ISBN: 978-85-92786-25-0 de... · Lucas Soares do Nascimento Marcel Nilson Sena dos Santos ... Bruna...

ISBN: 978-85-92786-25-0

Joyce Ribeiro, Vilma Brício, Jadson Gonçalves, Sandra Karina Mendes, Dinair da Hora, Socorro Lima, Mariza Felippe Assunção, Adelino Ferranti (Orgs.)

IV EPED

CADERNO DE RESUMOS

ISBN: 978-85-92786-25-0

Arte da capa: Caped Capa: Comissão Científica Editoração - Joyce O. S. Ribeiro

Comitê Científico Adelino Ferranti

AnaNice de Lima Rodrigues Deusa Maria de Sousa

Dinair Leal da Hora Isabel Cristina Baia da Silva

Ivete Brito e Brito Jadson Fernando Garcia Gonçalves

Jaqueline Serra Freire Joyce Otânia Seixas Ribeiro Josimeire Serrão Gonçalves

Lorena Lopes de Freitas Lucielma Lobato da Silva

Maria Antonia Paixão Feitosa Maria do Socorro Pereira Lima

Mariza Felippe Assunção Raimunda Dias Duarte Renan Carvalho Barros

Ruan Felipe Carvalho Vilhena Sandra Karina Mendes Vilma Nonato de Brício

Comissão científica de Apoio:

Ana Cláudia S. Saldanha Bruna Soares Neves

Daniela Pantoja Amaral Danila Castilho da Silva

Leileane Mac Dovel Ribeiro Luana Carneiro Bezerra Thaina F. Gomes Bahia

Reitor: Emmanuel Zagury Tourinho Vice-reitor: Gilmar Pereira da Silva

Pró-reitoria de Ensino de graduação: Edmar Tavares da Costa Pró-reitoria de Extensão: Nelson José de Souza Júnior

Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação: Maria Iracilda da Cunha Sampaio

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ABAETETUBA Coordenadora: Ana Áurea Barreto Maia

Vice-coordenadora: Rosângela do Socorro Nogueira de Souza Coordenação Acadêmica: Rosângela do Socorro Nogueira de Souza

Divisão de Pesquisa e Pós-graduação: Osvaldo dos Santos Barros

Realização IV EPED

Comissão Organizadora Anderson de Jesus de Sousa Miranda

Daniele Azevedo Rodrigues Francisauro Fernandes da Costa

Mauriceia Rodrigues Barbosa Thiago Rodrigues Machado

Apoio:

DPPG

Grupos de pesquisa do Campus Universitário de Abaetetuba:

Différance – Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação e diferença na contemporaneidade

Experimentações – Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Currículo, Subjetividade e Sexualidade na educação básica

Gepege – Grupo de Estudos e Pesquisa Gênero e Educação

Ghecap - Grupo de Pesquisa História da Educação da Criança na Amazônia

Gehlda - Grupo de Estudo em História do Livro Didático da Amazônia

Gehmorga – Grupo de Estudos em História, gênero, movimentos sociais e religiosidade na Amazônia

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0CAMQjRw&url=http://qdequimica.webnode.com.br/album/galeria-de-fotos/logo-ufpa-jpg/&ei=_Af6VJDGKYi-ggSau4KYCg&psig=AFQjCNEbFcyNXoEk4M4BjwlChRC5B-JJOg&ust=1425758588731921

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0CAMQjRw&url=http://qdequimica.webnode.com.br/album/galeria-de-fotos/logo-ufpa-jpg/&ei=_Af6VJDGKYi-ggSau4KYCg&psig=AFQjCNEbFcyNXoEk4M4BjwlChRC5B-JJOg&ust=1425758588731921

COMISSÕES:

COMISSÃO DE LANCHE Amanda Bastos Cerqueira Arnoud

Andréa do Socorro Alves Evair de Oliveira Vieira

Francilene de Castro Paz Gizelma Dias dos Santos

Iana da Cruz Miranda Izani da Silva e Silva

Jackelline Larissa Xavier Valente Jamily Costa e Silva

Joelma Trindade de Almeida Karem Jhuly Barbosa de Almeida Maria Laurenia César da Nobrega

Marta Ferreira da Cunha Paloma Gomes Vilhena

Rosa Muniz Palheta Rosiane Cardoso Santos

Tais Pereira de Sousa Thalia da Conceição C. Lopes

COMISSÃO DE APOIO Abigail Pantoja Amaral

Alan Ferreira Lobato Alzilene do Couto Ferreira Amanda Ferreira Ferreira

Amanda Rodrigues de Lima Ana Beatriz Silva Nascimento Ana Carolina Fagundes Viana Bruna Yalis Cordeiro Borges Camila Machado da Costa

Cleisiane do Socorro Dias Ferreira Damiana Gonçalves de Almada

Danielma Baia Pires Edilene dos Santos Ribeiro

Edina Cristina e Silva Ellen Cristina Ribeiro Maues

Gilvandro Quaresma Henrique Oliveira Araújo

Ian Carlos Silva Jemima de Souza Gonçalves

Jéssica Lanna Oliveira Fonseca Jocilene Rodrigues Farias

Josane de Freitas Wanzeler Kézia Rodrigues dos Anjos

Lailson Nahum Manuelle Pereira da Silva

Marcus Antonio Maria Cristina de A. Quaresma Maria da Conceição R. Matias Müller Junior Sousa Ferreira Nathalia Cristina C. da Silva

Rayane dos Santos Costa Renata Lopes Ferreira

Rosimary Trindade da Costa

COMISSÃO SECRETARIA Adrielly de Kassia

Aíris Corrêa dos Santos Allana Carolinne da Silva

Guimarães Antônio Ronildo

Ariela Thayná de Souza Arias Ataíze Gonçalves Paz

Aurilene Carvalho Élida Rodrigues dos Santos

Elizyane Valente Brabo Érica Rodrigues Ferreira

Érika Ferreira Fryda Vigren

Gabriel Almeida Henrique Tavares

Hillary Suzan Medeiros de Moraes Isabella Corrêa

Isane da Conceição de Lima Gonçalves

Josiane Quaresma e Silva Jully Kelly Moraes Rêgo

Karla Malato Lauriane Correia Luana Mendes Maylze Maciel

Paula Inês Lobato Silva Rafaela Fonseca Xavier Stephany Pereira Lima

Suziellen Negrão Taynara Cardoso

Thaís Mota Gomes

COMISSÃO DE ALOJAMENTO Alaine Lima das Chagas

Amanda Gonçalves de Araújo Andréia Feio da Costa

Antonio Waliton F. da Silva Arlene da Costa Sá

Bárbara Furtado Pinheiro Carla Ruane R. de Brito

Clarice Almeida dos Santos Danielly S. Machado

Diana Costa Aires Érica Correia do E. Santo Izabel Santos dos Santos

Jéssica Costa Dias Josiane Maues Quaresma

Keslen Pantoja da Silva Késllen Quaresma Guedelha Layandra Fonseca Moraes

Mailson Albuquerque da Costa Naylana Emanuelle P. dos Santos

Patrícia Dias da Silva Paulo Ronaldo N. Rodrigues

Rosane da Silva Barros Thaina Ferreira Gomes Bahia

COMISSÃO DE DIVULGAÇÃO Alan Ferreira Lobato

Alycelene Ferreira de Souza Ana Paula Batista Rodrigues

Bruna Soares Neves Danielle dos Prazeres Pinheiro

Elloyn Ribeiro Nunes Flaviane Cordeiro Martins Gabriela Oliveira Fonseca

Gilvandro Negrão Quaresma Ian Carlos S. da Silva Ianny Cabral Pereira

João Carlos Pereira Almeida Joicy Cardoso da Silva Keythelly Silva Farias

Lailson Nahum da Costa Luiz Cleibson Ferreira Amaral Marcus Antonio Rêgo Corrêa

Marília Rodrigues Gomes Rayana Barros da Silva

Regina Pantoja Siqueira Renata Silva Barbosa

COMISSÃO DE

INCLUSÃO/ACESSIBILIDADE Alan Cleiton dos Santos Branco

Armindo dos Santos Negrão Beatriz da Silva Gomes

Daniel Fernando Moraes Cunha Dhenefer Cantão Rodrigues

Douglas Cardoso André Edjunior Pontes Martins

Elaine Silva Pantoja Elicléia Silva Evangelista

Ester Salomé Matias Dias Francisauro Fernandes da Costa

Gyanne Lopes de Moraes Helen Bitencourt Cardoso Hudson Pantoja da Silva

Jhulio Paes Farias Lucas Soares do Nascimento

Marcel Nilson Sena dos Santos Maria Madalena Silva da Silva Miléuma Moraes Sacramento

Moizaquer Moraes Tavares Mônica Rodrigues Quaresma Niwmar Eloy de Lima Cardoso Pedro Paulo Carvalho Pereira

Samara de Lima Lima Sara Bianca da Silva Pereira

Shirley de Nazaré O. M. Rodrigues Suellem Macedo Cardoso Suellen Xavier Coutinho Tatiane Rodrigues Brito Vanessa Parente Ramos Yone Cardoso Alexandre

COMISSÃO CULTURAL

Adeílson Rodrigues Dhemiff Quaresma Dias Elida da Silva Cardoso

Jéssica Costa Dias Jessica Simone Santos

Karem Jhuly Barbosa de Almeida Marília Rodrigues Renata Barbosa

Suellen Cardoso dos Santos Thayane Silva Barbosa

COMISSÃO EPED’ZINHO Adiuza Pereira Brito Camila Silva Araújo

Clíssia de Kássia Nunes Lobato Débora Pereira da Silva Dilvana Pereira Cardoso

Erick Fernando F. Ferreira Fabiane Lobato Ribeiro

Flaviane Cordeiro Martins Ivone Barbosa de Vilhena

Kellen de Jesus Silva da Silva Klyvia Clarisse Xavier Farias

Lilian da Silva Dias Luana Braga Brabo

Nathália Cristina C. da Silva Priscila Belém Cardoso

Raqueline da Silva Fonseca Samia dos Santos Ribeiro

Talia Balieiro da Silva

COMISSÃO CIENTÍFICA Adelino Ferranti

AnaNice de Lima Rodrigues Deusa Maria de Sousa

Dinair Leal da Hora Isabel Cristina Baia da Silva

Ivete Brito Brito Jadson Fernando Garcia

Gonçalves Jaqueline Serra Freire

Joyce Otânia Seixas Ribeiro Josimeire Serrão Gonçalves

Lorena Lopes de Freitas Lucielma Lobato

Maria Antonia Paixão Feitosa Maria do Socorro Pereira Lima

Mariza Felipe Raimunda Dias Duarte Renan Carvalho Barros

Ruan Felipe Carvalho Vilhena Sandra Karina Mendes Vilma Nonato de Brício

COMISSÃO CIENTÍFICA DE APOIO:

Ana Cláudia S. Saldanha Bruna Soares

Daniela Pantoja Amaral Danila Castilho

Leileane Mac Dovel Ribeiro Luana Carneiro Bezerra Thaina F. Gomes Bahia

IV EPED - EDUCAÇÃO E COMPROMISSO SOCIAL: O AGIR PEDAGÓGICO

NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E SUSTENTABILIDADE

SOCIOAMBIENTAL

Local: Campus Universitário de Abaetetuba

Data: 22 a 24 de maio de 2019

Horário: 08:00 às 18:00

Realização:

PROGRAMAÇÃO DO 1º DIA - 22/05/2019

08:00 às 12:00 - Credenciamento

14:00 às 14:30 - Projeto de Inclusão da Escola AOG

14:30h às 15:00h - Mesa de Abertura

Profª Drª Dinair Leal da Hora/Diretoria da PROEG/UFPA

Profª Drª Ana Áurea/Coordenadora Pro tempore CAAB

Profª Drª Vilma Nonato de Brício/Diretora FAECS/UFPA

Membro do CA

Coordenação 4 EPED

15:00 às 18:00 – Conferência de Abertura:

Transversalização: Educação Inclusiva e Educação Ambiental

Profª. Mônica Carvalho e Profª Drª Marilena Loureiro da Silva/PPGED/UFPA

Mediadora: Profª Drª Sandra Karina Mendes/FAECS/UFPA


08:00 às 12:00 - Grupo de Trabalho - Comunicação Oral e Poster

14:00 às 15:00 – Palestra: Educação e Compromisso Social

Profª. Drª Vilma Brício/Diretora da FAECS/UFPA

Mediador: Caped

15:00 às 16:30 - Mesa Redonda - África e africanidades em nós: representações, práticas e

relações étnico-raciais na Amazônia

Profª Drª Mariza Felipe/FAECS/UFPA, Prof. Dr. Hilton Silva/PPGA/IFCH

Profª Drª Deusa Maria Sousa/FADECAM/UFPA, Profª Esp. Josimere Gonçalves/SEDUC/PA

Ellem Dias/Representante da ADQ/UFPA

Mediador: Prof. Me. Laércio Costa

16:30h às 18:00h - Oficinas

Prof. Dr. Jadson Gonçalves: BNCC e Ensino Fundamental: aspectos curriculares

Profª Me. Larissa Aviz: Jogos matemáticos para educação especial

Prof. Me. Otávio da Silva: Um mundo sem professor: sem sustentabilidade e sem

compromisso social - como seria?

Profª Me. Magda Nascimento: Proximidades da Amazônia brasileira e África: as

possibilidades sustentáveis na perspectiva agroecológica

Profª Drª Joyce Ribeiro: Cultura Local no currículo escolar

Profª Drª Sandra Karina Mendes: Tecnologia Assistiva: a comunicação alternativa e

aumentativa na educação inclusiva

Profª Drª Rosileide de Jesus de S. Melo: Metodologias de ensino e aprendizagem de alunos

surdos e alunos com deficiências múltiplas

Prof. Me. Adelino Ferranti: Elaboração do TCC: um filho bem-amado!

20:00h: Noite Cultural - Quadra Poliesportiva UFPA


08:00 às 10:00 - Mesa: Educação Especial Inclusiva e educação Ambiental

Prof. Me. Adelino Ferranti e Profª Me. Mayane Barbosa

Mediador: Caped

10:00 às 12:00 - Circuito de Experiências em Educação Inclusiva e Educação Ambiental

14:30 às 15:00 - Apresentação APAE

14:00 às 15:00 - Mesa de Encerramento

Profª Me. Socorro Araújo, Prof. Dr. Jadson Gonçalves/FAECS/UFPA, Profª Drª Amélia Maria

Araújo Mesquita/PPEB/NEB/UFPA

Mediador: Caped

1 Fundamentos da Educação

2 Políticas, legislação e gestão educacional

3 Educação sócio ambiental

4 Educação do campo, Ribeirinha, Quilombola e Indígena

5 Didática e Formação de Professores

6 Educação inclusiva

7 Linguagens e educação

8 Ensino de Ciências e da Matemática

9 Educação não escolar

10 Educação e culturas

11 Educação e relações raciais

12 Gênero, sexualidade e educação

APRESENTAÇÃO ................................................................................................................ GT 1. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO Representações da Educação Moral e Cívica no Instituto Nossa Senhora dos Anjos (1953-1971): uma prática complementar na formação educacional de meninas .......... Joelma da Silva Trindade Maria do Socorro Pereira Lima GT 2. POLÍTICAS, LEGISLAÇÃO E GESTÃO EDUCACIONAL A aplicabilidade do método de compostagem na APAE ............................................... Valter Thiago Pantoja da Gama, Natália de Kassia Cardoso Farias, Priscyla C. Santiago da Luz Federalismo, regime de colaboração e gestão de políticas educacionais: uma síntese desse processo histórico educacional ............................................................................ Naiara da Silva, Rafaela Wanzeler Pereira, Odete Da Cruz Mendes Planejamento educacional: o projeto político pedagógico e a participação na escola .... Romário Ribeiro dos Prazeres, José Elieton Mendes Moraes Organização do Trabalho Pedagógico: uma análise da proposta pedagógica em uma escola municipal de Abaetetuba/PA.............................................................................. Mário José Silva da Costa, Graciete Cardoso dos Santos, Iana da cruz Miranda, Renata da Silva Barbosa GT 3. EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL Educação Ambiental: perspectivas e contribuições para a educação ribeirinha, Abaetetuba/PA ............................................................................................................. Rafael de jesus Corrêa Quaresma, Yvens Ely Martins Cordeiro GT 4. EDUCAÇÃO DO CAMPO, RIBEIRINHA, QUILOMBOLA E INDÍGENA A circularidade do saber em territórios rurais do município de Abaetetuba/PA: o ensinar-aprender de crianças pela diversidade e cultura ............................................... Ianny Cabral Pereira, Eliana Campos Pojo Crianças, Leitura e Escrita: experiência extensionista em escola do campo ................... Ediuma Cordeiro de Oliveira, Raimundo Nonato Falabelo Os desafios da educação do campo: uma abordagem sobre o transporte escolar na E.M.E.F. Jadielson De Souza Moraes no município de Cametá/Pará .............................. Maiane da Silva Valente, Eldieni Martins Monteiro, Lesly Pacheco Freitas, Viviane Teles Gomes Transporte Escolar: condições estruturais das embarcações e suas implicações na vida escolar de alunos ribeirinhos ........................................................................................ Sávio Freitas da Cunha, Franciely Farias da Cunha, Eraldo Souza do Carmo Os saberes e fazeres do mundo insular na construção do currículo: um relato sobre práticas pedagógicas dos professores do SOME no município de Abaetetuba/PA ......... Merian Nascimento de Abreu, Tatiana Monteiro Ribeiro

15 17 19 20 21 22 24 26 27 28 29 30

Campesinato feminino .................................................................................................. Paulo Emil Rodrigues Chaves, Antônia Correa Novaes, Marilia dos Santos Fernandes Vacinação na escola, o ensinar lúdico em uma comunidade rural Marajoara: relato de experiência ................................................................................................................... Raimara Suane P. Brito, Camila Leal, Sâmia Caroline B. Silva, Ailini Danielle Ribeiro Os níveis de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos de educação infantil em localidades ribeirinhas: Comunidade de Rio Furtados ................................................... Rodrigo Borges Miranda, Nazareno Ferreira Farias GT 5. DIDÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Currículo na educação infantil: um olhar investigativo na Escola Santa Rosa em Abaetetuba/PA ............................................................................................................. Joanice Rodrigues de Souza, Vivian da Silva Lobato Reflexões sobre a violência na escola pública no município de Abaetetuba .................. Joanice Rodrigues de Souza, Damiana Gonçalves de Almada, Vivian da Silva Lobato Recriação e movimento: descobrindo caminhos no processo de ensino-aprendizagem.. Dayana Suelen Viana da Cruz, Andreza Viana Souza, Myéllen Karen Contente Prática docente na Educação de Jovens e Adultos do campo: um processo de ensino e aprendizagem ............................................................................................................... Dierge Alline Pinto Amador, Silvana Ferreira Lima Formação do pedagogo: uma experiência na construção e desenvolvimento de oficinas pedagógicas ..................................................................................................... Andreza Viana Souza, Dayana Suelen Viana da Cruz, Myéllen Karen Contente, Benilda Miranda Veloso Silva Práticas pedagógicas na Educação Infantil .................................................................... Cheliane Estumano Gaia Direito de aprendizagem: a educação infantil, a Base Nacional Comum Curricular e o papel do Conselho Tutelar ............................................................................................ Alinne Miranda da Silva, Jadson Fernando Garcia Gonçalves, Cledilson Amaral Pinheiro, Paula Luzia Bezerra Gonçalves GT 6. EDUCAÇÃO INCLUSIVA O Programa habilidades educacionais alternativas (PHA) na APAE Abaetetuba: Experiência na turma nível 2 ......................................................................................... Leileanne MacDowel Ribeiro, Ana Claudia Santos Saldanha, Sandra Karina Barbosa Mendes Identidades e cultura Surda: uma questão para a escola regular de ensino ................... Marília do Socorro Oliveira Araújo Associação Milton Melo: práticas e saberes nas perspectivas da Educação Inclusiva ..... Danila Castilho da Silva, Brenda Suellem Dias Cavalheiro, Sandra Karina Barbosa Mendes, Regina Pantoja Siqueira

31 32 33 35 36 37 38 39 40 41 43 44 45

A importância da Educação Infantil para crianças com Síndrome de Down ................... Luana Santos Nascimento, Kelly Bruna Costa Afonso, Jessica Alan Santos Silva, Larrisa Ventura Garcia GT 7. LINGUAGENS E EDUCAÇÃO Música “A Rezadeira”: uma análise semiótica, baseada na perspectiva de Greimas ...... Waléria Oliveira Da Silva, Adrielle Do Socorro Alves Araújo, Valéria Thaís Martins Araújo Égua: estudo de uma interjeição utilizada por paraenses como método expressivo nas redes sociais ................................................................................................................ Andréia Feio da Costa, Thaina Ferreira Gomes Bahia Contexto de construção da língua nacional no século XIX e início do século XX ............. Thaina Ferreira Gomes Bahia, Andréia Feio da Costa Anglicismos: uma análise morfológica no facebook ....................................................... Manuelle Pereira da Silva, Amanda Ferreira Ferreira, Bárbara Furtado Pinheiro As dificuldades para formação do hábito de leitura ...................................................... Adrielle do Socorro Alves Araújo, Marilucia Ferreira da Silva Estágio supervisionado I: experiência teórica e prática na formação do estudante de Letras-Língua Portuguesa .............................................................................................. Marilucia Ferreira da Silva, Waléria Oliveira da Silva Metaplasmos Contemporâneos: as variações da língua portuguesa através das canções de Luiz Gonzaga ............................................................................................... Keise Barreto da Silva, Ivana de Jesus Silva de Sena Educação socioambiental e formação docente: dialogando com o projeto pedagógico do curso de Pedagogia/UFPA-Abaetetuba ..................................................................... Francisauro Fernandes da Costa A Língua em uso: sintaxe de colocação .......................................................................... Amanda Ferreira Ferreira, Bárbara Furtado Pinheiro, Manuelle Pereira da Silva GT 8. ENSINO DAS CIÊNCIAS E DA MATEMÁTICA As Tecnologias de Informação Móveis (TIM’S) como metodologia alternativa no ensino de Ciências ........................................................................................................ Myéllen Karen Contente, Andreza Viana Souza, Dayana Suelen Viana da Cruz Ensinando localização de pontos no plano cartesiano para alunos surdos utilizando como recurso, o miriti ................................................................................................... Josiane Reis Silva, Diemisson das Neves da Silva, Rosileide de Jesus de Souza Melo A utilização de jogos matemáticos em classes multisseriadas ....................................... Eria Silva Matias, Juliete Dias Souza, Ivanete Maria Barroso Moreira A experimentação como ferramenta facilitadora no ensino de Eletroquímica ............... Kelma da Conceição Bitencourt, Larissa dos Santos Brito, Nara Lilian Pires e Pires, Marcos Antônio Barros dos Santos

46 48 49 50 51 52 53 54 55 56 58 59 60 61

GT 9. EDUCAÇÃO NÃO-ESCOLAR A integração de práticas sociais e educativas: realizadas no centro de referência de Assistência Social/CRAS, São Sebastião/PA ................................................................... Camila Ellen Pinheiro da Silva, Samuel Santos Ribeiro, Maria Vitória dos Santos GT 10. EDUCAÇÃO E RELAÇÕES RACIAIS Educação para relações étnico-raciais; aplicabilidade da lei 10.639/2003 e 11.645/2008: formação para professores na vila do Caeté e na escola Esmerina Bou Habib ............................................................................................................................ Matheus Furtado Pinheiro, Deusa Maria de Sousa Descolonização do Conhecimento: mas, afinal, para quê? ............................................. Josimeire Serrão Gonçalves “Vidas Brasileiras”: a jovem negra na telenovela Malhação .......................................... Isabel Cristina Baia da Silva, Vilma Nonato de Brício GT 11. EDUCAÇÃO E CULTURAS O açaí na merenda escolar: tradição alimentar e identidades ....................................... Luana Carneiro Bezerra, Joyce Otânia Seixas Ribeiro Cultura e costumes alimentares: o mingau de açaí na merenda escolar ........................ Mauriceia Rodrigues Barbosa, Joyce O. S. Ribeiro A Relação entre o ambiente cultural e a educação ........................................................ Fahid da Costa Kemil “Abaetetuba, terra morena e garota de valor. Abaetetuba, hoje é domingo e eu vou ver o meu amor”. Só que não! ...................................................................................... João Marcos Feitosa Quaresma, Maria Antonia Paixão Feitosa O espaço escolar na constituição de identidades juvenis ............................................... Ataíze Gonçalves Paz O brinquedo de miriti como prática pedagógico-cultural: representação e Identidade ..................................................................................................................... Isane da Conceição de Lima Gonçalves Carimbloco do Pacoval: fusão de tradições ................................................................... Karla Roberta de Souza Malato, Giselle Fonseca Sarmento, Leida Lira Lima GT 12. GÊNERO, SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO Ateliê Rodrigues Pacheco: tradição, gênero e a produção da diferença ......................... Lídia Sarges Lobato, Joyce O. S. Ribeiro Narrativas de jovens sobre gênero e sexualidade: silenciamento no currículo escolar ... Maiara e Silva Oliveira, Vilma Nonato de Brício Colonialidade de gênero, resistência e feminismo decolonial ........................................ Maylana Emanuelle Pereira dos Santos, Clarice Almeida dos Santos, Joyce O.S. Ribeiro Biopolítica e musicalização: a medicalização do corpo da mulher..................................

63 65 66 67 69 70 71 72 73 74 75 76 78 79

Maria Antonia Paixão Feitosa, Vilma Nonato de Brício A “Produção Generificada” do brinquedo de miriti: uma análise a partir da teorização de María Lugones ......................................................................................................... Clarice Almeida dos Santos, Maylana Emanuelle Pereira dos Santos, Joyce O. S. Ribeiro

80 81

Quando o homem compreende a sua realidade, pode levantar

hipóteses sobre o desafio dessa realidade e procurar soluções. Assim,

pode transformá-la e o seu trabalho pode criar um mundo próprio,

seu Eu e as suas circunstâncias (Paulo Freire).

O centro acadêmico de Pedagogia do Campus Universitário de Abaetetuba realiza seu

IV EPED - Encontro dos Estudantes de Pedagogia, no anseio de trazer a reflexão e ação

voltadas para a prática pedagógica, espaço no qual o/a graduando/a do curso de Pedagogia

da FAECS/Campus Universitário de Abaetetuba, da Universidade Federal do Pará, e demais

licenciaturas, possam repensar a práxis partindo da leitura do mundo, ou seja, dos problemas

atuais do país, os quais afetam diretamente a educação nacional.

Este IV EPED tem como tema Educação e compromisso social: o agir pedagógico na

perspectiva da educação inclusiva e socioambiental. O evento tem como objetivo oportunizar

o exercício do pensamento crítico e a reflexão qualificada aos estudantes do curso de

Pedagogia, profissionais da Educação, bem como das demais licenciaturas, visando ampliar a

reflexão e o debate sobre o tema proposto.

Neste Caderno de Resumos socializamos os resumos de todos os trabalhos

apresentados durante o evento, tanto em forma de comunicações orais quanto em forma de

Posteres, e que permitiram um intenso e profícuo momento de debate e aprendizado sobre

os mais variados temas e problemas da cena educacional.

Abaetetuba, maio de 2019.

Comissão Científica do IV EPED

Encontro dos Estudantes de Pedagogia. ISBN: 978-85-92786-25-0, CAAB, 22-24/05/2019.

17

REPRESENTAÇÕES DA EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA NO INSTITUTO NOSSA SENHORA DOS ANJOS (1953-1971): UMA PRÁTICA COMPLEMENTAR NA FORMAÇÃO EDUCACIONAL DE

MENINAS

Joelma da Silva Trindade Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Maria do Socorro Pereira Lima Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Resumo: Este estudo é um recorte da pesquisa intitulada “Representações da educação de meninas do Instituto Nossa Senhora dos Anjos em memórias de ex-alunas” que integra o projeto de pesquisa aprovado no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC/UFPA, sob o título “História e memória do Instituto Nossa Senhora dos Anjos: O impacto na ação educacional de meninas abaetetubenses (1953-1980)”. A pesquisa em questão, investiga as representações de ex-alunas que estudaram entre 1953 a 1971 no Instituto Nossa Senhora dos Anjos (INSA), naquilo que se refere a intencionalidade da prática de educação Moral e Cívica direcionada à sua formação como meninas. A metodologia utilizada neste estudo se caracteriza como documental e bibliográfica apoiada nos pressupostos teóricos da Nova História Cultural, bem como, associa-se ao método da História Oral as representações de 09 ex-alunas na faixa etária acima de 65 anos, no que concerne as representações que elas fazem da educação que tiveram no instituto. A pesquisa dialogou ainda com autores renomados, tais como: Roger Chartier (1990); Santos e Araújo (2007); entre outros. O cruzamento dos dados encontrados nessas diversas fontes de pesquisa, revelam que a prática de educação Moral e Cívica orientava-se por um sentimento patriótico, que não contribuía apenas para a valorização do País, mas também visava influenciar no comportamento das alunas ao estimular a disciplina, a ordem, a obediência e o respeito em todos os espaços sociais; uma disciplina comportamental que deveria iniciar dentro da própria instituição. Palavras-chave: Representações de educação. Prática Educativa. Educação Moral e Cívica. História de Instituições.

mailto:[email protected]



18


19

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: UMA ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE ABETETUBA/PA

Mário José Silva da Costa

Universidade Federal do Pará - UFPA [email protected]

Graciete Cardoso dos Santos


Iana da Cruz Miranda


Renata da Silva Barbosa


Resumo: O presente estudo visa analisar o plano de ação pedagógica da Escola Municipal Dr. Francisco Leite Lopes de Abaetetuba/PA; compreender a realidade social da comunidade escolar; identificar as dificuldades de ensino-aprendizagem dos alunos e avaliar a proposta pedagógica da instituição. A análise do Plano Político Pedagógico (P.P.P.) da mesma, norteou as discussões e resultados do presente estudo. Onde segundo Veiga (1995), “o projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato”. Usaremos como referenciais teóricos autores que norteiam a proposta pedagógica, como Vasconcelos (2003), Veiga (1995) e Padilha (2001). O problema que alicerça este estudo está em como a escola executa o plano de ação proposto no P.P.P. de modo a contribuir para o ensino-aprendizagem dos alunos? Desta feita, este trabalho se encaixa em uma abordagem qualitativa, pois decorre de um ambiente natural de uma instituição, adotando como ferramenta de coleta de dados a observação do ambiente escolar e análise do P.P.P. Neste contexto, observou-se que a instituição executa o plano de ação descrito na proposta pedagógica, mas encontra dificuldades na aprendizagem dos alunos devido a situação social da comunidade escolar, pois a maioria dos educandos não tem o devido acompanhamento familiar. Palavras-chave: Projeto Político Pedagógico. Proposta pedagógica. Plano de ação pedagógica. Ensino-aprendizagem.






20

FEDERALISMO, REGIME DE COLABORAÇÃO E GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS: UMA SÍNTESE DESSE PROCESSO HISTÓRICO EDUCACIONAL

Naiara da Silva1

Bolsista Pibic [email protected]

Rafaela Wanzeler Pereira2

Bolsista Pibic [email protected]

Odete da Cruz Mendes3

Campus U. Cametá/UFPA [email protected]

Resumo: O presente conteúdo do artigo é parte da pesquisa de mestrado acadêmico em educação, cujo objetivo é analisar o conceito do termo federalismo, o qual é de modo geral, a forma mais bem-sucedida de equacionar democraticamente o conflito entre os níveis de governo, investigando historicamente este processo que nos mostra uma história de luta. Nesta mesma perspectiva ainda ocorre bastante discursão sobre o federalismo brasileiro sendo ele visto como, autônomo diante os entes federados, não tendo clara responsabilidade com o que diz respeito da Constituição Federal de 1988. Bem como fomentar a importância de pesquisar e relaciona ao processo histórico educacional. Tomemos aqui uma análise da questão educacional, realizada através da pesquisa documental e bibliográfica com aspectos importantes com intuito de mostrar que a realidade educacional que se tem hoje é resultado de muitas lutas históricas entre classes distintas em prol da consecução de objetivos de um projeto sempre em disputa. Palavras-chave: Federalismo. Regime de Colaboração. Políticas Educacionais.

1 Graduanda em licenciatura plena em Pedagogia/intensivo/2017. Bolsista PIBIC - políticas educacionais. 2 Graduanda em Pedagogia/2018, bolsista PIBIC - Reformas do ensino médio. 3 Doutora em educação; professora-orientadora do presente trabalho.





21

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA

Romario Ribeiro dos Praseres

Universidade Federal do Pará/Campus Cametá [email protected]

José Elielton Mendes Moraes

Universidade Federal do Pará/Campus Cametá [email protected]

Resumo: Este artigo traz tem como título “Planejamento Educacional”. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo desenvolvido durante o período da disciplina Planejamento Educacional que faz parte da grade curricular do curso de Pedagogia. Foi desenvolvido com o objetivo de fazer uma análise histórica do planejamento educacional e apresentar como ocorre o processo de construção do Projeto Político Pedagógico de uma escola. Com isso utilizamos como referenciais teóricos autores como Bordgnón (2014), Oliveira (1997), Freire (2017), Padilha (2001), dentre outros, que nos orientaram e forneceram bases sólidas para desenvolvermos um trabalho significativo e cientificamente amparado. Em vista disso conseguimos ter uma visão do panorama em que se encontra a situação educacional, onde as relações econômicas e de mercado acabam se sobressaindo às perspectivas democráticas e participativas da escola e seu planejamento. Sendo assim, é fundamental que o Projeto Político Pedagógico seja efetivado, pois o mesmo é o reflexo e a materialização dos anseios e desejos de toda a comunidade escolar na tomada de decisões dos caminhos da instituição de ensino. Palavras-chave: Planejamento Educacional. Gestão Democrática. Projeto político pedagógico.




22


23

A APLICABILIDADE DO MÉTODO DE COMPOSTAGEM NA APAE COMO UMA METODOLOGIA EDUCATIVA E SOCIOAMBIENTAL

Valter Thiago Pantoja da Gama

Curso de Ciências Naturais/UEPA

[email protected]

Natália de Cássia Cardoso Farias

Curso de Ciências Naturais/UEPA

[email protected]

Priscyla C. Santiago da Luz

Universidade do Estado do Pará [email protected]

Resumo: Hodiernamente, a quantidade de lixo presente no mundo torne-se um grande impasse, uma vez que o não só a produção, mas também como o descarte inadequado destes resíduos acarretam consequências ao meio ambiente, e interferindo do bem-estar social. Tendo em vista tal problemática, este trabalho baseia-se em um relatório de estágio, tendo como principal referencial Wangen e Freitas (2010), e que objetivou a implementação do processo de compostagem como um método alternativo de reutilizar dejetos orgânicos e de educação socioambiental, onde neste os discentes puderam refletir e criar conceitos a respeito da temática abordada. Palavras-chave: Lixo. Compostagem. Educação socioambiental.





24

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PERSPECTIVAS E CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO RIBEIRINHA, ABAETETUBA/PA

Rafael de jesus Corrêa Quaresma Universidade Federal do Pará

[email protected]

Yvens Ely Martins Cordeiro Universidade Federal do Pará

[email protected]

Resumo: Esse artigo objetiva enfatizar a importância da Educação Ambiental para as escolas situadas em áreas ribeirinhas do município de Abaetetuba-PA. Pois, o território de várzea, adotado a partir de uma perspectiva ambiental corresponde as múltiplas concepções que integram aspectos sociais e naturais. Para o levantamento de dados utilizamos a pesquisa bibliográfica e documental, apoiando-se em autores como: Jacobi (2000, 2003, 2005, 2006), Leff (2001, 2011), Freitas (2001), Ferreira (2012), Correa e Hage (2011), entre outros. Apresenta-se a Educação ambiental como um meio político social indispensável para a manutenção das comunidades de várzea e sua importância para o processo educativo dentre suas perspectivas e contribuições, atendendo os processos cotidianos e as inter-relações com a natureza. Tomada como um meio que visa garantir a sustentabilidade das comunidades ribeirinhas e demais recursos que os mantêm conectados ao espaço. Portanto, a Educação Ambiental é analisada como uma forma de reafirmar a condição crítica-reflexiva dos sujeitos que habitam as margens dos rios, enquanto política pública, prática educativa e social, assumindo uma responsabilidade estritamente condicionada para uma formação socioambiental, partindo de uma tendência formativa instituídas nas estruturas educacionais visando uma formação comprometida com a realidade socioambiental das comunidades ribeirinhas e dos alunos. Palavras-chave: Educação Ambiental. Comunidades ribeirinhas. Escolas. Abaetetuba.




25


26

CRIANÇAS, LEITURA E ESCRITA: EXPERIÊNCIA EXTENSIONISTA EM ESCOLA DO CAMPO

Ediuma Cordeiro de Oliveira Universidade Federal do Pará

[email protected]

Raimundo Nonato Falabelo Universidade Federal do Pará

[email protected]

Resumo: O presente trabalho intitulado “Criança leitura e escrita: experiência extensionista em escola do campo”, tem o objetivo de apresentar um recorte da experiência extensionista que venho desenvolvendo com alunos dos anos iniciais em uma escola da zona rural do município de Irituia/PA como bolsista do Projeto de Extensão “Criança, Linguagem, Cultura e Desenvolvimento Humano: ações pedagógicas em leitura e escrita nos anos iniciais (1° ao 5° Ano)” que busca promover ações didáticas e culturais voltadas para a ampliação e consolidação de competências/habilidades leitora e escrita, incentivando a criança desenvolver características de leitor, assim como a prática da escrita. O referencial teórico deste trabalho é Vigotskiano e Freireano. Metodologicamente o trabalho extesionista consiste em atividades socioeducativas diferenciadas com um prévio planejamento pedagógico ligado a realidade da escola como um todo proporcionando um ambiente propicio à aprendizagem e aquisição de conhecimento através da união teoria com a prática. Usou-se para coleta de dados a observação direta e atuação pedagógica. Com base nas ações e atividades pedagógicas desenvolvidas, conclui-se que o projeto extensionista trouxe contribuição para o aprendizado dos alunos, pois surgiram resultados positivos no desenvolvimento cognitivo, cultural e social desses discentes durante seu cotidiano escolar como a promoção de um espaço de instauração do processo de alfabetização e letramento, onde as crianças puderam ter contato com ações didáticas, culturais e lúdicas que as proporcionaram o incentivo à prática de leitura e escrita de uma forma mais significativa. Palavras-chave: Ação Pedagógica. Criança. Conhecimento.




27

A CIRCULARIDADE DO SABER EM TERRITÓRIOS RURAIS DO MUNICÍPIO DE ABAETETUBA-PA: O ENSINAR-APRENDER DE CRIANÇAS PELA DIVERSIDADE E CULTURA

Ianny Cabral Pereira

Universidade federal do Pará [email protected]

Eliana Campos Pojo

Universidade federal do Pará [email protected]

Resumo: Este projeto está fundamentado na ideia da circularidade do saber, visão cunhada pelo educador e antropólogo Carlos Rodrigues Brandão, que reconhece a existência do saber a partir das várias interlocuções sociais. Objetivo: Problematizar e praticar a pesquisa participante com as crianças das comunidades do Cujari (Vila de Beja), visando a construção de uma possível caracterização simbólica e territorial da comunidade, como forma de registro do lugar. Métodos: Os procedimentos que foram desenvolvidos na pesquisa, destacamos: levantamento bibliográfico e, posteriormente foram realizados trabalhos de campo para mapear as crianças e suas respectivas famílias e, os brincares presentes na comunidade. Resultados e discussão: Inicialmente foram realizados quarentas pesquisas de campo em 2019 nas oportunidades estabelecemos uma relação mais próxima com os moradores, com a escola, com os professores e as crianças. Além de desenvolver um convívio com a comunidade e colher dados característicos daquele local por meio do brincar das crianças e diálogos com as pessoas, pontualmente foi possível alcançar parte dos objetivos, destacamos alguns aspectos do cotidiano tais como: Lugar-território, Criança e Cultura que evidenciam sua relação com o lugar. Entretanto, foi possível compreender a relevância do brinca dentro da comunidade, além da importância da natureza para as pessoas, pois ela influencia diretamente no cotidiano dos moradores do Cujari. Considerações finais: Em síntese ressalta a realização de novas pesquisas com o mesmo teor metodológico, para obter conhecimentos sobre os processos de interação, formação e cultura do lugar pelas experiências e vozes das crianças. Palavras-chave: Cujari. Brincar. Criança. Cultura.




28

OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO: UMA ABORDAGEM SOBRE O TRANSPORTE ESCOLAR NA E.M.E.F. JADIELSON DE SOUZA MORAES NO MUNICÍPIO DE CAMETÁ-PARÁ

Maiane da Silva Valente4 Universidade Federal do Pará

[email protected]

Eldieni Martins Monteiro5

Universidade Federal do Pará [email protected]

Lesly Pacheco Freitas6


Viviane Teles Gomes7


Resumo: O presente artigo tem como tema: ”Os Desafios da Educação do Campo: uma abordagem sobre o Transporte Escolar na E.M.E.F. Jadielson de Souza Moraes no município de Cametá-Pará”. Através deste, objetivou-se fazer uma reflexão sobre as dificuldades e os desafios da Educação do Campo, enfatizando a situação do transporte escolar na referida escola, situada em uma localidade ribeirinha no município de Cametá Pará. Também refletiremos acerca dos direitos sobre o acesso à educação das populações que vivem no campo, sobretudo, dos povos ribeirinhos. Houve a necessidade de levantar dados e informações através de uma pesquisa de campo, para que pudéssemos entender melhor como funciona a dinâmica do transporte escolar nessa localidade, e saber se o mesmo atende às exigências da legislação que o garante. O ponto de partida usado foram discussões em sala de aula na disciplina “Educação do Campo” que culminou em uma pesquisa qualitativa. Particularmente fomos a campo fazer entrevistas na referida escola, e conseguimos entrevistar a diretora, pais de alunos e os próprios alunos da escola, e por motivos de ética de privacidade não iremos citar os nomes dos entrevistados. Além das entrevistas utilizamos como referencial teórico GHEDIN (2012), CALDART (2004), ARROYO (2004), análises da Cartilha do Transporte Escolar, LDB e outros documentos. Com a pesquisa constatamos que a luta por direitos, acesso e permanência nas escolas campesinas são constantes, e o transporte escolar é um dos meios principais para a garantia desse direito, devido às escolas se situarem longe das residências dos alunos.

Palavras-chave: Educação do Campo. Direitos. Políticas Públicas. Transporte Escolar.

4 Discente do curso de Pedagogia na Universidade Federal do Pará-UFPA Campus Cametá. 5 Discente do curso de Pedagogia na Universidade Federal do Pará-UFPA Campus Cametá. 6 Discente do curso de Pedagogia na Universidade Federal do Pará-UFPA Campus Cametá. 7 Discente do curso de Pedagogia na Universidade Federal do Pará-UFPA Campus Cametá.






29

CAMPESINATO FEMININO

Paulo Emil Rodrigues chaves8 PPGCIT/UFPA

[email protected]

Antônia Correa Novaes9

PPGCITI/UFPA [email protected]

Marilia dos Santos Fernandes10

PPGCIT/UFPA [email protected]

Resumo: O objetivo do artigo é apresentar uma interpretação acerca campesinato feminino na obra de Dalva Maria de Mota. Para o trabalho tomamos como referência a organização do espaço produtivo e a participação das mulheres nos meios de produção, bem como as questões relacionadas a gênero. Neste sentido tomaremos como referências os artigos; O extrativismo de mangaba é “trabalho de mulher”? Duas situações empíricas no Nordeste e Norte do Brasil (2008); Dimensões de gênero na Experiência educativa em alternância no município de Cametá- Pará (2010); Organização do trabalho familiar do espaço rural paraense: novos arranjos na organização do trabalho e na gestão das unidades de produção (2012); entre outros. Observamos que a mulher tem seu trabalho desvalorizado em relação ao do homem, e ainda é visível conceber o espaço rural como um espaço machistas, sendo que o trabalho da mulher e considerado apenas como uma ajuda. No trabalho percebemos que as mulheres são de fundamental importância para a economia do núcleo familiar. Palavras-chave: Campesinato. Gênero. Meio de produção.

8 Licenciatura Plena em Educação do Campo/2013; Especialização em Educação do Campo/2017/Universidade

Federal do Pará/UFPA. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Cidades, Territórios e Identidades/2019/UFPA - Campus de Abaetetuba. 9 Licenciatura Plena em Educação do Campo/2012; Especialização em Educação do Campo/2017/Universidade Federal do Pará/UFPA. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Cidades, Territórios e Identidades/2019/UFPA - Campus Abaetetuba. 10 Licenciatura Plena em Educação do Campo/2012; Especialização em Educação do Campo/2017/Universidade Federal do Pará/UFPA. Mestranda do Programa de pós-graduação em Cidades, Territórios e Identidades/2018/UFPA - Campus Abaetetuba.





30

VACINAÇÃO NA ESCOLA, O ENSINAR LÚDICO EM UMA COMUNIDADE RURAL MARAJOARA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Raimara Suane P. Brito

Universidade Estadual do Pará Escola de Ensino Técnico do Pará/Salvaterra

[email protected]

Camila Leal Universidade Estadual do Pará

Escola de Ensino Técnico do Pará/Salvaterra [email protected]

Sâmia Caroline B. Silva

Universidade Estadual do Pará Escola de Ensino Técnico do Pará/Salvaterra

[email protected]

Ailini Danielle Ribeiro Universidade Federal do Amapá

Escola de Ensino Técnico do Pará/Salvaterra [email protected]

Resumo: O presente trabalho com o tema: “Vacinação na escola, o ensinar lúdico em uma comunidade rural Marajoara: relato de experiência”. Neste contexto o presente trabalho visa relatar as experiências obtidas através da união de práticas pedagógicas e educação em saúde para que ocorra a conscientização da importância da mesma pelos alunos das series iniciais. Para Barros (2002), Saúde e educação são constantemente evocadas quando a questão gira em torno das condições de vida e a interação entre elas, independentemente de onde ocorre seja na escola ou serviço de saúde e constitui um caminho importante para a conquista da qualidade de vida. A construção de práticas pedagógicas relacionadas a essa interação é um grande desafio frente às demandas que as escolas enfrentam. Estudo descritivo, tipo relato de experiência. As atividades foram desenvolvidas por acadêmicos do curso técnico em enfermagem em uma escola municipal de ensino infantil e fundamental de Maruacá, Salvaterra, Marajó o público alvo foram crianças de 5 a 8. Percebeu-se que o espaço educacional se configura como um instrumento para as transformações que ocorrem no campo da saúde, apresentando-se como um espaço de interação, fortalecendo ações e atividades, permitindo a articulação dos saberes em saúde com o cotidiano dos atores envolvidos. Tal atividade contribuiu para a construção e o aprimoramento do saber-fazer da enfermagem no tocante a um dos seus processos de trabalho, o ensinar-aprender, enriquecendo sobremaneira a formação do perfil de egresso de forma crítica e emancipatória aliando o conhecimento pedagógico a sua pratica. Palavras-Chave: Imunização. Educação. Saúde. Práticas pedagógicas.






31

OS NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM LOCALIDADES RIBEIRINHAS: COMUNIDADE DE RIO FURTADOS

Rodrigo Borges Miranda¹ Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Nazareno Ferreira Farias² Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Resumo: Este texto busca planejar as delimitações da pesquisa sobre a temática “OS NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM LOCALIDADES RIBEIRINHAS: COMUNIDADE DE RIO FURTADOS”, partindo das análises pedagógicas, das vozes de uma reflexão acerca do diálogo de saberes na educação infantil ribeirinha no contexto da região amazônica, tendo como olhar principal o desenvolvimento da criança como autor de sua formação, analisando sua autonomia e seu protagonismo em todo esse processo, assim entender as crianças ribeirinhas como atores sociais, constituídas de suas próprias culturas convivências e relações, assim obtendo respostas sobre a questão da importância da criança ser autônoma e independente no seu processo de formação, partindo dos estudos de Levy Vygotsky sobre a teoria do interacionismo, explicando a relação criança e meio, na importância dessa relação na constituição da mesma como um ser social e desenvolvido intelectualmente juntamente com leituras de Freire e também analisar as influências do meio nesse processo de aprendizagem, quais as potencialidades e quais as dificuldades que esse este contexto possa apresentar. Palavra-chave: Desenvolvimento. Aprendizagem. Comunidades ribeirinhas.




32

TRANSPORTE ESCOLAR: CONDIÇÕES ESTRUTURAIS DAS EMBARCAÇÕES E SUAS IMPLICAÇÕES NA VIDA ESCOLAR DE ALUNOS RIBEIRINHOS

Sávio Freitas da Cunha Universidade Federal do Pará/Campus Cametá

[email protected]

Franciely Farias da Cunha Universidade Federal do Pará/Campus Cametá

[email protected]

Eraldo Souza do Carmo Universidade Federal do Pará/Campus Cametá

[email protected]

Resumo: Este artigo visa analisar as implicações das condições das embarcações do transporte escolar no acesso, permanência e aproveitamento escolar dos alunos da EMEIF Juvenal Viana Teles, da Ilha de Cuxipiari, município de Cametá/PA. Metodologicamente, esse estudo se configura dentro da abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. Foi realizado o levantamento bibliográfico e também a pesquisa de campo, na qual utilizou-se como instrumento de coleta de dados a observação e aplicação de questionário, possibilitando obter resultados, nos quais podemos destacar que os alunos gastam em média de 5 a 35 minutos até chegar na escola, chegam cansados e consideram desconfortável o transporte. Além disso, o condutor não possui licença para pilotar embarcação e as mesmas não possuem os itens obrigatórios, como a proteção do motor na embarcação, pintura lateral, tacógrafo e colete salva vidas. Palavras-chave: Embarcações. Aproveitamento escolar. Alunos.





33

OS SABERES E FAZERES DO MUNDO INSULAR NA CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO: UM RELATO SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DO SOME NO MUNICÍPIO DE

ABAETETUBA/PA

Merian Nascimento de Abreu UFPA/Campus de Abaetetuba

[email protected]

Tatiana Monteiro Ribeiro Secretaria de Estado de Educação do Pará

[email protected]

Resumo: Este trabalho intitulado “Os saberes e fazeres do mundo insular na construção do currículo: um relato sobre práticas pedagógicas dos professores do SOME no Município de Abaetetuba-PA, socializa os resultados do projeto DIMUAMA elaborado e executado por um grupo de professores do SOME que atuam nas ilhas de Abaetetuba. O projeto vem atender uma expectativa do grupo de professores que defendem a construção de um currículo específico para as escolas do campo que respeite e valorize os saberes locais, as especificidades das comunidades, relacione o local e o global e dê real significado ao processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, buscamos construir um currículo a partir das experiências locais, dialogando com as tecnologias e saberes que os educandos desenvolvem e vivenciam, em seu espaço de vivência (LIMA, 2011, p. 10), assim os conteúdos trabalhados em sala de aula ganharam significado real a partir da integração dos conhecimentos científicos e dos saberes e fazeres das comunidades ribeirinhas. O referido projeto vem sendo executado desde o ano de 2016, sendo realizado em 13 comunidades ribeirinhas, mas neste trabalho enfocaremos as experiências pedagógicas, desenvolvidas nas edições que aconteceram no Rio Xingu (ao norte) e no Rio Panacuera (ao sul), no ano de 2017, no intuito de refletir sobre práticas pedagógicas direcionadas a realidade dos educandos. Palavras-chaves: Educação do campo. Diversidade. DIMUAMA.




34


35

DIREITO DE APRENDIZAGEM: A EDUCAÇÃO INFANTIL, A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E O PAPEL DO CONSELHO TUTELAR

Alinne Miranda da Silva

Secretaria Municipal de Educação de Igarapé-Miri/Pa [email protected]

Jadson Fernando Garcia Gonçalves

FAECS, Campus de Abaetetuba/UFPA [email protected]

Cledilson Amaral Pinheiro


Paula Luzia Bezerra Gonçalves


Resumo: Este trabalho tem como tema “Direito de Aprendizagem: a Base Nacional Comum Curricular e o papel do Conselho Tutelar” visa observar o papel das políticas públicas e atuação do Conselho Tutelar quanto aos procedimentos administrativos e aplicação das medidas protetivas, quando violados as garantias e direitos de aprendizagem das crianças, sendo uma pesquisa de cunho bibliográfico. Nesta perspectiva, tem-se como objetivo observar o avanço no entendimento de como a criança aprende, e oferecer referências para a construção de um currículo, baseadas em direitos de desenvolvimento e aprendizagem bem definidos. Foram utilizados alguns autores, como: Freire e Laval. Pretende-se com esta pesquisa assegurar os direitos de aprendizagem que são amparados por políticas públicas e assegurados por lei como: a Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) e a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC). E desta forma garantir que os direitos das crianças sejam respeitados na escola, proporcionando experiências significativas para as crianças nessa etapa de ensino, que favoreçam o aprendizado, desenvolvimento e qualidade das relações estabelecidas nos primeiros anos de vida, que é valoroso para o desenvolvimento das crianças na amplitude da vida. Palavras-chave: Direito da Criança. Conselho Tutelar. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Direitos de aprendizagem. Base Nacional Comum Curricular.






36

FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: UMA EXPERIÊNCIA NAS CONSTRUÇÕES E DESENVOLVIMENTO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS

Andreza Viana Souza

UFPA/Campus Cametá [email protected]

Dayana Suelen Viana da Cruz UFPA/Campus Cametá

[email protected]

Myéllen Karen Contente UFPA/Campus Cametá

[email protected]

Benilda Miranda Veloso Silva UFPA/Campus Cametá

[email protected]

Resumo: O presente artigo busca relatar a experiência nas construções e oficinas pedagógicas de forma lúdica, com a utilização de jogos e dinâmicas mostrando seus benefícios como Kishimoto (2011) aponta. A construção das oficinas surgiu na disciplina de Didática e Formação Docente; buscamos analisar a importância da Didática e a importância da prática pedagógica utilizando teoria e prática como afirma Saviani (2012). Discorremos sobre a dificuldade de utilizar novas metodologias em sala de aula, como também é escassa a oferta de formação continuada para professores, o que dificulta a realização de um trabalho docente pautado em novos instrumentos pedagógicos. Objetiva-se mostrar a imprescindível relevância de formular atividades que abranjam as realidades sociais dos discentes e como isso pode trazer resultados positivos, bem como o planejamento de oficinas de baixo custo pode ser inovador dentro da sala de aula, capaz de prender a atenção e desenvolver aspectos cognitivos espontaneamente, o “aprender brincando”, de forma que também estimule o aprendizado sobre as disciplinas trabalhadas contemplando também outras faces de desenvolvimento, como a autonomia. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Jogos. Oficinas. Didática.





37

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Cheliane Estumano Gaia


Resumo: O resumo tem como tema práticas pedagógicas na educação infantil que tem como objetivo analisar e refletir as práticas pedagógicas da Educação Infantil, se embasando em autores como: Vasconcelos (1994), Minayo (2001) e outros. A abordagem metodológica fundamenta-se na pesquisa qualitativa do tipo Estudo de Caso, na qual faz uso da observação e entrevista semiestruturada no Complexo Infantil Dom José Elias Chaves, no município de Cametá, com isso, pôde ser observado os eixos norteadores que compõem as práticas pedagógicas da escola, para assim compreendermos a atuação do professor enquanto educador no cotidiano escolar, propiciando aos alunos um ambiente agradável e convidativo, no qual desperta interesse e curiosidade da criança, facilitando o processo de construção de saberes significativos para sua vida escolar e social. Palavras-chave: Educação Infantil. Currículo. Práticas pedagógicas



38

PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO CAMPO: UM PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Dierge Alline Pinto Amador


Silvana Ferreira Lima


Resumo: O presente artigo aborda a Educação de Jovens e Adultos no Município de Salvaterra/ Marajó/PA, no que se refere as ações desenvolvidas frente a esta modalidade de ensino, retratando aspectos relevantes no processo de ensino e aprendizagem da EJA, considerando o contexto em que estes alunos se encontram. Nesse sentido, o trabalho tem como objetivo analisar as práticas educacionais desenvolvidas pelos docentes da EJA no Ensino Médio desde sua trajetória até os dias atuais. Este trabalho foi pautado em uma pesquisa bibliográfica e exploratória sobre a EJA do campo, tendo a aplicação de um questionário como ferramenta para coleta de dados sobre o ensino nesta modalidade. Sendo necessário que mediante isso, se discuta e se implementem ações para um ensino de qualidade para a EJA. Palavras-chave: Educação do Campo. Práticas Docentes. EJA.




39

EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL E FORMAÇÃO DOCENTE: DIALOGANDO COM O PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA/UFPA-ABAETETUBA

Francisauro Fernandes da Costa11 Pedagogia/Campus de Abaetetuba/UFPA

[email protected]

Resumo: Este artigo objetiva compreender a importância da educação socioambiental para a formação docente, a partir da análise do Núcleo Eletivo de Educação Ambiental inserido no Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia/UFPA-Abaetetuba. Para discorrer sobre essa temática, utilizou-se como metodologia uma pesquisa de cunho teórico e documental. Assim, o estudo pauta-se na abordagem qualitativa de pesquisa, referenciando nos seguintes autores: Penteado (2003), Tristão (2004), Sachs (2007) e outros. Como resultado, evidenciou-se a grande relevância do Núcleo Eletivo de Educação Ambiental para o processo de formação docente dos graduandos do curso de Pedagogia, à medida que possibilitou a construção e reconstrução de conceitos, compreendendo a Educação Ambiental para além de sua visão ecológico-preservacionista, tendo em vista sua relação com a complexidade do global. Palavras-chave: Curso de Pedagogia/UFPA/Abaetetuba. Educação Socioambiental. Formação Docente.

11 Graduando do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Federal do Pará/UFPA, Campus Universitário do Baixo Tocantins/CUBT.



40

CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR INVESTIGATIVO NA ESCOLA SANTA ROSA EM ABAETETUBA/PA

Joanice Rodrigues de Souza

Mestranda PPGCITI/UFPA [email protected]

Vivian da Silva Lobato FAECS/PPGCITI/UFPA

[email protected]

Resumo: O texto apresenta o resultado de Trabalho de Conclusão de Curso e tem como objetivo identificar as práticas curriculares na educação infantil que contemplam o desenvolvimento infantil e seu processo de aprendizagem e as ações inseridas na instituição que possibilitam o desenvolvimento das crianças, no período II. O estudo se desenvolveu numa abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando-se da observação e da entrevista semiestruturada com duas (02) professoras do quadro docente da instituição. E como subsídio teórico, autores que discutem currículo na educação infantil como Kishimoto (1994); Kramer (2001), Oliveira (2011). As análises dos dados apontou que as práticas curriculares e as ações desenvolvidas na instituição possibilitam a aprendizagem das crianças e contemplam o desenvolvimento infantil e o processo de ensino-aprendizagem, pois os profissionais, preocupam-se em estabelecer como prioridade, um ambiente favorável ao desenvolvimento infantil que asseguram uma educação de qualidade. Palavras-Chave: Educação Infantil. Currículo. Prática Docente.




41

REFLEXÕES SOBRE A VIOLÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICIPIO DE ABAETETUBA

Joanice Rodrigues de Souza Mestranda PPGCITI/UFPA

[email protected]

Damiana Gonçalves de Almada Graduanda de Pedagogia/UFPA

[email protected]

Vivian da Silva Lobato FAESC/PPGCITI/UFPA

[email protected]

Resumo: O presente artigo tem por objetivo identificar as percepções dos professores sobre a violência escolar. As discussões aqui apresentadas são resultados das pesquisas desenvolvidas pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Indisciplina e Violência Escolar (GEPEVI), da Universidade Federal do Pará. O referencial teórico pauta-se nos estudos de Charlot (2002);

Fante (2005); Minayo (2006); Sposito (1998). Para a coleta de dados, foi utilizado o grupo focal com professores (as) de uma escola da rede Pública Estadual do Ensino Fundamental, no município de Abaetetuba-Pa. A entrevista realizada com os professores (as) apontou a existência de diversos tipos de violência, que segundo os entrevistados (as), se manifesta no ambiente escolar de forma desafiadora, devido a ausência de acompanhamento por parte da gestão escolar e formação para tratar com tal fenômeno. Palavras-Chave: Violência. Cotidiano Escolar. Prática Docente.





42

RECRIAÇÃO E MOVIMENTO: DESCOBRINDO CAMINHOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Dayana Suelen Viana da Cruz


Andreza Viana Souza


Myéllen Karen Contente


Resumo. O presente artigo objetiva socializar as experiências lúdicas envolvendo a corporeidade como prática interdisciplinar na Educação Infantil. O trabalho se deu em decorrência das reflexões feitas na disciplina “Estágio Supervisionado na Educação Infantil” no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará - Campus de Cametá, ocorreu na E.M.E.F. Profª Mª Eduarda Goudinho, na turma do Jardim I, tendo como metodologia de pesquisa uma abordagem qualitativa a partir da vivência com crianças de uma instituição de ensino pública e periférica, demonstrou-se que pode haver uma educação de qualidade, assim como interdisciplinar e lúdica de uma maneira simples e eficaz. Para elaboração deste contou-se com o auxílio de alguns autores, exemplos deles são Gava & Jardim (2015) e Miranda (2008) que proporcionaram base teórica para realização da pesquisa. Mesmo com todas as dificuldades, a metodologia ainda é inovadora mediante a situação que a escola se encontra, sem projetos, sem PPP e sem recursos financeiros necessários. Apesar disto, a metodologia ocorreu para além do esperado, melhorando a interação e desenvolvendo autonomia, assim como a demonstração de atividades lúdicas e interdisciplinares, mesmo com pouco recurso, percebendo então o papel do professor transformador em sala de aula. Palavras-chave: Corporeidade. Movimento. Educação Infantil.





43


44

ASSOCIAÇÃO MILTON MELO: PRÁTICAS E SABERES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Danila Castilho da Silva

Campus Universitário de Abaetetuba/UFPA [email protected]

Brenda Suellem Dias Cavalheiro


Regina Pantoja Siqueira


Sandra Karina Barbosa Mendes


Resumo: O texto apresenta o resultado de uma atividade de pesquisa realizada na disciplina Fundamentos da Educação Inclusiva e Especial, onde realizamos observação na Associação Milton Melo, com o intuito de conhecermos melhor as práticas e saberes na perspectiva da educação inclusiva. Tomamos por objetivo compreender como a prática pedagógica, incluindo os conhecimentos trabalhados e as metodologias vivenciados na instituição em questão, é desenvolvida com vistas a garantir a real inclusão dos alunos no processo educacional. A metodologia contou com uma abordagem qualitativa, embasamento bibliográfico nas obras de alguns autores como Mantoan (2015) e Lima (2006), pesquisa de campo, com observação e entrevista aos professores da Associação. Como resultados, apresentamos brevemente a história da Milton Melo, assim como a sua logística e didática de ensino, buscando enfatizar como a mesma tem sido um marco fundamental na Educação inclusiva da cidade de Abaetetuba. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Práticas Inclusivas. Associação Milton Melo.





45

O PROGRAMA HABILIDADES EDUCACIONAIS ALTERNATIVAS (PHA) NA APAE ABAETETUBA: EXPERIÊNCIA NA TURMA NÍVEL 2

Leileanne Mac Dovel Ribeiro Universidade Federal do Pará/Campus Abaetetuba

[email protected]

Ana Cláudia Santos Saldanha Universidade Federal do Pará/Campus Abaetetuba

[email protected]

Sandra Karina Barbosa Mendes Universidade Federal do Pará/Campus Abaetetuba

[email protected]

Resumo: O trabalho objetivou identificar o funcionamento do Programa Habilidades Educacionais Alternativas (PHA) na APAE Abaetetuba. O referencial teórico acionado conta com as contribuições de Gomes (et.al, 2007), Mantoan (2003) e Brasil (2004). Utilizamos Chizzotti (2005) para a pesquisa qualitativa e Ribeiro (2010) para conceituar a pesquisa etnográfica. A pesquisa do tipo etnográfica foi desenvolvida durante a disciplina Fundamentos da Educação Especial na APAE Abaetetuba, os dados obtidos foram coletados a partir da experiência vivida na turma nível 2 e por meio de entrevista semiestruturada com a professora da turma. Os resultados apontam que o PHA se constitui em um importante projeto criado por docentes da APAE Abaetetuba, o qual atende pessoas com idades e limitações diversas, na busca pela melhor condição de vida e velhice saudável para esses sujeitos. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Educação. Educação Especial.





46

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN

Luana Santos Nascimento

Universidade Federal Do Pará [email protected]

Kelly Bruna Costa Afonso


Jessica Alana Santos Silva


Larrisa Ventura Garcia


Resumo: O presente trabalho tem como tema a importância da Educação Infantil para crianças com Síndrome de Down, por considerar que este assunto é pertinente para o desenvolvimento das competências e habilidades dos indivíduos com esta síndrome. Desse modo, essa atividade tem por objetivo identificar a influência do ambiente escolar para a autonomia e participação da criança com Down. Esta pesquisa é relevante porque possibilita o entendimento mais amplo sobre o assunto e o reconhecimento da importância da Educação Infantil para o processo de cidadania da criança com Síndrome de Down. Embasado em um levantamento bibliográfico com a análise de artigos disponíveis em Scientific Electronic Library Onlline (Scielo) e no Google Acadêmico, e em um documento do Ministério da Educação, também elaboramos um planejamento para um estudo de caso com uma criança com Síndrome de Down no Centro Municipal de Educação Infantil Professora Lucilene Daher, em Soure. Os resultados obtidos demonstram que a criança com Síndrome de Down, na escola, consegue desenvolver-se de forma satisfatória mediante suas necessidades e especificidades educacionais. Palavras-chave: Síndrome de Down. Educação Infantil. Inclusão.






47

IDENTIDADES E CULTURA SURDA: UMA QUESTÃO PARA A ESCOLA REGULAR DE ENSINO

Marília do Socorro Oliveira Araújo PPGCITI/Campus Universitário de Abaetetuba/UFPA

[email protected]

Resumo: Trata-se de um estudo sobre as identidades e a cultura surda no âmbito da escola regular de ensino. Objetiva-se discutir as manifestações discursivas sobre identidades surdas que retratem as relações de dominação, poder e controle. Utiliza-se principalmente como referencial teórico os estudos de Strobel (2009) e Perlim (2013) ambas escritoras surdas que discorrem sobre identidade e cultura surda. Também os estudos de Quadros (2012) que abordam criticamente os discursos de inclusão em o “Bi” em bilinguismo na educação de surdos. Esta pesquisa advém de uma experiência profissional de intérprete educacional em uma escola da rede municipal de ensino no município de Abaetetuba, no Pará, em um período de aproximadamente dois anos (2017-2019). As observações permitem compreender que a diferença cultural entre surdos e ouvintes é tratada como desigualdade, refletindo no currículo escolar uma subjugação, já que a Libras é tratada como um meio de ensino da Língua Portuguesa e não um meio de acesso ao conhecimento. Palavras-chave: Discursos. Identidades. Cultura. Escola.



48


49

CONTEXTO DE CONSTRUÇÃO DA LÍNGUA NACIONAL NO SÉCULO XIX E INÍCIO DO SÉCULO XX

Thaina Ferreira Gomes Bahia Letras Língua Portuguesa/UFPA

[email protected]

Andréia Feio da Costa Letras Língua Portuguesa/UFPA [email protected]

Resumo: O objetivo desta pesquisa é analisar o processo de construção da Língua Nacional no século XIX e início do século XX. Para tanto, busca-se fazer uma discussão sobre o contexto de construção da língua nacional, a fim de entender as ideias dos intelectuais brasileiros sobre a língua nacional nesses períodos e identificar fenômenos sintáticos do português brasileiro nos períodos supracitados. A pesquisa é de cunho bibliográfico, e a metodologia do trabalho se fundamenta nas perspectivas de Orlandi (2009, 2013), José de Alencar (1965), Paulino de Brito (1908), dentre outros. Deste modo, tecemos algumas considerações para mostrar que nossa língua portuguesa no Brasil já não é mais tão próxima da falada em Lisboa. Visto que, o português do Brasil tem características próprias, devido às influências dos índios, africanos e outros povos que aqui habitavam. Palavras-chave: Língua Nacional. Linguística histórica. Sintaxe.




50

AS DIFICULDADES PARA FORMAÇÃO DO HÁBITO DE LEITURA

Adrielle do Socorro Alves Araújo Universidade do Estado do Pará/UEPA

[email protected]

Marilucia Ferreira da Silva Universidade do Estado do Pará/UEPA

[email protected] Resumo: Sabe-se que para aprender o indivíduo precisa desenvolver competências, entre elas está a habilidade de leitura, diante disso, o presente trabalho, por meio de uma pesquisa bibliográfica e de análises em livros didáticos, faz uma reflexão sobre o processo da má formação do hábito de leitura nas escolas. Aqui são apresentados resultados desta pesquisa, bem como as causas da dificuldade nesse processo, também serão citadas algumas metodologias a serem trabalhadas diante dessa questão. Tomamos como base teórica os autores MARTINS (1994); KLAIMAN (1993); e as orientações dos PCN de Língua Portuguesa 3˚ e 4˚ ciclos (1998). A partir disso, foi possível observar que as maiores dificuldades para a formação do hábito de leitura são: a pouca familiarização do aluno com a leitura em sala de aula, o uso excessivo e indevido do livro didático e a má produção dos livros didáticos, visto que estes não contemplam todos os contextos sócios culturais do Brasil, algo extremamente importante para despertar interesse pela leitura no aluno. Palavras-chave: Leitura. Dificuldade. Livro didático.




51

A LÍNGUA EM USO: SINTAXE DE COLOCAÇÃO

Amanda Ferreira Ferreira Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Bárbara Furtado Pinheiro Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Manuelle Pereira da Silva Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Resumo: O objetivo deste trabalho é analisar criticamente a colocação dos pronomes oblíquos no português brasileiro. Os objetivos específicos são discutir o fenômeno da próclise no português brasileiro; comparar as prescrições da gramática tradicional com o uso autêntico dos pronomes oblíquos no português brasileiro; analisar o fenômeno da próclise no Facebook por falantes do português brasileiro. A pesquisa é bibliográfica, sendo que foram utilizadas as gramáticas Minimanual de Redação e Literatura, Manual de Redação: guia prático da Língua Portuguesa, bem como postagens no Facebook de falantes brasileiros como corpus de pesquisa. A fundamentação teórica concentra-se em Bagno (1999; 2013), que faz considerações críticas sobre o uso da próclise no português brasileiro, além de tratar sobre o preconceito linguístico em relação ao uso de construções que divergem das regras gramaticais normativas; Perini (2005) que analisa descritivamente a sintaxe dos clíticos no português do Brasil; Brito (1908) que faz uma reflexão sobre os brasileirismos e Bechara (2009) que discute sobre a gramática prescritiva e a descritiva. Os resultados indicam que no português brasileiro não se usa a colocação pronominal da forma como a gramática prescritiva impõe. Ao contrário do que dizem os gramáticos tradicionais, é perfeitamente comum a próclise no início das orações no português brasileiro, e não se trata de “exagero” e muito menos “erro”. Com isso, conclui-se que as postagens no Facebook demostram o uso legítimo do português brasileiro da próclise no início de enunciados, rompendo com a tradição gramatical, mostrando que esse fenômeno não pode ser considerado “errado”. Palavras-chave: Gramáticas normativas. Colocação pronominal. Português brasileiro.





52

ÉGUA: ESTUDO DE UMA INTERJEIÇÃO UTILIZADA POR PARAENSES COMO MÉTODO EXPRESSIVO NAS REDES SOCIAIS

Andréia Feio da Costa¹ Letras/Língua Portuguesa/UFPA [email protected]

Thaina Ferreira Gomes Bahia²

Letras/Língua Portuguesa/UFPA [email protected]

Resumo: Este artigo tem como principal objetivo analisar o fenômeno interjetivo ‘Égua’. Para tanto, busca-se investigar o surgimento e os possíveis significados assumidos por esta interjeição utilizada como recurso expressivo no estado do Pará. Inicialmente serão feitas discussões sobre o tema em questão. Em seguida, serão expostas diversas definições da interjeição tanto nas gramáticas normativas, quanto em dicionários de língua portuguesa, e posteriormente, será feita a análise do corpus em imagens coletadas nas redes sociais como: Facebook e Instagram de alguns paraenses, verificando o sentido da expressão ‘Égua’ nos diversos contextos em que é utilizado e quais são os efeitos causados por aqueles que fazem uso dessa interjeição. A pesquisa é de cunho bibliográfico, e a metodologia do trabalho se fundamenta nas perspectivas de Albuquerque (2013), Gonçalves (2002), Câmara Júnior (1984), Cunha & Cintra (1985), dentre outros. A análise do conteúdo coletado permitiu o levantamento e a comparação de diferentes definições e exemplos da interjeição ‘égua’, o que propiciou a discussão acerca dessa interjeição utilizada com frequência por paraenses. Palavras-chave: Interjeição. Classe de palavras. Redes sociais.




53

METAPLASMOS CONTEMPORÂNEOS: AS VARIAÇÕES DA LÍNGUA PORTUGUESA ATRAVÉS DAS CANÇÕES DE LUIZ GONZAGA

Keise Barreto da Silva


Ivana de Jesus Silva de Sena


Resumo: O presente trabalho trata da análise e identificação de variações fonéticas, conhecidas como metaplasmos, nas músicas de Luiz Gonzaga. Considerando que a Língua Portuguesa é derivada do Latim, é inevitável que no decorrer do tempo aconteça mudanças no léxico; adicionando, subtraindo e, muitas vezes, modificando sons em uma palavra, porém, mantendo sempre seu significado original. Além das mudanças de épocas ocasionarem metaplasmos, o espaço também exerce grande influência nessas transformações. No Brasil, é notório a variedade fonética em vocábulos presentes tanto um uma região como em outra, modificando a pronúncia em cada lugar específico. Muitas canções que circulam pelo país são exemplos acessíveis com uma vasta variedade de metaplasmos. A base teórica da análise é fundamentada em alguns especialistas dedicados aos estudos acerca da gramática histórica, tais como; BEZERRA (2007); OLIVEIRA (2010); HIGINO (2010) e BOTELHO, (1993). O trabalho tem como finalidade, analisar composições musicais de Luiz Gonzaga, compositor nordestino com temas regionais. As letras de suas músicas descrevem, de maneira literal, o modo de articulação de determinadas palavras presentes no vocabulário sertanejo. Tomando ciência das variedades linguísticas, os resultados afirmam que as expressões em que estão presentes os metaplasmos não podem ser considerados “erradas”. A pesquisa evidenciará os tipos de metaplasmos e o modo como ocorrem nos textos analisados. Palavras-chave: Variações linguísticas. Metaplasmos. Canções brasileiras. Luiz Gonzaga.




54

ANGLICISMOS: UMA ANÁLISE MORFOLÓGICA NO FACEBOOK

Manuelle Pereira da Silva Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Amanda Ferreira Ferreira UFPA (Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Bárbara Furtado Pinheiro UFPA (Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected] Resumo: Considerando a grande frequência de anglicismos no Facebook, este trabalho foi elaborado com o intuito de analisar morfologicamente como estão sendo empregados os anglicismos no Facebook, visto a grande frequência que são utilizados pelos internautas. Os autores utilizados como referencial teórico foram Silva (2008), Campos (2010), Jesus (2012), Prado (2006), e Steinberg (2003). Para tanto, procede-se a uma pesquisa descritiva e explicativa utilizando postagens do Facebook para analisar os anglicismos. Os resultados mostram que os indivíduos fazem uso de expressões estrangeiras para suprir todas as suas necessidades linguísticas. O falante emprega alguns termos adaptando-os à estrutura morfológica da língua portuguesa, enquanto que outros permanecem com a mesma estrutura morfofonológica da língua de origem. Além disso, foi possível perceber que a comunidade linguística faz uso com muita frequência de termos da área da informática, o que permite concluir que as pessoas fazem adaptações de verbos e outros termos emprestados do inglês. Palavras-chave: Análise morfológica. Anglicismos. Facebook.





55

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: EXPERIÊNCIA TEÓRICA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO ESTUDANTE DE LETRAS-LÍNGUA PORTUGUESA

Marilucia Ferreira da Silva

Universidade do Estado do Pará/UEPA [email protected]

Waléria Oliveira da Silva Universidade do Estado do Pará/UEPA

[email protected]

Resumo: O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a prática de Estágio supervisionado I, do 6º período do Curso de Letras - Língua Portuguesa, da Universidade do Estado do Pará/UEPA, Campus XIV, destacando a importância da prática de estágio na formação acadêmica dos futuros professores de Língua Portuguesa, dessa forma, a pesquisa é tanto qualitativa como exploratória. Para tanto a vivência com alunos do 7º ano A do Ensino Fundamental possibilitou tecer considerações acerca da prática do Professor de Português em sala de aula tendo em vista a realidade da escola pública. Assim, foram feitas algumas considerações a respeito das observações realizadas na turma supracitada, da Escola E. E. F. M. Professor Leônidas Monte, localizada em Abaetetuba/Pará. Em suma, o estágio supervisionado constitui-se em um momento de ensino-aprendizagem, onde por meio das intervenções do estagiário, busca-se contribuir com a educação dos alunos, além disso, essa prática é fundamental para aprimorar os conhecimentos teóricos dos futuros docentes que buscam se dedicar ao fazer pedagógico. Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Teoria. Prática. Leitura. Interpretação.




56

MÚSICA “A REZADEIRA”: UMA ANÁLISE SEMIÓTICA, BASEADA NA PERSPECTIVA DE GREIMAS

Waléria Oliveira da Silva Universidade do Estado do Pará

[email protected]

Adrielle do Socorro Alves Araújo Universidade do Estado do Pará

[email protected]

Valéria Thaís Martins Araújo Universidade do Estado do Pará

valeriaaraú[email protected]

Resumo: Este artigo é produto de uma investigação que foi feita em uma escola da rede pública a respeito da adaptação da teoria da Semiótica textual de Greimas como atividade de interpretação de textos com alunos do segundo ano do Ensino médio. O objetivo é levar os alunos à compreensão dos diversos elementos temáticos presentes na música “A Rezadeira”, por meio dos níveis fundamental, narrativo e discursivo da Semiótica textual. Para isso, tomaram-se por base os seguintes autores: Barros (2011), Fiorin (2013), Antunes (2003, 2007), Martins (2007), Kleiman (1999), OrlandI (2001). Optou-se neste trabalho por fazer uma pesquisa qualitativa, por meio de uma pesquisa-ação, onde serão aplicadas aulas sobre interpretação de textos, com base na teoria Semiótica textual de Greimas, e logo após apresentar à turma a música “A Rezadeira” do rapper Projota, a qual aborda diversas críticas à sociedade atual. Presume-se como possíveis resultados, que os alunos desenvolvam a capacidade de analisar os mais variados textos, bem como aguçar seu senso crítico. Palavras-chave: Semiótica. Interpretação de Texto. “A Rezadeira”



mailto:valeriaaraú[email protected]


57


58

A UTILIZAÇÃO DE JOGOS MATEMÁTICOS EM CLASSE MULTISSERIADA

Eria Silva Matias


Juliete Dias Souza


Ivanete Maria Barroso Moreira


Resumo: Este estudo trata de uma intervenção pedagógica realizada com jogos matemáticos nas series iniciais do ensino fundamental. Com isso o objetivo deste trabalho é possibilitar novas maneiras de ensinar a partir do lúdico. As inúmeras visões existentes sobre a inserção do lúdico aumentam as chances do processo de ensino aprendizagem. O método utilizado congrega do pressuposto advindo do materialismo histórico dialético, bem como da pesquisa-ação, pois, este caminho teórico se encaixa a finalidade da pesquisa e, por conseguinte, do contexto socioeducativo da comunidade na qual foram realizadas as observações e práticas pedagógicas diretas das atividades. O trabalho buscou as contribuições dos estudos de Kischimoto e Hage. No mais, a intervenção foi realizada com alunos do 1° e 2° ano de uma classe multisseriada da Escola de educação Infantil e Fundamental Nossa Senhora Auxiliadora, localiza na zona rural do município de Abaetetuba /PA. Os passos da prática contaram com dois dias de aplicação para a execução dos jogos: Tapa Certo, Dominó da adição e subtração, Tapete Matemático, Árvore do contar, Árvore da adição, Boliche e pescaria das formas geométricas planas. Dos resultados oriundos deste estudo, destacam-se aspectos como: entusiasmos, interesse, curiosidade, socialização e colaboração. Outros resultados consideram os avanços na forma do reconhecimento das operações, das figuras geométricas e suas classificações. Com efeito, é possível evidenciar, nos alunos, um ensino e aprendizagem prazerosos em relação a matemática, tendo como base as práticas pedagógicas lúdicas que valorizam, essencialmente, a participação do aluno no processo da sua própria aprendizagem. Palavras-chave: Jogos matemáticos. Ensino e aprendizagem. Multissérie.





59

ENSINANDO LOCALIZAÇÃO DE PONTOS NO PLANO CARTESIANO PARA ALUNOS SURDOS UTILIZANDO COMO RECURSO O MIRITI

Josiane Reis Silva


Diemisson das Neves da Silva Universidade Federal do Pará

[email protected]

Rosileide de Jesus de Souza Melo Universidade Federal do Pará [email protected]

Resumo: Ensinar localização de pontos no plano cartesiano para alunos surdos, exige metodologias eficazes, o objetivo do presente trabalho é facilitar a compreensão do assunto por parte dos alunos surdos, de forma a tornar a inclusão uma realidade dentro da escola, a pesquisa se propõe a criar um jogo que é um tabuleiro confeccionado em miriti com coordenadas em LIBRAS e pode ser aplicado em sala de aula ou na sala de recursos multifuncionais, a escolha do recurso se deu pelo fato de seu uso ser uma prática sustentável, pois quando descartado, decompõe-se rapidamente. Houve aplicação com um surdo que já tem o ensino médio completo, primeiro foram feitas várias observações a respeito do plano cartesiano, ponto e par ordenado, sempre identificando os sinais, a princípio mostrou habilidade, mas quando envolvia valores negativos ficava meio confuso, errava e depois corrigia, em seguida começou o jogo, repetiu alguns erros que depois superou, observou-se que o jogo promoveu mais satisfação em aprender do que inicialmente, pois só estava recebendo informações. Ao final falou da satisfação em ter participado e que aprendeu bastante e disse que seria bom se o recurso chegasse ao conhecimento dos demais profissionais da área. Com isso, observa-se a necessidade de ensinar conteúdos matemáticos de forma dinâmica, tornando o processo de ensino/aprendizado mais significativo. Palavras-chave: Matemática. Inclusão. Surdez. Ensino. Miriti.





60

A EXPERIMENTAÇÃO COMO FERRAMENTA FACILITADORA NO ENSINO DE ELETROQUÍMICA

Kelma da Conceição Bitencourt Universidade do Estado do Pará

[email protected]

Larissa dos Santos Brito Universidade do Estado do Pará

[email protected]

Nara Lilian Pires e Pires Universidade do Estado do Pará

[email protected]

Marcos Antônio Barros dos Santos Universidade do Estado do Pará

[email protected]

Resumo: O referido trabalho trata da inserção da experimentação no ambiente escolar de modo a facilitar o ensino de conceitos relacionados à eletroquímica. Diversos autores que discutem à educação apontam que o ensino tradicionalista é desestimulante e não é eficaz para o aluno. Com isso, um método que pode contribuir para instigar o educando na aprendizagem, é a utilização das práticas experimentais, vinculado aos conceitos teóricos envolvidos, à medida que ilustra os fenômenos que apenas a teoria não consegue demonstrar. Diante disso, foram elaborados dois experimentos, para seis turmas de alunos pertencentes à terceira série do ensino médio, de uma escola estadual da rede pública de ensino, turnos manhã e tarde, localizada no município de Abaetetuba/PA, um que incluía conceitos sobre pilhas e o outro sobre eletrólise. Para a coleta de dados utilizou-se o método qualitativo, de modo a buscar uma análise mais detalhada e subjetiva dos dados obtidos. Os resultados demonstraram que mais da metade dos alunos gostaram das experimentações ou ficaram animados e prestavam atenção ao que estava sendo repassado, demonstrando que a utilização deste método pelo docente é de grande importância e necessário para tornar o ensino mais eficaz. Palavras-chave: Experimentação. Ensino de química. Contextualização. Aprendizagem dinâmica.






61


62

A INTEGRAÇÃO DE PRÁTICAS SOCIAIS E EDUCATIVAS: REALIZADAS NO CENTRO DE REFERENCIA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL/CRAS, SÃO SEBASTIÃO/PA

Camila Ellen Pinheiro da Silva Instituto Federal do Pará/IFPA

[email protected]

Samuel Santos Ribeiro Instituto Federal do Pará/IFPA

[email protected]

Maria Vitória dos Santos Instituto Federal do Pará/IFPA

[email protected]

Resumo: Esta pesquisa tem o propósito de discutir sobre a educação em ambientes não escolares. Sendo fruto da disciplina “Vivencia na prática educativa II”. Teve como objetivo central analisar de que forma tem se constituído e caracterizado as práticas educativas no CRAS, São Sebastião. A metodologia utilizada na pesquisa foi de cunho qualitativo e os procedimentos adotados foram diárias de campo, a observação participativa e entrevista semi-estruturada, finalizando com uma pesquisa bibliográfica em livros, artigos e documentos que versam sobre o assunto, os resultados dos processos investigativos foram discutidos, abordando sobre a visão desses profissionais da instituição, sobre as suas perspectivas de educação naquele espaço. Buscamos compreender teoricamente recorrendo a Brandão (1994), Gohn (1995), Gadotti (1981), Freire (1982). Constatando durante o processo ações sociais e intencionais de desenvolvimento educativo, voltados para a educação de mundo social, onde os sujeitos se reconhecem em constante interação com o mundo, comprometendo-se com a libertação de seus contextos opressores, sendo a educação não formal o meio mais eficaz utilizado para propiciar essa interação sujeito – conhecimento – mundo. Palavras-chave: Ambientes não escolares. CRAS. Educação social.





63


64

O AÇAÍ NA MERENDA ESCOLAR: TRADIÇÃO ALIMENTAR E IDENTIDADES

Luana Carneiro Bezerra Universidade Federal do Pará

[email protected]

Joyce Otânia Seixas Ribeiro PPGCITI/CAAB/UFPA

[email protected]

Resumo: Este trabalho é fruto de uma pesquisa realizada na Escola de tempo integral Joaquim Mendes Contente, no município de Abaetetuba. A pesquisa teve como objetivos refletir sobre o açaí como indispensável na alimentação dos povos ribeirinhos de Abaetetuba; refletir como crianças e jovens representam e constituem suas identidades por meio do açaí. Como referencial teórico acionei Raymond Williams (1992), Stuart Hall (1997), Hobsbawm (1984), Clifford (2008), Moreira (2002), Tomaz Tadeu da Silva (2000) (2004), Woodward (2000) Ribeiro (2010) e Gomes (2013). A pesquisa é uma aproximação da etnografia pós-moderna (Clifford, 1998), com observação de fevereiro a maio de 2018; os sujeitos da pesquisa são alunos e alunas do 1º ao 5º ano, alguns profissionais da escola e integrantes do conselho da merenda escolar. Além da observação, a produção de informações se deu por meio de conversações, captura de imagens para a composição do diário de campo. Os resultados informam que a relação do Abaetetubense com o açaí é diferenciada dos demais paraenses, pois ao longo dos anos este fruto se tornou a refeição principal em suas mesas. O Conselho de Alimentação Escolar (CAE), e a política de merenda escolar do município, desconsideram essa tradição alimentar da cultura local, pois não reconhecem a centralidade do açaí como hábito alimentar, logo, não pensam uma política de merenda escolar que inclua o açaí, para evitar o desperdício e garantir a alimentação de qualidade na escola, para o desenvolvimento físico e social dos alunos, e para a constituição de identidades pelo pertencimento.

Palavras-chave: Açaí. Merenda escolar. Tradição. Identidade.




65

CULTURA E COSTUMES ALIMENTARES: O MINGAU DE AÇAÍ NA MERENDA ESCOLAR

Mauriceia Rodrigues Barbosa Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Joyce Otânia Seixas Ribeiro PPGCITI/CAAB/UFPA

[email protected]

Resumo: O presente trabalho é um recorte do trabalho de conclusão de curso e tematiza a relação currículo, cultura e os costumes alimentares, com foco no mingau de açaí como item da merenda escolar, buscando provocar reflexões sobre os aspectos culturais imersos na escola. A pesquisa objetiva refletir a inclusão de aspectos alimentares da cultura local no currículo escolar. Utilizei as

contribuições de MOREIRA (2003), HALL (2000), e outros autores que também discutem a temática. Para desenvolver a pesquisa utilizamos o método etnográfico, para observar os costumes alimentares da cultura local na merenda escolar do Centro Educacional Acendendo as Luzes-CEPAL. Os resultados obtidos informam que um dos alimentos da cultura local que está presente na merenda da escola observada, é o mingau de açaí, sendo necessário voltar atenção para este aspecto nas demais escolas, pois incide tanto no bem-estar dos alunos, quanto na aprendizagem. Palavras-chave: Escola CEPAL. Cultura. Costumes alimentares. Mingau de açaí.




66

A RELAÇÃO ENTRE O AMBIENTE CULTURAL E A EDUCAÇÃO

Fahid da Costa Kemil Universidade Federal do Pará/UFPA

[email protected]

Resumo: O ambiente cultural em que se vive pode influenciar no desenvolvimento do indivíduo, dessa forma, se faz importante compreender a relação entre as práticas cotidianas do aluno e os conhecimentos abordados no contexto escolar. Todos os estímulos impostos desde a infância vão resultar em um significado que aos poucos vai se moldando podendo refletir de forma positiva ou negativa para a sua formação e convívio social. Portanto, o acompanhamento desde esse primeiro momento é muito importante para o desenvolvimento desde a infância. O presente trabalho busca responder a pergunta: Qual a relação entre o ambiente cultural e a educação? Objetivando identificar como o meio cultural interfere no processo educacional. O trabalho se caracteriza por pesquisa bibliográfica, onde se utilizam artigos científicos para a sua construção. Foram selecionadas 5 (cinco) obras referentes à temática. A família ou o próprio grupo social chegam a transmitir ao indivíduo as funções que ele exerce ou aquilo que ele faz perante a sociedade. Assim, o meio cultural interfere no desenvolvimento do sujeito, logo, esse fato pode ser observado desde a educação infantil, sendo interessante buscar agregar os conhecimentos do meio extraescolar, da realidade do aluno, aos conteúdos e metodologias abordados na escola. Palavras-chave: Educação. Cultura. Ambiente.



67

“ABAETETUBA, TERRA MORENA E GAROTA DE VALOR. ABAETETUBA, HOJE É DOMINGO E

EU VOU VER O MEU AMOR”. SÓ QUE NÃO!

João Marcos Feitosa Quaresma12

Universidade Federal do Pará/UFPA Joã[email protected]

Maria Antonia Paixão Feitosa13

Universidade Federal do Pará/UFPA [email protected]

Resumo: Este trabalho faz uma revisão bibliográfica, acerca do carnaval enquanto cultura tradicional do município de Abaetetuba e que nos dias atuais se ressignificou, atendendo a máxima da “mercadologia”, ou seja, de venda e consumo vigentes ao lucro. Onde o que importa não é mais a cultura enquanto tradição, mas o número cada vez maior de “foliões” dentro desta lógica mercadológica. Para fundamentar nossa pesquisa utilizamos Silva (2015) e o Blog do Ademir Rocha, nestes o Professor Dedival faz uma análise sobre os artefatos que constituem a magia do Carnaval de Abaetetuba e o Blog se configura como uma fonte relevante de informações sobre a história, cultura, e outras mais de Abaetetuba. Assim, este artigo insere-se na perspectiva de refletir sobre as mudanças nas relações entre foliões e o modo de “viver” o carnaval de Abaetetuba, no intuito de contribuir para percebemos como a cultura se ressignifica e ainda problematizarmos a emergência em defender a existência de um Carnaval hibrido em que a cultura tradicional das marchinhas se mantenham como lugar de lazer e encontros de todos. Palavras-Chave: Abaetetuba. Carnaval. Lógica mercadológica.

12 Graduando em Ciências Naturais – Física /UFPA. 13 Mestranda do Programa Pós-graduação em Cidades, Territórios e Identidades - PPGCITI/UFPA. Orientadora: Profª. Dra. Vilma Nonato de Brício. Integrante do Grupo de Pesquisa Experimentações - Grupo de Estudos e Pesquisa em Currículo, Subjetividade e Sexualidade na Educação Básica/UFPA.

mailto:Joã[email protected]



68

O ESPAÇO ESCOLAR NA CONSTITUIÇÃO DE IDENTIDADES JUVENIS

Ataíze Gonçalves Paz

Pedagogia/FAECS/CAAB/UFPA;

[email protected]

Resumo: O presente trabalho trata de uma pesquisa etnográfica, realizada na Escola Cristo Trabalhador, com foco no cotidiano da instituição e seus alunos. O objetivo foi investigar a constituição das identidades dos alunos da escola e como o espaço escolar contribui para esses processos de significação e afirmação de identidades juvenis. Essa pesquisa caracteriza-se como etnográfica, sendo constituída por uma abordagem qualitativa. Como instrumentos de produção de informação utilizei a observação participante, a captura de imagens, a conversação, roteiro de entrevista, que serviram para a composição do diário de campo. Os sujeitos da pesquisa foram alunos da escola, alguns funcionários da instituição e um grupo de professores. Para auxiliar a reflexão contarei com Bourdieu (1983), Canclini (1989), Dayrell (2007), Ribeiro (2013) e Silva (2000). Como resultados destaco que o espaço escolar auxilia na constituição de identidades dos alunos, pois o espaço como currículo oculto possui em seus interstícios forma de significação que auxiliam os alunos compreenderem suas culturas, consequentemente possibilitando compreender quem são, também enfatizo o espaço escolar como constructo de novas formas de identidades e culturas em razão das multiculturas presentes nesse espaço. Palavras-chave: Escola. Identidade. Juventude.



69

O BRINQUEDO DE MIRITI COMO PRÁTICA PEDAGÓGICO-CULTURAL:

REPRESENTAÇÃO E IDENTIDADE

Isane da Conceição de Lima Gonçalves

Pedagogia/FAECS/CAAB/UFPA

[email protected]

Resumo: O presente trabalho foi realizado no Centro de Educação Popular Acendendo as Luzes (CEPAL), no município de Abaetetuba; consistiu em uma pesquisa etnográfica que é caracterizada pela observação cotidiana na instituição, por meio da qual busco identificar se a linguagem do Brinquedo de Miriti é utilizada como prática pedagógico-cultural para evidenciar a cultura local, refletir as representações do brinquedo de miriti e como estas constituem a identidade dos alunos. Para a produção de dados fiz uso da observação e de conversações, descritas no diário de campo, objetivando explicar as situações relacionadas com o Brinquedo de Miriti, além de observações, capturei imagens; conversei informalmente com os sujeitos da pesquisa. Utilizei como aporte teórico Silva (2004) que trata sobre a influência do currículo na constituição de identidades, também trago Silva (2000), que aborda a questão das identidades como construção cultural e social. Para tratar da importância da cultura como força pedagógica no currículo, utilizei Ribeiro, Lobato e Alexandre (2017) e, por fim, Jones Gomes (2013) que fala sobre o brinquedo de miriti abordando a tradição e explicitando como este se faz presente no Município de Abaetetuba. Como resultados percebi que os elementos da cultura local ainda são pouco inseridos no currículo, que privilegia os conhecimentos da cultura erudita; porém, a inserção desses conhecimentos na sala de aula é de suma importância para a apropriação de saberes tradicionais, para o conhecimento dos elementos e artefatos de nossa cultura, e para a constituição de identidades. Palavras-chave: Brinquedo de miriti. Prática pedagógico-cultural. Representação. Identidade.



70

CARIMBLOCO DO PACOVAL: FUSÃO DE TRADIÇÕES

Karla Roberta de Souza Malato [email protected]

Campus de Soure/UFPA

Giselle Fonseca Sarento [email protected]

Campus de Soure/UFPA

Leida Lira Lima [email protected] Campus de Soure/UFPA

Resumo: O tema Carimbloco do pacoval: fusão de tradições surgiu na disciplina Antropologia Educacional, ministrada no curso de Pedagogia e após a proposta de pesquisa sobre “O carnaval tradicional como patrimônio cultural da cidade de Soure”, que envolveu uma pesquisa teórica e de campo com foco nas relações estabelecidas entre os conceitos de cultura, patrimônio e tradição no contexto carnavalesco. Descobrirmos que a Associação dos Moradores do Bairro do Pacoval (AMPAC), município de Soure - PA, já faz um trabalho de manutenção, valorização e perpetuação do carimbó, através dos seus projetos Tambores do Pacoval que trabalha a musicalidade, através dos seus mestres, e o Carimbloco do Pacoval que leva para as ruas no período carnavalesco a regionalidade que nessa época passa a dar lugar à outras tradições que não são da localidade de Soure/PA. Palavras-chave: Tradição. Antropologia. Cultura. Patrimônio. Carimbó.





71


72

EDUCAÇÃO PARA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS; APLICABILIDADE DA LEI 10.639/2003 E 11.645/2008: FORMAÇÃO PARA PROFESSORES NA VILA DO CAETÉ E NA ESCOLA ESMERINA

BOU HABIB

Matheus Furtado Pinheiro Universidade Federal do Pará

[email protected]

Deusa Maria Sousa Universidade Federal do Pará

[email protected]

Resumo: O projeto de extensão Educação para relações étnico-raciais; Aplicabilidade da Lei 10.639/2003 e 11.645/2008 nas comunidades quilombolas de Abaetetuba, busca romper com a perspectiva de uma História eurocêntrica, bem como combater o racismo, o pré-conceito e a intolerância e trabalhar de forma diversificada a temática africana, afro-brasileira e indígena nas escolas, além de apresentar à comunidade a História de negros e indígenas, como também as suas contribuições nos meios sociais, intelectuais e culturais. Assim sendo, o projeto realizou formações para professores, alunos e gestores das escolas Esmerina Bou Habib, que fica localizada na cidade de Abaetetuba, e a Escola Valdecir Santana, a qual encontra-se na Rodovia Alça Viária Km 68, Vila Caeté. Nessas orientações, trabalhamos com História do Movimento Negro, a questão da “Seleção Cultural Escolar”, trabalhada por Forquin (1992), a questão da memória, segundo Moreira (2011), aspectos e práticas culturais tanto indígenas quanto africanas e ressaltamos sempre, a questão da identidade que cada localidade possui e a aproximação delas com essa temática. Assim sendo, na escola Esmerina Bou Habib houve a realização de formação e suporte a Feira da Consciência Negra que a escola organizou, com enfoque na Lei 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino da História e Cultura Africana, Afro-brasileira nas instituições de ensino. Ademais, na escola Valdecir Santana, trabalhamos a perspectiva da Lei 11.645/2008, que torna obrigatório o ensino da História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena nas escolas, com as professoras do colégio. Palavras-chave: Lei 10.639/2003 e 11.645/2008. Combate ao racismo. Formação educacional.




73

DESCOLONIZAÇÃO DO CONHECIMENTO: MAS, AFINAL, PARA QUÊ?

Josimere Serrão Gonçalves Secretaria Estadual de Educação/SEDUC

[email protected]

Resumo: O objetivo principal deste trabalho é apresentar como a colonialidade do saber/poder produziu e legitimou discursos que por sua vez (in) visibilizou sujeitos, culturas e saberes. Para este trajeto a metodologia utilizada segue a linha da pesquisa bibliográfica a partir da revisão de literaturas como: Quijano (2005), Lander (2005), Hall (2000), Chimamanda (2017), Santos (2010), Ribeiro (2018), Kilomba (2016), dentre outros, que apontam para a necessidade de problematizar a colonialidade do saber/poder que como forma de dominação instituiu/institui um modelo de sujeito e de sociedade. O resultado deste diálogo aponta para a urgência de se romper com a colonialidade do saber/poder na qual, por meio da descolonização do conhecimento, outras vozes, epistemes, historias e contextos possam ressoar. Palavras-chave: Colonialidade. Epistemologia. Descolonização do conhecimento.



74

“VIDAS BRASILEIRAS”: A JOVEM NEGRA NA TELENOVELA MALHAÇÃO

Isabel Cristina Baia da Silva PPGCITI/Campus Universitário de Abaetetuba/UFPA

[email protected]

Vilma Nonato de Brício PPGCITI/Campus Universitário de Abaetetuba/UFPA

[email protected] Resumo: A temática proposta objetiva discutir a constituição dos discursos sobre as jovens negras na telenovela Malhação, abordando a cultura da mídia e os processos de subjetivação relacionados aos aspectos étnico-raciais. Inicialmente esclarecemos o leitor acerca dos materiais utilizados para análise, para este estudo, selecionamos alguns enunciados referentes à personagem Jade da telenovela Malhação; em seguida, realizamos uma breve incursão na metodologia que utilizamos para analisar o objeto de pesquisa, sendo tais reflexões alicerçadas nas leituras de Foucault (2005 e 2008) e Larrosa (2008). Subsidiados pela análise do discurso foucaultiana e nos autores que discutem a temática foi construído o tópico que trata dos processos de subjetivação nos discursos da telenovela Malhação acerca da jovem negra, no qual apresentamos algumas análises dos enunciados referentes à personagem Jade. Como aportes teóricos da segunda parte do texto, recorremos a Larrosa (2008) e Moreno (2017) para pensamos na fabricação histórica de nossa existência e subjetividade; Kellner (2001) para analisarmos mídia e cultura; e por fim os trabalhos de Munanga (2006) e Fonseca (2000) fundamentaram a problematização sobre questões étnico-raciais. Considerar as manifestações midiáticas é fundamental para as discussões envolvendo os processos de subjetivação, uma vez que os meios de comunicação contribuem significativamente na fabricação, distribuição e controle dos significados. Palavras-chave: Jovem negra. Telenovela Malhação. Análise do Discurso. Relações étnico-raciais.




75


76

ATELIÊ RODRIGUES PACHECO: TRADIÇÃO, GÊNERO E A PRODUÇÃO DA DIFERENÇA14

Lídia Sarges Lobato

PPEB/NEB/UFPA [email protected]

Joyce Otânia Seixas Ribeiro

PPGCITI/CAAB/UFPA [email protected]

Resumo: Neste trabalho apresento a experiência etnográfica experimentada em campo durante 4 meses, no ateliê de brinquedo de miriti Rodrigues Pacheco, no município de Abaetetuba/Pa. Busco compartilhar as marcas e os efeitos dos encontros e desencontros no trabalho de campo, indo ao encontro do gênero, da sexualidade e do currículo. A metodologia escolhida foi a etnografia com James Clifford (1998). Como referenciais teóricos acionei Colling (2015), Junqueira (2015), Perrot (1988), Scott (1995), Louro (2016) e Buther (2003). Como resultados obtidos, ressalto que os brinquedos de miriti exprimem normas e condutas tidas consideravelmente corretas, que compreendem a orientação dos gêneros. Palavras-chave: Brinquedo de miriti. Tradição. Gênero.

14 O presente trabalho apresenta fragmentos da Dissertação de Mestrado intitulado O currículo e seus efeitos na subjetividade de uma mulher-artesã do miriti, do Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão de Escola Básica (PPEB/NEB/UFPA), com o apoio da Capes e FAPESPA (Acordo Capes/FAPESPA).




77

NARRATIVAS DE JOVENS SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE: SILENCIAMENTO NO CURRICULO ESCOLAR

Maiara e Silva Oliveira Curso Pedagogia/FAECS/UFPA

[email protected]

Vilma Nonato de Brício PPGCITI/CAAB/UFPA

[email protected]

Resumo: Este artigo faz parte do projeto de pesquisa “Narrativas de Jovens sobre Gênero e Sexualidade no Currículo da Escola Básica” o qual tem por finalidade fazer uma investigação com Jovens do Ensino Médio sobre Gênero e Sexualidade. A pesquisa iniciou em agosto de 2017 e foi realizada em uma Escola Estadual do Município de Abaetetuba/Pa. A problemática que dará suporte a esta pesquisa será a forma como os jovens relatam suas experiências sobre Gênero e Sexualidade no Currículo da Escola Básica. Para averiguar o problema proposto foram utilizados os autores Michel Foucault (1998), sobre sexualidade, Tomaz Tadeu da Silva (2004) sobre currículo, Guacira Louro (1992) e Joan Scott (1994) sobre gênero e Juarez Dayrell (2009) que vem discutir sobre juventude. Com os resultados, ressaltamos que a partir das narrativas dos jovens, podemos problematizar as questões de Gênero e sexualidade e através das narrativas coletadas, pode-se notar a maneira como esses jovens têm vivenciado suas experiências. Palavra-chave: Gênero. Sexualidade. Juventude. Currículo.




78

COLONIALIDADE DE GÊNERO, RESISTÊNCIA E FEMINISMO DECOLONIAL

Maylana Emanuelle Pereira dos Santos15

Bolsista Pibic/FAECS/UFPA [email protected]

Clarice Almeida dos Santos16


Joyce O.S. Ribeiro17


Resumo: O objetivo é explorar a noção de colonialidade de gênero e visualizar possibilidades de resistência por meio do feminismo decolonial. Para tanto, por meio de pesquisa teórica, exploramos as contribuições do giro decolonial contando com Quijano (2005), Mignolo (2005), Restrepo e Rojas (2010); para dar conta da colonialidade de gênero e do feminismo decolonial contamos com María Lugones (2008, 2011). Entre os resultados, argumentamos que a aventura colonial obteve sucesso pelo uso intensivo de quatro estratégias como: a colonialidade do poder, do saber, do ser e de gênero, e em todas, um dos mecanismos recorrentes é a racialização, estratégia que subjuga, controla e inferioriza homens e mulheres nativos, produzindo identidades e subjetividades femininas e masculinas hierarquizadas e desiguais. Uma das possibilidades de resistência a esta ofensiva colonial europeia contra as mulheres do Sul é o feminismo decolonial, uma possibilidade real de superação da condição de subalternização feminina, com ações que diluam o universalismo branco e heterossexual que exclui as mulheres mestiças, negras e indígenas. Palavras-chave: Colonialidade do poder. Colonialidade de gênero. Feminismo Decolonial.

15 Aluna do curso de Pedagogia/FAECS/UFPA; Bolsista de IC/Fapespa/2018-2019. 16 Aluna do curso de Pedagogia/FAECS/UFPA; Bolsista de IC/CNPq/2018-2019. 17 Professora de Didática da FAECS/Campus Universitário de Abaetetuba; Professora do PPGCITI/CAAB/UFPA, na linha de pesquisa Identidades: linguagens, práticas e representações; líder do Gepege – Grupo de Estudos e Pesquisa Gênero e Educação/CNPq.





79

BIOPOLÍTICA E MUSICALIZAÇÃO: A MEDICALIZAÇÃO DO CORPO DA MULHER

Maria Antonia Paixão Feitosa18


Vilma Nonato de Brício (orientadora)19


Resumo: O presente trabalho tem como objetivo fazer uma análise bibliográfica de alguns autores e suas reflexões sobre a biopolítica ou política de controle da sociedade e a medicalização do corpo da mulher representada em músicas. Esta analise partirá das discussões levantadas por Foucault em a História da Sexualidade I – A vontade de saber – onde o filosofo francês fala sobre um dispositivo, a sexualidade, sobre o qual vai atuar um discurso de controle e governamento dos corpos, a biopolítica ou biopoder e uma série de condutas e intervenções pertinentes ao nível do corpo, nesse sentido, o trabalho faz também uma análise sobre a medicalização do corpo da mulher e de políticas de controle de natalidade, pois, Foucault nos apresenta um modelo de governamento centrado na medicalização como controle e governamento sobre a vida, tendo como aporte teórico a canção: Uma vida só (pare de tomar a pílula) de Odair José que enfatiza o desejo de liberdade em escolher qual conduta adotar e assim gerir a própria vida, haja vista, que a musicalização, também, está presente nos movimentos de resistência, portanto, é um mecanismo de luta contra movimentos opressores, no caso, a Ditadura Militar (Brasil).

Palavras Chaves: Biopolítica. Medicalização. Musicalização. Corpo da Mulher.

18 Mestranda no Programa Pós-graduação em Cidades, Territórios e Identidades/PPGCITI/UFPA. Orientadora: Profª. Dra. Vilma Nonato de Brício. Integrante do Grupo de Pesquisa Experimentações - Grupo de Estudos e Pesquisa em Currículo, Subjetividade e Sexualidade na Educação Básica/UFPA. E-mail: [email protected] 19 Doutora em Educação. Diretora da Faculdade de Educação e Ciências Sociais /FAECS/Campus Universitário de Abaetetuba da Universidade Federal do Pará. Líder do Grupo de Pesquisa Experimentações - Grupo de Estudos e Pesquisa em Currículo, Subjetividade e Sexualidade na Educação Básica/UFPA. E-mail: [email protected]






80

A “PRODUÇÃO GENERIFICADA” DO BRINQUEDO DE MIRITI: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIZAÇÃO DE MARÍA LUGONES

Clarice Almeida dos Santos20


Maylana Emanuelle Pereira dos Santos21


Joyce O.S. Ribeiro22


Resumo: Nosso objetivo é analisar a produção generificada do brinquedo de miriti como efeito da colonialidade de gênero. Por meio de pesquisa teórica em andamento, produzimos informações a partir do mapeamento, da seleção, da leitura e da interpretação do pensamento decolonial de María Lugones (2008, 2011), dando destaque para duas de suas ferramentas analíticas: sistema-mundo moderno/colonial de gênero e colonialidade de gênero. Entre os resultados, destacamos que o sistema-mundo moderno/colonial de gênero, possui um lado claro, hegemônico, que é binário, branco e heterossexual, e um lado obscuro expresso na invisibilização e exclusão de mulheres e homens indígenas, negros, mestiços e transgêneros. A colonialidade de gênero é uma estratégia de poder usada para legitimar a dominação e o controle colonial, por meio da produção de identidades e subjetividades a partir do gênero europeu hegemônico considerado padrão. Dois aspectos da colonialidade de gênero constituem a produção generificada do brinquedo de miriti: o catolicismo e o patriarcalismo. Nesta perspectiva, a produção generificada está ancorada em uma cultura de gênero imposta pelo processo de colonização do Brasil, pois o gênero foi parte da estratégia que o consolidou, articulando valores, costumes, religiosidade e família. Desse modo, a cultura de gênero foi produzida e reproduzida em todos aspectos da esfera social, colonizando ideias, crenças, gestos e práticas. Palavras-chave: Brinquedo de miriti. Produção generificada. Sistema-mundo moderno/colonial. Colonialidade de gênero.

20 Aluna do curso de Pedagogia/FAECS/UFPA; Bolsista de IC/CNPq/2018-2019. 21 Aluna do curso de Pedagogia/FAECS/UFPA; Bolsista de IC/Fapespa/2018-2019. 22 Professora de Didática da FAECS/Campus Universitário de Abaetetuba; Professora do PPGCITI/CAAB/UFPA, na linha de pesquisa Identidades: linguagens, práticas e representações; líder do Gepege – Grupo de Estudos e Pesquisa Gênero e Educação/CNPq.





81

Realização IV EPED/2019

Rua Manoel de Abreu, S/N – Mutirão

CEP 68.000-000

Abaetetuba/Pará

Fone: (91) 3751 11 31

ISBN: 978-85-92786-25-0 de... · Lucas Soares do Nascimento Marcel Nilson Sena dos Santos ... Bruna...

Documents

Transcript of ISBN: 978-85-92786-25-0 de... · Lucas Soares do Nascimento Marcel Nilson Sena dos Santos ... Bruna...