Informação complementar de apoio ao...
Transcript of Informação complementar de apoio ao...
Plano Nacional de Leitura Travessa das Terras de Sant'Ana, nº 15 1250-269 Lisboa Tel.: 213 895 203 Fax: 213 895 148 E-mail [email protected] URL: www.planonacionaldeleitura.gov.pt
Mochilas confeccionadas por: Telas recicladas cedidas por:
Alto patrocínio de Sua Excelência o Presidente da República
LEITURA EM VAI E VEM
Agradecimentos
Desenhos
Catarina Sampaio
PROJECTO DE PROMOÇÃO DE LEITURA EM FAMÍLIA
Educação Pré-Escolar
Apresentação do projecto em PowerPoint - Notas de apoio -
www.planonacionaldeleitura.gov.pt
PROJECTO DE PROMOÇÃO DE LEITURA EM FAMÍLIA
LEITURA EM VAI E VEM
LeR + em família
Projecto a desenvolver em Jardins-de-infância em interacção com a família.
2
LEITURA EM VAI E VEM
As reuniões de pais são importantes no lançamento do projecto para se conseguir envolver as famílias e suscitar a adesão. No entanto, o planea-mento e realização de reuniões deve ser sempre decidida pelos educado-res de acordo com o conhecimento que têm das crianças e suas famílias. O Plano Nacional de Leitura (PNL) disponibiliza uma apresentação em PowerPoint para apoio dos educadores nas reuniões de pais destinadas à apresentação do projecto “Leitura em Vai e Vem”. A apresentação pode ser usada tal como está, mas também pode ser modificada pelos educadores que o pretendam adaptar à sua prática edu-cativa. Esta brochura destina-se a facultar algumas sugestões para acompanhar a apresentação dos diapositivos.
nome do Jardim-de-infância
Educação Pré-Escolar
Leitura em Vai e Vem
1
Projecto de promoção de leitura em família
Apresentação do projecto – reunião de pais
8
PROJECTO DE PROMOÇÃO DE LEITURA EM FAMÍLIA
Diapositivos 13 a 18
19nome do Jardim-de-infância
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Material do projecto
Mochilas vai e vem
Folheto ursinhos para registo individual
Livro de Leituras
Sugestões para Pais/Família
Sitio PNL: www.planonacionaldeleitura.gov.pt
Projecto de promoção de leitura em família
19Material do projecto
• Salientar a importância da partilha e rotatividade das mochilas.
• Exemplificar o preenchimento do folheto de registo de leitura (ursinhos). Pode apresentar-se a imagem ampliada do folheto num diapositivo para facilitar a explicação.
• Mostrar o livro de leituras, explicar o preenchimento e distribui-los pelos pais. Explicar também a forma de o imprimir utilizando as instruções dadas no sítio PNL.
• Distribuir os folhetos com sugestões para os pais.
BOM TRABALHO!
Apresentar os materiais da “ Leitura em Vai e Vem” e explicar como é que o Jardim-de-infância pretende utilizá-los
8
LEITURA EM VAI E VEM
13nome do Jardim-de-infância
1. Mostre a capa, mostre os livros e fale sobre as ilustrações.
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Como ler com as crianças
Projecto de promoção de leitura em família
13Como ler com as crianças
Se possível pegar num livro e exemplificar perante a assistência, à medida que se vão lendo os conselhos.
Diapositivos 13 a 18
14nome do Jardim-de-infância
2. Deixe a criança virar a página, se ela quiser.
Leia as palavras e/ou as frases e mostre-as com o dedo.
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Como ler com as crianças
Projecto de promoção de leitura em família
1415
nome do Jardim-de-infância
3. Torne a história viva, faça uma voz diferente para cada personagem e use gestos e expressões para contar a história.
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Como ler com as crianças
Projecto de promoção de leitura em família
15
16nome do Jardim-de-infância
4. Faça perguntas e converse sobre a história e as imagens.
Verifique se a criança está a compreender e a gostar.
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Como ler com as crianças
Projecto de promoção de leitura em família
1617
nome do Jardim-de-infância
5. Deixe a criança comentar o livro, contar a história ou partes da história.
6. Se a criança não mostrarinteresse não insista. Leia outra história ou leia noutra altura.
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Como ler com as crianças
Projecto de promoção de leitura em família
17
• O Plano Nacional de Leitura é uma iniciativa do Ministério da Educa-ção, em articulação com o Ministério da Cultura e o Gabinete do Ministé-rio dos Assuntos Parlamentares.
• Propõe-se elevar os níveis de literacia da população em geral e em parti-cular dos jovens, significativamente inferiores à média europeia.
• Concretiza-se em medidas para promover o desenvolvimento de compe-tências nos domínios da leitura e da escrita, bem como o alargamento dos hábitos de leitura, designadamente entre a população escolar.
• Desenvolve-se em duas fases de 5 anos cada, sendo as crianças o público privilegiado na primeira. É indispensável mobilizar os principais responsáveis pela educação, considerando-se também como público-alvo privilegiado do PNL educadores e professores, pais e encarregados de educação.
• O sucesso do Plano Nacional de Leitura depende da intervenção de todos e de cada um.
Toda a informação em: www.planonacionaldeleitura.gov.pt
A Leitura em família e o Plano Nacional de Leitura
2
PROJECTO DE PROMOÇÃO DE LEITURA EM FAMÍLIA
1nome do Jardim-de-infância
A Leitura em Família e o Plano Nacional de Leitura
O Plano Nacional de Leitura (PNL) tem como missão aumentar as capacidades de leitura dos portugueses.
Foi lançado em Junho de 2006 - por 3 Ministérios: - Ministério da Educação- Ministério da Cultura- Ministério dos Assuntos Parlamentares
Todos podem e devem participar no PNL – famílias, escolas, associações, etc…
A leitura com crianças pequenas é muito importante!
Leitura em Vai e Vem
Educação Pré-Escolar
Projecto de promoção de leitura em família
Diapositivo 2
Apresentar aos pais o Plano Nacional de Leitura em síntese
A importância da leitura no séc. XXI
4
LEITURA EM VAI E VEM
• Salientar a enorme importância dos livros no desenvolvimento das com-petências intelectuais, afectivas, de imaginação, recorrendo a exemplos.
• Chamar a atenção para a presença dos textos escritos na vida quotidia-
na, na escola, na profissão, em casa, nos tempos livres. • Referir a diversidade de formas em que o texto escrito surge no séc.
XXI: - livros, jornais, revistas, internet, etc. • Referir o poder que a leitura confere, a autonomia do pensamento, a
importância de se dominar a informação na nossa época. • Destacar o aprofundamento das competências que a leitura de livros
promove, graças ao tempo de atenção prolongado, à sequência das narrativas, ao desenvolvimento de ideias, etc.
• Se o clima da reunião for favorável, valorizar também os diferentes
suportes de leitura, em revista, jornal, na net, etc. mas destacando sem-pre o efeito formativo da leitura de livros.
2nome do Jardim-de-infância
Ler bem e depressa torna o estudo mais fácil eprodutivo.
Os bons leitores têm mais sucesso na escola.
A leitura é uma das capacidades mais importantes doser humano.
A leitura é condição de autonomia e de sucesso na vida.
Leitura em Vai e Vem
Projecto de promoção de leitura em família
Educação Pré-Escolar
Importância da leitura no século XXI
2
Diapositivo 3
Desenvolver as ideias contidas em cada um dos tópicos com exemplos adequados aos pais presentes na reunião.
10nome do Jardim-de-infância
Reserve alguns minutos do dia para ler a par com a criança.
Torne os momentos de leitura alegres e carinhosos.
Não force se a criança a continuar de estiver desinteressada.
À medida que vão crescendo as crianças gostam cada vez mais de ler e ouvir histórias.
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Projecto de promoção de leitura em família
3. Guardar alguns minutos para ler com a criança
Projecto de promoção de leitura em família
1011
nome do Jardim-de-infância
O atendimento é muito agradável e o empréstimo é gratuito!
Experimente ir com os seus filhos. Hásempre uma zona para crianças.
Encoraje os seus filhos a usar mais a biblioteca da escola.
Requisite livros para ler em casa com os seus filhos.
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
4. Visitar as Bibliotecas
Projecto de promoção de leitura em família
11
6
PROJECTO DE PROMOÇÃO DE LEITURA EM FAMÍLIA
LER + todos os dias
• Se for oportuno, incluir diapositivos com fotos de bibliotecas públicas ou escolares, de preferência as mais próximas ou conhecidas dos pais.
• Eventualmente incluir também fotos de espaços destinados às crianças nas bibliotecas, ou no canto dos livros do Jardim-de-infância.
Ler cada um dos conselhos apresentados e responder às dúvidas colocadas pelos participantes
7nome do Jardim-de-infância
LER+ todos os dias
Leia alto aos seus filhos. Ajude-os a gostar de livros.
Bastam apenas alguns minutos por dia.
Faça da leitura um momento agradável no dia-a-dia da suafamília
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Projecto de promoção de leitura em famíliaProjecto de promoção de leitura em família
7
8nome do Jardim-de-infância
À noite antes de adormecerem.
Em momentos de pausa ou de convívio.
Nos transportes públicos.
No momento do banho (livros de plástico ou de borracha).
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Projecto de promoção de leitura em família
5 Conselhos às famílias
1. Incluir os livros no dia-a-dia das crianças
Projecto de promoção de leitura em família
89
nome do Jardim-de-infância
Deixe a criança:Mexer nos livros (no quarto ou na zona dos brinquedos).
Descobrir as imagens e as histórias dos livros.
Descobrir letras, palavras - ouvir ler histórias.
Escolher o livro que quer ler.
É importante que a criança leia ou oiça ler com prazer.
Leitura em Vai e VemEducação Pré-Escolar
Projecto de promoção de leitura em família
2. Tornar a leitura uma actividade divertida
Projecto de promoção de leitura em família
9
Diapositivos 7 a 12
Aprender a ler e a gostar de livros
6
LEITURA EM VAI E VEM
• Quanto mais cedo se começa melhor.
Referir que hoje os especialistas consideram que se deve começar logo que a criança consegue agarrar o livro ao colo do adulto, mesmo antes de se sentar sozinha. Alguns estudos indicam que é possível começar aos 6 meses, mas outros defendem que se pode começar antes.
• Ler bem exige muito treino.
Referir que o avanço na leitura se faz por “patamares” sucessivos e que o objectivo da leitura familiar e do PNL é transformar as pessoas em leitores livres, capazes de ler tudo o que lhes apetecer.
Sublinhar que para se atingir o “patamar” de leitor livre são necessárias muitas horas:
- de leitura com o apoio do adulto: pais, educadores, professores, etc., durante a infância;
- de leitura autónoma logo que a criança começa a observar imagens, a decifrar palavras e a ler sozinha.
• Treinar a leitura é muito importante.
Salientar os imensos benefícios de que uma criança desfruta neste trei-no, sobretudo aqueles que advêm do apoio afectivo. Sublinhar que é importante encorajar e não forçar.
1nome do Jardim-de-infância
Leitura em Vai e Vem
Projecto de promoção de leitura em família
Educação Pré-Escolar
Aprender a ler e a gostar de livrosA família pode e deve ajudar
Quanto mais cedo se começa melhor.
Ler bem exige muito treino.
Treinar a leitura é muito importante.
Projecto de promoção de leitura em família
1
Fazer referência aos aspectos principais das ideias apresentadas nos dois diapositivos
Diapositivos 5 e 6
4
PROJECTO DE PROMOÇÃO DE LEITURA EM FAMÍLIA
Quando é que as crianças começam a aprender a ler? 3
nome do Jardim-de-infância
Muito antes de irem para a escola – a partir dos 6 meses.
Quando aprendem a falar, por imitação dos adultos.
Quando vêem os adultos ler.
Sobretudo, quando têm a sorte de ouvir ler em voz alta.
Leitura em Vai e Vem
Projecto de promoção de leitura em família
Educação Pré-Escolar
Quando é que as crianças começam a aprender a ler?
Projecto de promoção de leitura em família
3
• Orientar o debate para concluir que há uma distinção entre a aprendiza-gem formal do código escrito, que se realiza na escola, e a aprendiza-gem do que é o texto, da função da escrita, etc., que se inicia desde que a criança contacta com materiais que apresentam textos, como os pan-fletos e os anúncios, mas sobretudo quando a criança contacta com livros.
• Focar o debate nas vantagens de haver estreita colaboração entre a família e o Jardim-de-infância na promoção do conhecimento acerca da escrita e, sobretudo, no acesso ao maravilhoso e estimulante mundo dos livros.
• Apresentar depois o texto do diapositivo e explicar, recorrendo a exem-plos, a importância:
- do diálogo adulto-criança, criança-criança na aprendizagem da lingua-gem, do pensamento e no reforço dos laços afectivos;
- de distinguir linguagem oral, reconto oral de histórias e leitura em voz alta.
• Chamar a atenção para as diferenças entre o ritmo da leitura em voz alta e o ritmo da conversa. Salientar a vantagem das crianças ouvirem “vozes a ler” de modo a absorverem intelectualmente a “toada da leitu-ra”.
• Concluir com referência às ressonâncias presentes nas vozes da mãe, do pai, dos padrinhos, tios, avós, etc., e ao facto de não nos esquecer-mos nunca de quem nos leu quando éramos crianças..
Antes de apresentar o diapositivo levantar a questão: - Em que idade consideram que as crianças começam a aprender a ler?
Diapositivo 4
Em casa
Quem contou
Data
Quanto eu gostei
Nome
/ Símbolo
Título do
Livro
Quem
escreveu
O que conta
Pai
Mãe
Outro
Família Nome/Símbolo
Mãe
Pai Irmãos Avô Avó Tios Primos
As crianças deverão ser solicitadas a desenhar os diferentes membros da família, com o conhecimento do grupo para que todas possam identificá-los. O quadro permite trabalhar noções matemáticas, desenvolvimento pessoal e social, conhecimento do mundo, etc…