Invisuais
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O que é?
Como agir
e ajudar?
Ofereça ajuda sempre que um invisual
parecer necessitar. Identifique-se e não ajude
sem que ele concorde.
Para guiar uma pessoa cega, ela deve
segurá-la pelo braço. À medida que encon-
trar obstáculos, nomeia-os e oriente-a.
Ao explicar direcções a um invisual, seja
o mais clara e específica possível.
Não evite palavras como “cego”, “ver”,
“olhar”. Eles também as usam.
Ao guiar um deficiente visual a uma
cadeira, guie a sua mão para o encosto e
informe se esta tem braços ou não.
Fale no tom de voz normal, não faz senti-
do GRITAR.
Por mais tentador que seja, não acaricie
um cão-guia. Ele não se pode distrair.
Em convívio social ou profissional, não
exclua as pessoas com deficiência visual .
Quando se ausentar, não se esqueça de o
avisar ou despedir-se do deficiente visual.
As pessoas cegas ou com visão deficiente
são iguais a nós, têm é dificuldade em ver.
Trate-as com o mesmo respeito e considera-
ção como trata todas as pessoas.
Deficiência Visual
Como agir
Realizado por:
Neide Correia, N.º10
Os sentimentos existem
mesmo sem se ver.
Se os deficientes visuais não
observam o Mundo com os
olhos, ajude-os a observá-lo
com o coração.
A deficiência visual é uma incapa-
cidade de visão significativa ou total
que, mesmo depois de corrigida,
afecta negativamente o quotidiano
da criança, incluindo a realização
escolar.
Pequenos contactos informais, no
braço por cima do ombro ou um
toque na mão, ao mesmo tempo que
se conversa, podem informar a
criança da predisposição para a
comunicação.
Peça à criança que olhe e procu-
re no espaço objectos, e os vá bus-
car, que siga brinquedos móveis e
sonoros, que distinga as diferenças
entre os objectos que estão perto
de si e que procure essas diferen-
ças com eles distantes.
O que é?
Comportamentos do invisual
Em sala
É importante ser aceite pelos
colegas. É então necessário que
aprenda a cuidar da sua aparência, a
lavar-se, pentear-se, vestir-se sozi-
nha, adquirir independência a comer,
movimentar-se, brincar, etc.
Na escola
Se a criança for pequena, deve
ir de mão dada com o educador ou
com outra criança que segue um pas-
so à sua frente para lhe ir anuncian-
do os obstáculos, indicando os
degraus, as esquinas, etc.
Se for uma criança mais velha
utiliza-se a técnica de guia:
A criança segura a parte superior
do braço do guia, um pouco acima do
cotovelo. O polegar fica virado para
fora e os outros dedos na parte de
dentro do braço. Os braços de
ambos devem ir encostados ao tron-
co, de modo que a criança vá um
pouco atrás, lendo os movimentos
que o guia lhe transmite através do
contacto do braço e do corpo.