XXXIII Encontro Nacional dos Estudantes de Qumica.

Universidade Estadual do Cear (UECE).

01 a 07 de Fevereiro de 2015.

Jlio Henrique de Oliveira Brasil* 1 (IC).

Universidade Estadual do Cear. PIBID/CAPES. Curso: Licenciatura Qumica.

E-mail: julyo_brasil@yahoo.com.br.

1.Orientador(a): Profa. Dra.Nadja Maria Pontes Silva Ricardo (PQ)

2.Orientador(a): Profa Celiane Rocha de Sousa (PQ).

3.Orientador(a): Prof.Dr.Sergio Maia Melo (PQ).

Desde o ano de 2011, o Projeto Aes Construtivas do Conhecimento Qumico nas Escolas Pblicas vem

atuando nas instituies do ensino pblico de modo a melhorar a qualidade do ensino desta disciplina. O

projeto conta com a participao de bolsistas de Iniciao Docncia (ID) os quais so orientados por

supervisores licenciados e com atuao no ensino de Quimica, de uma coordenao nacional e outra

coordenao no Estado do Cear. Participam atualmente 55 graduandos em Quimica e 58 escolas pblicas.

As aulas so ministradas em horrios extracurriculares, principalmente aos sbados. Esse trabalho de

aperfeioamento de Qumica nas escolas pblicas est ligado ao Programa Nacional de Olimpadas de

Quimica e conta com o apoio da direo da escola na qual o licenciando em Quimica vai ministrar as aulas.

As contribuies e as dificuldades enfrentadas pelo projeto so relatadas e discutidas nessa pesquisa.

Alguns questionrios foram aplicados aos estudantes do ensino mdio visando melhorar a participao

desses alunos em sala de aula e entender a alta evaso desses alunos ao longo do projeto. Os resultados

mostraram que embora o projeto tenha melhorado significantemente o aprendizado dessa disciplina

proporcionando uma mudana de viso acerca do que a Quimica, ainda existem inmeras barreiras para

serem superadas. A falta de interesse e a indisciplina por parte de alguns alunos, a dificuldade de associar

a teoria vista em sala de aula ao seu quotidiano, falta de prticas laboratoriais em algumas escolas,

realizaes de inmeros eventos culturais nos dias de aula, bem como, pouco apoio da gesto escolar alm

da grande evaso estudantil constituem as principais dificuldades do projeto.

PALAVRAS CHAVES: Projeto. Aperfeioamento. Escolas.

O mencionado projeto de Quimica vem trazer o desenvolvimento e a participao das escolas pblicas ao

Programa Nacional de Olimpadas de Quimica visando melhorar o desempenho dos alunos e proporcionar

uma mudana de viso acerca do que a Quimica. De acordo com ndices de resultados da educao,

Introduo

Resumo

principalmente do PISA (Programa Internacional de Avaliao de Estudantes), as notas de avaliao na

matria de Qumica atacam nossa qualidade de ensino.

Em 2003, as orientaes aos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCN) focalizou o

ensino por temas, principalmente para as Cincias, com destaque a rea de Qumica em que engloba o

papel da experimentao na aprendizagem dos estudantes. No entanto, essa tendncia est longe de ser

atingida, pois o problema pertinente na maioria das escolas pblicas onde o estudo padro tradicional

aplicado, no qual o ensino centrado em conceitos que o aluno no consegue relacionar com a realidade

na qual est inserido. Ao aplicar a teoria aprendida em sala de aula com o seu quotidiano tornaria a

disciplina mais compreensvel e interessante para os alunos. Por isso, essencial que, nos cursos de

formao de professores tanto na formao inicial quanto na formao continuada essas tendncias

sejam exploradas, tanto nas suas concepes tericas quanto na aplicao no Ensino de Qumica.

O Projeto Aes Construtivas do Conhecimento Qumico nas escolas pblicas tem como objetivo melhorar o

desempenho dos alunos do ensino mdio da rede pblica na disciplina de Quimica tornando as aulas mais

atrativas e compreensveis. Segundo Silva (2011) a dificuldade de assimilar melhor a disciplina aumenta por

conta de ser abstrata e complexa, alm de ter que memorizar frmulas, e equaes qumicas. Portanto,

acredita-se que a teoria associada com experimentos, resolues de questes em sala de aula, bem como,

aulas planejadas de forma contextualizadas atrair mais o interesse do aluno e o far ter um melhor

rendimento terico metodolgico nas notas. Tudo isso refletir tambm na reduo da evaso de alunos ao

longo do ano letivo.

O presente trabalho foi desenvolvido nas escolas E. E.F. M Edmilson Guimares de Almeida e na E. E. F.M

Plcido Aderaldo Castelo. Ambas as escolas esto localizadas na cidade de Fortaleza (Cear). A data da

pesquisa foi realizada no ms de agosto e novembro de 2014 respectivamente.

Na escola E. E.F. M. Edmilson Guimares de Almeida a pesquisa (1) foi feita entre os estudantes do 2 e 3

ano do ensino mdio, enquanto na escola pblica E.E.F. M. Plcido Castelo a pesquisa (2) foi realizada nas

sries 1, 2 e 3 ano do ensino mdio. Responderam ao questionrio um total de 120 alunos sobre as aulas

do projeto de Qumica. Em ambas as escolas o projeto foi orientado pelo bolsista de Iniciao Docncia.

A avaliao do programa, os depoimentos e a opinio dos alunos sobre as aulas de Olimpada de Qumica

na escola foram anotados. Os questionrios visa conhecer a opinio dos alunos com relao disciplina de

Qumica e como viabilizar as aulas tericas e prticas tornando-as mais interessantes e acessveis.

QUESTIONRIO (1) DE AVALIAO DO PROGRAMA OLIMPADA DE QUMICA REALIZADO NA

ESCOLA E.E.F.M. EDMILSON GUIMARES DE ALMEIDA

ALUNO: ---------------------------------------------

SRIE:- -------------------------------------------------

1) Por que os alunos no compareciam as aulas do projeto de Qumica no turno da tarde durante a

semana?

Metodologia.

2) Qual era a principal dificuldade em aprender a disciplina: (a) falta de laboratrio; (b) problema com o

professor ou (c) o desinteresse pela disciplina?

QUESTIONRIO (2) DE AVALIAO DO PROGRAMA OLIMPADA DE QUMICA REALIZADO NA

ESCOLA E.E.F. M PLCIDO ADERALDO CASTELO:

ALUNO: ---------------------------------------------

SRIE:- -------------------------------------------------:

1) Como voc avalia a disciplina de Qumica?

a) Excelente. b) timo. c) Bom. d) Ruim. e) Pssimo.

2) Qual a sua avaliao dos seus professor(a) quanto ao aprendizado da Qumica na sua escola?

a) Excelente. b) timo. c) Bom. d) Ruim. e) Pssimo.

3) O que voc tem mais dificuldade nas aulas de Qumica?

a)Professor(a) que no sabe explicar.

b)Falta de aulas prticas de Qumica.

c) Muita teoria e clculos.

d)Conversas dos alunos em sala de aula que atrapalha.

e) Questes complicadas de entender.

4)Voc j ouviu falar da olmpiada de Qumica que acontece na sua escola.

a)Diariamente. b)Raramente. c)No sabia que existia. d)Nunca.

5)Se as aulas de preparao para Olmpiada de Qumica ocorresse na sua escola voc participaria?

a) Sim. b)No tenho tempo. c)Trabalho. d)No gosto de aula de Qumica.

6) Caso voc participasse de Olimpada de Qumica, o que voc gostaria de ganhar?

a)Certificado b)Prmios. c) Pontos na mdia. d)Bolsa de estudo e) todos

7) Qual horrio voc teria disponibilidade para participar da Olimpada de Qumica na sua escola?

a)Durante a semana. b)Durante o final de semana. c) Noite. d) No quero participa.

8) A direo da escola incentiva voc (aluno) a participar da Olimpada de Qumica?

a) Sempre. b)Raramente. c) No sabia que existia. d)Nunca.

9)O professor(a) de Qumica participativo durante a aprendizagem durante as aulas?

a)Sempre b)Raramente. c)Nunca. d) Outro especifique.

10) Voc tem dificuldade nas aulas de Qumica. O que seria melhor para sua aprendizagem durante as

aulas?

a)Teoria. b)Teoria e Laboratrio. c)Trabalhos Escolares. d) Participao nas aulas de

Olimpada de Qumica e) Outros, especifique.

11) Como est os seus resultados escolares em referncia a nota de Qumica na sua escola? D a sua

mdia.

a) Entre 0 a 4 (Ruim. b) Entre 4 a 6 (Bom). c) Entre 6 a 8 (timo) d) Entre 8 a 10 (Excelente).

12) O curso de Qumica est relacionado a profisso que voc almeja na faculdade ou provas que pretende

fazer?

a)Sim b)No. c) S Enem vai ajudar. d) Ainda no decidi.

13) Escreva como voc gostaria das aulas de Qumica?

14) Se voc trabalha, qual rea est atuando no mercado de trabalho? E o horrio do respectivo

expediente.

Resultado e Discusso.

Com as experincias praticadas em sala de aula, o professor visa procurar entender a grande questo da

evaso dos alunos em determinadas escolas. Ouvindo a opinio dos alunos, o curso de Qumica pauta na

qualidade do ensino referente s matrias ministradas, como tambm unir o projeto para melhorar o ndice

de nota na referida disciplina.

Atravs dos depoimentos e relatos dos alunos observa-se que muitas vezes o problema est na gesto

escolar impossibilitando e dificultando os horrios para os bolsistas do projeto ministrar sua prtica de

ensino. Tendo a ajuda dos diretores e coordenadores da escola facilitando as estruturas da escola e

fornecendo a merenda escolar juntamente com apoio dos professores de Quimica e dos bolsistas de

iniciao docncia, pelos resultados dos questionrios aplicados em sala de aula, os alunos acreditam

que eles ficariam mais motivados e interessados pela disciplina de Quimica resultando em um melhor

ndice escolar e, consequentemente, diminuindo o grande problema da evaso em sala de aula.

Outro grande problema relatado pelos alunos devido a grande maioria trabalhar no perodo em que as

aulas do projeto so ministradas. Nesse entender, isso prejudica muito a manuteno do projeto em muitas

escolas e, portanto, no aprendizado. Propor solues quanto questo do trabalho oferecendo horrios

flexveis para que esses alunos possam participar do projeto o pedido de uma grande quantidade de

alunos que consideram a atuao do projeto uma fonte importante para sua formao profissional.

Alguns problemas e sugestes abordados pelos alunos com relao ao projeto de Qumica realizado na

escola:

A disciplina de Qumica no era matria condizente com o aprendizado pessoal do aluno.

Os horrios das aulas, eventos culturais, atrapalhavam de participar nas aulas de Qumica.

A direo da escola no ajudava o aluno, quanto questo das aulas, ocorrerem nos dias de

sbado e no fornecerem a merenda escolar.

Moravam distantes da escola, logo ficava invivel comparecer aos dias das aulas de Qumica.

Relatavam que no iria participar porque o curso que iria aplicar para a faculdade no tinha

necessidade muito dessa disciplina.

O curso era muito bsico, ele devia ser voltado para o fundamental.

Deveriam existir mais aulas prticas de laboratrio em grupo.

Maior resoluo de exerccios em sala de aula.

Teoria complicada e muito complexa.

Aulas tericas acompanhadas de exemplos prticos.

Maior participao dos alunos durante as aulas tornando as aulas mais dinmicas

Mudanas de professores durante o ano letivo.

Gincanas relacionadas qumica e as prticas.

Atividades escolares valendo nota.

Passeios referentes s aulas de campo de Qumica.

Tirar as dvidas da matria.

Com base nesta pesquisa de avaliao na sala de aula nas turmas do 1, 2 e 3 ano do ensino mdio foi

possvel ter um conhecimento nas expectativas educacionais esperadas pelo aluno. De acordo com as

avaliaes aplicadas um fator preponderante foi falta de prticas laboratoriais e experimentais para os

alunos. Somente estudando a parte terica da disciplina faz o aluno achar a disciplina desinteressante e

difcil de aprender. A maioria dos alunos acha importante a manuteno desse projeto e a propagao do

mesmo em outras escolas visto que houve um aumento no rendimento escolar de todos os alunos

entrevistados. No entanto, precisa-se de um maior apoio perante aos rgos estaduais para facilitarem a

Concluso

implementao, incentivar a participao dos alunos e promover uma maior divulgao do projeto de modo

a reduzir o nmero de evaso dos alunos ao longo do ano letivo.

SOUZA, R.F. Qumica na Escola Pblica; FUNCAP, Fortaleza, 2014. Volumes I e II.

SILVA, A.M. Proposta para Tornar o Ensino de Qumica mais atraente Revista de Qumica Industrial, N

731 / 2011.

PCN. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, 2003.

Autor: Jlio Henrique de Oliveira Brasil. (Universidade Estadual do Ceara, UECE)

Agradecemos a CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior),

por todo apoio financeiro ao projeto, bem como a gesto das escolas que contriburam e facilitaram a

implantao do Projeto. Alm dos coordenadores responsveis.

Referncias.

Agradecimentos