III Congresso Psicologia Ciência e Profissão

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ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL E COACH DE CARREIRA “Sua carreira em movimento” www.carreiraecia.com.br Claudia Carraro

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ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL E COACH DE CARREIRA

“Sua carreira em movimento”

www.carreiraecia.com.brClaudia Carraro

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ABOPOrientação profissional no espaço escolar

realizada por professores no ensino fundamental e médio

CLAUDIA REGINA CARRARO – Instituto Sedes Sapientiae (SP)

7/09/2010 – 16H30- SALA 815

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2004- FEIRA DE PROFISSÕES

2006- CONTATO DA ESCOLA

2007-ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL9º Ano do ensino fundamental e 1º Ano do ensino médio

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SOLICITAÇÃO DA ESCOLA

ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL PARA ATINGIR OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORES TUTORES

MODELO DE ATIVAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO

(Dennis Pelletier, Charles Bujold e Gilles Noiseus

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ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL -PROGRAMA DE ATIVAÇÃOOBJETIVO: Trabalhar junto aos alunos de 9° ano do ensino fundamental e 1° ano do ensino médio as questões relacionadas a escolha profissional, possibilitando ao aluno que entre em contato com as diversas etapas da escolha .Público alvo: Todos os alunos de 9° ano do ensino fundamental e 1° ano do ensino médio.Execução do trabalho: TutoresSupervisão do trabalho: Claudia CarraroLocal: O trabalho será feito dentro da sala de aula.

CRONOGRAMAFEVEREIROApresentação do Modelo de Ativação para os tutores que irão trabalhar com os alunos em sala de aula.Repasse do Módulo I- ExploraçãoCarga horária: 4 ½ horasPublico alvo: TutoresInstrutor: Claudia Carraro

ABRIL (Última semana, depois do Módulo I ter sido realizado em sala de aula)Supervisão das atividades do Módulo I- ExploraçãoRepasse do Módulo II- CristalizaçãoCarga horária: 4 ½ horasPublico alvo: TutoresInstrutor: Claudia Carraro

ATÉ NOVEMBRO

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CONDIÇÕES ESSENCIAIS PARA O PROGRESSO DO ALUNOEM SUA ESCOLHA PROFISSIONAL

•ESCUTO E ESQUEÇO•VEJO E ME LEMBRO•FAÇO E APRENDO

Como uma situação ou conhecimento torna-se experiência? Uma situação torna-se experiência quanto mais numerosa forem os modos de apreensão e por todos os canais sensoriais. É preciso considerar como meio de apreensão os conteúdos verbais, perceptivos e imaginativos.

I-AS EXPERIÊNCIAS DEVEM SER VIVIDAS

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TAREFAS PROCESSOS COGNITIVOS

Exploração-divergência-bissociação-combinatória

Pensamento criador: consciência de um problema, motivação para resolvê-lo, observação.

Cristalização-Equivalência-Constância-Redução

Pensamento conceptual: Definição da situação, organização de seus elementos (formação de conceitos).

Especificação- Comparação Simples-Comparação Complexa Comparação antagonista

Pensamento avaliativo: Centralização dos elementos, integração das possibilidades, escolha das melhores soluções.

Realização-Extensão lógica-Extensão prática-Extensão seqüencial

Pensamento implicativo: Materialização e verificação das soluções na realidade, previsão do que vai ocorrer ou como vão se comportar.

II-AS EXPERIÊNCIAS DEVEM SER TRATADAS COGNITIVAMENTE

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III-AS EXPERIÊNCIAS DEVEM SER INTEGRADAS LÓGICA E PSICOLÓGICAMENTE

Transformar algo novo em familiar, ou seja, relacionar a experiência atual com o conjunto de experiências já organizadas no sujeito, a partir de uma familiarização racional dos processos cognitivos (integração lógica) e uma familiarização que se faz pela interação entre a situação experiencial e o universo simbólico do sujeito. (integração psicológica)

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A exploração envolve um pensamento produtivo ou criador. Sob o ponto de vista vocacional, o comportamento exploratório permite acumulação de dados utilizáveis na formação da auto-imagem e das imagens das ocupações, e também é um instrumento para verificar essas percepções em contato com a realidade.

MATURIDADE PROFISSIONALEXPLORAÇÃO

• Auto-conhecimento;• Exploração e descoberta doambiente;• Questionamentos.

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MATURIDADE PROFISSIONAL

Em termos vocacionais, cristalizar significa ter a capacidade de discernir as características comuns às diversas ocupações, Identificar os atributos necessários as diversas ocupações.Cristalizar implica portanto em sintetizar, reunir e agrupar, Ordenar e classificar, estabelecer relações, abstrair e generalizar, conceituar.

CRISTALIZAÇÃO

• Sintetizar;• Reunir;• Agrupar;• Ordenar;• Classificar;• Estabelecer relação;• Conceituar.

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A tarefa de especificação implica num afunilamento, em uma seleção das possibilidades e perspectivas, organizadas de modo a converter uma preferência geral e provisória em uma preferência específica. É neste momento do processo que a pessoa é chamada a decidir, ou seja, optar entre as alternativas disponíveis

ESPECIFCAÇÃO

• Afunilar;• Selecionar as possibilidades;• Converter preferência vocacionalgeral ou provisória em específica.

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A tarefa de realização implica de certa forma um confronto direto do indivíduo Com seu ambiente em que ambos,indivíduo e sociedade se abastecem mutuamente mediante transações e negociações que não estavam, de início, a disposição do adolescente. A tarefa de realização implica habilidades de Antecipação, planejamento e elaboração.

REALIZAÇÃO

• Rever as etapas da decisão;• Experimentar ;• Antecipar as dificuldades;• Formular escolhas Substitutivas(plano B);

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