Laboratório de Informatica, que espaço é esse

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Laboratório de Informática nasEscolas: Que espaço é esse?

Allessio da SilvaDouglas dos Santos FerreiraThiago Maciel

Walter Matheus Xavier Pereira



Laboratório de Informática nasEscolas: Que espaço é esse?

Apresentação da pesquisa de campo realizada no

componente curricular de Prática para o Ensinode Computação VIII, sob a orientação da Profª.Ms. Maria do Rosário Gomes Germano.



Introdução• Reflexão sobre o uso das Tecnologias na escola

atual;

• Ambiente da Pesquisa: Campina Grande - PB• Uso do processo de inclusão digital/social nas

escolas

•

Analise do uso dos laboratórios de informática;• Os professores e o espaço tecnológico;



Introdução

• Organização do Artigo:

▫ Apresentação do estudo sobre o uso das novas

tecnologias no contexto educacional;▫ Conceito de inclusão digital e social na sociedade da

informação;

▫ Questões legais e políticas quanto ao uso da

informática nas escolas;▫ Percurso metodológico e análise dos resultados;

▫ Considerações finais.



Tecnologias, Educação e Escola

•

Utilização da Tecnologia da Informática naeducação:

▫ Aspectos politicos e sociais;

▫ Aspectos Pedagógicos:

Desenvolvimento do raciocínio!

• Duas vertentes para o uso do computador naeducação:

▫ Instrumento de uso puramente instrucionista;

▫ Solução para os problemas educacionais!

• Mais importante:

▫ Relação informática x educação



Tecnologias, Educação e Escola• Modernização da sociedade;

• Interagimos em um mundo que se tornoudigital;

• Utilização da tecnologia da informática nosprocessos educativos;



Tecnologias, Educação e Escola• Segundo Valente com o uso desta tecnologia, é

possível desenvolver o raciocínio das pessoas,

capacitando-as para a resolução de situações eproblemas complexas;

• Dicotomia sobre o uso do computador como

recurso pedagógico:▫ Instrumento em que o aluno apenas aperta suas

teclas e obedece às instruções dadas;▫ Solução para todos os problemas educacionais.



Tecnologias, Educação e Escola• Reduz os componentes mais importantes no

processo educacional, as pessoas e a cultura, aum papel secundário (CYSNEIROS, 1996).

• É frustrante constatar que muitos só utilizam

essas tecnologias nas suas dimensões maissuperficiais;



Tecnologias, Educação e Escola• Por outro lado, uma mente aberta, interativa,

participativa encontrará nas tecnologiasferramentas maravilhosas de ampliar ainteração;

•

A ferramenta tem potencial para produzir novase ricas situações de aprendizagem.



Tecnologias, Educação e Escola• A implantação das tecnologias digitais na escola

tem se concretizado numa alternativa clara ebastante acessível;

• Basta especificamente de:▫

Internet como fonte de pesquisa e de consultapara os estudos do alunado;▫ Softwares educacionais que possam auxiliar o

professor em suas aulas.



Tecnologias, Educação e Escola• Vale salientar que essas tecnologias não

substituem o professor;

• Atratividade e apelo ao visual:▫ Imagens;▫

Cores;▫ Personagens;▫ Movimento



Tecnologias, Educação e Escola

• A interação e a velocidade da resposta que ocomputador pode dar a uma intervenção dousuário proporciona:▫ Prender a atenção do aluno;▫

Estimular a construir o seu conhecimento;



Tecnologias, Educação e Escola• De acordo com Valente (1993), a implantação da

informática no cotidiano da escola consiste

basicamente de quatro ingredientes:

▫ O computador;▫ O software educativo;▫

O professor preparado para utilizar o computadorcomo ferramenta educacional;▫ O aluno.



Apresentação da Pesquisa




• Público alvo

▫ Escolas da rede pública estadual e municipal dacidade de Campina Grande – PB

• Objetivo▫ Conhecer a realidade das escolas no tocante à

utilização do laboratório de informática

• Instrumentos de pesquisa

▫ Mídia impressa (papel), caneta esferográfica ecelular




• Espaço amostral

▫ 35 (trinta e cinco) escolas

• Natureza da pesquisa

▫ Pesquisa empírica, de natureza descritiva e delevantamento de dados

•

Metodologia▫ Questionário, roteiro, observações e entrevistas

semi-estruturadas




• Listagem das escolas pré-determinadas

▫ Tanto municipais como estaduais

• Elaboração do cronograma de visitas

▫ Dados pertinentes da escola

Nome completo, endereço, telefone e referência

▫

Grupos de proximidade (otimização)• Construção do questionário

▫ Coleta de dados e documentação da pesquisa



Metodologia de Pesquisa• Divisão do grupo de pesquisadores

• Entrevistas com a direção da escola

▫ Diretor(a), secretário(a) ou professor(a)

responsável pelo laboratório de informática• Realização da Entrevista

▫ Apresentação dos pesquisadores

▫ Tema e objetivo da pesquisa

▫ Aplicação do questionário▫ Coleta de dados e observação do laboratório



Análise dos Dados

•

Número de computadores e disposiçãofísica do mobiliário

• Movimentação satisfatória

•

Aprendizagem colaborativa



Análise dos Dados

•

Espaços obsoletos ou apenas paraentretenimento dos alunos

• Falta de suporte técnico e manutenção

• Espaço desconhecido pelos professores



Análise dos Dados

• Turma grande para dar suporte sozinho• Tempo disponível para planejar a aula• Incentivo e/ou cobrança da instituição de

ensino•

Domínio da ferramenta



Análise dos Dados

•

Políticas Públicas▫ Incentivo na instalação

▫ Déficit na manutenção e suporte

• Problemas na comunicação Escola-Política



Análise dos Dados



Laboratório de Informática

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