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Juventude em debate
Dinâmicas da desigualdade
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A juventude é uma categoria socialchave para entender as dinâmicas das sociedades modernas.
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Juventudes e desigualdades
Movimentos Sociais
Construção social do
gênero
Violência nas sociedades
contemporâneas
Diversidade culturalbrasileira
Conceitos de Ideologia
O processo de trabalho e as desigualdades
sociais
InstituiçõesSociais
Algumas possibilidades...
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O objetivo é perceber a juventude como:
– Uma construção social e histórica
– Uma experiência plural e desigual
– Uma categoria etária relacional
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Como definir juventude?
contingente populacional
geração
período da vida
categoria social
adolescência
faixa etária
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Habitualmente a juventude é pensada como um ciclo biológico do corpo
A sociologia buscadesnaturalizar a juventude!
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É verdade que nosso corpo biológico se transforma ao longo da vida...
… mas o modo como significamos estas mudanças difere de acordo com a cultura e o momento histórico por nós vivido.
“Hoje é dia de Maria”Minisérie de Luiz Fernando
Carvalho (2005).
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“O processo biológico, que é real e pode ser reconhecido por sinais externos do corpo é apropriado e elaborado simbólicamente por meio de rituais que definem, nas fronteiras etárias, um sentido político e organizador do sistema social” (2002:15).
MINAYO, M. E COIMBRA, C. (Orgs). Antropologia, Saúde e Envelhecimento. Rio de Janeiro: Fio Cruz. 2002.
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“a infância e a adolescência não são estruturas isoladas e independentes, que em determinado momento estabelecem a relação com outros grupos etários, elas são produtos que se constroem continuamente na relação entre grupos etários. Essa relação pressupõe o encontro de corpos diferenciados que dialogam entre si através da percepção daestatura, do modo de se vestir, do modo de falar e se comportar. Uma criança apenas é uma criança porque existe um adulto, um adolescente e um velho, que se diferenciam entre si e dela pelo corpo e função social” (15).
MAGRO,V.”Espelho em negativo”. In: Infância e Velhice. Campinas: Alínea. 2003.
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vivemos em sociedades “adultocêntricas”
crianças
jovens
idosos
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Pierre Bourdieu (1930-2002) =
sociólogo=
“Juventude não é mais do que uma palavra”.
"Quando se trata do mundo social, as palavras fazem as coisas porque elas fazem o consenso
sobre a existência do senso das coisas”.
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CÉSAR, M. A invenção da adolescência no discurso
psicopedagógico. São Paulo:UNESP. 2008.
Debate:Como se surge a idéia de adolescência?Qual o papel da escola no processo de construção da juventude? Leia o texto “A invenção da adolescência” e discuta essas questões.
A imagem de “sujeitos ideais” é criada pelos discursos das ciências e reproduzida pelas práticas pedagógicas através da verificação de seu avesso: os imaturos, os irracionais, os indisciplinados, os desviantes.
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Mas como temos (re)inventado a juventude em nossos dias?
A juventude é sempre uma invenção social!
“as divisões entre as idades são arbitrárias” e “objeto de disputa em todas as sociedades”
(BOURDIEU, P. Questões de Sociologia. 1983:112).
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Aprendemos a pensar a juventude como uma fase da vida que separa a criança do adulto.
dependência
transição
puberdade
inconsequencia
preparação para a vida
ousadia
liberdade irresponsabilidade
em busca de identidade
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Adolescência:12 até 18
(Art. 2º. ECA, 1990)
“diferente da adolescência, a juventude se coloca como um novo problema político para o país, por um lado se amplia a noção de juventude e, por outro, surgem possibilidades de distinguir diferentes segmentos nesta categoria ampliada” (2005:7).
FREITAS, M. V. Juventude e adolescência no Brasil. São Paulo: Ação Educativa. 2005.
Juventude:15 até 24(PNAD, 2008)
“dos anos 80 até recentemente o termo adolescência predominou no debate público, na mídia e no campo das ações sociais e estatais” (2005:7).
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Duas idéias básicas costumam estar presentes nas concepções modernas de juventude: a primeira consiste em considerá-la uma fase de passagem no ciclo da vida, situada entre o
período de dependência, que caracterizaria a infância, e a posterior autonomia adulta. A segunda é a que atribui aos jovens uma predisposição natural para a rebeldia, como se fossem portadores de uma essência revolucionária” (2000:28).
ABRAMO, H. W.. Juventude, Política e Cultura. Nº 45. Teoria em debate. 2000.
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“As ciências médicas criaram a concepção de puberdade, referente à fase de transformações no corpo do indivíduo que era criança e está ficando maduro” (2000:13).
“A psicologia e a pedagogia criaram a concepção de adolescência, relativa às mudanças na personalidade, na mente ou comportamento do indivíduo que se torna adulto” (2000:14).
Luís Antonio Groppo.Juventude. 2000.
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Luís Antonio Groppo.Juventude. 2000.
“A sociologia costuma trabalhar com a concepção de juventude quando trata do período interstício entre as funções sociais da infância e as funções sociais do homem adulto” (2000: 14).
Debate:Leia as páginas 13 e 14 do texto “Juventude e Adolescência” e reflita sobre as diferentes formas de narrar a juventude e suas possibilidades encaminhamento pedagógico.
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O objetivo é perceber como as formas de pensar e narrar a juventude mudam de acordo com o contexto cultural e social vivido por cada geração.
Filmes ou revistas podem auxiliar a apresentar diferentes modos de (re)inventar a juventude.
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Uma possibilidade para discutir gênero e juventude...
O objetivo é perceber como os padrões de comportamento esperados para meninos e meninas reproduzem hierarquias e desigualdades de gênero.
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Quem são os jovens?
O que fazem?
Como vivem?
O que pensam?
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A juventude representa 20,1% da população brasileira
Censo 2000 – IBGE(números aproximados)
15 a 19 – 18 milhões
20 a 24 – 16,1milhões
Total – 34,1 milhões
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Uma possibilidade para trabalhar com publicidade e propaganda...
O objetivo é perceber como os valores, imagens e idéias tradicionalmente associadas à juventude reproduzem os padrões de comportamento e consumo estabelecidos pela sociedade envolvente.
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A representação da juventude como um grupo homogêneo tem sido
insistentemente reproduzida pelas instituições escolares.
Nossa tarefa é abrir a juventude e discutir a multiplicidade de
vivências juvenis.
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“A juventude foi vivida primeiro pelas classes burguesas e aristocráticas, para depois tornar-se um direito das classes trabalhadoras”.
“À juventude ideal (urbana, ocidental, branca e masculina) outras juventudes vieram ou tentaram juntar-se – rurais, não ocidentais, negras e mestiças, femininas, etc.” (2000:16).
Luí Antonio Groppo.Juventude. 2000.
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Pesquisa:
Perfil da Juventude Brasileira
Amostra: 3.501 entrevistas, em 198 municípios
Abordagem: 160 perguntas pessoais e domiciliares
Margem de erro: até 2 pontos percentuais
ABRAMO, H. BRANCO, P. Retratos da juventude brasileira. Perseu Abramo. 2005.
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Uma possibilidade de pesquisa...
Descobrir a multiplicidade de culturas e vivências juvenis existentes no espaço escolar pode ser um bom modo de discutir juventude e sociabilidade.
Um pesquisa sobre “como os jovens se relacionam com a escola” poderia ser encaminhada a partir de observações no espaço escolar ou questionários. O importante seria preparar os alunos para descobrir a variedade de gostos, opiniões, crenças, práticas e estilos de vida.
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“as crianças e jovens escapam aos controles de qualquer discurso – escolar ou não – que se pretenda único ou homogeneizador. Os saberes que a escola pretende fixar ou os saberes que a escola pretende ocultar podem (e são) contestados, dasafinados,
confirmados e subvertidos. Dar-se conta desses múltiplos e, por vezes, divergentes espaços educativos, é fundamental” (1997:137).
LOURO, G. Gênero Sexualidade e Educação. Vozes. 1997.
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Uma possibilidade para trabalhar com letras de música...
Objetivo: discutir os diferentes modos de retratar a juventude
Ira (Coração) – retrata os dilemas de certa juventude
urbana de classe média
Racionais Mc's (Mágico de OZ) – retrata as angústias de uma juventude marginalizada
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A juventude é uma categoria social imersa nas desigualdades e hierarquias sociais que a constituíram ao longo das décadas.
O desafio agora é levar essa discussão para a sala de aula e refletir sobre o papel da própria educação (escolar) neste processo.
Debate:Leia o texto “Gênero, Sexualidade e Educação” e reflita sobre o modo como pensamos a juventude nos espaços escolares.