INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ... · de 29 de dezembro de 2008,...

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

Av. Prof. Mário Werneck, nº2590, Bairro Buritis, Belo Horizonte , CEP 30575-180 , Estado de Minas Gerais

1

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E

TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS

RELATÓRIO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE

AVALIAÇÃO

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

REFERÊNCIA ANO 2010





2

RELATÓRIO DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DO IFMG - 2010

I – DADOS DA INSTITUIÇÃO

Nome: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS

GERAIS

Código da IES: 3189

Caracterização de IES:

X Instituição pública :

municipal estadual X federal

Instituição privada:

com fins lucrativos sem fins lucrativos comunitária confessional

Universidade Centro Universitário Faculdade ISE X IF

Estado: MINAS GERAIS Município: VÁRIOS

Composição da CPA Central

Nome (assinalar, com um *, o nome do ordenador da

CPA)

Segmento que representa (docente,

discente, técnico-administrativo,

sociedade civil)

Rogério Amaro Gonçalves * Docente - titular

Maria Cristina Rocha Simão Docente - titular

Robson de Castro Ferreira Docente - titular

Fabrício Carvalho Soares Docente – suplente





3

Júlio César Silva Azevedo Docente – suplente

José Roberto de Paula Docente – suplente

Ângela Rangel Ferreira Tesser Técnico Administrativo – titular

Mariângela de Faria Técnico Administrativo – titular

Paulo Roberto Gomes Técnico Administrativo – titular

Cássio Alves de Oliveira Filho Técnico Administrativo – suplente

Poliana Myriam Felipe Rodrigues Santana Técnico Administrativo – suplente

Efigênia Lúcia de Oliveira Santos Técnico Administrativo – suplente

Ariana Carla Rodrigues Pereira Discente – titular

Breno Oliveira Rodrigues Discente – titular

Ícaro de Souza Medeiros Barbosa Discente – titular

Thiago José Costa Pereira Discente – suplente

Lívia Vasconcelos de Oliveira Andrade Discente – suplente

Geordana de Souza das Chagas Discente – suplente

Douglas Júnior Pinto Sociedade Civil Organizada

José Donisete de Paula Sociedade Civil Organizada

José Cláudio Augusto Sociedade Civil Organizada

Valério Augusto Lopes Passos Pró-Reitoria de Ensino





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Sônia Aparecida Teodoro Pró-Reitoria de Extensão

Denilson Cenen dos Santos Pró-Reitoria de Pesquisa

Período de mandato da CPA: 02 anos, de 18 de novembro de 2010 a 17 de novembro de 2012

Ato de designação da CPA: Portaria nº 825 de 18 de novembro de 2010

Composição CPA Campus Ouro Preto

Nome Segmento

Nélio Moura Docente

Paulo Shiguemassa Oshiro Docente

Efigênia Lúcia de Oliveira Santos Técnico-administrativo

Rosana Lessa de Carvalho Paula Técnico-administrativo

Rayonne Massi Araújo Discente

Adriana Madalena de Araújo Faria Discente

Composição CPA Campus São João Evangelista

Nome Segmento

Glauco Santos França Docente

Márcio Takeshi Sugawara Docente





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Ângela Maria Reis Pacheco Santos Técnico-administrativo

Sarah Salvador Pereira Bicalho Técnico-administrativo

Rosiana de Souza Discente

Lívia Vasconcelos de Oliveira Andrade Discente

Composição CPA Campus Congonhas

Nome Segmento

Daniel Neves Rocha Docente

Rubens Ahyrton Ragone Martins Docente

Daniel José Silva Oliveira Técnico-administrativo

Sabrina Fernandes Pereira Lopes Técnico-administrativo

Maycon Christian Rodrigues Maria Discente

Rafaela Souza Silva Discente

Composição CPA Campus Formiga

Nome Segmento

Anderson Alves dos Santos Docente

Maria Elizabeth de Gouvêa Docente

Ricardo Carrasco Cárpio Docente





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Márcia Soares de Oliveira Técnico-administrativo

Poliana Myriam Felipe Rodrigues Santana Técnico-administrativo

Rafael Bernadino Cardoso Técnico-administrativo

Juliana Silva Nunes Discente

Mayra Costa Camargo Discente

Silvio Carlos da Silva Júnior Discente

Composição CPA Campus Bambuí

Nome Segmento

Rogério Amaro Gonçalves Docente

Maria Carolina Gaspar Botrel Docente

Júnio Moreira Técnico-administrativo

Christiane Kellen Dias Técnico-administrativo

Breno Oliveira Rodrigues Discente

Laíza Maria Vitor Discente





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II – CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Sobre o IFMG1

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Minas Gerais (IFMG) é uma Instituição

da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, criada pela Lei nº 11.892,

de 29 de dezembro de 2008, mediante a integração dos Centros Federais de Educação

Tecnológica de Ouro Preto, Bambuí, Escola Agrotécnica Federal de São João Evangelista e

duas Unidades de Educação Descentralizadas de Formiga e Congonhas que, por força da Lei,

passaram de forma automática, independentemente de qualquer formalidade à condição de

campus da nova instituição. O IFMG está constituído atualmente pelos campi das cidades de

Ouro Preto, Bambuí, São João Evangelista, Congonhas do Campo, Formiga, Governador

Valadares, Betim, Sabará, Ribeirão das Neves e Ouro Branco, estes quatro últimos criados

pela Lei que se refere à fase II do Plano de Expansão da Rede Federal de Educação

Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação-MEC. A sede da Reitoria do IFMG está

localizada na cidade de Belo Horizonte. O IFMG é uma instituição de educação pluricurricular e

multicampi, especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes

modalidades de ensino, possuindo, em 2010, 39 cursos técnicos de nível médio

(subseqüentes, integrados, concomitantes, proeja e EaD), 25 cursos de graduação e 04 cursos

de pós-graduação lato sensu.

O IFMG tem como finalidade formar e qualificar profissionais de nível técnico, tecnológico,

licenciatura, bacharelado e pós-graduação nas diferentes modalidades, em qualquer área dos

vários segmentos e setores da economia, em estreita articulação com as demandas da

sociedade e do mercado de trabalho. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

Minas Gerais tem o compromisso com a valorização do aprendizado através do

desenvolvimento de habilidades e competências, e da geração de conhecimentos

humanísticos, científicos e tecnológicos. Procura promover junto ao corpo discente amplo

domínio das atividades intelectuais, culturais e práticas laborais, como instrumento de

conquista da cidadania e de adaptação ao mercado de trabalho, preparando-os para agir com

1 Texto retirado do Plano de Desenvolvimento Institucional 2009-2013 – disponível online

http://www.ifmg.edu.br/index.php/legislacao/plano-do-desenvolvimento-institucional-do-ifmg

http://www.ifmg.edu.br/index.php/legislacao/plano-do-desenvolvimento-institucional-do-ifmg





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autonomia e responsabilidade. Para isso, desenvolve as bases tecnológicas em laboratórios de

ensino e produção, enquanto também trabalha as bases instrumentais e científicas, na

convivência diária e através de atividades de lazer, esportivas, artísticas e culturais.

O Instituto Federal de Minas Gerais tem como missão educar e qualificar pessoas para serem

cidadãos(ãs) críticos(as), criativos(as), responsáveis e capazes de atuar na transformação da

sociedade. De acordo com o Art.4º do Estatuto do Instituto Federal de Educação, Ciência e

Tecnologia de Minas Gerais, a instituição tem por finalidades e características:

I – Ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os níveis e modalidades, formando e

qualificando cidadãos com vistas à atuação profissional nos diversos setores da economia,

com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local e regional;

II – Desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo

de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e

peculiaridades regionais;

III – Promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e

educação superior, otimizando a estrutura física, os quadros de pessoal, qualificando-os

sempre que se julgar necessário por meio de cursos de atualização e de pós-graduação e os

recursos de gestão;

IV – Orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos

produtivos sociais, desportivos e culturais locais, identificados com base no mapeamento das

potencialidades de desenvolvimento socioeconômico, cultural e promoção da saúde no âmbito

de atuação do IFMG;

V – Constituir-se em centro de excelência no apoio à oferta do ensino de ciências, em geral, e

de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento do espírito crítico;

VI – Qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas

instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos

docentes nas redes públicas de ensino;





9

VII – Desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;

VIII – Realizar e estimular a pesquisa aplicada, a inovação tecnológica, a produção cultural, o

empreendedorismo, o cooperativismo, o desenvolvimento científico e tecnológico e a

integração entre o IFMG e a sociedade;

IX – Promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais,

notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente; e

X – Participar de programas de capacitação, qualificação e requalificação dos profissionais de

educação da rede pública.

O IFMG adota um modelo de gestão matricial, com o objetivo de aumentar a eficiência e a

eficácia na gestão. A principal característica do modelo de gestão adotado é uma estrutura de

supervisão cruzada, em que as atividades são acompanhadas por mais de um órgão, como,

por exemplo, uma pró-reitoria e uma diretoria de campus.

Sobre o processo de trabalho da auto avaliação

O início dos trabalhos da CPA – dividida em Comissão Central e Comissões Locais – data de

dezembro de 2010, uma vez que todo o arcabouço administrativo e legal do IFMG vem sendo

proposto e aprovado ao longo destes dois anos. Considerando a complexidade estrutural do

Instituto e a sua recente criação, a embrionária CPA vem construindo um processo conjunto de

avaliação institucional, já experimentada pelas autarquias mais antigas, mas tão somente

quando mantinham sua autonomia como CEFETs e Escolas Agrotécnicas. Este aprendizado

coletivo ainda encontra-se em construção e os resultados aqui apresentados refletem o

momento de junção de diversas escolas com históricos e realidades diferentes.

Baseados nesta especificidade institucional, optou-se por uma metodologia de trabalho onde

cada Campus, através de suas Comissões locais, mobilizasse a comunidade escolar e

representantes da sociedade civil para participar da avaliação e, consequentemente,

sintetizassem o relatório próprio. Por sua vez, a Comissão Central definiu, anteriormente, os

questionários a serem aplicados e uma forma de síntese dos relatórios, e repassou às CPAs





10

locais a forma e os critérios de aplicação. Destaca-se que a definição do público alvo para

participar desta etapa avaliativa foi questão amplamente debatida e concluiu-se por trabalhar

com docentes, alunos e técnico-administrativos ligados aos cursos superiores. Sobre a

comunidade externa, optou-se por abordar representantes de organizações da sociedade civil

local. Após o recebimento dos documentos locais, procedeu à leitura e análise destes dados e,

assim, formatou este relatório, composto desta síntese, de caráter geral com abrangência de

todo o Instituto e de várias anexos, resultado do trabalho das CPAs locais. Desta forma, no

mesmo relatório é possível obter dados da autoavaliação de todo o IFMG e também de cada

unidade.

Assim, esta autoavaliação baseou-se, principalmente, nos dados coletados nos questionários

aplicados nos quatro segmentos – docentes, técnico administrativos, discentes e comunidade

externa. Neste momento, não foram utilizados outros métodos de pesquisa, ficando evidente à

Comissão que esta é uma lacuna que necessita ser preenchida. Entretanto, tendo em vista que

esta é a primeira experiência do Instituto na elaboração deste documento de forma conjunta, a

Comissão tem ciência de que esta metodologia está sendo testada e, certamente, será

aprimorada para a avaliação dos próximos anos.

Importante registrar o entendimento de que avaliar é detectar as distorções entre o planejado e

o que está sendo executado para corrigi-las, adequando a Instituição às demandas da

sociedade. Assim, torna-se necessário que cada Instituição Educacional reveja suas ações,

reavalie seus conceitos e ingressem numa gestão de qualidade. A avaliação institucional

constitui numa ferramenta valiosa para demonstrar o que é e o que faz a Instituição, permitindo

buscar novos rumos e a realizar mudanças internas para alcançar resultados significativos.

III - DESENVOLVIMENTO

A CPA, após uma análise crítica da atual etapa do processo de autoavaliação, e considerando

a realidade exposta no item acima, elaborou o Quadro síntese dos resultados dos

questionários aplicados, tendo como referencial analítico as diferentes dimensões





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institucionais, de acordo com a Lei 10.861/ 2004, que institui o SINAES, abordando os

seguintes aspectos:

a) as dimensões institucionais;

b) as fragilidades;

c) as potencialidades;

d) as ações propostas a serem incorporadas no planejamento da gestão acadêmico-

administrativa.

É importante ressaltar que, neste momento, não foi possível trabalhar com pressupostos de

ações realizadas e resultados alcançados, uma vez que o processo de avaliação institucional

do IFMG encontra-se em estágio inicial, como já explicado anteriormente. Desta forma, a

metodologia utilizada foi de uma análise detalhada da situação, apontando as fragilidades e as

potencialidades e, com este diagnóstico, destacar possíveis ações futuras.

.





12

QUADRO SÍNTESE

Dimensão

Institucional

Fragilidade(s) Potencialidade(s) Proposta(s) de ação

Missão institucional e

o PDI

Comunidade acadêmica pouco

apropriada do Plano de

Desenvolvimento Institucional.

Desconhecimento do PDI e,

consequentemente, da missão

institucional por grande parte dos

discentes e pequena parcela dos

técnicos administrativos e

docentes.

Projetos pedagógicos construídos

sem a participação de todos os

Conhecimento do PDI e da missão

institucional pelos docentes, em

grande maioria.

Satisfação dos discentes com a

atuação do IFMG e o cumprimento do

seu papel na sociedade, apesar do

desconhecimento do PDI.

Missão institucional definida no PDI,

elaborado com a participação de

parte da comunidade, no processo de

criação do Instituto.

Estabelecer formas de conhecimento e

apropriação do PDI pela comunidade.

Avaliar, segundo indicadores estabelecidos

previamente, a efetiva aplicabilidade do PDI

e necessidade de revisão.

Incentivar a participação dos docentes,

técnicos e discentes na construção ou

revisão dos Projetos Pedagógicos.





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docentes. Projetos pedagógicos elaborados por

equipe de docentes e articulados com

o PDI.

Política para o

Ensino, Pesquisa e

Extensão

Tempo escasso dedicado pelos

alunos aos estudos.

Interdisciplinaridade entre os

conteúdos curriculares incipiente.

Pouca integração entre ensino,

pesquisa e extensão.

Atividades extensionistas pouco

representativas em alguns Campi,

principalmente nos mais recentes,

e ainda necessitando de

consolidação e aprimoramento, em

outros Campi.

Atividades de pesquisa pouco

Política de ensino respaldada e

valorizada pelos segmentos docente

e discente.

Bom atendimento dos docentes às

demandas acadêmicas dos discentes.

Interesse dos alunos pelos cursos e

satisfação com o aprendizado.

Atividades de pesquisa respaldadas

pelos docentes e discentes, em

alguns Campi.

Processos de seleção para bolsistas

considerados satisfatórios pelos

discentes e docentes.

Estimular a melhoria permanente do ensino

na Instituição, através de novas práticas

pedagógicas.

Estimular a pesquisa e a produção científica.

Implantar e/ou consolidar atividades de

extensão.

Fomentar a integração entre o ensino e as

atividades de pesquisa e extensão.

Criar mecanismos para acompanhamento de

egresso.





14

representativas, em alguns Campi.

Responsabilidade

Social

Atendimento parcial do papel

institucional como promotor de

ações de responsabilidade social.

Boa atuação junto aos alunos no

processo de inclusão social e

cidadania.

Fortalecer ou implantar os NAPNEs.

Avaliar a necessidade da introdução de

política de ação afirmativa no processo de

ingresso de alunos.

Comunicação com a

sociedade

Ressalvas à comunicação com a

sociedade externa em alguns

Campi.

Comunicação com a sociedade e

dentro da própria comunidade escolar

considerada boa por grande parte dos

docentes e discentes.

Implantar uma política de marketing

institucional que consolide a imagem da

Instituição.

Políticas de Pessoal Deficiência em programas de

melhoria da qualidade de vida do

servidor.

Jornada e quantidade de

servidores administrativos em

relação ao volume de trabalho

Valorização da política de

capacitação pelos docentes e

técnicos, em sua maioria.

Fomentar a política de formação e

capacitação dos servidores.

Implantar programa de melhoria de qualidade

de vida dos servidores.





15

existente no Instituto considerado

insuficiente pelos técnicos

administrativos.

Organização e

Gestão

Ausência de Ouvidoria em alguns

campi.

Fluxo de processos administrativos

considerados satisfatórios.

Acompanhar a implantação do Sistema ERP

– Projeto Conecta IFMG, que visa à

organização da gestão institucional,

padronização e integração dos processos por

meio da tecnologia.

Fortalecer ou criar os Colegiados dos Cursos

e os NDEs.

Implantar e/ou consolidar a Ouvidoria nos

Campi.

Infraestrutura física Deficiência infraestrutural nos

campi novos.

Instalações físicas favoráveis nos

campi mais antigos, principalmente

salas de aula, biblioteca, laboratórios.

Concluir a construção de novas edificações

nos diversos campi.

Equipar e mobiliar as edificações novas.

Criar programas de conservação dos imóveis





16

em utilização.

Planejamento e

avaliação

Item não contemplado nos

questionários aplicados para

avaliação.

Consolidar e capacitar a CPA central e as

locais.

Melhorar a metodologia de autoavaliação

institucional.

Fortalecer a estratégia de planejamento

participativo, já iniciado em 2010 com o

Sisplan, sistema interno implantado no

Instituto que visa à construção do

planejamento de forma conjunta, organizada

e centralizada.

Políticas de

atendimento ao

estudante

Deficiência nos equipamentos de

saúde, alimentação e moradia nos

campi mais novos

Atendimento ao aluno consolidado

nos campi mais antigos.

Existência de equipamentos de

saúde, alimentação e moradia nos

campi mais antigos.

Implantar e consolidar o Programa de

Assistência Estudantil aprovado pelo Instituto

para 2011.

Estabelecer estratégias para diminuição da

evasão escolar e para acompanhamento do





17

Recepção aos alunos novatos

satisfatória para maioria dos

discentes e docentes.

Acréscimo de bolsas nos diversos

setores, com processo de seleção

adequado e reconhecido.

egresso.

Sustentabilidade

financeira

Item não contemplado nos

questionários aplicados para

avaliação.

Estimular a captação de recursos através de

órgãos de fomento.

Criar parcerias para a promoção de eventos,

produção científica, atividades pesquisas e

de extensão, entre outros.

Articular com empresas e outras instituições

para a prática de estágios e para estímulo da

inserção no mercado de trabalho dos alunos

egressos.





18

IV – CONSIDERAÇÕES FINAIS

Como pode ser demonstrado no Quadro Síntese e nos Anexos – avaliação de cada Campus, as

realidades divergem bastante, inclusive a história de cada escola, número de alunos, professores e

servidores administrativos, fazendo com que a análise global não tenha qualquer uniformidade e,

sequer, unanimidade. Além disto, os trabalhos da CPA iniciaram-se, no Instituto, com prazo

bastante exíguo para cumprir com total eficácia as exigências de um processo participativo e

consciente e a data estipulada para postagem do relatório. Este fator, somado a todos os outros

listados, constituiu-se em mais um entrave ao trabalho da recém criada Comissão. Não obstante, o

resultado atingido permite uma primeira leitura avaliativa do Instituto e de suas unidades, vista

através dos olhos dos diversos segmentos que o compõem – docentes, técnico-administrativos,

discentes e comunidade externa. Vale ressaltar que, na análise dos questionários, identificou-se

alto grau de satisfação de todos os segmentos com o IFMG, em suas diferentes relações

estabelecidas. Esta experiência, com certeza, é relevante para consolidar a Instituição e possibilitar

uma análise crítica de suas práticas e princípios.

Desta forma, sabendo que o Instituto necessita de se conhecer com mais profundidade,

principalmente cambiar informações entre suas diversas unidades, a autoavaliação pode tornar-se

um instrumento muito favorável a isto.

Uma das mais importantes ações institucionais objetivando a integração intercampi é o Projeto

Conecta IFMG2 que visa à organização da gestão por meio da tecnologia e da padronização de

processos, dando prioridade às áreas educacional e administrativa. Inclui variados serviços para

controle informatizado de setores como secretaria acadêmica, bibliotecas, processo seletivo,

almoxarifado, patrimônio, contabilidade, planejamento, pesquisa, extensão e vários outros. Dentro

de um escopo definido, os setores receberão sistemas de informação específicos que visam

integrar os dados e facilitar o acesso ao usuário, gerando rapidez nos serviços prestados e

informações mais confiáveis. Por meio de capacitações, treinamentos, reuniões e outros eventos

será possível agregar valor à formação do aluno e à qualidade com a qual o professor e o técnico

administrativo desempenham seus serviços do dia-a-dia.

2 Texto retirado da página eletrônica do IFMG, http://ifmg.edu.br/index.php/todas-as-noticias-ultimas-

noticia/1249-lancamento-oficial-do-projeto-conecta, acesso em 29/03/2011.

http://ifmg.edu.br/index.php/todas-as-noticias-ultimas-noticia/1249-lancamento-oficial-do-projeto-conecta

http://ifmg.edu.br/index.php/todas-as-noticias-ultimas-noticia/1249-lancamento-oficial-do-projeto-conecta





19

Quanto às estratégias para divulgação, serão pensadas a partir da elaboração deste relatório,

conjuntamente com as administrações central e de cada Campus, visando realmente sensibilizar a

comunidade escolar para a necessidade de envolvimento neste processo de autoavaliação e de

proposição, (re)conhecendo seu perfil e o significado de sua atuação. Entende-se que a

autoavaliação institucional é um processo permanente de construção e formação. Deve ser uma

construção coletiva dos sujeitos que integram a instituição buscando o aperfeiçoamento de práticas

e o desenvolvimento de uma cultura avaliativa que atenda aos interesses da comunidade,

respeitando os objetivos da avaliação formativa. Os processos de avaliação participativa

constituem-se em aprendizagem social, e por isso, essa modalidade avaliativa agrega valor às

instituições, aos seus trabalhos, programas ou projetos.

ANEXOS

ANEXO 1 – Modelo dos Questionários aplicados

ANEXO 2 – Relatório do Campus Bambuí

ANEXO 3 – Relatório do Campus Congonhas

ANEXO 4 – Relatório do Campus Ouro Preto

ANEXO 5 – Relatório do Campus São João Evangelista

ANEXO 6 – Sistematização dos dados coletados no Campus Formiga

ANEXO 7 – Sistematização dos dados coletados no Campus Governador Valadares





20

Local e Data: _____________________________________________

Assinaturas:

Coordenador(a) da CPA:

_______________________________________________________________________

Membros da CPA:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________





21

ANEXO 1

MODELO DE QUESTIONÁRIOS APLICADOS





22

MEC SETEC

INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

TÉCNICO ADMINISTRATIVO

Prezado servidor solicitamos sua colaboração no sentido de responder este Questionário com objetivo

de auxiliar a auto-avaliação do IFMG. Este instrumento será utilizado pela CPA, como coleta de dados

para a elaboração do relatório final de avaliação interna.

*Obrigatório

Selecione seu Campus: *

A) Sexo: *

Masculino

Feminino

B) Faixa etária: *

menos de 30 anos

entre 30 e 39 anos

entre 40 e 49 anos

entre 50 e 59 anos

60 anos ou mais

C) Titulação Máxima: *





23

Ensino Médio

Graduação

Especialização

Mestrado

Doutorado

Pós-Doutorado

D) Qual o Tempo de serviço (em anos) você possui na instituição? *

inferior a 4

de 4 a 7

de 7 a 10

mais de 10

E) Qual é sua situação funcional? *

Estatutário permanente.

Estatutário estável.

Estatutário em período probatório.

Temporário.

F) O contato entre seu chefe e você é: *

diário

periódico

ocasional





24

G) Indique as causas que mais interferem no seu desempenho: (Escolha três causas e enumere-as por

ordem de importância de 1 a 3, da que mais interfere para a causa que menos interfere) * Nas demais

causas, coloque 0 (Zero).

0 1 2 3

Problemas de

relacionamento

Problemas pessoais

(familiares ou de saúde)

Falta de interesse pelo

trabalho e/ou pelo setor

Falta de treinamento e

aperfeiçoamento

Interesse por atividades

alheias ao cargo

Dificuldade em se adaptar a

novas situações

Condição ambiental não

favorável

Acúmulo de tarefas

Equipamentos e materiais

inadequados

Nenhum dos itens se aplica





25

H) Quanto à comunicação indique o que mais caracteriza a forma pela qual você toma conhecimento

sobre os acontecimentos na Instituição. *

TV, rádio e jornal de grande circulação.

Boletins informativos, jornal interno, avisos em quadros, redes sociais e e-mail.

Ofícios, memorandos e cartas internas.

Reuniões, encontros e palestras com os superiores.

Conversando com os outros colegas de serviços.

Marque a opção correspondente em ralação à SUA atuação: * RESPONSABILIDADE

Deficiente Regular Bom Muito Bom Ótimo

Cumpre os prazos

estabelecidos para a

execução das atividades.

Responsabiliza-se pelos

materiais e/ou

equipamentos que lhe

são confiados.

É cuidadoso ao executar

suas tarefas, evitando

situações de risco.

Age corretamente,

responsabilizando-se

por seus atos.

É assíduo ao trabalho.

Evita desperdício de





26


material.

Cumpre os horários


jornada de trabalho

Permanece no local de

trabalho durante o

expediente.

Mantém uma conduta

pessoal e profissional

compatível às normas

da Instituição.

Atende às instruções da

Chefia, visando ao

cumprimento adequado

de suas obrigações.

QUALIDADE DO TRABALHO: *


Apresenta habilidade na

execução de seu

trabalho.

Revisa os trabalhos

executados.

Desempenha suas

atividades com atenção





27


e capricho.

Seu trabalho final

atende às exigências do

setor.

ORGANIZAÇÃO/PLANEJAMENTO: *


Mantém em ordem seu

material de trabalho,

favorecendo o

desenvolvimento de

suas atividades.

Demonstra capacidade

de planejar atividades

rotineiras para garantir

o bom andamento do

seu trabalho.

Mantém seu local de

trabalho em boas

condições, propícias às

atividades a serem

desenvolvidas.

INICIATIVA/DECISÃO *






28


Executa suas tarefas

sem necessidade de

supervisão constante.

Apresenta sugestões

relacionadas ao seu

trabalho, contribuindo

para a qualidade deste.

Age com habilidade

diante de situações

novas.

Contribui com o bom

andamento do setor

espontaneamente.

Você se sente motivado

para desempenhar suas

atividades

RELACIONAMENTO: *


Apresenta facilidade em

comunicar-se com o

grupo de trabalho.

Relaciona-se com

colegas de outros

setores num clima de





29


respeito e harmonia.

Existe um bom

relacionamento entre

você e seu chefe

imediato.

Contribui com a

Instituição através de

sugestões ou críticas.

Marque a opção correspondente em relação ao seu CAMPUS: *

Deficiente Regular Bom Ótimo

Não apto a

Responder

Oferece condições

materiais para o

desenvolvimento de seu

trabalho?

Os equipamentos e

utensílios utilizados nos

laboratórios recebem

atualizações e

manutenção

constantemente?

Oferece informações

sobre os seus direitos

trabalhistas?





30


Não apto a

Responder

Sua carga horária é

compatível com os

trabalhos pedidos?

O seu coordenador

valoriza as atividades

que você desenvolve?

Oportuniza condições

para qualificação no

trabalho?

Oferece programas que

visam a melhoria da

qualidade de vida do

servidor

No seu local de trabalho

o número de

funcionários é

compatível com o

trabalho executado

Como você considera a

qualidade e utilidade

das informações

disponíveis na a página

de Internet do IFMG.

(Caso utilize)

Proporciona uma

divulgação adequada

dos eventos realizados





31


Não apto a

Responder

para a comunidade,

proporcionando uma

integração e

oportunidade de

relacionamento entre os

colegas de outros

setores.

O Setor de Ouvidoria

tem colaborado para a

melhoria dos serviços

prestados nos diversos

setores da Instituição

(caso exista no campus).

Quanto às condições de trabalho e de infraestrutura para o desenvolvimento das atividades, marque as

opções correspondentes! *


Não Apto à

responder.

Biblioteca

Ambiente físico de

trabalho

. Cantinas/Lanchonete

Restaurante

Instalações sanitárias





32


Não Apto à

responder.

Serviço médico e

odontológico interno

Segurança interna

Existência de uma

política de capacitação

de pessoal

Quantitativo de recursos

humanos

Procura atender com

atenção e cortesia todas

as pessoas da

comunidade.

Espaços para observações, esclarecimentos, sugestões etc.

0

Enviar

A CPA agradece sua participação.





33

MEC SETEC


DOCENTE

Efetivando a auto-avaliação do IFMG, regulamentada pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior (SINAES), contamos com a sua colaboração no preenchimento do presente instrumento, cujo

objetivo é coletar sua opinião sobre os diversos aspectos da Instituição. Essa avaliação visa o contínuo

aperfeiçoamento e melhoria da qualidade do ensino no IFMG. Sua sinceridade nas respostas é essencial

ao desenvolvimento dos trabalhos da CPA.

*Obrigatório

Curso(s): *


A) Sexo: *

Masculino

Feminino

B) Faixa etária: *

menos de 30 anos

entre 30 e 39 anos

entre 40 e 49 anos

entre 50 e 59 anos





34

60 anos ou mais

C) Situação Funcional: *

Efetivo

Contratado

D) Titulação Máxima: *

Graduação

Especialização

Mestrado

Doutorado

Pós-Doutorado

E)Tempo de docência na Instituição (em anos) *

Inferior a 02

De 02 a 05

De 06 a 10

De 11 a 20

Acima de 20

F) Freqüência com que você se atualiza a respeito dos acontecimentos do mundo contemporâneo: *

Raramente.





35

Uma vez por semana.

Duas vezes por semana.

Três vezes por semana.

Quatro ou mais vezes por semana.

G) Quanto à comunicação indique de que forma você toma conhecimento sobre os acontecimentos da

instituição. *


Boletins informativos, jornal interno, redes sociais e e-mail.

Ofícios, memorandos, cartas internas e avisos em quadros.


Conversando com os outros colegas de serviços.

Marque as opções correspondentes: * ATENDIMENTO ESTUDANTIL

Deficiente Relugar Bom Ótimo

Não Apto a

Responder

Procedimento de

recepção de novos

alunos na instituição.

Serviços de alimentação

prestados aos alunos.

Serviços de moradia

oferecidos aos alunos.

Assistência médica





36


Não Apto a

Responder

prestada aos alunos.

COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE *


Não Apto a

Responder

Imagem externa da

instituição

Meios de comunicação

institucionais com o

ambiente externo


interna (telefone,

memorando, e-mails,

intranet, outros)

ADMINISTRAÇÃO *


Não Apto a

Responder

Atuação da(s)

Coordenação(ões) do(s)

Curso(s)

Atuação da Direção da

Instituição





37


Não Apto a

Responder

Atuação do setor de

Administração e

Planejamento


Atendimento ao

Educando


Recursos Humanos

Atuação da Diretoria de

Ensino


Extensão


Pesquisa


Pós-Graduação

ENSINO


Não Apto a

Responder

Mecanismos de

atendimento e

orientação acadêmica





38


Não Apto a

Responder

no cotidiano dos cursos

Aprofundamento da(s)

disciplina(s) que você

ministra às necessidades

dos cursos

Conhecimentos das

ementas e dos objetivos

do(s) curso(s)

Articulação entre teoria

e prática

Integração entre as

disciplinas num período

Integração entre ensino,

pesquisa e extensão

Tempo dedicado aos

estudos pelos alunos

Interesse dos alunos

pelo curso

O processo de seleção

para as bolsas de

monitoria/tutoria

Avaliação global do

curso





39

EXTENSÃO *


Não Apto a

Responder

Atividades culturais

Atividades de esporte e

lazer

Outras atividades de

integração (Projeto

Rondon, Cursos de

Extensão)


para as bolsas de

extensão

PESQUISA: *


Não Apto a

Responder

Oportunidade de

participação em

atividades de pesquisa


para as bolsas de

iniciação científica

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO *





40


Não Apto a

Responder

Processo de tramitação

de documentos e

solicitações na

instituição

Setor de Ouvidoria

INFRA-ESTRUTURA *


Não Apto a

Responder

Serviços prestados pelas

cantinas e lanchonetes

existentes no Campus

Espaço físico da

biblioteca

Atualização do Acervo

da Biblioteca

Serviços e condições de

funcionamento da

biblioteca

Ambiente e instalações

das salas de aula

Atendimento prestado

aos portadores de





41


Não Apto a

Responder

necessidades especiais

Recursos

computacionais e

pedagógicos

(laboratórios e

equipamentos)

Conservação e limpeza

do Campus

Espaços de convivência

no Campus

Transporte coletivo de

acesso ao Campus (caso

exista)

Instalações Sanitárias

RESPONSABILIDADE SOCIAL *


Não Apto a

Responder

Promoção da cidadania

e inclusão social

GRAU DE SATISFAÇÃO *





42


Não Apto a

Responder

Satisfação com os

componentes

modulares/disciplinas

que leciona

Relacionamento entre

os docentes do curso

VALORIZAÇÃO DO DOCENTE *


Não Apto a

Responder

Formação profissional

continuada, inclusive

com licenciamento

periódico remunerado

para esse fim.

Período reservado para

estudos, planejamentos

e avaliações incluídos na

carga horária e trabalho

AUTO-AVALIAÇÃO *


Não Apto a

Responder

Expõe o assunto de

forma clara facilitando a





43


Não Apto a

Responder

aprendizagem?

Utiliza materiais de

apoio que facilitam a

cooperação das aulas

(transparências, livro

texto, apostila, textos,

vídeos, modelos, quadro

de giz, etc.)?

Mantém o controle de

classe para o bom

desenvolvimento das

aulas?

Considera-se pontual

para iniciar e terminar

as aulas?

Considera-se assíduo?

Estabelece previamente

a forma de avaliação dos

conteúdos?

Fornece resultados das

avaliações esclarecendo

as dúvidas?

Trata os alunos com

respeito?





44


Não Apto a

Responder

Sente-se motivado com

o trabalho desenvolvido

no IFMG ?

Neste ano letivo quais das atividades abaixo você desenvolveu na Instituição? *

SIM NÃO

Orientação de TCC.

Orientação de estágio curricular.

Orientação e acompanhamento de

monitores.

Participação em Banca para seleção de

docentes.

Participação em comissões de outra

natureza, instituídas por Portarias.

Outra.

Produção intelectual realizada por você neste ano: *

SIM NÃO

Material didático-pedagógico (apostilas)

publicado ou não.





45

SIM NÃO

Resumos e/ou Resenhas.

Artigos publicados em anais e/ou

revistas técnico-científicas.

Capítulo de livro.

Livro.

Marque SIM ou NÃO nos seguintes itens: *

SIM NÃO

Você conhece o Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI)?

Você conhece a missão do IFMG?

A missão do IFMG atende à realidade

local?

O plano político pedagógico dos cursos

estão articulados com o PDI?

Você participou de debates/discussões

sobre o projeto pedagógico do(s)

curso(s)?

Você participa de reuniões para planejar

e/ou avaliar as atividades do setor?





46

SIM NÃO

Ao iniciar os trabalhos em cada

disciplina, você discute com os

estudantes o plano de ensino contendo

ementas, objetivos, bibliografia e

mecanismos de avaliação da(s)

disciplina(s) que leciona?

Itens de seu interesse: *

Elevado Intermediário Pouco Nenhum

Ensino

Pesquisa

Extensão

Administração

Orientação de alunos

(monitoria,Trabalho de

Conclusão de Curso, outros)

Organização e/ou

participação em atividades

extracurriculares (visitas

técnicas, eventos

acadêmicos, grupos de

estudo, outros)





47

A sua instituição contribui para reflexão, com os discentes, sobre a realidade brasileira, nos aspectos

relacionados, abaixo? *

Contribui

Amplamente

Contribui

Parcialmente Não Contribui

Analfabetismo

Desigualdades econômicas e

sociais

Desemprego

Discriminação em relação a cor,

gênero e minorias.

Diversidades e especificidades

regionais.

Segurança e criminalidade

Marque a opção correspondente referente à organização curricular do curso: *

SIM NÃO EM PARTE

A carga horária do curso é

suficiente?

As disciplinas estão

adequadamente distribuídas nos

períodos?

A carga horária semestral está

adequadamente distribuída nos





48

SIM NÃO EM PARTE

períodos?

Os conteúdos das disciplinas são

essenciais à informação do

profissional desejado?

Há disciplinas com conteúdos

repetidos?


desnecessários?

Espaço para observações, esclarecimentos, sugestões etc.:

0

Enviar






49

MEC SETEC


ESTUDANTE

Prezado estudante, solicitamos sua colaboração no sentido de responder este Questionário com

objetivo de auxiliar a auto-avaliação do IFMG. Este instrumento será utilizado pela CPA, como coleta de

dados para a elaboração do relatório final de avaliação interna.

*Obrigatório

1 - Curso: *

1.1 - Qual Campus atende a sua região? *

A) Sexo: *

Masculino

Feminino

B) Escola de origem: *

Pública

Particular

C) Faixa etária: *





50

D) Com que freqüência utiliza a biblioteca de sua instituição? *

A instituição não tem biblioteca.

Nunca a utilizo.

Utilizo raramente. '

Utilizo com razoável freqüência.

Utilizo muito freqüentemente.

E) Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica (dedicou) aos estudos, excetuando as

horas de aula? *

Nenhuma, apenas assisto às aulas.

Uma a duas.

Três a cinco.

Seis a oito.

Mais de oito

F) Em quantas disciplinas você encontrou repetição de conteúdos? *

Duas

Três

Mais de Três

Nenhuma

G) Geralmente como você esclarece suas dúvidas? Assinale uma ou mais alternativas. *

Na sala de aula com o professor.





51

Fora da instituição com outro professor.

Fora da sala de aula, com os colegas.

Com os monitores.

Fora da sala de aula, com o professor.

Sozinho, com suas anotações e outras referências, Internet, por exemplo.

H) Que técnica de ensino a maioria dos professores tem utilizado, predominantemente? Ordene-as em

ordem de predominância. *

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Aulas expositivas

(preleção).

Aulas expositivas, com

participação dos

estudantes (aula

dialogada).

Aulas práticas.

Trabalho de grupo,

desenvolvidos em sala

de aula ou não.

Outra técnica.

I) Que tipo de material, dentre os abaixo relacionados, é (foi) mais utilizado por indicação de seus

professores durante o curso? Ordene-as em ordem de predominância. *

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª





52

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Livros-textos e/ou

manuais ou cópias de

capítulos de livros.

Apostilas e resumos

confeccionados pelo

próprio professor.

Artigos de periódicos

especializados.

Anotação manuais.

Informações via

Internet.

J) Que atividade(s) extracurricular(es) oferecida(s) pela sua instituição você mais desenvolve ou

desenvolveu? *

Atividades culturais (Shows musicais, concertos, dança, teatro)

Palestras, conferências, seminários e/ou simpósios.

Atividades desportivas.

Estudos de línguas estrangeiras.

Nenhuma.

K) Que fonte(s) você mais utiliza ao realizar as atividades de pesquisa para as disciplinas do curso? *

O acervo da biblioteca da minha instituição.

O acervo da biblioteca de outra instituição.





53

Livros e/ou periódicos de minha propriedade.

A Internet.

Não realizo (realizei) pesquisas no meu curso.

L) Que instrumentos de avaliação seus professores adotam? Assinale um ou mais itens. *

Provas escritas discursivas.

Testes objetivos.

Trabalho de grupo.

Trabalhos individuais.

Provas práticas.

M) Qual você considera a principal contribuição do curso? *

A obtenção de diploma de nível superior.

A aquisição de cultura geral.

A aquisição de formação profissional.

Melhores perspectivas de ganhos materiais.

N) Indique o que mais caracteriza a forma pela qual você toma conhecimento sobre os acontecimentos

da instituição *


Boletins informativos, jornal interno, avisos em quadros, redes sociais e e-mail.

Ofícios, memorandos e cartas internas.


Conversas com os colegas.





54

O) A Instituição apóia a participação dos estudantes em eventos de caráter científico (congressos,

encontros, seminários, etc.)? *

Sim, sem restrições, com recurso financeiro e dispensa de presença às aulas para os que participam.

Sim, com dispensa de presença, às aulas para os que participam, mas com recurso financeiro somente para os que apresentam trabalho.

Sim, mas apenas com dispensa de presença às aulas para os que participam.

Sim, mas apenas quando a participação se dá por iniciativa da própria IES.

Não apóia de modo algum.

P) Que entidade promoveu a maior parte dos eventos (congressos, jornadas, seminários, etc.) de que

você participa (participou)? *

Minha instituição de ensino.

Outras instituições de ensino.

Diretórios estudantis ou centros acadêmicos.

Associações científicas ou profissionais da área.

Não participo (participei) de eventos.

Atendimento Estudantil * Marque a opção correspondente:


1. Procedimento de

recepção de novos

alunos na instituição.





55


2. Serviços de

alimentação

3. Serviços de moradia

4. Assistência à saúde

(médica, odontológica e

psicológica)

Comunicação com a Sociedade * Marque a opção correspondente:


1. Imagem externa da

instituição

2. Meios de

comunicação


ambiente externo

3. Meios de

comunicação interna

(telefone, quadro de

avisos, e-mails, intranet,

outros)

Ensino * Marque a opção correspondente:






56


1. Disponibização de

horários pela

coordenação do curso

para atender os alunos.

2. Atendimento às

demandas dos alunos

pela coordenação do

curso.

3. Mecanismos de

atendimento e

orientação acadêmica

no cotidiano dos cursos.

4. Fornecimento de

informações pelos

docentes sobre o plano

de ensino de sua

disciplina (objetivos,

critérios de avaliação e

bibliografia).

5. Disponibilidade dos

professores do curso, na

instituição, para

orientação de atividades

diversas extraclasses.

Extensão * marque a opção correspondente:






57


1. Atividades culturais

2. Atividades de esporte

e lazer

3. Outras atividades de


Rondon, Cursos de

Extensão)

4. Processo de seleção

para as bolsas de

extensão

Pesquisa * Marque a opção correspondente:


1. Oportunidade de

participação em

atividades de pesquisa

institucionais

2. Processo de seleção

para as bolsas de

iniciação científica

Organização e Gestão * Marque a opção correspondente:






58


1. Processo de

tramitação de

documentos e

solicitações na

instituição

2. Setor de Ouvidoria

Infra-Estrutura * Marque a opção Correspondente:


1. Serviços prestados

pelas cantinas e

lanchonetes existentes

no Campus

2. Espaço físico da

biblioteca

3. Serviços e condições

de funcionamento da

biblioteca

4. Ambiente e

instalações das salas de

aula

5. Atendimento

prestado aos portadores

de necessidades

específicas





59


6. Recursos

computacionais

(laboratórios e

equipamentos)

7. Conservação e

limpeza do Campus

8. Espaços de

convivência no Campus

9. Transporte coletivo

de acesso ao Campus (se

houver)

10. Instalações

Sanitárias

11. Instalações físicas

para o trabalho

reprográfico (Xerox)

12. Instalações para

práticas desportivas

Grau de Satisfação * Marque a opção correspondente:


1. Satisfação com o

curso que realiza





60


2. Relacionamento entre

os alunos do curso

Habilidades Adquiridas ao Longo do Curso * Marque a opção correspondente:

Ótimo Bom Regular Insuficiente

Não apto a

responder

1. Capacidade de

executar atividades

próprias da profissão.

2. Adequação das

habilidades adquiridas

no curso às exigências

profissionais.

3. Capacidade de

construir/ reconstruir

conhecimentos na sua

área de atuação.

4. Capacidade de

pesquisar.

5. Capacidade de auto-

aperfeiçoamento.

6. Capacidade de

planejar atividades e /

ou serviços na sua área

profissional.





61


Não apto a

responder

7. Competência para

enfrentar novas

situações no exercício

da profissão.

Contribuição do Curso para que você possa refletir sobre a realidade social Brasileira * Marque a opção

correspondente:

Contribui

Amplamente

Contribui

Parcialmente

Não

Contribui

Não sei

informar

1. Analfabetismo.

2. Desigualdade econômicas

e sociais

3. Desemprego.

4. Discriminação em relação

a cor, gênero e minorias.

5. Diversidades e

especificidades regionais.

6. Segurança e

criminalidade.

Marque a opção correspondente: *





62

SIM NÃO

NÃO APTO A

RESPONDER

1. Você conhece o Plano de

Desenvolvimento Institucional

(PDI)?

2. O PDI encontra-se dentro do

contexto social e econômico em

que o OFMG está inserido?

3. Você conhece a missão do

IFMG?

4. A missão do IFMG atende a

realidade local?

5. Você já participou de

debates/discussões sobre o

projeto político pedagógico do

seu curso?

Espaço para observações, esclarecimentos, sugestões etc:

0

Enviar






63

MEC SETEC


COMUNIDADE EXTERNA

Prezado (a) Sr (a), O Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia de Minas Gerais está

promovendo sua Auto-avaliação Institucional coordenada por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA)

exigida pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). A Avaliação Institucional é

importante porque constitui um instrumento de prestação de contas à sociedade, promove a melhoria

da qualidade do ensino e de suas atividades; subsidia a tomada de decisões na reformulação e

transformações a serem colocadas em prática e retrata o perfil institucional. Contamos com a

colaboração de V. Sª no preenchimento deste instrumento, cujo objetivo é coletar opiniões sobre os

diversos aspectos do IFMG.

*Obrigatório

1 - Qual Campus atende à sua região? *

1.1 - Você conhece o IFMG? *

SIM

NÃO

1.2 - Você utiliza ou já utilizou algum serviço do IFMG? *

SIM

NÃO





64

3 - Em relação às interações do IFMG com a sociedade assinale nas colunas à direita a opção desejada

em cada subitem. *

SIM NÃO EM PARTE

NÃO APTO A

RESPONDER

3.1 - O IFMG mantém uma

boa imagem na sociedade?

3.2 - O IFMG procura ouvir

as demandas da sociedade

para definir suas atividades?

3.3 - Os meios de

comunicação utilizados pelo

IFMG para comunicar com a

sociedade são adequados?

3.4 - As informações entre

os usuários e o IFMG são

atualizadas e claras?

2 - Entre os serviços listados abaixo, qual ou quais você utiliza ou utilizou no IFMG? *

BOM REGULAR RUIM PÉSSIMO

NÃO APTO

A

RESPONDER

2.1 - Cursos de Extensão

2.2 - Palestras

2.3 - Mini Cursos





65


NÃO APTO

A

RESPONDER

2.4 - Análises

Laboratoriais

2.5 - Seminários

2.6 - Ensino Médio

2.7 - Ensino Técnico

2.8 - Ensino de

Graduação

2.9 - Aluguel de

Equipamentos

2.10 - Provedor de

Internet

2.11 - Atividades

Esportivas/Recreativas

2.12 - Atividades

Culturais

2.13 - Posto de Vendas





66

SUGESTÕES:

0

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67

ANEXO 2

RELATÓRIO DO CAMPUS BAMBUÍ





68

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO DO IFMG – Campus BAMBUÍ

O QUE É AUTO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL?

A Auto-Avaliação Institucional faz parte do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) que abrange todas as instituições de educação superior do país. A proposta de Avaliação Institucional está fundamentada na Lei Federal 10861/2004, Portaria do MEC/INEP2051/2004, dentre outros, e que determina a criação da Comissão Própria de Avaliação – CPA.

A Auto Avaliação Institucional é um processo permanente de construção e formação. Deve ser uma construção coletiva dos sujeitos que integram a INSTITUIÇÃO buscando o aperfeiçoamento de práticas. Visa ao desenvolvimento de uma cultura avaliativa que atenda aos interesses da comunidade, já manifestados inúmeras vezes, respeitando os objetivos da avaliação formativa.

Os processos de avaliação participativa constituem-se em aprendizagem social, e por isso, essa modalidade avaliativa agrega valor às instituições, aos seus trabalhos, programas ou projetos.

QUAL A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO?

Avaliar é detectar as distorções entre o planejado e o que está sendo executado para

corrigi-las, adequando a instituição às demandas da sociedade.

A melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis é uma das fortes aspirações da

população brasileira. Por isso, torna-se necessário que cada instituição educacional reveja

suas ações, reavalie seus conceitos e ingressem numa gestão de qualidade.

A avaliação institucional constitui numa ferramenta valiosa para demonstrar o que é e o

que faz a instituição, permitindo buscar novos rumos e a realizar mudanças internas para

alcançar resultados significativos.

QUAIS AS QUESTÕES QUE CONTEMPLAM A AVALIAÇÃO?

As questões contemplam as dez dimensões do SINAES

1 – Missão;





69

2 – Políticas institucionais;

3 – Responsabilidade social;

4 – Comunicação;

5 – Políticas de Pessoal;

6 – Organização e Gestão;

7 – Infra-estrutura;

8 – Avaliação;

9 – Políticas estudantis;

10 – Sustentabilidade financeira.

QUEM AVALIA O IFMG – Campus Bambuí?

O sistema de avaliação é uma construção a ser assumido por todos os membros da

comunidade educativa – professor, dirigentes, estudantes, funcionários, e representantes da

sociedade civil visando tomadas de decisão de caráter político, pedagógico e administrativo, ou

seja, a melhoria institucional.

COMO AVALIAR?

Análise documental

Questionários

Entrevistas

O QUE FAZER COM OS RESULTADOS?

Os resultados serão socializados e debatidos em seminários, acolhendo sugestões para

melhorias em todos os segmentos da instituição. Além disto, os resultados serão envidado para

o MEC e considerados para definir política de financiamento e regulação da instituição (Lei nº

10.861/04).





70

QUEM COORDENA O PROCESSO DE AVALIAÇÃO

A coordenação do processo de auto-avaliação está sendo executada pela Comissão

Permanente de Avaliação (CPA) que foi instituída pela portaria nº 37 de 20/04/2006

I - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

Representantes do Corpo Docente:

Rogério Amaro Gonçalves - Coordenador

Maria Carolina Gaspar Botrel

Representantes do corpo Técnico-administrativo:

Christiane Kellen Dias

Junio Moreira

Representantes do Corpo Discente:

Breno Oliveira Rodrigues

Laíza Maria Vitor

Representantes da Sociedade Civil Organizada

Ivo Aparecido de Mendonça

Neusa Chaves Garcia Bahia

QUAL É O OBJETIVO DA CPA ?





71

Implantar, no IFMG - Campus Bambuí, um processo institucionalizado e contínuo de avaliação, utilizando indicadores que considerem aspectos relativos ao conjunto da Instituição, tendo como foco inicial os cursos de graduação e, como perspectiva, a progressiva análise da Instituição como um todo.

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS SERVIDORES TÉCNICO-

ADMINISTRATIVOS REFERENTE AO EXERCÍCIO 2010

O Campus Bambuí conta com 112 servidores técnico-administrativos do quadro

permanente, para o cumprimento da pesquisa foram entrevistados 33, sendo 12 do sexo

feminino e 21 do masculino.

Os dados referentes à escolaridade, faixa etária e sexo estão registrados na Figura 1.

Figura 1 – Valores percentuais de escolaridade, sexo e faixa etária dos entrevistados.

Os dados obtidos permitem apresentar as seguintes potencialidades

- Constata-se que 79% dos servidores entrevistados mantêm contato diário com seu chefe

imediato.

DADOS PESSOAIS EM PORCENTAGEM

3%6%

15%

3% 3%

32%38% 36%

64%

0%

26%

21%

32%

21%

0%

79%

12%9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

1º

gra

u

inco

mp

leto

2º

gra

u

inco

mp

leto

Gra

du

açã

o

Me

str

ad

o

1º

gra

u

co

mp

leto

2º

gra

u

co

mp

leto

Esp

ecia

liza

çã

o

Fe

min

ino

Ma

scu

lin

o

Até

20

an

os

En

tre

21

e 2

9

an

os

En

tre

30

e 3

9

an

os

En

tre

40

e 4

9

an

os

En

tre

50

e 5

9

an

os

60

an

os o

u

ma

is

Diá

rio

Pe

rió

dic

o

Oca

sio

na

l

Titulação Máxima Sexo Faixa Etaria Contato Com Chefe





72

- Observa-se que 56% dos servidores concluíram curso superior.

- De acordo com o item pesquisado Iniciativa/decisão pode-se apontar as seguintes

potencialidades: os técnico-administrativos demonstram satisfação com o trabalho, já que a

maioria executa suas tarefas sem necessidade de supervisão constante, apresenta sugestões

para melhoria do trabalho e contribui para o bom andamento do setor (Figura 2).

Figura 2 – Valores percentuais de participação dos entrevistados execução de tarefas,

apresentação de sugestões e contribuições para o setor.

- No item Relacionamento pode-se notar que a comunicação entre os colegas de trabalho

demais membros da comunidade acadêmica ocorre de maneira satisfatória.

- Com relação ao IFMG – Campus Bambuí os técnico-administrativos sentem-se motivados

para desempenharem as suas atividades, o Campus tem oportunizado condições para

qualificação no trabalho, possui plano de seguridade social (plano de saúde). As informações

contidas na página da Internet do Campus Bambuí são consideradas de qualidade e utilidade e

o Setor de Ouvidoria tem colaborado para melhoria dos serviços prestados nos diversos

setores do Campus.

Iniciativa/Decisão

0% 0%

19%

56%

25%

0% 0%

28%

36% 36%

0%

6%

22%

47%

25%

0%

3%

22%

33%

42%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O

Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3 Pergunta 4





73

Figura 3 – Valores percentuais de informações gerais obre o Campus Bambuí.

Ao analisar os dados obtidos com as entrevistas pode-se pontuar as seguintes

fragilidades

- Os servidores técnico-administrativos sentem-se mal informados sobre os seus direitos

trabalhistas.

- Com base nos resultados dos entrevistados conclui-se que o Campus Bambuí não oferece

programas de qualidade de vida.

- Os sistemas de divulgação dos eventos realizados no Campus não atende aos técnico-

administrativos.

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS DOCENTES REFERENTE AO

EXERCÍCIO 2010

Dos 95 docentes da Instituição, aplicou-se o questionário para 38.

Com Relação ao IFMG - Campus Bambuí MG

0%

17%

46%

23%

14%

12%

30%

39%

9% 9%

28%

25%

36%

6% 6%

12%

9%

47%

26%

6%

3%

6%

53%

24%

15%

3%

11%

31%

34%

20%20%

17%

37%

17%

9%9%

16%

28%

31%

16%

26%

31%

34%

3%

6%

23%

20%

37%

9%

11%

18%18%

30%

24%

9%

11%

43%

23%

17%

6%

14%

23%

34%

26%

3% 3%

32%

38%

21%

6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O D R B

MB O

Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3 Pergunta 4 Pergunta 5 Pergunta 6 Pergunta 7 Pergunta 8 Pergunta 9 Pergunta 10 Pergunta 11 Pergunta 12 Pergunta 13 Pergunta 14





74

A figura 1 apresenta dados de titulação máxima, sexo, faixa etária, curso onde

ministram aulas e situação funcional.

Figura 1 – Valores percentuais de dados pessoais

Fragilidades apresentadas pelas respostas dos questionários

- Os meios de comunicação interna da instituição apresentam lacunas a serem solucionadas.

- As atividades culturais, de esporte e lazer foram consideradas deficientes do ponto de vista

docente, conforme figura 4.

Potencialidades apontadas nos questionários apresentados

- Os docentes consideraram satisfatório o atendimento do refeitório, bem como a qualidade das

refeições servidas.

- A imagem externa da instituição e os meios de comunicação desta com a comunidade

externa foram bem avaliados pelos docentes, conforme perguntas 6 e 7 (figura 2).

DADOS PESSOAIS EM PORCENTAGEM

0% 0%

5%

47%

18%

3%

26%

39%

61%

0%

16%

61%

16%

8%

0%

12%

29%

14%12%

8%

16%

8%

87%

13%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Gra

duação

Mestr

ado

Douto

rado

Pós-

Douto

rado

Especia

lização

Fem

inin

o

Masculin

o

Até

20 a

nos

Entr

e 2

1 e

29 a

nos

Entr

e30 e

39 a

nos

Entr

e 4

0 e

49 a

nos

Entr

e 5

0 e

59 a

nos

60 a

nos o

u m

ais

AD

M

AG

RO

ALIM

INF

O

TU

R

ZO

OT

FIS

ICA

Efe

tivo

Contr

ata

do

Titulação Máxima Sexo Faixa Etaria CURSO / ARÉA Situação Funcional





75

Figura 2 - Valores percentuais de quesitos sobre comunicação com a sociedade.

- No quesito coordenação de curso e mecanismos de atendimento e orientação acadêmica os

docentes também foram avaliados positivamente (figura 3).

Figura 3 - Valores percentuais de parâmetros sobre coordenação

Comunicação com a Sociedade

11%

18%

47%

24%

0%

11%

21%

55%

13%

0%

11%

29%

42%

16%

3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

D R B MB O D R B MB O D R B MB O

Pergunta 6 Pergunta 7 Pergunta 8

Ensino

0%

16%

42%

34%

8%

0%

25%

53%

19%

3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

D R B MB O D R B MB O

Pergunta 9 Pergunta 10





76

- As atividades de integração como Projeto Rondon e cursos de extensão, bem como processo

de seleção para bolsa de extensão tiveram avaliação positiva pelos docentes. (figura 4)

Figura 4 - Valores percentuais de parâmetros de extensão

- De acordo com os valores registrados pela avaliação dos docentes o Setor de Ouvidoria tem

atendido as necessidades da comunidade acadêmica (figura 5)

Extensão

28%

47%

17%

8%

0%

20%

46%

26%

9%

0%3%

6%

53%

33%

6%3%

10%

57%

27%

3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%







77

Figura 5 - Valores percentuais de parâmetros de organização e gestão.

- Para os docentes o espaço físico, os serviços prestados e o atendimento da biblioteca

atendem a comunidade.

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS DISCENTES DE FÍSICA

REFERENTE AO ANO DE 2010

Fragilidades apresentadas

- Apesar do item procedimento de recepção de novos alunos na instituição ter apresentado no

somatório de bom e muito bom um percentual de 54, acreditamos que este parâmetro precisa

de maior atenção, pois o somatório dos valores regular e deficiente registrou 46%.

- Quanto à assistência médica prestada aos alunos, os escores deficiente e regular somaram

58%. Este quesito necessita de atenção especial da instituição.

- No quesito ensino, os alunos demandam uma maior proximidade e disponibilidade da

coordenação de curso e a melhoria do atendimento e orientação acadêmica.

Organização e Gestão

9%

19% 25%

31%

16%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

D R B MB O

Pergunta 16





78

- Os discentes do curso de licenciatura em física consideram deficientes as atividades de

esporte e lazer.

- Apesar dos valores percentuais estarem coincidentes há necessidade de aprimoramento nos

processos de tramitação de documentos e solicitações no âmbito institucional.

- O serviço de ouvidoria é considerado deficiente pelos alunos do curso de Licenciatura em

Física.

- A conservação e limpeza do Campus, as instalações sanitárias, os espaços de convivência e

o transporte coletivo são itens que apresentam restrições pelos alunos.

Potencialidades apresentadas

- O quesito comunicação com a sociedade, com relação à imagem externa, meios de

comunicação institucionais interno e externo da instituição apresentou avaliação positiva por

parte dos alunos do curso de licenciatura em Física.

- As atividades culturais, as atividades de pesquisa e as atividades de integração, como Projeto

Rondon e outros curso de extensão, foram consideradas satisfatórias pelos alunos, bem como

o processo de seleção para bolsas de iniciação científica e extensão.

- Nos itens de infra-estrutura (serviços da cantina; espaço físico, serviços e funcionamento da

biblioteca; salas de aulas; atendimento aos PNEs; recursos computacionais) os discentes

consideram que atende as exigências.

- Quanto ao gerenciamento dos setores e ao atendimento dos servidores há um saldo positivo

na avaliação dos alunos.

- O item responsabilidade social (promoção da cidadania e inclusão social) foi bem avaliado

pelos alunos.

- No item grau de satisfação constata-se que os alunos estão satisfeitos com seu curso

relacionam-se bem e gostam de estudar no Campus Bambuí.

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES DO ANO DE 2010 REALIZADAS PELOS DISCENTES

DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO





79

Os dados apresentados nas figuras abaixo permitem apresentar as seguintes

potencialidades:

- A maioria dos acadêmicos do curso de física acredita ser bom o procedimento de recepção

dos novos alunos na instituição e os meios de comunicação interna (telefone, ofícios, e-mail,

dentre outros).

- A assistência médica prestada aos acadêmicos e a imagem externa que a instituição

apresenta é tida como muito boa por grande parte dos alunos.

- No quesito ensino, ressaltando os mecanismos de atendimento e orientação acadêmica, a

disponibilidade da coordenação do curso em atender os acadêmicos e na busca de resolução

de problemas, foi constatado uma avaliação positiva.

- Quanto às atividades culturais, de esporte e lazer e outras atividades de integração como o

projeto Rondon e cursos de extensão foi bem avaliadopor parte dos acadêmicos.

- Os discentes consideram que o processo de tramitação de documentos, solicitações na

instituição e o Setor de Ouvidoria atendem as exigências.

- Nos itens de infra-estrutura (serviços da cantina; espaço físico, serviços e funcionamento da

biblioteca; salas de aulas; atendimento aos PNEs; recursos computacionais) os discentes

consideram que atende as exigências.

- As oportunidades de participação em atividades de pesquisa institucional e o processo de

seleção para as bolsas de iniciação científica são consideradas satisfatórias pela maioria dos

acadêmicos.

- Quanto ao gerenciamento dos setores e ao atendimento dos servidores há um saldo positivo

na avaliação dos alunos.

- Com relação à responsabilidade social na promoção da cidadania e inclusão social os

acadêmicos fizeram uma avaliação positiva.

- A grande maioria dos acadêmicos de física estão satisfeitos com o curso que realiza, se

relacionam bem entre os colegas e gostam de estudar no IFMG – Campus Bambuí.

Os dados apresentados nas figuras mostram que não houve fragilidades pontuadas

pelos discentes do curso de Física.





80

AGRONOMIA-CSTA-ZOOTECNIA – ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

Figura 1 – Valores percentuais em relação ao atendimento estudantil

Atendimento Estudantil

0% 0%

60%

30%

10%

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

30%

50%

20%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O

Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3 Pergunta 4 Pergunta 5





81

Figura 2 – Valores percentuais em relação à comunicação com a sociedade


0% 0%

10%

60%

30%

0% 0%

40% 40%

20%

0% 0%

60%

30%

10%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%







82

Figura 3 – Valores percentuais em relação ao ensino

Ensino

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%







83

Figura 4 – Valores percentuais em relação à extensão

Extensão

0%

10%

70%

10% 10%

0%

22%

67%

11%

0% 0% 0% 0%

80%

20%

0% 0%

44% 44%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




0%

10%

40%

20%

30%

0% 0%

60%

20% 20%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%







84

Figura 5 – Valores percentuais em relação à organização e gestão

Figura 6 – Valores percentuais em relação à infra-estrutura

Figura 7 – Valores percentuais em relação à pesquisa

Infra-Estrutura

0%

30

%

30

%

40

%

0%

10

%

0%

20

%

30

%

40

%

0%

10

%

30

%

30

%

30

%

0%

0%

60

%

30

%

10

%

11

%

11

%

33

%

33

%

11

%

0%

30

%

30

%

30

%

10

%

0%

10

%

40

%

30

%

20

%

0%

10

%

40

%

20

%

30

%

30

%

10

%

40

%

20

%

0%

10

%

10

%

50

%

20

%

10

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O

Pergunta 18 Pergunta 19 Pergunta 20 Pergunta 21 Pergunta 22 Pergunta 23 Pergunta 24 Pergunta 25 Pergunta 26 Pergunta 27

Pesquisa

0%

20%

40%

30%

10%

0%

20%

40%

30%

10%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%







85

Figura 8 – Valores percentuais em relação à política de pessoal

Politicas de Pessoal

10% 10%

30% 30%

20%

0% 0%

30%

50%

20%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%







86

Figura 9 – Valores percentuais em relação à responsabilidade pessoal

Responsabildade Social

0%

10%

30%

50%

10%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

D R B MB O

Pergunta 32





87

Figura 10 – Valores percentuais em relação ao grau de satisfação

ADMINISTRAÇÃO – ADS – SI – FÍSICA - BIOLOGIA

Grau de Sastisfação

0%

10%

20%

40%

30%

0%

20%

10%

60%

10%

0% 0%

10%

40%

50%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%




0%7%

27%

40%

27%33%

0% 0%

67%

0% 0% 0% 0%

100%

0% 0% 0% 0%

100%

0% 0% 0%

67%

27%

7%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O






88




0% 0%

13%

40%

47%

0% 0%

7%

53%

40%

0% 0% 0%

53%

47%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%







89


Ensino

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%







90


Extensão

0%

7%

33%

60%

0%

7% 7%

33%

47%

7%

0% 0% 0%

53%

47%

0% 0%

20%

67%

13%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




0% 0%

20%

60%

20%

0% 0%

27%

67%

7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%







91



Figura 7 – Valores percentuais em relação à pesquisa

Infra-Estrutura

0%

33

%

33

%

33

%

0%

0%

7%

7%

53

%

33

%

0%

0%

7%

50

%

43

%

7%

0%

43

%

36

%

14

%

7%

0%

20

%

60

%

13

%

0%

0%

13

%

47

%

40

%

0%

7%

13

%

53

%

27

%

7%

0%

27

%

40

%

27

% 29

%

29

%

43

%

0%

0%

7%

20

%

40

%

20

%

13

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O D R B MB O

Pergunta 18 Pergunta 19 Pergunta 20 Pergunta 21 Pergunta 22 Pergunta 23 Pergunta 24 Pergunta 25 Pergunta 26 Pergunta 27

Pesquisa

7%

0%

27%

60%

7%

0%

7%

27%

53%

13%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%







92

Figura 8 – Valores percentuais em relação à política de pessoal

Politicas de Pessoal

0%

7%

27%

47%

20%

0% 0%

33%

47%

20%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%







93

Figura 9 – Valores percentuais em relação à responsabilidade pessoal

Responsabildade Social

0% 0%

20%

53%

27%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

D R B MB O

Pergunta 32





94


Grau de Sastisfação

7%

0%

7%

40%

47%

0%

7%

20%

40%

33%

7%

0% 0%

20%

73%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%







95

ANEXO 3

RELATÓRIO DO CAMPUS CONGONHAS





96

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO DO IFMG CAMPUS CONGONHAS

O QUE É AUTO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL?

A Auto-Avaliação Institucional faz parte do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) que abrange todas as instituições de educação superior do país. A proposta de Avaliação Institucional está fundamentada na Lei Federal 10861/2004, Portaria do MEC/INEP2051/2004, dentre outros, e que determina a criação da Comissão Própria de Avaliação – CPA.

A Auto Avaliação Institucional é um processo permanente de construção e formação. Deve ser uma construção coletiva dos sujeitos que integram a INSTITUIÇÃO buscando o aperfeiçoamento de práticas. Visa ao desenvolvimento de uma cultura avaliativa que atenda aos interesses da comunidade, já manifestados inúmeras vezes, respeitando os objetivos da avaliação formativa.

Os processos de avaliação participativa constituem-se em aprendizagem social, e por isso, essa modalidade avaliativa agrega valor às instituições, aos seus trabalhos, programas ou projetos.

QUAL A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO?

Avaliar é detectar as distorções entre o planejado e o que está sendo executado para corrigi-las, adequando a instituição às demandas

da sociedade.





97

A melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis é uma das fortes aspirações da população brasileira. Por isso, torna-se necessário

que cada instituição educacional reveja suas ações, reavalie seus conceitos e ingressem numa gestão de qualidade.

A avaliação institucional constitui numa ferramenta valiosa para demonstrar o que é e o que faz a instituição, permitindo buscar novos

rumos e a realizar mudanças internas para alcançar resultados significativos.

QUAIS AS QUESTÕES QUE CONTEMPLAM A AVALIAÇÃO?

As questões contemplam as dez dimensões do SINAES:

1 – Missão;

2 – Políticas institucionais;

3 – Responsabilidade social;

4 – Comunicação;

5 – Políticas de Pessoal;

6 – Organização e Gestão;

7 – Infra-estrutura;

8 – Avaliação;





98

9 – Políticas estudantis;

10 – Sustentabilidade financeira.

QUEM AVALIA O IFMG Campus Congonhas?

O sistema de avaliação é uma construção a ser assumido por todos os membros da comunidade educativa – professor, dirigentes,

estudantes, funcionários, e representantes da sociedade civil visando tomadas de decisão de caráter político, pedagógico e administrativo, ou

seja, a melhoria institucional.

COMO AVALIAR?

Análise documental

Questionários

Entrevistas

O QUE FAZER COM OS RESULTADOS?

Os resultados serão socializados e debatidos em seminários, acolhendo sugestões para melhorias em todos os segmentos da instituição. Além

disto, os resultados serão envidados para o MEC e considerados para definir política de financiamento e regulação da instituição (Lei nº

10.861/04).





99

QUEM COORDENA O PROCESSO DE AVALIAÇÃO

A coordenação do processo de auto-avaliação está sendo executada pela Comissão Permanente de Avaliação (CPA).

I - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

Representantes do Corpo Docente:

- Daniel Neves Rocha

- Rubens Ahyrton Ragone Martins

Representantes do corpo Técnico-administrativo:

- Daniel José Silva Oliveira

- Sabrina Fernandes Pereira Lopes





100

Representantes do Corpo Discente:

- Maycon Christian Rodrigues Maria

- Rafaela Souza Silva

QUAL É O OBJETIVO DA CPA ?

Implantar, no IFMG Campus Congonhas, um processo institucionalizado e contínuo de avaliação, utilizando indicadores que considerem aspectos relativos ao conjunto da Instituição, tendo como foco inicial os cursos de graduação e, como perspectiva, a progressiva análise da Instituição como um todo.





101

I) RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS REFERENTE AO EXERCÍCIO 2010

O Campus Congonhas conta com 28 servidores técnico-administrativos do quadro permanente; para o cumprimento da pesquisa responderam ao

questionário 17 servidores o que representa 61% do total, sendo 10 do sexo feminino e 07 do masculino.

Os dados referentes à escolaridade, faixa etária, sexo, tempo de serviço, situação funcional e contato com o chefe estão registrados na Figura 1.

Figura 1 – Valores percentuais de escolaridade, faixa etária, sexo, tempo de serviço, situação funcional e contato com o chefe dos entrevistados.

41%

59%

71%

18%12%

29%

18%

41%

6%

94%

6%

18%

59%

24%

82%

6%12%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Masculino Feminino Menos de 30anos

Entre 30 e 39 anos

Entre 40 e 49 anos

Ensino Médio Graduação Especialização Mestrado Inferior a 4 Mais de 10 anos Estatutário Permanenete

Estatutário em estágio

Probatório

Estatutário Estável

Diário Ocasional Periódico

Dados Pessoais





102


- Constata-se que 82% dos servidores entrevistados mantêm contato diário com seu chefe imediato.

- Observa-se que 41% dos servidores concluíram uma especialização.

- A idade média dos servidores é baixa, sendo que 71% têm menos de 30 anos.

- Em relação às causas que mais interferem no desempenho pessoal dos técnicos administrativos, a pesquisa revelou que em primeiro lugar está o acúmulo

de tarefas, em segundo e terceiro lugares aparece a condição ambiental não favorável. Por outro lado, o item dificuldade em se adaptar a novas situações foi

o único que 100% dos entrevistados informaram não ser causa de interferência no exercício da atividade pessoal (Figura 2).

Figura 2 – Valores percentuais das causas que interferem no desempenho pessoal dos entrevistados.

88%

12%

0% 0%

94%

6%0% 0%

94%

0%6%

0%

59%

18%12% 12%

71%

18%12%

0%

100%

0% 0% 0%

35%

12%

24%29% 29%

35%

18% 18%

59%

18%

6%

18%

82%

12%

0%6%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Causas que interferem no desempenho pessoal





103

- De acordo com o item pesquisado Iniciativa/decisão pode-se apontar as seguintes potencialidades: os técnico-administrativos demonstram satisfação com o

trabalho, já que a maioria executa suas tarefas sem necessidade de supervisão constante, apresenta sugestões para melhoria do trabalho e contribui para o

bom andamento do setor (Figura 3).

Figura 3 – Valores percentuais de participação dos entrevistados execução de tarefas, apresentação de sugestões e contribuições para o setor, habilidade e motivação.

- No item Relacionamento pode-se notar que a comunicação entre os colegas de trabalho demais membros da comunidade acadêmica ocorre de maneira

satisfatória (Figura 4).

0%6%

0%

53%

41%

0% 0%6%

29%

65%

0% 0%

12%

35%

53%

0% 0%6%

35%

59%

12%

0%

35%

24%29%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Iniciativa/Decisão





104

Figura 4 – Valores percentuais de relacionamento dos entrevistados com os colegas, com o chefe imediato, facilidade de comunicação e contribuição para a Instituição.

- Com relação ao IFMG Campus Congonhas os técnico-administrativos sentem-se motivados para desempenharem as suas atividades, o Campus tem

oportunizado condições para qualificação no trabalho, possui plano de seguridade social (plano de saúde). As informações contidas na página da Internet do

Campus Congonhas são consideradas de qualidade. É preciso criar um Setor de Ouvidoria para melhoria dos serviços prestados nos diversos setores do

Campus. O número de funcionários é incompatível com os trabalhos executados e o campus precisa oferecer programas que visem a qualidade de vida do

trabalhador (Figura 5).

0% 0%6%

65%

29%

0% 0%6%

53%

41%

0%6%

18%

41%35%

0% 0%

18%

47%

35%

0%10%20%30%40%50%60%70%

Relacionamento





105

Figura 5 – Valores percentuais de informações gerais obre o Campus Congonhas.

Ao analisar os dados obtidos com as entrevistas pode-se pontuar as seguintes fragilidades

- Os servidores técnico-administrativos sentem-se mal informados sobre os seus direitos trabalhistas.

- Com base nos resultados dos entrevistados conclui-se que o Campus Congonhas não oferece programas de qualidade de vida.

- O número de funcionários é incompatível com os trabalhos executados e o Campus precisa criar um setor de Ouvidoria.

0%

18%24%

59%

0%

12%6%

18%

47%

18%

0%

29%

47%

24%

0%6%

0%

24%

47%

24%

0%

12%12%

53%

24%

0%

18%

6%

59%

18%

0%

53%

18%

29%

0% 0%

71%

12%18%

0%6% 6%

29%35%

24%

0%

12%18%

53%

18%

53%

18%24%

6%0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Campus





106

II) RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS DOCENTES REFERENTE AO EXERCÍCIO 2010

O Campus Congonhas conta com 50 servidores docentes do quadro permanente; para o cumprimento da pesquisa responderam ao questionário 16

servidores o que representa 32% do total, sendo 5 do sexo feminino e 11 do masculino.

A figura 6 apresenta dados de titulação máxima, sexo, faixa etária, curso onde ministram aulas e situação funcional.

31%

69%

13%

69%

19%

100%

6%

88%

6%

44%

56%

94%

6%

94%

6%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Feminino Masculino menos de 30 anos entre 30 e 39 anos entre 40 e 49 anos Efetivo Graduação Especialização Mestrado Doutorado Inferior a 02 De 02 a 05 04 ou mais vezes por semana. 02 vezes por semana. Boletins, jornal internoe e-mail TV, rádio e jornal de gde. circulação

Dados Pessoais em Porcentagem





107

Figura 6 – Valores percentuais de dados pessoais


- Constata-se que 100% dos servidores entrevistados são do quadro efetivo de pessoal.

- Observa-se que 88% dos servidores concluíram o mestrado.

- A idade média dos servidores é baixa, sendo que 81% têm menos de 39 anos.

- Nota-se que 94% dos servidores se atualizam mais de 04 vezes por semana sobre o mundo contemporâneo.

- Para os docentes, a recepção e acolhimento aos alunos novatos é positiva e satisfatória. Entretanto, os outros dados avaliados quanto ao atendimento

estudantil devem ser melhorados, mesmo porque o campus ainda não dispõe de refeitório/restaurante, alojamento e ambulatório (Figura 7).





108

Figura 7 – Valores percentuais sobre a assistência estudantil na avaliação dos entrevistados


- O Campus necessita com urgência da construção de um refeitório para atendimento aos discentes.

- Necessita também da conclusão da obra e compra dos equipamentos para o ambulatório médico.

6%13%

25%

44%

13% 13%

63%

13% 13%

0%

44%50%

6%0% 0%

31%

19%

38%

6% 6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%






109


- A imagem externa da instituição e os meios de comunicação internos desta com a comunidade externa foram bem avaliados pelos docentes, conforme o

gráfico seguinte (figura 8).

Figura 8 - Valores percentuais de quesitos sobre comunicação com a sociedade.


- Segundo os docentes, é preciso melhorar os meios de comunicação institucionais com o ambiente externo.

6%

13%

25%

38%

19% 19%

31%

19%

25%

6%

0%

13%

38% 38%

13%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%






110

- No item Ensino, os docentes avaliaram positivamente os mecanismos de atendimento e orientação acadêmica, o interesse dos alunos pelos cursos e o

processo de seleção para as bolsas de monitoria. A integração entre as disciplinas num período, bem como a integração entre ensino, pesquisa e extensão

tiveram avaliação deficiente. Os docentes afirmam ainda que os alunos precisam dedicar mais tempo aos estudos (Figura 9).

Figura 9 - Valores percentuais de parâmetros sobre o Ensino

Em relação ao item Extensão, todos os aspectos avaliados pelos docentes foram deficientes e precisam ser melhores trabalhados (Figura 10).

0%6%

19%

69%

6%0% 0%

25%

56%

19%

0% 0%6%

63%

31%

13%13%19%

31%25%

19%

6%

38%31%

6% 6%

25%

38%31%

0% 0%

13%

56%

25%

6%0%

6%

25%

56%

13%19%

6%0%

63%

13%6%

0%

19%

56%

19%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Ensino





111

Figura 10 - Valores percentuais de parâmetros sobre a Extensão.


- O setor de Extensão precisa de um cuidado/tratamento especial e mais de perto. O Campus carece de mais atividades culturais, de esporte e lazer.

- É preciso ofertar cursos de extensão.

- Sobre a Pesquisa, os docentes avaliam positivamente os métodos para seleção de bolsas de iniciação científica. Por outro lado, cobram mais oportunidade

de participação em atividades de pesquisa (Figura 11).

13%

31%

25%

19%

13%

19%

38%

31%

13%

0%

19%

31%

38%

13%

0%

19%

6%

38%

19%19%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Extensão





112

Figura 11 - Valores percentuais de parâmetros sobre a Pesquisa.

- Sobre a Organização e Gestão, o processo de tramitação de documento e solicitações na Instituição é regular e é necessário criar um setor de Ouvidoria para

atender as revindicações dos servidores (Figura 12).

6%

19%

38%

25%

13% 13%

0%

38%

31%

19%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Não Apto a Responder Deficiente Relugar Bom Ótimo Não Apto a Responder Deficiente Relugar Bom Ótimo

Pesquisa





113

Figura 12 - Valores percentuais de parâmetros de organização e gestão.

6%

25%

44%

19%

6%

31%

44%

19%

0%

6%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Não Apto a Responder Deficiente Relugar Bom Ótimo Não Apto a Responder Deficiente Relugar Bom Ótimo






114

III) RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS ALUNOS DE FÍSICA E ENGENHARIA DE PRODUÇÃO REFERENTE AO EXERCÍCIO 2010

O Campus Congonhas conta com 150 alunos matriculados nos cursos superiores de Bacharelado em Engenharia de Produção e Licenciatura em Física;

para o cumprimento da pesquisa responderam ao questionário 48 discentes dos cursos superiores o que representa 32% do total, sendo 20 do sexo feminino

e 28 do masculino.

Desse universo pesquisado, 81% dos discentes é proveniente de escola pública, 44% tem até 20 anos, 50% tem entre 21 e 29 anos, e 6% tem entre 30

e 39 anos.


- Quanto ao item atendimento estudantil, apesar do item procedimento de recepção de novos alunos na instituição ter apresentado no somatório de bom e

muito bom um percentual de 69, acreditamos que este parâmetro precisa de maior atenção, pois o somatório dos valores regular e deficiente registrou 31%.

- Quanto à assistência médica prestada aos alunos, os escores deficiente e regular somaram 46%. Este quesito necessita de atenção especial da instituição.

- O campus ainda não possui um refeitório/restaurante e alojamento. Isso incide na avaliação negativa destes itens, que tiveram um percentual de 69% entre

deficiente e regular tanto para a alimentação quanto para moradia.

- No quesito Extensão, 71% avaliaram como deficiente ou regular a oferta de atividades culturais e atividades de lazer e cultura.

- No quesito Infra-estrutura, 46% avaliaram como deficiente ou regular o sistema de transporte coletivo para acesso ao campus e 44% avaliaram

negativamente as instalações para práticas desportivas.

- O serviço de ouvidoria deve ser criado no campus para atendimento aos discentes.





115

- Quanto ao item PDI-Missão, 54% desconhecem o Plano de Desenvolvimento e 25% não se considera apto a responder. Por esse motivo, 73% dos

entrevistados não se consideram aptos a responder se o PDI está dentro do contexto social e econômico da região. Apenas 17% dos entrevistados disse que

participou de debates sobre o projeto político pedagógico do seu curso.


- O quesito comunicação com a sociedade apresenta avaliação altamente positiva nas respostas bom, muito e ótimo, sendo 92% com relação à imagem

externa, 82% para os meios de comunicação institucionais externos e 81% para os meios de comunicação interna da instituição.

- Em relação ao item Ensino, 66% avaliam como positiva o atendimento das demandas pela coordenação de curso; 71% avaliam positivamente os

mecanismos de atendimento e orientação acadêmica no cotidiano dos cursos; 92% também avaliam satisfatoriamente o fornecimento de informações pelos

docentes sobre o plano de ensino de sua disciplina (objetivos, critérios de avaliação e bibliografia)

- Na Extensão, 51% aprovam o processo de seleção para as bolsas de extensão. E na pesquisa, esse mesmo item tem aprovação de 52%.

- Na Organização e Gestão, 73% avaliam positivamente o processo de tramitação de documentos e solicitações na instituição.

- Quanto à Infra-estrutura, os espaços físicos e serviços da biblioteca, as instalações e ambiente das salas de aula, o atendimento prestado aos portadores de

necessidades específicas e a conservação e limpeza do campus avaliação positiva que varia entre os itens de 88% a 92% .

- Quanto ao Grau de Satisfação em relação ao curso escolhido e entre os colegas de curso, a avaliação positiva é de 96% dos alunos entre os conceitos de

bom, muito bom e ótimo.

- Em relação às habilidades adquiridas, os índices positivos de avaliação são altíssimos, sendo:

Capacidade de executar atividades próprias da profissão: 94%





116

Adequação das habilidades adquiridas no curso às exigências profissionais: 94%

Capacidade de construir/ reconstruir conhecimentos na sua área de atuação: 96%

Capacidade de pesquisar: 96%

Capacidade de auto-aperfeiçoamento: 96%

Capacidade de planejar atividades e / ou serviços na sua área profissional: 90%

Competência para enfrentar novas situações no exercício da profissão: 94%


10%

21%

29%

19%21%

50%

19%23%

6%2%

63%

6%

23%

6%2%

33%

13%

35%

8%10%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Atendimento estudantil





117



4%8%

21%

33% 33%

8%10%

35% 38%

8%4%

17%

35%31%

13%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%


10%

21%

35%

25%

8% 8%

25%

35%

21%

10%6%

23%

35%

21%

15%

2%6%

42%

21%

29%

4%

29%

35%

17% 15%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

Ensino





118


40%

31%

19%

10%

0%

42%

31%

15% 13%

0%

40%

23% 21%17%

0%

23% 23%

33%

13%8%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

Extensão





119

Figura 17 – Valores percentuais em relação à Pesquisa

23%21%

27%

19%

10%

23%25%

27%

10%

15%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

Pesquisa





120


10%

17%

50%

15%

8%

15%

19%

54%

13%

0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Deficiente Regular Bom Muito Bom Ótimo Deficiente Regular Bom Muito Bom Ótimo






121


40%

27%25%

8%

0%

4%6%

35%

29%

25%

6% 6%

29%

33%

25%

2%

10%

44%

31%

13%

2%

10%

42%

29%

17%

8%

15%

48%

19%

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0%

8%

40%

19%

33%

17%

13%

38%

17%17%

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44%

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27%27%

21%

15%13%

17%

38%

19%

15%13%

31%

46%

8%

2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Infra-Estrutura





122


0%

4%

21%

42%

33%

0%

4%

23%

38%35%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Grau de Satisfação





123

Figura 21 – Valores percentuais em relação às habilidades adquiridas.

Figura 22 – Valores percentuais em relação às habilidades adquiridas.

0%

6%

40%

19%

35%

0%

6%

40%

19%

35%

0%4%

46%

25% 25%

2% 2%

48%

29%

19%

0%4%

52%

25%

19%

2%

8%

42%

25%23%

0%

6%

42%

27%25%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Habilidades Adquiridas

21%

54%

25%17%

10%

73%

46%40%

15%

50%

4%

46%

17%

63%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

SIM

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ND

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PDI - Missão





124





125

IV) RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELA COMUNIDADE EXTERNA REFERENTE AO EXERCÍCIO 2010

Para o cumprimento desta pesquisa foi definido o mínimo de 15 formulários respondidos por pessoas representantes da comunidade externa. Em

Congonhas, este número foi superado em 01 pessoa totalizando 16.

Dos entrevistados, 94% conhece o campus, mas somente 19% informou já ter utilizado algum serviço do IFMG (Figura 23).

Figura 23 – Valores percentuais sobre conhecimento e utilização do campus por parte dos entrevistados.

Ao analisar os dados obtidos com as entrevistas pode-se pontuar as seguintes fragilidades

94%

6%

19%

81%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Sim Não Sim Não

Dados Pessoais





126

- O Campus é conhecido, mas a população ainda não se apropriou dele.

- Apesar do Campus ser incipiente e ter apenas 05 anos de existência, é preciso aproximar-se mais da comunidade onde se insere.

- No item Interações com a sociedade percebe-se que o Campus Congonhas tem uma boa imagem junto à comunidade. Entretanto, essa relação Usuário e

IFMG precisa ser mais estreitada (Figura 24).

Figura 24 – Valores percentuais sobre interações do IFMG com a sociedade.


0% 0%

38%

63%

6%13%

56%

25%

0%

19%

75%

6% 6%13%

63%

19%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Interações com a sociedade





127

- O Campus Congonhas precisa aproveitar a boa imagem junto à sociedade para estar mais presente no meio dela.

- O Campus deve desenvolver uma campanha de marketing intensa para chegar a todos os cidadãos, tornando-se cada vez mais uma referência do ensino

gratuito e de qualidade na cidade e região.


- O Campus precisa aprimorar os canais de comunicação com a comunidade.

- O Campus precisa procurar atender as demandas da sociedade, respondendo-as de forma clara e satisfatória.

- Em relação ao item Serviços que utiliza ou utilizou no IFMG, nota-se que os entrevistados ainda não fazem uso dos serviços e/ou produtos ofertados pelo

Campus, com um altíssimo índice da resposta “Não apto a responder” (Figura 25).

Figura 25 – Valores percentuais sobre serviços que o entrevistado utiliza ou utilizou do IFMG.

88%

6% 6%0% 0%

56%

0% 0%

13%

31%

88%

0%

13%

0% 0%

94%

0%6%

0% 0%

69%

0% 0%

19%13%

88%

0% 0% 0%

13%

88%

0% 0% 0%

13%

88%

0% 0% 0%

13%

94%

0%6%

0% 0%

88%

0%6%

0%6%

88%

0%6% 6%

0%

75%

0%6%

0%

19%

94%

0%6%

0% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

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Serviços utilizados





128


- O Campus deve desenvolver uma campanha de marketing intensa para chegar a todos os cidadãos, tornando-se cada vez mais uma referência do ensino

gratuito e de qualidade na cidade e região, bem como divulgando ainda mais tudo o que oferta.

- As palestras e seminários oferecidos pelo campus tem sido satisfatórias, mas precisam atingir mais o público externo.


- Os cursos de extensão devem estar mais próximos da realidade local.

- Por ser uma instituição de ensino muita nova na região, o Campus precisa ainda mais fazer chegar ao conhecimento da comunidade todos os produtos e

serviços que oferta.





129

ANEXO 4

RELATÓRIO DO CAMPUS OURO PRETO





130

AVALIAÇÕES REALIZADAS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS – Campus Ouro Preto 2011

Os técnicos administrativos questionados são um total de 28, sendo 11 Homens e 17 mulheres com

idade até 49 anos, dos quais 43% apresentam idade entre 40 a 49anos. A titulação máxima obtida pelos

técnicos administrativos são 36% graduação, 61% especialização e 3% mestrado. O tempo de serviços dos

mesmos na instituição em 71% dos questionados é de até 7 anos e 29% têm mais de 10 anos. A situação

destes perante a instituição é de 32% estatuário permanente, 25% estatuário estável e 43% em período

probatório. Os funcionários afirmam ter contato diário com o superior de área, sendo que, 18% têm contato

periódico ou ocasional.

Os conhecimentos sobre a instituição é dado em 71% dos casos por boletins informativos, jornal

interno, avisos em quadros, redes sociais e-mail e em 28% por ofícios memorandos, conversas com outros

colegas e cartas internas.

Os gráficos IA, IB, IC, ID e IE representam as causas que mais interferem no desempenho do

funcionário na instituição, sendo as causas mais citadas se dão pelo acumulo de tarefas, equipamentos e

materiais inadequados, falta de treinamento, aperfeiçoamento e problemas pessoais.

Causas que mais interferem no trabalho

79%

11%7%

4%

79%

11%7%

4%

Nível 0 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 0 Nível 1 Nível 2 Nível 3

Problemas de relacionamento Problemas pessoais (familiares ou de

saúde)





131

Gráfico I A

Gráfico I B

86%

7% 7%0%

43%

25%21%

11%


Falta de interesse pelo trabalho e/ou

pelo setor

Falta de treinamento e aperfeiçoamento

93%

7%0% 0%

86%

7% 4% 4%


Interesse por atividades alheias ao

cargo

Dificuldade em se adaptar a novas

situações





132

Gráfico I C

Gráfico I D

Gráfico I E

64%

14% 14%

7%

32%

21%18%

29%


Condição ambietal não favorável Acúmulo de tarefas

68%

4%

14% 14%

89%

11%

0% 0%


Equipamentos e materiais inadequados Nenhum dos itens se aplica





133

Quando questionados sobre a atuação na instituição o fator preponderante em quase todas as falas, diz

respeito à necessidade de o Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Ouro Preto, primar pela busca

interdisciplinar, ou seja, buscar, dar conexões entre as diferentes áreas de modo que estas não sejam uma

estrutura em si mesmas, mas que, as diversas áreas possam interagir em fluxos constantes de partilha mútua,

visando assim uma integração um tanto quanto mais coesa e comunicativa.

Sobre a sua iniciativa e o ato de tomar as decisões 89% dos questionados avaliaram como muito bom

ou ótimo em executar as tarefas sem a necessidade de supervisão. Apresentam sugestões que contribuem para

a qualidade do trabalho, soma para o andamento do setor espontaneamente. Os outros 11% avaliaram como

bom.

Com relação à habilidade diante de novas situações e a motivação para desenvolver suas atividades

75% avaliaram como muito bom ou ótimo, 14% como bom e 11% como regular ou deficiente.

Atuação do funcionário.

Nota-se um ótimo desempenho dos funcionários quanto à assiduidade, a permanência no local de trabalho

durante o expediente, responsabilidade pelos seus atos.

Gráfico II: A

0% 0%

25% 29%

50%

0% 0%7%

25%

68%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Cumpre os prazos estabelecidos para

execução das atividades

Responzabiliza-se pelos materiais e/ou

equipamentos que lhe são confiados





134

Gráfico II: B

Gráfico II: C

0% 0%

11%18%

71%

0% 0% 4%

25%

71%D

efic

ien

te

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

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r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

É cuidadoso ao executar suas tarefas,

evitando situações de risco.

Age corretamente, responsabilizando-se

por seus atos.

0% 0%7%

21%

71%

0%4%

18%

29%

50%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

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Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

É assíduo ao trabalho Evita desperdício de material





135

Gráfico II: D

Gráfico II: E

0% 0% 4%

36%

61%

0% 0% 0%

21%

79%D

efic

ien

te

Reg

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r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Cumpre os horários estabelecidos para

a jornada de trabalho.

Permanece no local de trabalho durante

o expediente.

0% 0% 0%

32%

68%

0% 4% 0%

39%

57%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

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Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

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r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Mantém uma conduta pessoal e

profissional compatível às normas da

Instituição

Atende às instruções da Chefia, visando

ao cumpremento adequado de suas

obrigações.





136

Qualidade do trabalho

Os gráficos III A e III B representam a opinião dos técnicos administrativos sobre a qualidade do seu

trabalho, como: a revisão do trabalho executado, atenção, capricho, habilidade e se ao final ele atende as

exigências do setor.

Gráfico III A

Gráfico III B

0% 0%

18%

43%39%

0% 0%

21%

32%

46%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Apresenta habilidade na execução de

seu trabalho

Revisa trabalho executado.

0% 0%

14%

29%

57%

0% 0%

14%

25%

61%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Desempenha sua atividades com

atençao e capricho.

Seu trabalho final atende às exegências

do setor.





137

Organização/Planejamento

Sobre iniciativa e o ato de tomar decisões, 89% dos questionados avaliaram como muito bom ou

ótimo em executar as tarefas sem a necessidade de supervisão. Apresentam sugestões que contribuem para a

qualidade do trabalho e para o andamento do setor espontaneamente. Os outros 11% avaliaram como bom.

Com relação à habilidade diante de novas situações e motivação para desenvolver suas atividades,

75% avaliaram como muito bom ou ótimo, 14% como bom e 11% como regular ou deficiente.

Gráfico IV A

0%

7%

29% 29%

36%

0%4%

29%25%

43%

0%4%

18%

36%43%

Def

icie

nte

Reg

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r

Bo

m

Mu

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Bo

m

Óti

mo

Def

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nte

Reg

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Mu

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Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

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Bo

m

Óti

mo



favorecendo o

Demonstra capacidade de

planejar atividades rotineirs

para garantir o bom

Matém seu local de trabalho

em boas condições, propícias

às atividades a serem





138

Gráfico V A

Gráfico V: B

0%7%

18%

32%

43%

0% 0%7%

39%

54%D

efic

ien

te

Reg

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r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Apresenta facil idade em comunicar-se

com o grupo de trabalho

Relaciona-se com colegas de outros

setores num clima de respeito e

harmonia

0%4%

14%

43% 39%

0%4%

21%

39%36%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Óti

mo

Existe um bom relacionamento entre

você e seu chefe imediato

Contribui com a instituição através de

sugestões ou críticas.





139

Avaliação do Campus

Gráfico VI: A

0% 11%46% 39%

4% 4% 11%36%

14%36%

18%36%

18% 18% 11%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Óti

mo

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Def

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nte

Reg

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mo

Não

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po

nd

er

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Óti

mo

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Oferece codições materiais para o desenvolvimento de

seu trabalho

Os equipamentos e utensílios utilizados nos laboratórios recebem

atualizações e manutenção constantemente?

Oferece informações sobre os seus direitos

trabalhistas?





140

Gráfico VI: B

Gráfico VI: C

11% 7%

39%32%

11%4%

21% 21%

43%

11%0%

18%

43%29%

11%

Def

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nte

Reg

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r

Bo

m

Óti

mo

Não

Ap

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po

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er

Def

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nte

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mo

Não

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po

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er

Def

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nte

Reg

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r

Bo

m

Óti

mo

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Sua carga horária é compatível com os trabalhos pedidos?

O seu coordenador valoriza as atividades que você

desenvolve?

Oportuniza condições para uqalificação no trabalho?

39%14% 18% 21%

7%36% 21% 18% 21%

4% 11%21% 43%

14% 11%

Def

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nte

Reg

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mo

Não

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er

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po

nd

er

Def

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nte

Reg

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r

Bo

m

Óti

mo

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Oferece programas que visam a melhoria da qualidade de vida do

servidor

No seu lugar de trabalho o número de funcionários é

compatível com o trabalho executado?

Como você considera a qualidade e utilidade das

informações disponíveis na página de internet do

IFMG?





141

Gráfico VI: D

Condições de trabalho e Infra-estrutura para o desenvolvimento das atividades

14% 14%

46%

18%

7%

25%

11%

21%

7%

36%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Óti

mo

Não

Ap

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Res

po

nd

er

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Óti

mo

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Proporciona uma divulgação adequada dos eventos realizados para a comunidade,

proporcionando uma integração e oportunidade de relacionamento entre os colegas de outros

setores.

O setor de ouvidoria tem colaborado para a melhoria dos serviços prestados nos diversos setores da instituição (caso exista no campus)





142

Gráfico VII: A

Gráfico VII: B

7% 7%

32%25% 29%

4%14%

61%

18%

4%

29%21% 25%

0%

25%

Def

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nte

Reg

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Não

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nd

er

Biblioteca Ambiente físico de

trabalho

Cantinas/Lanchonete

7%

18%

29% 29%

18%

7%

32%43%

14%

4%

18% 18%

36%

7%

21%

Def

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nte

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Def

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nte

Reg

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r

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m

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mo

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Restaurante Instalações sanitárias Serviço médico e

odontológico interno





143

Gráfico VII: C

Sugestões

Os técnicos administrativos reivindicam uma maior atenção quanto ao ambulatório interno do

Campus Ouro Preto. “Classifico como deficiente apenas o serviço médico.” No entanto, este mesmo elogia o

serviço odontológico oferecido pela mesma instituição. “Quanto ao serviço odontológico, considero ótimo.”

Dentre as sugestões, foi levantada a falta de comunicação interna, onde o servidor sugere que sejam

divulgados com mais transparência as informações por meio de memorandos, cartazes, circulares, etc.

“Falta um pouco de informação, pois a divulgação interna (cartaz, memorando, circular, etc.) é

prejudicada pela grande extensão do campus.”

Ponto abordado ainda faz menção à autonomia dos campi, onde, segundo um funcionário, do Instituto

Federal de minas Gerais – Campus Ouro Preto, diz que os campi estão bastante atrelados quanto à tutela da

reitoria não podendo por si gerir nada sem o consentimento da mesma. “Gostaria de fazer uma observação:

onde está a autonomia de cada campus? Pelo que sentimos, os campi do IFMG dependem totalmente da

Reitoria do mesmo.” Falam ainda do descomprometimento de certos servidores para com as obrigações

referentes ao Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Ouro Preto, onde, o servidor diz “Há muito serviço

e poucas pessoas interessadas em trabalhar efetivamente.” Diz ainda, que acredita que as pessoas estejam mal

alocadas nas diferentes áreas do campus Ouro Preto, uma vez que “Faltam pessoas para trabalhar em alguns

14%11%50%

14%11%21%7%

39%18%14%14%

29%39%

4% 14% 4% 7%39%43%

7%

Def

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po

nd

er

Def

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nte

Reg

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r

Bo

m

Óti

mo

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Segurança interna Existência de uma política de

capacitação de pessoal

Quantitativo de recursos humanos

Procura atender com atenção e

cortesia todas as pessoas da

comunidade





144

locais e sobram em outros”, se sentindo muitas vezes desmotivados pelo fato de “Alguns trabalharem por

muitos. Situações como essa deveriam ser inadmissíveis no serviço público.”

“Acho que deveríamos reestruturar cada área existente, utilizando mais intercambio entre elas e

aproveitando mais a capacidade da internet (melhorando a velocidade de acesso e utilizando banco de dados

e informações que não estão disponíveis).”

AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS DOCENTES – Campus Ouro Preto 2011

Os docentes questionados são um total de 41 que lecionam nos cursos de Licenciatura em Física,

Licenciatura em Geografia, Gestão da Qualidade e Conservação e Restauro, sendo 29 Homens e 12 mulheres

com idade até 59 anos, dos quais 41% apresentam idade entre 30 e 39 anos. A titulação máxima obtida pelos

docentes são 7% graduação, 9% especialização, 62% mestrado, 19% Doutorado e 3% Pós-Doutorado. O

tempo de serviços dos mesmos na instituição em 62% dos questionados é de até 5 anos e 32% têm de 6 a 20

anos e 6% mais de 20 anos. A situação Funcional destes perante a instituição é de 96% professores efetivos e

4% contratados.

Podemos notar que 83% dos docentes se atualizam mais de quatro vezes na semana, com relação ao

mundo contemporâneo e 17% de duas a três vezes por semana. Sendo que 66% dos questionados têm

conhecimento sobre os acontecimentos institucionais através de boletins informativos, jornal interno, redes

sociais e e-mail. 30% Ofícios, memorandos, cartas internas e avisos em quadros. 4% Reuniões, encontros e

palestras com os superiores, conversando com os outros colegas de serviços.

Serviços prestados pela instituição aos alunos

A partir das respostas dos docentes sobre os serviços prestados pela instituição aos alunos geramos o

gráfico I que em sua maioria acham:

- Bom os procedimentos de recepção aos alunos,

-Ótimo o serviço de alimentação





145

-Os serviços de moradia e assistência médica a maioria julga não estar apto a responder.

Gráfico I - Avaliação dos serviços prestados pela instituição aos alunos

Comunicação com a sociedade e Administração

Com relação à imagem externa da instituição 76% avaliam como bom ou ótima; Os meios de

comunicação com o ambiente externo, 29% dos docentes julgam deficiente, 49% bom ou ótimo. Já o meio de

comunicação interna 66% dizem ser bom ou ótimo e apenas 34% como regular ou deficiente.

A avaliação relacionada a administração como a atuação da direção da instituição, coordenação dos

cursos e, atendimento ao educando foram postas nos gráficos II A, II B e II C.

10%

24%20%

5%

41%

20% 20% 22%

10%

29%

Def

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Não

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nd

er

Serviço de moradia oferecidos aos alunos

Assistência médica prestada aos alunos.

10% 7%

49%

24%10%

2%15%

32%46%

2%

Def

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nte

Reg

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Não

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po

nd

er

Def

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nte

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m

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mo

Não

Ap

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Res

po

nd

er

Procedimento de recepção de novos

alunos na instituição

Serviços de alimentação prestados aos alunos





146

GRAFICO II A- Avaliação da administração

GRAFICO II B- Avaliação da administração

0% 0%

59%

27%

0% 2% 0%

63%

27%

0%

12%

0%

39%

15%7%

Def

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nte

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Não

Ap

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esp

on

der

Atuação da(s) Coordenação(ões) do(s) Cursos(s)

Atuação da Direção da Instituição

Atuação do setor de Administração e Planejamento

7%0%

41%

22% 24%

5% 0%

51%

20%

2% 7%0%

46%

29%

5%

Def

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mo

Não

Ap

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po

nd

er

Atuação do setor de atendimento ao educando

Atuação do setor de recursos humanos

Atuação da diretoria de ensino





147

GRAFICO II C- Avaliação da administração

Ensino

Nos gráficos III A, III B e III C representamos as opiniões dos docentes com relação ao ensino e de

uma forma geral 73% dos docentes avaliaram os cursos como bom.

10%0%

27%22%

29%

0% 0%

44%

17% 20%12%

0%

22%15%

39%

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nte

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m

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mo

Não

Ap

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Res

po

nd

er

Atuação do setor de extensão

Atuação do setor de pesquisa

Atuação do setor de pós-graduação





148

GRAFICO III A : Avaliação dos cursos

GRAFICO III B : Avaliação dos cursos

10% 0%

54%

2% 10% 2% 0%

56%34%

0% 5% 0%

27%

59%

2%

Def

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nte

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Def

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r

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m

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mo

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Mecanismos de atendimento e orientação

acadêmica no cotidiano dos cursos

Aprofundamento da(s) disciplina(s) que você

ministra às necessidades dos cursos

Conhecimentos das ementas e dos objetivos

do(s) cursos(s)

5% 0%

49%

34%

2% 5% 0%

51%

17%7% 7%

0%

39%

10%20%

Def

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mo

Não

Ap

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Articulação entre teoria e prática

Integração entre as disciplinas num período

Integração entre ensino, pesquisa e extensão





149

GRAFICO III C : Avaliação dos cursos

Extensão e Pesquisa

-Ao serem questionados sobre as atividades culturais, o esporte e o lazer 44% julgam ser bom ou ótimo;

-Outras atividades de integração 44% julgam deficiente ou regular e 34% dizem não estar aptos a responder.

Quanto à seleção de bolsas de extensão 46% julgam ser bom/ ótimo e 34% não estão aptos a

responder. A oportunidade de participação destas atividades de pesquisa é julgada por 61% com bom/ótimo e

apenas 22% acham a atividade deficiente ou regular. Já o processo de seleção para a iniciação cientifica,

segundo os docentes pode ser avaliado com bom/ ótimo (avaliado por 63%) e 32% disseram que não estão

aptos a responder.

Infra- Estrutura, Responsabilidade social, Organização e Gestão

Com relação à organização e gestão do instituto 29% consideram o setor de ouvidoria deficiente e

49% dizem não estarem aptas a responder; com relação à tramitação e solicitações de documentos 37%

avaliaram como bom/ótimo e 22% deficiente.

22%

0%

22%

5% 7%2% 0%

59%

20%

0% 0% 0%

34%29%29%

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73%

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Tempo dedicado aos estudos pelos alunos

Interesse dos alunos pelo curso

O processo de seleção para as

bolsas de monitoria/tutoria

Avaliação global do curso





150

Os gráficos IV A, IV B e IV C estão relacionados com a infra estrutura do instituto, como

atendimentos, recursos, serviços, etc. No geral os espaços como as instalações das salas de aula, a biblioteca,

a atualização do acervo, os recursos computacionais e os espaços de convivência receberam conceito bom ou

ótimo.

GRAFICO IV A: Infra estrutura do IFMG

27%

0%

34%

2% 0%10%

0%

39% 37%

0%

17%

0%

49%

10% 5%

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Serviços prestados pelas cantinas e lanchonetes existentes no campus

Espaço físico da biblioteca Atualização do acervo da biblioteca

7% 0%

49%29%0% 12% 0%

41%22%

0% 10% 0%32%

5%27%29%

0%24%17%

0%

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er

Serviços e condições de funcionamento

da biblioteca

Ambiente e instalação das salas

de aula

Atendimento prestado aos

portadores de necessidades

especiais

Recursos computacionais e

pedagógicos (laboratório e

equipamentos)





151

GRAFICO IV B: Infra estrutura do IFMG

GRAFICO IV C: Infra estrutura do IFMG

Ao serem questionados sobre a promoção da cidadania e inclusão social:

- 49% avaliaram como bom ou ótimo;

-34% como deficiente ou regular.

Valorização, satisfação e auto-avaliação do docente

Os docentes afirmaram estar satisfeitos com a disciplina que lecionam (90% dos questionados) e se

relacionam bem entre os outros docentes do curso. 59% dizem ser valorizados com períodos para estudos,

planejamentos e avaliações incluídos na carga horários.

Os gráficos V A, V B e V C compõe os dados coletados da auto-avaliação feita pelos docentes. Eles

foram questionados sobre a forma que mantêm o controle em classe, assiduidade, utilização de materiais de

apoio, motivação com o trabalho desenvolvido, forma como tratam os alunos, etc.

10%0%

37%29%

0%

17%

0%

39%

12%

0%10%

0%

29%

15%

32%27%

0%

29%

10%0%

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Não

Ap

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nd

er

Conservação e limpeza do campus

Espaços de convivência no

campus

Transporte coletivo de acesso ao

campus






152

GRAFICO V A : Auto avaliação

GRAFICO V B : Auto avaliação

0% 0%

44% 49%

0% 0% 0%

49% 51%

0% 0% 0%

22%

73%

0%

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Ap

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der

Expõe o assunto de forma clara facilitando a apredizagem

Utiliza materiais de apoio que facilitam a cooperação das aulas

(transparêncis, livro texto, quadro de giz, etc.)

Mantém o controle de classe para o bom desenvolvimento

das aulas?

0% 0%

39%59%

0% 0% 0% 7%

93%

0% 0% 0%

29%

63%

0%

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Não

Ap

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er

Considera-se pominar as aulasntual para iniciar e ter

Considera-se assíduo? Estabelece previamente a forma de avaliação dos

conteúdos?





153

GRAFICO V C : Auto avaliação

Participação dos docentes em atividades

Ao analisarmos a participação desses docentes em atividades durante o período letivo podemos

detectar que:

- 44% foram orientadores de TCC;

- 80% não desenvolveram atividades com orientação de estagio curricular, orientação e acompanhamento de

monitores;

- 58% participaram de banca para seleção de docentes e em comissões de natureza, instituídas por portarias.

Produção intelectual

Quanto à produção intelectual realizada pelo docente durante o ano:

- 73% produziram material didático pedagógico sejam eles publicados ou não;

- 62% não produziram resumos ou resenha e artigos publicados em anais ou revistas técnico-científicas;

5% 0%20%

71%

0% 0% 0% 0%

100%

0% 2% 0%

34%51%

0%

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er

Fornece resultados das avaliações esclarecendo as

dúvidas?

Trata os alunos com respeito?

Sente-se motivado com o trabalho desenvolvido no

IFMG





154

- 87% não produziram capitulo de livro ou livro.

Plano de Desenvolvimento Institucional

Os gráficos VI A e VI B representam o conhecimento dos docentes sobre os Planos de

Desenvolvimento Institucional e a missão do IFMG. Podemos concluir que 12% não conhecem o PDI.

GRAFICO VI A- Participação e conhecimento do Instituto

88%

12%

85%

15%

88%

12%

SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO

Você conhece o Plano de Desenvolvimento

Institucional?


A missão do IFMG atende à realidade local?





155

GRAFICO VI B- Participação e conhecimento do Instituto

Contribuição para a realidade Brasileira

Os gráficos VII A e V II representam a opinião dos docentes sobre a contribuição para a reflexão com

os discentes sobre a realidade brasileira.

80%

20%

68%

32%

88%

12%

93%

7%

SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO

O plano político pedagógico dos cursos

estão articulados com o PDI?

Participou de debates/discussões sobre

o projeto pedagógico do(s) curso(s)?

Participa de reuniões para planejar e/ou avaliar

as atividades do setor?

Discute com estudantes a ementas, objetivos,

bibliografia e avaliações?

51%

29%

20%

39%

51%

10%

37%

51%

12%

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Não

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Analfabetismo Desigualdades econômicas e sociais

Desemprego





156

GRAFICO VII A : contribuição para a reflexão, com os discentes, sobre a realidade brasileira.

GRAFICO VII B : contribuição para a reflexão, com os discentes, sobre a realidade brasileira.

Organização curricular dos cursos

A organização curricular do curso foi avaliada e disposta nos gráficos VIII A e VIII B, do qual 79%

estão de acordo com a carga horária, a distribuição das disciplinas e os conteúdos.

39%

54%

7%

37%

51%

12%

54%

32%

15%

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Discriminação em relação a cor, gênero e minorias

Discriminação e especificidades regionais

Segurança e criminilidade





157

GRAFICO VIII A : Organização curricular dos cursos

GRAFICO VIII B : Organização curricular dos cursos

Considerações finais

78%

7%15%

78%

5%

17%

90%

0%10%

SIM NÃO EM PARTE

SIM NÃO EM PARTE

SIM NÃO EM PARTE

A carga horária do curso é suficiente?

As disciplinas estão adequaquadamente

distribuídas nos períodos?

A carga horário semestral está adequadamente

distribuída nos períodos?

80%

5%15%

20%

54%

27%17%

71%

12%

SIM NÃO EM PARTE

SIM NÃO EM PARTE

SIM NÃO EM PARTE

Os conteúdos das disciplinas são essenciais à informação do profissional

desejado?

Há disciplinas com conteúdos repetidos?

Há disciplinas com conteúdos desnecessários?





158

Os docentes reclamaram da obrigatoriedade da resposta de algumas questões, pois eles afirmam não

terem conhecimento sobre alguns assuntos que foram „obrigados‟ a opinarem, o que pode interferir, em nossa

pesquisa desde que estas perguntas foram respondidas “a qualquer modo”. Podemos notar uma grande

expressão dos mesmos com relação à pesquisa e a extensão, que como muitos citam ainda „engatinham‟,

para que mude essa realidade o instituto deve dar um apoio e atenção maior nessa área.

Outro ponto negativo é a ma interpretação ou a dúvida na hora de responder algumas perguntas como

cita um docente: “Faltou esclarecer a qual período devemos basear para responder a algumas perguntas.

Por exemplo a indagação " neste ano letivo....? " O ano começou agora, então respondi com base no ano

passado.”

O docente também reivindicou a colocação dos estudantes no mercado de trabalho já que a maioria

sai da instituição com um déficit no currículo, uma prática que o mercado de trabalho tanto cobra: “Acredito

que o grande obstáculo das instituições do futuro seja sua adequação à necessidade do mercado. Na maioria

das situações, o mercado exige algo que o aluno não teve oportunidade de vivenciar na escola. Desse modo,

estabelecer parcerias com empresas seria uma chance dos profissionais formados por essas instituições de

ensino técnico e superior serem mais facilmente enquadrados no mercado de trabalho após a conclusão do

seu curso. Sendo assim, a instituição deveria buscar a necessidade de cada curso e as possíveis mudanças

que precisam ser empregadas nos mesmos.”

AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS ALUNOS – Campus Ouro Preto 2011

O questionário foi aplicado a 223 alunos dos cursos abaixo:

Geografia - 93

Física - 29

Conservação e Restauro - 48

Tecnologia em Gestão da Qualidade - 53

Homens - 37%

Mulheres - 63%

Observamos que apenas 23 alunos vieram de escolas particulares. A idade dos alunos varia até os 59

anos, sendo 57% com idade entre 21 e 29 anos e 25% estão na faixa etária de 30 a 59 anos.

Os alunos foram questionados sobre a utilização da biblioteca, e responderam em sua maioria que

utilizam com razoável freqüência, 1% disseram nunca ter utilizado. Esses alunos em sua maioria dedicam de





159

1 às 5h de estudos fora da sala de aula, sendo que apenas 18% dedicam mais de 6h e que assistem apenas às

aulas.

O gráfico I representa os meios que os alunos utilizam para esclarecer as dúvidas, 80% usam a

internet como fonte de pesquisa para as disciplinas e 70% acervos de bibliotecas, livros ou periódicos.

Gráfico I - Valores percentuais, esclarecimentos, professores, monitores.

Técnica de Ensino utilizada pelos professores

1ª - Aulas expositivas (preleção).

2ª - Aulas expositivas, com participação dos estudantes (aula dialogada).

3ª - Aulas práticas.

4ª - Trabalho de grupo, desenvolvidos em sala de aula ou não.

5ª - Outra técnica.

72%

7%

37%

5%0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Na sala de aula co o professor

Fora da instituição com

outro professor

Fora da sala de aula, com os

colegas

Com os monitores

Fora da sala de aula, com o professor

Geralmente como você esclarece suas dúvidas?





160

Gráfico II A - Valores percentuais, técnicas de ensino dos professores.

46%

26%

12% 11%5%

49%

33%

10%4% 4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

H) Que técnica de ensino a maioria dos professores tem utilizado,

predominantemente? Ordene-as em ordem de predominância. [Aulas expositivas

(preleção). ]


predominantemente? Ordene-as em ordem de predominância. [Aulas expositivas, com

participação dos estudantes (aula dialogada).]





161

Gráfico II B - Valores percentuais, técnicas de ensino dos professores.

9%

15%

27%

30%

18%

27%26%

30%

17%

0%0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª


predominantemente? Ordene-as em ordem de predominância. [Aulas

práticas.]


predominantemente? Ordene-as em ordem de predominância. [Trabalho de

grupo, desenvolvidos em sala de aula ou não.]





162

Gráfico II C - Valores percentuais, técnicas de ensino dos professores.

Material indicado pelos professores

1ª - Livros-textos e/ou manuais ou cópias de capítulos de livros.

2ª - Apostilas e resumos confeccionados pelo próprio professor.

3ª - Artigos de periódicos especializados.

4ª - Anotações manuais.

5ª - Informações via Internet.

9%13%

8%

13%

58%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

H) Que técnica de ensino a maioria dos professores tem utilizado, predominantemente? Ordene-as em ordem de predominância. [Outra técnica.]





163

Gráfico III A - Material indicado pelos professores

Gráfico III B - Material indicado pelos professores

56%

21%

12%8%

4%

52%

28%

11%4% 5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Que tipo de material, dentre os abaixo relacionados, é (foi) mais utilizado por

indicação de seus professores durante o curso? Ordene-as em ordem de

predominância. [Livros-textos e/ou manuais ou cópias de capítulos de livros. ]



predominância. [Apostilas e resumos confeccionados pelo próprio professor.]

16%20%

31%

14%19%

14%17%

22%

29%

17%

0%5%

10%15%20%25%30%35%

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª



predominância. [Artigos de periódicos especializados.]



predominância. [Anotação manuais.]





164

Gráfico III C - Material indicado pelos professores

Atividades Extracurriculares

As atividades extracurriculares mais desenvolvidas pelos alunos, oferecidas pela instituição são

palestras, conferências, seminários e/ou simpósios, seguidos por atividades culturais e atividades desportivas.

- 27% dos alunos não participam de nenhuma atividade.

- Ao serem questionados sobre o apoio da instituição em eventos de caráter cientifico 47% disseram ter o

apoio, sem restrições com recursos financeiros e dispensa das presenças nas aulas, apenas 1% dizem não ter

nenhum apoio da instituição. Os demais responderam ter o apoio, com alguns empecilhos.

- Sobre a promoção de eventos, 48% participaram em atividades promovidas pelo instituto, 23% disseram

atuar em outras instituições, diretórios estudantis, associação cientifica ou profissionais de área e 24% não

participado.

10%

17% 17%

26%

30%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Que tipo de material, dentre os abaixo relacionados, é (foi) mais utilizado por indicação de seus professores durante o

curso? Ordene-as em ordem de predominância. [Informações via Internet.]





165


- 64% avaliaram como bom, muito bom/ótimo a recepção dos novos alunos.

- 89% avaliaram entre bom e ótimo o serviço de alimentação, sendo que apenas 11% acharam o serviço

deficiente/regular.

- O serviço de moradia foi avaliado em sua maioria como sendo bom, e apenas 1% disseram achar o serviço

deficiente.

- 42% avaliaram como deficiente ou regular a assistência a saúde prestada pela instituição.

- A imagem externa da instituição é vista por 89% dos alunos como boa ou ótima.

- Os meios de comunicação institucionais e o ambiente externo têm a aprovação de 80% dos alunos

questionados.

Atividades culturais, esporte e lazer

- 67% dos questionados avaliaram as atividades culturais como bom e/ou ótima,

- 35% avaliaram como deficiente/regular as atividades de esporte e lazer tendo a aprovação de 65% dos

alunos.

- Os projetos de integração foram avaliados por 33% como deficiente/regular.

Bolsas de iniciação cientifica

Quando questionados sobre o processo de seleção para bolsas de extensão 81% avaliaram entre bom e

ótimo, e para bolsas de iniciação científica apenas 22% avaliaram como deficiente/regular.

Com relação às oportunidades na participação nas atividades de pesquisa, 26% avaliaram como

deficiente/regular.





166

Satisfação com relação ao curso

Ao serem questionados sobre a satisfação com relação ao curso que realizam, apenas 1% disseram

achar regular sendo que 90% estão satisfeitos com o relacionamento com os alunos do curso. As habilidades

adquiridas ao longo do curso geraram o gráfico IV.

Gráfico IV A – Principal contribuição do curso

16% 16%

64%

4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

A obtenção de diploma de nível

superior

A aquisição de cultura geral

A aquisição de formação

profissional

Melhores perspectivas de

ganhos materiais

M) Qual você considera a principal contribuição do curso?





167

Gráfico IV B - Satisfação dos alunos com relação à assistência à saúde

Conhecimento sobre os acontecimentos da instituição

- 64% através de boletins informativos, jornal interno, avisos em quadros, redes sociais e e-mail.

Gráfico V - Conhecimento sobre os acontecimentos da instituição

20%22%

37%

15%

6%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Deficiente Regular Bom Muito Bom Otimo

Assistência à saúde (médica, odontológica e psicológica)

7%

64%

2% 7%21%

0%10%20%30%40%50%60%70%

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Co

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co

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Indique o que mais caracteriza a forma pela qual você toma conhecimento sobre os acontecimentos da instituição





168

Atendimento aos alunos pela coordenação do curso

Gráfico VI - coordenação do curso

Informações pelos docentes sobre o plano de ensino de sua disciplina

Gráfico VII - Plano de ensino

4%

17%

40%

31%

9%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%


Atendimento às demandas dos alunos pela coordenação do curso

2%

8%

37% 36%

17%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%


Fornecimento de informação pelos docentes sobre o plano de ensino de sua disciplina (objetivos, critérios de avaliação e bibliofrafia)





169

Disponibilidade dos professores do curso, na instituição, para orientação de atividades diversas

extraclasses.

Gráfico VIII - Disponibilidade dos professores

Infra-Estrutura

Conforme gráficos IX A, B e C os alunos avaliaram a infra-estrutura do Instituto em muito bom /

bom, mas o atendimento prestado aos portadores de necessidades específicas, precisa ser melhorado.

4%

17%

39%

30%

11%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%


Disponibilidade dos professore do curso, na instituição, para orientação de atividades diversas extraclasses.





170

Gráfico IX A - Infra-Estrutura

Gráfico IX B - Infra-Estrutura

10%

21%

43%

18%

8%4%

9%

36% 35%

17%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

Def

icie

nte

Reg

ula

r

Bo

m

Mu

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Bo

m

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mo

Def

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Bo

m

Mu

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Bo

m

Oti

mo

Serviços prestados pelas cantinas lanchonetes existentes no campus

Espaço físico da biblioteca

10%

21%

43%

18%8% 4%

9%

36% 35%

17%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

Def

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Mu

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Bo

m

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mo

Def

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nte

Reg

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r

Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Oti

mo

Serviços e condições de funcionamento da biblioteca

Ambiente e instalações das salas de aula





171

Gráfico IX C - Infra-Estrutura

Plano de Desenvolvimento Institucional

Ao serem questionados sobre o PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) apenas 18% dos alunos

afirmaram conhecê-lo, sendo que 87% destes dizem que o mesmo se encontra dentro do contexto social e

econômico em que a instituição está inserida. Os demais disseram não conhecer a missão do IFMG e que ela

se encaixa com a realidade do local. Os restantes não estão aptos a responder ou não conhecem.

Por fim os alunos foram questionados se já participaram de debates ou discussões sobre projeto

político pedagógico sendo que 25% disseram já ter participado.

AVALIAÇÕES REALIZADAS PELA COMUNIDADE EXTERNA - Campus Ouro Preto 2011

O Instituto Federal de Minas Gerais, campus de Ouro Preto, entrevistou 17 pessoas da comunidade

externa, da região de Ouro Preto, que trabalham no Instituto de Patrimônio Histórico e Artístico Nacional,

Consultoria em Medicina e Segurança do Trabalho, Fundação de Arte de Ouro Preto, Universidade Federal

de Ouro Preto, Prefeitura Municipal de Ouro Preto, Empresas de ônibus, Companhia Vale, Empresa

SAMARCO e Polícia Militar do Estado de Minas Gerais.

15%

30% 31%

19%

4%

19%

29% 30%

17%

5%

0%5%

10%15%20%25%30%35%

Def

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nte

Reg

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Bo

m

Mu

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Bo

m

Oti

mo

Def

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Reg

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Bo

m

Mu

ito

Bo

m

Oti

mo

Atendimento prestado aos portadores de necessidades

Recursos computacionais (laboratórios e equipamentos)





172

Na entrevista, o IFMG procurou saber se a comunidade conhecia e se beneficiou de algum dos

serviços por ele prestado. O resultado foi de que 94% conhecem o IFMG e que 74% já utilizou de seus

serviços.

Utilização de serviços do IFMG

Gráfico I: IFMG e a comunidade externa

A entrevista visou coletar informações sobre a imagem do IFMG perante a sociedade e procurou

ouvir as demandas da sociedade para definir suas atividades. O gráfico a seguir mostra o resultado dessa

pesquisa.

Cursos de extensão

Para a comunidade externa, o IFMG comumente promove cursos de extensão, palestras, mini cursos,

seminários, etc. A comunidade externa, portanto respondem como bom o serviço prestado pelo IFMG, apesar

da metade da comunidade desconhecer dessa oferta.

94%

6%

71%

29%

SIM NÃO SIM NÃO

Você conhece IFMG? Você utiliza ou já utilizou algum serviço do IFMG?





173

Gráfico II: Cursos para comunidade externa

Qualidade de ensino

O IFMG é referência em ensino médio e técnico na região e agora de destaca em nível de graduação.

O gráfico abaixo mostra a aprovação do ensino médio por 59% dos entrevistados e 71% dizem que o ensino

técnico é bom. O ensino de graduação há pouco tempo implantado tem conceito bom para 41% dos

entrevistados. O gráfico abaixo mostra também outros serviços prestados pela IFMG como aluguel de

equipamentos e serviço de internet.

41%

12%0% 0%

47%41%

18%

0% 0%

41%29%

12%6%

0%

53%

18%6%

0%6%

71%

35%

12%6%

0%

47%

Bo

m

Reg

ula

r

Ru

im

Pés

sim

o

Não

Ap

to a

Res

po

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er

Bo

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Ru

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Pés

sim

o

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Cursos de extensão Palestras Mini Cursos Análises Laboratoriais

Seminários





174

Gráfico III: Ensino Médio, Técnico e de Graduação no IFMG

Atividades esportivas, recreativas e culturais

O IFMG mantém projetos culturais, esportivas e recreativas para a comunidade interna e externa.

Esses projetos são aprovados pela comunidade apesar da grande maioria da comunidade desconhecer essas

ofertas. O gráfico abaixo também mostra o posto de vendas no Instituto.

59%

0% 0% 0%

41%

71%

6% 0% 0%

24%41%

6% 6% 0%

53%

6% 6% 0% 6%

82%

6%12%6% 6%

71%

Bo

m

Reg

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r

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Pés

sim

o

Não

Ap

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Bo

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Bo

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Pés

sim

o

Não

Ap

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Res

po

nd

er

Ensino Médio Ensino Técnico Ensino de Graduação

Aluguel de Equipamentos

Provedor de Internet





175

Gráfico IV: Atividades culturais, esportivas e recreativas do IFMG.

O Instituto e a sociedade

Como mostra os dados, hoje, o IFMG mantém uma boa imagem diante de 82% dos entrevistados e

47% afirmam que a instituição procura ouvir as suas demandas.

41%

6% 6%0%

47% 47%

24%

0% 0%

29%18%

12%6%

0%

65%B

om

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Não

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o

Não

Ap

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Atividades Esportivas/recreativas

Atividades Culturais Posto de Vendas

82%

0%18%

0%

47%

24% 24%6%

Sim

Não

Em p

arte

Não

Ap

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Sim

Não

Em p

arte

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

O IFMG mantém uma boa imagem na sociedade?

O IFMG procura ouvir as demandas da sociedade para definir suas atividades?





176

Gráfico V: Imagem da IFMG para a sociedade

Os meios de comunicação utilizados pelo IFMG para comunicar com a sociedade são adequados para

41% e 24% não concordam. Dos entrevistados, 35% acham que as informações entre os usuários e o IFMG

são atualizadas e claras e o mesmo percentual não concordam.

Gráfico VI: Comunicação do IFMG com a sociedade

41%

24%35%

0%

35%

12%

35%

18%

Sim

Não

Em p

arte

Não

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Res

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er

Sim

Não

Em p

arte

Não

Ap

to a

Res

po

nd

er

Os meios de comunicação utilizados pelo IFMG para comunicar com a sociedade

são adequados?

As informações entre os usuários e o IFMG são atualizadas e claras?





177

ANEXO 5

RELATÓRIO DO CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA





178

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS REFERENTE AO

EXERCÍCIO 2010

O Campus São João Evangelista conta com88 servidorestécnico-administrativos do quadro permanente.

Para o cumprimento da pesquisa foram entrevistados12 servidores , sendo 06 do sexo feminino e 06 do

masculino.

Os dados referentes à escolaridade, faixa etária e sexoestão registrados na Figura 1

Figura 1 – Valores percentuais de escolaridade, sexo e faixa etária dos entrevistados.

Constatamos que 92% dos servidores entrevistados mantêm contato diário com seu chefe imediatoe 58%

possuem graduação.

De acordo com o item pesquisado Iniciativa/Decisão pode-se apontar as seguintes potencialidades: os

técnico-administrativos demonstram satisfação com o trabalho, já que a maioria executa suas tarefas sem

necessidade de supervisão constante, apresenta sugestões para melhoria do trabalho, age com habilidade diante de

Dados Pessoais em Porcentagem

42%

58% 58%

42%

50% 50%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Ensino Médio Graduação entre 30 e 39

anos

entre 40 e 49

anos

Masculino Feminino

Titulação Máxima Faixa Etária Sexo





179

situações novas, contribui para o bom andamento do setor e se sente motivado para desempenhar suas

atividades.(Figura 2).

Figura 2 – Valores percentuais de participação dos entrevistados execução de tarefas, apresentação de sugestões e contribuições

para o setor.

- No item Relacionamento pode-se notar que a comunicação entre os colegas de trabalho, chefia imediata e demais

membros da comunidade acadêmicaocorre de maneira satisfatória e que os servidores técnico-administrativos

contribuem com a Instituição através de sugestões e críticas.

- Com relação ao IFMG – Campus São João Evangelista,os técnico-administrativos possuem ótimas condições

materiaispara desempenharem as suas atividades; são valorizadospela coordenação; o Campus tem oportunizado

atualizações e manutenção dos equipamentos e utensílios utilizados nos laboratórios, oportunizacondições para

qualificação no trabalho, proporciona uma divulgação adequada dos eventos realizados para a comunidade; os

servidores possuem plano de seguridade social (plano de saúde). As informações contidas na página da Internet do

Campus Säo Joäo Evangelista são consideradas de qualidade e utilidade; setor de ouvidoria deficiente (Figura 3)

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8


Iniciativa/Decisão

D

R

B

MB

O





180

Figura 3 – Valores percentuais de informações gerais obre o CampusSão João Evangelista.

Ao analisar os dados obtidos com as entrevistas podem-se pontuar as seguintes fragilidades

- Os servidores técnico-administrativos sentem-se mal informados sobre os seus direitos trabalhistas.

- Com base nos resultados dos entrevistados, conclui-se que o Campus São João Evangelista precisa melhorar no que

se refere a programas de qualidade de vida.

- Os sistemas de divulgação dos eventos realizados no Campus atende aos técnico-administrativos.

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS DOCENTES REFERENTE AO EXERCÍCIO 2010

A figura 1 apresenta dados de titulação máxima, sexo, faixa etária e situação funcional.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100% Com referência ao Relacionamento e ao em relação ao Campus





181

FIGURA 1 – Valores percentuais de dados pessoais


- O atendimento aos educandos (Perguntas de 01 a 04 -figura 2), a imagem externa da instituição e os meios de

comunicação desta com a comunidade externa foram bem avaliados pelos docentes (perguntas de 05 a 07 – figura 2)

, bem como a atuação das coordenações dos cursos, a atuação da Direção e dos demais Setores da instituição.

64%

36%

5%

68%

27%

91%

9% 9%

27%36%

27%

00,10,20,30,40,50,60,70,80,9

1

Mas

culi

no

Fem

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o

men

os

de

30

an

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39

an

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Gra

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ação

Esp

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ção

Mes

trad

o

Do

uto

rad

o

Sexo Faixa Etária Situação Funcional Titulação Máxima





182

FIGURA2 - Valores percentuais de quesitos sobre atendimento estudantil e comunicação com a sociedade.

FIGURA – 3 Valores percentuais de parâmetros sobre Administração

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Atendimento Estudantil e Comunicação com Sociedade

D

R

B

O

NAR

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%Em relação à Administração

D

R

B

O





183

- Quanto ao Ensino, os mecanismos de atendimento e orientação acadêmica no cotidiano dos cursos, o

aprofundamento das disciplinas ministradas , bem como o conhecimento das ementas e objetivos dos cursos, a

articulação entre teoria e prática, foram bem avaliados.( Figura 4)

- As atividades de integração como Projeto Rondon e cursos de extensão, bem como processo de seleção para bolsa

de extensão tiveram avaliação positiva pelos docentes. (Figura 5)

FIGURA4 - Ensino

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%Ensino

D R B O NAR

14%

5%0%

18%

27%

5%

14%18%

27%

36%32%

27%32%

55%50%

23%

9%

0%

9%14%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Extensão

D

R

B

O

NAR





184

FIGURA5 - Valores percentuais de parâmetros de extensão

- De acordo com os valores registrados pela avaliação dos docentes o Setor de Ouvidoria não tem atendido

satisfatoriamente as necessidades da comunidade acadêmica (figura 6)

FIGURA 6- Valores percentuais de parâmetros de organização e gestão.

- Para os docentes o espaço físico, os serviços prestados e o atendimento da biblioteca precisam ser melhorados.

(Figura 7)

- Os docentes se sentem satisfeitos com o trabalho que realizam na instituição, mantendo um bom relacionamento

entre si.

9%

23%

5%

14%

23% 23%27%

23%

36%

18%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

Processo de tramitação de documentos e solicitações na instituição

Setor de Ouvidoria


D

R

B

O

NAR





185

Figura 7 –Funcionamento da Biblioteca e grau de satisfação dos docentes

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS ALUNOS DOS CURSOS DE TECNOLOGIA EM SILVICULTURA,

SISTEMA DE INFORMAÇÃO E LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

- Foram entrevistados 121 alunos, dos quais, 59% são do sexo masculino e 41% do sexo feminino em que 43% está na

faixa etária de 20 anos, 50% entre 21 e 29 anos, 5% entre 31 e 39 e 2% entre 41 e 49anos .


- Quanto ao atendimento estudantil, o item procedimento de recepção de novos alunos na instituição precisa de

atenção, pois o somatório dos valores regular e deficiente registrou 33%.

- Quanto à assistência médica prestada aos alunos, os escores deficiente e regular somaram 35%. Este quesito

necessita de atenção da instituição, para que este índice venha a diminuir num futuro próximo.

- Em relação às atividades culturais, de esporte e lazer; às atividades de integração, como Projeto Rondon e outros

cursos de extensa;, ao processo de seleção para as bolsas de extensão e de iniciação científica , grande parte dos

discentes dos cursos ministrados na instituição avaliaram como deficientes e/ou regulares.

27%

9%

18%

0% 0%

32%

45%

36%32%

23%

14%9%

14%

64%

77%

5%0%

5% 5%0%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9Com relação ao atendimento da Bblioteca e ao grau de satisfação

D

R

B

O

NAR





186

- Há necessidade de aprimoramento nos processos de tramitação de documentos e solicitações no âmbito

institucional (37% dos discentes entrevistados avaliaram este quesito como deficiente e/ou regular).

- O serviço de ouvidoria é considerado deficiente e regular por 53% dos alunos entrevistados.

- São itens que apresentam restrições pelos alunos e necessitam de mais atenção por parte da direção do Campus:

Serviços prestados pelas cantinas e lanchonetes existentes no Campus;

Espaço físico da biblioteca;

Serviços e condições de funcionamento da biblioteca;

Recursos computacionais (laboratórios e equipamentos);

Espaços de convivência no Campus;

Instalações físicas para o trabalho reprográfico;

Instalações para práticas desportivas.


- Quanto ao atendimento estudantil, o item procedimento de recepção de novos alunos na instituição apresentou no

somatório de bom, muito bom e ótimo, um percentual de 67%.

- O quesito comunicação com a sociedade, com relação à imagem externa, meios de comunicação institucionais

interno e externoapresentou avaliação positiva pela maioria dos alunos dos cursos superiores, embora alguns tenham

avaliado como regular.

- Quanto ao Ensino, a maioria dos discentes entrevistados foi de parecer favorável nos itens avaliados.

- Nos itens de infraestrutura(salas de aulas; conservação e limpeza do Campus, atendimento aos PNEs; instalações

sanitárias) os discentes consideram que atende as exigências.

- Quanto ao gerenciamento dos setores e ao atendimento dos servidores há um saldo positivo na avaliação dos

alunos.

- No item grau de satisfação constata-se que os alunos estão satisfeitos com seu curso, relacionam-se bem e gostam

de estudar no Campus São João Evangelista.





187

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELA COMUNIDADE EXTERNA RFERENTE AO ANO DE 2010

A tabulação dos dados obtidos mostra que a comunidade externa conhece o Instituto e 89% utilizam ou já

utilizaram algum serviço oferecido pelo IFMG. (Figura 1).

Potencialidades apresentadas:

- O Campus é conhecido por toda a população.

- As palestras e minicursos oferecidos pelo campus tem sido satisfatórias.

- O Ensino Médio, Técnico os cursos Superiores foram avaliados positivamente.

- Quanto às Atividades esportivas/recreativas, Análises Laboratoriais, Seminários, Aluguel de equipamentos,

Atividades culturais e Posto de vendas tiveram a maioria das respostas nos itens Bom e Regular. As

atividades esportivas/recreativas, como ocorrera no ano anterior, foram bem avaliadas, conforme se verifica

na figura 4. Isso decorre do uso dos campos de futebol e do ginásio de esportes da escola para tais atividades,

numa cidade carente de áreas esportivo-recreativas. Em relação ao posto de vendas a maioria das respostas

100%

89%

0%

11%

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

Conhece o IFMG? Utiliza ou utilizou algum serviço do IFMG?

Sim

Näo





188

foi de conceito Bom, confirmando a aceitação positiva dos produtos com a marca do Instituto. Quanto ao

provedor de Internet, os questionários mostram que o IFMG melhorou na prestação desse serviço, em relação

ao ano anterior.

- Analisando as respostas dos usuários externos quanto à imagem do Instituto e da comunicação deste com a

comunidade, verificou-se que o IFMG/SJE mantém uma boa imagem na sociedade, porém necessita ouvir

mais as demandas da mesma e melhorar um pouco mais no que se refere aos meios de comunicação entre o

Instituto e a sociedade, para que se torne mais clara e adequada a esse segmento da escola.





189

ANEXO 6

SISTEMATIZAÇÃO DOS DADOS COLETADOS NO CAMPUS FORMIGA





190

I) RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS REFERENTE AO

EXERCÍCIO 2010

O Campus Formiga conta com 20 servidores técnico-administrativos do quadro permanente; para o

cumprimento da pesquisa responderam ao questionário 17 servidores o que representa 61% do total, sendo 10 do

sexo feminino e 07 do masculino.

Os dados referentes à escolaridade, faixa etária, sexo, tempo de serviço, situação funcional e contato com o

chefe estão registrados na Figura 1.

Figura 1 – Valores percentuais de escolaridade, faixa etária, sexo, tempo de serviço, situação funcional e contato com o chefe dos

entrevistados.

89

56 6

4

1

12

17

13

1312

32

02468

1012141618

Técn

ico

-ad

min

istr

ativ

os

Dados pessoais - escolaridade - sit func - relac com chefia





191

II) RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELOS DOCENTES REFERENTE AO EXERCÍCIO 2010

14

43

10

4

1

18

13

5

1

4

12

1 1

02468

101214161820

Do

cen

tes

Sexo - Faixa etária - Sit. func. - Titulação - Tempo de docência

2

5

9

02

7

13

0

7 8

02

0

86

02

0

10

02468

1012

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Reg

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Não

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…

Recepção aos novos alunos

Serviços de alim. Prest. aos alunos


oferecidos aos alunos

Assistência médica prestada

aos alunos

Do

cen

tes

Atendimento ao aluno





192

0

2

4

6

8

10

12

Def

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ap

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…

Imagem ext da Inst. Meios de Com. com o Amb. Ext.

Meio de Com. Interna

Do

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Comunicação com a sociedade

0

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12

De

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De

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ap

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Re

gula

r

Óti

mo

Coord.de

cursos

DG DAP Assistao Educ

RH DE Coord.Pesq.

Coord.Pós-Grad

Do

cen

te

Administração





193

ANEXO 7

SISTEMATIZAÇÃO DOS DADOS COLETADOS NO CAMPUS GOVERNADOR VALADARES





194

MEC SETEC


TÉCNICO ADMINISTRATIVO

Prezado servidor solicitamos sua colaboração no sentido de responder este Questionário com objetivo de auxiliar a

auto-avaliação do IFMG. Este instrumento será utilizado pela CPA, como coleta de dados para a elaboração do

relatório final de avaliação interna.

*Obrigatório


A) Sexo: *

2 - Masculino 1- Feminino

B) Faixa etária: *

0 - menos de 30 anos 2 - entre 30 e 39 anos 1 - entre 40 e 49 anos 0 - entre 50 e 59 anos 0 - 60 anos ou mais

C) Titulação Máxima: *

0 - Ensino Médio





195

0 - Graduação 3 - Especialização 0 - Mestrado 0 - Doutorado 0 - Pós-Doutorado

D) Qual o Tempo de serviço (em anos) você possui na instituição? *

3 - inferior a 4 0 - de 4 a 7 0 - de 7 a 10 0 - mais de 10

E) Qual é sua situação funcional? *

0 - Estatutário permanente. 1 - Estatutário estável. 2 - Estatutário em período probatório. 0 - Temporário.

F) O contato entre seu chefe e você é: *

2 - diário 0 - periódico 1 - ocasional

G) Indique as causas que mais interferem no seu desempenho: (Escolha três causas e enumere-as por ordem de

importância de 1 a 3, da que mais interfere para a causa que menos interfere) * Nas demais causas, coloque 0 (Zero).

0 1 2 3





196

0 1 2 3

Problemas de relacionamento

2 0 0 1

Problemas pessoais (familiares

ou de saúde) 1 1 0 1

Falta de interesse pelo trabalho

e/ou pelo setor 2 1 0 0

Falta de treinamento e

aperfeiçoamento 1 1 1 0

Interesse por atividades alheias

ao cargo 2 0 1 0

Dificuldade em se adaptar a

novas situações 3 0 0 0

Condição ambiental não

favorável 1 2 0 0

Acúmulo de tarefas

1 0 1 1

Equipamentos e materiais

inadequados 3 0 0 0

Nenhum dos itens se aplica

3 0 0 0

H) Quanto à comunicação indique o que mais caracteriza a forma pela qual você toma conhecimento sobre os

acontecimentos na Instituição. *





197

0 - TV, rádio e jornal de grande circulação. 1 - Boletins informativos, jornal interno, avisos em quadros, redes sociais e e-mail. 0 - Ofícios, memorandos e cartas internas. 1 - Reuniões, encontros e palestras com os superiores. 1 - Conversando com os outros colegas de serviços.

Marque a opção correspondente em ralação à SUA atuação: * RESPONSABILIDADE


Cumpre os prazos


execução das atividades. 0 0 1 0 2

Responsabiliza-se pelos

materiais e/ou

equipamentos que lhe são

confiados.

0 0 0 1 2

É cuidadoso ao executar

suas tarefas, evitando

situações de risco. 0 0 0 2 1

Age corretamente,

responsabilizando-se por

seus atos. 0 0 0 0 3

É assíduo ao trabalho.

0 0 0 1 2

Evita desperdício de

material. 0 0 0 0 3





198


Cumpre os horários


jornada de trabalho 0 0 0 0 3

Permanece no local de

trabalho durante o

expediente. 0 0 0 0 3

Mantém uma conduta

pessoal e profissional

compatível às normas da

Instituição.

0 0 0 0 3

Atende às instruções da

Chefia, visando ao

cumprimento adequado de

suas obrigações.

0 0 0 3

QUALIDADE DO TRABALHO: *


Apresenta habilidade na

execução de seu trabalho. 0 0 0 2 1

Revisa os trabalhos

executados. 0 0 0 1 2

Desempenha suas

atividades com atenção e 0 0 0 1 2





199


capricho.

Seu trabalho final atende às

exigências do setor. 0 0 0 1 2

ORGANIZAÇÃO/PLANEJAMENTO: *




favorecendo o

desenvolvimento de suas

atividades.

0 0 0 1 2

Demonstra capacidade de

planejar atividades

rotineiras para garantir o

bom andamento do seu

trabalho.

0 0 0 0 3

Mantém seu local de

trabalho em boas

condições, propícias às

atividades a serem

desenvolvidas.

0 0 0 1 2

INICIATIVA/DECISÃO *





200


Executa suas tarefas sem

necessidade de supervisão

constante. 0 0 0 0 3

Apresenta sugestões

relacionadas ao seu

trabalho, contribuindo para

a qualidade deste.

0 0 0 1 2

Age com habilidade diante

de situações novas. 0 0 0 1 2

Contribui com o bom

andamento do setor

espontaneamente. 0 0 0 0 3

Você se sente motivado

para desempenhar suas

atividades 0 1 0 1 1

RELACIONAMENTO: *


Apresenta facilidade em

comunicar-se com o grupo

de trabalho. 0 0 0 1 2

Relaciona-se com colegas

de outros setores num 0 0 0 1 2





201


clima de respeito e

harmonia.

Existe um bom

relacionamento entre você

e seu chefe imediato. 0 0 1 0 2

Contribui com a Instituição

através de sugestões ou

críticas. 0 0 0 1 2

Marque a opção correspondente em relação ao seu CAMPUS: *


Não apto a

Responder

Oferece condições

materiais para o

desenvolvimento de seu

trabalho?

0 1 1 1 0

Os equipamentos e

utensílios utilizados nos

laboratórios recebem

atualizações e manutenção

constantemente?

1 0 1 0 1

Oferece informações sobre

os seus direitos 2 0 1 0 0





202


Não apto a

Responder

trabalhistas?

Sua carga horária é

compatível com os

trabalhos pedidos? 0 1 2 0 0

O seu coordenador valoriza

as atividades que você

desenvolve? 0 0 1 2 0

Oportuniza condições para

qualificação no trabalho? 2 0 1 0 0

Oferece programas que

visam a melhoria da

qualidade de vida do

servidor

1 1 1 0 0

No seu local de trabalho o

número de funcionários é

compatível com o trabalho

executado

1 2 0 0 0

Como você considera a

qualidade e utilidade das

informações disponíveis na

a página de Internet do

IFMG. (Caso utilize)

0 1 2 0 0





203


Não apto a

Responder

Proporciona uma

divulgação adequada dos

eventos realizados para a

comunidade,

proporcionando uma

integração e oportunidade

de relacionamento entre os

colegas de outros setores.

2 1 0 0 0

O Setor de Ouvidoria tem

colaborado para a melhoria

dos serviços prestados nos

diversos setores da

Instituição (caso exista no

campus).

1 0 0 0 2

Quanto às condições de trabalho e de infraestrutura para o desenvolvimento das atividades, marque as opções

correspondentes! *


Não Apto à

responder.

Biblioteca

2 1 0 0 0

Ambiente físico de trabalho

0 2 1 0 0

. Cantinas/Lanchonete

3 0 0 0 0





204


Não Apto à

responder.

Restaurante

3 0 0 0 0


1 0 2 0 0

Serviço médico e

odontológico interno 2 0 0 0 1

Segurança interna

1 0 1 0 1

Existência de uma política

de capacitação de pessoal 1 0 1 0 1

Quantitativo de recursos

humanos 2 1 0 0 0

Procura atender com

atenção e cortesia todas as

pessoas da comunidade. 0 0 1 1 1

Espaços para observações, esclarecimentos, sugestões etc.

0

EnviarParte inferior do formulário





205

MEC SETEC


DOCENTE

Efetivando a auto-avaliação do IFMG, regulamentada pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(SINAES), contamos com a sua colaboração no preenchimento do presente instrumento, cujo objetivo é coletar sua

opinião sobre os diversos aspectos da Instituição. Essa avaliação visa o contínuo aperfeiçoamento e melhoria da

qualidade do ensino no IFMG. Sua sinceridade nas respostas é essencial ao desenvolvimento dos trabalhos da CPA.

*Obrigatório

Curso(s): *


A) Sexo: *

7 - Masculino 0 - Feminino

B) Faixa etária: *

2 - menos de 30 anos 3 - entre 30 e 39 anos 2 - entre 40 e 49 anos 0 - entre 50 e 59 anos 0 - 60 anos ou mais





206

C) Situação Funcional: *

7 - Efetivo 0 - Contratado

D) Titulação Máxima: *

0 - Graduação 3 - Especialização 3 - Mestrado 1 - Doutorado 0 - Pós-Doutorado

E)Tempo de docência na Instituição (em anos) *

5 - Inferior a 02 1 - De 02 a 05 1 - De 06 a 10 0 - De 11 a 20 0 - Acima de 20

F) Freqüência com que você se atualiza a respeito dos acontecimentos do mundo contemporâneo: *

0 - Raramente. 0 - Uma vez por semana. 1 - Duas vezes por semana. 0 - Três vezes por semana. 6 - Quatro ou mais vezes por semana.

G) Quanto à comunicação indique de que forma você toma conhecimento sobre os acontecimentos da instituição. *





207

0 - TV, rádio e jornal de grande circulação. 5 - Boletins informativos, jornal interno, redes sociais e e-mail. 1 - Ofícios, memorandos, cartas internas e avisos em quadros. 1 - Reuniões, encontros e palestras com os superiores. 0 - Conversando com os outros colegas de serviços.

Marque as opções correspondentes: * ATENDIMENTO ESTUDANTIL


Não Apto a

Responder

Procedimento de recepção

de novos alunos na

instituição. 2 3 1 1 0

Serviços de alimentação

prestados aos alunos. 3 0 0 0 4


oferecidos aos alunos. 3 0 0 0 4

Assistência médica prestada

aos alunos. 3 0 0 0 4

COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE *


Não Apto a

Responder

Imagem externa da

instituição 4 2 0 1 0





208


Não Apto a

Responder



ambiente externo 4 2 0 0 1


interna (telefone,

memorando, e-mails,

intranet, outros)

2 2 2 1 0

ADMINISTRAÇÃO *


Não Apto a

Responder

Atuação da(s)

Coordenação(ões) do(s)

Curso(s) 1 3 2 1 0

Atuação da Direção da

Instituição 4 1 1 1 0


Administração e

Planejamento 0 4 2 1 0


Atendimento ao Educando 1 3 2 1 0





209


Não Apto a

Responder


Recursos Humanos 3 2 1 1 0

Atuação da Diretoria de

Ensino 2 2 1 2 0


Extensão 1 2 2 2 0


Pesquisa 1 5 0 1 0

Atuação do setor de Pós-

Graduação 2 2 0 0 3

ENSINO


Não Apto a

Responder

Mecanismos de

atendimento e orientação

acadêmica no cotidiano dos

cursos

2 1 3 1 0

Aprofundamento da(s)

disciplina(s) que você

ministra às necessidades

0 1 6 0 0





210


Não Apto a

Responder

dos cursos

Conhecimentos das

ementas e dos objetivos

do(s) curso(s) 0 0 2 5 0

Articulação entre teoria e

prática 0 1 2 4 0

Integração entre as

disciplinas num período 0 0 6 1 0

Integração entre ensino,

pesquisa e extensão 1 3 3 0 0

Tempo dedicado aos

estudos pelos alunos 2 3 2 0 0

Interesse dos alunos pelo

curso 0 6 1 0 0

O processo de seleção para

as bolsas de

monitoria/tutoria 1 0 2 0 4

Avaliação global do curso

1 3 2 1 0

EXTENSÃO *





211


Não Apto a

Responder

Atividades culturais

5 0 0 0 2

Atividades de esporte e

lazer 5 0 0 0 2

Outras atividades de


Rondon, Cursos de

Extensão)

4 1 0 0 2


as bolsas de extensão 2 0 3 0 2

PESQUISA: *


Não Apto a

Responder

Oportunidade de


de pesquisa 5 0 0 0 2


as bolsas de iniciação

científica 4 0 0 0 3

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO *





212


Não Apto a

Responder

Processo de tramitação de

documentos e solicitações

na instituição 4 2 0 1 0

Setor de Ouvidoria

3 1 1 1 1

INFRA-ESTRUTURA *


Não Apto a

Responder

Serviços prestados pelas


existentes no Campus 3 0 0 0 4

Espaço físico da biblioteca

4 0 0 0 3

Atualização do Acervo da

Biblioteca 5 0 0 0 2

Serviços e condições de

funcionamento da

biblioteca 5 0 0 0 2

Ambiente e instalações das

salas de aula 1 2 4 0 0

Atendimento prestado aos

portadores de necessidades 3 2 1 0 1





213


Não Apto a

Responder

especiais

Recursos computacionais e

pedagógicos (laboratórios e

equipamentos) 1 4 2 0 0

Conservação e limpeza do

Campus 1 0 6 0 0

Espaços de convivência no

Campus 2 2 1 0 2

Transporte coletivo de

acesso ao Campus (caso

exista) 1 1 0 1 4

Instalações Sanitárias

1 0 5 1 0

RESPONSABILIDADE SOCIAL *


Não Apto a

Responder

Promoção da cidadania e

inclusão social 2 2 1 2 0

GRAU DE SATISFAÇÃO *





214


Não Apto a

Responder

Satisfação com os

componentes

modulares/disciplinas que

leciona

1 0 2 4 0

Relacionamento entre os

docentes do curso 1 0 1 5 0

VALORIZAÇÃO DO DOCENTE *


Não Apto a

Responder

Formação profissional

continuada, inclusive com

licenciamento periódico

remunerado para esse fim.

2 1 3 0 1

Período reservado para

estudos, planejamentos e

avaliações incluídos na

carga horária e trabalho

1 2 3 1 0

AUTO-AVALIAÇÃO *


Não Apto a

Responder





215


Não Apto a

Responder

Expõe o assunto de forma

clara facilitando a

aprendizagem? 0 0 3 4 0

Utiliza materiais de apoio

que facilitam a cooperação

das aulas (transparências,

livro texto, apostila, textos,

vídeos, modelos, quadro de

giz, etc.)?

0 1 2 4 0

Mantém o controle de

classe para o bom

desenvolvimento das aulas? 0 0 3 4 0

Considera-se pontual para

iniciar e terminar as aulas? 0 0 1 6 0

Considera-se assíduo?

0 0 1 6 0

Estabelece previamente a

forma de avaliação dos

conteúdos? 0 0 0 7 0

Fornece resultados das

avaliações esclarecendo as

dúvidas? 0 0 0 7 0

Trata os alunos com

0 0 0 7 0





216


Não Apto a

Responder

respeito?

Sente-se motivado com o

trabalho desenvolvido no

IFMG ? 1 1 3 2 0

Neste ano letivo quais das atividades abaixo você desenvolveu na Instituição? *

SIM NÃO

Orientação de TCC.

2 5

Orientação de estágio curricular.

0 7

Orientação e acompanhamento de

monitores. 1 6

Participação em Banca para seleção de

docentes. 2 5

Participação em comissões de outra natureza,

instituídas por Portarias. 5 2

Outra.

7 0

Produção intelectual realizada por você neste ano: *





217

SIM NÃO

Material didático-pedagógico (apostilas)

publicado ou não. 6 1

Resumos e/ou Resenhas.

5 2

Artigos publicados em anais e/ou revistas

técnico-científicas. 2 5

Capítulo de livro.

0 7

Livro.

0 7

Marque SIM ou NÃO nos seguintes itens: *

SIM NÃO

Você conhece o Plano de Desenvolvimento

Institucional (PDI)? 5 2


7 0

A missão do IFMG atende à realidade local?

7 0

O plano político pedagógico dos cursos estão

articulados com o PDI? 3 4

Você participou de debates/discussões sobre

o projeto pedagógico do(s) curso(s)? 5 2





218

SIM NÃO

Você participa de reuniões para planejar e/ou

avaliar as atividades do setor? 6 1

Ao iniciar os trabalhos em cada disciplina,

você discute com os estudantes o plano de

ensino contendo ementas, objetivos,

bibliografia e mecanismos de avaliação da(s)

disciplina(s) que leciona?

6 1

Itens de seu interesse: *


Ensino

6 1 0 0

Pesquisa

3 4 0 0

Extensão

4 3 0 0

Administração

3 3 1 0

Orientação de alunos

(monitoria,Trabalho de

Conclusão de Curso, outros) 3 3 1 0

Organização e/ou participação

em atividades extracurriculares

(visitas técnicas, eventos

acadêmicos, grupos de estudo,

4 2 1 0





219


outros)

A sua instituição contribui para reflexão, com os discentes, sobre a realidade brasileira, nos aspectos relacionados,

abaixo? *

Contribui

Amplamente

Contribui


Analfabetismo

3 3 1

Desigualdades econômicas e sociais

5 2 0

Desemprego

5 2 0

Discriminação em relação a cor,

gênero e minorias. 5 2 0

Diversidades e especificidades

regionais. 4 3 0

Segurança e criminalidade

4 3 0

Marque a opção correspondente referente à organização curricular do curso: *

SIM NÃO EM PARTE

A carga horária do curso é suficiente?

4 0 3





220

SIM NÃO EM PARTE

As disciplinas estão adequadamente

distribuídas nos períodos? 3 0 4

A carga horária semestral está

adequadamente distribuída nos

períodos? 3 2 2

Os conteúdos das disciplinas são

essenciais à informação do

profissional desejado? 5 1 1


repetidos? 0 5 2


desnecessários? 0 4 3

Espaço para observações, esclarecimentos, sugestões etc.:

0

Enviar






221

MEC SETEC


ESTUDANTE

Prezado estudante, solicitamos sua colaboração no sentido de responder este Questionário com objetivo de auxiliar a

auto-avaliação do IFMG. Este instrumento será utilizado pela CPA, como coleta de dados para a elaboração do

relatório final de avaliação interna.

*Obrigatório

1 - Curso: *

1.1 - Qual Campus atende a sua região? *

A) Sexo: *

11 - Masculino 11 - Feminino

B) Escola de origem: *

17 - Pública 5 - Particular

C) Faixa etária:





222

10 - até 20 anos

8 - de 21 até 29 anos

3 - de 30 a 39 anos

1 - de 40 a 49 anos

0 - de 50 a 59 anos

0 - com 60 anos ou

mais

D) Com que freqüência utiliza a biblioteca de sua instituição? *

20 - A instituição não tem biblioteca. 1 - Nunca a utilizo. 1 - Utilizo raramente. ' 0 - Utilizo com razoável freqüência. 0 - Utilizo muito freqüentemente.

E) Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica (dedicou) aos estudos, excetuando as horas de aula? *

0 - Nenhuma, apenas assisto às aulas. 5 - Uma a duas. 8 - Três a cinco. 3 - Seis a oito. 6 - Mais de oito

F) Em quantas disciplinas você encontrou repetição de conteúdos? *





223

5 - Duas 3 - Três 1 - Mais de Três 14 - Nenhuma

G) Geralmente como você esclarece suas dúvidas? Assinale uma ou mais alternativas. *

13 - Na sala de aula com o professor. 5 - Fora da instituição com outro professor. 13 - Fora da sala de aula, com os colegas. 0 - Com os monitores. 0 - Fora da sala de aula, com o professor. 14 - Sozinho, com suas anotações e outras referências, Internet, por exemplo.

H) Que técnica de ensino a maioria dos professores tem utilizado, predominantemente? Ordene-as em ordem de

predominância. *

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Aulas expositivas

(preleção). 16 6 0 0 0

Aulas expositivas, com

participação dos estudantes

(aula dialogada). 4 11 3 4 0

Aulas práticas.

0 0 2 2 18

Trabalho de grupo,

desenvolvidos em sala de

aula ou não. 0 1 9 8 4





224

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Outra técnica.

2 2 2 7 9

I) Que tipo de material, dentre os abaixo relacionados, é (foi) mais utilizado por indicação de seus professores

durante o curso? Ordene-as em ordem de predominância. *

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

Livros-textos e/ou manuais

ou cópias de capítulos de

livros. 10 2 6 2 2

Apostilas e resumos

confeccionados pelo

próprio professor. 2 4 5 2 9

Artigos de periódicos

especializados. 0 3 3 6 10

Anotação manuais.

10 4 4 3 1

Informações via Internet.

2 6 5 4 5

J) Que atividade(s) extracurricular(es) oferecida(s) pela sua instituição você mais desenvolve ou desenvolveu? *

0 - Atividades culturais (Shows musicais, concertos, dança, teatro) 3 - Palestras, conferências, seminários e/ou simpósios. 0 - Atividades desportivas. 0 - Estudos de línguas estrangeiras. 19 - Nenhuma.





225

K) Que fonte(s) você mais utiliza ao realizar as atividades de pesquisa para as disciplinas do curso? *

0 - O acervo da biblioteca da minha instituição. 3 - O acervo da biblioteca de outra instituição. 0 - Livros e/ou periódicos de minha propriedade. 0 - A Internet. 19 - Não realizo (realizei) pesquisas no meu curso.

L) Que instrumentos de avaliação seus professores adotam? Assinale um ou mais itens. *

21 - Provas escritas discursivas. 2 - Testes objetivos. 7 - Trabalho de grupo. 13 - Trabalhos individuais. 1 - Provas práticas.

M) Qual você considera a principal contribuição do curso? *

3 - A obtenção de diploma de nível superior. 0 - A aquisição de cultura geral. 16 - A aquisição de formação profissional. 3 - Melhores perspectivas de ganhos materiais.

N) Indique o que mais caracteriza a forma pela qual você toma conhecimento sobre os acontecimentos da instituição

*

1 - TV, rádio e jornal de grande circulação. 7 - Boletins informativos, jornal interno, avisos em quadros, redes sociais e e-mail. 1 - Ofícios, memorandos e cartas internas. 1 - Reuniões, encontros e palestras com os superiores. 12 - Conversas com os colegas.





226

O) A Instituição apóia a participação dos estudantes em eventos de caráter científico (congressos, encontros,

seminários, etc.)? *

2 - Sim, sem restrições, com recurso financeiro e dispensa de presença às aulas para os que participam. 0 - Sim, com dispensa de presença, às aulas para os que participam, mas com recurso financeiro somente

para os que apresentam trabalho. 0 - Sim, mas apenas com dispensa de presença às aulas para os que participam. 4 - Sim, mas apenas quando a participação se dá por iniciativa da própria IES. 16 - Não apóia de modo algum.

P) Que entidade promoveu a maior parte dos eventos (congressos, jornadas, seminários, etc.) de que você participa

(participou)? *

2 - Minha instituição de ensino. 5 - Outras instituições de ensino. 0 - Diretórios estudantis ou centros acadêmicos. 1 - Associações científicas ou profissionais da área. 14 - Não participo (participei) de eventos.

Atendimento Estudantil * Marque a opção correspondente:


1. Procedimento de

recepção de novos alunos

na instituição. 21 0 1 0 0

2. Serviços de alimentação

21 0 1 0 0

3. Serviços de moradia

22 0 0 0 0





227


4. Assistência à saúde

(médica, odontológica e

psicológica) 22 0 0 0 0

Comunicação com a Sociedade * Marque a opção correspondente:


1. Imagem externa da

instituição 13 8 1 0 0

2. Meios de comunicação


ambiente externo 18 3 1 0 0

3. Meios de comunicação

interna (telefone, quadro

de avisos, e-mails, intranet,

outros)

6 10 5 0 1

Ensino * Marque a opção correspondente:


1. Disponibização de

horários pela coordenação

do curso para atender os

alunos.

12 5 5 0 0





228


2. Atendimento às

demandas dos alunos pela

coordenação do curso. 12 8 2 0 0

3. Mecanismos de

atendimento e orientação

acadêmica no cotidiano dos

cursos.

10 10 2 0 0

4. Fornecimento de

informações pelos docentes

sobre o plano de ensino de

sua disciplina (objetivos,

critérios de avaliação e

bibliografia).

10 8 2 2 0

5. Disponibilidade dos

professores do curso, na

instituição, para orientação

de atividades diversas

extraclasses.

12 4 6 0 0

Extensão * marque a opção correspondente:


1. Atividades culturais

21 1 0 0 0

2. Atividades de esporte e

22 0 0 0 0





229


lazer

3. Outras atividades de


Rondon, Cursos de

Extensão)

22 0 0 0 0

4. Processo de seleção para

as bolsas de extensão 18 4 0 0 0

Pesquisa * Marque a opção correspondente:


1. Oportunidade de


de pesquisa institucionais 21 1 0 0 0

2. Processo de seleção para

as bolsas de iniciação

científica 21 1 0 0 0

Organização e Gestão * Marque a opção correspondente:


1. Processo de tramitação

de documentos e 10 5 6 0 1





230


solicitações na instituição

2. Setor de Ouvidoria

13 8 1 0 0

Infra-Estrutura * Marque a opção Correspondente:


1. Serviços prestados pelas


existentes no Campus 21 1 0 0 0

2. Espaço físico da


3. Serviços e condições de

funcionamento da


4. Ambiente e instalações

das salas de aula 13 4 4 1 0

5. Atendimento prestado

aos portadores de

necessidades específicas 14 1 5 0 2

6. Recursos computacionais

(laboratórios e

equipamentos) 8 10 3 0 1





231


7. Conservação e limpeza

do Campus 8 3 9 1 1

8. Espaços de convivência

no Campus 19 3 0 0 0

9. Transporte coletivo de

acesso ao Campus (se

houver) 13 1 3 1 4

10. Instalações Sanitárias

7 3 8 4 0

11. Instalações físicas para

o trabalho reprográfico

(Xerox) 15 3 3 1 0

12. Instalações para

práticas desportivas 22 0 0 0 0

Grau de Satisfação * Marque a opção correspondente:


1. Satisfação com o curso

que realiza 5 5 7 2 3

2. Relacionamento entre os

alunos do curso 0 0 5 10 7





232

Habilidades Adquiridas ao Longo do Curso * Marque a opção correspondente:


Não apto a

responder

1. Capacidade de executar

atividades próprias da

profissão. 11 3 2 2 4

2. Adequação das

habilidades adquiridas no

curso às exigências

profissionais.

6 5 2 1 8

3. Capacidade de construir/

reconstruir conhecimentos

na sua área de atuação. 7 3 5 3 4

4. Capacidade de pesquisar.

3 3 7 7 2

5. Capacidade de auto-

aperfeiçoamento. 1 3 9 6 3

6. Capacidade de planejar

atividades e / ou serviços

na sua área profissional. 5 5 6 2 4

7. Competência para

enfrentar novas situações

no exercício da profissão. 5 6 2 4 5





233

Contribuição do Curso para que você possa refletir sobre a realidade social Brasileira * Marque a opção

correspondente:

Contribui

Amplamente

Contribui


Não sei

informar

1. Analfabetismo.

4 4 11 3

2. Desigualdade econômicas e

sociais 6 9 6 1

3. Desemprego.

6 7 7 2

4. Discriminação em relação a

cor, gênero e minorias. 5 2 11 4

5. Diversidades e

especificidades regionais. 7 6 6 3

6. Segurança e criminalidade.

3 5 10 4

Marque a opção correspondente: *

SIM NÃO

NÃO APTO A

RESPONDER

1. Você conhece o Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI)? 0 18 4

2. O PDI encontra-se dentro do

contexto social e econômico em que 0 4 18





234

SIM NÃO

NÃO APTO A

RESPONDER

o OFMG está inserido?

3. Você conhece a missão do IFMG?

12 8 2

4. A missão do IFMG atende a

realidade local? 3 9 10

5. Você já participou de

debates/discussões sobre o projeto

político pedagógico do seu curso? 6 14 2

Espaço para observações, esclarecimentos, sugestões etc:

0

Enviar






235

MEC SETEC


COMUNIDADE EXTERNA

Prezado (a) Sr (a), O Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia de Minas Gerais está promovendo sua Auto-

avaliação Institucional coordenada por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA) exigida pelo Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior (SINAES). A Avaliação Institucional é importante porque constitui um instrumento de

prestação de contas à sociedade, promove a melhoria da qualidade do ensino e de suas atividades; subsidia a tomada

de decisões na reformulação e transformações a serem colocadas em prática e retrata o perfil institucional.

Contamos com a colaboração de V. Sª no preenchimento deste instrumento, cujo objetivo é coletar opiniões sobre os

diversos aspectos do IFMG.

*Obrigatório

1 - Qual Campus atende à sua região? *

1.1 - Você conhece o IFMG? *

6 - SIM 1 - NÃO

1.2 - Você utiliza ou já utilizou algum serviço do IFMG? *

1 - SIM 6 - NÃO

2 - Entre os serviços listados abaixo, qual ou quais você utiliza ou utilizou no IFMG? *


NÃO APTO A

RESPONDER





236


NÃO APTO A

RESPONDER

2.1 - Cursos de Extensão

0 0 0 1 6

2.2 - Palestras

0 1 0 1 5

2.3 - Mini Cursos

0 0 0 1 6

2.4 - Análises Laboratoriais

1 0 0 1 5

2.5 - Seminários

0 0 0 1 6

2.6 - Ensino Médio

1 0 0 1 5

2.7 - Ensino Técnico

1 1 0 2 3

2.8 - Ensino de Graduação

1 0 0 2 4

2.9 - Aluguel de

Equipamentos 0 0 0 1 6

2.10 - Provedor de Internet

1 0 0 1 5

2.11 - Atividades

Esportivas/Recreativas 0 1 0 1 5

2.12 - Atividades Culturais

0 1 0 1 5

2.13 - Posto de Vendas

0 0 1 1 5

3 - Em relação às interações do IFMG com a sociedade assinale nas colunas à direita a opção desejada em cada

subitem. *





237

SIM NÃO EM PARTE

NÃO APTO A

RESPONDER

3.1 - O IFMG mantém uma boa

imagem na sociedade? 1 4 2 0

3.2 - O IFMG procura ouvir as

demandas da sociedade para

definir suas atividades? 2 3 1 1

3.3 - Os meios de comunicação

utilizados pelo IFMG para

comunicar com a sociedade são

adequados?

2 3 1 1

3.4 - As informações entre os

usuários e o IFMG são

atualizadas e claras? 5 2 0 0

SUGESTÕES:

0 Enviar


INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ... · de 29 de dezembro de 2008,...

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