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XIV Encontro dos Grupos PET da Universidade de São Paulo (EPETUSP)

Interdisciplinaridade e Competência Socioemocionais17 de setembro de 2016 - Bauru - SP

Comissão Organizadora

SecretariaAymée Shiota (PET-ODONTOLOGIA)Carolina Yoshi Campos Sugio (PET-ODONTOLOGIA)Daniela Cristina Monfredini (PET-FONOAUDIOLOGIA)Jéssica Silva Emídio (PET-FONOAUDIOLOGIA)Larissa Luri Almeida Amorim Ikejiri (PET-ODONTOLOGIA)Maria Gabriela Cavalheiro (EGRESSO PET-FONOAUDIOLOGIA)Priscila de Assis Bastos (PET-FONOAUDIOLOGIA)Rafael Ferreira (EGRESSO PET-ODONTOLOGIA)

CientíficaCaroline Antonelli Mendes (EGRESSO PET-FONOAUDIOLOGIA)Franciele Aparecida Fumagali (PET-FONOAUDIOLOGIA)Gabriele Ramos de Luccas (EGRESSO PET-FONOAUDIOLOGIA)Giovanna Speranza Zabeu (EGRESSO PET-ODONTOLOGIA)Gustavo Moreno Braga (PET-ODONTOLOGIA)Juliana Carvalho Jacomine (PET-ODONTOLOGIA)Mariel Tavares de Oliveira Prado (EGRESSO PET-ODONTOLOGIA)Raissa Pereira Carvalho (PET-FONOAUDIOLOGIA)Victor Mosquim (PET-ODONTOLOGIA)

InformáticaCinthia Procópio da Silva (PET-FONOAUDIOLOGIA)Guilherme Gonçalves de Espíndola (PET-ODONTOLOGIA)Isabela Alves de Quadros (EGRESSO PET-FONOAUDIOLOGIA)Maycon Lázaro Pinheiro (PET-ODONTOLOGIA)Pedro Henrique Magão (PET-ODONTOLOGIA)

Comercial/FinanceiroBárbara Camilo Rosa (EGRESSO PET-FONOAUDIOLOGIA)Beatriz Della Terra Mouco Garrido (PET-ODONTOLOGIA)Caroline Pascon (PET-FONOAUDIOLOGIA)Lígia Saraiva Bueno (EGRESSO PET-ODONTOLOGIA – UNESP-FOA)Michele Dias Hayssi Haduo (PET-FONOAUDIOLOGIA)

Materiais/SocialAdolfo Coelho de Oliveira Lopes (EGRESSO PET-ODONTOLOGIA)Ana Júlia dos Passos Rizatto (EGRESSO PET-FONOAUDIOLOGIA)Ana Laura Herrera Farha (PET-ODONTOLOGIA)Débora Prevideli Soldera (PET-FONOAUDIOLOGIA)Elisabete Aparecida Caetano Ferreira (PET-ODONTOLOGIA)Fernanda Sandes de Lucena (EGRESSO PET-ODONTOLOGIA)João Gabriel Paulino Mazzon (PET-ODONTOLOGIA)Larissa Menegassi Sarro (PET-FONOAUDIOLOGIA)

Divulgação/RecepçãoAna Carolina Cunha Rodrigues (PET-ODONTOLOGIA)Brenda Catalani (PET-FONOAUDIOLOGIA)Chrishinau Thays de Sales Silva (PET-FONOAUDIOLOGIA)Lázara Joyce Oliveira Martins (EGRESSO PET-ODONTOLOGIA)Rudmila Pereira Carvalho (EGRESSO PET-FONOAUDIOLOGIA)Wendy Saory Hissano (PET-ODONTOLOGIA)Yasmin Pietra Chefel Muniz (PET-FONOAUDIOLOGIA)

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

ReitorMarco Antonio Zago

Vice-ReitorVahan Agopyan

FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE BAURU

Diretora da FOBMaria Aparecida de Andrade Moreira Machado

Vice-Diretor da FOBCarlos Ferreira dos Santos

Presidente da Comissão de Graduação da FOBMarco Antonio Hungaro Duarte

Tutora do Programa de Educação Tutorial (PET) de Odontologia da FOBProfa. Dra. Linda Wang

Tutora do Programa de Educação Tutorial (PET) de Fonoaudiologia da FOBProfa. Dra. Giédre Berretin-Félix

Produção EditorialNeimar Vitor Pavarini – Mtb 25076

CapaCamila Medina

BibliotecáriosDeborah Schmidt Capella Junqueira - CRB 8ª. 8519José Roberto Plácido Amadei - CRB 8a. 7324Valéria Cristina Trindade Ferraz - CRB 8ª. 4720

PET INFORMA, v. 29, número especial (2016) - Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo, 1988 -

Semestral

ISSN 1806-6151

1. Odontologia - Periódicos. 2. Fonoaudiologia - Periódicos.

DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO-NA-PUBLICAÇÃO(Serviço de Biblioteca e Documentação da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo)

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Conteúdo

A importância do projeto PET Cult na vida em sociedade Marcos Wendell Souza de Oliveira SANTOS, Sabrina TRIDICO, Marcelo Garcia MANZATO, João Gabriel Fontana da CONCEIÇÃO, Caroline JESUÍNO

A integração pelas oficinas experimentais de robótica Diego Augusto Vieira RODRIGUES, Vitor Siqueira CHAIM, Arthur Alves TASCA, Bruna Sayuri de Souza SUZUKI, Caio Garcia CANCIAN, Daniel Leme de MARCHI, Guilherme Augusto Rodrigues PASSOS, Gustavo Alencar BISINOTTO, Luis Felipe Gomes de OLIVEIRA, Paolla Furquim DAUD, Pietro Teruya DOMINGUES, Ruan Machado Coelho ROSSATO, Thiago Yatoki TAKABATAKE, Tito Martini de CARVALHO, Diolino José dos SANTOS FILHO

A reflexão sobre a formação humana em engenharia como ferramenta de formação profissional Daniel Leme de MARCHI, Vitor Siqueira CHAIM, Arthur Alves TASCA, Bruna Sayuri de Souza SUZUKI, Caio Garcia CANCIAN, Diego Augusto Vieira RODRIGUES, Guilherme Augusto Rodrigues PASSOS, Gustavo Alencar BISINOTTO, Luis Felipe Gomes de OLIVEIRA, Paolla Furquim DAUD, Pietro Teruya DOMINGUES, Ruan Machado Coelho ROSSATO, Thiago Yatoki TAKABATAKE, Tito Martini de CARVALHO, Diolino José dos SANTOS FILHO

Atividade de auto avaliação: crescimento pessoal do petiano refletido no progresso do grupoNathalia Tami NISHIDA, Matheus Napolitano GONÇALVES, Ana Luiza Carvalho de Oliveira GALVÃO, Bianca Freire BIUM, Bruna Alves MALHEIROS, Bruna Larissa MAGANHE, Bruno Ignacio Gimenez IRUN, Carmo Gabriel da SILVA FILHO, Gustavo Cardoso LIMA, Iago Teodoro CARRASCHI, José Vitor PIZOL, Lais Silva MARISCAL, Marcelo Machado de Luca de Oliveira RIBEIRO, Mariana Santolino FANTINI, Roberto Ruy Mendes de ARAÚJO FILHO, Valdo Rodrigues HERLING

Avaliação da qualidade higiênico-sanitária da alimentação servida em restaurante universitário e aplicação de curso de boas práticas de fabricaçãoPaula Regina DIAS, Isabela CHAVES, Henrique de Campos CAVALHERO , Isabella STROZZI, Marina Zagria VASCONCELOS, Eduarda George LOPES, Marta M. KUSHIDA, Eliana Setsuko KAMIMURA

Avaliação do ciclo de seminários do Programa de Educação Tutorial segundo as perspectivas de alunos de graduação e pós-graduação da Faculdade de Odontologia de Bauru - Universidade de São PauloBeatriz Della Terra Mouco GARRIDO, Pedro Henrique MAGÃO, Ana Carolina Cunha RODRIGUES, Ana Laura Herrera FARHA, Aymée SHIOTA, Carolina Yoshi Campos SUGIO, Elisabete Aparecida Caetano FERREIRA, Guilherme Gonçalves de ESPÍNDOLA, Gustavo Moreno BRAGA, João Gabriel Paulino MAZZON, Juliana Carvalho JACOMINE, Larissa Luri Almeida Amorim IKEJIRI, Maycon Lázaro PINHEIRO, Victor MOSQUIM, Wendy Saory HISSANO, Linda WANG

Café filosófico: a discussão para a construção do conhecimento Rafael Sardeli de OLIVEIRA, Gustavo Augusto de SOUSA, Murilo Gustavo JANUÁRIO, Thais Bonafini FREITAS, Adriano Lopes RODRIGUES, Alex Rogério MEDEIROS, Aline MITIUE, Andressa Dancini GONÇALVES, Bruna Uebelhart GRANDINO, Carol MARTINS, Giovana BELINE, Giuliana RELVA, Guilherme de Oliveira MACHADO, Hidetake IMASATO, Letícia ANJINHO, Matheus SANTOS

Fala sério Diego Ferraz NAZARÉ, Felipe Sereno BARBOSA, Alexey Gorki Bigasz SANTOS, Elvis de Andrade OLIVEIRA, Felipe Mehsen TUFAILE, Felipe Santos MATOS, Mariana Claudino PIN, Edilson Hiroshi TAMAI

Inclusão digital: informática básica para a terceira idade Augusto de Paula FREITAS, Kauê Lopes de MORAES, Bruno Henrique RASTEIRO, Ana Paula dos Reis LIMA, Marcos Wendell Souza de Oliveira SANTOS, Plínio SANTANA, Marcelo Garcia MANZATO

Mapeamento de grupos do Programa de Educação Tutorial que estão vinculados a cursos da área de computação Miguel Felipe Silva VASCONCELOS, Fábio Quiochi TANAKA, Alan Utsuni SABINO, Giovani de Sousa LEITE, Matheus Silva de SOUZA, Pedro Henrique Farias CASSIANO, Sarajane Marques PERES

Meeting acadêmico organizado pelo Programa de Educação Tutorial do grupo de Odontologia da Faculdade de Odontologia de Bauru - Universidade de São Paulo: uma experiência acadêmica na visão dos participantes Beatriz Della Terra Mouco GARRIDO, Pedro Henrique MAGÃO, Ana Carolina Cunha RODRIGUES, Ana Laura Herrera FARHA, Aymée SHIOTA, Carolina Yoshi Campos SUGIO, Elisabete Aparecida Caetano FERREIRA, Guilherme Gonçalves de ESPÍNDOLA, Gustavo Moreno BRAGA, João Gabriel Paulino MAZZON, Juliana Carvalho JACOMINE, Larissa Luri Almeida Amorim IKEJIRI, Maycon Lázaro PINHEIRO, Victor MOSQUIM, Wendy Saory HISSANO, Linda WANG

Meninas na computação: buscando a igualdade de gênero Ingrid Monalisa de Lima BICUDO, Henrique Silva BORTOLETTI, Alex Gwo Jen LAN, Amanda Maria Martins FUNABASHI, Marcus Vinícius Campos Rodrigues da SILVA, Matheus Santos PAVANELLI, Sarajane Marques PERES

Monitoria da disciplina do ciclo básico do curso de engenharia de alimentos: álgebra linear com aplicações em geometria analítica Fernanda Guiguer GALLUZZI, Hans MULLER, Jaqueline Miranda LIZI, Larissa CHIAVOLONI, Leticia Akemi Dantas TAKEHARA, Marcus Vinicius MAGOSSI, Jorge Lizardo Diaz CALLE, Eliana Setsuko KAMIMURA

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O ensino do suporte básico de vida para leigos: um relato de experiência do Programa de Educação Tutorial da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Anderson Heiji Lima MIYAZAKI, Juliana Masini GARCIA, Bárbara GADIOLI, Beatriz Molina CARVALHO, Carine Sanches Zani RIBEIRO, Cristiano Gimenez OLÍMPIO, Daniele Cristina PEREIRA, Daniele Maria NOGUEIRA, Jonas Gabriel Pestana GRADIM, Julia Cintra GOMES, Lívia Maria Landgraff PEREIRA, Mariana Aparecida de Jesus Castro SANTOS, Murillo Fernando JOLO¹, Natália de Oliveira MEIRELES, Tais Milena Pantaleão de SOUZA, Tatiana Pupim LIBÓRIO, Thainá Ferreira de Toledo PIZA, Francine Lima FULQUINI, Luana Seles ALVES, Kelly Graziani Giacchero VEDANA, Ana Carolina Guidorizzi ZANETTI

O marshmallow e a vida acadêmica: como estruturar sua graduação Fernando Alves GOMES, Leticia Felicio PASQUALINO, Ana Carolina Motta MINOHARA, Beatriz Paula ODORCIK, Bruna Marques MORENO, Gabriel Fernando da SILVA, Joana Beatriz Bellas FRANKIN, Lethícia Magno Massuia de ALMEIDA, Matheus Silva SALOMÃO, Tiago Estevam CORRÊA, Victor Hugo Sousa BERSANI, Mateus MONDIN

Perfil socioeconômico e racial dos ingressantes de ciências sociais da Universidade de São Paulo Gustavo VENTURI JÚNIOR, Carlos Alberto dos Santos CAMARGO, João Filipe Araújo CRUZ, Leonardo Paes Dias FERNANDES, Luciana Elena VÁZQUEZ, Mariana dos Santos FACIULLI, Marília Pinheiro de CASTRO, Matheus Nordon PREIS, Rafael Bedoia ALBUQUERQUE, Raquel Reis FERNANDES, Olívia Forat MONTEIRO, Tainan Martins dos Santos e SILVA, Victória dos SANTOS

Poli mundi Mariane Soares dos SANTOS, Thais Hanashiro MORAES, Andrei STESCHENKO, Augusto STRUTZ, Camila Cardoso LEITE, Eduardo Naooki ICHIGE, Felipe Mehsen TUFAILE, João Pedro Leite ALVES, Lucas FRACAROLLI, Mariana Claudino PIN, Vitor FUZIMOTO, Vitor Santos COPPOLA

Programa de Educação Tutorial-Fonoaudiologia e Semana Nacional de Ciência e Tecnologia: educação em saúde e divulgação da profissão Michele Dias Hayssi HADUO, Caroline PASCON, Daniela Cristina MONFREDINI, Brenda CATALANI, Cinthia Procópio da SILVA, Chrishinau Thays de Sales da SILVA, Débora Prevideli SOLDERA, Franciele Aparecida FUMAGALI, Jessica Emídio da SILVA, Larissa Menegassi SARRO, Raissa Pereira de CARVALHO, Priscila de Assis BASTOS, Yasmin Pietra Chefel MUNIZ, Giédre BERRETIN-FELIX

Produção do PET Fonoaudiologia em 10 anos de existência: análise quantitativa Daniela Cristina MONFREDINI, Cinthia Procópio da SILVA, Brenda CATALANI, Caroline PASCON, Débora Prevideli SOLDERA, Franciele Aparecida FUMAGALI, Larissa Menegassi SARRO, Michele Dias Hayssi HADUO, Priscila de Assis BASTOS, Raissa Pereira de CARVALHO, Yasmin Pietra Chefel MUNIZ, Chrishinau Thays de Sales SILVA, Jéssica Emídio da SILVA, Giédre BERRETIN-FELIX

Quem são os ministros do Superior Tribunal de Justiça? Um estudo prosopográfico (1988-2015) Gabriel Leão URSI, Paula Pedigone PONCE, Andre Parente HOUANG, Felipe Chieregato GRETSCHISCHKIN, Fernanda Marins Azeredo COUTINHO, Gabriel Dantas MAIA, Giuliana Vaz de Almeida BERNADINI, Irene Jacomini BONETTI, Rodolfo Coutinho de SOUZA, Tarsila Fonseca TOJAL, Vinicius Novo Soares de ARAUJO, Vitor Piazzarollo LOUREIRO

Realização do VIII encontro dos grupos PET Química do Estado de São Paulo: contribuições para a integração entre grupos e para a formação petiana Gabriela Grassi LUZ, Sâmya da Silva SOUZA, Ana Beatriz TRIGUEIRO, Carlismari Oliveira GRUNDMANN, Fernando Lucas Satoru FUGITA, Henrique Luís PIVA, Isabela Danieletto SAHM, Letícia Albuquerque ORNELAS, Luiz Henrique ANDRILLI, Maycon Lucas de OLIVEIRA, Nathan Henrique Mattos de MENEZES, Pedro Henrique Pinheiro BARBEIRO, Raquel Dias de OLIVEIRA, Renata Mayumi HIRATA, Vania Martins RAMOS, Glaucia Maria da Silva DEGRÈVE

Saúde na escola: a experiência do Programa de Educação Tutorial-Enfermagem na educação e promoção da saúde de adolescentes em uma escola estadual do município de Ribeirão PretoBeatriz Molina CARVALHO, Taís Milena Pantaleão de SOUZA, Anderson Heiji Lima MIYAZAKI, Bárbara GADIOLI, Carine Sanches Zani RIBEIRO, Cristiano Gimenez OLÍMPIO, Daniele Maria NOGUEIRA, Jonas Gabriel Pestana GRADIM, Julia Cintra GOMES, Juliana Masini GARCIA, Lívia Maria Landgraff PEREIRA, Mariana Aparecida de Jesus Castro SANTOS, Murillo Fernando JOLO, Natália de Oliveira MEIRELES, Tatiana Pupim LIBÓRIO, Thainá Ferreira de Toledo PIZA, Francine Lima FULQUINI, Luana Seles ALVES, Kelly Graziani Giacchero VEDANA, Ana Carolina Guidorizzi ZANETTI

Valoração do patrimônio socioambiental de Piracicaba, São Paulo - o caso do Tanquã Letícia Carvalho de SOUSA, Ana Caroline KATO, Geovana Carvalho dos REIS, Joyce STENICO, Julia Antedomenico Cardoso de MORAIS, Karen BENETON, Lucas Arantes GARCIA, Rebeca Cristine SILVA, Andreia Fu VIVIAN, Isabela COMPARONI, Rudy Gomes Pereira de GODOI, Sabrina Della BRUNA, Thierry Fuger Reis COUTO, Roberto Arruda de Souza LIMA

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A importância do projeto PET Cult na vida em sociedadeMarcos Wendell Souza de Oliveira SANTOS*¹, Sabrina TRIDICO*¹, Marcelo Garcia MANZATO²,João Gabriel Fontana da CONCEIÇÃO¹, Caroline JESUÍNO¹

¹Curso de Bacharelado em Ciências de Computação, Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo, São Carlos, SP, Brasil.²Secretaria de Ciências da Computação, Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo, São Carlos, SP, Brasil.

Setembro 2016Bauru - SP

O PET Cult é um projeto de extensão desenvolvido pelo PET Computação da Universidade de São Paulo (USP), no campus de São Carlos, que visa fazer com que alunos do campus (ou até mesmo pessoas de fora da comunidade universitária) discutam assuntos atuais, livros ou filmes, tanto para melhorar a capacidade de discussão das pessoas quanto para trazer para perto dos alunos temas que são importantes para a vida em sociedade, mas nem sempre são abordados na universidade. Isso é feito, inicialmente, através de uma seleção dos petianos sobre os temas a serem abordados no semestre (sempre três, um de cada tipo supracitado); depois disso, especialistas em assuntos relacionados ao tema são convidados para participar da discussão; o tema é, então, divulgado, para que as pessoas possam preparar seus argumentos para a discussão. No dia, com a moderação dos petianos, há uma troca de ideias entre as pessoas e os especialistas, o que sempre acaba aprofundando o debate e fazendo com que pontos importantes se destaquem.

É possível perceber o impacto do projeto na mesma noite, quando se presta atenção à diferença de argumentação no começo e no fim da noite: mais cedo os argumentos, em geral, são mais rasos e esparsos, e as outras pessoas dificilmente contestam algo dito; conforme o tempo passa, ideias novas surgem e a necessidade de falar urge, o que fomenta o debate e faz com que os argumentos passem a ser mais consistentes, para que possam, assim, suportar os contra-argumentos. Assim, podemos perceber a importância do projeto PET Cult no sentido de deixar a comunidade mais crítica e preparada para expor suas ideias e opiniões, sempre de maneira clara e civilizada, além de fazer com que a atenção das pessoas se concentre em algum tema a fim de estimular a pesquisa e a satisfação com o conhecimento.

Palavras-chave: Debate. Discussão. Sociedade.

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A integração pelas oficinas experimentais de robóticaDiego Augusto Vieira RODRIGUES*¹, Vitor Siqueira CHAIM*¹, Arthur Alves TASCA¹, Bruna Sayuri de Souza SUZUKI¹, Caio Garcia CANCIAN¹, Daniel Leme de MARCHI¹, Guilherme Augusto Rodrigues PASSOS¹, Gustavo Alencar BISINOTTO¹, Luis Felipe Gomes de OLIVEIRA¹, Paolla Furquim DAUD¹, Pietro Teruya DOMINGUES¹, Ruan Machado Coelho ROSSATO¹, Thiago Yatoki TAKABATAKE¹, Tito Martini de CARVALHO¹, Diolino José dos SANTOS FILHO²

¹Curso de Engenharia Mecatrônica, Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.²Departamento de Engenharia Mecatrônica e de Sistemas Mecânicos, Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

Cada vez mais é esperado que o profissional do século XXI tenha habilidades integrativas e polivalentes, além de conseguir trabalhar em grupo, desenvolvendo a gestão humana e do conhecimento. Visando transformar o jovem estudante paulistano nesse tipo de profissional, o grupo PET - Automação e Sistemas criou as Oficinas Experimentais de Robótica (OER). O projeto tem como objetivos cultivar a engenharia e o pensamento integrativo, desenvolver métodos de criação de projetos e solução de problemas, incentivar o trabalho em equipe e capacitar os estudantes nas áreas de mecânica, eletrônica, programação e controle, utilizando a robótica. Outro objetivo importante é a interação entre colégios particulares e os da rede pública, para que os estudantes, docentes e administradores desses colégios criem o ideal de apoio mútuo entre as instituições. Para alcançar esses objetivos, foram planejadas dez oficinas com jovens do primeiro ano do ensino médio, seis da rede pública de São Paulo (Escola Estadual Fernão Dias Paes) e seis de colégio particular (Colégio Renascença), onde buscamos trabalhar a interdisciplinaridade entre as áreas de mecânica, eletrônica e programação de forma interativa e permitindo a liberdade criativa dos estudantes, além de mostrar como integrar essas áreas com a teoria de controle num projeto mecatrônico. Além disso, este projeto visa aproximar as instituições de ensino médio às de ensino superior, por isso os encontros são realizados no Colégio Renascença, que contribui com a infraestrutura necessária para o

projeto, incluindo kits de robótica da MODELIX™. Os encontros estão previstos para ocorrer no segundo semestre de 2016, dando início a etapa prática do projeto. Por enquanto, foram concluídas etapas de pesquisa e preparação das oficinas, onde foram listados colégios que compartilhassem a ideia de integração entre os setores (rede pública, particular e universidade). Paralelamente foram estudados novos métodos de ensino que permitissem tanto o desenvolvimento interpessoal quanto intelectual dos estudantes. As oficinas têm caráter experimental. Os métodos de ensino desenvolvidos e a estrutura das aulas estão sob avaliação constante, para que após o término do primeiro ciclo do projeto, esses métodos sejam reavaliados e venham a agregar ao curso de Engenharia Mecatrônica na Escola Politécnica da Universidade de São Paulo. Porém, as etapas iniciais de capacitação dos membros do grupo para as oficinas são uma forma de levar esses métodos para a graduação, multiplicando o conhecimento na universidade. Em primeira análise, o projeto parece alcançar seus objetivos, pois o avanço na relação entre as instituições de ensino público e privado se mostra promissor, além de que ambas as escolas começaram a cultivar o ideal de formação do profissional que era esperado.

Palavras-chave: Integração. Oficinas. Robótica.

Apoio: Colégio Renascença. Escola Estadual Fernão Dias Paes.


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A reflexão sobre a formação humana em engenharia como ferramenta de formação profissionalDaniel Leme de MARCHI*¹, Vitor Siqueira CHAIM*¹, Arthur Alves TASCA¹, Bruna Sayuri de Souza SUZUKI¹, Caio Garcia CANCIAN¹, Diego Augusto Vieira RODRIGUES¹, Guilherme Augusto Rodrigues PASSOS¹, Gustavo Alencar BISINOTTO¹, Luis Felipe Gomes de OLIVEIRA¹, Paolla Furquim DAUD¹, Pietro Teruya DOMINGUES¹, Ruan Machado Coelho ROSSATO¹, Thiago Yatoki TAKABATAKE¹, Tito Martini de CARVALHO¹, Diolino José dos SANTOS FILHO²

¹Curso de Engenharia Mecatrônica, Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.²Departamento de Engenharia Mecatrônica e de Sistemas Mecânicos, Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

O Programa de Educação Tutorial busca, com seu embasamento na indissociabilidade do tripé do conhecimento, alcançar uma formação completa do petiano durante seu período universitário. De modo que, saia da universidade um cidadão pronto para melhorar seu país e seu povo. No entanto, o aprendizado da Engenharia Mecatrônica desenvolve os raciocínios lógico, sistemático e eficiente do aluno. O aspecto humano é deixado em aberto, de modo que cada aluno complementa sua formação de maneira livre. Como resultado, podem ser formados alunos bastante focados e treinados em conhecimentos técnicos e científicos, porém incapazes de lidar com outros profissionais ou de liderar grupos com eficácia. O PET Automação e Sistemas, porém, considera seus alunos como indivíduos que devem ter todas suas capacidades desenvolvidas. Durante sua vida pessoal e profissional, será necessário que o engenheiro mecatrônico seja capaz de compreender e interagir em seu meio social de maneira eficaz. Logo, a busca por um complemento se faz essencial na formação do petiano. É nesse contexto que o PET Automação e Sistema realiza as reuniões de discussão e reflexão. Nestas reuniões, os integrantes são apresentados a conceitos e técnicas voltadas à educação humana e provocados a questionar paradigmas e refletir sobre diversos assuntos pertinentes à formação de líderes. O projeto é desenvolvido durante encontros semanais com o tutor do PET Automação e Sistemas, nos quais são expostos aos alunos temas pertinentes a profissão

do engenheiro. Em seguida, o tema é trabalhado em discussões e reflexões dos próprios alunos. Dentre os temas abordados, destacam-se: ética e moral; visão estratégica; trabalho em equipe; liderança; bem estar mental, físico e emocional; planejamento, responsabilidade e assunção de compromissos. Os métodos de exposição dos temas são diversos e incluem dinâmicas de grupo, apresentações, textos e palestras. Em determinados encontros, os petianos redigem, por uma ou duas semanas, relatórios individuais, contendo reflexões sobre o tema em questão ou análises de situações vividas nesse período a partir do que foi abordado no encontro. Por fim, os alunos buscam empregar os aprendizados adquiridos nas atividades da graduação e demais projetos do PET. Os efeitos desse trabalho, apesar de não serem quantificáveis, podem ser notados nas realizações dos demais projetos PET Automação e Sistemas, onde o preparo e maturidade dos petianos trazem destaque e prestígio para o grupo. Aprender a lidar com pessoas na realização de projetos pode ser uma tarefa desafiadora, pois todo indivíduo é único e complexo. Porém o petiano passa a contemplar os indivíduos levando em conta todos os seus aspectos e leva em consideração a constante presença do fator humano na realização de todas as atividades.

Palavras-chave: Engenharia. Formação humana. Formação profissional.


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Atividade de auto avaliação: crescimento pessoal do petiano refletido no progresso do grupoNathalia Tami NISHIDA*, Matheus Napolitano GONÇALVES*, Ana Luiza Carvalho de Oliveira GALVÃO, Bianca Freire BIUM, Bruna Alves MALHEIROS, Bruna Larissa MAGANHE, Bruno Ignacio Gimenez IRUN, Carmo Gabriel da SILVA FILHO, Gustavo Cardoso LIMA, Iago Teodoro CARRASCHI, José Vitor PIZOL, Lais Silva MARISCAL, Marcelo Machado de Luca de Oliveira RIBEIRO, Mariana Santolino FANTINI, Roberto Ruy Mendes de ARAÚJO FILHO, Valdo Rodrigues HERLING

Curso de Zootecnia, Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos, Universidade de São Paulo, Pirassununga, SP, Brasil.

A avaliação é uma ferramenta relevante para se avaliar o desempenho, seja individual ou de um grupo, com o objetivo de se conhecer as qualidades e habilidades que precisam ser melhoradas ou adquiridas. A partir de pontos de vista diferentes, cada indivíduo pode conhecer suas falhas, sendo um estímulo para que este possa agir visando minimizar ou eliminar as mesmas. Além do que, essa atividade habilita a pessoa a lidar com a capacidade de reflexão, discussão e tolerância para discussões, que são características de extrema importância para o preparo profissional. O objetivo do trabalho foi de desenvolver uma avaliação para melhorar a dinâmica de grupo, assim como expor falhas para que as mesmas pudessem ser solucionadas. Para tal, a atividade foi dividida em três etapas: autoavaliação,

avaliação individual e avaliação do grupo. Após o período de avaliação, foram observadas melhorias em relação à qualidade das reuniões, crescimento pessoal dos PETianos, melhor aceitação de críticas por parte do grupo, além de maior eficiência na realização de tarefas. A partir disso, conclui-se que a avaliação e a autoavaliação foi de extrema valia, pois cada integrante pode reconhecer seus pontos positivos e negativos, permitindo assim um crescimento pessoal. A partir desse crescimento pessoal, os resultados foram observados no grupo, que passou a ser mais integrado e eficaz para a realização das atividades.

Palavras-chave: Avaliação. Crescimento pessoal. Desempenho.


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Avaliação da qualidade higiênico-sanitária da alimentação servida em restaurante universitário e aplicação de curso de boas práticas de fabricaçãoPaula Regina DIAS1*, Isabela CHAVES1*, Henrique de Campos CAVALHERO1, Isabella STROZZI1, Marina Zagria VASCONCELOS1, Eduarda George LOPES1, Marta M. KUSHIDA1, Eliana Setsuko KAMIMURA2

1Curso de Engenharia de Alimentos, Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos, Universidade de São Paulo, Pirassununga, SP, Brasil. 2Departamento de Engenharia de Alimentos, Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos, Universidade de São Paulo, Pirassununga, SP, Brasil.

Pessoas que utilizam uma Unidade de Alimentação e Nutrição (UAN) têm, nesse ambiente, seu principal local para realizar refeições e obter sua nutrição de forma adequada, portanto surge a necessidade de que este tenha excelência no serviço prestado. O seguinte estudo teve como objetivo principal analisar a qualidade higiênico-sanitária da alimentação servida no Restaurante Universitário da Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos (FZEA/USP) e posteriormente aplicar um curso de Boas Práticas de Fabricação aos colaboradores da UAN. Foram coletadas três amostragens em meses diferentes. Estas foram realizadas entre os meses de julho e dezembro de 2015 nos seguintes utensílios: panela, ralo, maçaneta, cortina, parede, tábua e superfície de equipamentos além de mãos de manipuladores e nos próprios alimentos, que foram subdivididos em cereais, proteínas e saladas. As amostras foram submetidas a análises microbiológicas dos principais microorganismos indicadores de condição higiênico-

sanitária (contagem mesófilos totais, Escherichia coli e coliformes totais, Staphylococcus aureus, Salmonella e bolores e leveduras). Como resultados dos testes empregados pode-se obter uma contagem de microorganismos pequena para a maioria das amostras analisadas, tal dado evidenciou que o restaurante em questão, praticava os procedimentos das Boas Práticas de Fabricação. Como resultados do projeto promoveu-se uma maior visibilidade das ações do grupo e do seu impacto perante a comunidade interna e externa da FZEA, bem como também uma aproximação do grupo PET Engenharia de Alimentos com a Prefeitura do Campus e seus colaboradores. Por fim, pode-se observar que o estudo em questão foi de extrema importância para a Faculdade e para o grupo, trazendo resultados de impacto positivo quanto à qualidade da refeição servida no Restaurante Universitário da FZEA USP.

Palavras-chave: BPF. Coliformes. Refeição.


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Avaliação do ciclo de seminários do Programa de Educação Tutorial segundo as perspectivas de alunos de graduação e pós-graduação da Faculdade de Odontologia de Bauru - Universidade de São PauloBeatriz Della Terra Mouco GARRIDO1*, Pedro Henrique MAGÃO1*, Ana Carolina Cunha RODRIGUES1, Ana Laura Herrera FARHA1, Aymée SHIOTA1, Carolina Yoshi Campos SUGIO1, Elisabete Aparecida Caetano FERREIRA1, Guilherme Gonçalves de ESPÍNDOLA1, Gustavo Moreno BRAGA1, João Gabriel Paulino MAZZON1, Juliana Carvalho JACOMINE1, Larissa Luri Almeida Amorim IKEJIRI1, Maycon Lázaro PINHEIRO1, Victor MOSQUIM1, Wendy Saory HISSANO1, Linda WANG2

1Curso de Odontologia, Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, Bauru, SP, Brasil.2Departamento de Dentística, Endodontia e Materiais Odontológicos, Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, Bauru, SP, Brasil.

Dentre as atribuições do Programa de Educação Tutorial (PET), objetiva-se contribuir para a elevação da qualidade da formação acadêmica dos alunos de graduação, estimular a formação de profissionais e docentes de elevada qualificação e introduzir novas práticas pedagógicas na graduação. A fim de atender a esses requisitos, uma atividade desenvolvida pelo Grupo PET Odontologia FOB-USP é o “ciclo de seminários”. A atividade é organizada e apresentada por até três integrantes do PET, sob orientação de pós-graduandos e/ou docentes escolhidos pelos apresentadores. Os seminários têm duração estimada de 45 minutos, adicionados de 15 minutos para discussão do tema com o público, o qual abrange alunos de graduação, pós-graduação da FOB-USP e do Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais (HRAC). Frente a isso, o objetivo deste trabalho foi avaliar a qualidade dessa dinâmica educacional de acordo com as perspectivas dos participantes. A amostra foi composta pelo público presente em 3 seminários do PET-Odontologia, totalizando questionários preenchidos de forma anônima, sendo que o número total de participantes foi dividido em Graduação (n=42) e Pós-graduação (n=12). A atividade foi avaliada por um questionário composto por nove aspectos: divulgação, dinâmica, temas, frequência da atividade no semestre (6/semestre), adequação das instalações para o evento, contribuição para formação acadêmica, ampliação das perspectivas na Odontologia, desenvoltura dos apresentadores, qualidade dos recursos audiovisuais e se o participante indicaria a atividade para outros colegas da área. Cada questão foi categorizada de 1 a 5, sendo 1 correspondente a “Muito Insatisfeito” e 5 a “Muito Satisfeito”, com exceção do último aspecto, onde deveria ser respondido com “sim” ou “não”, com

sugestão de pontos negativos e positivos. No primeiro grupo, 3 compareceram pela primeira vez (G1) e 39 já haviam participado da atividade anteriormente (G2); no segundo, 4 nunca haviam participado (PG1) e 8 já frequentavam os seminários (PG2). O item “Divulgação” foi o melhor avaliado pelo G1 (x=5) e pior avaliada por P1 (x=3,2). Com relação ao item “Dinâmica”, a melhor avaliação proveio de G2 (x=4,8) e pior avaliada por P2 (x=4,5). A qualidade dos temas abordados recebeu a maior pontuação de G2 (x=4,9), e a menor pontuação de P1 (x=4,2). A frequência dos seminários obteve a maior pontuação de G2 (x=4,9), e a menor pontuação de P1 (x=3,75). A adequação das instalações recebeu média máxima (x=5) dos grupos G1 e P2, e a pior avaliação proveio de P1 (x=4,5). Os quesitos “Contribuição para formação acadêmica” e “ampliação das perspectivas na Odontologia” obtiveram média máxima (x=5) de G1 e (x=4,5) de P1. Os grupos G1 e P2 classificaram os avaliadores com média máxima (x=5) e P1 com x=4,7. A qualidade dos recursos audiovisuais foi classificada com x=4,8 por P2 e x=4,5 por P1. De todos os entrevistados (64), somente uma pessoa respondeu que não indicaria a atividade para um colega da área. Diante do exposto, podemos concluir que o ciclo de seminários atende aos requisitos propostos pela portaria nº976 do Programa, enriquecendo a formação acadêmica dos alunos de graduação e pós-graduação, uma vez que se mostrou bem avaliado pelo público participante e permite interação entre os diversos níveis acadêmicos dos participantes.

Palavras-chave: Ensino. Odontologia. Seminário.


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Café filosófico: a discussão para a construção do conhecimentoRafael Sardeli de OLIVEIRA*, Gustavo Augusto de SOUSA*, Murilo Gustavo JANUÁRIO, Thais Bonafini FREITAS, Adriano Lopes RODRIGUES, Alex Rogério MEDEIROS, Aline MITIUE, Andressa Dancini GONÇALVES, Bruna Uebelhart GRANDINO, Carol MARTINS, Giovana BELINE, Giuliana RELVA, Guilherme de Oliveira MACHADO, Hidetake IMASATO, Letícia ANJINHO, Matheus SANTOS

Instituto de Química de São Carlos, Universidade de São Paulo, São Carlos, SP, Brasil.

A sociedade contemporânea enfrenta problemas cada vez mais complicados, devido, especialmente, à complexidade de sua própria natureza, de suas relações interpessoais, assim como do conhecimento técnico-científico que lhe é transmitido. Diante dessas dificuldades, a humanidade necessita repensar em seu processo de ensino e aprendizado frente à velocidade em que o mundo evolui. O projeto café filosófico visa, portanto, atender a uma necessidade da dissolução das barreiras entre as disciplinas buscando uma visão interdisciplinar do saber e que permite a construção do conhecimento. O grupo PET elaborou uma nova edição do projeto Café Filosófico com o tema “Tudo por um Like”. Foram realizadas duas edições do projeto, ambas no primeiro semestre de 2015. A primeira no Instituto de Química de São Carlos (IQSC) tendo como público-alvo alunos de graduação, pós-graduação, e a sociedade de modo geral. A segunda edição foi realizada na Escola Técnica Paulino Botelho, tendo como público-alvo os alunos do ensino médio da mesma. O tema tinha por objetivo trazer à tona pensamentos relacionados ao papel da tecnologia, com foco na influência das redes sociais na vida do indivíduo. Primeiramente apresentou-se um vídeo introdutório com trechos de documentário e reportagens. Então a mediadora escolhida pelo grupo fez uma breve introdução imparcial do tema para fomentar a discussão, alimentando o debate quando necessário. A discussão foi conduzida pela psicóloga e psicanalista Kátila. K. Morel, formada em psicologia pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. Iniciou-se o evento com um vídeo introdutório sobre o tema que também continha a posição de alguns especialistas e cidadãos sobre a

atual tendência de tirar fotos de si mesmo. O intuito do vídeo era mostrar uma impressão imparcial sobre o tema. A discussão começou após uma introdução feita pela mediadora. Conforme as pessoas argumentavam sobre o vídeo e expunham suas opiniões, a mediadora complementava algumas colocações levantadas e a mesma concluía as ideias expostas. No vídeo apresentado no início do evento, havia a fala de um psicólogo que alegava que tirar muitas selfies todos os dias poderia ser considerado como uma doença, a mediadora explicou dizendo que para que algum comportamento seja considerado como doença ou mesmo distúrbio, necessita-se um quadro clínico bem definido. As perguntas se voltaram muito para o que seria esse quadro clínico, além de diagnósticos para distúrbios mentais. Na segunda realização do evento, o público foi estudantes do primeiro ano do ensino médio. A discussão foi um pouco mais complicada com este público, pois muitas vezes os alunos não se manifestavam, ou apenas algumas pessoas, tornando a discussão um tanto quanto centralizada. A mediadora tentou aproximar-se mais do público, cobrando a participação, mas os alunos não se mostraram muito motivados a discutir, porém no final do evento, a participação foi mais efetiva. Pode-se concluir que as duas edições do evento atingiram o objetivo de discutir, fomentar reflexões, compartilhar informações e colocar em pauta um tema que precisa ser abordado. Tanto no âmbito acadêmico como escolar, a discussão sobre o tema mostrou a influência na vida das pessoas.

Palavras chave: Café filosófico. Discussão. Tudo por um like.


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Fala sérioDiego Ferraz NAZARÉ*¹, Felipe Sereno BARBOSA*¹, Alexey Gorki Bigasz SANTOS¹, Elvis de Andrade OLIVEIRA¹, Felipe Mehsen TUFAILE¹, Felipe Santos MATOS¹, Mariana Claudino PIN¹, Edilson Hiroshi TAMAI²

1Curso de Engenharia Mecânica, Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.²Departamento de Engenharia Mecânica, Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

Este trabalho visa apresentar a metodologia utilizada pelo projeto social Fala Sério, iniciativa dos alunos do PET-Mecânica da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo. Nele são apresentados os resultados obtidos a partir dos ciclos de visita realizados pelo grupo em escolas da periferia da cidade de São Paulo. No trabalho a ser apresentado, discute-se o modo de atuação do Fala Sério, composto de ciclos de encontros, onde o grupo desenvolve diversas atividades com o intuito de motivar os estudantes. Depois das visitas o grupo se encontra com um grupo de psicólogos com o intuito de validar os trabalhos realizados. Fora as

visitas, o grupo utiliza de mídias sociais para atingir seu público-alvo. Além disso, também é discutida a nova proposta de organização do grupo, a fim de automatizar e otimizar as tarefas a serem feitas, onde o grupo ganha tempo, podendo assim realizar um número maior de visitas sem prejudicar a qualidade das mesmas. Por fim, é apresentada uma análise quantitativa a respeito do número de estudantes atingidos pelo projeto.

Palavras chave: Escolas públicas. Fala sério. Projeto social.


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O curso ‘informática básica para a terceira idade’ é um projeto de ensino e extensão organizado pelo PET Computação da Universidade de São Paulo (USP), no campus de São Carlos, tendo como objetivo a inclusão de idosos aos meios e ferramentas digitais tais como buscadores e redes sociais, a idade média dos alunos é 58 anos. O curso passa por temas variados em relação a computação, sendo esses tratados com profundidade e tempo de acordo com a facilidade de cada turma. Os assuntos são: hardware, software, arquivos, navegadores, buscadores, redes sociais, dispositivos de armazenamento e segurança na internet. Por ser um curso oficial da extensão do Instituto de Ciências matemáticas e Computação contamos com o apoio dos laboratórios para ministrar o curso. E por esse motivo todas as aulas são oferecidas em laboratórios com computador individual para cada aluno e apoio de monitores, sendo estes integrantes do grupo PET Computação e voluntários, que são

alunos da graduação. O objetivo é que ao final do curso os alunos tenham conhecimento básico em computação e confiança para poder continuar o aprendizado por conta própria. Por esse motivo a estrutura do curso visa uma autonomia do aluno no aprendizado das ferramentas apresentadas e sendo o monitor apenas um guia durante o processo de tentativa e erro do aluno em relação ao tema proposto em aula. Em pesquisas feitas ao final do último curso ministrado (junho/2016) se constatou um alto grau de satisfação em relação ao método utilizado no ensino e um bom nível de aprendizado entre a maioria dos alunos. Ao final do curso os alunos têm técnica e conhecimento para acessar a internet e utilizar o computador para tarefas do dia-a-dia.

Palavras-chave: Computação. Inclusão digital. Terceira idade.

Inclusão digital: informática básica para a terceira idadeAugusto de Paula FREITAS*¹, Kauê Lopes de MORAES*¹, Bruno Henrique RASTEIRO¹, Ana Paula dos Reis LIMA¹, Marcos Wendell Souza de Oliveira SANTOS¹, Plínio SANTANA¹, Marcelo Garcia MANZATO²

¹Curso de Bacharelado em Ciências de Computação, Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo, São Carlos, SP, Brasil.²Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo, São Carlos, SP, Brasil.


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Mapeamento de grupos do Programa de Educação Tutorial que estão vinculados a cursos da área de computaçãoMiguel Felipe Silva VASCONCELOS*, Fábio Quiochi TANAKA*, Alan Utsuni SABINO, Giovani de Sousa LEITE, Matheus Silva de SOUZA, Pedro Henrique Farias CASSIANO, Sarajane Marques PERES

Curso de Sistemas de Informação, Escola de Artes Ciências e Humanidades, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

O Programa de Educação Tutorial (PET), vinculado ao Ministério da Educação, visa melhorar os cursos de graduação por meio de atividades que abrangem as três vertentes da tríade universitária. A realização dessas atividades raramente ocorre de forma colaborativa entre grupos PET de instituições distintas, de diferentes regiões do Brasil, devido, principalmente, as barreiras geográficas e o exíguo intercâmbio de informações entre os grupos. Essa falta de comunicação e colaboração impede a obtenção de resultados interessantes. Embasados nesta conjuntura, os grupos PET-SI (PET - Sistema de Informação) da USP e PETComp (PET Computação) da UNIOESTE mapearam os grupos PET que estão inseridos em cursos de computação, abrangendo um escopo nacional. Esse mapeamento foi motivado por alguns fatores: a promoção da colaboração e integração entre esses grupos; a estruturação de uma identidade única para esses grupos; a viabilização da aproximação desses grupos e da comunidade de computação brasileira, representada pela Sociedade Brasileira de Computação (SBC). Este trabalho apresenta um sucinto histórico da atividade e dos resultados alcançados. Em 2012 iniciou-se o levantamento de informações sobre os grupos PET da área de computação, com base em uma lista de todos os grupos PET existentes na época, fornecida pelo Ministério da Educação - MEC. Após análise dos dados, foram elaborados questionários para serem aplicados aos petianos, ex-petianos, tutores, coordenadores de curso vinculados aos grupos, e presidentes de Comitês Locais de Acompanhamento e Avaliação das instituições desses grupos. Em 2013 os questionários foram aplicados. Em 2014 iniciou-se a análise das respostas, que resultaram na publicação de artigos no 22º Workshop sobre Educação em

Computação do Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (CSBC) e para o XIX Encontro Nacional dos Grupos PET. Os dados até então não tratados foram analisados em 2015 e consolidados em um relatório técnico, em 2016. A partir dessa iniciativa, foram executadas ações para promover a aproximação entre os grupos, e destes com a SBC. Em 2015 foi realizada, durante o CSBC, a I Reunião de Tutores de Grupos PET da área de Computação, a partir da qual outras ações foram delineadas em conjunto com mais grupos PET. Essas ações, que estão ocorrendo em 2016, são: estabelecimento de uma identidade visual para os grupos; montagem de um estande para promoção dos grupos PET no CSBC (ocorrido em Porto Alegre); participação, com uma coluna sobre o PET, na revista SBC Horizontes; composição de uma edição da revista Computação Brasil; espaço para divulgação dos grupos PET no portal da SBC; realização da II Reunião de Tutores (ocorrida no CSBC). A atividade alcançou resultados relevantes, e o objetivo de criar uma plataforma para interação entre os grupos PET de computação está sendo alcançado. Como diretrizes futuras, os grupos estão agora, a partir de nossa iniciativa e com nossa colaboração, construindo um histórico e articulando atividades de troca de experiências, cujos resultados serão debatidos no CSBC 2017, durante a III Reunião de Tutores, na forma de um painel aberto aos participantes do evento. Essa experiência pode ser vista como um caso de sucesso e pode servir de inspiração para grupos que atuam em outras áreas do conhecimento.

Palavras-chave: Computação. Mapeamento. Programa de Educação Tutorial.


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Meeting acadêmico organizado pelo Programa de Educação Tutorial do grupo de Odontologia da Faculdade de Odontologia de Bauru - Universidade de São Paulo: uma experiência acadêmica na visão dos participantesBeatriz Della Terra Mouco GARRIDO*1, Pedro Henrique MAGÃO*1, Ana Carolina Cunha RODRIGUES1, Ana Laura Herrera FARHA1, Aymée SHIOTA1, Carolina Yoshi Campos SUGIO1, Elisabete Aparecida Caetano FERREIRA1, Guilherme Gonçalves de ESPÍNDOLA1, Gustavo Moreno BRAGA1, João Gabriel Paulino MAZZON1, Juliana Carvalho JACOMINE1, Larissa Luri Almeida Amorim IKEJIRI1, Maycon Lázaro PINHEIRO1, Victor MOSQUIM1, Wendy Saory HISSANO1, Linda WANG2

1Curso de Odontologia, Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, Bauru, SP, Brasil.2Departamento de Dentística, Endodontia e Materiais Odontológicos, Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, Bauru, SP, Brasil.

A interação entre os graduandos com pós-graduandos em atividades extracurriculares é uma meta do Programa de Educação Tutorial (PET), de forma a compartilhar momentos e experiências simultâneos. Neste contexto, o PET Odontologia da Faculdade de Odontologia de Bauru há 14 anos promove anualmente um encontro denominado Meeting Acadêmico. O tema geral é apresentado como resposta a uma enquete realizada ao final de cada meeting para promover o do ano seguinte. Nesta atividade, procura-se contribuir para melhorar a qualidade da formação acadêmica, convidando docentes e pós-graduandos para palestras mais próximas e interativas. Quatro palestras são apresentadas, divididas em dois dias, sendo que todas remetem ao tema geral de interesse dos alunos de graduação, pós-graduação da FOB-USP e do Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais (HRAC). As aulas tem duração estimada de 1 hora e 30 minutos e são intercaladas com uma pausa para coffee-break para que o evento se torne prazeroso e tenha proveito acadêmico. Frente a isso, o objetivo deste trabalho foi avaliar a qualidade dessa dinâmica educacional de acordo com as perspectivas dos participantes. A amostra foi composta pelo público presente no último Meeting Odontológico do PET Odontologia de 2015, totalizando 125 questionários preenchidos de forma anônima, sendo que o número total de participantes foi dividido em G- graduação (n=75), PG- pós-graduação (n=49) e P- profissionais (n=1). A atividade foi avaliada por um questionário composto por nove quesitos: divulgação, organização, temas, palestrante, adequação, coffee-break, contribuição na formação, duração adequada e brindes sorteados. Cada questão foi categorizada de 1 a 5, sendo 1

correspondente a “Muito Insatisfeito” e 5 a “Muito Satisfeito”. No primeiro grupo, 37 compareceram pela primeira vez (G1) e 38 já haviam participado do evento anteriormente (G2); no segundo, 24 nunca haviam participado (PG1) e 25 já estiveram em meetings anteriores (PG2). O item “Divulgação” foi o item melhor avaliado por G2 (x=4,5) e pior avaliado por P (x=1). Em relação à “Organização”, a melhor pontuação foi obtida por P (x= 5) e a menor de G1 (x=4,78). No item “Tema”, a melhor avaliação foi de G2 (x=4,79) e a pior avaliação foi de P (x=3). O quesito “Palestrantes” foi melhor avaliado por PG2 (x=4,64) e pior avaliado por P (x=3). “Adequação” obteve maiores pontuações de P (x=5) e menores pontuações de PG1 (x=4,79). O “Coffe-Break” teve melhor avaliação de P (x=5) e pior avaliação de G1 (x=4,7). O item “Contribuição na Formação” obteve maiores pontos de P (x=5) e menores pontos de G1 (x=4,62). “Duração Adequada” foi melhor avaliada por P (x=5) e pior avaliada por G1 (x=4,32). Com relação a “Brindes/Sorteios”, a melhor avaliação foi de P (x=5) e a pior avaliação foi de G1 (x=4,35). A partir destas análises podemos concluir que a dinâmica proporcionada pelo “Meeting do PET” contribui com a formação acadêmica na perspectiva dos participantes de forma equilibrada, além de propiciar um período de prazer à maioria, uma vez que esta atividade também visa a proporcionar um momento mais descontraído sem deixar de propiciar conhecimento e experiência.

Palavras-chave: Ensino. Meeting. Odontologia.


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Meninas na computação: buscando a igualdade de gêneroIngrid Monalisa de Lima BICUDO*, Henrique Silva BORTOLETTI*, Alex Gwo Jen LAN, Amanda Maria Martins FUNABASHI, Marcus Vinícius Campos Rodrigues da SILVA, Matheus Santos PAVANELLI, Sarajane Marques PERES

Curso de Sistemas de Informação, Escola de Artes Ciências e Humanidades, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

Nos dias de hoje existe uma disparidade entre os gêneros na área de computação, sendo predominante o gênero masculino. No curso de Sistemas de Informação da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) da Universidade de São Paulo (USP), por exemplo, as mulheres são menos de 15% entre os discentes que entraram no curso nos últimos três anos. Apesar de que o prestígio da área de computação esteja cada vez maior, as mulheres estão cada vez mais distantes dela. Devido a essa desproporcionalidade da representação feminina na área de tecnologia, o grupo PET-Sistemas de Informação da USP está desenvolvendo um projeto que consiste em ações para contribuir com a aproximação de meninas adolescentes da área de computação. Este trabalho apresenta as atividades realizadas até o momento dentro deste projeto e os resultados preliminares já alcançados. Em abril de 2016 iniciou-se um levantamento sobre as iniciativas correlatas existentes, sobretudo, iniciativas nacionais. Em geral, foram encontrados vários grupos ligados a universidades, empresas, sociedades e também grupos independentes que promovem ações variadas para aproximar as mulheres e a área de Computação. Após o levantamento, foi realizada uma análise de possíveis parcerias com alguns desses grupos. Os petianos responsáveis pela atividade entraram em contato com os grupos selecionados. Dentre todos os contatados, a iniciativa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira da Computação (SBC) foi o que prontamente enviou uma resposta, com um convite inicial para participação em uma lista de discussão e também para cadastro do

projeto junto aos seus registros, de forma a dar visibilidade ao projeto e também um suporte para busca de colaborações e parcerias. Também, em maio de 2016, o grupo PET-SI decidiu por executar dinâmicas com alunos de 9o ano, de ambos os gêneros, de maneira a aproximá-los ao contexto da Computação, porém colocando as alunas em papel de evidência na dinâmica, de forma a proporcionar a expansão de suas opções de formação futura, incluindo esta área no seu rol de possibilidades. Para isso, o grupo PET-SI estabeleceu uma parceria com docentes do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da EACH/USP, pois esses docentes, e os discentes deste curso, realizam projetos em escolas na Zona Leste da cidade de São Paulo, e já possuem um mecanismo eficiente para comunicação com elas e inserção de atividades junto à rotina das mesmas. Para realização destas dinâmicas, está previsto a gravação de um vídeo sobre a história das mulheres na computação, incluindo o depoimento e a história de meninas que entraram nessa carreira, com destaque para alunas e ex-alunos de Sistemas de Informação; e a preparação de atividades do tipo “hands on” nas quais as alunas e os alunos da escola possam gerar projetos rápidos e divertidos que envolvam conceitos da Computação. Esse projeto pode ser visto como uma iniciativa que servirá de inspiração para outros grupos na área de computação que buscam amenizar a desigualdade de gênero.

Palavras-chave: Computação. Igualdade de gênero. Programa de Educação Tutorial.


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Monitoria da disciplina do ciclo básico do curso de engenharia de alimentos: álgebra linear com aplicações em geometria analíticaFernanda Guiguer GALLUZZI*, Hans MULLER*, Jaqueline Miranda LIZI, Larissa CHIAVOLONI, Leticia Akemi Dantas TAKEHARA, Marcus Vinicius MAGOSSI, Jorge Lizardo Diaz CALLE, Eliana Setsuko KAMIMURA

Curso de Engenharia de Alimentos, Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos, Universidade de São Paulo, Pirassununga, SP, Brasil.

Em um levantamento realizado nos anos de 2014 e 2015, pelo Grupo PET EA, constatou-se que os calouros do curso de Engenharia de Alimentos, Diurno e Noturno, da Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos FZEA/USP apresentavam dificuldade em duas matérias do ciclo básico: Cálculo I e Álgebra Linear com Aplicações em Geometria Analítica. Conforme dados obtidos com os professores, constatou-se que essas mesmas matérias eram responsáveis por um alto índice de reprovação e grande retenção de alunos para os próximos semestres do curso, sendo a disciplina Álgebra Linear a que apresentou maior índice de reprovação. Com o objetivo de aumentar o índice de aprovação desta disciplina, o Grupo PET Engenharia de Alimentos criou o projeto de monitoria desta disciplina com o apoio do docente responsável. Foram realizadas ao todo 9 monitorias, todas ministradas por petianos que já foram aprovados na disciplina. O método adotado para a realização destas monitorias foi a execução de exemplos adicionais sobre os tópicos referentes às listas de

exercícios que o docente aplicava, assim como o auxílio no esclarecimento de dúvidas das listas. A participação média nas monitorias foi de 33 alunos, de 164 alunos do curso de Engenharia de Alimentos que cursaram a disciplina. O índice de aprovação dos alunos do período diurno que foram em pelo menos uma monitoria foi de 60% e dos alunos do período noturno foi de 67%. Até o presente momento, não obtivemos os dados dos aprovados após a recuperação. Portanto, pode-se observar que o projeto obteve resultado positivo em relação ao índice de aprovação e deverá permanecer para o próximo ano, sendo elaborado de maneira que outros alunos do curso de Engenharia de Alimentos contribuam com o Grupo PET EA visando o aumento do índice de aprovação desta disciplina do ciclo básico e principalmente a formação de agentes multiplicadores neste projeto.

Palavras-chave: Agentes multiplicadores. Álgebra linear. Ensino. Monitoria.


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O ensino do suporte básico de vida para leigos: um relato de experiência do Programa de Educação Tutorial da Escola de Enfermagem de Ribeirão PretoAnderson Heiji Lima MIYAZAKI*¹, Juliana Masini GARCIA*¹, Bárbara GADIOLI¹, Beatriz Molina CARVALHO¹, Carine Sanches Zani RIBEIRO¹, Cristiano Gimenez OLÍMPIO¹, Daniele Cristina PEREIRA¹, Daniele Maria NOGUEIRA¹, Jonas Gabriel Pestana GRADIM¹, Julia Cintra GOMES¹, Lívia Maria Landgraff PEREIRA¹, Mariana Aparecida de Jesus Castro SANTOS¹, Murillo Fernando JOLO¹, Natália de Oliveira MEIRELES¹, Tais Milena Pantaleão de SOUZA¹, Tatiana Pupim LIBÓRIO¹, Thainá Ferreira de Toledo PIZA¹, Francine Lima FULQUINI², Luana Seles ALVES², Kelly Graziani Giacchero VEDANA3, Ana Carolina Guidorizzi ZANETTI³

¹Curso de Enfermagem, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.²Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.³Departamento de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.

Parada Cardiorrespiratória (PCR) é a interrupção abrupta dos batimentos cardíacos e dos movimentos respiratórios, podendo levar o indivíduo a óbito, principalmente os que sofrem a parada cardíaca súbita fora do ambiente hospitalar. O reconhecimento e a tomada de atitudes de forma rápida e eficaz diminuem significativamente o risco de óbito. Há uma estimativa de que a cada minuto que o indivíduo permanece em parada cardiorrespiratória, sua expectativa de sobrevida diminui em 10%, inferindo, assim, que, quanto mais rapidamente o indivíduo for atendido, maiores são as chances de sobrevida, e o risco de sequelas diminui significativamente. A realização de manobras de ressuscitação de forma eficaz e de alta qualidade são pré-requisitos básicos, principalmente em casos em que um profissional ou futuro profissional de saúde está presente. Os treinamentos para suporte básico de vida visam a obtenção e o desenvolvimento de conhecimentos sobre a PCR, buscando unir cenários teóricos, práticos, atitudes profissionais e habilidades, visando promover a ressuscitação cardiopulmonar eficaz. Ao considerar a relevância do conhecimento no atendimento a parada cardiorrespiratória por leigos, que pode gerar ganhos em toda a sociedade, aliado a pouca divulgação desse conteúdo para essa população, o grupo PET Enfermagem desenvolveu nos anos de 2015 e 2016, durante a semana de recepção dos alunos ingressantes nos cursos de graduação em enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, oficinas teórico-práticas, sobre o suporte básico de vida para leigos. A atividade foi realizada em quatro etapas: apresentação do grupo, teoria, prática e debriefing. Para ministrar a parte teórica, o grupo passou por treinamentos anuais com profissionais especialistas na

área. Na primeira etapa foi realizada a apresentação do grupo e exposição dos objetivos da atividade. A parte teórica abordou conceitos fundamentais da parada cardiorrespiratória: reconhecimento, procedimentos e fatores determinantes. Após a teoria, foi ministrada a prática, com manobras de ressuscitação que englobam a compressão torácica, abertura de vias aéreas e manipulação do desfibrilador externo automático (DEA). Ao final, o grupo reuniu todos os participantes para o debriefing, momento no qual os participantes realizam sua devolutiva, de como se sentiram durante a atividade, dos pontos positivos, dos pontos que poderiam ser melhorados e de como a atividade poderá agregar em suas vidas. Os alunos relataram gostar da atividade, destacaram a importância desse conhecimento no possível atendimento a uma pessoa em parada cardíaca e que essa experiência permite a transmissão horizontal para suas redes de relacionamento sociais e acadêmicas, permitindo a irradiação do conhecimento. Um total de 100 alunos participaram da oficina nos dois anos. Além disso, os Petianos relataram estar satisfeitos com a possibilidade de disseminar um novo conhecimento para esses futuros profissionais de saúde, contribuindo não só com a formação e conscientização individual, mas em uma experiência que refletirá os resultados na sociedade. A oficina é reconhecida pela instituição pelos seus bons resultados e, portanto, faz parte da programação oficial da semana de recepção dos ingressantes da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.

Palavras-chave: Educação em enfermagem. Educação em saúde. Primeiros socorros. Suporte básico de vida.


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O marshmallow e a vida acadêmica: como estruturar sua graduação

Fernando Alves GOMES*, Leticia Felicio PASQUALINO*, Ana Carolina Motta MINOHARA, Beatriz Paula ODORCIK, Bruna Marques MORENO, Gabriel Fernando da SILVA, Joana Beatriz Bellas FRANKIN, Lethícia Magno Massuia de ALMEIDA, Matheus Silva SALOMÃO, Tiago Estevam CORRÊA, Victor Hugo Sousa BERSANI, Mateus MONDIN

Curso de Engenharia Agronômica, Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz”, Universidade de São Paulo, Piracicaba, SP, Brasil.

Criado por Tom Wujeck - designer da Autodesk - e aplicado em cerca de 70 países diferentes para profissionais de diversas categorias, a dinâmica “The Marshmallow Challenge” é um exercício simples que encoraja equipes a realizar uma experiência interativa de colaboração, inovação e criatividade. Dessa forma, o PET Biotecnologia Agrícola aplicou a dinâmica aos ingressantes do curso de engenharia agronômica, com o objetivo de integrá-los e fazê-los refletir acerca de conceitos que serão relevantes ao longo da graduação. A dinâmica consistiu no desenvolvimento, em tempo limitado, de uma estrutura de espaguete capaz de sustentar um marshmallow em sua ponta. Os participantes foram divididos em grupos de até cinco integrantes, e cada grupo recebeu um kit contendo 20 espaguetes crus, um rolo de fita adesiva, um rolo de barbante e um marshmallow. Os alunos tiveram 20 minutos

para realizar a dinâmica e os PETianos responsáveis coordenaram e interagiram com os grupos. A equipe vencedora foi aquela que atingiu a maior altura da estrutura, sendo medida da base da estrutura ao topo do marshmallow. Por fim, foi exibido o TED Talk de Tom Wujec “Build a tower, build a team”, de forma a explicitar os propósitos e objetivos finais da dinâmica aos ingressantes. Os resultados foram alcançados por meio de questionamentos realizados pelo grupo, que os induziu a reflexão dos assuntos que permeiam a graduação. Os tópicos levantados equipararam-se com que foi obtido pelos PETianos, como administração do tempo, planejamento racional, trabalho em equipe, gestão de projetos e habilidades individuais.

Palavras-chave: Dinâmica. Graduação. Trabalho em equipe.


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Perfil socioeconômico e racial dos ingressantes de ciências sociais da Universidade de São PauloGustavo VENTURI JÚNIOR¹, Carlos Alberto dos Santos CAMARGO*², João Filipe Araújo CRUZ², Leonardo Paes Dias FERNANDES², Luciana Elena VÁZQUEZ², Mariana dos Santos FACIULLI², Marília Pinheiro de CASTRO², Matheus Nordon PREIS², Rafael Bedoia ALBUQUERQUE², Raquel Reis FERNANDES², Olívia Forat MONTEIRO², Tainan Martins dos Santos e SILVA², Victória dos SANTOS²

¹Departamento de Sociologia, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil²Curso de Ciências Sociais, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil

A pesquisa descreve o perfil socioeconômico dos estudantes de Ciências Sociais da Universidade de São Paulo (USP) e analisa o impacto das políticas de inclusão da USP na composição do corpo discente do curso ao longo da última década. Considerando o Programa de Inclusão Social (INCLUSP), criado em 2006, a adesão ao Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM em 2016 e os dados elaborados pela Reitoria da USP a respeito dos efeitos dessas políticas (em termos de perfil socioeconômico e racial no corpo estudantil da USP), analisa-se as mudanças no perfil dos ingressantes do curso a partir dos dados dos questionários estruturados de auto preenchimento aplicados anualmente pelo PET – Ciências Sociais com as/os alunas/os ingressantes da graduação no início do ano letivo na disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa I. Os surveys aplicados entre 2006 a 2016 foram codificados e digitados, montando-se um banco de dados. Com o programa de estatística SPSS, a equipe processou e analisou os dados. Nesse período de dez anos após

o INCLUSP, é possível observar um tímido aumento na proporção de alunas/os pretas/os, pardas/os, indígenas, assim como de ingressantes de escola pública na composição do corpo discente do curso. Se por um lado este aumento é percebido como um todo no corpo discente uspiano através dos dados da Reitoria da USP, por outro, percebe-se que aumentou em menor proporção no curso de Ciências Sociais quando comparado com outros cursos. Apesar da ampliação crescente de segmentos populares, as atuais políticas adotadas ainda são insuficientes, considerando que a meta do Conselho de Reitores das Universidades Estaduais Paulistas (CRUESP) é de atingir até o ano de 2018, um corpo estudantil composto por 50% de estudantes de baixa renda de escola pública e 35% de estudantes pretas/os, pardas/os e indígenas.

Palavras-chave: Ciências sociais. Ingressantes. Perfil.


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Poli mundiMariane Soares dos SANTOS*, Thais Hanashiro MORAES*, Andrei STESCHENKO, Augusto STRUTZ, Camila Cardoso LEITE, Eduardo Naooki ICHIGE, Felipe Mehsen TUFAILE, João Pedro Leite ALVES, Lucas FRACAROLLI, Mariana Claudino PIN, Vitor FUZIMOTO, Vitor Santos COPPOLA

Curso de Engenharia Mecânica, Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

A ideia do Poli mundi surgiu como projeto do processo seletivo do grupo PET-Mecânica no segundo semestre de 2015, estendendo-se ao processo seletivo do primeiro semestre de 2016, sendo fruto da necessidade de uma plataforma de informações de processos de internacionalização da Escola Politécnica para os alunos da graduação. Dessa forma, o Poli mundi, como o projeto de um site, tem o objetivo de reunir informações sobre as diversas Universidades no exterior conveniadas com a Escola Politécnica, além de disponibilizar depoimentos e perfis acadêmicos dos estudantes que vivenciaram a experiência do intercâmbio, em três diferentes modalidades: Duplo Diploma, Aproveitamento de Estudos e Ciência Sem Fronteiras. A dinâmica dos depoimentos visa à acessibilidade de informações a respeito dos mais diferentes aspectos da vida no exterior. Durante a elaboração do projeto, também foi planejada sua divulgação,

o que consistiu na realização de uma palestra para os alunos, divulgação nos grupos universitários da Escola Politécnica no Facebook e divulgação nos corredores dos prédios da faculdade. Um outro grupo de extensão da Poli, o iPoli – responsável pela coordenação de informações relacionadas ao intercâmbio na faculdade – também demonstrou interesse no projeto e há discussões acerca de uma possível parceria. Por fim, mesmo sendo um projeto de entrevistas para colher e divulgar informações para alunos, o Poli mundi se destaca de projetos similares existentes na USP por trazer um aglomerado de diferentes tipos de informações (acadêmicas, sociais, financeiras) em um só lugar. A ideia é tornar mais fácil a escolha do aluno para onde deseja fazer intercâmbio.

Palavras-chave: Escola politécnica da USP. Intercâmbio. Poli mundi.


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Programa de Educação Tutorial-Fonoaudiologia e Semana Nacional de Ciência e Tecnologia: educação em saúde e divulgação da profissãoMichele Dias Hayssi HADUO*, Caroline PASCON, Daniela Cristina MONFREDINI, Brenda CATALANI, Cinthia Procópio da SILVA, Chrishinau Thays de Sales SILVA, Débora Prevideli SOLDERA, Franciele Aparecida FUMAGALI, Jessica Emídio da SILVA, Larissa Menegassi SARRO, Raissa Pereira de CARVALHO, Priscila de Assis BASTOS, Yasmin Pietra Chefel MUNIZ, Giédre BERRETIN-FELIX

Curso de Fonoaudiologia, Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, Bauru, SP, Brasil.

A Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT) é coordenada pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação e acontece anualmente no mês de Outubro em todo o país. Tem como objetivo aproximar a população, principalmente crianças e jovens em fase escolar, apresentando a Ciência e Tecnologia de uma forma dinâmica e motivadora, buscando estimular a curiosidade e motivar a população a entrar em contato com diferentes áreas de conhecimento e suas inovações. A participação do Programa de Educação Tutorial (PET) Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB/USP) tem como propósito estimular o conhecimento dos participantes, divulgar a profissão, promover ações de educação em saúde, bem como enriquecer a formação da comunidade acadêmica envolvida. O presente estudo tem por objetivo descrever as ações realizadas pelo PET Fonoaudiologia da FOB/USP no processo de educação em saúde relacionado à audição, linguagem, voz e motricidade orofacial, além de avaliar o nível de satisfação dos participantes da SNCT realizada em Bauru/SP. O Stand da Fonoaudiologia ficou exposto por um dia do período das 8 às 22 horas, contendo materiais educacionais interativos que abordaram as áreas de Audiologia, Motricidade Orofacial, Linguagem e Voz, tais como: software de avaliação vocal, instrumento de investigação do limiar de dor à pressão, jogos online de habilidades de linguagem, iconografias 3D da audição e fonação do homem virtual, entre outros. A qualidade do stand foi avaliada por meio de aplicação de um questionário aos participantes que se envolveram em ao menos uma das atividades disponíveis e que demonstraram interesse em contribuir. Participaram 91 indivíduos (63 do gênero feminino e 28 masculino), com

maior porcentagem de idade entre 12-20 anos, que pode ser explicado pelo fato de que a SNCT é destinada, principalmente, para jovens em fase escolar, sendo que a maioria dos visitantes do Stand de Fonoaudiologia foi estudantes que cursavam o Ensino Fundamental e Ensino Médio. Quanto à qualidade do stand 90 pessoas indicaram que foi boa e apenas 1 indivíduo julgou regular. Em relação à abordagem dos temas, 90 participantes disseram que foram abordados de forma prática e clara e 1 respondeu parcialmente. Na questão que se referia a classificação dos temas levantados no Stand, 90 pessoas responderam que foi muito interessante e apenas 1 respondeu que foi regular. Outra pergunta contida no questionário abordava o conhecimento sobre o curso de Fonoaudiologia e a maioria (62 participantes) relatou que não conhecia a profissão, enquanto 29 referiu algum conhecimento. Quando perguntado se houve falta de alguma atividade ou assunto apresentado no stand, 88 indivíduos optaram pelo não. Apesar de 3 pessoas marcarem a opção de que sentiram falta de alguma atividade ou assunto, apenas 2 citaram, como assuntos faltantes, “Ronco” e “Exposição da Fonoaudiologia”. Não houve críticas e sugestões no espaço reservado no questionário. Através do estudo realizado foi possível verificar que o stand organizado pelo PET Fonoaudiologia da FOB/USP possibilitou o processo de educação em saúde e a divulgação da profissão, enriquecendo a formação da comunidade acadêmica envolvida. Além disso, os participantes mostraram-se satisfeitos com as ações realizadas.

Palavras-chave: Ciência. Fonoaudiologia. Tecnologia.


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Produção do PET Fonoaudiologia em 10 anos de existência: análise quantitativaDaniela Cristina MONFREDINI*, Cinthia Procópio da SILVA, Brenda CATALANI, Caroline PASCON, Débora Prevideli SOLDERA, Franciele Aparecida FUMAGALI, Larissa Menegassi SARRO, Michele Dias Hayssi HADUO, Priscila de Assis BASTOS, Raissa Pereira de CARVALHO, Yasmin Pietra Chefel MUNIZ, Chrishinau Thays de Sales SILVA, Jéssica Emídio da SILVA, Giédre BERRETIN-FELIX

Curso de Fonoaudiologia, Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, Bauru, SP, Brasil.

O curso de fonoaudiologia teve início na Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo (FOB/USP) no ano 1990. Desde então o curso passou por muitas evoluções e conquistas, destacando-se a implementação do Programa de Educação Tutorial (PET) em 1 junho de 2006. O PET Fonoaudiologia da FOB/USP é o primeiro e único do território nacional e tem realizado atividades de ensino, pesquisa e extensão, na maioria indissociadas. Considerando os dez anos de existência do grupo, o presente estudo buscou fazer o levantamento da produção realizada no período. Para isso foram contabilizadas as atividades realizadas pelo grupo PET Fonoaudiologia descritas nos relatórios anuais de atividades de 2007 a 2015 e somadas as atividades realizadas até junho de 2016. Na categoria de ensino foram realizadas 178 atividades, distribuídas entre seminários, reuniões clínicas, meetings acadêmicos, cursos de orientações bibliográfica e oficinas. Na categoria de extensão

foram realizadas 53 atividades, distribuídas em cinePET, Liga de Telessaúde, palestras temáticas, stand na recepção dos calouros, exposições nas feiras de ciência e tecnologia, cursos de capacitação e ações no projeto de extensão USP em Rondônia. Na categoria de pesquisa foram concluídas 546 produções científicas, distribuídas em projetos de pesquisa, apresentações de trabalhos científicos em eventos e publicação de artigos. Portanto, o PET Fonoaudiologia demonstrou relevante produção em ensino, pesquisa e extensão, alcançado benefícios tanto para a o curso de graduação quanto para a comunidade local e distante. Além disso, tem auxiliado na melhoria e na divulgação do curso, assim como tem auxiliado na formação diferenciada de seus integrantes.

Palavras-chave: Fonoaudiologia. Formação profissional. Programa de Educação Tutorial.


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Quem são os ministros do Superior Tribunal de Justiça? Um estudo prosopográfico (1988-2015)Gabriel Leão URSI*, Paula Pedigone PONCE*, Andre Parente HOUANG, Felipe Chieregato GRETSCHISCHKIN, Fernanda Marins Azeredo COUTINHO, Gabriel Dantas MAIA, Giuliana Vaz de Almeida BERNADINI, Irene Jacomini BONETTI, Rodolfo Coutinho de SOUZA, Tarsila Fonseca TOJAL, Vinicius Novo Soares de ARAUJO, Vitor Piazzarollo LOUREIRO

Departamento de Filosofia e Teoria Geral do Direito, Faculdade de Direito, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

A presente pesquisa visa oferecer a público dados referentes à trajetória de todos os ministros do Superior Tribunal de Justiça, desde a sua criação (1988) até a atualidade (2015). Para tanto, foram analisados os currículos enviados ao Senado Federal para o momento da sabatina dos indicados aquela Corte, através do método da prosopografia. Dividiu-se a coleta de dados em quatro eixos: político, profissional, acadêmico e geográfico, cada um com conclusões próprias a respeito de como as trajetórias dos ministros coadunam-se com os requisitos constitucionais para a investidura no cargo. Os resultados indicam que parece haver componentes político-profissionais relevantes para o sucesso de um pleito ao cargo de ministro da Corte. Embora o eixo de trajetória política tenha revelado pouco, o eixo de trajetória profissional mostrou a importância de uma atuação política destacada

interna corporis e o eixo geográfico demonstrou a existência de uma vantagem objetiva de quem, de antemão, já atua próximo do centro político que decide os indicados, qual seja, a cidade de Brasília. Em termos de passado acadêmico e Instituição de Ensino Superior de origem, há, como apontavam as hipóteses, predominância de instituições públicas de unidades federativas tradicionalmente reconhecidas no ensino jurídico, com as do Sudeste. Nos últimos anos, porém, notam-se indicações de um número maior de ministros vindos de faculdades privadas, inclusive de não confessionais, sugerindo possível mudança em relação ao que historicamente tem ocorrido até aqui.

Palavras-chave: Legitimidade. Prosopografia. Superior tribunal de justiça.


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Realização do VIII encontro dos grupos PET Química do estado de São Paulo: contribuições para a integração entre grupos e para a formação petianaGabriela Grassi LUZ*, Sâmya da Silva SOUZA*, Ana Beatriz TRIGUEIRO, Carlismari Oliveira GRUNDMANN, Fernando Lucas Satoru FUGITA, Henrique Luís PIVA, Isabela Danieletto SAHM, Letícia Albuquerque ORNELAS, Luiz Henrique ANDRILLI, Maycon Lucas de OLIVEIRA, Nathan Henrique Mattos de MENEZES, Pedro Henrique Pinheiro BARBEIRO, Raquel Dias de OLIVEIRA, Renata Mayumi HIRATA, Vania Martins RAMOS, Glaucia Maria da Silva DEGRÈVE

Departamento de Química, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.

No dia 5 de março de 2016, o grupo PET Química da USP de Ribeirão Preto realizou o XIII Encontro dos grupos PET Química do Estado de São Paulo (EPQuiSP) na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto em comemoração aos seus 10 anos de atividade. O evento contou com integrantes dos grupos PET Química do Estado de São Paulo da UNESP de Araraquara, São José do Rio Preto e Presidente Prudente, da USP de São Carlos e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo IFSP de Sertãozinho, totalizando 56 participantes. A primeira parte foi dedicada ao balanço da atividade Química na Praça, uma exposição pública de experimentos que os grupos vêm realizando conjuntamente há vários anos em comemoração ao Dia do Químico. Entre as sugestões, foram propostas a mudança do nome do projeto, a criação de um logo próprio para a atividade e para o EPQuiSP, melhoria da comunicação entre os grupos, disponibilização de documentos e atas, definições de datas, entre outros. No próximo período, foram demonstrados os dois experimentos propostos por cada grupo para a seleção dos mais adequados ao Química na Praça. Nessa etapa, o grupo sede, com o auxílio de novas Tecnologias da Informação e Comunicação, conseguiu que toda a plateia visualizasse claramente cada um dos experimentos, utilizando um tablet (iPad) espelhado no computador (macbook), sendo as imagens, feitas através da câmera do tablet, projetadas ao vivo e com zoom via AirPlay (utilizando o programa AirServer). Foi uma grande inovação que surpreendeu a todos. Em seguida, foi feita a votação dos seis experimentos mais adequados ao Química na Praça. Partiu-se então para uma

discussão detalhada de tais experimentos, tanto em relação aos aspectos teóricos como aos aspectos práticos. Por fim, foi feito um almoço de integração. A partir da participação dos petianos no evento e da avaliação realizada on-line, considera-se que os objetivos do EPQuiSP foram atingidos em relação à integração e troca de experiências entre os grupos e à organização conjunta de uma atividade. Vale destacar que a organização de eventos é uma tarefa minuciosa e trabalhosa que exige um grande grau de conhecimento e responsabilidade de quem atua. O grupo começou a organizar o evento no final de 2015, tendo sido decididos inicialmente a data de realização, o local e o formato do EPQuiSP, além do orçamento necessário e dos valores das inscrições. Em seguida, foram estabelecidas as ações que seriam necessárias, seus responsáveis e como elas seriam executadas, estabelecendo-se prazos para resposta de cada um dos responsáveis. Na opinião dos petianos do grupo sede a realização do evento proporcionou várias aprendizagens como as relativas ao planejamento, gestão, orçamento, estímulo à iniciativa, trabalho em equipe, organização, além do conhecimento adquirido durante as apresentações e discussões dos experimentos.

Palavras-chave: Aprendizagem. Integração. PET Química. EPQuiSP.

Apoio: Grupos PET Química UNESP Araraquara, USP São Carlos, UNESP São José do Rio Preto, IFSP Sertãozinho e PET Química e Física UNESP Presidente Prudente.


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Saúde na escola: a experiência do Programa de Educação Tutorial-Enfermagem na educação e promoção da saúde de adolescentes em uma escola estadual do município de Ribeirão PretoBeatriz Molina CARVALHO*¹, Taís Milena Pantaleão de SOUZA*¹, Anderson Heiji Lima MIYAZAKI¹, Bárbara GADIOLI¹, Carine Sanches Zani RIBEIRO¹, Cristiano Gimenez OLÍMPIO¹, Daniele Maria NOGUEIRA¹, Jonas Gabriel Pestana GRADIM¹, Julia Cintra GOMES¹, Juliana Masini GARCIA ¹, Lívia Maria Landgraff PEREIRA¹, Mariana Aparecida de Jesus Castro SANTOS¹, Murillo Fernando JOLO¹, Natália de Oliveira MEIRELES¹, Tatiana Pupim LIBÓRIO¹, Thainá Ferreira de Toledo PIZA¹, Francine Lima FULQUINI², Luana Seles ALVES², Kelly Graziani Giacchero VEDANA3, Ana Carolina Guidorizzi ZANETTI³

¹Curso de Enfermagem, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.²Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.³Departamento de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.

A adolescência é caracterizada por uma fase de buscas, aceitação e integração social e permeada por achados sobre seu próprio corpo, identidade e limitações. Nessa direção, para que a qualidade de vida do adolescente seja preservada é fundamental a interação e a presença dos responsáveis, como familiares e profissionais da educação e saúde, no seu processo de formação. A presença desses responsáveis pode propiciar ao adolescente, por meio de diálogo e atividades de educação, a construção do pensamento crítico, que influencia a tomada de decisões. Assim, é importante destacar que a comunicação é uma ferramenta da educação em saúde, que visa a capacitação da população no que tange às escolhas sobre sua saúde. O grupo Programa de Educação Tutorial (PET) - Enfermagem por meio de imersões em uma escola pública de ensino fundamental busca capacitar os adolescentes em educação em saúde, tornando-os, assim, multiplicadores do conhecimento em sua comunidade. No âmbito da formação do enfermeiro, a atuação na educação compõe uma das vertentes do processo de trabalho em saúde. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo relatar a experiência do grupo PET-Enfermagem na promoção de atividades de educação em saúde

para alunos de uma escola estadual de Ribeirão Preto-SP. Trata-se de um relato de experiência dos membros do grupo PET-Enfermagem a respeito da criação e desenvolvimento de atividades de promoção em saúde ocorridas no primeiro semestre de 2016, com alunos do 9º ano e Ensino Médio, numa escola estadual do município de Ribeirão Preto-SP. Cabe destacar que os temas selecionados e abordados nas atividades foram Dengue, Zika e Chikungunya, e uso de drogas, todos indicados pelo coordenador da instituição. O grupo identificou que houve interesse e participação ativa dos alunos. Além disso, houve retorno positivo por parte da coordenação e professores da instituição, o que incentiva a continuação do trabalho. A adolescência é um momento de formação de valores e opiniões, o qual deve ser amparado e estruturado por meio da educação e a partir dessa extensão o grupo PET-Enfermagem considera estar contribuindo na construção do ser crítico, o qual empoderado com o conhecimento atua não só em benefício próprio, mas também para toda a sociedade.

Palavras-chave: Adolescentes. Educação básica. Educação em enfermagem. Educação em saúde. Promoção da saúde. Saúde pública.


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Valoração do patrimônio socioambiental de Piracicaba, São Paulo - o caso do TanquãLetícia Carvalho de SOUSA*, Ana Caroline KATO*, Geovana Carvalho dos REIS, Joyce STENICO, Julia Antedomenico Cardoso de MORAIS, Karen BENETON, Lucas Arantes GARCIA, Rebeca Cristine SILVA, Andreia Fu VIVIAN, Isabela COMPARONI, Rudy Gomes Pereira de GODOI, Sabrina Della BRUNA, Thierry Fuger Reis COUTO, Roberto Arruda de Souza LIMA

Departamento de Economia, Administração e Sociologia, Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz”, Universidade de São Paulo, Piracicaba, SP, Brasil.

A valorização econômica de recursos ambientais é uma ferramenta em destaque entre pesquisadores e tomadores de decisão. O presente estudo tem como objetivo realizar a Valoração Econômica do Tanquã, uma área alagada na micro bacia do rio Piracicaba, pertencente à bacia dos rios Piracicaba, Capivari e Jundiaí (bacia hidrográfica PCJ). O local é habitado por cerca de 30 famílias, das quais a maioria utiliza os recursos pesqueiros para compor sua renda. Considerado o “mini pantanal” paulista, a região é uma atração turística e objeto de estudo científico. O instrumento de estudo utilizado foi o Método da Valoração do Contingente (CVM), o qual considera que pessoas têm preferências diversificadas em relação a bens ou serviços e que essas diferenças

se manifestam quando pagam quantias específicas pelos mesmos. Com os resultados obtidos não foi possível estimar o valor econômico, no entanto, os coeficientes encontrados possibilitam concluir que os valores de opção e existência são mais importantes do que o de uso. Além disso, há relação direta entre grau de instrução e atribuição de importância ao patrimônio ambiental, o que ressalta a relevância de programas de conscientização. Estudos futuros, abrangendo outros municípios são sugeridos, pois os valores de opção e existência extrapolam os interesses locais.

Palavras-chave: Recursos ambientais. Tanquã. Valoração econômica.


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Adolescentes.................................................................22Agentes multiplicadores................................................13Álgebra linear.................................................................13Aprendizagem...............................................................21Avaliação.........................................................................4BPF..................................................................................5Café filosófico..................................................................7Ciência..........................................................................18Ciências sociais.............................................................16Coliformes.......................................................................5Computação.........................................................9, 10,12Crescimento pessoal.......................................................4Debate.............................................................................1Desempenho...................................................................4Dinâmica.......................................................................15Discussão....................................................................1, 7Educação básica...........................................................22Educação em enfermagem.....................................14, 22Educação em saúde......................................................22Engenharia......................................................................3Ensino..................................................................6, 11, 13EPQuiSP........................................................................21Escola politécnica da USP.............................................17Escolas públicas..............................................................8Fala sério........................................................................8Fonoaudiologia........................................................18, 19Formação humana..........................................................3Formação profissional...............................................3, 19Graduação....................................................................15Igualdade de gênero......................................................12Inclusão digital.................................................................9Ingressantes..................................................................16Integração.................................................................2, 21Intercâmbio...................................................................17Legitimidade..................................................................20Mapeamento.................................................................10Meeting..........................................................................11Monitoria.......................................................................13Odontologia...............................................................6, 11Oficinas...........................................................................2Perfil..............................................................................16PET Química.................................................................21Poli mundi......................................................................17Primeiros socorros.........................................................14Programa de Educação Tutorial.........................10, 12, 19Projeto social...................................................................8Promoção da saúde......................................................22Prosopografia................................................................20Recursos ambientais......................................................23

Refeição ..........................................................................5Robótica ..........................................................................2Saúde pública................................................................22Seminário........................................................................6Sociedade.......................................................................1Superior tribunal de justiça ...........................................20Suporte básico de vida..................................................14Tanquã..........................................................................23Tecnologia.....................................................................18Terceira idade.................................................................9Trabalho em equipe......................................................15Tudo por um like..............................................................7Valoração econômica....................................................23

ÍNDICE DE ASSUNTOS

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ALBUQUERQUE, Rafael Bedoia..............................................16ALMEIDA, Lethícia Magno Massuia de....................................15ALVES, João Pedro Leite.........................................................17ALVES, Luana Seles...........................................................14, 22ANDRILLI, Luiz Henrique..........................................................21ANJINHO, Letícia........................................................................7ARAÚJO FILHO, Roberto Ruy Mendes de.................................4ARAUJO, Vinicius Novo Soares de..........................................20BARBEIRO, Pedro Henrique Pinheiro......................................21BARBOSA, Felipe Sereno..........................................................8BASTOS, Priscila de Assis..................................................18, 19BELINE, Giovana........................................................................7BENETON, Karen......................................................................23BERNADINI, Giuliana Vaz de Almeida......................................20BERRETIN-FELIX, Giédre..................................................18, 19BERSANI, Victor Hugo Sousa..................................................15BICUDO, Ingrid Monalisa de Lima............................................12BISINOTTO, Gustavo Alencar.................................................2, 3BIUM, Bianca Freire...................................................................4BONETTI, Irene Jacomini.........................................................20BORTOLETTI, Henrique Silva..................................................12BRAGA, Gustavo Moreno.....................................................6, 11BRUNA, Sabrina Della..............................................................23CALLE, Jorge Lizardo Diaz.......................................................13CAMARGO, Carlos Alberto dos Santos....................................16CANCIAN, Caio Garcia...........................................................2, 3CARRASCHI, Iago Teodoro........................................................4CARVALHO, Beatriz Molina................................................14, 22CARVALHO, Raissa Pereira de..........................................18, 19CARVALHO, Tito Martini de....................................................2, 3CASSIANO, Pedro Henrique Farias.........................................10CASTRO, Marília Pinheiro de...................................................16CATALANI, Brenda.............................................................18, 19CAVALHERO, Henrique de Campos..........................................5CHAIM, Vitor Siqueira.............................................................2, 3CHAVES, Isabela........................................................................5CHIAVOLONI, Larissa...............................................................13COMPARONI, Isabela...............................................................23CONCEIÇÃO, João Gabriel Fontana da.....................................1COPPOLA, Vitor Santos...........................................................17CORRÊA, Tiago Estevam.........................................................15COUTINHO, Fernanda Marins Azeredo....................................20COUTO, Thierry Fuger Reis.....................................................23CRUZ, João Filipe Araújo..........................................................16DAUD, Paolla Furquim............................................................2, 3DEGRÈVE, Glaucia Maria da Silva...........................................21DIAS, Paula Regina......................................................................5DOMINGUES, Pietro Teruya...................................................2, 3ESPÍNDOLA, Guilherme Gonçalves de................................6, 11FACIULLI, Mariana dos Santos.................................................16FANTINI, Mariana Santolino........................................................4FARHA, Ana Laura Herrera...................................................6, 11FERNANDES, Leonardo Paes Dias.........................................16FERNANDES, Raquel Reis......................................................16FERREIRA, Elisabete Aparecida Caetano............................6, 11FRACAROLLI, Lucas................................................................17FRANKIN, Joana Beatriz Bellas................................................15FREITAS, Augusto de Paula........................................................9

ÍNDICE DE AUTORES

FREITAS, Thais Bonafini.............................................................7FUGITA, Fernando Lucas Satoru..............................................21FULQUINI, Francine Lima...................................................14, 22FUMAGALI, Franciele Aparecida........................................18, 19FUNABASHI, Amanda Maria Martins..........................................12FUZIMOTO, Vitor......................................................................17GADIOLI, Bárbara...............................................................14, 22GALLUZZI, Fernanda Guiguer..................................................13GALVÃO, Ana Luiza Carvalho de Oliveira..................................4GARCIA, Juliana Masini......................................................14, 22GARCIA, Lucas Arantes............................................................23GARRIDO, Beatriz Della Terra Mouco...................................6, 11GODOI, Rudy Gomes Pereira de..............................................23GOMES, Fernando Alves..........................................................15GOMES, Julia Cintra...........................................................14, 22GONÇALVES, Andressa Dancini...............................................7GONÇALVES, Matheus Napolitano............................................4GRADIM, Jonas Gabriel Pestana.......................................14, 22GRANDINO, Bruna Uebelhart.....................................................7GRETSCHISCHKIN, Felipe Chieregato....................................20GRUNDMANN, Carlismari Oliveira...........................................21HADUO, Michele Dias Hayssi.............................................18, 19HERLING, Valdo Rodrigues........................................................4HIRATA, Renata Mayumi...........................................................21HISSANO, Wendy Saory.......................................................6, 11HOUANG, Andre Parente.........................................................20ICHIGE, Eduardo Naooki..........................................................17IKEJIRI, Larissa Luri Almeida Amorim...................................6, 11IMASATO, Hidetake....................................................................7IRUN, Bruno Ignacio Gimenez....................................................4JACOMINE, Juliana Carvalho...............................................6, 11JANUÁRIO, Murilo Gustavo........................................................7JESUÍNO, Caroline.....................................................................1JOLO, Murillo Fernando......................................................14, 22KAMIMURA, Eliana Setsuko.................................................5, 13KATO, Ana Caroline..................................................................23KUSHIDA, Marta M. ...................................................................5LAN, Alex Gwo Jen...................................................................12LEITE, Camila Cardoso............................................................17LEITE, Giovani de Sousa.........................................................10LIBÓRIO, Tatiana Pupim.....................................................14, 22LIMA, Ana Paula dos Reis..........................................................9LIMA, Gustavo Cardoso..............................................................4LIMA, Roberto Arruda de Souza...............................................23LIZI, Jaqueline Miranda.............................................................13LOPES, Eduarda George............................................................5LOUREIRO, Vitor Piazzarollo...................................................20LUZ, Gabriela Grassi................................................................21MACHADO, Guilherme de Oliveira.............................................7MAGANHE, Bruna Larissa..........................................................4MAGÃO, Pedro Henrique......................................................6, 11MAGOSSI, Marcus Vinicius........................................................13MAIA, Gabriel Dantas...............................................................20MALHEIROS, Bruna Alves..........................................................4MANZATO, Marcelo Garcia.....................................................1, 9 MARCHI, Daniel Leme de.......................................................2, 3MARISCAL, Lais Silva.................................................................4MARTINS, Carol..........................................................................7

26

ÍNDICE DE AUTORES

MATOS, Felipe Santos................................................................8MAZZON, João Gabriel Paulino............................................6, 11MEDEIROS, Alex Rogério...........................................................7MEIRELES, Natália de Oliveira..........................................14, 22MENEZES, Nathan Henrique Mattos de...................................21MINOHARA, Ana Carolina Motta..............................................15MITIUE, Aline..............................................................................7MIYAZAKI, Anderson Heiji Lima..........................................14, 22MONDIN, Mateus......................................................................15MONFREDINI, Daniela Cristina..........................................18, 19MONTEIRO, Olívia Forat..........................................................16MORAES, Kauê Lopes de..........................................................9MORAES, Thais Hanashiro........................................................17MORAIS, Julia Antedomenico Cardoso de...............................23MORENO, Bruna Marques........................................................15MOSQUIM, Victor..................................................................6, 11MULLER, Hans.........................................................................13MUNIZ, Yasmin Pietra Chefel.............................................18, 19NAZARÉ, Diego Ferraz...............................................................8NISHIDA, Nathalia Tami..............................................................4NOGUEIRA, Daniele Maria.................................................14, 22ODORCIK, Beatriz Paula..........................................................15OLÍMPIO, Cristiano Gimenez..............................................14, 22OLIVEIRA, Elvis de Andrade........................................................8OLIVEIRA, Luis Felipe Gomes de..........................................2, 3OLIVEIRA, Maycon Lucas de...................................................21OLIVEIRA, Rafael Sardeli de......................................................7OLIVEIRA, Raquel Dias de.......................................................21ORNELAS, Letícia Albuquerque...............................................21PASCON, Caroline..............................................................18, 19PASQUALINO, Leticia Felicio...................................................15PASSOS, Guilherme Augusto Rodrigues................................2, 3PAVANELLI, Matheus Santos...................................................12PEREIRA, Daniele Cristina.......................................................14PEREIRA, Lívia Maria Landgraff.........................................14, 22PERES, Sarajane Marques.................................................10, 12PIN, Mariana Claudino..........................................................8, 17PINHEIRO, Maycon Lázaro..................................................6, 11PIVA, Henrique Luís..................................................................21PIZA, Thainá Ferreira de Toledo.........................................14, 22PIZOL, José Vitor........................................................................4PONCE, Paula Pedigone..........................................................20PREIS, Matheus Nordon...........................................................16RAMOS, Vania Martins..............................................................21RASTEIRO, Bruno Henrique........................................................9REIS, Geovana Carvalho dos...................................................23RELVA, Giuliana..........................................................................7RIBEIRO, Carine Sanches Zani..........................................14, 22RIBEIRO, Marcelo Machado de Luca de Oliveira.......................4RODRIGUES, Adriano Lopes.....................................................7RODRIGUES, Ana Carolina Cunha........................................6,11RODRIGUES, Diego Augusto Vieira.......................................2, 3ROSSATO, Ruan Machado Coelho........................................2, 3SABINO, Alan Utsuni................................................................10SAHM, Isabela Danieletto.........................................................21SALLES, Christinau...................................................................18SALOMÃO, Matheus Silva........................................................15SANTANA, Plínio........................................................................9SANTOS FILHO, Diolino José dos..........................................2, 3

SANTOS, Alexey Gorki Bigasz.....................................................8SANTOS, Marcos Wendell Souza de Oliveira.........................1, 9SANTOS, Mariana Aparecida de Jesus Castro..................14, 22SANTOS, Mariane Soares dos.................................................17SANTOS, Matheus......................................................................7SANTOS, Victória dos..............................................................16SARRO, Larissa Menegassi...............................................18, 19SHIOTA, Aymée....................................................................6, 11SILVA FILHO, Carmo Gabriel da................................................4SILVA, Chrishinau Thays de Sales......................................18, 19SILVA, Cinthia Procópio da.................................................18, 19SILVA, Gabriel Fernando da.....................................................15SILVA, Jéssica Emídio da....................................................18, 19SILVA, Marcus Vinícius Campos Rodrigues da........................12SILVA, Rebeca Cristine.............................................................23SILVA, Tainan Martins dos Santos e.........................................16SOLDERA, Débora Prevideli..............................................18, 19SOUSA, Gustavo Augusto de.....................................................7SOUSA, Letícia Carvalho de....................................................23SOUZA, Matheus Silva de........................................................10SOUZA, Rodolfo Coutinho de...................................................20SOUZA, Sâmya da Silva...........................................................21SOUZA, Tais Milena Pantaleão de......................................14, 22STENICO, Joyce......................................................................23STESCHENKO, Andrei.............................................................17STROZZI, Isabella......................................................................5STRUTZ, Augusto......................................................................17SUGIO, Carolina Yoshi Campos...........................................6, 11SUZUKI, Bruna Sayuri de Souza............................................2, 3TAKABATAKE, Thiago Yatoki..................................................2, 3TAKEHARA, Leticia Akemi Dantas...........................................13TAMAI, Edilson Hiroshi...............................................................8TANAKA, Fábio Quiochi...........................................................10TASCA, Arthur Alves...............................................................2, 3TOJAL, Tarsila Fonseca............................................................20TRIDICO, Sabrina......................................................................1TRIGUEIRO, Ana Beatriz..........................................................21TUFAILE, Felipe Mehsen......................................................8, 17URSI, Gabriel Leão...................................................................20VASCONCELOS, Marina Zagria.................................................5VASCONCELOS, Miguel Felipe Silva........................................10VÁZQUEZ, Luciana Elena........................................................16VEDANA, Kelly Graziani Giacchero....................................14, 22VENTURI JÚNIOR, Gustavo.....................................................16VIVIAN, Andreia Fu...................................................................23WANG, Linda........................................................................6, 11ZANETTI, Ana Carolina Guidorizzi.....................................14, 22

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