1Sugestes de atividades para interveno em habilidades

matemticas

Priscila Covre

Erros

Os erros e as dvidas dos alunos devem ser encarados como um momento de construo do conhecimento e no como incapacidade.

O erro fornece informaes sobre o conhecimento, desenvolvimento e raciocnio do aluno.

A anlise do erro um ponto de partida para a avaliao das estratgias adotadas e para a escolha de novas atividades.

2Interveno nas habilidades matemticas

Foco nas habilidades cognitivas

Foco nos clculos, algoritmos e automatizao

Senso numrico

Comparar tamanhos (qual maior?)

Comparar quantidades (qual tem mais?)

Etc...

3Habilidades Visuoespaciais

Localizao no espao

4

5Habilidades Visuoespaciais

Localizao no espao

Direo/esquerda-direita

6

7Habilidades Visuoespaciais

Localizao no espao

Direo/esquerda-direita

Discriminao de figuras

8TANGRAM

O Tangram um quebra-cabea chins formado de sete peas:

9Um jovem chins despedia-se de seu mestre, pois iniciaria uma grande viagem pelo mundo. Nessa ocasio, o mestre entregou-lhe um espelho de forma quadrada e disse:

Com esse espelho voc registrar tudo o que vir durante a viagem, para mostrar-me na volta.

O discpulo surpreso, indagou:Mas mestre, como, com um simples espelho, poderei eu lhe

mostrar tudo o que encontrar durante a viagem?No momento em que fazia esta pergunta, o espelho caiu-lhe

das mos, quebrando-se em sete peas.Ento o mestre disse:

Agora voc poder, com essas sete peas, construir figuras para ilustrar o que viu durante a viagem.

Tangram

Percepo espacial

Diferenciao das formas

Parte e o todo

Anlise e sntese

Visuoconstruo

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Habilidades Visuoespaciais

Localizao no espao

Direo/esquerda-direita

Discriminao de figuras

Identificar parte do todo

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Habilidades Visuoespaciais

Localizao no espao

Direo/esquerda-direita

Discriminao de figuras

Identificar parte do todo

Seqenciao

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Outras habilidades cognitivas

Ateno: estratgias mnemnicas para no esquecer os passos

metacognio

Memria operacional: guardar mais de uma informao na cabea ao mesmo tempo

Trabalhar direto com matemtica

Outras habilidades cognitivas

Linguagem: trabalhar com os conceitos matemticos

Funes executivas: Resoluo de problemas e jogos matemticos

metacognio

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Lidando com os nmeros

Atividades ldicas

Correspondncia um pra um, contagem

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Lidando com os nmeros

Atividades ldicas

Correspondncia um pra um, contagem

Escrever/identificar nmeros

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Lidando com os nmeros

Atividades ldicas

Correspondncia um pra um, contagem

Escrever/identificar nmeros

Sequncia numrica

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RESOLUO DE PROBLEMAS

Resoluo de problemas

Uma das finalidades de estudar matemtica aprender como se resolvem problemas, indo alm da simples busca de uma resposta. uma atividade motivadora, criativa e desafiadora.

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Concreto-Representao-Abstrato

FASE CONCRETA: representam os problemas com objetos concretos

FASE SEMI-CONCRETA (representao): representam as quantidades atravs de desenhos

FASE ABSTRATA: representam numericamente

Concreto

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Representao

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Resoluo de problemas

Metacognio

Criar roteiros e check list para a resoluo dos problemas

Auto-monitoramento

Entendi tudo o que eu li? Todas as palavras?

Entendi sobre o que se trata o problema?

Escrevi no papel o que necessrio saber, o que eu j sei e o tipo de equao que vou usar?

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Resoluo de problemas

Metacognio

Criar roteiros e check list para a resoluo dos problemas

Pensar em voz alta

Narrar o que est fazendo

OUTROS MATERIAIS

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CD do educador 1 a 4 srie: R$ 51,90

CD matemtica divertida: R$ 33,00

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Jogos e a matemtica

Os jogos, pelo seu aspecto ldico, podem motivar e despertar o interesse do aluno, tornando a aprendizagem mais atraente. A partir de erros e acertos e da necessidade de anlise sobre a eficincia de cada estratgia, construda para alcanar a vitria no jogo, estimula-se o desenvolvimento do raciocnio reflexivo daqueles que jogam.