Disciplina: Inglês – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2

Atividade de Portfólio da Semana 5 Atividade 1 1. Leia, no quadro abaixo, um parágrafo que explica o que é: uma sentença tópico (topic sentence); uma sentença de apoio, ou de desenvolvimento (supporting sentence); e uma sentença de conclusão (concluding sentence) de um parágrafo.

O parágrafo abaixo é composto por cinco sentenças. Elas estão desorganizadas. Então, você deve organizá­las conforme o que já foi abordado, nesta e em aulas anteriores, sobre como esses três tipos diferentes de sentença (tópico, de desenvolvimento e de conclusão) devem ser organizadas na composição de um parágrafo.

How to write a paragraph After proving the claim or claims in the topic sentence, present a transitional sentence that leads readers to the main idea in the next paragraph.

(5) Concluding sentence

Present the third supporting fact and explain how the fact helps prove the claim or claims in the topic sentence.

(4) Supporting sentence 3

Present the first supporting fact and explain how the fact helps prove the claim or claims in the topic sentence.

(2) Supporting sentence 1

Present the second supporting fact and explain how the fact helps prove the claim or claims in the topic sentence.

(3) Supporting sentence 2

Present a topic sentence that identifies the main claim or claims that you will prove in the paragraph.

(1) Topic sentence

1

Disciplina: Inglês – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2

Atividade de Portfólio da Semana 5 Atividade 2 1. A partir do que você leu e fez na Atividade 1, acima, organize as sentenças que constam no quadro abaixo para que formem um parágrafo. Ao organizá­lo, procure observar os conectores, pois eles estão presentes no início da maior das sentenças e vão ajudá­lo na organização do parágrafo.

Writing is very important; therefore, students who learn how to write well will earn better grades.

(1) Topic sentence

For instance, teachers of undergraduate courses usually require students to take composition classes.

(3) Supporting sentence 2

Finally, as all students will be required to compose a large number of texts within their academic life, it is important that they learn how to write well.

(5) Concluding sentence

Because of the importance of writing, teachers usually ask students to write a variety of texts as part of their assignments.

(2) Supporting sentence 1

Another example refers to teachers of graduate courses who also require students to write essays, summaries, and even papers.

(4) Supporting sentence 3

2

Disciplina: Inglês – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2

Atividade de Portfólio da Semana 5 Atividade 3 1. Agora, você deve escrever um parágrafo sobre a importância da escrita. Se quiser, você pode usar o texto acima, da atividade 2, como um exemplo. Você pode fazer isso:

A) apenas substituindo algumas palavras (usar dicionário para buscar sinônimos) e/ou

B) excluindo ou modificando partes de sentenças e/ou C) mudando uma ou mais sentença de desenvolvimento (Supporting sentence)

e/ou D) mudando a sentença de conclusão (Closing sentence) do parágrafo.

Se preferir, elabore o seu próprio parágrafo completo. Ao escrevê­lo, procure seguir a sequência correta das sentenças (ou seja, (1) sentença tópico; (2) sentença de apoio/de desenvolvimento; (3) sentença de conclusão) na formação do parágrafo. Resolução: Writing is very important; Therefore, students learning to write well will earn better grades. For example, teachers undergraduate courses usually require students to have composition lessons. Finally, as all students will be required to compose a great number of texts of his academic life, it is important that they learn to write well. Because of the importance of writing, teachers often ask the students to write a variety of texts as part of their duties. Another example relates to teachers of post graduate courses also require students to write essays, summaries, and even paper.

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