ESTUDANDO O PLANEJAMENTOISLENE

Professora Maiza Althausmaizaalthaus@uol.com.br

“ Planejamento é elaborar – decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso (...) é propor uma série de ações (...) é revisar sempre “ Danilo Gandin

PLANEJAR É:A constante busca de aliar o para quê ao como, através da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se, também, elemento indissociável do processo Rodrigues, M.

PLANEJAMENTO: CARACTERÍSTICAS Continuidade; Organicidade, previsão e clareza; Flexibilidade; Objetividade e realismo.

NÍVEIS DE PLANEJAMENTO Educacional; Curricular; Ensino.

O PLANEJAMENTO E SEUS ELEMENTOS

DIAGNÓSTICO• Da sociedade/comunidade• Do aluno e sua família• Da escolaOrganização do esquema: Prof. Beatriz Nadal-UEPG

OBJETIVOS/CONTEÚDOS METODOLOGIA /RECURSOS AVALIAÇÃO

ELEMENTOS DO PLANEJAMENTOEsquema organizado pela Profa.Beatriz Nadal. UEPG

DIAGNÓSTICO Conhecer a sociedade e a comunidade local, a família, o aluno e a escola

OBJETIVOS eCONTEÚDOS

Os objetivos orientam o professor quanto à seleção dos conteúdos, a escolha das estratégias de ensino e o processo de avaliação. Orienta também o aluno, que fica sabendo o que se espera dele.Devem prever trabalhar com o potencial dos alunos, explorando-o

ESTRATÉGIAS DEENSINO -

APRENDIZAGEM

Sua adequação será determinada em função dos objetivos traçados face ao diagnóstico. Devem partir da prática social dos alunos, desequilibrá-los e desafiá-los a (re)construir os conhecimentos escolares possibilitando-lhes, configurarem-se como sujeitos de sua própria aprendizagem.

AVALIAÇÃODiagnóstico permanente do processo ensino-aprendizagem, com vistas ao seu replanejamento e melhoria.Possibilita ao professor e ao aluno um feedback sobre suas práticas de ensinar e aprender, permitindo reorganizá-las em função das necessidades, falhas e avanços percebidos (caráter formativo)

“Avançaremos mais se aprendermos a equilibrar planejamento e criatividade, organização e adaptação a cada situação, a aceitar os imprevistos, a gerenciar o que podemos prever e a incorporar o novo, o inesperado. Planejamento aberto, que prevê, que está pronto para mudanças, sugestões, adaptações” José Manuel Moran

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PLANEJAR REQUER...

Opção dos pressupostos teóricos – epistemológicos que embasam uma prática; Abordagem processual: contrato Didático.

TIPOS DE PLANOS DE ENSINO Plano de curso (anual); Plano de unidade; Plano de aula

Para organizar o trabalho pedagógico de uma disciplina, visualiza-se:

PLANO DE CURSO

Roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre / podem-se prever trabalhos articulados com mais disciplinas. As escolas (ou Instituições) organizam-se de diferentes maneiras (roteiros diferenciados) com práticas também diferenciadas; Elementos comuns aos Planos de curso: a) dados gerais (disciplina/série/n. aulas/previsão mensal de aulas); b) justificativa da disciplina (apresentar o por quê, para que) c) retrato sócio-cultural da turma:“Consistem em apresentação de perfil da turma, com dados que revelem um diagnóstico realizado no início do ano, referentes aos aspectos sociais/culturais/familiares/interesses/motivações para estudos/curiosidades/etc. Este elemento do plano de curso reveste-se de especial relevância aos encaminhamentos durante o ano todo“ (Althaus, M. 2005). d) objetivos gerais / específicos (das unidades); e) conteúdos. Ex: Unidade I: 1)...... 2).......;Especificar o n. de aulas previstas para a Unidade OU Projetos; f) Encaminhamento metodológico (geral/para o ano); g) Recursos; h) Avaliação; i) Bibliografia

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PLANO DE CURSO

(PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SÉRIE OU NÍVEL ESPECÍFICO/PREVISÃO INTERDISCIPLINAR)

PLANO DE UNIDADE

(DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES TEMÁTICAS / PODE ARTICULAR-SE COM O TRABALHO POR PROJETOS)

PLANO DE AULA

PROJETO PEDAGÓGICO DA INSTITUIÇÃO

DO CURSO

DA DISCIPLINA

CONJUNTO DE AULAS QUE VOCÊ CONDUZIRÁ

A PERGUNTA MAIS IMPORTANTE:

Como ORGANIZAR o ensino para garantir a aprendizagem?PLANEJAMENTO

PLANO DE AULA

Linguagem simples; Roteiro de trabalho para o professor; Deve expressar as intenções com o trabalho pedagógico escolar: objetivos claros; Revela a concepção que se tem do processo ensino-aprendizagem.

ROTEIRO DE PLANO DE AULA

Dados essenciais (Escola, disciplina, unidade, conteúdo, data, horário, tempo, organização da sala em grupos, duplas, etc; esquema do conteúdo, objetivos - em diferentes enfoques); a) Introdução (consiste em: mobilização / incentivação/ abordagem inicial / problematização / levantamento da prática social inicial); b) Desenvolvimento provável da aula (dividí-lo em tópicos, apresentando o encaminhamento metodológico que o professor pretende desenvolver frente ao conteúdo bem como as atividades dos alunos); c) Síntese integradora (atividades de fixação da proposta desenvolvida expressão da aprendizagem em função dos objetivos); Referências bibliográficas utilizadas / anexar as atividades programadas; exercícios previstos / prever espaço para registro de intervenções do professor; Os recursos utilizados (mídias, materiais diversos) podem ser destacados no corpo do plano, em cada momento onde se fez presente.

REGISTRAR O TRABALHO DESENVOLVIDO

O que foi planejado / executado; A participação dos alunos durante a aula; As estratégias/técnicas didáticas foram adequadas para que os alunos atingissem os objetivos; Quais aspectos poderiam ser melhorados; A organização do espaço físico facilitou o trabalho em sala de aula.

O TRABALHO COM PROJETOS:

PERMITE: VANTAGENS: Trabalho articulado; Planejamento cooperativo, envolvendo os acadêmicos; Rompimento com a rotina, trazendo inovações e aplicando-se técnicas diversificadas; Articulação do ensino com pesquisa; Proposições de temáticas de interesse investigativo dos acadêmicos.

Diminui o formalismo dos encontros das aulas; Favorece a disciplina e resgata a motivação para a pesquisa; Possibilita a visão de continuidade de um semestre para outro; Aproxima a Coordenação pedagógica ao trabalho docente; Contribui para o desenvolvimento da autonomia do aluno; Favorece habilidades decomunicação

TRABALHANDO COM PROJETOSSUGESTÃO DE ROTEIRO

TÍTULO;

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Planeje-se para conhecer seus alunos!

OBJETIVOS (metas para atingirem); JUSTIFICATIVA (apresentar a importância da idéia do projeto / SITUAÇÃO PROBLEMA); ATIVIDADES (A PESQUISA E SUAS ESTRATÉGIAS); CRONOGRAMA; MATERIAIS; AVALIAÇÃO E DIVULGAÇÃO DO PROJETO.

PARA CONCLUIR: O EDUCADOR AUTÊNTICO...

“É humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao mesmo tempo, está atento ao que não sabe. Mostra para o aluno a complexidade do aprender, a nossa ignorância, as nossas dificuldades. Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a diferença, a aceitar o provisório. Aprender é passar da incerteza a uma certeza provisória que dá lugar a novas descobertas e a novas sínteses” Moran.

SUGESTÕES DE LEITURAS COMPLEMENTARES SOBRE O TEMA PLANEJAMENTO

Xavier, M. Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Mediação:2003.PENTEADO, H. Comunicação escolar: uma metodologia de ensino. Salesiana, 2002 (capítulo III - sobre planejamento) Anastasiou, L. Processos de ensinagem na Universidade. Unniville, 2004 (capítulo 2)MASETTO, M. Competência pedagógica do professor universitário. Summus, 2003 (capítulo 11)___. Didática: a aula como centro (capítulo sobre planejamento)ALTHAUS, M, Rosso, A., Mendes, A. O planejamento de ciências/biologia: das observações dos licenciandos às vozes das professoras na escola pública. XII ENDIPE. Curitiba, 2004. (Painel).

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