José Elias de Almeida [email protected] EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS Pensando...
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José Elias de Almeida
EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Pensando Referenciais
para a organização da prática pedagógica
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As Estatísticas, Pesquisas e os Estudos Comprovam...
A escola brasileira tem ainda um caráter excludente. Com sua estrutura rígida, encontra-se inadequada à população negra e pobre.
O acesso e a permanência bem sucedida na escola varia de acordo com a raça/etnia.
As trajetórias escolares dos(as) negros(as) se apresentam bem mais acidentadas do que as percorridas pelos(as) estudantes brancos(as).
A estrutura escolar, o currículo, os tempos e os espaços escolares estão inadequados à população pobre e negra.
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Reconhecendo o processo históricamente construído…
A educação era negada aos escravos. A exclusão escolar da população negra foi oficializada. Construção do nacionalismo brasileiro. (Nação branca, ocidental e cristã).
• A escola silenciou sobre as tradições culturais africanas consolidando o eurocentrismo.
• A cultura negra e seus elementos não entraram na escola por meio dos currículos.
• Preconizou-se o mito da democracia racial brasileira.
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REPENSANDO A EDUCAÇÃO BRASILEIRA…
Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de
sua pele ou por sua origem, ou por sua religião. Para
odiar, as pessoas precisam aprender e se elas podem
aprender a odiar podem ser ensinadas a amar, pois o
amor chega mais naturalmente ao coração
humano do que o oposto...
Nelson Mandela
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Pressupostos para a construção de Pressupostos para a construção de novas práticas pedagógicasnovas práticas pedagógicas
Novos referenciais Sobre a diversidade
Pedagogia da diversidade
Africanidades brasileiras
Objetivos da educação
Pensamento Pedagógico
contemporâneo
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1Extender o conceito de
democratização escolar
com garantia deEquidade, eficiência e qualidade para todos.
REFERENCIAL PEDAGÓGICO
Incorporação da dimensão étnico-racial como um dos
Componentes curriculares.
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E O COTIDIANO ESCOLAR
Trabalhar a educação das relações étnico- raciais.
Trazer para a sala de aula os conteúdos sobre a história e cultura africana e Afro-
brasileira.
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2
Buscar a universalização, mas
contemplar os sujeitos que a
compõe, considerando suas particularidades.
REFERENCIAL PEDAGÓGICO
Promoção do diálogo entre o individual e o
social; entre as singularidades e o
múltiplo no contexto escolar
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• Uso pedagógico das experiências culturais dos educandos alargando a
partir delas, os conhecimentos formais e científicos.
• Estabelecer conexões entre os conteúdos trabalhados e a vida diária
dos estudantes, suas condições de vida,e situações de desigualdades
enfrentadas na sociedade..
• Criar um clima favorável à socialização dos estudantes negros
atentando para suas características pessoais, etárias, sócio-culturais e
étnicas, relacionando-as ao processo de construção de conhecimento
• Trabalhar a expressão das singularidades, promovendo uma cultura
geral inclusiva para todos e que todos vejam suas culturas refletidas na
escolaridade com igualdade de oportunidades.
E O COTIDIANO ESCOLAR
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3
Concretizar
Currículo que respeite a
realidade brasileira
de diversidade e pluralismo.
REFERENCIAL PEDAGÓGICO
Incorporação pela escola do conhecimento e das
experiências de todos os grupos sociais presentes no
universo escolar.
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• Romper com o eurocentrismo do currículo.
• A realidade mais próxima ,o cotidiano, as vivências dos
estudantes serão ponto de partida na construção do
conhecimento, ampliando posteriormente as análises, os
enfoques para outras informações.
• Promover atividades pedagógicas que propiciem o
conviver e o aprender com as diferenças.
E O COTIDIANO ESCOLAR
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4
Acolher
Positivamente as
diferenças e tratá-
las pedagógica e
institucionalmente.
Somos iguais em algumas coisas,mas somos diferentes
em outras…
REFERENCIAL PEDAGÓGICO
Construção de uma pedagogia Anti- racista, relacionando
o repertório cultural da população brasileira aos conteúdos e
as práticas educativas.
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.
E O COTIDIANO ESCOLAR
• Repensar as práticas e rituais pedagógicos cotidianos para que não sejam expressão de racismo, discriminação e
preconceito.
• Expressar nas produções escolares, o Brasil que somos genética e culturalmente.
• Trabalhar a educação das relações étnico-raciais.
• Inserir no currículo escolar a História da África e dos Afro-brasileiros .
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5Entrecruzar
dialogicamente o processo
educacional com a cultura,
repensando o ensinar e o
aprender numa perspectiva de
cidadania
REFERENCIAL PEDAGÓGICO
Uso dos conteúdos e disciplinasAcadêmicas referendando as
experiências culturais e levando em consideração os sujeitos
de aprendizagem
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E O COTIDIANO ESCOLAR• Uso da cultura como suporte para o aprendizado.
• Valorização dos conhecimentos adquiridos pelas crianças em seu grupo sócio-cultural no ambiente escolar.
• Estabelecimento de uma relação de respeito e de aprendizado entre os(as) estudantes e os (as) professores(as)
• Atenção aos apelidos e desqualificações pessoais e de grupo sofridas pelos(as) estudantes afro-brasileiros(as).
• Fazer com que os (as)estudantes se identifiquem com o conteúdo. Que possam “ver” o conteúdo e se ver nele.
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6Assumir o seu papel
social de agente de transformação considerando a
indissociabilidade entre pobreza, discriminação étnico-racial e risco social. REFERENCIAL PEDAGÓGICO
Incorporação de valores mais inclusivos, efetivando o trabalho
com princípios que permitam ao estudante se ver como sujeito
de direitos.
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E O COTIDIANO ESCOLAR• Elaboração de projetos pedagógicos mais comprometidos com a
melhoria da qualidade de vida de todos.
• Trabalhar a história e a cultura africana e afro-brasileira como
conteúdo multidisciplinar durante todo o período letivo.
• Inserção transversal do tema étnico-racial no ”Plano Político
Pedagógico Escolar “
• Construir um plano com ações claras, objetivas e eficientes para
superar as situações de discriminação e racismo ainda presentes
no universo escolar.
• Utilização de estratégias pedagógicas diárias respeitando o
pertencimento sócio-cultural e étnico-racial dos estudantes.
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GEOGRAFIAA diversidade sócio cultural brasileira
numa perspectiva geográfica. Compreender que o território brasileiro e africano foram e continuam sendo espaços
produzidos pelas relações sociais estabelecidas gerando desigualdades
e contradições.
GEOGRAFIAA diversidade sócio cultural brasileira
numa perspectiva geográfica. Compreender que o território brasileiro e africano foram e continuam sendo espaços
produzidos pelas relações sociais estabelecidas gerando desigualdades
e contradições.
MATEMÁTICAReconhecer e valorizar os vários
saberes matemáticos que são construídos por diferentes
povos e culturas, levando em
conta sua visão de mundo.
MATEMÁTICAReconhecer e valorizar os vários
saberes matemáticos que são construídos por diferentes
povos e culturas, levando em
conta sua visão de mundo.
PORTUGUÊSRespeitar a diversidade
cultural brasileira por meio do
reconhecimento das heranças Linguísticas africanas,seus
discursos históricos Culturais,códigos e símbolos.
PORTUGUÊSRespeitar a diversidade
cultural brasileira por meio do
reconhecimento das heranças Linguísticas africanas,seus
discursos históricos Culturais,códigos e símbolos.
LINGUA ESTRANGEIRA
Conecxões com símbolos culturais e políticos de
outros continentes como instrumento
de cidadania, ampliando o acessoas experiências culturais
e históricas africanas e da diáspora.
LINGUA ESTRANGEIRA
Conecxões com símbolos culturais e políticos de
outros continentes como instrumento
de cidadania, ampliando o acessoas experiências culturais
e históricas africanas e da diáspora.
EDUCAÇÃO FÍSICAPráticas corporais advindas das
variadas manifestações culturais,
valorizando-asComo patrimônio cultural
e respeitandoOs diferentes grupos étnicos
e sociais.
EDUCAÇÃO FÍSICAPráticas corporais advindas das
variadas manifestações culturais,
valorizando-asComo patrimônio cultural
e respeitandoOs diferentes grupos étnicos
e sociais.
CIÊNCIASAprendizado de conceitos e
a construção de conhecimentos com base científica que levem ,a reflexão sobre preconceitos
estereótipos e discriminações advindas do senso comum sobre os seres
humanos na terra e suas relações
CIÊNCIASAprendizado de conceitos e
a construção de conhecimentos com base científica que levem ,a reflexão sobre preconceitos
estereótipos e discriminações advindas do senso comum sobre os seres
humanos na terra e suas relações
ARTESCompreender a arte como cultura ,
Identificando e reconhecendo as concepções estéticas africanas como referenciais que poderão
auxiliar na construção de novas percepcões e
sobre a real identidade brasileira.
ARTESCompreender a arte como cultura ,
Identificando e reconhecendo as concepções estéticas africanas como referenciais que poderão
auxiliar na construção de novas percepcões e
sobre a real identidade brasileira.
HISTÓRIAO Continente Africano
como berço da humanidade identificando-o como uma
das matrizes legítimas da cultura
humana geral eem especial do Brasil
HISTÓRIAO Continente Africano
como berço da humanidade identificando-o como uma
das matrizes legítimas da cultura
humana geral eem especial do Brasil
História e cultura africana
e afro-brasileira.Educação das
Relações étnico-raciais
História e cultura africana
e afro-brasileira.Educação das
Relações étnico-raciais