INSTITUTO DE HUMANIDADES, ARTES E CIÊNCIAS PROFESSOR MILTON SANTOS RELATÓRIO DE ATIVIDADES

2008 / 2010

O trabalho de implantação do Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Professor

Milton Santos, entre 2008 e 2010, envolveu o esforço conjunto de sua comunidade

acadêmica, formada de professores, técnico-administrativos e estudantes, e uma

intensa interação e colaboração com a comunidade acadêmica da UFBA.

Praticamente concluída esta fase inicial de construção efetiva do IHAC, torna-se

imperioso um relato desta experiência ampla e inovadora, objetivando prestar contas

dos passos dados a sua comunidade interna, a toda a Universidade e à sociedade,

baiana e brasileira, que mantém a nossa Universidade federal, pública e gratuita.

Em 22 de outubro de 2008, o Conselho Universitário da UFBA aprovou o regimento

do IHAC, depois de qualificado debate. Instituía-se então a primeira Unidade

Universitária mit (multi-inter-trans) disciplinar da universidade em Salvador. A UFBA

buscava sintonia com os contemporâneos desenvolvimentos da produção do

conhecimento que, cada vez mais, almejam enfrentar de modo rigoroso os

problemas localizados em espaços de fronteira e nas interfaces existentes entre as

áreas disciplinares de conhecimento.

A perspectiva mitdisciplinar emerge como um dos novos e grandes desafios atuais

do conhecimento, dada à constatação que muitos temas e problemas da complexa

realidade e sociabilidade contemporâneas só podem ser compreendidos pelo

acionamento de saberes que se encontram para além das áreas singulares de

conhecimento. Estas continuam a ser vitais para equacionar questões, mas são

insuficientes para desvelar toda complexidade imanente ao mundo, em especial, em

sua conformação atual.

Deste modo, para estar em sintonia com tais demandas contemporâneas, a

Universidade deve conjugar institucionalmente organismos disciplinares com novas

entidades de perfil mitdisciplinar, destinadas ao estudo dos temas e problemas

forjados pela contemporaneidade.

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O IHAC se inscreve neste horizonte de atualização da UFBA, que requer capacidade

de inovação institucional e trabalho solidário e colaborativo das diferentes áreas de

conhecimento. Sem o acolhimento destas complexas conexões contemporâneas

entre o disciplinar e o mitdisciplinar a instituição universitária não pode estar

sintonizada com as exigências da atualidade e de suas modalidades singulares de

conhecimento.

Tais desafios foram colocados na UFBA inicialmente através de Programas de Pós-

Graduação e de Centros de Pesquisa, que vislumbraram a mitdisciplinaridade como

horizonte significativo para fazer avançar o conhecimento na atualidade. Através de

política deliberada, a UFBA se tornou uma das universidades brasileiras, nas quais

tais programas e centros mais se expandiram. Hoje a área interdisciplinar, com 14

programas, é a segunda maior na pós-graduação da UFBA e caminha para se tornar

a área de conhecimento com maior número de programas.

Entretanto foi o investimento na transformação da graduação na universidade,

através da implantação dos bacharelados interdisciplinares, que demandou a

instalação de uma unidade universitária, com este perfil inovador. Ela foi intitulada:

Instituto de Humanidades, Artes e Ciências, para enfatizar seu caráter nitidamente

mitdisciplinar. A esta denominação foi acrescido o nome Professor Milton Santos

com a finalidade de homenagear um dos mais criativos pensadores baianos e

contemporâneos que exerceu sua reflexão crítica, sempre acionando e transitando

por diferenciadas áreas de conhecimento.

A Administração Central, com autorização do Conselho Universitário, constituiu um

grupo composto por oito docentes de diversas unidades da UFBA para coordenar a

implantação do novo Instituto. O grupo - composto pelos professores: Antonio Albino

Canelas Rubim (Comunicação); Carmen Teixeira (Saúde Coletiva); Lucas Robatto

(Música); Luiz Alberto Almeida (Engenharia); Marcelo Embiruçu (Engenharia);

Márcia Pontes (Educação); Paulo Costa Lima (Música) e Sérgio Farias (Educação) –

teve como atribuição inicial, além de configurar o projeto do IHAC, formar o embrião

do corpo docente do Instituto. Foram designados para a Direção Pró-Tempore do

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IHAC os professores: Antonio Albino Canelas Rubim (Diretor) e Sérgio Farias (Vice-

Diretor).

Corpo docente e técnico-administrativo

De imediato, o grupo desenvolveu dois procedimentos visando constituir um corpo

docente inicial para o IHAC: 1. Processo seletivo interno para professores da UFBA

que desejassem migrar para a nova Unidade Universitária e 2. Concursos públicos,

em número de oito, para selecionar novos docentes. Em ambos a seleção se pautou

pela consideração do mérito; da trajetória curricular mitdisciplinar apresentada pelos

candidatos e da sua adequação ao projeto do IHAC. Desde modo, ficou conformado

o corpo docente inicial do Instituto abrangendo 33 professores doutores, número

suficiente apenas para as atividades acadêmicas e administrativas de 2009.

No primeiro semestre de 2010, devido ao atraso da liberação das vagas docentes

para a realização de novos concursos necessários devido à expansão de suas

atividades, o IHAC foi obrigado a selecionar 22 professores substitutos, número de

vagas atribuídas pela UFBA em 2009 para ampliação do quadro docente. No

primeiro semestre de 2010, através de edital público, o IHAC abriu 12 concursos

públicos para novos docentes, prevendo a realização deles para o mês de junho de

2010. Além da seleção interna e dos concursos, o Instituto aprovou a transferência

de três professores de outras universidades federais em troca de vagas docentes.

Com isto, o quadro docente do IHAC passará a 55 docentes, ainda em 2010. Tal

quadro docente, entretanto, é insuficiente para a sua expansão prevista no REUNI-

UFBA.

O quadro técnico-administrativo também apresenta grande defasagem em termos

numéricos. A previsão mínima de 12 servidores para inicio de suas atividades até o

momento não foi atingida. Durante quase todo ano de 2009, o IHAC funcionou com

apenas quatro funcionários concursados e três temporários. Atualmente ele conta

com onze servidores técnico-administrativos que têm se desdobrado para lidar com

as enormes demandas de um Instituto que hoje abarca aproximadamente 1.800

estudantes. A ampliação do quadro de pessoal técnico-administrativo é, por

conseguinte, urgente e imprescindível para que o IHAC não entre em colapso.

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Projetos acadêmico-pedagógicos

A construção dos projetos acadêmicos dos bacharelados interdisciplinares, com

base no programa geral aprovado pelo Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e

Extensão (CONSEPE), foi uma das prioridades do IHAC. Os bacharelados

interdisciplinares são cursos de, no mínimo, três anos, com três semestres de

formação geral e três semestres dedicados a uma área de concentração, escolhida

pelo aluno, ou à continuidade dos estudos em uma das grandes áreas (Artes;

Ciência e Tecnologia; Humanidades e Saúde). A formação geral em grande medida

é de responsabilidade do IHAC, com componentes obrigatórios do Instituto de

Letras, e a colaboração de outras unidades da UFBA. Os componentes optativos e

livres são ofertados por diversas unidades da universidade, inclusive pelo próprio

Instituto.

A elaboração dos projetos acadêmico-pedagógicos exigiu grande dedicação de todo

o corpo docente e a participação dos estudantes e técnico-administrativos do IHAC.

Ela envolveu a discussão em cada um dos quatro colegiados dos bacharelados

interdisciplinares, como também o debate e a deliberação de todos os quatro

projetos em reuniões da Congregação Ampliada, que reúne: todos os docentes

lotados, além das representações dos estudantes e de funcionários. Inúmeras

reuniões foram realizadas e um enorme esforço desenvolvido no sentido de garantir

o caráter inovador e mitdisciplinar dos bacharelados interdisciplinares, evitando

sobreposições com componentes curriculares e com os cursos de graduação já

existentes na UFBA. Isto pode ser comprovado por uma análise mais detalhada dos

projetos formulados e aprovados. Ainda em maio de 2009, as primeiras versões dos

projetos, depois de discutidas e aprovadas no IHAC, foram encaminhadas à Pró-

Reitoria de Graduação. Duas outras versões modificadas, com base em diálogos

com a Pró-Reitoria, foram apresentadas em setembro de 2009 e janeiro de 2010.

Em maio de 2010, depois de um ano de intenso trabalho dos Colegiados e da

Congregação, a Câmara de Graduação da UFBA aprovou, por unanimidade, os

projetos pedagógicos dos quatro bacharelados interdisciplinares do IHAC: Artes;

Ciência e Tecnologia; Humanidades e Saúde.

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Componentes curriculares

A construção dos projetos pedagógicos ocorreu simultaneamente com a confecção

da oferta de componentes curriculares. No primeiro semestre de 2009, 900 alunos

aprovados através do exame vestibular foram matriculados nos bacharelados

interdisciplinares. Para 2010, o IHAC decidiu a ampliação do número de vagas para

1.300 e a utilização do ENEM como processo seletivo. Planejar a oferta acadêmica e

efetuar, orientar e gerenciar a matrícula de tal contingente de estudantes têm sido

um gigantesco desafio, mesmo com toda a colaboração dos órgãos competentes da

UFBA, pois devem ser consideradas: a inovação inscrita nos cursos; a fragilidade

das condições de infra-estrutura e o diminuto número de pessoal para tais tarefas.

Outro trabalho significativo foi configurar os componentes curriculares, em especial

aqueles que envolviam muitos docentes e turmas. Coletivos e coordenações de

componentes curriculares foram organizados (Ação Artística; Ação e Mediação

Cultural através das Artes; Elementos Acadêmicos e Profissionais em Ciência e

Tecnologia; Estudos das Culturas; Estudos das Humanidades; Estudos dos

Desenvolvimentos; Estudos sobre a Contemporaneidade; Introdução ao Campo da

Saúde e Políticas Culturais); objetivando um trabalho mais conjunto e compartilhado

entre turmas e docentes. Em alguns casos, processos pedagógicos inovadores

foram experimentados, como: atuação de todos os professores nas diferentes

turmas; trabalhos colaborativos entre docentes; atividades acadêmicas comuns;

utilização compartilhada de recursos tecnológicos; produção comum de material

didático e modelos diferenciados de avaliação discente. Em outros casos, o trabalho

pedagógico ficou restrito a modelos tradicionais. Mas isto deve ser superado,

inclusive com a criação em 2010 no IHAC do Coletivo de Tecnologias Educacionais.

Para se ter uma idéia das dimensões alcançadas pela graduação, cabe registrar

que, mesmo efetuando fusões de turmas com poucos alunos, o IHAC ofereceu, sem

considerar componentes de pós-graduação desenvolvidos por seus docentes em

várias unidades da UFBA: 60 turmas no primeiro semestre; 52 turmas no segundo

semestre de 2009 e 107 turmas do primeiro semestre de 2010. O quadro abaixo

expressa a expansão prevista da graduação, bem como indica a ampliação dos

turnos dos bacharelados interdisciplinares: seis em 2009 e oito de 2010.

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IHAC – Expansão do número de alunos por bacharelados interdisciplinares / ano

Cursos de Graduação 2009 2010 Totais

BI de ArtesVespertino 100 100 200

Noturno 200 200 400

BI de C&T

Vespertino 0 100 100

Noturno 100 200 300

BI de HumanidadesVespertino 100 100 200

Noturno 300 300 600

BI de Saúde

Vespertino 0 100 100

Noturno 100 200 300

Totais 900 1300 2200

Áreas de concentração

Concluída a etapa de discussão dos projetos acadêmico-pedagógicos, o IHAC está

voltado para a elaboração, em conjunto com as demais unidades universitárias, das

áreas de concentração dos bacharelados interdisciplinares. Inúmeras reuniões por

áreas com quase todos os Diretores e com professores de outras unidades foram

realizadas. Debates em congregações foram efetuados. A construção colaborativa

das áreas de concentração é vital para a qualificada e inovadora instalação dos

bacharelados interdisciplinares e do projeto da Universidade Nova, que busca

transformar a graduação da UFBA.

Quatro modalidades de áreas de concentração estão em discussão e sendo

implementadas: 1. Oferecidas pelas Unidades; 2. Desenvolvidas pelo IHAC; 3.

Realizadas de modo transversal e conjunto por diversas Unidades acadêmicas e 4.

Construídas por trajetórias dos discentes, pré ou pós-fixadas. Até o momento o

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IHAC aprovou quatro áreas de concentração de sua responsabilidade, mas que

devem interagir fortemente com as Unidades da UFBA. Tais áreas de concentração

são:

1. Artes e Tecnologias Contemporâneas;

2. Estudos da Cidade;

3. Políticas e Gestão da Cultura e

4. Relações Internacionais.

Outras duas estão em discussão no interior do IHAC. Uma voltada para as artes e

culturas populares e outra inscrita no campo da tecnologia. Ambas encontram-se

ainda em processo de formulação e discussão no interior do Instituto.

Por volta 16 outras áreas de concentração a serem desenvolvidas por Unidades da

UFBA estão em elaboração. O desencadeamento deste processo desde o segundo

semestre de 2009 visou assegurar uma oferta qualificada e ampla de opções para

os estudantes dos bacharelados interdisciplinares no segundo semestre de 2010,

quando as primeiras turmas de alunos estarão ingressando nas áreas de

concentração. Desde maio, ocorrem apresentações públicas das áreas de

concentração, visando a sua ampla divulgação entre o corpo discente. O site do

IHAC também está disponibilizando informações sobre os projetos de áreas de

concentração.

Orientação dos estudantes

Apesar das diversas tentativas da Direção de implantar modalidades de orientação

dos alunos, algo fundamental para o sucesso do projeto do IHAC, até agora não foi

possível efetivamente implantar uma dinâmica satisfatória de orientação estudantil.

A Direção propôs a criação das Jornadas de Orientação Profissional, ainda no

primeiro semestre de 2009, e no primeiro semestre de 2010 debateu e aprovou na

Congregação Ampliada um sistema de orientação acadêmica e profissional dos

estudantes, mas infelizmente tais iniciativas não resultaram ainda em uma efetiva

orientação, essencial para os estudantes do IHAC. A orientação acadêmica e

profissional está sendo pensada como conformada pelo acionamento de diferentes

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momentos: Colegiados dos Bacharelados Interdisciplinares; Jornada de Orientação

Profissional e uma instância de orientação acadêmica universitária, que está prevista

no projeto aprovado pelo CONSEPE. Mas as limitadas condições de pessoal

docente e técnico-administrativo têm bloqueado a orientação de ser efetivada como

momento absolutamente necessário. Algumas instâncias, a exemplo do Colegiado

de Artes já iniciaram interessante trabalho de orientação acadêmica.

Pós-Graduação

A importância dada à graduação pelo IHAC não significa desconhecer o lugar

ocupado pela pós-graduação para a plenitude da Instituição Universitária. Só existe

Universidade, quando de modo indissociável e articulado, têm-se pesquisa, ensino e

extensão. Na pós-graduação, ensino e pesquisa estão intimamente associados.

Com relação à Pós-Graduação, os movimentos do IHAC têm sido de duas ordens: 1.

Possibilitar a migração de programas mitdisciplinares já existentes na UFBA, como é

o caso do Programa Multidisciplinar de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade

(Pós-Cultura), cujo Colegiado de Curso já aprovou sua transferência para o IHAC, e

outros que se encontram em processo de conversação e 2. Criar novos projetos, a

exemplo do Programa Interdisciplinar de Estudos sobre a Universidade, aprovado

pela Câmara de Pós-Graduação da UFBA e em tramitação na CAPES. Em um

horizonte próximo, interessa ao Instituto desenvolver um programa de pós-

graduação mitdisciplinar em Ciências. Em termos de pós-graduação lato sensu, o

IHAC desenvolve projetos com outras unidades da Universidade como: o Curso de

Especialização Interdisciplinar em Estudos sobre a Educação Básica e o Mestrado

Profissional em Saúde Coletiva, com área de concentração em Álcool e outras

Drogas. Além deles, o IHAC negocia com o Ministério da Cultura um programa de

formação e qualificação em políticas e gestão da cultura, que envolve, de modo

articulado e complementar, cursos de especialização e extensão.

Pesquisa

O desenvolvimento da pesquisa no IHAC tem sido uma das prioridades do Instituto,

apesar da dificuldade infra-estrutural que enfrenta, inclusive com a ausência de uma

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sede própria ou de instalações mínimas para a pesquisa. Muitos docentes têm

encontrado sérias dificuldades de realizar suas atividades de pesquisa em

decorrência da ausência de instalações e equipamentos adequados para isto. Tais

dificuldades deprimem a atividade de pesquisa do Instituto, mas não têm inibido

totalmente as iniciativas nesta área.

Na perspectiva de estimular e organizar a atividade de investigação de docentes e

estudantes foi criado um Coletivo de Pesquisa, com sua respectiva Coordenação.

Muitos professores realizam atividades de pesquisa e o corpo docente conseguiu em

2009, através do edital PIBIC da UFBA, 18 bolsas de iniciação científica para

viabilizar a participação de estudantes em investigações. Em 2010 foram 14 bolsas.

Além dos bolsistas, outros alunos voluntários estão se envolvendo com a atividade

de pesquisa. Os professores do IHAC participam de grupos de pesquisa, tais como:

Centro de Estudos Multidisciplinares em Cultura (CULT); Cultura e Identidade; GIPE-

CIT; LABMUNDO; Poéticas Tecnológicas na Dança e Observatório da Vida

Estudantil. O CULT já aprovou em reunião no seu colegiado de pesquisadores a sua

transferência para o IHAC, mas ainda não efetivada por falta de espaço físico. O

IHAC realizou no dia 07 de novembro de 2009 seu primeiro seminário de pesquisa,

com ampla participação de seus docentes e boa presença de estudantes.

Extensão

Para estimular e organizar a atividade de extensão foi constituído um Coletivo com

sua Coordenação. O IHAC realizou, pelo menos, 40 atividades de extensão em 2009

e mais de 30 até junho de 2010. Tais atividades abrangem as mais diferentes áreas

de conhecimento, em especial em suas interfaces mitdisciplinares. Assim, temas

como: artes; artes e tecnologia; ciência; cultura; políticas culturais; relações

internacionais, saúde e outros têm sido contemplados nestas atividades. Cabe

anotar o grande número de professores e pesquisadores brasileiros e estrangeiros

associados a tais eventos. Mais de quarenta convidados estrangeiros participaram

de atividades no IHAC.

Destaque deve ser dado às atividades de extensão que aconteceram nas aberturas

dos semestres letivos de 2009.1 e 2 e 2010.1; à participação ativa de professores e

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estudantes na organização de atividades de extensão e aos Encontros de Estudos

Multidisciplinares em Cultura (ENECULT), realizados em 2009 e 2010. Neste último

ano, o ENECULT contou com a apresentação de 330 trabalhos científicos das mais

diversas áreas de estudos da cultura, envolvendo 61 universidades nacionais e

internacionais e contando com participantes oriundos da quase totalidade dos

estados brasileiros e de sete países diferentes (Argentina, Bolívia, Brasil, Colômbia,

Espanha, Paraguai e Venezuela).

Em 2010, a Congregação Ampliada aprovou a realização da Cátedra Milton Santos

como programa especial de atividades acadêmicas, objetivando estimular a vigência

do pensamento crítico, tão representativo da obra do eminente estudioso. Tal projeto

faz parte do horizonte de projetos em implantação no IHAC, sempre em colaboração

com outras Unidades da UFBA. A iniciativa da Cátedra Milton Santos visa estimular

e assegurar o desenvolvimento de um dos fundamentos básicos da Instituição

Universitária: a constituição de um ambiente de debate e interlocução intelectual

crítico e democrático. O IHAC está investindo forte nesta perspectiva, inclusive com

a construção de muitas outras iniciativas de diálogo intelectual com instituições e

personalidades nacionais e internacionais.

PET

Registro especial para a elaboração de projeto visando participar de concorrência

nacional do Programa PET, que contempla com bolsas, professor tutor e estudantes,

além de propiciar recursos para efetivação, durante o curso de graduação, de

diferentes atividades acadêmicas. O IHAC apresentou um projeto inovador em

Estudos da Cultura, buscando aprofundar a formação cultural dos estudantes dos

bacharelados interdisciplinares. Seu projeto foi selecionado no edital da UFBA e no

nacional e começou a funcionar em 2010. Tal projeto é vital para a consolidação do

IHAC e de sua formação diferenciada e qualificada.

Outras necessidades acadêmicas

Duas outras dimensões acadêmicas fundamentais para o IHAC ainda se encontram

em fase preliminar de formatação. A construção de modalidades pedagógicas e de

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avaliação discente inovadoras é um dos eixos essenciais do projeto acadêmico do

IHAC. O trabalho neste campo foi iniciado, mas ainda muito timidamente, dada

complexidade própria destes temas e, em especial, a ausência de condições

satisfatórias para a sua concretização.

O procedimento de avaliação do trabalho desenvolvido pelo IHAC está sendo

elaborado por comissão e deve ser amplamente discutido pela comunidade

acadêmica do Instituto para ser implantado. Deste processo consta a avaliação dos

estudantes acerca da formação acadêmica de responsabilidade dos docentes do

IHAC.

Associada à avaliação, mas com conformação especifica, tem-se o sistema de

planejamento e acompanhamento das atividades dos docentes do IHAC, que deve

ter como balizamento os novos documentos legais da UFBA (estatuto e regimento).

A regulação interna do trabalho docente é imprescindível para garantir a justa

distribuição; a transparência e a avaliação rigorosa do trabalho dos professores.

Comunicação

Devido à dimensão e à inovação do projeto, a comunicação ganha relevância para a

construção de uma comunidade acadêmica efetivamente articulada, informada e

participativa. Assim, o IHAC definiu como uma de suas prioridades a construção de

um Coletivo e uma Coordenação de Comunicação, que, entre suas atribuições, é

responsável pelo site do IHAC (www.ihac.ufba.br) e pelo boletim eletrônico do

Instituto. O trabalho de divulgação, interna e externa, tem sido muito importante para

a integração e para a visibilidade do IHAC. Dele participam um grupo de alunos

bolsistas do Programa Permanecer ou voluntários, sob orientação docente, que

assim aprimoram sua formação acadêmica e profissional e têm experiência em um

projeto de extensão permanente.

Centros Acadêmicos e participação estudantil

Outro dado altamente relevante no processo de implantação do IHAC: a rápida

organização de quatro centros acadêmicos, abrangendo todos os quatro

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bacharelados interdisciplinares existentes, e a atuação ativa da representação

estudantil na vida acadêmica, política e cultural do Instituto. A participação efetiva

dos estudantes deve ser encarada como elemento constitutivo fundamental ao

projeto do IHAC. Ela requer que sejam asseguradas condições satisfatórias para seu

pleno funcionamento, tais como a existência de espaços físicos equipados

destinados aos Centros Acadêmicos, mesmo nas instalações provisórias do IHAC.

Dentro das precárias condições de infra-estrutura existentes, a Direção buscou

assegurar um espaço físico para a representação discente, mas não conseguiu

satisfazer as justas demandas por equipamentos.

Administração

O processo de implantação do IHAC envolve o desenvolvimento destas atividades

de ensino, pesquisa e extensão, mas igualmente a instalação de uma estrutura

administrativa essencial para que as atividades fins possam ser efetivadas de modo

qualificado e democrático. Esforço importante tem sido dedicado à construção das

instâncias de deliberação coletivas, como congregações e colegiados, bem como

aquelas de administração acadêmica, tais como: direção; coordenação acadêmica;

coordenações; coletivos; gerência e secretaria administrativas. Empenho e trabalho

significativos foram despendidos para transformar o IHAC em unidade gestora. Isto

é, unidade capaz de gerir orçamento destinado à Unidade.

Destaque especial para a singular experiência da Congregação Ampliada com

reuniões que envolvem a totalidade dos professores e representantes estudantis e

do pessoal técnico-administrativo. Tais plenárias, realizadas em média duas vezes

por mês, foram essenciais para a construção coletiva do IHAC, com as dificuldades,

tensões e avanços inerentes a um processo de tal envergadura e complexidade.

Estas inúmeras e muitas vezes longas reuniões funcionaram como uma espécie de

esfera pública de debate e deliberação vitais para o Instituto. Sua existência tem

sido fundamental para socializar informações; possibilitar discussões; tecer e tomar

deliberações; compartilhar experiências acadêmicas, administrativas e políticas:

enfim, criar e constituir democraticamente o IHAC, como ente inovador também

neste campo de práticas universitárias.

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A construção do conjunto de instâncias, procedimentos e rotinas administrativas

inovadoras, entretanto, tem que se inscrever na dinâmica pré-existente na UFBA.

Este é outro desafio nada desprezível para o Instituto. Conformar o novo e se

articular colaborativamente com o existente sem perder a capacidade de inovar.

Neste sentido, o IHAC exigiu uma estrutura organizacional diferenciada na existente

na Universidade. O quadro abaixo indica esta estrutura e seus respectivos

responsáveis:

Diretor (Pró-tempore) Antonio Albino Canelas Rubim

Vice-Diretor (Pró-tempore) Sérgio Farias

Representantes no CONSEPE Eloisa Domenici (titular)

Paulo Miguez (suplente)

Representantes no Conselho Acadêmico de

Ensino

Eloisa Domenici (titular)

Messias Bandeira (suplente)

Representantes no Conselho Acadêmico de

Pesquisa e Extensão

Paulo Miguez (titular)

Djalma Thürner (suplente)

Coordenador Acadêmico Messias Bandeira

Vice-Coordenador Acadêmico Márcio Nascimento

Coordenador do BI de Artes Lucas Robatto

Vice-Coordenador do BI de Artes Eloísa Domenici

Coordenador do BI de Ciência e Tecnologia Márcio Nascimento

Vice-Coordenador do BI de C&T Antonio Cezar

Coordenador do BI de Humanidades Carlos Bonfim

Vice-Coordenador do BI de Humanidades Fernando Ferraz

Coordenador do BI de Saúde Carmen Teixeira

Vice-Coordenador do BI de Saúde Maria Thereza Coelho

Coordenador de Extensão Djalma Thürler

Coordenador de Pesquisa Fernando Ferraz

Coordenadora do PET Rita Aragão

Coordenador de Tecnologias Acadêmicas Haenz Quintana

Coordenador de Comunicação Leandro Colling

Gerente Administrativo Ailton Oliveira

Secretária Delmira Nunes

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Espaço físico

O IHAC, provisória e precariamente, está funcionando no PAF III. Durante todo o

ano de 2009 ele funcionou em apenas uma sala, a de vídeo-conferência do PAF III.

Tal funcionamento prejudicou sobremodo o desenvolvimento mesmo das atividades

básicas do Instituto, pois nesta única sala aconteciam todas as atividades do IHAC.

Em 2010, o Instituto passou a uma situação um pouco menos precária, mas ainda

bastante insuficiente em termos de espaço físico, quando ocupou mais sete salas no

PAF III. As atividades de pesquisa e de extensão e mesmo as de administração do

ensino têm sido muito afetadas por esta ausência de espaços físicos minimamente

condizentes com a dimensão e a importância do IHAC para a UFBA. Para o

segundo semestre de 2010, está acertada com a Vice-Reitoria e a Pró-Reitoria de

Graduação a destinação de dois andares completos, com um total de doze salas, no

prédio do Centro de Idiomas da UFBA, atualmente em construção, para funcionar

como sua sede provisória, enquanto se constroem suas instalações próprias.

Também as atividades de ensino foram bem prejudicadas pela falta de salas de

aula, inclusive apropriadas, em especial, no primeiro semestre de 2010.

A sede definitiva do IHAC será construída no Campus de Ondina, em local

determinado pelo Plano Diretor da UFBA e com recursos já indicados pelo Conselho

Universitário. A Direção do IHAC, em conjunto com sua comunidade acadêmica e a

Administração da UFBA, desenvolveu projeto arquitetônico para o Instituto. Sua obra

deve ser proximamente licitada. Tal projeto deve atender plenamente o IHAC por

sua dimensão e seu caráter inovador.

Recursos financeiros

Como já assinalado, o longo processo de tornar o IHAC uma unidade de gestão de

recursos afetou bastante a destinação de recursos orçamentários. Só quase no final

do ano de 2009, tivemos recursos sob a administração da Direção do Instituto. De

modo ágil eles foram integralmente gastos até o final do exercício. Para 2010, além

dos recursos de custeio, o IHAC conseguiu junto à Pró-Reitoria de Planejamento e

Administração, 75.863,47 reais para a aquisição de equipamentos básicos para o

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trabalho acadêmico e administrativo do Instituto, tais como computadores,

estabilizadores, filmadoras, projetores multimídia, câmeras etc. Além disto, através

de contatos da Direção com o Deputado Federal Emiliano José, emenda

parlamentar de 300 mil reais foi destinada ao IHAC no exercício de 2010.

Observações finais

A implantação completa do IHAC demanda muitos movimentos, sem os quais este

estratégico projeto mitdisciplinar não se realizará do modo satisfatório e qualificado,

como requer as transformações inscritas na Universidade Nova. A dedicação e

atuação qualificada da comunidade acadêmica do IHAC; a colaboração das demais

unidades universitárias; a interação com a sociedade; o intercâmbio com instituições

congêneres; o apoio da UFBA e do Ministério da Educação; as políticas

educacionais do Governo Federal e a democratização da Instituição Universitária no

país são requisitos essenciais para a viabilização do projeto do IHAC em toda sua

plenitude.

Os muitos desafios e as dificuldades enfrentadas neste processo de implantação

serviram, sem dúvida, para forjar uma comunidade acadêmica com maturidade e

capacidade necessárias para superar obstáculos, imaginar soluções, tomar

iniciativas e levar adiante nosso projeto coletivo de maneira colaborativa e

democrática. Esta breve, mas consistente, história nos permite convictamente

afirmar que a comunidade acadêmica do IHAC tem todas as condições para

escolher de modo qualificado, entre seus membros, os seus novos dirigentes, que

serão responsáveis por consolidar o projeto iniciado de modo tão consistente.

Salvador, 01 de junho de 2010

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