Informativo IQ - Dezembro de 2013

8/10/2019 Informativo IQ - Dezembro de 2013

1/9

Toda Mdia

Defesas de DezembroMonografias, dissertaes e teses - LEIA MAIS

Por dentro do IQPonto de Vista: Jorge Guimares

Ao completar dez anos frente daCAPES, o Professor Jorge Guima-res fala ao INFORMATIVO IQ,com exclusividade, sobre o ensino ea pesquisa existentes nos vrios cur-sos de qumica das nossas universi-dades federais.

Destacou a excelncia de alguns

Outros Destaques- CHEM RIO 2014 Symposium

- Samora Machel, umaoportunidade

Ricardo Bicca recebeu ttulo deProfessor Emrito em sesso doConsuni

Em 12/12, no Salo Nobre do CCMN, oProfessor Ricardo Bicca de Alencastro re-cebeu o ttulo de Emrito, outorgado peloConsuni/UFRJ. A titulao se deveu porsuas aulas em fsico qumica orgnica e ati-vidades de pesquisa frente do seu grupode trabalho no Laboratrio de ModelagemMolecular do IQ. LEIA MAIS

Agenda- CHEM RIO Symposium 2014, em18-20/3. Local: Decania do CCMN/UFRJ. Informaes: http://www.che-mrio2014.com.br/

- 7 Simpsio Nacional de Biocombus-tveis (BIOCOM), em 23-25/4. Local:Centro de Eventos do Hotel Paiagus,Cuiab (MT). Informaes: http://www.abq.org.br/biocom/

- Symposium on Current Topics in

Molecular Biophysics the Diversity ofBiology: from Quantum Mechanics toCellular Dynamics, em 21-23/5. Lo-cal: campus da USP (SP). Informaes:http://biophysics-saopaulo.org/

- 37 Reunio Anual da SBQ, em 26- 29/5/2014. Local: Centro de Con-venes em Natal (RN). Informaes:http:// www.sbq.org.br/37ra/

- 12 Simpsio Brasileiro de Educa-o Qumica (SIMPEQUI), em 6-8/8.Local: Fortaleza (CE). Informaes:http://www.abq.org.br/simpequi/pro-grama.html

- International Conference on Anti-microbial Research (ICAR-2014), em1-3/10. Local: Madri (Esp.). Informa-es:http://www.icar-2014.org

Mestrado profssional cadavez mais procurado

Foto: William Santos - CoordCOM/UFRJ

Programas - dez, de um total de 42avaliados em 2010, tiveram as notasmximas de sete e seis (no IQ, fo-ram dois). Lembrou que a pesquisa

voltada para as tcnicas pedaggicasde ensino da Qumica tornam as au-las mais amigveis e menos ridas.

LEIA MAIS Jorge Guimares

Indstria qumica crescer10,7% em 2013, prev Abiquim

Associao Brasileira da IndstriaQumica informou que, em 2013, o fa-turamento lquido do setor foi de R$344,5 bilhes. Destaque maior ficou porconta do setor de defensivos agrcolas.LEIA MAIS

Regulamentada em 2009 e avaliadapela CAPES, a modalidade de mestra-do profissional tem atrado cada vezmais interessados, por ser uma opointermediria entre duas outras modali-dades: a dos MBAs (ps graduao latosensu) e a do tradicional mestrado aca-dmico (stricto sensu). LEIA MAIS

Pesquisas em P/G recebero R$30 bilhes nos prximos 10 anos Os investimentos, obrigatrios, sedestinam s reas de P/D e Inovao. Alegislao prev 1% da receita bruta dasconcessionrias que operam campos degrande produo, e 0,5% em casos decontrato de cesso onerosa. LEIA MAIS
http://www.ufrj.br/mostraNoticia.php?noticia=14575_Ricardo-Bicca-recebera-titulo-de-Professor-Emerito-em-sessao-do-Consuni.htmlhttp://www.chemrio2014.com.br/http://www.chemrio2014.com.br/http://www.abq.org.br/biocom/http://www.abq.org.br/biocom/http://biophysics-saopaulo.org/http://www.sbq.org.br/37ra/http://www.abq.org.br/simpequi/programa.htmlhttp://www.abq.org.br/simpequi/programa.htmlhttp://www.icar-2014.org/http://economia.ig.com.br/empresas/industria/2013-12-06/industria-quimica-crescera-107-em-2013-preve-abiquim.htmlhttp://www.fia.com.br/clipping/mestrado_profissional_e_cada_vez_mais_procurado.pdfhttp://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.php?id=91443http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.php?id=91443http://www.fia.com.br/clipping/mestrado_profissional_e_cada_vez_mais_procurado.pdfhttp://economia.ig.com.br/empresas/industria/2013-12-06/industria-quimica-crescera-107-em-2013-preve-abiquim.htmlhttp://www.icar-2014.org/http://www.abq.org.br/simpequi/programa.htmlhttp://www.abq.org.br/simpequi/programa.htmlhttp://www.sbq.org.br/37ra/http://biophysics-saopaulo.org/http://www.abq.org.br/biocom/http://www.abq.org.br/biocom/http://www.chemrio2014.com.br/http://www.chemrio2014.com.br/http://www.ufrj.br/mostraNoticia.php?noticia=14575_Ricardo-Bicca-recebera-titulo-de-Professor-Emerito-em-sessao-do-Consuni.html


2/9

A Ps Graduao e o Mestrado Profssional

Ponto

de

Vista

JorgeGuimar

es

2

Informativo IQ:Como est a rea da Qumica na Ps Gra-duao, no Brasil?

JORGE GUIMARES - A reada Qumica consolidada no Brasile, ao mesmo tempo, em constanteevoluo. Dentre os 42 programasavaliados em 2010, dez receberamou mantiveram as notas seis e sete,ou seja, 24% do total. Os programascom nota cinco perfazem 45%. Estecenrio mostra que os docentes/pes-quisadores e discentes vinculadosaos programas de ps-graduao

tm como meta atingir a excelncia.Um dado importante que um

grande nmero de discentes tem sevoltado a desenvolver pesquisas fo-cadas em temas de interesse estra-tgico para o pas como, por exem-plo, nanotecnologia, biotecnologia,frmacos, bioenergia, biomassa,dentre outros. A crescente interaoentre a pesquisa desenvolvida nas

universidades, pelos programas de

Nesta entrevista, o Professor Jorge Guimares tratou da PG para a formao doaluno. Dentre outros temas, chamou ateno para o fato de que o mestrado profis-sional (MP) tem as mesmas prerrogativas do mestrado acadmico, como um curso deps-graduaostricto sensu.

Ainda destacou a qualidade da proposta apresentada pela UFRJ que, desdedezembro ltimo, aprovou ser a sede do Programa de Mestrado Profissional Nacionalem Qumica (PROFQUI).

IQ:O Mestrado Profissional uma variante de um mestradoacadmico?

JG - O Mestrado Profissional (MP) uma modalidade de curso de ps--graduao stricto sensu, que goza detodas as prerrogativas do Mestrado

Acadmico. Mais que uma variante, um modelo que foi pensado com afinalidade de atender uma demandaespecfica crescente j explorada emoutros pases, que oferece oportuni-

Jorge Almeida Guima-res presidente desde2004 da Coordenaode Aperfeioamentode Pessoal de Nvel Su-perior (CAPES) e profes-sor titular da UFRGS. Em1999 tornou-se ProfessorEmrito da UFRJ. dou-tor em Cincias Biolgi-cas (Biologia Molecu-

lar) pela Escola Paulistade Medicina (UNIFESP)(1972) /Bioqumica. Pre-sidiu por duas vezes aSociedade Brasileira deBioqumica e BiologiaMolecular. Foi professoruniversitrio e pesquisa-dor na UFRRJ, UNICAMP,UFF e UFRJ, entre outras.

pesquisador snior doCNPq.

ps-graduao em Qumica, eas indstrias tem proporcionadoo desenvolvimento de produtos

voltados s necessidades da so-ciedade.

Por outro lado, a pesquisa vol-tada para criao de tcnicas pe-daggicas para o ensino da Qu-mica tem se tornado bastantepresente nos PPGs de Qumica.Como consequncia, isto temproporcionado aos licenciadosque buscam os mestrados profis-sionalizantes a possibilidade deensinarem o contedo aos estu-dantes de forma mais amigvel,menos rida, tanto no ensinomdio quanto no fundamental.

dades de formao ps-graduadaa profissionais de reas muitosparticulares, fundamentalmenteas tecnolgicas, as licenciaturas e

os servios.No Mestrado Profissional, os

estudantes passam por um pro-cesso de formao focalizada emtemas prticos que dependem do


3/9

IQ: Para o mestrando que j esteja no mercado de trabalho,qual o papel de um Mestrado Profissional?

JG - Este mestrando vai poderutilizar temas de estudo para de-mandas de seu prprio ambiente detrabalho, ou questes que exijam so-lues prticas para um melhor de-sempenho ou melhoria da compe-titividade da empresa como objetode seu projeto de estudo e pesquisa.Desta forma, o curso vai ajud-lo a

sanar alguma dificuldade tpica oua levantar questes referentes a pos-sveis avanos que veja como viveis.

O profissional tem, deste modo, aoportunidade de explorar no cursotemas de seu campo de trabalho,com benefcios na construo de

seu prprio processo de titulao.Isto bastante vivel, tanto nos MPs

voltados para a rea industrial comonaqueles destinados capacitaode professores da educao bsi-ca, como so os MP distncia (na

verdade, semi-presenciais) recen-temente introduzidos pela CAPESpara professores de Escolas Pblicas

atuando no ensino de matemtica(PROFMAT), fsica (PROFIS), letras(PROFLETRAS), artes (PROFAR-TES), e outros em fase de montagemna qumica (PROFQUI) e na biolo-gia (PROFBIO).

IQ:E qual o papel do orientador junto a este aluno que, havendo se tornado profissional, no ter

necessidade de algum para ensin-lo a ensinar?

Jorge Guimares

... diferentemen-

te de outros

pases, no Brasil a

rea de qumica

tem aproveitado

muito pouco a

oportunidade de

oferecer tais cur-

sos (MP).

JG

JG - Seja no Mestrado Acadmi-co ou Profissional, e tambm noDoutorado, o papel fundamental doorientador conduzir as atividades

3

suporte de conhecimentos cientfi-cos. Os profissionais atuantes nestasreas, que buscam o MP por razesas mais diversas, ou so j vincula-

dos ao mercado de trabalho ou sojovens que buscam se estabelecer,por conta prpria, em nichos de ummercado de trabalho especfico e,por isso, em tais casos, o MP apre-senta ntida vantagem em relao aoMestrado Acadmico.

Outra caracterstica do MP ofere-cer ao estudante a opo do trabalhode concluso do curso configuradopor uma modalidade de dissertaoque mais flexvel em relao ne-cessidade de produzirem um artigocientfico, por exemplo. Ou seja,

uma concluso que pode gerar di-versos tipos de produtos ou servios(NR: a respeito do tipos de trabalhosde concluso, ver resposta pergun-

ta 4).Alm do mais, comum que o ob-

jeto do estudo desenvolvido seja emum tema de pesquisa e/ou desen-

volvimento do interesse da prpriaempresa que emprega o mestrandoe, no raro, em seu prprio local detrabalho.

So estas caractersticas que tor-nam o modelo MP bastante eficiente,

tendo em vista os objetivos que mo-tivaram sua criao. Ressalte-se queum dos principais objetivos possi-bilitar ao aluno assimilar avanos nasua base tcnico-cientfica por meioda prtica do exerccio profissional.

, portanto, uma modalidade ter-minal, tendo em vista ser seu pblicoalvo, geralmente composto por pro-fissionais que buscam solues pr-

ticas em uma determinada rea deatuao por meio da pesquisa e dastcnicas cientficas aplicadas. Apesardisso, e diferentemente de outros pa-ses, no Brasil a rea de qumica temaproveitado muito pouco a oportu-nidade de oferecer tais cursos. Atu-almente apenas trs cursos MP emqumica so oferecidos por nossasuniversidades: USP, UFSCar e UFRJ.

Diferentemente da graduao,onde um processo mais informativopredomina, a principal caracters-tica da ps-graduao, seja acad-

do aluno no sentido de proporcio-nar avanos na sua formao ps-

-graduada.


4/9

4

IQ:Na medida que um Mestrado Profissional em ensino se preocupa mais com a aplicao doconhecimento, e no somente com a produo do conhecimento, qual o papel da pesquisa nestemestrado?

JG - O MP no exclui a necessidadede utilizar as atividades de pesquisa,mesmo no caso do MP voltado paraa rea de ensino e formao de pro-fessores. A busca do conhecimento

pela investigao cientfica, ou seja,pela pesquisa, importante para que

o mestrando observe as questesque sero objeto de seu trabalho deforma crtica, e extraia da avanosprofissionais.

Da mesma forma, o rigor da pes-

quisa vai dot-lo de conhecimentosnovos sobre tcnicas e metodologias,

e sobre o Estado da Arte no tema deestudo e trabalho que sero, poste-riormente, utilizadas na sua relaocom a docncia/regncia.

Jorge Guimares

IQ:Qual o papel da produo tcnica e da produo acadmica em um Mestrado Profissional emrelao avaliao trienal eetuada pela CAPES?

mica ou profissional, se constituirem um processo formativo, ou seja,que conduz todo o esforo do alunopara obter soluo experimental ou

terica a um determinado tema deestudo.

Cabe, portanto, ao orientador estarao lado de seu orientando propician-do boa formao terica e prtica edirecionando seu objeto de pesquisapara seu trabalho final de concluso.

Estas caractersticas gerais do orien-tador no diferem na ps-graduaoacadmica ou profissional mas, parao MP, uma experincia profissio-nal do orientador constitui fator degrande relevncia de modo a possi-bilitar encurtamento de caminhospara o orientando alcanar resulta-dos significativos no curto prazo aofinal da concluso do curso.

No que respeita ao necessrio tra-

balho final de concluso do cursotambm h considerveis diferenas.Enquanto na ps-graduao aca-dmica a pertinente dissertao ou

tese levar obrigatoriamente pu-blicao de artigos cientficos, livros,captulos de livros, material artsticoou didtico, no MP busca-se um ca-minho distinto do modelo do mes-trado acadmico, pois o concluintedo MP no alimenta, usualmente,a perspectiva de dar continuidade sua formao no doutorado, emboraisto lhe seja propiciado legalmente.

No MP que tem, portanto, umacaracterstica de um processo termi-nal, o objetivo propiciar a obten-o pelo concluinte de um trabalhode concluso final que se constituanuma patente, num prottipo deequipamento ou de uma pea til,um sofware, relatrio tcnico, pro-posio de um novo processo in-

dustrial, melhoria de determinadostipos de servios, proposies deprocedimentos tcnicos e operacio-nais, estudos de casos, etc.

Por essas caractersticas, desej-vel que o orientador tenha conhe-cimento e vivncia sobre o tipo domercado de trabalho do (ou para) oaluno, e que esteja atualizado com asnovidades da pesquisa e o estado daarte na rea.

Aqui se apresentam possibilidadespara o profissional das reas tecno-lgicas, e tambm para um profes-sor que domina a tcnica do ensinare que vai, durante a orientao doaluno, exercer sua criatividade pararefinar e transmitir tal tcnica e de-senvolver uma reflexo inovativa emtorno da temtica para bem orientaro projeto de estudo e de pesquisa doseu orientando.

JG - A partir do momento em queo MP passa a ser avaliado de formaseparada, a produo tcnica passa

a ter o reconhecimento que valori-za esta modalidade de formao. Osprojetos desenvolvidos devem estar

voltados para a soluo de questesprticas pontuais e que, muitas ve-zes, no so vistos com maior inte-

resse pelos programas acadmicos.O trabalho de concluso deve levaraos tipos de produtos acima men-

cionados (ver resposta 4) que soexclusivamente valorizados para osMPs, conforme instruo legal espe-cfica.

J a produo acadmica, almde oferecer subsdios aos Mestrados

Profissionais na forma de um corpoterico, pode, perfeitamente, dialo-gar com a produo tcnica, aler-

tando sobre questes que podem/devem merecer ou constituir objetode estudo. H, portanto, um dilogoentre as duas formas de produo.


5/9

IQ:Explique, por avor, o papel a ser desempenhado pelo Mestrado Profissional como um novomodelo na ormao de proessores da educao bsica, graduados em cursos de Licenciatura?

IQ:Finalmente, em dezembro passado, a UFRJ tornou-se sede do Programa de Mestrado Nacio-nal Profissional em Qumica. No preo, participaram a UnB e a UFMG. Para a CAPES, qual aimportncia deste ato?

JG - fato reconhecido que pro-

fessores mais capacitados produzemuma educao de melhor qualidade.Desta forma, os MPs voltados paraa formao de professores, comoso o pioneiro PROFMAT e outrosmencionados na resposta 3, que ofe-recem formao de alto nvel, devemser vistos como uma importante fer-ramenta compondo uma nova etapana formao de professores para a

educao bsica.Sabidamente, estes professores,

aps um perodo de atuao emsala de aula, demandam uma formade educao continuada que estejaconsoante com os problemas com osquais convivem em sala de aula comos avanos do conhecimento e dasformas de ensinar, sobretudo nummundo de crescentes possibilidades

JG - So trs universidades de mui-ta qualidade e o fato de terem par-ticipado deste preo demonstra,

de forma inequvoca, a importnciacom que o Programa foi visto. Paraa CAPES isto muito saudvel eaponta para o acerto que foi investir

de absoro de informaes e apren-

dizagem por meios virtuais. Portanto, estes profissionais, sobre-tudo aqueles que ensinam na escolapblica, encontram nesta modalida-de de mestrado uma oportunidadede problematizar questes e promo-

ver uma reflexo em torno do pro-cesso de ensino-aprendizagem, dautilizao de novas tecnologias noprocesso educativo, e da construo

de uma educao mais propositivae formadora que atenda s reais ne-cessidades dos alunos e possibiliteuma verdadeira incluso social demuitos jovens que, de outra forma,permaneceriam fazendo parte deum perverso processo socialmenteexcludente.

Conforme previso no Plano Na-cional de Educao (PNE), em tra-

mitao no Congresso Nacional,

haver necessidade de Estados eMunicpios estabelecerem Planos deCarreira para o Magistrio de modoa promover melhorias salariais emfuno das titulaes obtidas pelosseus professores.

Convm ressaltar que o mode-lo adotado pela UFRJ difere dosmodelos dos PROFs mencionadosacima, pois estes cursos so forma-

tados em redes nacionais de IES, oque no o caso da UFRJ. Mas a in-teno a mesma no que respeita aoobjetivo final: qualificar a formaode professores da educao bsica,neste caso, na importante rea daqumica.

na formao continuada de profes-sores por meio dos MPs.

Na verdade, no houve nem h

uma competio para a aprovaode um novo curso na CAPES. O queh uma forte cobrana da qualida-de da proposta e, conseqentemente,

do quadro docente, ou seja, as pro-postas concorrem com elas mesmas.Nesta etapa, a UFRJ mostrou ter

preparado uma proposta com taiscaractersticas. Certamente as outrasuniversidades faro o mesmo, futu-ramente.

Jorge Guimares5


6/9

6

CHEM RIO 2014 Symposium

Com inscries de alunos dos cin-co Programas de Ps Graduao doInstituto de Qumica e a apresen-tao de cerca de 100 trabalhos, oCHEM RIO 2014 - de 18 a 20/3, noCentro de Cincias Matemticas eda Natureza da UFRJ - um encon-tro acadmico que rene importan-tes reas da qumica.

As palestras (programao emwww.chemrio2014.com.br), feitaspor pesquisadores estrangeiros e na-

cionais, contemplam as cinco gran-des reas dos Programas de PG do

Instituto - Qumica, Bioqumica,Cincia de Alimentos, Histria daCincia e das Tcnicas e Epistemolo-gia e Ensino de Qumica.

A sesso de abertura, em 18/3, compalestra do Professor Odir Dellagos-

tin, da Universidade Federal de Pe-lotas, ocorreu no auditrio Roxinho,

do CCMN (Avenida Athos da Sil-veira Ramos, 274). As confernciasforam no Roxinho e os workshopsJovens Cientistas no Salo Nobreda Decania do CCMN.

Para o CHEM RIO 2014, os traba-lhos selecionados foram analisadospor um comit cientifico formadopor professores e pesquisadores dadiferentes reas do conhecimentodo IQ.

Em 2014, ao completar seus 12anos de existncia, o curso Pr Vesti-

bular Samora Machel da UFRJ esta-r vivendo uma situao acadmicamuito positiva. A comear, segundoseu Coordenador, Professor JooMassena Melo Filho (DQI/ IQ),pelas dez bolsas de extenso obti-das em 2014 atravs do ProgramaInstitucional de Bolsas de Extenso(PIBEX) da PR-5, com a aprovaodo projeto para o prximo perodo.

Afinal, ele busca a incluso socialde moradores das comunidades ca-rentes do entorno da Ilha da CidadeUniversitria.

Outro aspecto a destacar no Sa-mora Machel se traduz pelo nmero

significativo de inscries de alunos,todos residentes em reas do Com-

plexo da Mar e tambm Ramos,Olaria e Bonsucesso entre outras,que totalizaram, ao final de trs dias,cerca de 200 inscritos. A pgina nainternet (presamora.wix.com/samo-ra) tambm est de cara nova, commais contedo e facilidade de nave-gao.

Os novos estudantes estaro divi-didos em quatro turmas (denomina-

das de Marie Curie, Jos de Alen-car Nelson Mandela, GabrielGarcia Marques, numa refernciadireta cincia, literatura brasileira,frica e Amrica Latina). Todas naIlha da Cidade Universitria.

Samora Machel, uma oportunidade

Projeto como atividade de extenso

Outro aspecto positivo destaca-do pelo Prof. Massena diz respeito nova exigncia ao histrico escolarde todo aluno da UFRJ (ResoluoCEG 02/2013, publicada no Boletimda UFRJ em 13/6/2013). Esta tornou

obrigatria aos estudantes dos cur-sos de graduao da nossa Univer-sidade a participao em projetos,cursos ou programas que incluamatividades de extenso nos seus cur-rculos, com um mnimo de 10% de

carga horria em relao ao total decrditos a serem cursados.

Isto foi muito bom, porque pas-samos a ser procurados por alunosdos cursos de engenharia interessa-

Joo Massena Melo Filho


7/9

7

dos em dar tutorias nas disciplinasde fsica e matemtica para esclare-cer dvidas e dar algum reforo, das17h15m s 18 horas. As aulas do pr

vestibular Samora Machel se iniciams 18h30m, para as quatro turmas,explica. At ento, o curso contavaquase exclusivamente para as suas

atividades com alunos da UFRJ ma-triculados nas Letras, Biologia, Geo-grafia, Matemtica, etc.

De acordo com o Prof. Massenaa nova medida do CEG d ao futu-ro profissional - que no freqen-tou um curso de licenciatura - umaoportunidade para conhecer as-

As aulas no Samora Machel

Ele explicou que, at ento, a ex-perincia com alunos dos diversoscursos de graduao atuando comoprofessores no Samora Machel temsido produtiva. Quase sempre no

tm experincia anterior com sala deaula, mas acabam se desincumbindobem na tarefa de saber comunicarbem suas ideias e ministrar as disci-plinas, saber ser paciente e saber dara bronca numa turma de 50 alunos.

J ter sido aluno do curso fazum diferencial para o Coordenadorna escolha dos bolsistas e, dos qua-se 240 estudantes que atuaram no

Samora Machel ao longo desses 12anos, apenas quatro no se integra-

ram ao tipo de trabalho e foram dis-pensados.

O bom resultado do projeto tam-bm pode ser percebido com os ar-tigos acadmicos at ento produzi-

dos e submetidos a congressos. Em2013, por exemplo, durante o 10o

Congresso de Extenso da UFRJ,dois deles obtiveram Meno Hon-rosa ao enfocar as atividades extraclasse e culturais do Pr Vestibular(Ensino de geografia: a experin-cia no pr-vestibular social SamoraMachel e O acesso e a valorizaoda cultura no Pr-Vestibular Samora

Machel). Para 2014, a coordenaoavalia a possibilidade de inscrever

outro trabalho para o Encontro Na-cional de Extenso, que se realizarem Belm.

Tudo isto, enfim, acabou con-tribuindo para que o projeto tam-

bm atualizasse a sua homepage,atualmente com mais informao erecursos de navegao e acesso. Anova pgina do curso pr vestibularSamora Machel entrou no ar em ja-neiro de 2014.

Alm da PR-5, o Pr VestibularSamora Machel conta com o apoioda Direo do IQ, da Decania doCCMN e da SINTUFRJ.

pectos da sociedade que no fazemparte do seu dia a dia. Trata-se defornecer uma outra viso de mundo,no apenas aquela restrita educa-o formal, esclarece ele.

A nova pgina do projeto mais amigvel, com clipes de entrevistas, notcias e boa navegao.


8/9

8Defesas de Dezembro

GraduaoCurso de Qumica

Licenciatura em Qumica

- Estudo comparativo entre deriva-dos de tiouria e uria como inibi-dores de corroso para o ao car-bono 1020 em meio cido. Autora:Vanessa Rayol de Arajo. Orienta-dora: Eliane DElia. Em 13/12.

Ps GraduaoMestrado

- Bioatividade de resduos de vitivi-nicultura em linhagem de clulas de

hepatocarcinoma humano. Autora:Nathlia Ferrari Fonseca de Sales.Orientadores: Alexandre GuedesTorres e Tatiana El-Bacha (INJC/

- Polmeros no ensino mdio. Au-

tora: Luiza Maria Siqueira Sancielede Oliveira. Orientador: RicardoCunha Michel. Em 19/12.

- Viabilizando o mtodo volum-trico com ferramenta experimentalpara a compreenso de contedosde qumica. Autor: Eduardo RibeiroAdler. Orientadora: Viviane GomesTeixeira. Em 16/12.

Doutorado

- Estudo fitoqumico de espcimesmasculinos e femininos de Cecriopia

Loefl(Urticaceae) do Rio de Janeiro.Autora: Fernanda do NascimentoJos Chagas. Orientadores: Ange-lo da Cunha Pinto e Snia Soares

- Amplificao, clonagem e seqen-ciamento da regio codificante deprotena ligadora de odor de antenade Rhodnius prolixus. Autora: Na-thlia Faro de Brito. Orientadores:Ana Cludia do Amaral Melo e An-derson de S Pinheiro. Em 12/12.

- Caracterizao qumica do enxofree do clcio presentes em amostrasde cabelo, empregando as tcnicasde XRF e NEXAFS. Autora: ErikaChendo Tegon. Orientador: Gerar-do Gerson Bezerra de Souza. Em6/12.

- O laboratrio de qumica na escola

brasileira: uma abordagem histri-ca. Autora: Raquel Berco Machado.Orientador: Luiz Cludio dos SantosRibeiro (FE/UFRJ). Em 12/12.

- Uso de perfumes na construo doconhecimento cientfico do aluno.Autor: Vinicius de Oliveira Aguiar.Orientador: Ricardo Cunha Michel.Em 12/12.

- Empreendedorismo: o ensino por

meio de mapas conceituais. Autora:Amanda Arajo Tosi. Orientador:Marcus Vinicius de Arajo Fonseca.Em 11/12.

- Portadores de necessidade espe-ciais e as relaes com as instituiesde ensino. Autora: Marcelle SantosOrlando. Orientadora: Clia ReginaSousa da Silva. Em 6/12.

UFRJ). (Programa em Cincia deAlimentos). Em 20/12.

- Serina proteases em Candida al-bicans: identificao e procura por

funo biolgica. Autor: Diego deSouza Gonalves. Orientador: An-

dr Lus Souza dos Santos (CCS/UFRJ). Programa em Bioqumica.Em 20/ 12.

Costa (NPPN/ UFRJ) Programa emQumica. Em 18/12.

- Sistemas polimricos reticuladospor radiao UV como modifica-

dores das propriedades mecnicasdas formaes. Autora: Raquel Si-

mas Pereira Teixeira. Orientadores:Regina Sandra Veiga Nascimento eRodrigo Jos Correa. Programa emQumica. Em 13/12.


9/9

EXPEDIENTEInformativo IQ

O Informativo eletrnico de responsabilidade da Direo do Instituto de Qumica da UFRJ

Diretora: Cssia Curan Turci ([email protected]). Vice-Diretor: Antonio Guerra ([email protected])Jornalista responsvel: Christina Miguez(MTb 13.058). Estagiria em Programao Visual: Beatriz Cardoso (Escola de Comunicao/UFRJ).

Envie suas dvidas, colaboraes, informes, pautas e sugestes para o INFORMATIVO IQ atravs do e-mail [email protected]

Instituto de Qumica: prdio do CT Bloco A - 7 andar. Ilha da Cidade Universitria Cidade Universitria CEP 21.941-590. Tel.: (21) 2562-7261.

O INFORMATIVO IQ no se responsabiliza pelo contedo dos links externos indicados, na medida em que os conceitos e as opinies emitidas norepresentam conceitos e opinies dos editores e da direo do Instituto de Qumica da UFRJ.

- Desenvolvimento de catalisadoresmetlicos contendo hidrxido duplolamelar para a viabilizao da reaode Suzuki em condies brandas.

Autor: Aires da Conceio Silva.Orientadores: Luiz Fernando Brum

Malta e Andra Luzia Ferreira deSouza. Programa em Qumica. Em13/12.

- Modificao estrutural de biomo-lculas sulfuradas utilizando feixesde eltrons e caracterizao espec-

Defesas de Dezembro9

troscpica na regio de raios-X. Au-tora: Grazieli Simes. Orientador:Gerardo Gerson Bezerra de Souza.Programa em Qumica. Em 3/12.

Informativo IQ - Dezembro de 2013

Documents

Transcript of Informativo IQ - Dezembro de 2013