IFB PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Formação Inicial e ... FIC ATUALIZAÇÃO NA... · PROJETO...
-
Upload
nguyenkhue -
Category
Documents
-
view
216 -
download
0
Transcript of IFB PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Formação Inicial e ... FIC ATUALIZAÇÃO NA... · PROJETO...
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
IFB
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
Formação Inicial e Continuada em
ATUALIZAÇÃO NA NOVA
ORTOGRAFIA DA LÍNGUA
PORTUGUESA (DECRETO Nº 6.583/2008)
Gecyclan Rodrigues Santana
Taguatinga-DF, Julho de 2015
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
– IDENTIFICAÇÃO DO CURSO: FIC
1.1. Modalidade: Presencial
1.2. Título do Curso: Atualização na Nova Ortografia da Língua Portuguesa (Decreto nº
6.583/2008)
1.3. Eixo Tecnológico: Desenvolvimento Educacional e Social
1.4. Área de abrangência: Distrito Federal.
1.5. Local da Oferta: IFB Campus Taguatinga Centro
1.6. Público-Alvo: Estudantes concluintes do Curso Técnico em Comércio do Campus
Taguatinga Centro, servidores do IFB, estudantes do ensino médio, professores da escola
pública, profissionais de diversos segmentos que necessitem de utilizar a Língua
Portuguesa escrita no seu ramo de trabalho (como secretárias e técnicos administrativos,
por exemplo) e a comunidade em que se insere o Campus Taguatinga Centro.
1.7. Nível Mínimo de Escolaridade: Ensino Médio completo ou cursando.
1.8. Período de realização: Conforme calendário acadêmico do campus.
1.9. Forma de ingresso: Sorteio
1.10. Número de vagas por turma: de 30 estudantes.
1.11. Turno de Funcionamento – Vespertino
1.12. Periodicidade: Oferta semestral
1.13. Carga horária total: 66 horas equivalentes a 80 horas/aula
1.14. Organizador do PPC: Professor Mestre Gecyclan Rodrigues Santana
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
2- APRESENTAÇÃO
Um dos maiores bens do ser humano é a consciência do valor da linguagem para sua
formação e para o seu crescimento rumo a uma plenitude de existência perseguida pela
humanidade desde a sua mais tenra era. A linguagem dimensiona e estrutura a relação do
indivíduo com o mundo que o cerca. É fator imprescindível de descoberta da consciência
sobre si mesmo e sobre o outro, contribuindo sobremodo para a construção de uma pessoa
mais afeta aos valores da cidadania e mais consciente da própria condição no jogo de forças
do xadrez de interesses que caracteriza e matiza as sociedades.
Por meio da linguagem, o homem conhece e experimenta a maior parte das coisas que
compõem o seu universo. Juntamente com os sentidos, ela é o fio condutor tanto da fruição de
inúmeras sensações que o mundo nos proporciona quanto da compreensão das diversas
questões a que somos submetidos diariamente. É por meio da linguagem que o ser humano
dimensiona seu lugar na sociedade. Diante dos obstáculos impostos àqueles que não
pertencem aos estratos mais privilegiados da sociedade, a linguagem é escudo e gládio para
desafiar os limites e superar as amarras que tentam impedi-los de conquistar seu espaço.
Do ponto de vista da funcionalidade comunicativa, a linguagem configura-se, no sábio dizer
de Slama-Casacu, como um complexo conjunto de processos resultante de uma atividade
psíquica que se determina de forma profunda pela vida social e que torna possível a aquisição
e o emprego concreto de uma língua qualquer1. E é neste ponto que este projeto começa a se
delinear, uma vez que seu objeto-mor parte da linguagem, mas completa-se na língua, mais
especificamente na língua portuguesa.
A língua, para muito além do seu caráter sistemático e coletivo, funciona como um portal de
acesso do indivíduo ao seu próprio mundo. É por meio dela que ele medeia a relação consigo
mesmo. Mesmo aquelas experiências que parecem elidir a mediação do signo linguístico
carecem desse elemento a conferir-lhes significado pleno, porquanto ele permeia a linguagem
humana, sendo, muitas vezes, mister para que se experimente realização na vida pessoal,
social e profissional.
Se a vida pessoal e a social se moldam na linguagem e na língua de uma forma inexorável, a
vida profissional também ganha dimensão mais ampla quando se pode usufruir, por meio da
língua, os benefícios advindos da capacitação para compreender e elaborar adequada e
eficazmente as diversas mensagens, principalmente escritas, que devem ser produzidas em
função do trabalho em que se está inserido.
1 SLAMA-CASACU, Tatiana. Langage et contexte. The Hague: Mouton & Co., 1961, p. 20.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
Em se tratando do Brasil, país de dimensões continentais e de variadas culturas e línguas2, a
língua portuguesa é o mais significativo meio de comunicação do nosso povo. Sua
importância para as diversas situações que permeiam as relações sociais, tanto no âmbito
pessoal quanto no profissional, é inerente à própria condição de ser, por força de lei, o idioma
oficial da República Federativa do Brasil3, e instrumento eficaz de interação entre os milhões
de cidadãos brasileiros.
No Brasil, a língua portuguesa é de fundamental importância para a manutenção da unidade
nacional em um imenso território cuja característica principal é a diversidade de raças, de
costumes e de culturas. Essa diversidade reflete-se numa imensa variabilidade linguística
diatópica, diastrática e diafásica. Além disso, os diversos segmentos estrangeiros aqui
representados contribuem para o aprofundamento dessa diversidade, que, antes de ser
prejudicial à nossa unidade nacional, faz do Brasil um país ímpar, especial, notadamente por
sua capacidade de assimilar e de transformar as diferenças em uma grande riqueza de valores
culturais.
No que tange ao panorama global, a língua portuguesa ocupa a quinta posição entre as 10
línguas mais faladas do mundo. As grandes navegações e a consequente colonização daí
advinda tornaram possível o destaque que o português alcançou na contemporaneidade.
Calcula-se que, atualmente, cerca de 290 milhões de pessoas se utilizam da língua portuguesa
para comunicar-se, não se restringindo esse número a ex-colônias.
Como já é bastante sabido por todos, além de colonizar o Brasil, aqui na América, Portugal
colonizou ainda alguns países da África, como é o caso de Angola, Cabo Verde, Guiné-
Bissau, Moçambique, e São Tomé e Príncipe. Na Ásia também, o português se faz presente
como uma das línguas oficiais de uma região administrativa especial da China, Macau, cuja
independência assemelha-se à de Hong-Kong. Na Oceania, o português é uma das línguas
oficiais de Timor-Leste4, país que conquistou sua independência da Indonésia em 1999, vindo
a tornar-se Estado soberano em 2002.
2 Segundo fontes oficiais, existem cerca de 300 línguas atualmente no Brasil, país com o oitavo maior número de
línguas em uso. A maioria delas é das comunidades indígenas: 274, segundo dados do Censo 2010 do IBGE. No
Brasil, há línguas desconhecidas da maioria dos brasileiros; é o caso do Nheengatu, surgido da ideia de
missionários da igreja na época da colonização, responsáveis por catequizar os índios, de criar uma única língua
indígena para todos os povos com o intuito de facilitar a comunicação. Hoje, o Nheengatu é falado por cerca de
duas mil pessoas no Brasil. Também é o caso do Hunsruckisch, língua falada por parte da população do Rio
Grande do Sul. Essa língua é uma mistura de Alemão e Português, resultado da chegada dos alemães à região em
1924. Outro exemplo é a Gira da Tabatinga, língua dos filhos, netos e bisnetos de escravos, e ainda falada no
nosso país. Passada de pai para filho, por meio da tradição, essa língua constitui importante e interessante forma
de resistência da cultura africana. 3 É o que estatui a Constituição Federal de 1988, no seu artigo 13, caput.
4 A outra língua oficial de Timor-Leste é o tétum.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
Importa para este projeto o fato de a língua portuguesa ser o meio de comunicação oficial dos
países da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), criada em 17 de Julho de
1996 e formada por Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São
Tomé e Príncipe e, a partir de 2002, após a independência, Timor-Leste. A CPLP tem como
objetivo a integração político-diplomática entre os seus Estados-membros, mormente no que
tange à presença no cenário internacional; intenta-se, no âmbito da CPLP, implementar a
cooperação em todos os domínios, sendo exemplos representativos desse desiderato as áreas
de educação, saúde, ciência e tecnologia, defesa, agricultura, administração pública,
comunicações, justiça, segurança pública, cultura, desporto e comunicação social. Dessarte,
buscando uma unificação que propiciasse maior integração e aumento do prestígio social da
língua no cenário internacional, os países da CPLP entabularam, em 1990, um acordo
ortográfico visando a unificar a língua portuguesa5.
Além dos motivos supracitados, não se pode olvidar os vários esforços intentados por
Portugal e Brasil para unificar a ortografia dos dois países6. As principais razões para unificar
a língua são: i) de natureza histórica, pois é imperioso pôr fim a uma deriva ortográfica de
quase um século; ii) de conveniência lusófona e internacional, pois a língua portuguesa é um
instrumento de comunicação de oito países, de quatro continentes, com mais de duzentos
milhões de falantes, e língua oficial ou de trabalho de mais de uma dúzia de organizações
internacionais, o que torna urgente dispor de uma só ortografia unificada; iii) de natureza
pedagógica e também interna, uma vez que, nas várias escolas e instituições em que, mundo
afora, o português é ensinado e cultivado, convém haver uma única ortografia somente, pois
isso facilita a aprendizagem.
Durante muito tempo, no entanto, o Acordo Ortográfico, cuja implementação dependia de
posterior ratificação pelos parlamentos de pelo menos quatro dos sete países signatários para
poder entrar em vigor, ficou, por um bom tempo, sem produzir efeitos reais, até que, numa
reunião da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), realizada em São Tomé, em
julho de 2004, foi aprovado, por unanimidade, já com a participação de Timor-Leste, um
protocolo modificativo do Acordo, segundo o qual ele entraria em vigor caso fosse ratificado
por três países.
Essa ratificação já foi efetuada por quase todos os países da CPLP e o Acordo Ortográfico da
5 Ipsis litteris, eis um dos considerandos do Acordo: “Considerando que o projeto de texto de ortografia
unificada de língua portuguesa aprovado em Lisboa, em 12 de outubro de 1990, pela Academia das Ciências de
Lisboa, Academia Brasileira de Letras e delegações de Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São
Tomé e Príncipe, com a adesão da delegação de observadores da Galiza, constitui um passo importante para a
defesa da unidade essencial da língua portuguesa e para o seu prestígio internacional, [...]” 6 Essas tentativas aconteceram em 1931, 1943, 1945, 1971/1973, 1986 e 1990. Nas duas últimas tentativas, os
novos países africanos, surgidos da descolonização portuguesa, também participaram.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
Língua Portuguesa (1990) entrou em vigor no início de 2009 no Brasil e em 13 de maio de
2009 em Portugal. Em ambos os países foi estabelecido um período de transição: três anos7 no
Brasil e seis anos em Portugal. Esse período, designado vacatio legis, acolhe tanto as normas
anteriores quanto as introduzidas pela nova reforma, dando tempo e oportunidade aos
cidadãos dos países da CPLP para se adaptarem à nova realidade imposta a todos por força de
lei.
O tempo de transição está esvaindo-se. No Brasil, em 1º de janeiro de 2016, não haverá mais
velha ortografia ou nova ortografia; haverá apenas uma ortografia, a oficial, resultado do
Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, assinado em Lisboa, em 16 de dezembro de 1990,
aprovado pelo Congresso Nacional, por meio do Decreto Legislativo Nº 54, de 18 de abril de
1995, e estatuído por meio do Decreto Nº 6.583, de 29 de setembro de 2008.
Mais do que nunca, torna-se imperioso aos cidadãos brasileiros conhecer as mudanças
implementadas pelo Acordo e saber aplicá-las no plano escrito da língua portuguesa,
principalmente àqueles que, por razões acadêmicas ou profissionais, são premidos a produzir
textos escritos na norma culta da língua.
Destarte, consoante com a sua missão e com os seus valores8, bem como com seus princípios
norteadores9, com suas finalidades e características
10 e com seus objetivos
11, o IFB, Instituto
7 No caso do Brasil, o acordo começou a produzir seus efeitos em 1º de janeiro de 2009, por força do Decreto Nº
6.583/2008, e teve seu período de vacatio legis estendido até 1º de janeiro de 2015, por meio do Decreto Nº
7.885/2012. 8 “Missão: Oferecer ensino, pesquisa e extensão no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, por meio
da inovação, produção e difusão de conhecimentos, contribuindo para a formação cidadã e o
desenvolvimento sustentável, comprometidos com a dignidade humana e a justiça social.” (grifamos)
“Valores: Ética; Educação como bem público gratuito e de qualidade; Formação crítica, emancipatória e
cidadã; Gestão democrática: transparência, participação, autonomia, pluralismo e integração; Respeito à
diversidade e à dignidade humana; Promoção da inclusão; Inovação; Sustentabilidade econômica e
socioambiental”. (grifamos) Disponível em: <http://www.ifb.edu.br/acesso-a-informacao/missao>. Acesso em:
26 de junho 2015. 9 Eis o que estatui o artigo 3º do Estatuto do IFB: “Art. 3º O IFB, em sua atuação, observa os seguintes
princípios norteadores: I. compromisso com a justiça social, equidade, cidadania, ética, preservação do
meio ambiente, transparência, gestão participativa e democrática; [...]; III. eficácia nas respostas de formação
básica e profissional, difusão do conhecimento científico e tecnológico e suporte aos arranjos produtivos
locais, sociais e culturais; [...]. (grifamos) Disponível em: <
http://www.ifb.edu.br/attachments/article/3285/ESTATUTO%20ALTERADO%20PRONTO%20DOU%20%20
%20%20Estatutoalteracoessitealteradoem08deabrilde2013.pdf> Acesso em: 26 de junho 2015. 10
Eis o que estatui o artigo 4º do Estatuto do IFB: Art. 4º O IFB tem as seguintes finalidades e
características: I. ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades,
formando e qualificando cidadãos com vistas à atuação profissional nos diversos setores da economia, com
ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; II. desenvolver a educação
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
Federal de Brasília, por meio do Campus Taguatinga Centro, oferece a seus alunos, aos
servidores do IFB, aos professores da escola pública, aos profissionais interessados e à
comunidade em que está inserido este Curso de Formação Inicial e Continuada de
“Atualização na Nova Ortografia da Língua Portuguesa (Decreto Nº 6.583/2008)” visando a possibilitar conhecimento teórico e prático a todos aqueles que, por motivos
pessoais ou profissionais, desejem compreender a nova ortografia unificada da língua
portuguesa e usufruir esse conhecimento nos diversos segmentos de que participa na vida
social, seja no âmbito pessoal ou profissional.
3- JUSTIFICATIVA
Não bastasse a língua portuguesa, por força do caput do artigo 13 da Constituição de 1988,
ser a língua oficial da República Federativa do Brasil, constitui-se ainda, por tudo o que
construímos linguisticamente, desde a época colonial até hoje, num patrimônio do nosso povo
e fator imprescindível de manutenção da unidade nacional. Ela é motivo de orgulho para
todos os brasileiros, por trazer a lume um verdadeiro repositório da alma e da sensibilidade do
nosso povo, por meio de grandes escritores como Castro Alves, José de Alencar, Machado de
Assis, Mário de Andrade, Carlos Drummond de Andrade, Manuel Bandeira, Jorge Amado,
profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções
técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais; III. promover a integração e a
verticalização da educação básica à educação profissional e à educação superior, otimizando a infra-
estrutura (sic) física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; IV. orientar sua oferta formativa em
benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos sociais e culturais locais, identificados
com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de
atuação do IFB; V. constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências em geral e de ciências
aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento do espírito crítico voltado à investigação empírica; VI.
qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de
ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; [...]; X. incentivar o desenvolvimento de políticas pedagógicas capazes de promover a integração entre o
conhecimento propedêutico e o técnico, possibilitando a formação de cidadãos e cidadãs com consciência
crítica, contribuindo efetivamente para a formação da cidadania. (grifamos) Disponível em: <
http://www.ifb.edu.br/attachments/article/3285/ESTATUTO%20ALTERADO%20PRONTO%20DOU%20%20
%20%20Estatutoalteracoessitealteradoem08deabrilde2013.pdf> Acesso em: 26 de junho 2015. 11
Art. 5º O IFB tem os seguintes objetivos: [...]; II. ministrar cursos de formação inicial e continuada de
trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de
profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica; [,,,]; IV.
desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e
tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção,
desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos; [...]. (grifamos) Disponível em: <
http://www.ifb.edu.br/attachments/article/3285/ESTATUTO%20ALTERADO%20PRONTO%20DOU%20%20
%20%20Estatutoalteracoessitealteradoem08deabrilde2013.pdf> Acesso em: 26 de junho 2015.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
Guimarães Rosa, Osman Lins e tantos outros que poderiam ser aqui citados.
Além desses grandiosos artistas da palavra que, com seu talento, ajudaram a construir uma
literatura pujante e grandiosa, não se podem olvidar os grandes mestres dos mais diversos
segmentos da intelectualidade brasileira que, pra além do campo literário da ficção e da
poesia, tão bem souberam expressar nosso pensamento crítico, como Rui Barbosa, Gilberto
Freyre, Sergio Buarque de Holanda, Antonio Cândido, Caio Prado Júnior, Florestan
Fernandes, Celso Furtado e tantos outros intelectuais que engrandecem nosso país.
Assim, o conhecimento do português constitui um elemento fundamental para fruir e usufruir
todas as experiências que se podem traduzir por meio da língua. Não bastasse isso, a língua é
o nosso meio de expressão mais íntimo, mais arraigado em nossas mentes, poder que, no
cotidiano de nossa vida social, manifesta-se mais imediatamente para produzir comunicação e
nos inserir, como seres comunicativos que somos, nos diversos universos sociais por onde
transitamos. Tudo clama pela linguagem e a linguagem, numa dimensão mais exígua, clama
pela língua. A língua portuguesa é nossa pátria, é nosso lugar soberano de pensamentos e
sensações, nossa inexpugnável armadura que nos reveste de poder para conquistar um mundo
libertário de conhecimento que não se pode comprar.
Só a possibilidade de propiciar às pessoas experiências intelectuais mais profundas, levando-
as a percorrer caminhos essenciais da formação intelectual para construir uma criticidade
necessária ao exercício pleno da cidadania, já seria, por si só, motivo bastante para oferecer
este Curso. A língua portuguesa, entretanto, exsurge como mister em diversos setores da vida
acadêmica e da vida profissional, delineando e revelando estudantes e profissionais mais
competentes e mais respeitados, com atitudes consentâneas à exigência própria desses dois
espaços privilegiados da sociedade.
O domínio da língua portuguesa é um fator extremamente positivo no que tange à vida
acadêmica e à profissional. O domínio da língua demonstra que se é culto e que se está
preparado para compreender a dimensão das qualidades que uma empresa procura em seus
profissionais e espera deles. As empresas procuram profissionais que possam agregar algo ao
seu arcabouço, e aqueles que dominam a língua podem contribuir para desenvolver ideias
com maior clareza e objetividade, o que representa uma grande vantagem sobre pessoas que,
despreparadas linguisticamente, não compreendem o que leem nem escrevem adequadamente.
É preciso lembrar que, muitas vezes, o texto escrito é o meio por que se apresenta o estudante
e o profissional, constituindo-se verdadeiro parâmetro da sua capacidade para desenvolver-se
adequadamente em suas funções. O profissional e o estudante linguisticamente qualificados
conseguem mais facilmente o respeito de que necessitam para conquistar espaços tanto na
academia quanto no mercado de trabalho. Não adianta, por exemplo, ser um profissional
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
altamente qualificado e não saber ressaltar suas qualidades na hora de uma entrevista de
emprego, principalmente na forma escrita da língua. Ideias coerentes, coesas e claras, aliadas
ao conhecimento da ortografia, representam um excelente “cartão de visitas” para o estudante
e para o profissional que disputa vaga no acirrado mercado de trabalho.
Também no Serviço Público não é diferente. A exigência da forma culta da língua portuguesa
já é inerente aos exames dos diversos concursos de provas e títulos que a lei exige para que se
possa admitir o servidor. Além disso, é importante lembrar que os servidores públicos, sejam
docentes, sejam integrantes do segmento administrativo, constantemente estão sendo
obrigados a utilizar-se da língua portuguesa no plano culto formal: aqueles, para poder ensinar
e para produzir os textos teóricos da área em que atuam; estes, para produzir documentos
próprios da Administração Pública.
No que diz respeito aos estudantes, é patente a necessidade de domínio da língua para a
elaboração de diversos trabalhos acadêmicos, culminando na construção do TCC, exigência
inexorável para aprovação nos diversos cursos que são ministrados em nível de graduação, ou
mesmo em nível de pós-graduação. Ressalte-se, também, a necessidade de o estudante do
ensino médio escrever redações e elaborar respostas às diversas questões discursivas que lhes
são propostas pelos professores que ministram aulas nesse segmento do ensino. Também não
é demais lembrar que o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) possui a redação como
uma de suas provas, o que torna significativo dominar o plano escrito da língua.
O mercado de trabalho, em um mundo cada vez mais globalizado, onde o intercâmbio entre as
pessoas implica capacidade de comunicação mais abalizada, exige que o falar e o escrever
bem sejam inerentes ao profissional. O mercado está muito concorrido, e as empresas buscam,
cada vez mais, profissionais que saibam redigir informativos, relatórios, e-mails, projetos,
orçamentos e outros textos do mundo empresarial. A figura das antigas secretárias que
redigiam todos os textos do escritório está desaparecendo, e todos os profissionais se veem
instados a produzi-los, até mesmo como forma de se mostrarem mais produtivos e menos
onerosos às empresas.
O Curso de Formação Inicial e Continuada de “Atualização na Nova Ortografia da
Língua Portuguesa (Decreto Nº 6.853/2008)” que ora o IFB, por meio do Campus
Taguatinga Centro, apresenta à comunidade interna e externa contribui para ajudar discentes,
docentes, servidores administrativos, profissionais diversos e a comunidade em geral a
qualificarem seu conhecimento da língua portuguesa no plano escrito. O Curso propõe
preparar todos os interessados em dele participar para utilizarem, de agora por diante, a
ortografia oficial de nosso país, demonstrando conhecimento e domínio das mudanças que
foram implementadas, por força de lei, a partir do acordo ortográfico de 1990. Acreditamos
estar propiciando às pessoas uma oportunidade ímpar de aperfeiçoar-se na língua portuguesa,
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
o que certamente irá abrir-lhes diversos horizontes no campo pessoal e profissional, portanto
entendemos que esse Curso está plenamente inserido no contexto da missão do IFB e sua
oferta se justifica por ser instrumento de transformação e de aperfeiçoamento pessoal e social.
4 – OBJETIVOS
Os objetivos deste projeto coadunam com a própria finalidade do IFB de oferecer educação
pública e gratuita de qualidade, sendo fator fundamental de transformação social e de
construção da cidadania, elementos imprescindíveis para uma instituição que persegue
excelência para influir de forma produtiva na melhoria dos instrumentos educacionais
necessários a ajudar no desiderato de forjar uma grande nação. Dessarte, delineiam-se, a
seguir, seus objetivos gerais e específicos.
4.1 OBJETIVO GERAL
Propiciar aos participantes do Curso contato pormenorizado com as mudanças produzidas na
língua portuguesa pelo novo acordo ortográfico estabelecido pelos países da CPLP e estatuído
no Brasil por meio do Decreto nº 6.583/2008, para capacitar os discentes à utilização
adequada da língua portuguesa na produção de textos escritos nos diversos segmentos em que
se deva produzi-los em português culto-formal.
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover o conhecimento dos principais fatores necessários ao domínio da
significação das palavras, mormente a homonímia e a paronímia12
;
Promover o conhecimento da acentuação e das regras de acentuação gráfica como
elementos imprescindíveis ao domínio da nova ortografia da língua portuguesa;
Promover o conhecimento dos princípios da ortografia e do uso do hífen como mister
12
É importante lembrar que a escolha adequada das palavras no que tange a seus significantes e a seus
significados exige conhecimento dos elementos suscitados nesse objetivo específico. Assim, usar adequadamente
“a” ou “há”, “mal” ou “mau”, palavras homônimas homófonas heterógrafas, constitui parte importante do
domínio da ortografia, uma vez que o sentido queda completamente prejudicado pela escolha gráfica incorreta. O
mesmo ocorre no campo da paronímia quando se tem que decidir acertadamente, por exemplo, entre “mandato”
e mandado”, “mas” e “mais”.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
para demonstrar desempenho adequado na nova ortografia oficial;
Incentivar a leitura e a produção de textos escritos para aperfeiçoar a prática
linguística dos discentes na nova ortografia;
Promover o entendimento dos mecanismos de coesão e de coerência inerentes à
produção do texto escrito;
Capacitar os discentes para produzir textos escritos nos âmbitos acadêmico e
profissional;
Capacitar os discentes para disseminar o conhecimento da nova ortografia da língua
portuguesa;
5- PERFIL DO EGRESSO
O discente, após conclusão do Curso, deverá demonstrar compreensão e domínio da
ortografia e das mudanças introduzidas na língua portuguesa pelo Acordo Ortográfico de
1990, que unificou a grafia nos países lusófonos integrantes da Comunidade dos Países de
Língua Portuguesa (CPLP), e está regulamentado no Brasil pelo Decreto Nº 6.583 de 29 de
setembro de 2008.
Acredita-se que, por meio deste Curso, o egresso será capaz de fruir a língua portuguesa de
uma forma mais atenta e produtiva, irradiando para sua vida pessoal, acadêmica e profissional
os benefícios advindos de uma relação mais estreita com o signo linguístico, fonte perene de
assimilação e compreensão do mundo que nos cerca.
6- PÚBLICO ALVO
Estudantes concludentes do Curso Técnico em Comércio do IFB – Campus Taguatinga
Centro;
Estudantes do ensino médio que desejem preparar-se para produzir textos adequados
na língua portuguesa nas provas escolares ou no ENEM;
Professores do IFB ou de outras instituições públicas que desejem atualizar-se e
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
aprofundar seu conhecimento na nova ortografia da língua portuguesa;
Servidores do IFB que intencionem aperfeiçoar a produção de textos escritos inerentes
à atividade que desempenham na Instituição;
Profissionais que necessitem de conhecer a nova ortografia da língua portuguesa e
aperfeiçoar-se para produzir textos escritos no campo profissional em que atuem;
Pessoas da comunidade, com ensino médio em curso ou concluído, que desejem
conhecer a nova ortografia e utilizar a língua portuguesa para a produção de textos
escritos.
7- CARGA HORÁRIA
66 horas equivalentes a 80 horas/aula
33 horas equivalentes a 40 horas/aula teóricas
33 horas equivalentes a 40 horas/aula práticas
8- PERFIL DO CURSO
A matriz curricular do curso está organizada em um módulo com duração de um semestre
letivo e carga horária de 80 horas-aula. Os encontros acontecerão uma vez por semana, na
terça-feira, das 13h30 às 17h10, quando serão ministradas quatro horas-aula (4 h/a)13
. A
divisão das atividades contemplará, a cada encontro semanal, duas horas-aula (2 h/a) para
abordagem de conteúdo teórico e duas horas-aula (2 h/a) para desenvolvimento da prática do
conteúdo desenvolvido nas duas aulas anteriores. Parte da carga horária prevista, dentro do
limite legal de 20%, poderá ser desenvolvida no ambiente de aprendizagem Moodle ou por
meio de atividades tuteladas.
13
Em face da necessidade de fechamento das atividades do curso, haverá aulas em outras datas previamente
acordadas com a coordenação de ensino e com os discentes.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
O material didático referente às atividades será disponibilizado aos discentes do Curso, a cada
semana, via internet, em e-mail a ser criado pelo representante da turma ou na plataforma
Moodle, com tempo hábil para a impressão obrigatória do material pelos alunos, que deverão
portar esse material na sala de aula. Não será disponibilizado material impresso aos alunos,
sendo responsabilidade de cada discente imprimir o próprio material para utilizá-lo em sala de
aula.
O Curso ofertará 30 vagas aos interessados, e, após sua conclusão, o aluno receberá
Certificado atestando sua capacitação, com a devida indicação da carga horária, contanto que
tenha, concomitantemente, pelo menos 75% de frequência às aulas e média final 5,0.
9 – MATRIZ CURRICULAR
Componente Curricular C/H – Horas H/A 50min
Aulas teóricas/práticas
66
80
Carga Horária Total
66
80
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
10 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
ATUALIZAÇÃO NA NOVA ORTOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA
(DECRETO Nº 6.583/2008)
Módulo Único
Aulas Teóricas/Práticas
- Teoria do signo – o signo linguístico;
- Significação das palavras;
- Dificuldades ortográficas da língua portuguesa;
- Decreto Nº 6.583/2008;
- Acentuação gráfica;
- Ortografia;
- Uso do hífen;
- Coesão, coerência e ênfase;
- Exercícios referentes a cada um dos conteúdos enumerados na parte teórica.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
11 – METODOLOGIA:
COMPONENTE
CURRICULAR
METODOLOGIA
Desenvolvimento do
conteúdo e atividades
práticas
Aulas expositivas interacionais;
Leituras e reflexão de textos teóricos;
Estudo e discussão em grupo;
Seminários desenvolvidos pelos discentes;
Aulas práticas com resolução de exercícios e produção
individual de textos pelo discente;
Estudo do texto do Acordo Ortográfico;
Orientação individual para preparação do trabalho final -
produção de texto escrito demonstrando domínio do
conteúdo apreendido durante o Curso.
12 – RECURSOS
12.1. RECURSOS MATERIAIS: Infraestrutura Física/Equipamentos eletrônicos.
Sala de Aula Quantidade
Quadro branco/digital 1
Projetor multimídia de imagens (data show) 1
Carteiras 30
Mesa do professor 1
Quadro de avisos 1
Computador 1
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
13 – AVALIAÇÃO E CRITÉRIOS DE CONCLUSÃO DO CURSO
A avaliação do processo de aprendizagem do estudante será realizada de forma contínua e
sistemática ao longo do curso com trabalhos individuais ou coletivos, avaliações práticas
escritas e avaliação final a critério do professor.
A avaliação será realizada por meio de 3 (três) modalidades:
I. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – será feita atividade avaliativa, no início do Curso,
com o objetivo de verificar o conhecimento prévio do estudante e de dar suporte ao
planejamento do ritmo e da intensidade do conteúdo a ser ministrado.
II. AVALIAÇÃO FORMATIVA – serão desenvolvidas atividades para avaliar o
processo de ensino-aprendizagem, considerando atitudes, participação e desenvolvimento do
estudante, além do domínio dos conteúdos curriculares e do seu desenvolvimento nas
habilidades e competências esperadas.
III. AVALIAÇÃO SOMATIVA – serão desenvolvidas atividades avaliativas com o
objetivo de verificar o resultado do processo de ensino-aprendizagem em sua totalidade. As
avaliações serão direcionadas para a verificação das habilidades e das competências. Para
lograr aprovação, o estudante deverá ter frequência mínima de 75% na carga horária total do
curso e média final de 5,0 pontos nas avaliações propostas.
14– CERTIFICADOS
O curso de Formação Inicial e Continuada (FIC) de Atualização na Nova Ortografia da
Língua Portuguesa (Decreto Nº 6.583/2008) do Instituto Federal de Brasília (IFB) –
Campus Taguatinga Centro confere certificado aos discentes aprovados com média e
frequência condizentes com este PPC e com a legislação em vigor. Após a conclusão do
Curso, o estudante receberá o Certificado de Qualificação de FIC em Atualização na Nova
Ortografia da Língua Portuguesa (Decreto Nº 6.583/2008) com carga horária de 80 horas.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
15 – REFERÊNCIAS
AZEREDO, J. C. de. Fundamentos de gramática do português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2002.
AZEREDO, José Carlos de (coord. e org.). Escrevendo pela nova ortografia. São Paulo:
Instituto Antônio Houaiss/Publifolha, 2008.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed., rev., ampl., e atual. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
BECHARA, Evanildo. O que muda com o novo acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2008.
BECHARA, Evanildo. A nova ortografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
BRASIL. Decreto Nº 6.583 de 20 de setembro de 20081. Promulga o Acordo Ortográfico da
Língua Portuguesa, assinado em Lisboa, em 16 de dezembro de 1990. Diário Oficial da
República Federativa do Brasil, Brasília, DF, v. 134, n. 248, 30 set. 2008.
CUNHA, C. e CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
FÁVERO, Leonor. Coesão e coerência textuais. 2. ed. São Paulo: Ática, 1993. (Série
Princípios)
HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Ed. Objetiva,
2001.
MOTTA-ROTH, D. M.; MEURER, J. L. (orgs.). Gêneros textuais. São Paulo: EDUSC, 2002.
NEVES, M. H. de M. Gramática de usos do português. São Paulo: UNESP, 2011.
PÉCORA, A. Problemas de redação - texto e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
SILVA, Maurício. O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. São Paulo: Contexto,
2008.
SOUZA, L. M.; CARVALHO, S. W. Compreensão e produção de textos. Petrópolis, Rio
Janeiro: Vozes, 1995.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BRASÍLIA
CAMPUS TAGUATINGA CENTRO
Pistão Sul, QSD Área Especial 1, Lt. 04, 1º andar, Edifício Spazio Duo
CEP: 72015-597
Telefone: (61) 2196-2050
http://www.ifb.edu.br
TUFANO, Douglas. Guia prático da nova ortografia. São Paulo: Melhoramentos, 2008.
Bibliografia complementar:
VIANA, A. C. (Coord.). Roteiro de redação - lendo e argumentando. São Paulo: Scipione,
1998.
VOGT, C. Linguagem, pragmática e ideologia. São Paulo: Hucitec, 1980.
Autor:
Gecyclan Rodrigues Santana:_________________________________________________