerá tanto mais, quanto mais formos capazes de entender o que significa umbrinquedo para uma criança ou de vislumbrar cibos de infinito entre as cores de um quadro de Matisse ou deKandinsky. Em suma, como deverá ser o ensino numa escola para todos afigura-se-me uma questão gigante e eterna.

Sinopse

Coordenador

Feliciano H. Veiga é Doutor em Psicologia da Educação (PE) pelaUniversidade de Lisboa (UL), Professor Catedrático, coordenador do

Doutoramento em Educação, da área de especialidade PE, e membro do

Conselho Cientifico do Instituto de Educação (IE) da UL. Membro da

≪Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação≫

do IEUL, e coordenador do Grupo de Investigação em Psicologia da

Educação. É presidente da Comissão de Ética do IE da UL. Áreas de interesse:

Psicologia da Educação, Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem,

Autoconceito, Direitos Humanos, Indisciplina, Bullying e Envolvimento na

Escola. Suas produções cientificas podem ser descarregadas emhttp://repositorio.ul.pt/browse?type=author&value=Veiga%2C+Feliciano.

E-mail: fhveiga@ie.ulisboa.pt

24.

Titulo: SONHOS REALIZADOS : RESENHA DAS

DISSERTAÇÕES DE MESTRADO DOS

ESTUDANTES DE SÃO FRANCISCO DE

PAULA/RS

Organizadores: Bento Duarte da Silva & Gladis

Falavigna

Editora: EDIPUCRS – Editora Universitária da PUCRS /

Porto Alegre / Brasil

Ano: 2017

Estamos perante um livro útil para a comunidade educativa de São Francisco de Paula/RS (docentes, alunos,colaboradores das escolas, famílias e responsáveis políticos), pois esse município constituiu o locus da intervenção dosprojetos de pesquisa. Porém, entendemos que o interesse vai para além de SFPaula, pois há outros locais do RioGrande do Sul, e mesmo de outros estados e países, com situações educativas similares. Entendemos que é, também,de relevante utilidade para todos os professores do Ensino Fundamental e Médio, pois aqui terão conhecimentoexemplar de onze dos seus colegas que, com empenho e dedicação, venceram o desafio de concluir com êxito umCurso de Mestrado. Estes professores de São Francisco de Paula mostraram que é possível conciliar Ensino e Pesquisae descrevem, nos seus textos, como tiveram essa capacidade para vencer o desafio.

Sinopse

Bento Duarte da Silva é Professor Catedrático do Instituto de Educação da Universidade do Minho. Doutor em Educação na especialidade de Tecnologia Educativa. Coordenador de Tecnologia Educativa do Mestrado e do Doutoramento em Ciências da Educação.

.

Gladis Falavigna é Professora Adjunta da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Pós-Doutora em Educação pela UMINHO. Doutora em Filosofia e Ciências da Educação pela Universidade de Santiago de Compostela, USC, Espanha. Mestre em Ciências da Educação pela PUCRS. Especialista em Ciências da Educação pela UFRGS.

Organizadores

25.

Titulo: AVALIAÇÃO: DIFERENTES PROCESSOS NO

CONTEXTO EDUCACIONAL

Organizadoras: Susana Caliatto, Sandra Oliveira,

Neide Cunha & Maria Cristina Joly

Editora: NAVEGANDO Publicações – Uberlândia /

Brasil

Ano: 2017

A presente publicação origina-se da compilação de 13 estudos realizados por pesquisadores de Universidadespúblicas e particulares brasileiras e da Universidade do Minho, de Portugal. As pesquisas aqui apresentadas visamcontribuir para a atualização de conhecimentos da área educacional e psicoeducacional, com foco na perspectiva daavaliação. Avaliar tem origem no latim, a+valere e é traduzido como “dar valor a”. No âmbito educacional, o termonão pode ser abordado de forma literal ou restritiva, pois causaria reações de descontentamento e másinterpretações de significado. Nesta obra, o termo avaliação, como o título indica, é designado para odesenvolvimento de diferentes processos, em contextos de ensino e aprendizagem escolar; com isso, considera-seque a avaliação não se restringe a uma só concepção ou prática educativa. A avaliação, como apresentada nesta obra,pode ajudar a definir processos, mensurar construtos, desenvolver instrumentos e, além destas proposições práticas,suscitar reflexões teóricas, verificando que avaliar é também uma habilidade complexa e não linear. Pretendeu-sedelinear que, em pesquisa, o exercício de avaliar tem revelado resultados consideráveis e importantes para aproposição de ações necessárias ao desenvolvimento do campo educacional e notadamente das práticas pedagógicasde professores e outros especialistas envolvidos em ensinar e educar.

Sinopse

Organizadoras

Susana Gakyia Caliatto éDoutora em Educação na área de Psicologia, DesenvolvimentoHumano e Educação pela Universidade Estadualde Campinas - Unicamp. Docente do Mestradoem Educação da Universidade do Vale do Sapucaí-Univás/MG e do Curso de Pedagogia.

Sandra Maria Sales Oliveira éDoutora em Psicologia com área de concentraçãoem Avaliação Psicológica pela Universidade São Francisco -USF.. Atualmente atua como vicecoordenadorae docente do Mestrado em Educação da Univás/MG e vice coordenadora e docente do curso de Pedagogiada mesma instituição

Neide de Brito Cunha é Doutora em Psicologia, na área Educacional,. Docente doMestrado em Educação da Universidade do Vale do Sapucaí- Univás/MG, e Docente do Centro Paula Souza – FatecBragança Paulista.

Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly é Doutora em Psicologia Escolar e do DesenvolvimentoHumano pela Universidade de São Paulo - USP. Pesquisadora colaboradora sênior da Universidade de Brasília no Programa de Pós-graduação Stricto Sensu. Docente no curso de Psicologia da Universidade São Judas Tadeu.

26.

Titulo: PROCESSOS DE GRUPO: UM MANUAL PARA ESTUDANTES E PROFISSIONAIS

Autores: Ana Paula Monteiro e Pedro Cunha

Editora: Fundação Manuel Leão / Porto / Portugal

Ano: 2016

O presente manual estruturado em quatro capítulos compreende alguns dos temas mais relevantes relativos os processos de grupos na perspetiva da Psicologia Social. No primeiro capítulo, analisa-se as características do grupo, dando relevo à estrutura e à coesão. Dado que a vida dos grupos é um sistema dinâmico, são igualmente analisados alguns desses processos. O segundo trata da liderança enquanto fenómeno inerente à vida grupal. Nesse capítulo são descritos modelos e teorias sobre a liderança e é dada relevância ao papel da inteligência emocional na mesma. O terceiro capítulo debruça-se sobre a influência social que advém da interação grupal. O quarto capítulo oferece um conjunto de exercícios e atividades, acompanhados por sugestões de aplicação, no sentido de promover a consolidação dos temas abordados. O manual dirige-se quer a estudantes que pretendam obter conhecimentos sobre processos grupais, quer a profissionais que pretendam desenvolver competências na participação e intervenção em grupos.

Sinopse

Autores

Ana Paula Monteiro é Doutora em Psicologia Social e Básica pela Universidade de Santiago de Compostela. É Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, das unidades curriculares já lecionadas destaca-se Psicologia do Conflito, Negociação e Mediação, Psicologia Social e Psicologia das Organizações. Os seus interesses de investigação enquadram-se no âmbito da Gestão de Conflito, Negociação e Mediação e Psicossociologia do Rumor. Autora de vários artigos sobre gestão de conflitos, negociação e mediação em revistas nacionais e estrangeiras.

.

Pedro Cunha é Professor Associado com Agregação na Universidade Fernando Pessoa e convidado na Porto Business School. Pós-Doutorado e Doutor em Psicologia pela Universidade de Santiago de Compostela. Licenciado e Mestre em Psicologia Clínica e da Saúde pela Universidade Católica. Licenciado em Sociologia pela Universidade do Porto.

27.

Titulo: ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE DATOS CON IBM SPSS STATISTICS

Autoras: Ana Mª Porto Castro & Mª Josefa MosteiroGarcía

Editora: Andavira / Santiago de Compostela / Espanha

Ano: 2016

Este libro se presenta como una guía básica de Estatistica Descriptiva para alumnado de Educación. A través de suspáginas se pretende, de una manera sencilla y didáctica, acercar al lector/a a las aplicaciones que la EstadísticaDescriptiva ofrece para el tratamiento de datos, a través de la utilización del paquete estadístico IBM SPSS Statistics.

Sinopse

Autoras

Ana Mª Porto Castro é Profesora Titular del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación del Departamento de Pedagogía y Didáctica de la Universidad de Santiago de Compostela. Directora del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela. Experta en metodología de Investigación y con amplia experiencia en la impartición de cursos de formación sobre metodología. Miembro del grupo de investigación IDEA “Investigación. Diagnóstico educativo y evaluación” de la Universidad de Santiago de Compostela. Miembro de comités de redacción de revistas y autora de artículos y reseñas en revistas, actas de congresos y monografías.

.

Mª Josefa Mosteiro García é Profesora Contratada Doctora del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación del Departamento de Pedagogía y Didáctica de la Universidad de Santiago de Compostela. Secretaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela desde el año 2012. Miembro del grupo de investigación IDEA “Investigación. Diagnóstico educativo y evaluación” de la Universidad de Santiago de Compostela. Experta en metodología de Investigación, miembro del Comité Asesor de la Revista de Innovación Educativa y autora de artículos y capítulos de libros sobre educación.

28.

Titulo: LA BICICLETA Y SEU DESARROLLO PRÁCTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Pedro Rojas Pedregosa

Editora: WANCEULEN, S. L. / Espanha

Ano: 2016

Desde sus inicios la bicicleta ha sido un vehículo que ha favorecido al medio ambiente. También ha aportado muchosbeneficios a nuestra salud y a la convivencia. Las ventajas a nivel personal son bastantes considerables: Desarrolla lamovilidad articular; Desarrolla la musculatura; Ayuda a perder peso; Mejora nuestro sistema cardiorrespiratorio.En cuanto a las mejoras de su uso están: Ahorro energético; La seguridad; Aminora el tráfico; Rapidez endesplazamientos; Ocupan poco espacio.

Su uso diario como la enseñanza a utilizarla de manera responsable puede ser una herramienta importantísima en lasclases de educación física por parte del profesorado para propiciar una mejora de nuestro entorno y conocimiento dela educación vial sin olvidar la mejora física. Confío en que su publicación y su posterior uso puedan aportar yenriquecer la gran labor docente que llevan a cabo todo el profesorado de Educación Física. Con este manual seofrece una gran oportunidad de hacer que la ilusión por el aprendizaje a través del uso de la bicicleta en las clases deEducación Física vuelva a estar presente en la mente de nuestros jóvenes. Que su utilización sirva para aumentar lacalidad de vida y para el uso de medios de locomoción menos contaminantes con nuestro entorno.

Sinopse

Autor

Pedro Rojas Pedregosa é Maestro de Primaria. Licenciado en Psicopedagogía. Post grado en Orientación Familia. Máster Universitario en Intervención e Investigación Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social. Doctor (en proceso) con su tesis – Los Sentimientos y las Emociones a través del dibujo en primaria. Nació en Córdoba – España.

29.

Titulo: LA BICICLETA Y SEU DESARROLLO PRÁCTICO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autor: Pedro Rojas Pedregosa

Editora: WANCEULEN, S. L. / Espanha

Ano: 2016

Desde sus inicios la bicicleta ha sido un vehículo que ha favorecido al medio ambiente. También ha aportado muchosbeneficios a nuestra salud y a la convivencia. Las ventajas a nivel personal son bastantes considerables: Desarrolla lamovilidad articular; Desarrolla la musculatura; Ayuda a perder peso; Mejora nuestro sistema cardiorrespiratorio.En cuanto a las mejoras de su uso están: Ahorro energético; La seguridad; Aminora el tráfico; Rapidez endesplazamientos; Ocupan poco espacio.

Su uso diario como la enseñanza a utilizarla de manera responsable puede ser una herramienta importantísima en lasclases de educación física por parte del profesorado para propiciar una mejora de nuestro entorno y conocimiento dela educación vial sin olvidar la mejora física. Confío en que su publicación y su posterior uso puedan aportar yenriquecer la gran labor docente que llevan a cabo todo el profesorado de Educación Física. Con este manual seofrece una gran oportunidad de hacer que la ilusión por el aprendizaje a través del uso de la bicicleta en las clases deEducación Física vuelva a estar presente en la mente de nuestros jóvenes. Que su utilización sirva para aumentar lacalidad de vida y para el uso de medios de locomoción menos contaminantes con nuestro entorno.

Sinopse

Autor

Pedro Rojas Pedregosa é Maestro de Primaria. Licenciado en Psicopedagogía. Post grado en Orientación Familia. Máster Universitario en Intervención e Investigación Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social. Doctor (en proceso) con su tesis – Los Sentimientos y las Emociones a través del dibujo en primaria. Nació en Córdoba – España.

30.

Titulo: DROPY LA GOTITA INTELIGENTE

Autor: Pedro Rojas Pedregosa

Editora: WANCEULEN, S. L. / Espanha

Ano: 2016

Dicen que hay un lugar mágico, no muy lejos de aquí, lleno de misteriosas, imaginarias y fascinantes leyendas sobreseres mágicos con poderes extraordinarios. Ese mundo es el de las Hadas. ¿Habéis oído hablar alguna vez de ellas?¿Sabéis quiénes son? Cuenta la leyenda que cuando una parte de los ángeles se sublevaron ante Dios, éste cerró elparaíso y los que quedaron dentro de él fueron considerados los verdaderos querubines, el resto fueron los demoniosque acompañaron a Satanás al mismo infierno. Pero hubo una parte de ellos que quedaron en medio de los dosmundos, en la nada. No fueron admitidos en el cielo por no ser lo demasiado buenos que se esperaba de ellos. Ydesechados del infierno por no ser lo demasiado malos que tenían que ser para entrar. Fueron expulsados de ambossitios y empujados a la tierra. Estos seres son las HADAS......

Sinopse

Autor

Pedro Rojas Pedregosa é Maestro de Primaria. Licenciado en Psicopedagogía. Post grado en Orientación Familia. Máster Universitario en Intervención e Investigación Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social. Doctor (en proceso) con su tesis – Los Sentimientos y las Emociones a través del dibujo en primaria. Nació en Córdoba – España.

31.

Titulo: AL OTRO LADO DE LA REALIDAD

Autor: Pedro Rojas Pedregosa

Editora: WANCEULEN, S. L. / Espanha

Ano: 2017

Hasta ahora la sociedad había estado con una venda en los ojos. Algunos habían engañado a la ciudadanía conbonitas historias de justicia, honradez y patriotismo. Pero lo cierto era que impera lo banal, la mediocridad, locorrupto y las malas praxis de trabajo. En todo este galimatías surge Mateu, un periodista popular, cargado de valoresque se enfrentará al poder mediante la crítica objetiva. Junto a él estará Emma una chica alemana, que se encuentrade prácticas en el rotativo, y con el que compartirá una tórrida historia de amor y sexo que no dejará indiferente anadie. Ella le hará ver los acontecimientos que acabarán marcando el futuro del nuevo cambio mundial. Todo desdeun punto de vista diferente, pues nada es como parece hasta el final de la novela. Adéntrate en esta historia que tehará ver el otro lado de la realidad.

Sinopse

Autor

Pedro Rojas Pedregosa é Maestro de Primaria. Licenciado en Psicopedagogía. Post grado en Orientación Familia. Máster Universitario en Intervención e Investigación Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social. Doctor (en proceso) con su tesis – Los Sentimientos y las Emociones a través del dibujo en primaria. Nació en Córdoba – España.

32.

Titulo: LITERATURA BRASILIS - COLECCIÓN POTIGUAR

Organizador: Aluísio Azevedo Júnior

Editora: CJA Edições / Natal / Brasil

Ano: 2017

“Literatura Brasilis – Colección Potiguar” foi publicado especialmente para representar o Brasil na Feira Internacionaldo Livro em Havana, Cuba. Constitui-se de uma coletânea de 46 poemas e 7 contos. Obra bilíngue, em português eespanhol. Trata-se de uma seleção de textos que expressam a produção literária do Rio Grande do Norte, Brasil.Desde escritores precursores a contemporâneos. Textos clássicos de Zila Mamede, José Bezerra Gomes e NewtonNavarro, dentre outros. Acrescidos de uma valiosa produção contemporânea. Destaque-se, ainda, a poesia concretae o poema processo, movimentos vanguardistas que tiveram expressividade nessa região do Brasil. O livro apresenta49 escritores, cuidadosamente colecionados, alguns premiadíssimos, pertencentes a gerações distintas. Uma grandemostra de boa Literatura, identificada com a cultura local. Suspira belezas consumidas, deita língua sobre os sais e aspedras. Sobre águas salobras. Tocada por ventos de tradição e modernidade, como as velas de embarcações,respondendo ao rio e ao mar.

Sinopse

Autor

Aluísio Azevedo Júnior, natural de São Paulo do Potengi/RN, Brasil, graduado em Processamento de Dados, UNP/RN, em 1996; pós-graduação MBA Altos Executivos, UFRJ, 1998; especialista em Administração e Marketing, ESAB Brasília/DF, 2011; instrutor, consultor e palestrante do Serviço de Aprendizagem Cooperativista SESCOOP, na Área de Gestão e Cooperativismo de Crédito; membro efetivo do Instituto Histórico e Geográfico do RN; presidente da Academia Potengiense de Letras e Artes; cônsul do Movimento Poetas del Mundo; artista plástico, escritor, poeta e ensaísta, com diversos trabalhos publicados, dentre eles, as novelas “Intifada dos Pinholés”, “Um Punhal Feito de Escuridão” e “Havana – Em Busca da Noite Perfeita”.

33.

Titulo: O INFANTIL NA CONSTITUIÇÃO DA SUBJETIVIDADE: O MEMORIAL EDUCATIVO DE PROFESSORES EM ESCRITA E AÇÃO

Autora: Katilen Machado Vicente Squarisi

Organizadores: Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida & Paulo Sérgio de Andrade Bareicha

Editora: CVR / Curitiba / Brasil

Ano: 2017

Na condição de orientadora e co-orientador apresentamos este trabalho que, não apenas se inscreveu como umaprodução acadêmica a privilegiar os processos investigativos da constituição subjetiva dos professores utilizando odispositivo de escrita da memória educativa, quanto se constituiu em desafiadora e singular proposta inserindo ametodologia do sociopsicodrama, razão porque registra em seu título “memorial educativo de professores em escritae ação”. Importante e preciosa condição a pesquisa acadêmica nos oferece quando vivenciamos as possibilidades dearticulação de saberes e aportes epistemológicos-metodológicos singulares mas vislumbrados com possibilidades deaproximação, cuidadosamente tecidos e articulados muito mais que uma “bricolagem” pensamos que conferiramsentido e significado à vivência dos momentos de cenas representadas, em especial, quando se trata de Psicanálise eSociopsicodrama.

Sinopse

Autora

Katilen Machado Vicente Squarisi é Doutoranda em Educação na Universidade de Brasília PPGE/FE UnB (2017). Mestre em Educação pela Universidade de Brasília PPGE/FE UnB (2016).Pós-Graduada em Psicopedagogia pela Universidade Católica de Brasília (1997). Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário de Brasília (1996). Professora da Faculdade CECAP e Orientadora educacional pela Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal-SEEDF .

34.

Titulo: ENVELHECIMENTO - PERSPETIVAS, PROJETOS E PRÁTICAS INOVADORAS

Organizadoras: Maria Conceição Antunes & Maria Engrácia Leandro

Editora: Humus / Vila Nova de Famalicão / Portugal

Ano: 2016

O conjunto de trabalhos que integram este livro pretende realçar o papel incontornável da educação na promoção de bem-estar ao longo da vida e, consequentemente, na preparação de um envelhecimento bem sucedido, convocando a responsabilidade individual, ou seja, o papel fundamental que cada um tem na promoção da sua saúde e, consequentemente, na prevenção de um envelhecimento patológico. Do mesmo modo, pretende sensibilizar e informar acerca da imperiosa necessidade da existência de políticas sociais e de profissionais formados e técnica e humanamente preparados para abordarem e trabalharem as questões e situações complexas do envelhecimento.

Sinopse

Autoras

Maria Conceição Antunes é Professora Associada do Instituto de Educação da Universidade do Minho.

Maria Engrácia Leandro é Professora Catedrática Aposentada do instituto de Ciências Sociais da Universidade do Minho.

35.

Titulo: DISEÑO DE MAPAS YOU-ARE-HERE. SEÑALIZACIÓN DE LOS CENTROS HISTÓRICOS DE LAS CAPITALES GALLEGAS

Autor: Diego Campos Juanatey

Editora: ANDAVIRA EDITORA S. L. / Santiago de Compostela / Espanha

Ano: 2016

Este libro es el resultado de un trabajo de investigación centrado en el estudio del diseño de los “You-are-here maps”,un tipo de mapas que se sitúan en el espacio que representan, y tienen como principal función permitir al usuario delmismo comprender como es el lugar en el que se encuentra y trazar rutas para desplazarse eficazmente por suentorno. Estos mapas se caracterizan por presentar un símbolo tú-estás-aquí (you-are-here symbol), que indica laposición del usuario dentro del espacio representado, y funciona como punto de vinculación entre el espacio real y surepresentación. Ejemplos de este tipo de mapas son los planos de evacuación en el caso de incendio de los edificios,los planos de distribución de centros comerciales y museos, y los mapas de información turística de los centroshistóricos.

Sinopse

Autor

Diego Campos Juanatey es Doctor en Arquitectura, con un Master en Rehabilitación Arquitectónica, y autor de varios trabajos en revistas y congresos nacionales e internacionales. Ha realizado su TesisDoctoral “Técnicas de representación de los “you-are-here maps” e imagen de la ciudad. Análisis y aplicación al patrimonio construido, centros históricos” en la Universidad de A Coruña, con la obtenciónde la calificación de Sobresaliente Cum Laude. Está especializado en el diseño de los mapas “you-are-here”, el diseño de los sistemas “wayfinding, y el análisis de la imagen de la ciudad, o mapa cognitivo, y su representación.

36.

Titulo: DESENVOLVIMENTO INFANTIL, ESCOLA E INCLUSÃO: AÇÕES PEDAGÓGICAS E INTERSETORIAIS

Organizadoras: Jáima Pinheiro de Oliveira, Aila NareneDahwache Criado Rocha, Regina Keiko Kato Miura & Eline Silva Rodrigues

Editora: CVR / Curitiba / Brasil

Ano: 2017

O livro “Desenvolvimento Infantil, Escola e Inclusão: Ações Pedagógicas e Intersetoriais” é um dos produtos principais da pesquisa “Suportes da Educação Especial para o Processo de Escolarização de Crianças com Necessidades Educacionais Especiais”, vinculada ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Esse estudo é coordenado pela primeira autora desse livro e conta também com a participação de diversos pesquisadores. De maneira específica, os temas dos capítulos dessa coletânea abordam aspectos do desenvolvimento infantil, do processo de escolarização e elementos que permeiam esses assuntos, como o cuidado e a saúde prestados durante essas fases da vida.

Sinopse

.

Organizadoras

JÁIMA PINHEIRO DE OLIVEIRA é Docente do Departamento de Educação Especial e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Marília, SP

AILA NARENE DAHWACHE CRIADO ROCHA é Terapeuta Ocupacional. Doutora em Educação. Docente do Departamento de Fisioterapia e Terapia Ocupacional da Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP/Marília.

REGINA KEIKO KATO MIURA é Docente do Departamento de Educação Especial da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista (UNESP/SP), Campus de Marília.

ELINE SILVA RODRIGUES é Doutoranda da Universidade do Minho (Portugal) pelo Programa de Doutoramento em Estudos da Criança; Docente do quadro permanente do Instituto Benjamin Constant/MEC (2010); Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa (2005); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2010).

37.

Titulo: MOTIVACION Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA UNIVERSIDAD

Autora: Maria Amparo Fernandez de Mejia

Editora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Programa Nacional de Publicaciones / Santo Domingo / República Dominicana,

Ano: 2017

En este libro se presenta la investigación destinada a conocer los procesos de aprendizaje motivacionales yestratégicos que desarrolla el alumnado de primer año en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, de laRepública Dominicana, con el propósito de determinar la influencia que ejercen sobre su rendimiento académico unconjunto de variables cognitivo-motivacionales. Entre estas variables se incluyen, por una parte, las actitudes de lafamilia hacia el estudio y el trabajo académico de los hijos, los estilos atribucionales, la motivación académica y elautoconcepto, y por otra, los enfoques de aprendizaje, las metas académicas y las estrategias de aprendizaje.Los resultados más relevantes señalan que cuando los alumnos perciben una valoración positiva de los estudios porparte de la familia, cuando tienen concepto de fracaso académico, motivación profunda para el estudio y unautoconcepto general, académico y privado general elevados, su rendimiento académico es alto. También muestranlos resultados que la ayuda al estudio y las relaciones familia-centro académico, la valoración negativa de los estudiospor parte de la familia, la motivación superficial, los estilos atribucionales externos y el autoconcepto social general,son variables que tienen efectos negativos y determinantes sobre el rendimiento académico. Son igualmentenegativos las incidencias que el enfoque de orientación superficial, las estrategias superficiales, las metas devaloración social y las metas de aprendizaje ejercen sobre el rendimiento académico. Por su parte, las metas decompetencia, las estrategias de comprensión, de organización y de apoyo, son variables que inciden positivamente enel rendimiento académico. Se comprobó que son dos los enfoques que este alumnado pone en ejecuciónhabitualmente en sus procesos de aprendizaje: el de orientación al significado y la comprensión (EOR-SG) y el deorientación superficial (EOR-SP). Los resultados también revelan que el autoconcepto académico es el predictor másimportante del rendimiento académico. La comprobación de las características psicométricas de los instrumentosutilizados arrojó unos índices de fiabilidad y de validez satisfactorios, hecho que permitirá mayor seguridad en elanálisis y la interpretación de los datos obtenidos en las aplicaciones futuras de los mismos, en la RepúblicaDominicana.Es una obra de investigación necesaria para el conocimiento del alumnado dominicano de universidad en susprocesos de aprendizaje y motivacionales.

Sinopse

MARIA AMPARO FERNÁNDEZ DE MEJIA es Licenciada en Educación en la Universidad Pontificia Católica Madre y Maestra, conEstudios Avanzados en Orientación y Consultoría Psicológica en la Universidad de Harvard (1985-1987) y Maestría en Educaciónen la Universidad de Kansas, Lauwrence, Kansas, Estados Unidos en 1970-72. Doctora en Psicopedagogía por la Universidad deMurcia (2010). Ha desempeñado su labor de gestión universitaria como Directora de Orientación, Directora de la Oficina deAdmisiones y Registro durante varios años en la Universidad Pontificia Madre y Maestra (PUCMM) en los Campus de Santiago delos Caballeros y Santo Domingo. Ha desarrollado su actividad docente y la Dirección del Departamento de Educación en laPUCMM y en esa misma Universidad y ha sido Profesora de las Materias: Orientación Académica, Psicología de la Personalidad,Psicología de la Educación, Motivación en Contextos Educativos y Psicología General. Desde hace varios años y hasta la actualidadviene desarrollando su labor de Consultora y Asesora del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) deRepública Dominicana en Santo Domingo. Ha publicado varios trabajos de investigación en revistas científicas e impartidodiversos cursos de especialización, así como ha participado en Simposios y diferentes Congresos y Seminarios internacionales.

Autora

38.

Título: CONTEXTUALIZING TEACHING TO IMPROVE LEARNING: THE CASE OF SCIENCE AND GEOGRAPHY

Organizadores: Laurinda Leite, Luís Dourado, Ana S. Afonso & Sofia Morgado

Autores: Este livro, com prefácio de Derek Hodson (Nova Zelândia), conta com a colaboração de 36 autores de cinco continentes

Editora: Nova Science Publisher, EUA

Ano: 2017

Em 16 capítulos e cerca de 300 páginas, este livro aborda o ensino contextualizado das ciências (biologia, física,geologia e química) e da geografia, tal como o veem reputados especialistas de diversos países de cinco continentes.Começa por apresentar perspetivas teóricas sobre a relevância das diferentes ciências e da geografia para a formaçãodos cidadãos, passa para a descrição e fundamentação, com base na investigação, de propostas metodológicas para oensino contextualizado e termina com a apresentação de exemplos (de projetos, materiais e instrumentos) quepodem fazer a diferença para a formação dos cidadãos do século XXI. Assim, o livro fornece uma perspetivaatualizada da problemática, bem como insights únicos sobre como ajudar os alunos a aprender conhecimentocientífico e geográfico que eles próprios podem percecionar como sendo autêntico e relevante.

Sinopse

Organizadores

Laurinda Leite é professora catedrática do Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão, do Instituto de Educação da Universidade do Minho. É Doutora na área de Educação em Ciências. É Diretora do Mestrado em Ciências da Educação, e coordenadora da especialidade de Educação em Ciências do doutoramento em Ciências da Educação da Universidade do Minho.

Luís Dourado é professor auxiliar do Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão, do Instituto de Educação da Universidade do Minho. É Doutor na área de Educação em Ciências

Ana S. Afonso é professora auxiliar do Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didática e Supervisão, do Instituto de Educação da Universidade do Minho. É Doutora na área de Educação em Ciências.

Sofia Morgado é doutoranda Ciências da Educação –Educação em Ciências na Universidade do Minho.