Un pueblo puede tener piedras, garrotes, pistolas o cañones; aún así, si no tiene

libros está completamente desarmado.

Ricardo Combariza

Investigar es hacer

diligencias para

descubrir una cosa, pesquisar,

inquirir, indagar,

discurrir o profundizar concienzu-damente en

algún género de estudios.

La Investigación Educativa, vista en

la “cotidianidad del aula”, permite

al docente transitar nuevos

caminos pedagógicos y reflexionar a partir de su

práctica, analizarla y discutirla.

La investigación educativa es humanista, formativa en distintas direcciones, participativa y reflexiva.

Es precisamente la

investigación el

proceso que

permitirá a

educadores y

administradores

de la educación

fundamentar

consistentemente

la práctica

educativa, y el

conocimiento de

este proceso.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Permiten la presencia de

acciones intencionales y sistemáticas.

Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia.

Conducen al descubrimien

to de algo nuevo.

Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y

comportamientos.

Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la

investigación.Conocer los

diversos enfoques metodológicos aplicados a la

educación por los investigadores.

Adquirir el conocimiento y el

dominio de la terminología básicas en la

investigación.

Capacitar al, alumnado para la

lectura e interpretación

crítica.

Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar

científicamente esa realidad y transformarla creativamente.

Se hace indispensable para aprender a investigar, tener una experiencia directa con la problemática a estudiar, cuyas

conclusiones superen la mera recolección de información.

Los orígenes de la investigación

educativa se sitúan a fines del siglo XIX,

cuando en pedagogía se

adopta la metodología

científica. Esta investigación,

como disciplina de base

empírica, se llamó

primeramente pedagogía

experimental.

Se pueden diferenciar tres influencias principales en la pedagogía experimental: el pensamiento

filosófico reinante en el siglo XIX, el surgimiento de la pedagogía científica y el crecimiento de la

metodología experimental.

El surgimiento de la pedagogía científica,

basada en la experimentación, fue

otro factor de importancia para el

desarrollo de la pedagogía experimental.

El término paradigma hace

referencia al conjunto de creencias y

actitudes, como una visión del

mundo "compartida"

por un grupo de científicos que

implica, específicamente, una metodología

determinada.

La Investigación Educativa ha estado determinada por conflictos y debates paradigmáticos, se ha desplazado desde enfoques

marcadamente positivistas a enfoques más abiertos y pluralistas.

POSITIVISTA

INTERPRETATIVO

SOCIOCRÍTICO

La investigación educativa equivale a

investigación científica

aplicada a la educación y

debe alinearse a las normas del

método científico en su

sentido riguroso.

PARTICULARIDADES DE LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Los fenómenos educativos, debido a su complejidad,

presentan una dificultad

epistemológica mayor, ya que en los mismos

interaccionan una diversidad de

variables que no permiten un

estudio preciso y exacto como el que

se realiza en las ciencias naturales.

La Metodología de la Investigación Educativa, es un conjunto de procesos que permiten la búsqueda de nuevos conocimientos, a través de la aplicación de ciertos métodos y técnicas que tienden a la solución de problemas de índole

educativa a nivel nacional e internacional.

PRINCIPALES VECTORES DE LA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

Planteamiento del problema

Formulación de hipótesis

Tema de investigación

Unidad de análisis

Población

Instrumentos de recolección de

datos

Plan de trabajo

Seguir aprendiendo

Plantear el Problema es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.

Debe estar delimitado y ser explicito, para que los

resultados de la investigación sean exitosos.

Seleccionar un instrumento de

recolección de datos.

Aplicardicho

instrumento.

Preparar observaciones, registro y mediaciones

obtenidas.

La POBLACIÓN está conformada por todos los elementos (personas, objetos, etc.) que serán

objetos de estudio.

La MUESTRA es una representación de la

población.

Los instrumentos de recolección de datos

pueden ser un cuestionario, una

entrevista, una lista de chequeo, etc.

CRONOGRAMA

El Cronograma de trabajo, es la planificación de recursos materiales y humanos que se llevará el proceso de investigación científica educativa.

DOCUMENTAL

DE CAMPO

DE LABORATORIO

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

TEÓRICOS

EMPÍRICOS

Permiten relevar las relaciones

esenciales del objeto de

investigación

Permiten efectuar el análisis premilitar de la información, así como verificar y

comprobar las concepciones teóricas.

Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo

Hipotético-Deductivo -Sistemático

Analítico-Sintético -Genético

Modelación Abstracto-Concreto

Fuentes de PRIMARIAS SECUNDARIAS