IV SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Experiências e Reflexões
15
IV SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES Mesa Redonda Apoio ao Aluno na EaD: docência e tutoria, inovações pedagógicas e didáticas Kátia Morosov Alonso [email protected] Participantes: Adriana Bruno (UFJF) e Marialice de Moraes (UFSC) UFSC EaD/IF Junho - 2012
description
Mesa Redonda Apoio ao Aluno na EaD : docência e tutoria, inovações pedagógicas e didáticas Kátia Morosov Alonso [email protected] Participantes: Adriana Bruno (UFJF) e Marialice de Moraes (UFSC) UFSC EaD /IF Junho - 2012 . - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of IV SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Experiências e Reflexões
IV SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES
Mesa Redonda Apoio ao Aluno na EaD: docência e tutoria, inovações
pedagógicas e didáticas Kátia Morosov [email protected]
Participantes: Adriana Bruno (UFJF) e Marialice de Moraes (UFSC)
UFSCEaD/IF
Junho - 2012
A principal questão a ser respondida no trabalho com a EaD é:
É possível aprendizagem a distância?
SOBRE OS ESTUDOS EDUCAÇÃO/TIC
Estudos em 4 dimensões: - instrumental (EaD) - experiências
localizadas/fragmentadas - cooperação e colaboração - tópicos especiais – portadores de
necessidades especiais, ensino de idiomas...
ANDERSON, T. The Theory and Practice of Online Learning. 3 ed. Edmonton: AU Press, 2008.SPECTOR, J. M. et al. Handbook Of Research On Educational Communications And Technology. 3 ed. New York e Oxon: Routledge, 2008.SILVA, M.; PESCE, L.; ZUIN, A. (Orgs.) Educação on line: cenário, formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2010.PEREIRA, A. C. (Org) AVA - Ambientes Virtuais de Aprendizagem Em diferentes contextos. Rio de Janeiro: Ed. Ciência Moderna, 2007.LIPSHITZ, A. R.; PARSONS, S. P. 21st Century Issues and Challenges. New York: Nova Science Publishers, 2008.ROSENBLIT-GURI, S. Digital Technologies in Higher Education: sweeping expectations and actual effects. New York: Nova Science Publishers, 2008. SHAUGHNESSY, M. F.; FULGHAM, S. (Ed.) Pedagogical Models. The Discipline Of Teaching. New York: Nova Science Publishers, 2008.TOSCHI, M. S. (Org.) Leitura na Tela da mesmice à inovação. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, 2010.OBLINGER, D. & OBLINGER, J. Is It Age or It: First Steps Toward Understating the Net Generation. In: OBLINGER, D.; & OBLINGER, J. Educating the Net Generation. EDUCASE – Ebook. Disponível em: <http://www.educause.edu/Resources/EducatingtheNetGeneration/IsItAgeorITFirstStepsTowardUnd/6058>. Acesso em: 12 Nov. 2010. PRENSKY, Mc. Digital Natives, Digital Immigrants. MCB University Press, 2001, v. 9, n. 5, 2001, p. 1-16. Disponível em:<http://www.coletivoem papos.com/2007/06/imigrante>. Acesso em: 13 de nov. 2010.
REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE EAD, E-LEARNING, EDUCAÇÃO ON LINE...
Quatro dimensões: - Ambientes Virtuais e Aprendizagens - Individualização/Massificação - Crítica aos processos menos interativos - A ilusão do “menos” trabalho pedagógico
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA?
Não presencial; Sem relação face a face entre alunos e professores durante parte da formação ;
Uso mais intenso de tecnologias; Trabalho coletivo;
Aprender a aprender; Auto aprendizagem.
O PROCESSO EDUCATIVO E SEUS ELEMENTOS:
Sistemático Organizado
Contínuo Acompanhado
Avaliado
Quem toma a decisão pedagógica sobre a consecução desses elementos?
O QUE É APRENDIZAGEM?
Apropriar-se de determinadas compreensões; Mudar maneiras de conviver;
Ampliar entendimento e saberes sobre o mundo/especificidades;
Apreender sentidos para o real.
A possibilidade de sua ocorrência estaria nos processos de mediação
UM SISTEMA DE EAD E SUAS CARACTERÍSTICAS...
Flexibilidade curricular e para ritmos e estilos de aprendizagem diferentes;
Planejamento detalhado das ações formativas;
Previsão bastante factível das atribuições entre os atores da formação (quem faz o quê e quem fala
com quem);
Estabelecimento de redes...
MUDANÇA QUALITATIVA
- Cognitiva – o próprio planejamento muda, se antes as fontes eram menos numerosas, por exemplo, com as TIC, esse trabalho é profundamente modificado não só por conta dos recursos informáticos, mas, sobretudo, pela sistematização da informação em circulação.
- Emocional – impasses sociais, públicos “desconhecidos”, diferentes contextos sociais dos alunos, o desconhecimento das tecnologias por grande parte dos professores e maior “adaptação” de seu uso pelos estudantes.
-
SOBRE ALGUMAS CONSIDERAÇÕES:
- A forma pela qual o trabalho é afetado na denominada “sociedade tecnológica”;
- A lógica pela qual as TIC são constituídas e o trabalho educativo que implica outra lógica;
- Complexização do trabalho do professor por conta do como se organizam as instituições escolares, implicando, frequentemente,
anacronismo entre estas culturas e as relacionadas ao uso das TIC.
-
SOBRE OS TEMAS DA CONTEMPORANEIDADE
O “lugar” da escola; As novas e outras ecologias da
inteligência/aprendizagem; A inserção das tecnologias da informação e
comunicação nas formações; A identidade profissional do professor e as
universidades. http://www.franca.unesp.br/oep/Eixo%201%20-%20Tema%201.pdf
DE ALGUMAS NOVIDADES...
As redes sociais e possibilidades do aprender
As comunidades práticas
A customização dos AVAs
A inserção de outras linguagens no processo educativo
Os processos pelos quais as novas gerações trabalham
com as TIC
O CONTEXTO DO NOVO OU O DE SEMPRE?
A permanência do discurso prescritivo; A insistência do argumento de que os professores
resistem a inovação; A instituição escolar como único “espaço” do ensinar
e aprender; Entre os “muros” da cultura escolar.
SOBRE POSSIBILIDADES...
Pensar e (re) pensar a cultura escolar nas denominadas sociedades tecnológicas;
Quais as decodificações culturais sobre o uso das TIC; A lógica escolar e da escolarização e a lógica de uso das TIC;
O trabalho docente como criação e experimentação; A escola como espaço que se apropria de suas próprias
invenções e reinvenções...
