Intervenção Na Dislexia
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8/9/2019 Interveno Na Dislexia
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INTERVENO NA DISLEXIA
OFICINA DE FORMAO
Formar Crianas LeitorasAna Rita Peres
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DINMICA DE GRUPO
Individualmente cada formandodesenha num papel 3 caratersticas da
sua personalidade
Um colega pega no desenho eapresenta ao resto do grupo a pessoa
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Debate:
- O que sentiram?- Sentiram dificuldades?- assim que uma criana com dislexia-
disortografia se sente quando lhe pedem paraler ou escrever
DINMICA DE GRUPO
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Definio de Dislexia, deDisortografia e respetivos
DiagnsticosDefinies
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DislexiaO que ??
Brainstorming
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Definio de Dislexia Dislexia uma incapacidade especfica deaprendizagem, de origem neurobiolgica.
caracterizada por dificuldades na correo e/oufluncia na leiturade palavras e por baixacompetncia leitora e ortogrfica. Estas
dificuldades resultam de um Dfice Fonolgico,inesperado, em relao s outras capacidades
cognitivas e s condies educativas.Secundariamente, podem surgir dificuldades de
compreenso leitorae experincia de leiturareduzidaque pode impedir o desenvolvimento dovocabulrio e dos conhecimentos gerais. (Associao
Internacional de Dislexia, 2003).
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Origem Neurobiolgica da Dislexia
Ressonncia magntica: durante a leitura deveriamser ativadas zonas ligadas linguagem, mas nocaso da dislexia so ativadas zonas disparatadas(Antunes, 2009).
Aspessoas com dislexia tm alguns fios cruzadosque no levam as letras aos stios do crebro ondeesto os sons das palavras () com treinoadequado, o crebro desenha novas entradas,muito mais eficazes na ligao smbolo-som e criaassociaes corretas(Antunes, 2009).
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Definio de Disortografia
Conjunto de erros
da escrita queafetam a palavra,mas no o seu
traado ou grafia.(Vidal, 1989).
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Disortografia
Os dislxicos erram na leitura mas tambmna escrita.
A disortografia implica erros apenas naescrita.
Pode existir disortografia semdislexia
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Curiosidades
Questionrio de despiste de dislexia adultos 1
Questionrio despiste de dislexia adultos 2
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Teste%20Diagn%C3%B3stico%20para%20identificar%20Dislexia%20em%20Adultos.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/DISLEXIA%20EM%20ADULTOS%205.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/DISLEXIA%20EM%20ADULTOS%205.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Teste%20Diagn%C3%B3stico%20para%20identificar%20Dislexia%20em%20Adultos.docx -
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Interveno na Dislexia-
DisortografiaMetodologias, estratgias e
tcnicas de interveno
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Interveno
S se aprende a ler lendo!! S se aprende a escreverescrevendo!!!
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CONTEXTO INDIVIDUAL
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A LEITURA E A ESCRITA
processos bsicos da leitura Conscincia fonolgica
Linguagem
Palavras
Slabas
Fonemas(Carateres do alfabeto representam essas fonemas)
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Prova de Ortografia (Teles, 2005)
Prova de Ortografia (Mtodo Distema)
Pode ser utilizada na 1 sesso, tendo como
principal objetivo a identificao dos errosortogrficos Pode ser utilizada para reavaliao
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/PROVA%20DE%20ORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/PROVA%20DE%20ORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/PROVA%20DE%20ORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/PROVA%20DE%20ORTOGRAFIA.doc -
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MTODO DISTEMA
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CARTES FONOMMICOS
Utilizados aps a identificao dastrocas de letras evidenciadas pelo aluno
em causa;
Permite que o aluno identifique melhora letra que costuma trocar comfrequncia.
ex.: p de Pelicano Pateta; t de TexugoTenor
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CARTES FONOMMICOS
Cada carto contm:
- Uma lengalenga (msica) que o aluno devermemorizar;
- Gesto para a letra;
- Cada letra associada a um animal
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CARTES FONOMMICOS
CARTES FONOMMICOS
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/CART%C3%83O%20FONOM%C3%8DMICO.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/CART%C3%83O%20FONOM%C3%8DMICO.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/CART%C3%83O%20FONOM%C3%8DMICO.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/CART%C3%83O%20FONOM%C3%8DMICO.doc -
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SILABRIO(Livro de leitura de slabas)
Objetivo: treinar e automatizar a
Fuso Fonmica
Leitura conjunta de fonemas
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SILABRIO(Livro de leitura de slabas)
Permite adquirir com eficcia e rigor a
automatizao da fuso fonmica eaceder a uma leitura correta, fluente ecompreensiva
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SILABRIO(Livro de leitura de slabas)
Como Utilizar o Silabrio?
Grfico de registo dotempo de leitura
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/pa%20pe%20pi.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/GR%C3%81FICO%20DE%20REGISTO%20DE%20LEITURA%20DE%20S%C3%8DLABAS.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/GR%C3%81FICO%20DE%20REGISTO%20DE%20LEITURA%20DE%20S%C3%8DLABAS.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/GR%C3%81FICO%20DE%20REGISTO%20DE%20LEITURA%20DE%20S%C3%8DLABAS.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/GR%C3%81FICO%20DE%20REGISTO%20DE%20LEITURA%20DE%20S%C3%8DLABAS.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/pa%20pe%20pi.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/pa%20pe%20pi.doc -
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LEITURA DE PALAVRAS E FRASES / LEITURAE CALIORTOGRAFIA- Nvel I, II e III (Treino da
Fuso Silbica)
Objetivo:treinar e automatizar as fuses silbicassequenciais das slabas que constituem aspalavras.
Treinar a leitura de modo a torn-la automtica(leitura fluente e compreensiva)
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Como Utilizar o Livro de
Leitura de Palavras eFrases?
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://images.google.pt/imgres?imgurl=http://www.eb1-santa-rita-lousa.rcts.pt/Jonas_a_ler.jpg&imgrefurl=http://oliveiradigital.blogspot.com/2008/04/em-abril-oliveira-ler.html&h=648&w=640&sz=96&hl=pt-PT&start=4&usg=__sEMJcRUNdzYvfZnKoy2IIm_OHHQ=&tbnid=TkFtWTFYy37YPM:&tbnh=137&tbnw=135&prev=/images?q=ler&gbv=2&hl=pt-PThttp://images.google.pt/imgres?imgurl=http://web.educom.pt/pr1305/lp_ler.menino1.jpg&imgrefurl=http://web.educom.pt/pr1305/gramatica_verbos02.htm&h=361&w=322&sz=19&hl=pt-PT&start=5&usg=__FRz6UKhtaeDQ015dpDFJuZX64jM=&tbnid=sAXHepaekYdxZM:&tbnh=121&tbnw=108&prev=/images?q=ler&gbv=2&hl=pt-PThttp://images.google.pt/imgres?imgurl=http://cariza.files.wordpress.com/2007/11/livros-cultural3.jpg&imgrefurl=http://leretudodebom.zip.net/&h=321&w=555&sz=26&hl=pt-PT&start=15&usg=__vmJN6gnFyRKUdmrqrCwV_-UAaqA=&tbnid=61H0ioKUdSvpZM:&tbnh=77&tbnw=133&prev=/images?q=ler&gbv=2&hl=pt-PThttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Nivel%202.doc -
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CALIORTOGRAFIA E VOCABULRIO DEERROS
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/FOLHA%20ESCRITA-%20VOC%20ERROS.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/LEITURA%20E%20CALIORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/LEITURA%20E%20CALIORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/LEITURA%20E%20CALIORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/LEITURA%20E%20CALIORTOGRAFIA.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/FOLHA%20ESCRITA-%20VOC%20ERROS.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/FOLHA%20ESCRITA-%20VOC%20ERROS.doc -
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CADERNOS DE REEDUCAO
DISLEXIA(Helena Serra)
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Ideias para as fichas de trabalhoDISORTOGRAFIA
Usar recursos visuais, pois as imagens podemproporcionar uma nova perspetiva sobre o
assunto. Ex: pedir para escrever textos atravsde uma sequncia de imagens;Ex: Livros de Dislexia (Helena Serra)
Exerccios de Ortografia (Principalmenterelacionados com os erros cometidos)escritade frases com as palavras erradas
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/seq%20imagens.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/seq%20imagens.docx -
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Ideias para ajudar na questo doserros ortogrficos
DISORTOGRAFIA Sempre que verifique um erro ortogrfico pea ao
aluno que reveja a palavra que escreveu
pronunciando aos bocadinhos o som da mesma. Pode sugerir ao aluno que tenha um dicionrio deerros. O objetivo corrigir o erro da seguinteforma:
Ex: faca / fa-ca / f-a-c-aO aluno dever poder consultar esse dicionriosempre que necessitar.
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Dicionrio Visual
Para as palavras irregulares Exemplo:
Treino intensivo de forma a ficar memorizada(dizer oralmente fonema a fonema)
ce ci ge gicereja cigarra gelados girafa
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Treinar as funes visuais pois contribuirfavoravelmente para a diferenciaofontica dos grafemas
Ex: livros Helena Serra
DISORTOGRAFIA
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/trocas%20foneticas.docxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/trocas%20foneticas.docx -
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Conscincia Fonolgica
Terapia da FalaAssociao Portuguesa deParalisia Cerebral de Coimbra (CarminaElias)
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Conscincia Fonolgica
Vamos Brincar a Rimar
- As tarefas so apresentadas com um suportefigurativo colorido, proporcionando, de uma
forma ldica e sistemtica, o contato com
material atrativo
- Os alunos devem identificar quais as palavrasque rimam
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Conscincia Fonolgica Promover a Literacia
1. Segmentao Frsica2. Segmentao Silbica
3. Conscincia Silbica4. Omisso de slabas5. Conscincia Fonmica6. Omisso de Fonemas
7. Da Slaba Palavra8. Conscincia da Palavra9. Assinalar a Palavra Correta10.Completar Palavras
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- Vamos Brincar a Rimar
- Promover a Literacia I
- Promover a Literacia II
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Vamos_Brincar,_a_Rimar_Vol._III[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Promover%20a%20Literacia%20Vol.%20I[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Promover_a_Literacia_VolII[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Promover_a_Literacia_VolII[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Promover%20a%20Literacia%20Vol.%20I[1].ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Consc.%20fonol%C3%B3gica/Vamos_Brincar,_a_Rimar_Vol._III[1].ppt -
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Leitura Compreensiva
PROGRAMA DE INTERVENO PARA O5 E 6 ANOAprender aCompreender. Do Saber ao Saber
Fazer. (Leopoldina Viana)
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Aprender a Compreender. Do
Saber ao Saber Fazer.Carta da Ana para os alunos Explica de uma forma simples a
importncia da leitura Pode ser utilizada quer em contexto
individual, quer em contexto grupo-
turma Poder ser uma forma de motivaopara os alunos
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Aprender a Compreender. Do
Saber ao Saber Fazer. A escrita est direcionada para os alunos Objetivo: melhorar a compreenso de leitura
So fornecidas estratgias de compreenso detextos Avaliao da evoluo da leitura compreensiva Organizao: vrios textos e muitas tarefas, tendo
como objetivo ensinar os passos necessrios paraos alunos perceberem os textos. Os alunos pedem ajuda a uma personagem da
FAMLIA COMPREENSO
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Aprender a Compreender. Do
Saber ao Saber Fazer. O que se aprende neste
programa?
- Estratgias para compreender ostextos
- Estratgias para elaborar respostascorretas e completas
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Aprender a Compreender. Do
Saber ao Saber Fazer. Estratgias de leitura da Ana quando
no entende o texto:
1. Se no percebe uma palavra procura nodicionrio ou tenta descobri-lo atravs docontexto em que ela surge
2. Cuidado! Pois uma palavra pode ter mais do
que um significado, em funo do que oautor escreve.
3. Tem uma conversinha com o livro
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Aprender a Compreender. Do
Saber ao Saber Fazer. Estratgias de leitura da Ana quando
no entende o texto:
1. Pergunta-lhe: O qu? (como quandoestamos a falar com uma pessoa e noentendemos o que ela diz)
2. Pedir ao livro: Repete l (maneira
engraada de dizer que tm de ler de novo)3. Ter uma conversinha com o Professor ou
Pais
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Aprender a Compreender. Do
Saber ao Saber Fazer. FAMLIA COMPREENSO- 6 personagens1. Vicente Inteligente2. Juvenal Literal
3. Gustavo Significado4. Durval Inferencial5. Conceio Reorganizao6. Francisca Crtica
Ajuda o que preciso ter em contapara a resposta a cada pergunta
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Explicar a dislexia s crianas Joo Presta
Ateno
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/JoaoPresteAtencao.pdf -
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Interveno na Dislexia-
DisortografiaPapel do Contexto Educativo,
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Interveno na sala de aula
Numa turma difcil concretizar com eficciaestratgias adequadas, uma vez que aheterogeneidade pode reinar no grupo-
turma
No entanto
Devem ser implementadas apesar dadificuldade na gesto da sala de aula
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Interveno na Sala de Aula
Os dislxicos encaram a leitura como umprocesso mecnico de descodificao (para
eles o importante ler as palavrascorretamente); necessrio treinar competncias que
conduzam a encarar a leitura como umprocesso de comunicao/compreenso.
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- Ideias para ajudar na compreenso dostextos estudados na aula O ideal ler o texto aos bocadinhos (os
textos longos dificultam a interpretao) e pedirao aluno dislxico (ou a todos os alunos daturma) para contar pelas prprias palavras oque foi lido.
Quando a atividade fr outra (p. ex: teste deavaliao) pode dizer-se aos alunos que tomemanotaes ao lado do texto, pois vo ser umelemento de ajuda na interpretao do mesmo.
DISLEXIA
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PORQU?Porque os dislxicos tendem
a ter uma leitura decifratria e como tal a leituracompreensiva fica para 2 plano. O objetivo quecompreendam a mensagem escrita e se osajudarem a faz-lo aos bocadinhos ser mais fcilpara eles conseguirem compreender.
A ficha de leitura poder ser adaptada. Exemplo de ficha adaptada.
DISLEXIA
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/A%20demora.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/A%20demora.doc -
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- Ideias para ajudar na organizao do texto
para fazerem composies Qual o ttulo? Quem so as personagens principais?
Descreve as personagens principais e o que elastentam fazer. Quem so as outras personagens da histria?
Do que que trata a histria? Qual a parte mais importante da histria? Qual o fim da histria?
DISLEXIA
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Ideias para ajudar na sequncia deum texto
Como que comea a histria?
O que que acontece a seguir? Qual a parte mais importante? Como que termina?
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Avaliao
Se os alunos dislxicos demoram mais tempo aler um texto (reduzida fluncia de leitura),comparativamente com os seus pares seria justoterem mais algum tempo para a concretizao da
tarefas. No caso de no ser vivel, os professorespodem optar por outras estratgias: ler o texto eas perguntas em voz alta ao aluno, pois algunsconseguem entender melhor um texto lido
oralmente, j que essa modalidade favorece ofeedback auditivo. Ao lerem silenciosamente maisdifcil ser compreenderem o texto.
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Avaliao
Mais tempo para a concretizao das tarefas
pois a escrita exige um esforo elevado.
Permitir a consulta do dicionrio de erros.
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Adaptar os testes para os alunosdislxicos
Orientaes:- Questes diretas e sem informao perifrica- Colocar os textos partidos aos bocadinhos e por baixo
desse bocadinho de texto colocar as questes.- No deve ter questes duas numa. Estas devem serseparadas
- No colocar palavras complicadas como Enumera,
Identifica. Se se optar por o fazer explicar o quesignifica.- Exemplo de uma adaptao.
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/A%20demora%20-%20teste.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/A%20demora%20-%20teste.doc -
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Ideias
Alguns alunos com dislexia-disortografia podemter apoio da Educao Especial.
No caso de no ser possvel talvez fosseinteressante nomear um Professor Tutor queajudasse o aluno nestas questes relacionadascom a sua problemtica (treinar a fluncia e apreciso de leitura, realizar exerccios deortografia, treinar a escrita correta das letras,por exemplo), pois poder intervirindividualmente.
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Ideias que podem ajudar
No o chame simplesmente de preguioso oude desleixado;
No faa comparaes com outros membrosda turma; No espere que aprenda a escrever
corretamente uma palavra aps escrev-la
repetidas vezes, com a finalidade de arecordar;
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Ideias que podem ajudar
No fique surpreendido se elefacilmente ficar cansado ou
desanimado;Valorize a criatividade e as coisas que
ele (a) vo fazendo bem. O reforo
positivo ainda que perante sucessosmnimos muito importante.
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Para refletir
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Quando leio , somente escuto o queestou lendo e sou incapaz de lembrarda imagem visual da palavra escrita.
(Albert Einstein)
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FIM
OBRIGADA PELA ATENO!!