1

CURSO LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA - CAMPUS PACARAIMAPRÁTICA PROFISSIONAL NO ENSINO DA GEOGRAFIA

PROFESSORA LUCIANA DINIZ CUNHA

JOGOS E RESOLUÇÕES DE PROBLEMAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA

Lucélia Lima dos Santos Luciana Moreira Silva

Acadêmicas:

2

A importância e a utilização dos jogos como resolução de problemas no ensino de geografia;

Procuramos fazer uma abordagem na qual esse recurso se sobressaísse como um meio do ensino-aprendizagem ;

E não como um fim ou algo a ser utilizado apenas para entreter os alunos.

3

A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DOS JOGOS NAS ESCOLAS

É uma forma de contato do aluno a realidade lúdica;

Através de métodos comprovados por teóricos como

Piaget, Vygotsky;

Despertando no aluno sua criticidade e;

desenvolvendo as capacidades e habilidades destes

alunos.

4

JOGOS E RESOLUÇÕES DE PROBLEMAS

Os jogos é uma opção diferente para o professor

como recursos didáticos;

Metodologia voltada para a interação e trocas de

informações novas entre professor e aluno;

“situação problema”;

A construção dos conceitos, o que supera o senso

comum;

5

OS JOGOS QUE PODEM SER UTILIZADOS NA GEOGRAFIA

Piaget (1990, p.144) classifica os jogos em três tipos:

Jogos de exercício;

Jogos simbólicos e;

Jogos de regras.

6

JOGOS DE EXERCÍCIO

O professor pode utilizar esse tipo de jogo visando a

interação do aluno com o espaço que o cerca;

Os jogos podem serem atividades de movimento

simples;

Realizada as atividades pra trabalhar posições

geográficas.

7

JOGOS DE EXERCÍCIOA B

C D

8

JOGOS SIMBÓLICOS

O professor trabalha os jogos com símbolos, os quais representam a assimilação do mundo físico e social pelo aluno;

Eles não possuem regras fixas, o professor pode estimular a imaginação do aluno através dos desenhos;

9

JOGOS SIMBÓLICOS

10

JOGOS DE REGRAS

Desenvolve o raciocínio lógico, afetivo e social;

É possível a criação de jogos do formato “tabuleiro”;

Pode junto a seus alunos construir seus próprios jogos.

11

JOGOS DE REGRASA B

C D

12

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com as dificuldades encontradas pelos professores em atingir seus objetivos em sala de aula;

O emprego de jogos em sala de aula, ou em um ambiente escolar, quebra aquela rotina;

Na disciplina de Geografia os jogos são muito bem aceitos, eles ajudam na construção de conteúdos e em atividades que facilitem a compreensão .

13

Muito Obrigado!

“...é possível ensinar qualquer assunto, de maneira honesta, a qualquer criança em qualquer estágio de desenvolvimento” (BRUNER, J.S. Uma nova teoria de aprendizagem.1969)

14

REFERÊNCIAS Artigos da Categoria Jogos de Tabuleiro. Disponível em:<<

http://atomo.blogspot.com/2007/10/take-no-prisoners-here-in-this-knock.html>>. Acesso 19/Out/2013.

CAVALCANTI, Lara de Souza. Jovens Escolares e suas práticas espaciais cotidianas: o que tem isso a ver com as tarefas de ensinar geografia? In: CALLAI, Helena C. (Org.). Educação Geográfica: reflexão e prática. 1. ed Ijuí/RS: Ed. Unijuí, 2011. p. 35-56.

Educação Infantil: Jogo dos Mapas. Disponível em: http://marianacaltabiano.com.br/jogo-mapa.html>>>.Acesso em: 20/Out/2013.

Labirintos-Lúdicos. Contextos dinâmicos mediados por labirintos. Disponível em:<< http://labirintoludico.blogspot.com/>>. Acesso em: 23/out/25013.

NOBRE N. F. Professor de Geografia da rede de ensino público e privado e pesquisador associado ao Laboratório de Ensino de Geografia (LEGEO) – UFF. Disponível em: <<http://www.uff.br/legeo/texto1.htm>>. Acesso: 24/Out/2013.

PANDIM, A. R. - Oficina Pedagógica de Cartografia: uma proposta metodológica para o ensino de geografia. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. Curso de Graduação em Geografia – Universidade Estadual de Londrina.

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 3.ed. Rio de Janeiro: LTC – Livros Técnicos e Científicos Editora S.A., 1990.

VYGOTSKI, L.S. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes, 2007, p.224.