III ENCONTRO DE COORDENADORES INSTITUCIONAIS CAPES Profª Drª Noêmia dos Santos Pereira Moura...
Transcript of III ENCONTRO DE COORDENADORES INSTITUCIONAIS CAPES Profª Drª Noêmia dos Santos Pereira Moura...
III ENCONTRO DE COORDENADORES INSTITUCIONAIS
CAPESProfª Drª Noêmia dos Santos Pereira Moura /Coordenadora Institucional
PIBID DIVERSIDADE/UFGD
OBJETIVO:O promover a iniciação à docência
articulando a formação dos professores em licenciatura indígena com a realidade educacional das escolas indígenas, permitindo a realização de reflexões e atividades que contribuam para a (re)construção de uma prática pedagógica que atenda às necessidades específicas das comunidades Guarani/Kaiowá.
Resultados esperados1. Maior integração da UFGD com as escolas indígenas
favorecida pelo diálogo dos coordenadores/supervisores; 2. Maior aceitação e valorização da Licenciatura Indígena
nas comunidades, SEMEDs (Secretarias Municipais de Educação) e SED (Secretaria Estadual de Educação);
3. Estreitamento das relações entre parceiros da Licenciatura;
4. Consolidação de uma rede de bolsistas indígenas com vistas à reflexão nas escolas indígenas;
5. Inserção qualificada dos acadêmicos na realidade escolar de suas comunidades;
6. Comprometimento das escolas com as realidades sociais de cada ;
7. Elaboração de recursos didáticos adequados à realidade das escolas Guarani e Kaiowá;
Resultados esperados8. Interação entre os bolsistas das diversas áreas
por meio de ações conjuntas, interdisciplinares, que possibilitem o desenvolvimento de habilidades e atitudes necessárias em todas as áreas do conhecimento;
9. Maior compreensão da relação teoria e prática;
10. Incentivo à formação de professores para a educação básica;
11. Incentivo aos acadêmicos à opção pela carreira docente;
Resultados esperados12. Conhecimento e vivência de experiências
metodológicas e práticas docentes de caráter inovador que orientem para a superação de problemas identificados no processo ensino-aprendizagem das escolas indígenas;
13. Comprometimento dos acadêmicos em intervir eficazmente na realidade educacional;
14. Fomento à escrita coletiva e individual com fins de registro e de teorização sobre as práticas docentes;
15. Interação entre os saberes tradicionais e os escolares;
Resultados esperados16. Valorização do espaço da escola pública como
campo de experiência para a construção do conhecimento na formação de professores para a educação básica;
17. Reflexão sobre a prática docente realizada nas escolas públicas;
18. Melhoria na compreensão e utilização das diferentes linguagens no ensino das várias áreas;
19. Elevação das pontuações das escolas junto ao ENEM e IDEB, contribuindo para as metas estipuladas;
20. Elaboração conjunta de estratégias para atacar os problemas da Educação Básica.
Projeto: Oralidade, escrita, leitura nas escolas guarani e
kaiowá: interculturalidade e interdisciplinaridade
Subprojeto de CHS Subprojeto de CNM Subprojeto de LC
105 bolsistas
4 coordenador
es
16 supervisore
s
85 Iniciação à Docência
Gestão do programa, administração das bolsas e relação institucional
Metas
1. Apoiar a participação de 85 bolsistas de ID nas etapas presenciais da licenciatura previstas para o período;
2. Realizar 2 seminários para apresentar os 38 Projetos de Trabalho do PIBID Diversidade da UFGD;
3. Acompanhar a execução dos 38 Projetos de Trabalho nas Escolas Indígenas.
Gestão do Programa/UFGD
Reitoria/PROGRAD
Coord. de área de CHS
Coord. de área de CNM
Coord. de área de LC
Coord. Institucional
Gestão do Programa/UFGD
1. instrumentos de gestão:O PROGRAD e Coordenação institucional: editais
de seleção; licitações e empenhos; convênios com as SEMEDs e a SED; visitas de apresentação do Programa nas Escolas Indígenas e formalização de parcerias; distribuição de kits educativos para as Escolas parceiras;
O Coordenadoria do PIBID D: reuniões mensais de planejamento, avaliação e trabalho; planejamento de eventos (encontros e seminários);
Gestão do Programa/UFGD
2. mecanismos de acompanhamento do programa
O acompanhamento pedagógico dos coordenadores de área e supervisores itinerantes aos bolsistas nos territórios indígenas (BID e supervisores fixos);
O visitas da Coordenadora Institucional as SEMEDs e as Escolas Indígenas para apresentar o Programa e constituir parcerias;
O relatórios parciais dos coordenadores de áreas, supervisores e BIDs;
O participação em eventos científicos;
Gestão do Programa/UFGD
- Desafios: O envolver os professores não bolsistas da
Licenciatura no PIBID D;O envolver os professores não bolsistas das diversas
disciplinas nos subprojetos organizados por áreas;O envolver os representantes das Escolas Indígenas
nos fóruns de reflexão da prática pedagógica na UFGD;
O prosseguir com as ações do programa mesmo sem o fomento da CAPES (Oralidade, escrita e leitura nas Escolas Indígenas Guarani e Kaiowá);
Administração das bolsas
1. sistema SAC: credenciamento, suspensão e cancelamento de bolsas (critérios);
2. as estratégias de fixação dos bolsistas no programa: acompanhamento das atividades e fornecimento do material de consumo necessário para execução dos Planos de Trabalho;
3. os processos de seleção dos membros do Pibid Diversidade: esforço para atender ao edital 01/2010 CAPES/SECADI/MEC;
III. Relação institucional
1. reconhecimento institucional :O acompanhamento e agilidade da
reitoria na assinatura com a CAPES do Termo de Cooperação;
O acompanhamento do processo de licitação e empenho do custeio do PIBID Diversidade pelas Pró-Reitorias;
O espaço físico para o PIBID D;
2. relação com as escolas de educação básica
O apresentação do Programa PIBID Diversidade nas SEMEds e nas Escolas em territórios Guarani e Kaiowá – convênios;
O seleção dos supervisores nas Escolas de Educação Básica completa;
O participação nas oficinas de planejamento e avaliação do programa;
O entrega de kits e acompanhamento das atividades in loco;
3. a interação dos coordenadores com os colegiados das licenciaturas:
O os coordenadores do PIBID D eram lotados no curso de Licenciatura Intercultural – Teko Arandu;
O todos os coordenadores atendiam os supervisores e acadêmicos de ID (BID) nas Escolas onde atuavam, bem como nas oficinas de planejamento e avaliação na UFGD;
O inicialmente todo o corpo docente foi envolvido no Programa enquanto coordenadores e supervisores itinerantes;
O a atividade diagnóstica realizada pelos BID e supervisores foi um elemento decisivo no processo de reestruturação do PP da Licenciatura;
O Formação da FAIND/UFGD;
4. o resultado do diálogo com diferentes atores da academia
O maior visibilidade do PIBID D na página da UFGD;
O participação especial no Jornal UFGD no mês de abril de 2012/2013;
O veiculação dos eventos do programa na página de eventos da instituição;
O referência do curso e do programa na temática indígena regional;
O sensibilização para a temática da diversidade étnica na UFGD;
5. normas e princípios propostos
O participação dos representantes das Escolas Indígenas e das lideranças das aldeias nos fóruns de formação do PIBID D e do curso;
O os projetos de trabalho partiriam da realidade das Escolas nas quais seriam desenvolvidos os subprojetos;
O aprofundamento do conhecimento da equipe acerca da metodologia da alternância, da interculturalidade, da tradição, da língua guarani, dos saberes Guarani e Kaiowá;
6. normas e princípios propostos
O os bolsistas teriam que participar de todas as atividades do programa na UFGD, nas E. Indígenas e nas aldeias;
O os resultados parciais e finais dos subprojetos seriam apresentados em forma de relatórios e de comunicações e publicação em eventos científicos pelos bolsistas;
O respeito no diálogo entre os saberes academizados e os saberes indígenas;